語文教案

時間：2024-08-06 14:09:04 語文教案我要投稿

語文教案8篇【優選】

　　作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案8篇【優選】

語文教案篇1

　　綠色蟈蟈

　　一、學習目標

　　①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

　　② 能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

　　③ 培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　二、學習重難點

　　培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。

　　三、課前準備

　　教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。

　　四、教學內容

　　《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

　　五、自學設計

　　1、情景導入

　　同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友??綠色蟈蟈。

　　2、出示目標并板書課題

　　課題：綠色蟈蟈 ’

　　3、初讀課文，感知內容

　　a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?

　　b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

　　(以上要學生用簡潔的語言概括)

　　學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。

　　教師指導明確汐L表特征??“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　4、重點研讀，質疑問答，合作交流

　　學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的'見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。

　　學生依據問題組，自由質疑。

　　a.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

　　b.你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

　　在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。

　　也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受;也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

　　在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

　　5、拓展延伸，應用反饋

　　請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

　　[課后練習]

　　a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節選本。

　　b.以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。

　　6、信息反饋：

語文教案篇2

　　知識與能力

　　1．培養學生學會調動所有感官觀察景物的習慣。

　　2．學習抓住景物的特征，細致地描繪景物的方法，提高寫景的能力。

　　過程與方法

　　1．用具體的例子引導學生學習調動感官觀察景物的習慣；

　　2．通過交流與合作探究，讓學生在讀與評的過程中體會寫景的方法，提高寫景的能力。

　　情感態度與價值觀

　　在寫作中感受自然的美好，培養親近自然的習慣和熱愛自然的情感，提高審美的情趣。

　　1．培養學生學會觀察景物的方法。

　　2．學會抓住景物特征細致地描繪景物的方法，提高寫作能力。

　　1課時

　　一、新課導入

　　東升的旭日，斑駁的樹蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，寬廣的大海，水底的游魚……世間萬物，千姿百態，四季景色，美不勝收。今天，讓我們用手中的筆，把我們所見過的最美的景描繪出來。

　　二、學習觀察景物的方法。

　　觀察事物，要運用感官。用眼睛看，用耳朵聽，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調動身上所有的感官來感知事物，了解事物的特點。

　　三、通過實例，學習抓住特征描寫景物的方法。

　　1．幻燈片展示《春》中描寫春雨的段落，引導分析。

　　雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著……

　　這段文字中，作者通過細致入微的觀察，抓住春雨“細”“密”“亮”的特點，運用比喻、擬人等修辭手法進行描寫。

　　2．幻燈片展示《春》中寫春風的一段文字，學生朗讀討論。

　　“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與清風流水應和著。

　　這段文字中，借助多個感官，如觸覺、嗅覺、聽覺等，將春風和煦溫暖的特點都描繪了出來。

　　3．用幻燈片展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。學生朗讀，合作探究：這段文字如何將三峽“春冬之時”“良多趣味”的特點寫出來的？

　　素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……

　　①靜態與動態相結合；

　　②俯視與仰視相結合；

　　③近觀與遠望相結合。

　　4．用幻燈片展示《雨的四季》中的有關段落。學生朗讀品味，探究：在作者的筆下，不同季節的雨給人以怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？

　　作者在描繪雨景時融入了自己對雨的感受，這種感受感染了讀者。

　　我們在作文中賦予景物不同內涵，融入我們的情感，相信我們的作品會更有感染力。

　　四、寫作文題

　　兩題任選一題寫作：

　　1．你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。

　　2．“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”一年四季，每個季節都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節，以《我愛________季》為題，寫一篇作文。不少于500字。

　　五、佳作欣賞

　　窗外

　　我總認為，去外邊游玩，是欣賞風景的最好方法，可以親身去體驗甚至觸摸那些看到的景物，這樣才能留下最美好的記憶。

　　但是有一天，我發現在屋子里面同樣可以看到美麗的風景。

　　這天，我趴在窗臺上看書，不經意間，發現了窗外的那塊地，曾是寬闊卻沒有生機的`，不知在什么時候，長出了茂密的植物，郁郁蔥蔥的。

　　其中，最為顯眼的，是一棵很大的白玉蘭樹，它的枝干有一個碗口那么大，挺直而修長的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的葉子和我們的手掌一般大小，嫩綠嫩綠的，這種綠無論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛，看著它，就有一種神清氣爽的感覺。看，一根樹枝伸向我的窗前，仿佛在向我招手致意。

　　樹下，有一個花壇，雖然叫花壇，但并無花朵。那里生長著許多綠色植物，有直接栽在花壇里的，也有種在花盆里放在花壇上的，但這些植物卻一點也不失生機，它們伴著風兒搖搖晃晃，翩翩起舞。

　　我的目光被一只狗所吸引了。它有著土黃色的絨毛，兩只眼睛不停地溜達著，巡視前方，它有可能在為自己覓食吧。看啊，它來到了植物們的身邊，它們靜靜地對視著，好像在互訴心聲。狗仿佛愁眉苦臉地對草說：“今天真不走運，一根骨頭都沒撿到，還遭人家的訓斥。”草安慰道：“哎，我勸你還是早點回到主人身邊吧，那樣就不會愁吃喝了。”它們就這樣聊著，把自己的快樂、悲傷都與彼此分享。

　　人們也不會閑著，一些人拿著羽毛球拍，進行著一場激烈的羽毛球對決；孩子們呼朋喚友，三五成群地在小區里追逐，他們不用擔心會有車子突然駛來，更不用擔心有壞人忽然出現；老人們搬來凳桌椅，坐在玉蘭樹下，互相談笑，尋起年輕時的記憶……

　　我漸漸地發覺，透過窗戶看到的風景竟然也是如此的美麗，大概是因為手不能觸到，便更用心地用眼睛觀察吧。

　　天色漸漸暗了下來，從樓上，傳來了叫喊：“丁丁，回來吃飯啦！”“東東，快回家，奶奶來做客啦！”這時候，孩子們才戀戀不舍得分手了，臨走前，還會不止一遍地相互提醒：“明天再來玩，一定要來呀，一定要！”有的還要對方拉鉤算數。老人們聽見叫喊聲，也從談笑中回過神來，笑嘻嘻地互相告別。

　　俗話說：“世界上美的東西很多，關鍵是看你有沒有一雙發現美的眼睛。”這句話說得太對了！這窗外的世界，不就是這樣的嗎？

　　點評：作者描寫窗外的景物時，將視野擴大至窗外的所有景物。重點描寫了白玉蘭樹、白玉蘭樹下的花壇，一只小狗以及樹旁人們的活動等。描寫景物時運用了近景遠景相結合、動景靜景相結合的寫法，使景物描寫更加豐富、生動；作者還巧妙地運用比喻，將白玉蘭樹的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女，形象地突出了白玉蘭樹干的挺直、修長。

語文教案篇3

　　一、教材分析

　　本冊教材共有２８篇主體課文，安排了１２個主題單元，其中第７單元為開放單元。這些單元與學生的生活和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，設計豐富多彩的語文實踐活動，以激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。本冊課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高，重視學生自讀方法的指導，注重圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達，并且指導學生如何對自己的的習作進行修改。除在閱讀教學和課后思考題中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題——“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。

　　本冊教材在交際能力、交際質量方面提出了新的要求，集中體現在：①做重點發言人；②做討論主持人；③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等；目的是讓學生樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。

　　二、學情分析

　　本班現有學生42人，男生18人，女生24人。經過三年半的學習，學生已有了一定的語文學習方法，大部分學生特別是經過一學期的學習,對語文有了比較濃厚的興趣,也有較明確的學習目標，他們能夠主動預習、復習，堅持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的主要內容，讀出自己的思考，表達自己的想法，能結合上下文理解詞語的意思，品味一些重點詞句。大多數學生有積累的習慣，并能用積累的詞語豐富表達的內容，用好幾種常用的標點符號。

　　同時由于學生的個體差異，以及家長對孩子學習的重視情況不一，學生的

　　學習效果存在差距。個別學生對字詞的掌握量不足，課外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類，語言的積累少。另外，學生的認真書寫，寫好字仍是本學期繼續努力的方向。

　　三、教學目的和要求

　　1．獨立識字學詞，寫好摘錄筆記，能規范、端正、整潔地書寫正楷字，認字240個，寫字200個。

　　2．能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內容。

　　3．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容，愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　4．在課堂中，鼓勵學生勇敢發表個人見解、針對同學發言發表意見。在交談中認真傾聽，能把握主要內容，并簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。

　　5．能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，書面和口頭結合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　四、教學措施

　　１、準確把握教學目標。教師個人要熟悉本冊教材的教學目標，掌握單元和每篇課文教學目標，并且根據學生情況，制訂課時教學目標，讓每個學生在課堂上都達到發展。

　　2、培養良好的閱讀習慣和積累的習慣。鼓勵學生多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動：每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間、好書推薦

　　卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書……堅持讀好書，寫積累。

　　3、重視學習方法的指導，根據教材的特點,選擇學法指導的時機,鼓勵學生總結適合自己的學習方法，幫會組更多的學生越來越會學。

　　4、開展豐富多彩的語文實踐活動，鼓勵學生寫活動，寫自己的生活，多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形式去寫，對于大作文，鼓勵學生在完成作文草稿后，運用已學的修改方法自改、互改、讀給家長……教師的面批一定要注意保留學生的思想、學生的語言。對于優秀的作文要在班級展示欄里張貼。

　　五、教學進度安排

　　周次主題單元教學內容計劃課時實用課時第一周1、話語9課時

　　第二周2、春潮7課時

　　第三周3、花9課時

　　第四周4、手8課時

　　第五周5、智謀6課時

　　第六周6、眼睛9課時

　　第七周7、紀念日4課時

　　第八周期中復習檢測6課時

　　第九周8、舟船7課時

　　第十周9、太陽8課時

　　第十一周10、路6課時

　　第十二周11、快與慢8課時

　　第十三周12、回歸7課時

　　第十四周課外閱讀6課時

　　第十五—十八周總復習24課時

　　第1單元話語

　　單元分析

　　話語是人與人之間溝通的工具，通過本單元的'學習，學生要感受語言的魅力、體會語言的力量，從而更好地運用語言。

　　本單元編排了四篇課文，三篇主題課文，一篇自讀課文；分為一首詩歌和三篇記敘文。記述文中有一篇中國歷史故事，兩篇外國故事。《大地的話》歌頌了大地母親博大、無私的情懷。《語言的魅力》則體現出有魅力的語言的重大作用。《秉筆直書》表現出史官們剛正不阿、秉筆直言的求真精神。《難忘的一句話》用政治的語言描繪出動人的語言就是愛的紐帶。

　　“語文天地”中安排了摘錄筆記、讀一讀、仿寫句子等語文練習。“暢所欲言”通過讀、背、寫、自選和交流體驗，積累關于話語的名言。“初顯身手”幫助學生認識無聲語言——符號、標志、圖案??“筆下生花”繼續練習寫事寫自己對話語的感受；“金鑰匙”引導學生在標畫、品味重點詞句的基礎上，通過朗讀突出重點詞句。

　　課時安排

　　9課時

　　大地的話

　　教學目標

　　1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。

　　2、根據課文內容理解詞的意思，培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。

　　教學重點

　　1、本篇課文的前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內??”這句話。

　　2、學會仿照詩歌說話、續寫。

　　教學難點

　　體會詩中的大地母親的無私奉獻精神。能根據關鍵詞，理解詩意并仿寫。課前準備

　　課文朗讀音頻資料

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學過程

　　一、新課導入

　　1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）

　　一看到這個字，你想到了什么？

　　2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話？

　　3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學習的內容――《大地的話》。

　　二、品讀悟情

　　1、聽課文錄音。

　　師：現在老師把詩歌朗誦放一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）

　　2、學生自由讀詩，自學生字詞。

　　（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。

　　（2）聯系上下文，并借助工具書，自學生字詞。

　　（3）同桌檢查生字詞的認讀以及理解情況。

　　（4）全班交流，糾正容易讀錯的字。

　　3、默讀詩歌，理解內容。

　　（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內容可以是學生對詩歌內容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。

　　（2）學生小組內交流，教師巡視指導。

　　（3）全班交流。

　　4、分角色讀，指導學生用“心”說話。

　　（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？

　　（2）指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學就

　　是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么？

　　（3）學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節，讀后其余學生評價。

　　三、換位抒情

　　1、如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？

　　2、四人小組合作交流，教師巡視指導。

　　3、全班交流。

　　四、總結升華

　　1、學生齊讀最后一小節。

　　2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學生用文中的語言回答。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、知道學校是學習知識的地方，作為學生，要養成天天上學不遲到的好習慣。

　　2、在語言環境中識記“我、校”2個生字、1個詞語，能正確朗讀句子。

　　3、通過參觀活動感受校園的美麗，學習用語言將自己所看到的校園面貌清楚、響亮地表達出來。

　　教學過程：

　　一、兒歌導入，揭示課題。

　　1、小朋友，我們已經是一名小學生了，和大家一樣，畫面上的這個小朋友今年也剛剛讀一年級，你瞧，他背著小書包要干什么去呀?

　　2、出示詞語：學校

　　(1)抽生領讀。

　　(1)學習生字：校

　　交流記字的不同辦法

　　：生活中處處有識字的機會，除了別人教，自己學，還要認真聽，用心記，這樣我們認識的字就會越來越多。

　　3、(繼續看圖)小朋友背著書包正高高興興往學校走去，聽，他一邊走還一邊唱著(上學校)呢，讓我們也來一起聽聽。

　　聽錄音(上學歌)

　　再聽錄音，想一想：小朋友喜歡上學嗎?你是怎么知道的'?

　　4、交流。

　　過渡：是呀，小朋友喜歡上學，他要自豪地告訴大家——我高高興興上學校。

　　二、繼續學習生字、新詞，指句。

　　1、出示句子：我高高興興上學校。

　　(1)師領讀。

　　(2)抽生讀，齊讀。

　　2、句子中還有個生字想跟大家見面，你認識它嗎?

　　抽生讀，隨機學習生字：我

　　(1)我：讀準第三聲，開火車讀，知道“我”指的就是自己。

　　畫面中的小朋友介紹自己高高興興上學校，你也能向大家介紹一下自己的情況嗎?

　　(2)指句。

　　除了雙休日，從星期一到星期五，小朋友都高高興興上學校，刮大風，下大雨都不怕，你也能做到嗎?讀句子，指導學生讀出高興的語氣。

　　3、鞏固字詞——叫號游戲。

　　三、參觀學校，練習交流。

　　1、小朋友，我們高高興興上學校，學校就像我們新的家，這個家中都有些什么呢?下面就請大家跟著老師到校園里走一走，一起來認識認識我們的新家。

　　2、參觀校園，師作介紹。(也可以播放錄像)

　　3、交流：你看到學校里有什么?

　　(1)抽生交流。

　　(2)把你看到的講給你的同桌聽。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、概括課文的主要內容，培養學生的概括能力；

　　2、理解作者從“脫險”經歷中感悟到的人生哲理，激；

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課；預想

　　二：談話導入；同學們，你在生活或學習中遇到過困難嗎？遇到過什么；

　　師：比如：老師讓你把《春》背下來，你會不會想：那；

　　師：學習之前，我們先來了解一下這節課的學習目標；

　　來，一起讀------明確了目標，

　　教學目標：

　　1、概括課文的主要內容，培養學生的概括能力。

　　2、理解作者從“脫險”經歷中感悟到的人生哲理，激發戰勝艱難險阻的勇氣。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　預想二：談話導入

　　同學們，你在生活或學習中遇到過困難嗎？遇到過什么困難？

　　師：比如：老師讓你把《春》背下來，你會不會想：那么長的文章怎么背下來？升入初中以來，你覺得自己比較努力，但成績總和別人有差距；你很想和同學們搞好關系，可總是遭到同學的誤解??究竟該怎么辦呢？今天我們共同學習美國作家莫頓.亨特的《走一步，再走一步》，相信學后你一定會深受啟發。師：板書課題、作者。請同學們讀出課題及作者。

　　師：學習之前，我們先來了解一下這節課的學習目標。

　　來，一起讀------明確了目標，接下來我們就走進文章，了解內容。

　　二、整體感知，概括內容。

　　請同學們快速的默讀課文，做到眼到、手道、心到。要求：

　　1、圈點出不認識讀不準的字詞。

　　2、畫出故事發生的'時間、地點、人物，并用簡潔的語言概括事件的起因、經過、結果。

　　還有小組不能解決的字詞嗎？你可以提出來。

　　（課件出示字詞，檢測讀音）

　　我們來檢查一下同學們學習的情況.(課件出示搶答題)

　　搶答：

　　1、（時間）故事發生在什么時間？

　　2、（地點）故事發生在哪里？

　　3、（人物）文中出現了哪些人物？

　　4、（起因）我們去爬山的原因是什么？

　　5、（經過）“我”在爬山中遇到了什么困難？

　　6、（結果）我是怎樣脫險的？

　　（1）、時間：七月里的一個悶熱下午

　　(2 )、地點：費城的懸崖上

　　（3）、人物：“我”，內德、杰利五個小男孩、父親

　　（4）、起因：無聊，決定爬懸崖

　　（5）、經過：小伙伴爬下了懸崖，我害怕得在懸崖上陷入了進退兩難的險境。

　　（6）、結果：在父親的引導下，我一步步爬下懸崖（順利脫險）并悟出深刻的人生哲理。

　　師：現在，你能抓住記敘的要素，概括文章的主要內容嗎？

　　3、抓住記敘的要素，概括文章的主要內容。

　　（教給學生概括內容的方法：什么時間？什么地點？什么人？做了什么事？有什么結果？）孩子們，請展示你們的星級獎勵，讓老師看看哪個小組獲得的最多。

　　三、賞讀品析，感悟文本。

　　通過概括故事情節，同學們了解了文章的內容，文章寫的是“我”童年一次“爬懸崖脫險”的經歷。那么，在這個過程中作者經歷了怎樣的心理變化呢?

　　請同學們快速瀏覽課文，思考：

　　課件出示問題：

　　1．當“我”陷入險境時“我”是什么心情？你從那些語句中讀出的？談談你的體會。

　　師：當我陷入害怕恐懼甚至絕望中時，父親來了，那么父親是怎樣指導我脫險的呢？請同學們自由組合，

　　分角色朗讀16--22段。

　　2．思考：在脫險的過程中，我的心理發生了哪些變化？請畫出能體現我心理活動的語句。

　　分析“我”爬下懸崖時心理經歷過幾個變化過程？

　　最初：毫無信心 “我下不來?..我會摔死的。”

　　繼而：信心頓生 “這似乎是能辦到的”

　　隨后：信心大增 “我”能辦到

　　最后：產生巨大成就感。

　　［教師小結］：作者在這次爬懸崖的過程中內心發生過巨大的波瀾，從深深的絕望到有了信心，到信心大增，到產生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，他不僅僅是完成了爬懸崖的過程，更是完成了自己內心的一次成長。

　　四、合作交流，探究主題

　　1、這次的經歷讓他成長了很多，獲得了很多，那么他在這次經歷中獲得了什么人生經驗？

　　請自由朗讀最后一段，找出相關的句子。

　　（我提醒自己------的地方）

　　師：很好，我們一起來讀這一句。

　　2、通過這件事，作者學會了應對困難的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎樣理解這句話的？生：不去想困難有多大，只想到到達下一個目標是我容易辦到的。

　　生：我們還可以這樣理解，關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰勝的，一步一步戰勝了小困難，最后就是戰勝了巨大的困難。當然，重要的還是走好每一步，一步一步堅持地走下去。明確：走一步，再走一步，就是說無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。

　　五、暢談收獲

　　學習本文后，你有什么收獲？或得到什么啟示？

　　面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難。

　　千里之行，始于足下。實現遠大理想，要從小事做起，小進步會積累成大成功。

　　結束語：

　　師：小結：居里夫人曾經說過，“生活對于任何人都非易事”。進入初中，在這人生新的起點上，我們只要走好每一步，一步一步堅持不懈的走下去，就會有收獲。希望和成功永遠召喚著你，只要“走一步，再走一步”就能到達理想的彼岸。

　　師：最后讓我們以殘疾少年吳強一首詩歌共勉：

　　同學們，“事事洞明皆學問，人情練達即文章”，莫頓.亨特能夠從一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就會聰明起來。面對生活，你們也會有諸多的感受，試以“那件事告訴了我”為題，寫出你心中的感悟。

語文教案篇6

　　一、教學目標：

　　（一）知識與能力：

　　1、復習書信的格式和特點。

　　2、學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。

　　3、了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。

　　（二）過程與方法：

　　1、本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對學生有較大的吸引力，同時由于青少年學生正處于青春發育期，對愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應抓住學生的心理特點去教學，讓學生積極大膽地開展討論，引導學生樹立正確的愛情觀。

　　2、進一步養成有感情朗讀課文的習慣，提高其朗讀感知能力。

　　3、繼續學習在語境中領會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。

　　4、配合優美動人的背景音樂，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學生進一步受到啟發和感悟，逐步形成正確的愛情觀。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　1、注意從正面去引導學生對課文進行分析和討論，培養其正確的愛情觀和人生觀。同時也要體會文中作者作為父親對女兒的深深的愛，通過學習使學生能以積極的態度去生活和學習。

　　2、引導學生理解愛情的本質，適當進行青春期教育。

　　二、教學重點：

　　1、體會運用故事闡述抽象道理的寫法的好處。

　　2、通過討論去品味文中含義深刻的語句。

　　3、理解愛情的真正含義，讓學生樹立正確的愛情觀。

　　三、教學難點：

　　1、對一些含義較深的抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。這需要教師及時去引導，將問題分解變細。

　　2、學生正處于生理和心理轉變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經驗，對于愛情本質的理解會有些困難。

　　四、教學過程：

　　（一）創設情境導入新課。

　　導語（多媒體播放“泰坦尼克號”主題曲）：

　　人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、海枯石爛，這是關于愛情的成語；牛郎織女、天仙配，這是關于愛情的傳說；“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關于愛情的詩句；還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重……

　　同學們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基致女兒的信中得到啟示。

　　（二）自讀感知其整體把握。

　　1、字詞積累。

　　繁衍、忐忑、一抔黃土、無與倫比、怒不可遏、佇立、幢、麥穗。

　　（1）忐忑：心神不定。

　　（2）繁衍：逐漸增多或增廣。

　　（3）化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。

　　（4）無與倫比：沒有能比得上的。

　　（5）怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。

　　（6）真諦：真實的意義或道理。

　　2、走進蘇霍姆林斯基。

　　瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基（1918—1970）是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。

　　蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當中，即怎樣培養“真正的人”。教師和父母應當歷經何等艱難之路，才能使孩子成長為好學上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。

　　瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。

　　3、整體感知、梳理結構。

　　（1）大聲將課文讀一遍。

　　問題1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？

　　問題2、大屏幕出示：上帝在創造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒變的又分別是什么？

　　（2）瀏覽課文，理清文章的脈絡：1～4段：女兒提出問題及“我”（父親）對此的態度；5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案；25段：告訴女兒該如何對待愛情。

　　（3）如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么？

　　提示：學生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態度，從而引出下面的問題：

　　A、文中的“我”對此的態度如何？

　　提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。

　　B、“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫有什么好處？

　　提示：“我”用自己成長的經歷告訴一個正確的引導帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。

　　（四）合作交流，解讀推究。

　　閱讀課文第5—25段：

　　1、請同學復述文中的故事。

　　2、分析、討論以下問題：

　　（1）故事中提到上帝在創造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？

　　提示：愛情，忠誠，心靈的追念。

　　（2）五十多年間，那一對男女的生活發生了怎樣的變化？

　　（3）促使那一對男女（后來的老頭和老太婆）生活發生這么大的變化的基礎是什么？

　　提示：是他們之間相濡以沫的愛情。（愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）

　　（4）故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現？這說明了什么？

　　提示：真正的愛情能夠經歷時間的考驗。

　　（5）五十多年里是什么維系了他們的愛情？

　　提示：是忠誠、心靈的追念（彼此的.扶持、依靠……）

　　（6）文中的上帝面對人的愛情有何表現？為何多次寫到上帝的態度？

　　提示：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產物，只有人才能夠愛。

　　（7）作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情？

　　提示：善待愛情：以人的方式去愛。（人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福……因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）

　　3、品味語言：

　　（1）做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。

　　（2）上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。

　　（3）愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

　　（4）本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

　　4、品讀上帝。

　　問題1：上帝在前兩次看到愛情時是什么樣的表現？課文中分別用了一個成語來形容。試著把這種語氣讀出來。

　　問題2：第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次應暴跳如雷，可是上帝是什么樣的表現？讀一讀，分析一下原因。

　　總結：上帝是被震撼了，他無論采用什么樣的方法，都阻止不了人類的愛情，而且人死了，愛情沒有死。更重要的是感動，他覺的是他創造了人類，可是卻主宰不了人類的愛情，那就讓人類自己主宰自己吧。因為人的思想、感情、尊嚴是任何力量艘阻擋不了的，于是人就成了大帝上的上帝。

　　齊讀最后一段，談感悟。

　　（三）拓展訓練

　　1、大屏幕展示：

　　霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫道：人的愛情應當不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應該是理智和慎重的、機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。霍姆林斯基的女兒的年齡和我們差不多大，他其實是在暗示女兒應當如何善待愛情，結合中學生早戀現象，談談你的看法。

　　2、總結：

　　愛情很美，可中學生不是戀愛的季節，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話，大屏幕展示：把握應有的愛是幸福的，放棄不應有的愛是輕松的。

　　課程進行到此，你應該對愛情有了一個重新的認識，那你認為什么是真正的愛情呢？用一句話總結出來。

　　3、結尾：

　　有首歌每次我聽了都很感動，就象文章中的這對老人，愛一個人就應該和他一起慢慢變老，直到老的哪里也去不了，依舊把他當作手心里的寶。欣賞歌曲《最浪漫的事》我想再過若干年，等你們學有所成時，也一定能夠收獲甜蜜的愛情。這樣的人生多么浪漫，多么富有詩意，但是，只有真正懂得愛情的人，才能夠擁有詩意的人生！

　　教后反思：

　　課前準備好課件，利用多媒體進行教學，通過多感官的刺激來調動學生學習的情緒，創設情景幫助學生理解課文的內容。教師明確討論的要求，通過討論去交流對愛情的不同看法，從中探討愛情的真諦，另外，教師還要注意鼓勵學生大膽發言。結合一些有關愛情的資料，讓學生深化與拓展所學的知識。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。

　　教學重難點：

　　1.教學重點

　　識字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語的意思。

　　2.教學難點

　　(1)以朗讀為主線，啟發學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。

　　(2)了解奧運會的由來、申辦及北京奧運會的舉辦等相關知識。

　　一、播放歌曲，情景導入

　　1.播放視頻歌曲《我和你》。

　　聽到這首歌，你想到了什么?(或：這首歌是什么活動的主題歌?)

　　2.說說對奧運會的認識。

　　(北京奧運會是20xx年8月8日舉行的，歷時17天。20xx年8月24日，第29屆夏季奧運會在我國的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當晚，在國家體育場“鳥巢”內，舉行了盛大的奧運會閉幕式。)

　　3. 奧運會閉幕式上究竟是怎樣的情景呢?請小朋友們打開書，仔細地讀一讀第2課，注意把字音讀準了。

　　二、初讀感知，疏通文意

　　1. 檢查自讀情況

　　(1)齊讀課文，思考：兩個自然段個寫了什么內容?

　　(2)教學生字詞

　　A出示第一批生字詞。

　　北京時間五環旗表演幾名

　　飛機場上運動員朋友外國

　　B領讀，指名讀。

　　注意“京、名、場、朋”是后鼻音。

　　需要重點理解的詞語：

　　北京時間：我國的標準時。

　　五環旗(插入圖片)：奧運會會旗，旗面白色，上面有五個環，分別為藍，黃，黑，綠，紅五種顏色。這五種顏色分別代表著不同的地區：藍代表歐洲，黃色代表亞洲，黑色代表非洲，綠色代表大洋州，紅色代表美洲。五個環套在一起說明全世界人民團結在一起。

　　C逐排出示第二批生字詞。

　　帷幕舷梯仿佛燃燒熄滅友誼

　　留戀不舍絢爛拋向卓越尊重

　　側重讀音指導，詞語了解一下意思，不需要深入解釋，在下面的.學習中再學習。

　　2.指導讀好長句子，注意停頓：

　　A 在“鳥巢”上空/飄揚了17天的五環旗/已經緩緩降下。

　　B 他們深情回望著/熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑/告別北京;

　　C 如同/將一束束絢爛的鮮花/拋向天空

　　3. 齊讀課文，注意生字詞的讀音。

　　4. 出示填空，了解資料。

　　奧運會的會旗是( )。

　　北京奧運會的主會場是“( )”。

　　奧運會場熊熊燃燒的火叫奧運( )。

　　“落下帷幕”就是奧運會( )了。

　　(學生根據朗讀與預習填寫。)

　　三、寫字指導

　　1.須按筆順描紅的生字。

　　場：共六畫，左右結構。左窄右寬，還要注意左右穿插。重點要記住右邊的筆畫，右邊的第一個筆畫是橫折折鉤，第二筆和第三筆都是撇。

　　名：共六畫，上下結構。上面部分起筆是撇，第二筆是橫撇，第三筆是點。

　　2.其他著重要講的描紅的字。

　　國：共八畫，全包圍結構。

　　機：共六畫，左右結構。左窄右寬，還要注意左右穿插，最后一畫的名稱是橫折彎鉤。

　　3.描紅，教師巡視，相機指導。

　　四、布置作業

　　完成《習字冊》生字。

語文教案篇8

　　教學目標

　　1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

　　3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

　　4、學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

　　教學重點、難點

　　指導學習描寫海水色彩和海域物產的段落。

　　教學準備

　　生字卡、課件

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

　　教學流程

　　一、導入新課。

　　1、課件出示：西沙群島的地圖

　　師：在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

　　板書：西沙群島

　　2、揭示課題；今天，我們就一起去參觀參觀富饒的西沙群島。

　　板書：富饒的（學生書空后齊讀課題）

　　二、初讀課文，將課文讀通。

　　（遇到比較難讀的句子多讀幾遍。）

　　1、檢查初讀情況。

　　2、檢查學生的識字情況：出示“我會認”的10個生字和“我會寫”的13個生字，通過多種形式認字：集體認讀、開火車讀、男女比賽讀、編謎語，組詞、造句、找反義詞、找近義詞等，幫助學生識記生字。

　　3、指導學生抓住“富”、“饒”理解文章。

　　師：“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。

　　三、整體感悟課文

　　1、同學們剛才找得很認真，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多？

　　邊交流邊板書：海水顏色珊瑚海參大龍蝦魚貝殼海龜鳥鳥蛋鳥糞

　　2、教師小結：對啊，作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面——（海水顏色多），海底——（珊瑚、海參、大龍蝦、魚多），海灘——（貝殼、海龜多），海島上——（鳥、鳥蛋、鳥糞多），并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。

　　隨機板書：站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島

　　3、過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧！

　　四、學習第二小節

　　1、課件出示風景圖：

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

　　請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。

　　2、指導朗讀：哪位同學能用朗讀來表現海水的瑰麗？

　　讀后學生點評。

　　3、全班齊讀。

　　4、教師引讀：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：

　　請同學們看著課件接讀。

　　5、師生合作讀：為什么會出現這么美麗的景象呢？

　　師一邊用鼠標點圖，一邊引讀：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺──學生接讀：（所以），從海面看，色彩也就不同了。

　　6、指導背誦。

　　五、教師小結，結束新課

　　六、作業設計

　　摘抄課文中的好詞佳句。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

　　2、深入理解課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

　　3、學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

　　教學流程

　　一、回顧課文，復習導入

　　1、回憶上節課所學內容：

　　上節課我們已經跟隨作者的描述，初步感受了西沙群島。回憶一下，西沙群島在你的印象中是怎么樣的？你能以“啊──”為開頭，并用上課文中“風景優美、物產豐富”兩個詞語來感慨一下嗎？板書：風景優美、物產豐富。

　　2、朗讀課文中心句：是啊，西沙群島風景優美，物產豐富，真是個可愛的地方。

　　3、小結作者描寫的順序：那么，作者是怎樣描寫西沙群島風景優美、物產豐富的呢？先后描寫了什么地方？

　　板書：站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島

　　4、引讀第2自然段：西沙群島一帶的海水──

　　小結：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人嘆為觀止。這節課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的美麗和富饒吧──同學們，接下來，你們最想潛入海底，或是漫步海灘，還是登上鳥島呢？選你最想到的地方，有滋有味地讀起來吧。（師巡視）

　　二、指導學習3、4自然段：潛入海底

　　1、快速默讀3、4自然段，你在海底看見了哪些生物呢？用──標出來。

　　2、指名回答。

　　3、精讀第3自然段，感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。

　　（1）指名朗讀描寫珊瑚的句子。

　　（2）觀察課件，理解比喻句：“有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”。

　　（3）教師引導學生小結：各種各樣。

　　把這個中心詞標出來，齊讀。

　　（4）指名朗讀描寫海參的句子。

　　（5）指導朗讀。

　　抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組，理解詞語，結合課件感受海參的特點。

　　（6）表演朗讀這一句。

　　（7）指名朗讀描寫大龍蝦的句子。

　　（8）引導理解“威武”的意思。

　　4、精讀第4自然段，感悟魚數量多、魚姿美。

　　（1）指名朗讀，整體感悟魚多、美，說說自己讀后的感覺。

　　（2）引導理解“各種各樣、數不清”。

　　你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎？（不計其數、不勝枚舉、千姿百態……）

　　（3）引導理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。

　　觀察課件，指導朗讀，注意讀出驚嘆的語氣。

　　小結：這一句采用的是夸張的寫法，足以說明西沙群島的.魚實在是品種繁多、數不勝數啊！

　　（4）過渡：這里的魚不僅多，而且很美麗，很獨特，作者介紹了哪幾種魚？請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。

　　指名朗讀。

　　（5）學生說說自己喜歡的魚。

　　（6）欣賞各種魚的課件，深化感受，隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。

　　（7）拓展補充：欣賞其他魚的美姿。

　　誰能像課文中那樣介紹其中的一種？（隨機評價學生的語言表達）

　　（8）再次朗讀這一段：先自由朗讀，然后按總分總方法，集體與個別配合朗讀

　　5、引導背誦，積累詞句。

　　三、分組合作學習5、6自然段：漫步海灘登上鳥島

　　1、四人小組合作學習，教師巡視指導。

　　2、教師根據學生合作情況，邀請兩組向大家展示。

　　（1）合作朗讀第5自然段；兩名同學朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學朗讀描寫海龜的句子。（初步感受并列寫法）

　　（2）用自己的話介紹在鳥島上的收獲。四人合作介紹，每人介紹一方面。

　　四、提升感悟，指導學習最后一段

　　1、教師鋪墊引讀，引導學生滿懷深情和期盼地接讀。

　　師：是啊，富饒美麗的西沙群島，我們祖祖輩輩生長的地方，隨著祖國建設事業的發展，我們心里充滿了希望和憧憬──

　　生：（滿懷深情和期盼地朗讀）可愛的西沙群島必將變得──

　　2、教師鋪墊引讀，引導學生滿懷豪情和信心地接讀。

　　師：隨著祖國建設事業的發展，我們完全有理由相信──

　　生：可愛的西沙群島必將變得──

　　五、布置作業，拓展閱讀

　　向學生提供關于“西沙群島”的網址，引導學生課余可以上網瀏覽，全方位認識了解這個美麗富饒的地方。

　　第二課時

　　①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

　　②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

　　④摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

　　教學重點

　　1、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

　　2、培養熱愛祖國的思想感情。

　　教學難點

　　1、了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

　　2、了解課文的寫作特點。

　　課前準備

　　①讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

　　②教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。

　　第一課時

　　學習目標

　　①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

　　②有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　認讀生字、詞語，朗讀課文。

　　教學難點

　　了解課文的寫作順序。

　　一、激趣導入

　　①多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

　　師：簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。

　　②多媒體播放風光片。這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。

　　二、初讀課文

　　①讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑）

　　②學生自由讀課文。

　　a、明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

　　b、學生自由讀課文。

　　③檢查自讀情況。

　　a、檢查生字新詞。

　　b、檢查課文朗讀情況。

　　指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。讀畫出文章的中心句：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

　　三、重點探究

　　①凸現重點。

　　a、課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優美，物產豐富

　　說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）

　　b、課文可以怎樣劃分段落？

　　c、請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

　　d、請給大家讀一讀你喜歡的段落。指名評價。

　　四、寫字指導。

　　指導書寫學生提出的難寫的字。

　　五、布置作業

　　①練習朗讀課文。

　　②抄寫生字。

　　第一課時

　　教學要求

　　1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

　　2、小組合作學習，通過查字典、聯系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

　　3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。

　　教學重點

　　在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。

　　教學難點

　　理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。

　　教學過程

　　一、創設情境、激情導入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？

　　（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）

　　2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

　　二、初讀課文，解決字詞。

　　1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

　　2、小組合作學習，提自學要求。

　　讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

　　（這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。）

　　3、教師檢查，小組匯報。

　　（1）以字帶詞，理解字義。

　　檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

　　（2）以詞帶句，加強朗讀。

　　五光十色

　　1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們怎么讀？

　　2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？

　　（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）

　　各式各樣

　　1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

　　2、問：怎么讀？

　　3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

　　三、再讀課文，整體感知，質疑。

　　1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

　　2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）

　　四、布置作業

　　1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、結合查找的資料，自學第3、4、5自然段。

　　2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，形成初步的概括能力。

　　3、理清第三自然段的結構并背誦。

　　教學重點

　　理清第三自然段的結構，用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第三自然段的主要內容。

　　教學難點

　　理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。

　　教學過程

　　一、以舊帶新，導入新課。

　　1、出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？（學生在回答時又回顧了上節課的內容，再次回味了海水的美麗。）

　　2、你還想了解西沙群島的什么？

　　（這一環節的設計，主要是為了培養學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

　　二、整體入手，重點突破。

　　（一）學習第三自然段

　　1、默讀，思考：這段介紹了什么？

　　2、小組學習，出示自學提示。

　　自學提示：海底有哪些動物？有什么特點？用你喜歡的方式學習。（填表、列提綱、表演、課外資料。）

　　（讓學生填表或列提綱，對學生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學生不懂得歸納設計，在這里的目的是為了讓學生有所嘗試，引導學生由會到不會，所以學生討論時教師要深入到小組中進行指導如何填表、列提綱，培養學生歸納總結的能力。）

　　3、匯報展示

　　學生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這句重點句，這是教師要給學生及時的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀。”追問：你是怎么理解的？能再讀一下嗎？

　　4、以讀促背，配錄像，加強記憶。

　　（學生通過畫面順序的出現，自己解說，在此教師引導“能不能用文中原話說說，看誰記得最多。”）

　　5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？（引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內容。）

　　三、自主學習，選擇學習內容。

　　1、創設情境、學生換位思考。

　　如果你是一名小導游，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅游回來的游客，怎樣為你的同學和親朋好友介紹？（通過這種方式，訓練學生運用移步換位的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生參觀或游覽的順序口述下來，說出自己的感受，學生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學生還將“五光十色”等形容詞運用到口語表達中，使語言生動形象，富有感染力。）

　　目的：在介紹的過程中，學生潛意識地復習了1—3自然段的內容，通過這一環節讓學生感覺到自己所學的知識還不能勝任導游的工作。激勵學生從4、5自然段中尋找更多資料。

　　2、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感受。

　　3、以導游的身份向大家介紹。

　　4、情感升華，齊讀最后一段。

　　三、總結：

　　游覽了西沙群島你最想說什么？

　　四、布置作業

　　1、根據自己的情況抄寫生字、生詞。

　　2、背誦第三自然段。

　　3、出一期以西沙群島為主題的小報

　　板書設計

　　富饒的西沙群島