語文教案

時間：2025-04-03 08:52:39 語文教案我要投稿

【精品】語文教案模板匯總7篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】語文教案模板匯總7篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件畫筆。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)9個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

　　一、懸念導(dǎo)入：

　　1．課前板書：19 藍(lán)色的樹葉

　　2．設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會有藍(lán)色的呢？）學(xué)了課文就知道了）

　　二、學(xué)生自學(xué)：

　　1．以喜歡的方式自讀課文

　　2．成果匯報(bào)：

　　（1）生字

　　（2）接讀課文

　　3．質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）

　　2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）

　　3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了！指導(dǎo)朗讀。

　　4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

　　李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）

　　林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）

　　李：現(xiàn)在可以把你的.綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求、商量的語氣）

　　林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）

　　李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）

　　林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）

　　李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語氣）

　　林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）

　　5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

　　6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。

　　7．假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）

　　四、實(shí)踐活動：

　　1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？

　　2．作品展示會。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、端正、整潔地書寫生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　1．讀字組詞（同位配合完成）

　　2．有感情地讀文。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1．請同學(xué)們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應(yīng)注意什么。

　　2．教師出示生字帖（投影儀）

　　請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　四個左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

　　4．同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。

　　三、完成課后練習(xí)

　　1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

　　_____________________________嗎？

　　現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

　　____________________________________吧。

　　（1）指名讀

　　（2）你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？

　　（3）把這句話寫在書上。

　　（4）指名讀讀。

語文教案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、會認(rèn)13個字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　邊讀邊體會夏夜的美。

　　【導(dǎo)學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、圖畫引入創(chuàng)意境

　　1、出示圖畫1：

　　同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么?

　　2、還有什么問題嗎?

　　3、請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么?

　　(老師配樂朗讀課文)

　　二、初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

　　你們喜歡這個故事嗎?愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文，齊讀課題。

　　(教師板書課題)

　　1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

　　2、同桌小伙伴互讀生字：

　　互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

　　3、教師出示生字卡片：

　　指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。

　　4、開火車讀字讀詞，比誰快。

　　5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。

　　三、感悟文意，感讀課文

　　1、理解第一部分：

　　⑴ 看圖讀文：

　　睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學(xué)練讀他們的對話。

　　⑵ 指名讀對話。

　　⑶ 從他們的'對話中，你知道什么啦?

　　⑷ 這時候，小螞蟻什么心情?

　　⑸ 找到你的好朋友兩個人演一演。

　　⑹ 戴上頭飾分角色朗讀課文。

　　⑺ 教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

　　2、理解第二部分：

　　⑴ 小螞蟻回到家了嗎?

　　⑵ 他是怎樣回到家的呢?

　　自己讀課文第七至第十三自然段。

　　⑶ 出示第二幅圖：

　　誰看著圖給大家講講下面的故事。

　　⑷ 出示頭飾分角色朗讀：

　　這些小動物們到底說了什么?到底做了什么呢?請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

　　⑸ 看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎?

　　四、實(shí)踐活動

　　1、連一連，說一說：

　　青青的小路青青的 ( )

　　綠綠的草坪綠綠的 ( )

　　彎彎的假山彎彎的 ( )

　　2、自由組合說夏夜：

　　按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補(bǔ)充說。

　　3、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。通過資料拓展，對《本草綱目》有一定的了解，更深層次的讓學(xué)生感受李時珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求，勇于奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分段和概括段意為難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、了解李時珍

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，在中國的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

　　2、通過課前的'預(yù)習(xí)，你對李時珍這個人物有多少了解?學(xué)生自由暢談。老師簡介李時珍

　　3、今天我們就來了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺，引導(dǎo)寫好“珍、宿”

　　4、讀題質(zhì)疑

　　二、初讀課文

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著解決剛才的問題。

　　出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說自己對詞的理解。

　　選擇幾個詞語說說課文的主要內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄

　　三、再讀課文

　　1、學(xué)生再次讀文，從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。)

　　他們到底吃的是什么苦?請同學(xué)們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的感受就更好了。(生讀文)

　　2、學(xué)生自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥

　　“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”

　　從中你體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語特點(diǎn)讀出他們的艱辛。

　　“近前一看，原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網(wǎng)。”

　　對比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。

　　近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準(zhǔn)確。

　　課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?

　　學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：(到處是灰塵——很臟;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)

　　抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學(xué)生發(fā)揮想像，說說看到“斷垣殘壁”這個詞，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面?

　　理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)

　　引導(dǎo)理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒有人，讓人害怕;房子很破了，很危險(xiǎn)……)

　　3、可李時珍為什么愿意住進(jìn)這個荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢?請快速讀前面課文，找原因。引出：

　　“因?yàn)橐恍内s路，錯過了客店。”

　　這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認(rèn)真……)哪個好，為什么?聯(lián)系生活用“一心”說句話。“一心趕路”是為了什么?(察訪藥材)

　　4、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣?引導(dǎo)讀句子，讀出他們的焦急心情。

　　小結(jié)：原來，為了察訪藥材，李時珍一心趕路;又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。”

　　5、你認(rèn)為當(dāng)時李時珍在說這句話時會是什么表情?引導(dǎo)從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”)

　　看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。他吃的是一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?從中你看到什么?

　　四、拓展延伸

　　自學(xué)課文，思考：他們還吃了那些苦呢?下節(jié)課交流。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　有感情的朗讀課文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17、李時珍夜宿古寺

　　饑餐渴飲

　　曉行夜宿

　　夜宿古寺

語文教案篇4

　　文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于宿新市徐公店優(yōu)秀教案三精品推薦，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會生字，理解詩句

　　2．通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情

　　3．有感情朗讀、背誦這首詩

　　4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會詩的意境，體會詩人的感情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件一張

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題、釋題、了解作者：

　　1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

　　2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）

　　3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀

　　4、介紹詩人：

　　這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

　　5、下面光看題目意思：

　　宿：過夜新市：地名

　　公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

　　二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

　　1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

　　2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。

　　三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

　　1．指名讀，檢查讀的情況。

　　2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

　　3．齊讀一、二句：

　　A．寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

　　籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)

　　理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

　　板書：籬笆一徑

　　這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

　　B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？

　　板書：樹頭

　　理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭

　　為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解時應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

　　C．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

　　D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的.圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

　　多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

　　4、理解三、四句：

　　A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花

　　走：跑急走：快跑

　　詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

　　B．女生讀第4句：

　　處：地方尋：尋找為什么無處尋？

　　詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

　　C．兩句詩意連起來，指名說詩意

　　D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

　　E．自由讀全詩，體會詩人心情？

　　F．檢查：指名讀全詩，齊讀

　　板書：喜愛

　　一、重點(diǎn)賞析，體會情感。

　　1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）

　　填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。

　　2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？

　　（幾個孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）

　　作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！

　　3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）

　　二、繪幅彩畫，深化理解。

　　1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）

　　2．在這些景物中，要用上哪些顏色？

　　板書：黃（綠）（黃）

　　補(bǔ)充板書，完成板書。

　　3．自由動手繪畫。（配樂）

　　（我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？）

　　4．評析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）

　　三、課外延伸，引導(dǎo)練筆

　　按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

　　四、板書：

　　詩

　　宿新市徐公店

　　情

　　喜愛

　　畫：籬落、一徑、枝頭

　　（靜）

　　畫

　　追入

　　兒童黃蝶菜花

　　（動）

　　意

　　色：黃（綠）（黃）

語文教案篇5

　　①談話激趣。

　　秋天是一個美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。

　　秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的'季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

　　學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動。

　　②商量計(jì)劃。

　　a．分組商量秋游活動計(jì)劃。

　　全班討論“到哪兒去秋游”。

　　根據(jù)不同意見分組，意見相同的組成小組。

　　各組根據(jù)《秋游活動計(jì)劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細(xì)的秋游活動計(jì)劃。如：秋游的時間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。

　　秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……

　　秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……

　　秋游的活動內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……

　　秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

　　b．推舉小組發(fā)言代表

　　提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。

　　推薦人說說推薦理由。

　　根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。

　　討論決定

　　a. 各組代表發(fā)表意見，其他組同學(xué)及教師可對其進(jìn)行質(zhì)疑。

　　b．各組之間充分討論每個計(jì)劃的長處與短處（教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論）。

　　C．全班表決通過最佳秋游計(jì)劃。

　　d．分組討論完善已通過的秋游計(jì)劃。

　　e．各組填寫秋游計(jì)劃表（可大家說，一個人填寫人

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯在美麗和獨(dú)特的風(fēng)情。

　　２．了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住描寫事物的方法。

　　３．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　課文的第二段，通過學(xué)習(xí)，了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　１．圖畫投影片數(shù)框，文字投影片數(shù)框。

　　２．錄音一段。

　　教學(xué)時間：

　　三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１．做練習(xí)紙上一、二、三；做完的和書上校對；校對完的大聲朗讀。

　　２．交流。

　　３．威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車；船是市內(nèi)最主要的交通工具。（板書：交通工具）讓我們一起到威尼斯支領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？船夫的駕駛技術(shù)如何？（看錄像）

　　４．小黑板出示課思考、練習(xí)：（指名讀）（揭示目標(biāo)） ⑴威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？

　　⑵作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　　１．指名讀２、３小節(jié)，其他同學(xué)思考：小艇有哪些特點(diǎn)？

　　２．交流。(①長、窄、深；②頭尾向上翹起；③行動輕快靈活。)

　　３．作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？

　　４．了解小艇的里面特點(diǎn)，自由朗讀第３小節(jié)，劃出有關(guān)語句。

　　５．交流。

　　６．小結(jié)：小艇不但外形美觀、特殊，坐在船內(nèi)也舒適自在，樂趣無窮。齊讀２、３小節(jié)。

　　這一段作者從小艇的外觀寫到小艇的內(nèi)部，突出了小艇樣子奇特點(diǎn)。

　　（板書：樣子奇特）

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　１．船夫的駕駛技術(shù)又怎樣？默讀第４節(jié)，劃出這段的中心句。

　　２．交流。（板書：駕駛技術(shù)特別好）

　　３．從哪些方面具體寫出來的？帶著問題輕讀，想想，劃劃。

　　４．交流。

　　５．小結(jié)：這一段作者運(yùn)用直接描寫和間接描寫的方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個方面具體寫出了船夫技術(shù)特別好。

　　６．引讀。

　　７．學(xué)生輕聲讀。通過聲音變化，表現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　８．這一節(jié)寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好，正好呼應(yīng)了第二節(jié)中的一句話，你能找出來嗎？

　　９．想一想，課文寫威尼斯的小艇，為什么要具體介紹船夫的駕駛技術(shù)？這跟文章的第一節(jié)有什么聯(lián)系？齊讀第一節(jié)。

　　10．小艇和威尼斯城市的密切關(guān)系，我們下節(jié)課研究。

　　四、作業(yè)：

　　《威尼斯小艇》練習(xí)

　　１．看拼音寫詞語：

　　cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng

　　（）（）（）（）

　　２．給加點(diǎn)字選擇正確的解釋：

　　聞：(1)聽見 (2)聽見的事情 (3)出名，有名望的

　　(4)用鼻子聞 (5)姓

　　(1) 威尼斯是世界聞名的'水上城市。（）

　　(2) 秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。（）

　　３．用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語填寫下列句子。

　　(1)（）威尼斯是世界聞名的水上城市，（）小艇成了重要的交通工具。

　　(2)（）威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。

　　(3) 威尼斯是世界聞名的水上城市，（）小艇成了重要的交通工具。

　　４．圍繞“＿＿＿＿＿＿特別好。”這一中心句寫一段話。要求內(nèi) 容具體，條理清楚。

　　附板書：

　　┌─ 交通工具

　　│

　　│ 樣子奇特

　　威尼斯的小艇─┤

　　│ 駕駛技術(shù)特別好

　　│

　　└─ 關(guān)系密切

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　1.了解“銘”“說”這種古代文體及其特點(diǎn)。

　　2.積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容，品味“片言明百意”的語言。

　　3.理解文章托物言志的寫作特征;體會語言特色及多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

　　【過程與方法】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體味駢散結(jié)合的語言之美，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　2.誦讀法、批注法、“知人論文”探究法。

　　【情感、態(tài)度價值觀】

　　1.感受并理解作者高潔的品質(zhì)、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概。

　　2.領(lǐng)悟文中君子的高潔品質(zhì)，并把其化為自己對崇高道德的追求。

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)1：(背景導(dǎo)入)

　　在中國的諸多文化遺跡當(dāng)中，有很多帝王將相的宮府宅邸，它們或者以豪華氣派讓人驚嘆不已，或者以設(shè)計(jì)精巧讓人流連忘返。但有一處居所，它既小且陋，卻因主人的一篇銘文而傳頌千載。這就是唐代劉禹錫的“陋室”。下面讓我們學(xué)習(xí)《陋室銘》，一起走進(jìn)“陋室”，走進(jìn)劉禹錫的精神世界。

　　設(shè)計(jì)2：(激發(fā)興趣)

　　來到嘉興，就不能不說南湖，誰給我介紹一下南湖?(紅船，南湖菱)南湖還有一種特產(chǎn)，就是“南湖菱”。誰來介紹一下?

　　其他地方的菱都有角，故稱“菱角”，南湖菱與其他地方的菱角不一樣，是無角菱。據(jù)說其他地方的菱角秧苗放到南湖，也會變成無角菱，南湖真是太神奇了。

　　“菱”與“靈”相通，據(jù)說，吃了南湖菱會讓人有靈氣，南湖菱養(yǎng)育了充滿靈氣的嘉興人。我看不假，在座的同學(xué)眼睛都水靈靈的，個個都充滿了靈氣啊。

　　遠(yuǎn)在唐朝的時候，嘉興就孕育了一個充滿靈氣的青年才俊。他就是劉禹錫。他出生在嘉興，吃了不少南湖菱，很有靈氣。他在老師的指引下，在自己的努力下，滿腹經(jīng)綸。19歲時游學(xué)當(dāng)時的京城長安。22歲就進(jìn)士及第，后來年紀(jì)輕輕就成了朝廷里的重要官員，深得朝廷重用。另外，他寫的詩與白居易齊名，他寫的文與柳宗元齊名。

　　我們小學(xué)里就學(xué)過他的一首詩《望洞庭》：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。只有內(nèi)心寧靜的.人，才能寫出如此富有詩情畫意的月色。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章——《陋室銘》。

　　設(shè)計(jì)3：(激情導(dǎo)入)

　　荷花也稱蓮花，它一直是中國畫家們喜愛的繪畫題材，也是歷來為文人墨客們所稱頌的景物。李白的“涉江弄秋水，愛此荷花鮮”和白居易的“冷碧新秋水，殘紅半破蓮。從來寥落意，不似此池邊”分別抒發(fā)了詩人不同的感情。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映入荷花別樣紅”則抒寫了滿湖荷花帶給人們的無盡喜悅。而宋代哲學(xué)家周敦頤在南康郡做官時，曾親自率領(lǐng)屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。他憑欄放目，觸景生情，寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》。

　　設(shè)計(jì)4：(哲理導(dǎo)入)

　　世間萬物，總能引起人們對生活的沉思。一些事物所具有的品質(zhì)，也經(jīng)常引起人們的聯(lián)想，并借以鞭策自己過更高尚的生活。今天，我們就學(xué)習(xí)宋代哲學(xué)家周敦頤的名篇《愛蓮說》，看一看作者對蓮花的品質(zhì)作了怎樣的聯(lián)想，表達(dá)了他怎樣的心志。

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