語文老師教學計劃

時間：2023-02-17 14:27:31 語文教學計劃我要投稿

語文老師教學計劃10篇

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將迎來新的進步，立即行動起來寫一份計劃吧。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編收集整理的語文老師教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文老師教學計劃10篇

語文老師教學計劃1

　　一、班級分析

　　略

　　二、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

　　每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會寫的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。

　　全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的'字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映人體的器官的字等。

　　每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

　　三、教材特點

　　（一）圍繞專題組織單元，進一步加強單元的整合

　　前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。

　　1、強化導語的導學功能。

　　2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

　　3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。

　　（二）結合專題安排“綜合性學習”

　　本冊分別在第一單元“多彩的生活”和第五單元“燦爛的中華文化”兩個專題中安排了綜合性學習，一個是記錄自己的課余生活，一個是了解生活中的傳統文化。這兩個綜合性學習不但與閱讀訓練有著緊密的聯系，成為該單元語文學習的有機組成部分，而且還是對學生情感態度、價值觀引導的延伸和拓展。同時，它又將口語交際、習作和展示臺有機地整合在一起，為聽、說、寫創造了必要的條件，提供了有意義的話題，體現了課內外的銜接、語文與生活的聯系。

　　如，第一單元的專題是“多彩的生活”。在導語用形象生動的語言描繪出各種兒童生活的畫面后，安排《我們的民族小學》這篇精讀課文，讓學生感受不同民族的孩子在同一所學校里學習、活動的情景。在這篇課文后，提出開展“記錄自己的課余生活”的綜合性學習的要求，并提示記錄的方法“可以用文字敘述，可以填表格，可以畫圖畫……”。接著學習兩篇分別表現孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精讀課文《金色的草地》和《爬天都峰》。考慮到教材初次安排綜合性學習，對這一活動不太了解，如何進行綜合性學習，掌握的方法還比較少，因此教材在《爬天都峰》后，編排了“綜合性學習提示”，提醒學生注意記錄活動進行得怎樣，并提供記錄的示范供學生參考。接著，教材用一段簡潔的話語，概括前面所學課文的內容，引導學生學習介紹鄉村兒童生活的略讀課文《槐鄉的孩子》。在語文園地里，“口語交際”讓學生交流在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受，“習作”讓學生寫課余發生的事，“讀讀背背”編排的是反映兒童生活內容的古詩《小兒垂釣》，“展示臺”用搜集郵票、閱讀課外書、小組合作辦圖片展的方式，展示學生的課余生活。

語文老師教學計劃2

　　一、學生狀況分析

　　本班學生經過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：學生對語文課的認識和理解有了拓展;個別學生能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解，半數學生對學習語文有了信心;課堂上有勇于帶頭的好學生，課堂教學開展比較順利。存在的不足是：多數學習語文的習慣養成差;學習的主動性，合作探究意識不強;積累較少，閱讀面不廣。

　　二、本期教學目標

　　1、學習本冊書上預選的課文，完成本學期的教學任務;掌握本階段要求掌握的生字詞的音形義，并學會運用;指導學生理解課本中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

　　2、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習語文的方法，能熟練地使用字典詞典，養成讀書、看報的習慣。

　　3、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

　　4、激發學生學習語文的興趣，培養學生良好的`語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育，推薦閱讀相關的課外讀物，增加閱讀量，并初步具有欣賞優秀作品的能力。

　　三、具體教學措施

　　(一)課堂教學

　　首先，要注意教學目標的整合性。要關注知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發學生學習課文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。

　　其次，課堂上要師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

　　第三，指導學生做好每天語文學習的各項任務，養成學習好習慣。具體內容及要求：①養成課前預習的習慣。內容為新課的生字詞抄寫注音，資料的收集(有關作者、作品、寫作背景或教師根據教學內容自定的主題等，可以抄寫，也可以打印)，預習心得，提出問題等，教師盡量提前布置，可以根據學生提出的問題，及時調整教學的重難點。②本冊教材作文訓練的重點依然是寫人記事的記敘文訓練。作文訓練分大作文和小作文兩種形式，大小作文每周交替一次。要強化積累背誦，我們既要積累一定量的寫作素材，字詞，也要積累一定量的開頭結尾，然后才能靈活運用。鼓勵學生運用對話式、片斷組合式或日記體、書信體等形式寫作。批改作文以肯定學生長處為主，盡量多找其亮點，以此激發學生寫作興趣;每次作文盡量面批。③學生每天堅持練字一張，教師對學生平時作業的書寫要求要嚴格，凡不符合的要求重做一遍。

　　(二)語文綜合實踐活動

　　1、準備一個讀書筆記本，做好讀書筆記。

　　2、每天學習一條成語或一條名言(每天必需做的內容，按順序指定學生寫在黑板上，內容要具體，供學生自主抄寫學習);講一則故事(要短小精悍，有情趣)。

　　3、積極參與學校組織的書香班級的創建活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，拓寬學生學習的領域，使學生獲得終身受用的語文能力。

　　(三)備課、聽課和作業

　　1、堅持教學資源共享的原則，按照學校及備課組要求，認真參加集體備課，備課要充分、徹底、全面，堅決做好備教材，備學生，備作業。

　　2、按照學校要求，認真寫好教案，寫好教學反思，多讀書，多寫讀書筆記，不斷提高自己的教學能力。

　　3、多聽課，認真記錄，虛心學習他人的長處，對存在的不足敢于提出自己的看法。

　　4、認真批改作業，及時反饋每日作業情況。

　　(四)提優補差

　　1、提優重在拔尖，補差重在提高。本學期培優重點是李冰欣、趙嘉琦、韓沁娜、趙嵐嬌;補差重點是武文豪、李澤錕。要有針對性的進行培養，注意在課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。

　　2、可以發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓其懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。李冰欣帶郭世揚，趙嘉琦帶李智偉，韓沁娜帶未瑤瑤，趙嵐嬌帶代田田。

　　3、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是在學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　(五)其他

　　1、盡快建立班級語文學習小組，4人或5人為一小組，指定一人或小組成員輪流做小組長，收發作業、課堂討論、綜合性實踐活動、背誦檢查等都以小組為單位，可以加強合作學習。

　　2、加強與家長、班主任的溝通，強化課堂管理，注意培養學生良好的聽課習慣，提高課堂教學效率。

　　3、注重復習。古人云：“溫故而知新”，要注重課后復習，單元復習，階段復習，提升學習效果和能力，可采用聽寫、小組檢查等方法檢查，也可以請家長幫助檢查默寫字詞、背誦課文等學習內容，力爭人人過關。

語文老師教學計劃3

　　成為一名教師是我一直追求的夢想，教師是一種崇高的職業，因為它承載著教書育人的歷史使命；教師是一種偉大的職業，因為一名好的教師可以成就人的一生；教師是一種可敬的職業，因為你會把你所學到的所有全都奉獻給教育事業。

　　在我踏上新起點時，我認為新時期的教師應該是：具備崇高的師德、廣博的知識、健康的心理，強健的體魄。為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長。為此，我對自己今后的成長作了一個規劃。

　　一、重視師德修養

　　1、關心和熱愛每一個孩子，關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。努力給孩子營造一個快樂的學習環境。

　　2、為人師表，在日常生活中時刻提醒自己，加強自身修養，為孩子做表率。身教勝過一切教育方式。

　　3、關心集體、關心他人，團結協作，進一步提高自己為人處事的能力，和孩子建立平等互助互學的師生關系。

　　4、為自己樹立正確的.人生觀、教育觀、質量觀和道德觀。

　　二、具有廣博的知識

　　教師被認為是智者的化身，作為教師必須是一個學者，擁有淵博的知識。新一代的管理大師彼得·圣吉曾說，“書能把我們托得多高，取決于我們觸摸過多少文字；書能把我們帶到多遠，取決于我們品味過多少書香。一個教師，知識的寬度將最終決定他所達到的高度。尤其是作為語文老師，必定要多讀書，且讀好書，不僅豐厚自己的文化底蘊，也為學生營造一個良好的學習氛圍。在這方面我給自己制定了一個讀書規劃：認真閱讀《課程標準》、《教學用書》系列叢書，每學期讀一本教育專著并及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。

　　三、堅持大練基本功

　　眾所周知，“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話”是語文教師的基本功。為此，我會持之以恒地加強自己的基本功練習。但語文老師也要能夠與時俱進，努力學好現代教育技術，在教學活動中充分發揮信息技術的優勢為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有力的學習工具，促進學生更有效地學習語文。

　　四、提高專業素質

　　堅持教學相長，獲得自我發展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。

　　五、反思，完善自我。

　　自我反思是指教師在教育教學實踐中，批判地考察自我的行為表現，從而不斷提高專業化水平的過程。成功的教師傾向于進行主動的創造性反思，美國心理學家波斯納提出了一個公式：教師成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入思考，他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。

　　學會思考教育問題，積極地把先進的教育理念轉化為教師的行為，從反思中提升教學研究水平。每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

　　六、身心素質提高方面

　　俗話說，好的身體是革命的本錢。在積極工作的同時，我也要努力鍛煉，抵制社會不良風氣的影響，全面地看待自己，看待學生，用自己的人格塑造學生的人格，用自己的精神鑄造學生的精神。以健康的體魄和健全的心理適應現代生活，卓有成效地從事教書育人的事業，做一名快樂的教師。

　　面對這份神圣的職業，我將用心譜寫出一份讓自己滿意的答卷。

語文老師教學計劃4

　　一、教材分析：

　　本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）組成。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節、雪頓節的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀、搜集資料”。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛，意志品質、愛國精神、中外文化。每個單題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。

　　二、教學目標本冊教材要完成以下教學任務：

　　1、識字與寫字

　　（1）會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。

　　（2）認識250個生字，會寫300個生字。

　　（3）繼續練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規范、整潔。

　　2、閱讀

　　（1）用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。

　　（2）繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　（3）學習聯系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　（4）積累課文中的優美詞語，精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段），練習復述課文。

　　（5）繼續學習略讀課文，粗知文章大意。

　　（6）初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　（7）繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

　　3、習作

　　（1）留心觀察，展開想象，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　（2）學習寫感謝信。

　　（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料。

　　（4）能夠有順序的安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體。

　　4、口語交際

　　（1）能用普通話交談，繼續培養講普通話的習慣。

　　（2）能具體生動的講述故事，努力用語言打

　　動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

　　（3）在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　5、綜合性學習

　　（1）綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。

　　（2）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　三、學生情況分析

　　本班學生共有48名，其中女生19名。絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。家庭教育環境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法，不斷轉化他們，激發他們的學習興趣，培養他們良好的`學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。

　　四、本學期奮斗目標

　　1、本學期要扎實與課堂教學實踐活動中，努力鉆研教材教學，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。

　　2、培養健康，積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關系，提高教學成績。

　　3、做

　　好家長的教育工作。通過各種途徑聯系家長，使家長重視孩子的教育。

　　五、為能達到目標所采取的方法

　　教學措施。

　　1、教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創新，不斷提高自己的各方面的素養，以人格魅力去感染學生，凈化學生。

　　2、開好新學期的家長會。由于本班學生農村學生居多，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足，文化程度低，導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。使教師的教學很被動。

　　3、狠抓學風。

　　4、優化課堂教學，實施創造教育，使學生處于主體地位，教師發揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。

　　5、發掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養學生的創新精神。

　　6、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

　　7、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。

　　8、改變以往單調的評價方式，對學生進行

　　綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。

　　9、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調說的過程中語言的規范與生動。

　　10、運用現代教育技術，豐富教學手段，為學生創設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。

　　六、教學課時劃分

　　周次教學內容所用課時備注

　　第一周1、2、3課7課時

　　第二周4、園地一7課時

　　第三周5、6課 7課時

　　第四周7、8、園地二 7課時

　　第五周園地二、9、107課時

　　第六周11、12、園地三 8課時

　　第七周13、14 6課時

　　第八周15、16、園地四 8課時

　　第九周園地四、復習 7課時

　　第十周17、18、 6課時期中考試

　　第十一周19、20 6課時五一放假

　　第十二周園地五、21、22 7課時

　　第十三周23、24、園地六 7課時

　　第十四周園地六、25、26 7課時

　　第十五周27、28、園地七 7課時

　　第十六周園地七、29、30 7課時

　　第十七周31、32、園地八 7課時

　　第十八周復習 7課時

　　第十九周復習 7課時

　　第二十周考試期末考試

語文老師教學計劃5

　　一、學生基本情況分析

　　本班共有學生36人，經過上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強，學習能力有了明顯提高。但是上期經過合班過后，雙差生明顯增多，在期末考出來的成績并不理想，還有所下滑。再加上本學期面臨著新的挑戰。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十四周，共計70課時，要完成教材的教學內容，還要進行中考的全面復習。二是部分學生會還會出現如下消極的思想狀況。因此，在日常教學與復習中，一定要多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成績。

　　二、教材分析

　　九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養應得到了全面提高。而且，學生面臨初中畢業會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品（詩歌、小說、戲劇）為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平；安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

　　三、教學措施

　　1、從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

　　2、語文教學中注重學科之間的滲透。突出重點，重視積累、感悟、熏陶，培養語感，致力于學生語文素養的整體提高。

　　3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要注意培養學生的創造性思維。

　　4、精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。

　　5、利用課余時間培優輔差，力爭整體提高。

　　6、引導學生成立課外興趣小組，培養合作精神，可采用&“一幫一”或競賽形式。

　　7、優化作業管理。培養學生自主學習、自我管理的能力，發揮科代表、組長的作用，力爭做到每課過關，人人過關。

　　8、作業的布置和批改要因人而異，要貼近學生的學習和生活實際。

　　9、利用競賽、學科活動等教學形式，開展豐富多彩的.讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等，提高學生學習語文的興趣。

　　10、開展課前二分鐘演講，把語文課題研究引向深入，讓學生繼續投稿，力爭取得更大的成績。

　　11、采用賞識教育，多表揚鼓勵，少生硬批評。

　　12、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。

　　13、認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中取得優異的成績。

　　四、教學內容及課時、進度安排

　　本學期時間較短，真正的教與學的時間只有十五周時間，中間還有&“五·一”長假。要完成九年級下冊的授課任務，還要用相當多的時間進行中考總復習，時間非常緊。因此，我對課文做了處理，有篇閱讀課文要求學生在課外自讀完成。同時，在授課與復習時，必須充分利用每一堂課，利用課堂的每一分鐘，向四十五分鐘要效益。

　　周次與授課內容、節次（課時數）列表如下：

　　周次

　　具體安排

　　預備周

　　檢查學生的寒假作業，師生共同分析上期教與學的經驗與教訓。教師制定教學計劃與復習計劃，學生制定學習計劃，定好中考目標。

　　第一周

　　第五單元課文：〈公輸〉（2）〈孟子〉兩章：2

　　〈〈魚我所欲也〉〉（1）

　　第二周

　　〈〈魚我所欲也〉〉（1） “我所了解的孔子和孟子”：1

　　第六單元課文：〈〈曹劌論戰〉〉（2）〈〈詩經〉〉兩首：1 寫作及講評：2

　　第三周

　　〈〈鄒忌諷齊王納諫〉〉（2）綜合性學習：1

　　寫作及講評：2

　　第四周

　　第一單元課文：《詩兩首》（2）《我用殘損的手掌》（1）

　　《外國詩兩首》（1）綜合性學習《腳踏一方土》（1）

　　第五周

　　第二單元課文：《孔乙己》（2）《變色龍》（1）

　　第六周

　　《變色龍》（1）綜合性學習〈走進小說天地〉：1

　　寫作與講評：2 第一、二單元復習：1

　　第七周

　　第三單元課文：〈談生命〉（1）〈那樹〉（1）

　　綜合性學習：1 寫作及講評：2

　　第八周

　　第四單元課文：〈威尼斯商人〉（2）〈變臉〉（1）

　　綜合性學習及寫作：2

　　第九周

　　“五·一”長假

　　第十周

　　全面進入中考總復習。（1）語文基礎知識的積累與運用：

　　“識字與寫字”：1 “詞語的理解與運用”：1

　　“名句默寫”：1 “名著閱讀”及文學常識：2

　　第十一周

　　“口語交際”：2“綜合性學習”：2

　　（二）閱讀：1、現代文閱讀：

　　記敘文（包括詩歌、小小說、散文詩等）閱讀指導與練習：1

　　第十二周

　　記敘文閱讀指導與練習：3

　　說明文閱讀指導與練習：2

　　第十三周

　　議論文閱讀指導與練習：3

　　2、文言文閱讀：課內文言文閱讀指導與練習：2

　　第十四周

　　課外文言文閱讀指導與練習：3

　　（三）寫作指導：2

　　第十五周

　　查漏補缺，全面復習：5

　　第十六周

　　初中畢業會考

　　第十七周

　　寫好教學總結與反思。

　　完成各項工作。

　　第十八周起

　　放暑假

語文老師教學計劃6

　　教學總目標

　　(一)識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

　　3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

　　(二)閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的`人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字。

　　(三)寫話

　　對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

　　(四)口語交際

　　1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

　　2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

　　4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

　　5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　(五)綜合性學習

　　1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

　　2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

　　3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

語文老師教學計劃7

　　語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往直接或者間接影響，甚至決定著學生其他學科的學習。對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。如何搞好初三語文教學，使學生在初中階段的最后一學年學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是每一位初三語文教師所必須面臨的課題。為了不讓孩子們輸在這關鍵的一年之中，為了給家長們一個滿意的答復，為了讓自己的良心得到安慰，我們要在這最后沖刺的階段做最好的努力，為同學們成才和升學助一臂之力。為此，我們必須堅持對照新課標，冷靜反思自己的教學行為、深入分析當前語文教學的得與失，從而對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便在明年的六月的中考中立于不敗之地。

　　一、基本情況分析

　　本班學生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解。學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養，他們有了一定的自學能力。具體來說：九（4）和九（5）兩個班級的語文成績總體上都有穩步的提高。九（4）有八名同學成績比較穩定，在全年級中位居前列；九（5）也有兩位同學能進入年級優秀行列。但九（4）同時有十余位同學學習態度不夠端正，成績每況愈下，九（5）類似的情況更加嚴重。總體來看，兩班班學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。每次月考和期末統考中暴露出學生作文的審題能力及現代文的閱讀能力比較薄弱。

　　在初一和初二兩年的語文教學中，由于自己采用新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了明顯的進步。但由于學校地處縣城，學生來源遍布全縣各地，學生語文綜合素養參差不齊，少數農村學生書寫與背誦能力相對較弱，學習習慣也不是很好，而家住城里的學生普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，導致班級優秀率不高。面對當前嚴峻的中考形勢，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大。

　　今年，學生已進入初中學習的沖刺階段，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學習任務，需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠理想的學生，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務，力爭在最新中考中取得理想的成績。

　　二、教學總體要求

　　自己將從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施XX的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。

　　一、學習課程標準，轉變教學觀念。新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從XX，變為XX。要認真研究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變。要以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

　　二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

　　三、認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

　　四、注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎。

　　五、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節閱讀課，除此之外，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。六、加強作文指導，提高作文能力。作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文；作文評改也要形式多樣；大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。

　　七、精選訓練材料，明確訓練目的。對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。

　　八、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯系，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。

　　三、教材分析

　　九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

　　九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。

　　本冊教材仍按照XX、XX、XX的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。

　　全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。

　　第一單元：XX。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

　　第二單元：XX。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。

　　第三單元：XX。注意小說的`體裁特點，了解人物、情節、環境等要素，分析把握小說的主題；注意培養學生的想像能力的創造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。第四單元：XX。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據、論證等），在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識；注意讀寫結合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。

　　第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格，體現了中國小說的特點。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架，求全責備；注意古代白話小說的語言。

　　第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。

　　四、教學目標

　　思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，逐步形成健全人格。

語文老師教學計劃8

　　一、指導思想

　　以黨的教育方針為指導，堅持以人為本，尊重學生的個性和身心發展的特點，實施素質教育，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義核心價值觀。努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。

　　二、教材分析

　　新版教材融合“詩歌”、“小說”、“游記”、“議論文”多種題材文章，在內容和形式上都有較大的改進，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科學手段的運用。在古詩文方面，注重詩歌經典的學習與養成，所選課文充滿睿智與哲思，符合九年級學生的身心發展特點。

　　三、教學目標

　　1、知識目標：通過本期學習，讓學生能系統的掌握本冊書中的有關知識，并能很好的運用，使文本和學生的思想融為一體，從而達到學生自身的語文知識發展。

　　2、能力目標：進一步培養學生圈點勾畫、品讀語言、搜集并巧用各類資源的.語文學習習慣;培養學生善于觀察、思考生活，并從中獲取知識的能力;通過閱讀和寫作訓練提高學生的寫作能力。

　　3、情感態度與價值觀：在語文學習過程中，培養學生的愛國主義感情、良好的道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

　　四、教學重難點

　　1、要求學生掌握九年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

　　2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

　　3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

　　4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

　　五、教學措施

　　1、加強對字詞和古詩文的經常性檢查。常識記、常檢查并且嚴格把關，確保學生能夠正確無誤地掌握這些基礎知識。

　　2、做題給學生有識記限制，培養學生做題的緊張感，同時要提醒學生審題和條理性，做題后有反饋，對于做題好的和差的都要有評價，有競爭才會有進步。

　　3、堅持做好作文訓練。作文片段堅持每周都有，每兩周寫一篇作文，堅持閱讀和寫作，逐步提升學生的寫作能力。

語文老師教學計劃9

　　20xx年8月29日，我來到xx小學成為這里的一份子。本學期我所教授的學科為二年級語文。雖然我并么有真正接觸過二年級的語文學科，但我一定會多學多問，向有經驗的教師學習、取經，爭取在這一個學年里給自己、給學校、給學生、給學生的家長一份滿意的答卷。現將個人工作規劃展示如下：

　　一、教材分析

　　本冊教材共有34篇課文，內容豐富、題材多樣、語言生動。每組教材中，每一單元里都有導語，導語非常生動形象的降本單元的主題呈現出來。在閱讀課文中，優美流暢的語言非常適合孩子們學習。每單元的“語文園地”包括四——四個欄目，“我的發現”鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識;“日積月累”引導孩子積累好詞佳句;“口語交際”為養學生的口語交際能力;“展示臺”為學生展示課內外學習所得的舞臺。

　　二、學情分析

　　第一次接觸這個新的班集體，對辦理各個學生的情況還是一無所知，但我深知一、二年級學生有一個共性的'學齡特點，那就是多動。所以每節課中，我一定要把我住前15分鐘，爭取將教學重點、難點在此時段解決。根據二年級孩子的認知特點、多引導孩子讀、寫，為孩子以后對語文的學習打好基礎。

　　三、教學目標

　　1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　3、培養學生閱讀有興趣，提高學生朗讀能力，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、培養學生寫話興趣，根據表達需要，學習使用逗號、句號、感嘆號。

　　四、教學措施：

　　1、靈活運用教學方法，讓學生快樂學習，把主動權交給學生，使學生大膽地進行嘗試學習。

　　2、在不加重學生負擔的情況之下，引導學生發現生字與熟字的聯系，引導學生將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中，形成一套多樣化、高效率的識字方法與識字系統。

　　3、進一步重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導，規范書寫，給孩子們養成良好的書寫習慣。

　　4、在閱讀教學中，重視朗讀指導。在課堂中正確、流利、有感情的朗讀課文，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養和提高學生的閱讀能力。

語文老師教學計劃10

　　一、學情分析：

　　我們班級的學生共60個，基本是外地打工者的孩子，大部分家庭經濟不富裕、家長文化素質低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度。

　　二、教材分析：

　　本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

　　識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

　　三、教材特點：

　　（一）綜合性

　　教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的`安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

　　（二）科學性

　　漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、

　　會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

　　（三）時代性

　　這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

　　（四）趣味性

　　教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

　　（五）廣泛適用性

　　針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

　　四、學習目標：

　　（一）漢語拼音

　　1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　（二）識字與寫字

　　1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

　　3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　（三）閱讀

　　1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。