[集合]語文教案8篇

　　作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　學生課前預習：

　　1.讀通、讀順課文，找出文中生字詞讀一讀，寫一寫，弄清意思。

　　2．了解課文內容，找出不明白的地方，并試著解決疑問。

　　3.了解《小兵張嘎》這本書的內容。

　　教學目標：

　　1.會讀本課的5個生字和兒化音，會寫4個生字，能正確讀寫“抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，理解詞義。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。

　　3.理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。

　　3.通過想象，寫第二次摔跤，激發學生閱讀中外名著的興趣。

　　教學重點、難點：

　　1.感受小嘎子這個鮮活的人物形象。

　　2.學習通過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的方法。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入：上單元我們認識了顧大局識大體的藺相如，神通廣大的孫悟空，神機妙算的諸葛亮，豪爽勇猛的武松，一個個栩栩如生的形象印在我們的腦海中。

　　今天我們來認識一個新人物，他叫張嘎，13歲，人稱小嘎子。他是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》的主人公。

　　板書：小嘎子

　　你了解《小兵張嘎》的故事內容嗎？你知道他們為什么要摔跤嗎？

　　板書：和胖墩兒比賽摔跤

　　二、初讀課文，整體把握人物形象

　　1.正音，把課文讀一遍，注意要把字音讀準，把句子讀順。

　　2.快速默讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么呢？

　　3.思考：小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？

　　老師適當板書

　　三、品讀課文，體會描寫人物的方法

　　（一）品讀小嘎子

　　1、用直線畫出描寫小嘎子的句子，說說體現了人物的哪些特點。

　　2、交流：老師根據學生的回答，相機出示句子，進一步細細品味。

　　●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。[出示句子1]

　　（1）[此句指導理解]從哪些詞語可以感受到嘎子的機靈？點撥：“手疾眼快”看出他——[機靈]；小嘎子為什么“不跟他一叉一摟”？這又可以看出他怎樣的性格特點？

　　[對手很強，所以小嘎子就不跟他一一摟，可見嘎子的確是富有心計、聰明！]

　　（2）指導朗讀，讀出嘎子的機靈。[先個別讀后齊讀]

　　●起初，小嘎子抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。[出示句子2]

　　（1）[此句指導理解]從哪些詞語最能體會到這一特點？

　　[點撥：“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計，“猴兒似的”可以看出他的動作敏捷，靈活。]

　　（2）指導朗讀，讀出嘎子的靈活。

　　●小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。[出示句子3]

　　（1）[引導]嘎子沉不住氣了，此時此刻他會想些什么呢？［想象說話］同學們仿佛見到一個怎樣的嘎子呀？[爭強好勝]他爭強好勝，時時刻刻想把對手打敗，即使到比賽的最后，他還想使巧招！他使出了什么巧招呢？[用腳腕子去鉤胖墩兒的腿]你看，小嘎子的'的確確很機靈，很有心計。

　　（2）指導朗讀，讀出嘎子的機靈、爭強好勝的性格特點。[先指名讀后齊讀]

　　（二）品讀胖墩

　　1、學生用波浪線劃出描寫小胖墩的句子。

　　2、交流：學生回答后，老師出示句子，進一步細細品味

　　●可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

　　●這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。[相應出示句子]

　　（1）[指名讀句子]

　　（2）這對手有什么特點？（膀大腰粗”、“一身牛勁”，他也是一個摔跤的慣手，從哪些詞語看出來？[引導學生找出“塌著腰”、“合了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語。]

　　走進文本，我們認識了兩個性格鮮明的人物，一個爭強好勝、聰明機靈，一個身體壯實、憨態可掬，！

　　（三）領會人物描寫方法

　　思考：文中主要抓住人物的什么方面來表現這兩個人物個性特點的？這樣寫有什么好處？

　　教師：（作者主要抓住人物的語言、外貌、動作等描寫的方法，生動地刻畫了兩個不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。）

　　四、放飛想象，練習

　　1、理清文章脈絡

　　嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當。從開始對陣到揪在了一起，處處看出他們的勇猛，請大家讀讀這幾個句子。

　　●倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。

　　●他們兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓三抓兩撓地揪在一起。

　　●胖墩兒趁勢往旁側里一推，嘎子摔了個仰面朝天，輸了！

　　2、思考：現在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？會對胖墩說什么？

　　3、學生交流

　　4、老師：小嘎子當時到底怎么說的呢？兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，這一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”

　　4、根據你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心里，請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷

　　（1）寫

　　（2）交流

　　（3）建議回家看電影《小兵張嘎》

　　板書設計：

　　22、人物描寫一組

　　小嘎子與胖墩兒比賽摔跤

　　小嘎子：聰明機靈爭強好勝……

　　胖墩兒：憨厚、誠實……

語文教案 篇2

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學習作者通過優美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

　　3、感受索溪峪天然野性的自然風光。

　　二、教學重點、難點 索溪峪的野

　　感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。

　　三、課前準備：收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。做成課件。

　　四、教學時間：1課時

　　五、教學過程

　　（一）、課件展示，揭題導入

　　1、欣賞張家界索溪峪的迷人風光。

　　2、揭示課題：索溪峪的野

　　（二）、簡介索溪峪

　　（三）、初讀課文，感知索溪峪的野

　　1、自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

　　2、指名分段讀課文，初讀反饋。

　　3、抓題眼，引入研讀。

　　（四）、合作研讀，感受索溪峪的野

　　1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的野？/（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是野性十足、連游人也漸漸變得野起來。）

　　2、選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的？

　　3、賞析。（根據學生的回答選擇板塊進行教學）

　　①賞析山是野的。

　　a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述山是野的這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？/sjbwz/（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）

　　b賞析句子：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫。

　　你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

　　c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的'名字聽著也讓人覺得害怕。）

　　d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。

　　②賞析水是野的。

　　a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！

　　蹦跳而出的野孩子給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成野孩子，十分傳神地寫出了索溪峪的野。它或奔跑，或撅著pp，賭著氣又自個鬧，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

　　這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

　　C賽讀，讀出索溪的趣。

　　③賞析山上的野物是野的。和游人也野了起來。

　　a快速朗讀，想想野加引號的含義。

語文教案 篇3

　　這是一篇描寫北京老四合院鄰里之間和睦相處的課文，這是一篇閱讀課文。在第一次讀到這篇課文時，我就被它清新流暢、樸實的文字做吸引。從課文中讀到了作者童年的快樂，屬于孩子的，陽光的，輕松的，快樂的，自由的，上完這一課，我感慨頗多。

　　首先，我努力創設一種輕松、自在的學習的氛圍，努力引導學生從生活中去感受這種快樂，其實作為農村的孩子，大多數的學生都會有和作者相同的體驗，比如，在學生談體會的時候，有學生說到了自己小時候的事，猶如再現了作者的小時候。這樣就極大地激發了學生的積極性。

　　在教學過程中，我讓學生通過多種方式讀，在讀中感悟作者要表達的思想干情，學生感悟的很好，這一環節完成得不錯。

　　其次，課堂上，我調動了學生所有的感官，聽，說，讀，寫，讓學生在聽說讀寫中感悟文本的內涵，通過多次的朗讀和表達，學生的`口語的表達能力也在一步步的提高，相信經過一次次的訓練，學生的寫作能力也會突飛猛進的。

　　我們說“語文教學是遺憾的藝術”，這節課，我仍有遺憾。

　　1、我努力踐行著“學生為主體”的理念，但在課堂上，因為這節課有領導聽課，仍有一部分同學沒有動起來，沒有能主動的思考，主動的參與到學習中，使得課堂當中呈現的多是優秀學生的表現，沒有考慮的學習稍有困難的學困生，我想在以后的課堂上，我都會努力，讓全體學生共同的參與。

　　2、在課堂上教師的評價語言過于簡單，沒有激發性，這也許是課堂不夠活躍的原因。我知道在課堂上適時的評價是推動教學，促進學習的一種有效的辦法，并且能大大激發學生的學習積極性，我在評價上做得總欠火候，在學生回答的精彩的時候，我總覺得對學生的評價缺點什么，現在想來，評價不僅僅是語言的評價，或許，老師一個簡單的動作，一個鼓勵的眼神，一個手勢，一個微笑，那種“此時無聲勝有聲”的評價，更能激勵到學生。我將會努力充實自己，提高自己的教育機智。

語文教案 篇4

　　學習重點：

　　1、快速概括文章中心論點

　　2、體會論據的作用并可根據需要恰當補充論據

　　學法指導：自主—合作—歸納-應用

　　學習過程：

　　一、導入：隨著時間的推移，中考的腳步越來越近了。說實話，大家怕不怕？假如取消了中考，你認為好不好，為什么？（學生暢所欲言）如果付諸于書面形式，你們剛才的發言就是一篇議論文，你所提到的“好或者不好”就是論點或者觀點；而解釋的原因就是論據！今天我們就一起來溫習第四單元有關于議論文的知識，看看能不能得到一點新知？

　　我們這節課就以《事物的正確答案不止一個》《應有格物致知精神》《中國人失掉自信力了嗎》為例來總結一下如何快速概括文章中心論點？如何辨識不同類型的論據以及如何分析其作用？

　　二、快速概括文章中心論點

　　1、這三篇課文的中心論點分別是什么？請大家快速瀏覽課文，盡量用課文中語句回答。（組內同學合作會快一點！）

　　思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出文章的中心論點呢？

　　【提示】：仔細揣摩一下你找到的語句，看看他們的位置有沒有共同點？

　　———————————————————————————————

　　2、鞏固練習：比一比誰找的快？

　　選文論述的觀點是—————————

　　《成功就是成為最好的你自己》

　　①

　　成功可能是你創造了新的財富或技術，可能是你在工作崗位上得到了別人的認可，可能是你找到了回歸自我、與世無爭的生活方式……成功是多元化的，每個人都在追求屬于自己的成功。但成功不是要和別人相比，而是要讓自己的每一天都比昨天更好。從這個意義上說，成功就是成為最好的你自己。

　　②

　　怎樣才能成為最好的你自己呢？

　　③要確立自己的人生目標。人生只有一次，只有一個人能告訴你人生的目標是什么，那個人就是你自己；只有一個地方能找到你的目標，那就是你心里。例如《西游記》中唐僧的人生目標就是自度度人，自覺覺他；《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的人生目標就是把自己的生命和全部精力獻給世界上最壯麗的事業，為人類的解放而斗爭。---------------------------------最終他們都成了最好的自己。說到我的人生目標，最重要的就是要有最大的影響力，能夠幫助自己、幫助家庭、幫助國家、幫助世界、幫助后人、能夠讓他們的日子過得更好、更有效率、能夠為他樣帶來幸福和快樂。每個人的人生目標都是獨特的，最重要的是，要有自己的人生目標并為之而努力。

　　④要做感興趣和有激情的事。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當你對某個領域感興趣、對該領域有激情時，你就

　　教案《人教版九年級語文上冊四單元復習學案》，來自網！

　　可能為它廢寢忘食，發揮出所有的潛力。這時候，你已經不再是為了成功而工作，而是為了“享受”而工作了。毫無疑問，你將會得到成功

　　三、體會論據的作用并可根據需要恰當補充論據

　　1、區分論據:論據有兩種基本形式——和——。

　　區分他們難度不大：事實論據往往包括事例和數據；道理論據包括名言警句、諺語格言以及實踐檢驗的'真理、定理。

　　警惕：文章中引用的句子并不都是道理論據：包含在某一事例之中的，是事實論據的一個組成部分！

　　2、體會論據的作用。

　　例："創造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。這方面的典范代表，首推約翰.古登貝爾克。他將原來毫不相干的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發出一種新產品。"(《事物的正確答案不止一個》)

　　列舉約翰.古登貝爾克的例子，目的是什么？（2分）

　　答：-----------------------------------------------

　　（2）得分要點何在？語言如何組織才能讓答案更完善？

　　（4）組內互問互答。體會下列句子中論據的作用：

　　（2）引用子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話有什么作用？

　　-----------------------------------------------

　　（3）在文中第③段劃線處補充一個事實論據。

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　　6、補充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注

　　四、延伸總結

　　1、回歸剛才《假如取消中考》的話題，你能用一個事例或者一句名言來讓自己的觀點更有說服力嗎？

　　2、學生暢談收獲；

　　3、結束語：看來溫故還真能知新！那么現在可以為師了嗎？其實你們能總結出這么好的學習方法和規律，已經是一名了不起的老師了！希望大家以后學習的時候保持這種常思考常總結的好方法，繼續總結議論文其他方面的知識，久而久之學習就可以無師自通了，中考這只攔路虎也就成了一只”紙老虎”而已！

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1.認識“撒、玉”等9個生字。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3.學習張衡從小善于觀察和思考的好習慣。

　　教學重點：

　　識記生字，分角色有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　學習張衡從小善于思考觀察的好品質。

　　教學準備：

　　教學課件，張衡的頭飾。

　　教法過程：

　　一、課前游戲

　　同學們這節課由我跟同學們一塊上，那上課前我們先來做一個小游戲好嗎？聽說咱們班同學知道的詞語特別多，是真的嗎？那咱們都來說帶星的詞語看誰說出的詞語多，現在大家先準備一分鐘，快速搜集頭腦中帶星字的詞語。（星星、星光、明星、球星等）準備好了嗎？開始！（學生說帶星的詞語）

　　咱們班同學積累的詞語真多，真不簡單，由于時間的關系，咱們先玩到這里，準備上課吧！

　　二、導入新課

　　課前我們說了那么多帶“星”字的詞語，今天我們就來學一 和星星有關的課文，講的是一個孩子數星星的故事。 板書課題：數星星的孩子（指名讀、齊讀）師指出多音字shu。

　　三、初讀課文，認識生字。

　　1.同學們咱們課文比較長，先聽老師給同學們范讀一遍，不認識的生字注上拼音。（放老師范讀課件）

　　2.同學們本課呀，有9個星星生字等著同學們認識它們呢？同學們默讀課文快去認一認吧！（教師放星星生字課件）

　　誰來說說你認識了那個星星生字？（請幾位同學認生字，并組詞）

　　3.星星生字同學們都認識了，我們把它們放入課文中看同學們還認不認識，請同學們翻到課本133頁，誰愿意接讀課文？（請5位同學讀，每人一段。）同學們端起書來仔細聽他們讀得怎么樣？

　　4.請幾生朗讀情況。（從語氣、錯字方面）

　　四、朗讀感悟。

　　（一）學習第一自然段。

　　1.在一個晴朗的夜晚，滿天的星星像無數珍珠撒落在碧玉盤里，一個孩子做在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，就讓我們仰起頭，指著天空跟孩子一起來數星星行吧！（課件出示滿天繁星，同學們和老師一起仰起頭，指著天空一顆一顆的數）

　　2.咦，你們怎么不數了？（學生說說數星星的`感受：星星太多了，數也數不清）你是從哪句話看出來的？（課件出示：滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。通過“滿天”和”無數”兩個詞語來體會星星之多，指導學生讀出星星多的語氣。）是啊，星星一閃一閃的，真是太難數了。可是這個孩子就這樣數呀數呀，一直數了幾百顆，多么有耐心的孩子呀！你佩服他媽？誰愿意讀讀這句話？（課件出示：一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。指名讀、師范讀、加動作讀）

　　（二）學習第二、三自然段。

　　1.這個孩子多么有耐心啊！看到孩子數星星，奶奶是怎么說的？孩子又是怎么回答的呢？請你們同位兩個一人當奶奶，一人當孩子，讀讀他們的對話吧！

　　2.（課件出示奶奶和孩子的對話）誰愿意當奶奶？誰愿意當孩子？（師指兩名學生讀對話、并給孩子戴頭飾）

　　3.我想來采訪采訪這位奶奶。（走到奶奶身邊）

　　（1）奶奶，您好！您為什么說自己的孩子是傻孩子呢？（因為天上的星星太多了，是很難數清的。）

　　他數星星時你感到心疼了嗎？（是）真是位疼愛孫子的奶奶。誰愿意再來當奶奶勸勸自己的孫子？（指導學生朗讀奶奶的話，讀出奶奶和藹的語氣）

　　4.讓我再來問問孩子。（老師走到孩子身邊）

　　（1） 孩子你好！奶奶心疼你了。勸你不要數星星了，你覺得奶奶說的對嗎？（不對，因為能看得見就能數的清。）

　　（2） 這些知識你是怎么知道的？（平時很多次觀察得來的）你數過多少次星星？（很多次，無數次）

　　（3） 這是一個多么善于觀察，善于發現的孩子啊！誰還愿意當孩子，把自己的發現告訴大家！（指導朗讀孩子的話，讀出孩子好學、求知數語氣）

　　學習第四自然段。

　　1.奶奶和孩子的話被爺爺聽到了，他走過來對孩子說了些什么呢？同學們聽（課件放錄音爺爺說的話）

　　2. 爺爺的話是什么意思呢？請你默讀課文后和同位交流交流吧！（課件出示爺爺的話）

　　3.你們讀懂爺爺的話了嗎？那你能從湛藍的夜空中找到北斗七星和北極星嗎？（出示星空課件請一名同學找北斗七星和北極星）

　　4.大家看，這位同學找的對嗎？（對）你真是個會讀書的孩子！

　　5.爺爺還告訴孩子：“北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉動”。聽了這句話孩子又是怎么想的，怎么做的？請你自己讀讀這句話。（課件出示“爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次星星，他看清楚了北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動）

　　6. 現在我想再來采訪采訪孩子，哪個孩子愿意接受我的采訪？（戴頭飾）

　　（1）聽了爺爺的話，你是怎么想的，怎么做的？（爺爺說的話是真的嗎？我一夜沒睡好，幾次星星）

　　（2）你晚上起來幾次？（四次或五次）你不覺得累嗎？（不累）

　　（3）你最后看到結果是怎樣的？（北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉）祝賀你又有了新的收獲！

　　7.為了證實爺爺的話，這個孩子能一夜星星，真是個不怕吃苦、肯鉆研的孩子！誰能讀讀這三句話，夸夸孩子？（指名讀、齊讀，爺爺說的話是真的嗎？······讀出孩子愛鉆研的語氣）

　　學習第五自然段。

　　這個數星星的孩子長大后怎樣了呢？請同學們齊讀最后一段。（生齊讀）數星星的孩子叫張衡，是漢朝人，他長大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。（板書：漢·張衡。天文學家）同學們張衡生活的年代離我們現在有很久很久，很遠很遠，但這個故事卻留給了我們，更重要的是張衡成為天文學家做出的貢獻留給了我們。同學們誰了解張衡長大后的情況？（生：1.發明地動儀；2.發明渾天儀；3.是杰出的文學家）同學們你喜歡小張衡嗎？（喜歡）說說你的原因吧！（指幾名學生說）

　　五、拓展延伸

　　同學們，張衡從小就刻苦鉆研天文，長大后成了天文學家，在我們身邊也時有科學，處處有科學，如果我們也像張衡那樣，用心去觀察，去思考，去鉆研，也許未來的科學家就在我們中間。

　　六、隨堂檢測。

　　按課文內容天空。

　　1.天上的星星像（ ）撒在（ ）里。

　　2.那期顆星連起來像（ ），叫（ ）。

　　3.（ ）果然繞著（ ）慢慢地轉動。

　　板書設計：

　　數星星的孩子

　　（漢·張衡）

　　天文學家

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1．把握課文的內容和結構。

　　2．體味戲劇語言的特色。

　　過程與方法：

　　本課由觀看演出劇照和同名油畫導人，以學生自學為主，教師設置問題引導學生了解文章內容，分析人物特點，剖析文章內涵。最后進行小作文訓練，培養學生的想象力和理解力。

　　重點：

　　1．把握文章脈絡，明晰故事情節的發展。

　　2．了解一定的歷史背景。

　　3．體會課文主題：反抗壓迫，爭取幸福。

　　難點

　　1．理解作者在文中流露出來的反抗精神。

　　2、領會作者在故事結構、情節編排上的用心。

　　一、導入

　　1．師：上節課我們學習了俄國文學大師的戲劇《欽差大臣》，今天我們要學習一部中國的現代戲劇—《放下你的鞭子》。展示油畫《放下你的鞭子》。感受畫中父女眼中的悲苦無助。

　　師：誰能跟我們說說你看到這幅畫的感受?

　　生：畫的是一對貧困的父女，他們蜷縮在一旁，眼中盡是茫然和無助，未來毫無希望。

　　2．師：本課《放下你的鞭子》是一部街頭劇的劇本，陳鯉庭既是導演又是編劇，它講述了賣藝父女二人，因家鄉被日寇占領而離鄉背井的痛苦經歷。該劇抗戰期間在大街小巷廣泛演，取得了良好的宣傳效果。展示《放下你的鞭子》的劇照。

　　3．介紹中國現代戲劇的發展概況以及作品時代背景。

　　二、閱讀課文，疏通文意

　　1．指導學生閱讀課文，注意文中人物的語言是如何展示人物性格的。 1．朗讀課文，了解劇本內容，找出文中精彩的片段，思考出場人物的性格特征。

　　2：抽學生復述故事情節，理出事情的起因、經過、高潮和結局。 2．一個學生復述故事情節，幾個矛盾沖突在講述中不能漏掉，不足處其余學生補充。

　　3．組織學生分角色朗讀，從71頁“豈有此理”到78頁“一齊去打倒我們的敵人”。 3．分角色朗讀課文，注意要進人情節，在朗讀時體會人物的性格特征。

　　三、深入理解

　　1．師：漢子和香姐是什么關系? 他們是父女關系。

　　2．師：為什么一開始漢子要說香姐是他從蘇州買來的呢?學生的認識可能不夠全面，教師要加以指點。 1殘酷的現實使他漠視親情。2說女兒是買的可以引起旁人的同情從而博取可憐錢。3要親生女兒賣藝會讓父親很沒面子，因而隱瞞。

　　3．師：漢子和香姐賣藝街頭，為什么他要鞭打自己的親生女兒呢?這合乎情理嗎? 生：饑餓讓父親脾氣暴躁，忽視親情。

　　4．師：漢子和香姐最初認為是什么讓他們經歷苦難的?請在文中找出相關語句加以說明。 細讀課文，在文中找出相關語句。生：他們認為一切都是命，是天意。

　　5．師：他們這種思想觀念最后有什么改變沒有?用文中的語句加以分析。 他們后來認識到了使他們命運多舛的根源，懂得了安穩的`生活要自己去斗爭、去爭取。

　　6．師：是誰促使這種改變的發生的? 是青工幫他們認識到的。

　　7．請分析一下青工的人物形象，將內容板書。(見課末板書設計) 分析青工的人物形象，在教師點撥下加以明確。

　　四、小作文

　　1．布置作文：假如你是香姐，當父親用鞭子打你時，你是怎樣想的呢?用一段文字把你的想法寫出來。深人體會香姐的心理，用文字將之描述出來。

　　2．抽學生朗讀，加以點評。

　　3．完成課堂練習。

　　五、本課小結：本課的教學主要以學生自學為主，教師設置問題引導學生了解文章內容和結構，分析人物特點，點明課文主題。學生通過學習，不僅了解了舊中國民不聊生的社會現實，從而珍惜現在的幸福生活，而且明白了幸福要自己去斗爭、去爭取。最后進行的小作文訓練，培養了學生的想象力和理解力。

　　隨堂練習設計

　　1用下列詞語造句。俏皮作揖暴躁聰明伶俐頂呱呱糟蹋魯莽掩面南腔北調生吞活剝獻丑感激不盡

　　2古語說：“倉稟實而知禮節”，請談談你的看法。

語文教案 篇7

　　一、教學目標：

　　1、情感目標：感受人與人之間的善良，學會理解和尊重他人。

　　2、知識目標：認識本課2個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能力目標：能獨立地帶著問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。

　　二、教學重點：

　　有感情地朗讀課文，體會人物的感情，知道“人大都是心地善良的”含義。

　　三、教學難點：

　　明白“人大都是心地善良的”的含義，學會理解尊重他人。

　　四、教具：

　　多媒體課件。

　　五、學具：

　　紙折的五星。

　　六、教學安排：

　　一課時。

　　七、教學教程：

　　（一）創設情景、激趣導入。

　　1、師出示有關鉆石圖片。

　　問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”（鉆石）

　　“漂亮嗎？”“根據你們資料來談談對鉆石的了解。”（金剛石，硬度很高，很值錢）

　　“你們是怎么知道的？”（查字典、問家長等）

　　“這樣的方法真不錯，使我們學到了很多課本上沒有的知識。”

　　2、播放一組采礦的活動場面及鉆石改變人們生活的畫面。

　　師：“鉆石雖然漂亮，但它們的得到也是非常不易的，因此也顯得特別昂貴。可以說一顆鉆石往往會改變人一生的命運。今天我們就學習關于鉆石的一個故事。”

　　3、板書課題，齊讀。

　　師：“鉆”是一個什么字？（多音字）

　　它的另外一個讀音是什么？

　　組什么詞？真不錯。

　　（二）閱讀課文、討論釋疑。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）選擇自己喜愛的方式朗讀。要求：借助拼音、字典，采用“合作”學習方式，讀通課文。

　　（2）小組交流、討論：從剛才的朗讀中，你讀懂了什么？還想知道什么？如果有小組不能解決的問題，把它寫在記錄本上，與老師一同討論。

　　（3）抽生分段讀并找出印象最深的句子用“ ”勾出來。學生進行反饋，引導找出“人大都是心地善良的”這句話，并同桌互相朗讀。

　　2、明確要求，落實目標。

　　（1）課件出示“閱讀提示”，生自由朗讀。

　　（2）師：“閱讀提示”要求我們做幾件事？

　　（3）生小組討論后回答：

　　①鉆石到哪里去了。

　　②文中哪些地方給你印象最深。

　　③練讀對話，體會人物的。

　　④理解“人大都是心地善良的”這句話。

　　3、抓住重點，品析感悟。

　　（1）鉆石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相關的句子讀一讀。

　　（2）勾出兩人談話的句子，練讀。

　　①抽讀。（糾正字音）

　　②同桌分角色讀。調動情感體會感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進行體會。

　　③引讀：四個引讀問題：

　　鉆石不見了，我來之不易的工作可能會失去，因此非常著急地喊到……？失業者見自己被發現的，很不自然地說……？因為我想起媽媽常對我說，人大都是心地善良的，相信他一定也是一個心地善良的人，于是真誠地說……？失業者也正如母親說的那樣，心地的確是善良的，他用實際行動改正了自己的錯誤，同時也贏得了我的尊重，他說……？

　　（4）同桌按照對話內容進行表演，體會“我”與失業者的情感。語言與動作應協調，師作指導。

　　（5）齊讀。

　　（三）聯系實際、深化認識。

　　1、理解“人大都是心地善良的”。

　　（1）師：剛才通過大家的朗讀和表演，現在請你們來談談是如何理解這句話的。

　　（2）生自由說，師引導歸納：人的心地大都是好的，如果偶爾犯錯，只要相信他本質不壞，能夠改正，也能得的尊重。

　　2、聯系實際舉出事例。

　　（1）在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎？請小組的同學互相說一說。

　　（2）你遇到了這種事情會怎么做？引導學生說出學會寬容、學會尊重的'處世方法。板書：學會寬容

　　（3）評選班里的“寬容星”并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學針對剛才的標準進行評比，使每一位學生都受到教育。

　　（四）談話，拓展練習。

　　師：在日常生活中，難免會發生一些意想不到的事，如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結局會讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個道理。

　　（五）課后拓展。

　　任意選擇一個題目進行練習：

　　1、把這個故事講給家人或朋友聽，問問他們的看法。

　　2、如果別人弄壞了你心愛的玩具，說說自己是如何對待的，把心理話記在本上。

　　八、板書：

　　20 第六顆鉆石

　　人大都是心地善良的

　　學會尊重 理解 寬容

語文教案 篇8

　　教學目標

　　1．學習課文，認識到：什么是姓，姓名的構成。

　　2．學會8個生字：姓、李、張、弓、章、胡、吳、王；1個偏旁：弓。

　　3．認識問號，能讀出疑問句的語氣。

　　4．學會說“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。

　　教學重點

　　學會用獨體字作部件合成一個新詞。學習合體字。

　　教學難點

　　音近字“王--黃”“胡--吳”的分辨。

　　教學過程

　　一、談話揭題

　　1、今天，我們學習11課。（板書，齊讀課題）

　　2、學習“姓”：讀準后鼻音xìng “姓”可用什么辦法來記？（加一加：女+生）

　　3、問學生：你姓什么？（多問幾人，有的說姓王，有的姓張等）

　　4．問學生：為什么我們的姓名的第一個字一般都不一樣呢。

　　生答：因為每個家庭的姓是不一樣的。

　　總結：對，姓是我們每個人自己的符號。你姓李，我姓王。我們國家有那么多人，就有很多很多的姓。

　　二、明確本節課任務

　　1、今天，我們要用拼字的方法認識幾個姓，學會文中八個生字。

　　2、學習課文，有感情的朗讀課文，能讀出問句的語氣。

　　三、初讀課文，自學生字

　　1、師范讀課文，標上節號。

　　2、生自讀課文，要求：讀通課文，自學生字。

　　3、檢查自學情況：

　　（1）指名小老師帶讀生字。（讀完，讓其他同學一起評價，哪里讀地好，哪里應該糾正。）

　　（2）排列出生字卡片。（形式：個別讀；全體讀；開火車。）

　　四、學習生字、課文

　　1、學習“弓”：在這幾個生字里有一個字不是姓，請把它找出來。板書：弓。注意它的寫法。（提示弓的形狀，彎彎的，形象易記）

　　2、學習“王”：班上姓王的小朋友起立。師問：你姓什么？生答：我姓王。師：你能告訴大家怎么寫嗎。對，三橫加一豎。

　　3、剩下的幾個字可用什么辦法記住它？（加一加）

　　誰加誰等于誰？（板書各個姓。如：張=？，叫同學上來填寫。并提示左邊的什么偏旁加上右邊的什么偏旁等于張呢。鼓勵其他同學上來填寫。）

　　對，這些字都是由兩個獨體字組成的。

　　4、獨體字成為合體字的.一部分有什么變化？（有的窄了，有的扁了）

　　5、送信游戲：

　　（1）送信 （把寫有姓的卡片分發）

　　（2）師說："木子"，生持卡"李"邊說邊走上來。（包括"禾子季"、"草頭黃"、"三橫王" ）

　　6、誰加誰等于誰。同桌間互說。然后，全體一起看卡片說（相當于讀第二節）

　　7、大家說說，王和黃，胡和吳讀起來音相近，可是字的構成是不一樣的。誰來說說它們的區別呢。（生答：三橫王，草頭黃，古月胡，口天吳）對，我們有通過字的構成來區別音近字，大家要學會這種方法。

　　8、練習問答句：

　　（1）認識問號“？”要讀出疑問的語氣。師示范，然后自由朗讀。請同學讀，其他同學評價好在哪里，什么地方還可以讀的更好。

　　（2）下面同學問，下面同學答：你姓什么？（ ） 什么李？ （ ）這樣說有什么好處？（一是容易記，二是不易混淆）

　　9、完成課后題

　　10、齊讀課文。

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