【推薦】五年級下學期語文教學計劃

　　日子如同白駒過隙，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，是時候開始制定計劃了�？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？以下是小編幫大家整理的五年級下學期語文教學計劃，希望對大家有所幫助。

五年級下學期語文教學計劃1

　　一、班級情況分析：

　　本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。但基礎知識的掌握仍然是薄弱環節，需要進一步加強指導。

　　本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養后進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。

　　二、教學目標：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。

　　2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

　　3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

　　4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細致觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

　　5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

　　6、初步了解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發揚革命傳統；初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

　　三、教材簡析：

　　本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯系，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。

　　四、教學措施：

　　1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

　　2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的'朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的"學習提示"的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

　　5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

五年級下學期語文教學計劃2

　　一、學情分析：

　　我們五年級一班共有學生xx人，這個學期教學重中之重就是把學生寫作能力提升上來，主要要提升寫作質量，班上大部分學生的思維活躍、成績非常穩定，還有部分學生也需要加強學習，能夠感受到學習語文的魅力。

　　二、教材分析：

　�。ㄒ唬┙滩慕Y構：

　　本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　（二）教材特點：

　　1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

　　2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

　　3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。

　　4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。

　　5、順應兒童心理發展特點，“口語交際習作”的類型發生一定的變化。

　　6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

　�。ㄈ�）單元重點、難點

　　第1單元：

　　一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；

　　二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；

　　三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

　　第2單元：

　　一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；

　　二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；

　　三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第3單元：

　　一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；

　　二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；

　　三是引導學生積累優美的語言。

　　第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的`情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

　　第5單元：

　　讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

　　第6單元：

　　引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

　　第7單元：

　　讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　第8單元：

　　一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；

　　二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；

　　三是要注意積累課文中的優美語言；

　　四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

　　三、教學目標：

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教學

　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。

　　（二）閱讀教學

　　1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

　　2、發現語言規律，學習表達方法。

　　3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

　　（三）口語交際教學

　　1、激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。

　　2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

　　（四）習作教學

　　1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

　　2、培養觀察、思維、表達三種能力。

　　（五）綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

　　四、教學措施：

　　（一）識字與寫字教學

　　1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。

　　2、鼓勵快速瀏覽，聯系上下文理解字詞的意思。

　　3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養成良好寫字習慣。

　�。ǘ�）閱讀

　　1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。

　　2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。

　　3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。

　�。ㄈ�）口語交際

　　1、首先要激發學生興趣。

　　2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：

　　一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。

　　二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創3設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。

　　3、要體現雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

　　4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。

　　（四）習作

　　1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創作。

　　2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容�！胺拧遍_了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。

　　3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

　　4、加強平時練筆的指導。

　　（五）綜合性學習

　　1、閱讀單元導語，激發學習興趣。

　　2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

　　3、根據主題，搜集有關信息，并寫報告。

五年級下學期語文教學計劃3

　　教材分析

　　國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養。

　　班級情況分析 本班共有學生28人，男9人，女19人。大部分學生都是身體健康，活潑可愛，文明禮貌，上進心強。

　　從上學期的成績檢測中來看，本班學生的總體成績還是可以的，其中比較優秀的有何輝婷、明娟、李敏、李月梅、何華忠等同學，也存在基礎比較差的同學。在這學期，對差生要狠抓知識落實，使他們的語文成績能有切實的提高。這學期教師要充分關注他們，使每個學生都能在原有的基礎上前進一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學生，但我會努力讓他們變得更好。

　　教學目標

　　一、閱讀課要求：

　　第一，讀書技能：在繼續抓好朗讀的基礎上，提高誦讀能力，學會瀏覽，提高默讀速度。

　　第二，理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；注意標點符號的用法；揣摩文章的表達順序，體會作者的.思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的閱讀能力。

　　第三，積累拓展。繼續增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。

　　二、課堂閱讀訓練重點：

　　1．提高默讀速度，學會瀏覽。

　　2．體會詞句的感情色彩和表達效果。

　　3．揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。

　　4．學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

　　本冊教材重點與難點

　　重點：理解詞語在語境中的恰當意義，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；繼續增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。

　　難點：體會詞句的感情色彩和表達效果。揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。

　　教學時間安排

　　培養良好的學習習慣（10） 2課時

　　課文1-26 每課兩課時

　　習作1-7 14課時

　　單元練習7個 每個兩課時

　　語文綜合性學習 3-4課時

　　教改措施

　　1.認真鉆研教材，充分挖掘教材的資源。

　　2.搞好課前的學情預測，為優化教學過程做好準備。

　　3.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。

　　4.做好培優補差工作，大力提高中等生。

　　教學研究課堂

　　以學生自主學習為模式的閱讀教學探究

五年級下學期語文教學計劃4

　　一、教學理念：

　　1、突出個性發展，尊重學生個世界。

　　2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養。

　　3、語文教師要可以主動開發、廣泛利用語文課程資源。

　　4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要重看探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

　　5、建立充分變動，發揮學生主體的多樣化的學習方式，促進學生在教師指示下主動學習。

　　6、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，終身學習和科學探求的精神。

　　二、學情分析：

　　本班共有學生 60人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來觀，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，98%的學生分析測試達到優良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也控制了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于鞭策，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不及時完成作業，還需求老師好好指示教育。

　　三、教材分析：

　　（一）教材結構：

　　本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。正在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需求認記，不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表

　　（1）是請求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表

　　（2）是請求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　（二）教材特點：

　　1、加強目標熟悉，全面、正確地落實語文學習目標。

　　2、教材內容正在富余人文內涵、拓寬題材文體方面，繼續作出勤奮；正在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

　　3、專題設置越發靈便，編排方式正在繼續中又有發展。

　　4、導學和熬煉零碎地設想，更好地發揮導學、導練的功能。

　　5、順應兒童心理發展特 ，“口語交際·習作”的類型發生一定的改變。

　　6、正在“分析學習”中，指示學生設想和開展語文學習活動，指示探究和鉆研的過程，進步語文分析使用的能力。

　　（三）單位重點、難點

　　五年級下學期教學計劃語文

　　第1單位：一是指示學生經過念書和收羅材料了解西部，激發熱愛西部的情感；二是指示學生學習控制課文主要內容，聯系上下文，領會美麗言語的表達效果和理解含義深進的句子，進一步進步理解言語的能力，并連續積累言語，加強語感；三是指示學生了解文章一些相比簡略的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。

　　第2單位：一是讓學生經過念書，領會作者對童年生活的眷戀，感覺童年生活的美好，童年光 的名貴，富余情感體驗，更深切地感覺正正在經歷著的童年生活；二是經過相比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是富余言語積累；四是交換和描繪本人的童年生活。

　　第3單位：一是讓學生經過念書感覺精妙言語的魅力，感覺言語表達的藝術；二是經過對差別文體文章的閱讀，了解差別文體文章表達方式；三是指示學生積累美麗的言語。

　　第4單位：指示學生專心念書，感覺人物的精神質量；領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續扶植學生的速讀能力。

　　第5單位：讓學生感覺古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的喜歡。

　　第6單位：指示學生走進富余多彩的消息世界，感覺消息通報方式的改變，領會消息正在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收羅和處理消息，開端學會利用消息，寫簡略的鉆研報告。

　　第7單位：讓學生進一步感覺作家筆下新鮮的人物抽象，領會作家描繪人物的要領，并正在習作中學習使用。

　　第8單位：一是要捉住主要內容，了解差別地域的民族風情特 ，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特 的，學習使用作者的寫作要領；三是要注重積累課文中的美麗言語；四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑盡可能多地收羅材料，以富余對異域風情的感覺。

　　四、教學目標

　　（一）識字與寫字教學

　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。正在夸張寫字質量的同時，還可適賣請求進步寫字的速度，并養成良好的寫字習 。

　　（二）閱讀教學

　　1、繼續加強閱讀基本功的熬煉。

　　2、發覺言語規律，學習表達要領。

　　3、控制每個單位富余的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

　　（三）口語交際教學

　　1、激發喜歡，惹起學生交換的欲觀，體現雙向互動。

　　2、連續進步學生的口語程度，扶植良好的言語習 。

　　（四）習作教學

　　1、進一步明確小學生作文的質。小學生作文的質是練筆，是習作，不是創作。

　　2、扶植觀察、思想、表達三種能力。

　　（五）分析學習

　　分析學習，要進步學生策劃、規劃本人學習的能力，用多種途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。

　　五、教學措施：

　　（一）識字與寫字教學

　　五年級下學期教學計劃語文(2)

　　本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要越發放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生正在閱讀中碰到不熟識的字，可以本人查字典解決。教師要脹勵學生正在課外閱讀中快速涉獵，聯系上下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下，沒關系礙閱讀。

　　本冊寫字150個，整個安排正在精讀課文中，隨課堂教學完成。指示學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

　　（二）閱讀教學

　　1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要經過自主的進境進情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指示，該賣指示學生進進到文章的情境之中，正在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指示，要從全體進手，指示學生正在控制全文情感基調及其改變的基礎上，憑據個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。

　　高年級的默讀熬煉既要進步理解程度，又要進步默讀速度。教師正在教學時，該賣為學生留有富裕的默讀光 ，并提示相應的要領，指示學生憑據請求賣真考慮，正在默讀之后要檢查學習效果。

　　2、經過課后的考慮熬煉題，指示學生理解內容，領會表達要領。正在課文中發覺言語表達的特 。正在“交換平臺”中總結某些規律的東西。

　　3、要憑據課文的差別特 ，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。

　　（三）口語交際教學

　　要激發喜歡，惹起學生交換的欲觀。要創造特定的情境。創造情境要控制好以下幾點：一是情境的創造要實在、存心義，體現學生實踐交際的需求，讓學生了解正在差別的場地、針對差別的東西，環抱差別的手法，接納差別的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特 ，情境的創造還要注重興味，要用學生膾炙人口的方式來

　　五年級下學期教學計劃語文(3)

　　激發學生的交際欲觀。三是要創造多個情境，正在逐步深進的互動中，體現交際的內容由相比簡略、外貌，到交際得相比富余、深進的熬煉過程。要體現雙向互動。

　　（四）習作教學

　　1、作文指示從內容進手，作文講評重正在鼓勵。

　　作文指示，一定要從內容進手，首先解決寫什么的標題，打開思緒，使人人都找到想寫、要寫的`內容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指示學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至于怎樣寫的標題，正在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。

　　習作講評重正在鼓勵。講評的時分，要回納綜合全班這次作文的優點與成績，使每個學生經過講評觀到成績與進取，享用習作成功的快樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習作的渴觀。

　　2、加強平常練筆的指示。

　　一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感覺、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫聯合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據生活需求練筆。應援助孩子熟識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要脹勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感喜歡的內容。教師要指示、指示學生正在生活中學語文、用語文，正在辦事生活的同時，進步讀寫能力。

　　（五）分析學習

　　本冊分析學習活動一“消息通報改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今消息通報的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀質料中的《昔人通報消息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現代消息通報方式的改變和差別；另一方面經過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

　　分析學習活動二“利用消息，寫簡略的鉆研報告”，重點正在于讓學生學會怎樣寫鉆研報告，因此活動的開展定位于解決學生正在讀寫中可能（或該賣）碰到的標題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫鉆研報告”的要領：

　　第一步：確定話題；

　　第二步：獲取材料；

　　第三步：分析質料，組成觀點；

　　第四步：按照樣本，撰寫報告。

　　六、教學時間安排：

　　第一組課文 10——11課時

　　第二組課文 10——12課時

　　第三組課文 10——11課時

　　第四組課文 11——12課時

　　第五組課文 10——12課時

　　第六組課文 11——13課時

　　第七組課文 10——12課時

　　第八組課文 11——12課時

　　合計 83——95課

五年級下學期語文教學計劃5

　　一、教材分析

　　本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　二、學生情況分析：

　　本班有學生46人，其中女生20人，男生26人。從總體情況來看，這班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還不較牢固，對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面，有學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量有所上升。

　　三、本冊教材的教學目標

　　1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的.能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

　　3、培養學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。

　　4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯系語言環境和生活實際，理解詞語的大意。

　　5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。

　　本學期的奮斗目標是：均分達到70分以上，及格率達到85%，教學成績在原來的基礎上有所上升名次。

　　四、教學方法措施。

　　1、認真鉆研教材，根據班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教。如，課前預習，課上給學生交流的機會，讓學生自己感到就是學習的主人，體會學習的樂趣。并向40分鐘要質量。

　　2、加強學生書寫練習，堅持每天練字十分鐘，把字寫端正、勻稱、整潔。

　　3、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

　　4、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。

　　5、加強寫作指導、訓練激發寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現寫作的個性化，使學生正確表達自己的主觀感受，著重從學生生活的視野和感性經驗中取題立意。

　　6、學困生轉化。對班里的學困生進行耐心輔導，實行一幫一原則，一有進步就表揚、鼓勵，發現他們身上的閃光點，調動他們的學習積極性，其次，多與學困生的家長聯系，共同抓他們的學習，幫助他們進步。

　　7、利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現在學生面前，使學生愿學，樂學。

　　8.加強單元測試。每學完2個單元，及時進行測試，找出學生存在的問題，對癥下藥，采取合理的措施，補救缺漏的知識點，在測試中總結經驗，彌補不足。

　　9、鼓勵學生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。

五年級下學期語文教學計劃6

　　一、教材分析

　　部編本五年級下冊教材于20xx年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

　　本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，詞語表統一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字，200個;生字表2是要求會寫的字，180個，以供復習、檢測之用。

　　二、教材的主要特點

　　本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：

　　1.專題組元的角度更加靈活多樣。

　　2.加強整合的編寫目的更加明確。

　　3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

　　4.強化導學功能，引導學生思考。

　　5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。

　　6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

　　三、教學目標：

　　1.鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。

　　2.繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

　　3.能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

　　4.能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細致觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態描寫表現人物的內心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據情境編故事，注意情節的轉折。學會搜集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的.過程中，會用常用的標點符號。

　　5.聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

　　6.初步了解我國優秀的傳統文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統;初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想;能感受語言的幽默風趣。

　　四、教學措施：

　　1.認真鉆研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量，提倡先學后教的理念。

　　2.本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的讀書、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面， 力讓全班學生人人參與訓練。

　　3.注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法， 鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。

　　4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

　　5.繼續做好補缺補差工作。

　　五、教學要求：

　　1.學習習慣

　　(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

　　(2)繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

　　(3)繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

　　(4)繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

　　(5)繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

　　(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　(7)培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

　　(8)培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

　　(9)培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

　　(10)培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

　　2.漢語拼音

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　3.識字寫字

　　(1)能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　(2)繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

　　4.口語交際

　　(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容能講述課文所寫的故事。

　　(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，禮貌。

　　(5)樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

　　5.閱讀

　　(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

　　(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

　　(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

　　(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　6.習作

　　(1)能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

　　(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　(3)能修改有明顯錯誤的句子。

　　(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　　(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

五年級下學期語文教學計劃7

　　一、班級基本情況

　　本班共有學生50人。經過上學期的學習，大多數學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。但少部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

　　這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。

　　在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續向學生推薦一、激發學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文

　　本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的能力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。

　　二、指導思想

　　借助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生發展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。

　　三、工作目標：

　　（1）．識字與寫字。

　　1．有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

　　2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

　　3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

　　（2）閱讀

　　1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　　3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

　　4．聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

　　5．讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

　　6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的.場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

　　8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

　　11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，

　　（3）關于習作

　　1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

　　4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

　　5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

　　6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

　　（4）關于口語交際。

　　1．與人交流能尊重、理解對方。

　　2．樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

　　4．表達要有條理，語氣、語調適當。

　　5。能根據交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發言。

　　6。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

　　（5）關于綜合學習

　　1．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。

　　2．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　四、方法和措施

　　1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

　�。�1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

　　（2）加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語；通過聯系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

　　（3）繼續重視朗讀的指導和訓練。

　　努力激發學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

　　2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

　　3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用于其中進行自學，培養獨立閱讀的能力。

　　4、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

　　5、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放松。

　　6、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學生進行作文訓練根據學生的實際，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創造條件。要盡量鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

五年級下學期語文教學計劃8

　　指導思想

　　1、以著名特級教師韓軍的“語文要舉三反一”的理論為指導思想，減少“深、細、透”的講讀方式，要求學生做到積累為本，讀書為本；數量在先，讓學生大量讀書識文，達到由量變到質變的目的。加強美讀吟誦的指導，讓學生在誦讀中感悟語文美。

　　2、以韓軍的“學生要學文言文”和學校傳統文化教育思想為思想，指導學生學習《論語》。

　　3、以“親近母語，閱讀為先”“讀有趣的經典，誦可親的名著”理念為指導，學習“親近母語”教材。

　　4、以魏書生學法指導思想為思想，開設學法指導課，提高學生的學習能力。

　　教學目標

　　1、培養學生熱愛祖國語言文字的感情，進一步激發學生學習語文的'興趣。

　　2、提高學生的誦讀能力。

　　3、提高學生學習古文的能力，熏陶傳統文化，培養學生熱愛中國傳統文化的感情。

　　4、提高學生閱讀能力，學習語文的能力。

　　教學內容

　　1、新課標五下課本及五下同步閱讀和《新語文資料庫》五下部分文章

　　2、《小學生經典閱讀》六年級1至4單元

　　教學措施

　　1、加大教材的鉆研力度，熟悉五本教材及要求，做到心中有整體，腦中有全局。

　　2、創新課堂教學，把時間還給學生，指導做到以點帶面。

　　3、加大課內閱讀量，加強閱讀方法的指導，鼓勵學生課外自主閱讀，積極閱讀，指導學生做好讀書筆記。

　　4、加大學生日記寫作力度，做到篇篇看，選擇講，重在鼓勵，運用開博客，教室張貼，校報發表，開同學作品朗誦會等多種形式提高學生寫作興趣。

　　5、開設名作品名朗誦家欣賞課，定期播放名家朗誦的名作家作品、提高學生的朗誦水平，賞析水平，提高學生學語文的興趣。

　　6、配合學校開展傳統文化教育，學好等傳統文化。

　　7、加強檢查力度，要求背誦和默寫的要落實到位，做到人人過關。

　　8、加強差生的指導工作，做到激發差生學習興趣，指導差生學習方法，加強作文指導。

　　9、進一步指導優生寫好作文，爭取發表。

　　8、加強自我學習，提高自身語文素養、主要包括閱讀水平，寫作水平，朗讀水平，寫字水平，網絡知識水平。

　　教學時間安排：

　　2至5月新課標五下課本及五下同步閱讀和《新語文資料庫》五下部分文章。另，每周將固定抽兩節閱讀課，一節學習《論語》，一節學習《小學生經典閱讀》。

　　6月上旬《小學生經典閱讀》

　　6月下旬期末復習考試

五年級下學期語文教學計劃9

　　一、學生基本情況分析

　　本班有學生57人，大部分學生書寫較認真，主動學習意識強，總體來看，大多數同學喜歡語文，興趣較濃，基礎知識較扎實；但也有相當一部分學生的學習習慣較差，學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不太善于表達自己的想法；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味。所以，在這個學期我要努力激發學生讀書的熱情，真正拓寬學生的語文知識面，努力全面提高學生的語文素養。

　　二、教材分析：

　　本冊人教版教材繼續以專題組織單元，共六組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學習5個，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的116個字，生字表（二）是要求寫的152個字。

　　三、本學期教學任務和奮斗目標：

　　（一）、教學任務

　　1、學習習慣。

　　（1）掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

　　（2）掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

　�。�3）培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

　�。�4）培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣

　　（5）學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；培養預習課文的習慣。

　　（6）培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。

　�。�7）培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

　�。�8）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

　　3、識字寫字。

　�。�1）準確認讀116個生字。

　　（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字152個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

　　（3）學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

　　4、口語交際。

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

　�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

　　（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

　　（5）樂于參加討論問題，敢于主動發言，說清楚自己的意思。

　　5、閱讀

　�。�1）學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

　�。�2）學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

　�。�3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　�。�4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　�。�5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

　�。�6）能閱讀程度適合的`少年兒童讀物，了解主要內容。

　�。�7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　6、習作。

　�。�1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　�。�2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　（3）能修改有明顯錯誤的句子。

　�。�4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　�。�5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

　�。ǘ�）、學期奮斗目標。

　�。�1）、語文及格率達98%，優秀率超50%。

　�。�2）、提高學生寫作水平。

　�。�3）、拓寬學生閱讀面，提高閱讀能力。

　　四、主要教學措施

　　1、認真鉆研教材，認真備課，多于同事交流，不斷提升業務素質，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。

　　2、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。一方面，培養本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。

　　3、在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

　　4、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。

　　5、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

　　6、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

五年級下學期語文教學計劃10

　　一、班級基本情況

　　五（1）班共有孩子43人。大多數孩子具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分孩子還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

　　這學期的教學重點放在注重調動孩子的學習興趣，轉化孩子的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高孩子的自學能力，做好差生的轉化工作。

　　在語文教學上，加強孩子的基礎知識訓練，每月繼續向孩子推薦一、兩本好書，激發孩子的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高孩子的閱讀能力。針對孩子習作中的存在的問題，加強孩子自我修改作文的能力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導孩子觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信孩子的習作會有所提高。

　　二、指導思想

　　借助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，以孩子發展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。

　　三、工作目標：

　�。�1）識字與寫字。

　　1、有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

　　2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

　　3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

　　（2）閱讀

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　　3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

　　4、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

　　5、讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

　　6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

　　8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的`不同用法。

　　10、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）

　　11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

　�。�3）關于習作

　　1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

　　4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

　　5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

　　6、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

　　（4）關于口語交際。

　　1、與人交流能尊重、理解對方。

　　2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

　　4、表達要有條理，語氣、語調適當。

　　5、能根據交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發言。

　　6、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

　�。�5）關于綜合學習

　　1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。

　　2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結。

　　3、對自己身邊的`、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。

　　4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　四、方法和措施

　　1、充分借助“精讀課文”對孩子進行語文基本功訓練。

　�。�1）正確引導孩子自覺運用知識自學課文生字。

　　（2）加強孩子詞、句訓練。引導孩子通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語；通過聯系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

　　（3）繼續重視朗讀的指導和訓練。

　　努力激發孩子多讀、要在讀中悟情。

　　1、孩子以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓孩子朗讀課文，堅持多讀少講。

　　2、注意提高孩子學習的積極性和主動性。針對孩子自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

　　3、充分利用“略讀課文”的安排，讓孩子將所學運用于其中進行自學，培養獨立閱讀的能力。

　　4、指導孩子自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

　　5、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放松。

　　6、注意調動孩子觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對孩子進行作文訓練根據孩子的實際，靈活地運用教材盡量為孩子的自主作文創造條件。要盡量鼓勵孩子自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

五年級下學期語文教學計劃11

　　這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。（閱讀和寫作）。

　　制定內容：

　　培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，同時安排一定難度的'練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

　　輔差的內容是教會學生逐步提高寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　主要措施：

　　1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

　　2、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　3、課堂上用優生學習思維、方法來影響差生。

　　4、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　5、鼓勵希望生積極進取。在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　6、了解差生現行學習方法給予正確引導，朝正確方向發展，提高學習成績。

　　7、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　8、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

五年級下學期語文教學計劃12

　　一、教材分析：

　　本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業題除朗讀、臨寫等常規訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓練（包括聯系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等）、局部仿寫練習。另外，本冊向學生推薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。

　　習作7課，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

　　綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，與本單元課文有一定聯系，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節約用水”為話題，安排了多種活動內容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。

　　二、教學目標：

　　1.學習習慣。

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　�。�2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

　�。�3）繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

　�。�4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

　�。�5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。

　�。�6）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

　�。�7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　�。�8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

　�。�9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

　　（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

　　2.漢語拼音。

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　3.識字寫字。

　　（1）能準確認讀221個生字。

　�。�2）能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　�。�3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

　�。�4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

　　4.口語交際。

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　�。�3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。

　　（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

　�。�5）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

　　5.閱讀。

　�。�1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗讀課文。

　�。�2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。

　�。�3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的.大意。

　�。�5）學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

　　（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　6.習作。

　�。�1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　�。�2）學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　（3）能修改有明顯錯誤的句子。

　�。�4）學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　　（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。學習使用常用的修改符號。

　　三、教學進度安排：

　　四、教改措施：

　　1.認真鉆研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。

　　2.本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。

　　3.注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。

　　4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的”學習提示“的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

　　5.繼續做好補缺補差工作。

五年級下學期語文教學計劃13

　　新的學期開始了，在過去的一個學期里，我們五年級語文成績進步了不少。本學期我將繼續擔任本班的語文教學工作，新的學期里我制定了本學期語文教學工作計劃，希望能夠在新的學期里我的語文教學工作能有條不紊地向前發展。下面就是我本學期的語文教學工作計劃：

　　一、教材分析

　　本冊教材主要由“培養良好的學習習慣（10）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。教材閱讀課文27篇，所編選的課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。本冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，即春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養。

　　二、學情分析

　　本學期班級共有學生34人，其中女生18人，男生16人。孩子們活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，有良好的求知欲，上進心強。從上學期的成績檢測中來看，本班學生的總體成績還是可以的，也存在基礎比較差的同學。在這學期，對差生要狠抓知識落實，使他們的語文成績能有切實的提高。這學期教師要充分關注他們，使每個學生都能在原有的基礎上前進一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學生，但我會努力讓他們變得更好。這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的.轉化工作。

　　在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續向學生推薦一、兩本好書，激發學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的能力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。

　　三、指導思想

　　借助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生發展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。

　　四、工作目標

　�。�1）、識字與寫字。

　　1、有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

　　2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

　　3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

　�。�2）閱讀

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　　3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

　　4、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

　　5、讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

　　6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

　　8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

　　10、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）

　　11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

　　（3）關于習作

　　1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

　　4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

　　5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

　　6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

　　7、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

　�。�4）關于口語交際。

　　1、與人交流能尊重、理解對方。

　　2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

　　4、表達要有條理，語氣、語調適當。

　　5、能根據交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發言。

　　6、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

　�。�5）關于綜合學習

　　1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。

　　2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結。

　　3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。

　　4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　五、方法和措施

　　1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

　�。�1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

　�。�2）加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語；通過聯系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

　�。�3）繼續重視朗讀的指導和訓練。

　　努力激發學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

　　2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

　　3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用于其中進行自學，培養獨立閱讀的能力。

　　4、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

　　5、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放松。

　　6、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學生進行作文訓練根據學生的實際，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創造條件。要盡量鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

五年級下學期語文教學計劃14

　　一、班級基本情況分析：

　　本班有學生47人，其中女生23人，男生24人。從總體情況來看，這班學生的學習成績較之前有所提高，但還不夠穩定。大多數學生對基礎知識掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的能力較差。有部分學生在閱讀時練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考的習慣尚未養成，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。尤其是部分學生的作文，內容空洞，缺乏可讀性；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭所有學生的習作水平有所上升。

　　二、教材分析：

　　(一)教材基本結構：

　　本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。

　　。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了9篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　(二)教材主要特點：

　　1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

　　2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

　　3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展

　　4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

　　5、順應兒童心理發展特點，“口語交際·習作”的類型發生一定的變化

　　6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

　　三、教學目標：

　　1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

　　2、繼續培養積極發言專心傾聽的習慣。

　　3、繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

　　4、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

　　5、繼續培養自主預習復習、認真完成

　　作業的習慣。

　　6、培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

　　7、繼續鞏固漢語拼音，掌握150個生字。

　　8、能認真聽別人講話，能講述課文所寫的故事，能當眾說話，愿意于別人進行口語交際等。

　　9、繼續學習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。

　　10、繼續學習默讀課文。

　　11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　12、學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文。

　　四、教學重點、難點：

　　(一)識字與寫字教學

　　本冊識字200個，寫字150個。學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。每節課要留有一定寫字時間，要指導學生把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。

　　(二)閱讀教學

　　1、繼續加強閱讀基本功的`訓練。

　　朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。

　　2、發現語言規律，

　　學習表達方法。

　　通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

　　3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

　　4、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

　　(三)口語交際教學

　　1、激發興趣，引起學生交流的欲望。

　　2、要創設特定的情境。

　　3、要體現雙向互動。

　　4、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

　　(四)習作教學

　　1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

　　2、作文指導從內容入手，作文講評重在

五年級下學期語文教學計劃15

　　學生分析：

　　寒假過去了，我們班的孩子隨著新年的鐘聲又長大了一歲，進入五年級下學期的學生比以前懂事、成熟多了。而且我們班的學生，再有一年就要升初中了，相信他們會和我一起共同努力，把語文成績提高。

　　教材分析：

　　本冊教材共分六個單元，每個單元都圍繞著一個文化主題來安排學習，由五篇課文、一個閱讀鏈接、一個綜合學習組成。五篇課文按照三篇精讀穿插兩篇略讀組成。識字量與教材的體例和上冊基本相同，綜合學習依舊由“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”等組成。

　　教學計劃與措施：

　　根據我們班的具體情況及教材情況，謹制定教學計劃如下：

　　一、 關于識字與寫字

　　（一） 根據《課程標準》中關于高年級識字與寫字的要求：

　　（１）、有較強的識字能力。

　　（２）．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的措施。特別注意從以下幾個方面入手：

　�。�、從習字的細微入手，不懈地堅持，從而提高學生的寫字能力，進而提高學生的語文素養。

　　２、舉辦各種形式的書寫比賽，讓學生體驗成功的快樂。

　　３、正確書寫“雙姿”是書寫質量的保證，因此我打算不厭其煩地在學生寫字時講解與強調“雙姿”，將其貫穿于小學階段的語文課中，特別是寫字課的始終，也是對學生的終身發展負責。

　　總之，隨著年級的升高，我們應該把識字教學帶入一個更高的境界。

　　二、關于閱讀

　　《課程標準》關于高年級閱讀的要求：

　　1、 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀有一定的速度。

　　3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

　　4、 聯系上下文和自己的積累，推想語句在課文中的意思體會其表達效果。

　　5、讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　6、 學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　a) 多渠道嘗試進行探究性閱讀，拓展自己的閱讀面。

　　措施：

　　1、在引導學生課文的過程中，既要善于啟發，又要善于等待，對學生能夠有一顆寬容心，允許學生有理解逐步深入，讓學生有慢慢品味的過程。

　　2、引導學生對文本的`空白進行拓展閱讀。

　　在高年級的教學過程中，抓住文字背后那些令人遐想的空白點拓展，既能引導學生有慢慢品味的過程。

　　3、在尊重文本的基礎上，尊重學生對文章的獨特感受。

　　4、在教學上從始至終貫穿“讀”如：精讀，略讀等方式。

　　最后，我計劃在學生閱讀的同時，注重自己的讀書，教師站位要高。

　　關于習作：

　　《課程標準》關于高年級習作的要求，特制定以下：

　　措施：1、培養學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3、寫完文章，要主動修改，并與別人交流修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范，整潔。

　　關于口語交際：

　　根據《課程標準》關于高年級口語交際的要求，培養學生。

　　1、 與人交流時能尊重、理解對方。

　　2、 在課堂上適時對白，培養學生的交流能力。

　　3、 借力于說，化無形為有形，培養孩子的傾聽能力。

　　另外，還要注重對語文的綜合學習加強引導，如：

　　1、 立足語文學習，指導學生在生活中學語文用語文，注重培養孩子識字，寫字，閱讀，寫作和口語交際的語文綜合能力，真正做到“學生活中的語文，過語文中生活”。

　　2、強調綜合學習，注意學生知識和能力，過程和方法，情感態度與價值觀三個維度目標的綜合。

　　愿我們在新學期的語文學習更扎實，更有效。

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