語文教案匯編（6篇）
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
理解單元主題的含義
學習堅韌不拔、敢于犧牲、勇于創新等精神并深刻體會。
一、教學重點：學習堅韌不拔、敢于犧牲、勇于創新等精神。
二、教學難點：對表現人物幸福與堅強的詞語或句子的理解。
三、教學過程：
(一)檢查預習
1.交流你在閱讀中遇到的生字。
2.交流文中你認為值得積累的詞語和句子。
(二)理解單元主題的含義：敢于成為天下的先驅者
(三)導入
記得第一篇作文就是請大家寫“美麗的`夢”。有好多同學都描述了自己的宇航夢。今天讓我們走出夢境，和宇航員、宇宙來一個親密接觸。
(四)《第一個登上月球的人》
1.這個人是誰?
(美國星際航行員阿姆斯特朗)
2.在阿姆斯特朗說的那么多話中，有一句話重復說了兩遍，請大家找到并朗讀。
⑴怎樣理解“對一個人來說是一小步——對人類說來卻是跳躍的一大步”這句話。
答：對于阿姆斯特朗來說，他邁出的只是一小步，但對于首次登月的人類(他的言行代表著人類)而言，這一步卻是航天史上的一大飛躍。
⑵從阿姆斯特朗和奧爾德的介紹中，你是否對月球有了不少認識?請你結合文中內容談談。
⑶文中一共寫了哪些人類宇航員之最?
答：阿姆斯特朗——第一個登上月球的人，第一個在月球上行走的人。人類有史以來第一次聽到同類在月球上實地描述月球的環形山和巖石。
3.交流文中給你啟示的句子。
(五)《悲壯的兩小時》
1.朗讀全文
2.從課題中你讀到了什么?
(從悲壯一詞中可以看出這可能是由于意外而引發的事故，從兩小時一詞看出這個故事發生的時間很短)
主人公科馬洛夫為何而悲，為何而壯呢?(導入)
默讀課文3——5小節，思考：
⑴科馬洛夫為何見到親人后顯得很激動?
答：因為他知道兩小時后，他將隨著宇宙飛船一起墜毀。
⑵但他還是控制住了自己，你認為他是憑什么控制住自己的?
答：他憑借自己對祖國、對航天事業的高度責任感和對科學探索的執著精神控制住了自己的情感。
⑶科馬洛夫為何要急促和坦然的講述?兩個詞連用產生了怎樣的表達效果?
答：表現他為人類宇航事業獻身而無怨無悔的高尚品質。
⑷請找出他與親人告別時的神情，分析當時他的心情。
⑸通過你的學習與認識，你認為科馬洛夫是個怎樣的人?(可以請學生到黑板上來寫)
3.小結：
科馬洛夫與“聯盟一號”宇宙飛船都將墜毀，生死訣別，此為悲。他以祖國的利益為重，臨危不懼，表現出崇高的愛國主義精神和氣節，此為壯。
(六)布置回家作業
語文教案 篇2
教學目標
1、知識與技能目標：
認識“恨、漠、炭、貧”等9個漢字；會認讀“冷漠、虛假、索取、奉獻”等詞語；會寫“丑、饑、溫”等8個漢字。
2、過程與方法目標：
正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語的反義關系。
3、情感、態度與價值觀目標：
在朗讀背誦、識字寫字的過程中，培養關愛他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。
課前準備
學生收集、準備對子的相關知識（從書上找，問長輩）。
課時安排
2課時。
第一課時
一、交流展示，引入教學
1、交流課前收集的對子材料，激發學生興趣。
師：小朋友，有誰在課前收集到了對子詞句？是從哪兒收集到的？請給大家說說好嗎？
學生交流搜集到的資料。
師：剛才幾位同學說得很好；通過今天的學習以后，相信其他同學都能說。
2、談談課前了解的對子知識，鼓勵探究學習。
師：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的對子；現在呀，老師想問問大家：什么叫對子？你是怎么知道的？（鼓勵學生大膽地說）
生自由回答。
師：看來，小朋友們在課外已經學到了很多關于對子的知識。這節課，老師將帶著大家學習更多的對子、了解更多關于對子的知識。好不好？
[說明]對子（對聯）是漢語言的精華，說對子、寫對子是中華民族的傳統文化，我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。盡管他們還沒有正式學過關于對子的知識，但他們在不知不覺中已有了一定積累。因此，在設計課的進入時，考慮了調動學生的生活積累，做到了向課前延伸。這既有利于溝通課內外聯系，又有利于激發學生的學習興趣，增強學生的學習信心。
二、熟讀課文，認識生字
1、初讀對子，感知生字。
（1）師：小朋友，請把課文試讀兩遍，遇到不認識的字先自己想想辦法。
生試讀，師可以邊巡視邊點撥指導，要特別關注學習困難學生。
師：同學們讀得很認真，有哪位小朋友愿意讀給全班同學聽一聽？
生讀，師指導。
師：誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣？
指名評價剛才的朗讀。
（2）播放媒體資源課件中的“讀一讀”，更正讀音。
（3）生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準、讀通、讀熟為止）。
2、認讀字詞，識記生字。
師：課文中的生字生詞非常調皮，跳到這兒來了（出示寫有生字生詞的小黑板），大家還認識它們嗎？
學生認讀：恨、漠、炭、貧、冷漠……。邊讀邊糾正，直到讀準、讀熟為止。
說明：在方式上可以生動活潑一些，如：在課文中指讀，在生詞中認讀；還可以開展搶答競賽活動：就是利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答比賽的形式認讀，以活躍課堂氣氛，培養學生快速反應能力。
師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里。現在請大家觀察這些生字，
看誰能想出最好的辦法把它們記住（教師出示字卡）。
生思考，回答。
師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記“恨”字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……。
說明：讓學生讀通、讀熟課文，是為了充分發揮文本的作用，引導學生在多次聽讀、閱讀中感知生字生詞，為進一步地認讀識記打下基礎；引導學生認讀帶有生字的詞語，利用搶答的方式認讀對子以及啟發學生自己想辦法記住生字，都是為了讓學生在具體的語言環境中、在生動活潑的形式中把生字生詞讀得更準、認得更清、記得更牢。一句話：形式要為內容服務。
第二課時
一、再讀課文，感悟積累
1、引導學生朗讀課文，感悟課文的基本內容
師：現在大家讀課文第一組對子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛、哪些應該恨？哪些是真誠的、哪些是虛假的？……
生：讀
說明：讀的形式要多種多樣：學生自由朗讀、全班齊讀、教師或學生示范讀……總之要讀出感情來，讀出節奏來，讀出意味來，然后讓學生說一說自己的體會和理解，能說多少算多少，老師根據學生理解實際，適當點撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭”等學生難以理解的詞語。
師：現在請小朋友們讀課文第二組對子，邊讀邊體會：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？……
生讀。
說明：側重于引導學生朗讀感悟，對“索取”、“奉獻”等較抽象的'詞語通過舉例幫助學生理解。
2、簡要介紹對子的有關知識，啟發學生發現對子的規律。
師：我們今天學的這篇課文全部是對子。大家想不想知道什么是對子？
師簡單說說常識：對子就是大家常聽說的對聯，對聯又可分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯等等；在形式上有正對、反對等……
師：大家讀了今天的對子有什么發現？（老師可出示例句讓學生進一步觀察）
提示：每組對子的兩句字數相等、內容是相關的、上下是銜接的……。
師：同學們真聰明！發現了不少新知識，遇到一組句子要判斷它是不是對子，要通過多讀多想、多體會來判斷！
3、指導學生積累對子，練習對對子。
師：請同學們把課文讀一讀、背一背，并學著課文中的對子練習對幾個對子。
生讀背對子、練習對對子（可以先分小組對，然后在全班交流，并引導評一評）。
師：剛才，小朋友們讀得好、背得好、對得也好！現在我們要練習用在第一冊和本冊中學到的字詞對對子
教師可提供一些字詞，讓學生選擇對對子，如：硬——軟、淺——深、反——正、容易——困難……
說明：本課教學，除了要完成閱讀，識字教學這一重點任務外，還要讓學生感悟到情感的愛憎分明，感受到漢語語言文字的魅力，了解一點關于對子的基本知識，初步培養辨別對子、對對子的能力。所以安排上述三個步驟，以實現此教學目標。
二、指導書寫，引導拓展
1、引導觀察，把握要領。
播放媒體資源中的“學一學”，指導書寫。學生認真觀察。
重點指導：“丑”字，不能把中間的橫寫成點； “暖”字的右邊不是“愛”字；“貧”字，上面是“分”不是“今”。
2、學生描紅、臨寫，師巡視指導。
3、引導拓展，增強素養。
師：今天，小朋友們學了很多對子，還知道怎么對對子哪！回家后，把學過的對子背給爸爸媽媽聽一聽；抽時間收集一些對子或寫一些對子，準備在班上交流好嗎？
說明：這樣設計，一是為了引導學生成為寫字的主動者（學會觀察、學會發現），培養良好的寫字習慣；二是為了溝通課內外聯系，讓學生在實踐中積累對子、創造對子。
語文教案 篇3
教材分析：
本單元的語文天地包括組詞、分類、連線、做統計圖、寫話、閱讀、編故事、金鑰匙、期末總結等內容。
比一比，組成詞語，是比較形近字練習。
看誰組的詞多，是積累詞語練習。
分類練習，有利于培養思維能力，分類的標準不同，分類的結果就不同，不管怎樣劃分，并列的幾類應該用上所有的詞語。
讀一讀，連一連，練習擬人的說法，這個練習重點不是教給學生什么是擬人手法，也不能簡單地停留在把詞語搭配正確的水平上，而應致力于培養學生的想象能力，以及對夏天景物的感情體驗上。
記錄夏天的氣溫變化，填統計表，做統計圖，這一練習中，填表要實事求是，要根據對溫度計的觀察或聽本地電視臺、廣播電視臺的預報，不能憑自己的感受、想象去填。曲線統計圖可以與數學老師配合做。
觀察夏天的變化，寫一寫，這一題與上一題緊緊配合，學習效果會更好。上一組句子要求寫夏天新產生的現象；下一組句子要求寫在夏天生長、發展的事物。兩組句子的區別體現在更上。
讀一讀，是自讀《特蕾西的冷飲店》，讓學生明白現代社會所要求的人不僅要通過學習來獲取知識，還要具有創新精神。
編故事，根據教材中創設的地方，瓜地里冰箱前池塘邊去編，培養學生的想象能力。
讀一讀，背一背，背誦古詩《小池》，這首詩描寫了一幅轉瞬即逝的自然美景，寫出了詩人的獨特感受。
金鑰匙向學生提示了三點：一是告訴學生看報紙也是學習；二是問你經常看報紙嗎？提示學生應該經常看報；三是問喜歡看什么報？提示學生要選擇適合自己看的報紙。
自檢這項練習，提醒學生運用音序查字法解決實際問題。
期末總結，從學習興趣、識字、背誦、口語交際等方面對本學期語文學習做了總結。
教學建議：
比較形近字一題中，對前兩組字，學生可以自己根據漢字的知識和識字方法鑒別。第三組可以在認讀、組詞后問學生：怎么才不會把這兩個用錯？啟發學生自己想辦法；第四組可以教給學生一種學習方法：集中力量記一頭，可以集中力量記酒，因為酉字的字于酒有關，像醉、酣。記住酒，灑字就不會讀錯寫錯了。
看誰組的詞多，可以開展詞語比賽，然后再擴展一下，看看每個詞語可以用來形容什么，根據學生的.情況，把一些或全部詞語寫在本子上。
分類，教學時，可以先按照丁丁的辦法分類，然后以小組為單位討論，還有什么分類的方法？再全班交流。
讀一讀，連一連，可以利用幻燈片或者配以輕快的音樂，朗讀《多彩的夏天》，營造吸引學生想象的磁場。學生連線后，要讀一讀，畫一畫，這個練習可與學習課文《多彩的夏天》結合。
填氣溫統計表，畫統計表，這項練習中，填統計表要求學生在做的事情一欄中做到：①仔細觀察生活的變化；②這個變化應該與氣溫變化有關系；③組織好語言并寫出來。開始一兩天可能只有部分同學會做，老師可以組織大家交流，互相啟發，再觀察，再寫。觀察的對象不必局限在家里，可以觀察街上、學校里等地方的變化。統計圖做完后，讓學生看看曲線的發展趨勢，說一說，再寫一句話，或者直接填寫下一題。可以把本題所有填寫的事物統整起來，分成兩大類分別造句。
《特蕾西的冷飲店》這個童話，故事有趣，語言貼近兒童，可以由學生自讀。讀后請學生說一說，特蕾西為什么能從北極熊夫婦招的工人變成冷飲店的主人？
編故事可以分小組編，每小組選一題，每人都得說上一兩句。然后全班匯報，可以一個代表講，可以邊畫邊說，可以用對話的形式，也可以表演。然后全班評議。
古詩《小池》，除了熟讀背會之外，學生還可以根據自己的理解畫一畫，詩中所描繪的美景，教師不要講得太多。
金鑰匙可以按以下幾步進行：一是請看過報紙的同學說一說學到了什么？二是創設條件，想辦法與報紙經常接觸，有了報紙，還要培養看報的習慣。三是要引導學生討論：從報紙上收獲多的同學，你看的什么報？
自檢，可以在這時舉行比賽，比賽查不認識的字，查不會寫的字，成績好的，最好有一點小獎勵，作為兩年來學習的一個總結。
期末總結這一項內容中，學習興趣是很重要的方面，在操作時，可以做到兩項升一個星，六項共三個星，老師要特別關心那些得星不多的孩子，了解他們的具體困難，結合平時的教學，努力培養孩子的學習興趣。認字是識字的一項內容，可以通過互查評價；寫字方面，可以以平時的寫字本、造句本、日記本為檢查對象，讓學生自己檢查完的這些本子為評價依據。獨立識字能力，需老師檢查。背誦可以由學生互查，必須保證題目畫線的課文全部會背。口語交際方面，可以采取自查和小組評議的辦法。最后一項是總的評價，因為每個學生起點不同，彼此又有差異，因此，可能出現這樣的情況：一是上面各項中有的情況不理想但孩子自己很滿意；二是有的孩子學得不錯，卻對自己不滿意。對于這兩類學生，老師要盡量把工作做到每個人。
語文教案 篇4
本文講述了達爾文小時候不但善于思考，積極提問，而且用自己的實際行動來驗證自己的想法。對于現在衣來伸手，飯來張口的孩子們來說，非常有教育意義。不過，孩子們理解的還是比較到位的。“我們應該向達爾文學習，遇到問題積極思考，善于提問。”“達爾文之所以長大后成為近代生物學和進化論的偉大奠基人，跟他從小善于思考有很大的關系。”“我想對達爾文說，我要向你學習，長大后為國家做出貢獻。”孩子們紛紛發表著自己獨到的見解。比如《會變色的報春花》這篇課文，主要是由爸爸和小達爾文的對話組成的。我就采用了角色扮演法的朗讀教學。初讀課文時，小組分角色朗讀，體會課文講了一件什么事；細讀課文時分角色朗讀，體會小達爾文的愛動腦筋，敢想，敢做的品質；學完課文后的升華情感，感情朗讀，注意讀出小達爾文的`好奇、自信的語氣；爸爸的驚訝、器重之情。通過分角色朗讀，學生體會出小達爾文是一個敢想、敢說、敢做，勇于探索的孩子。同時，分角色朗讀，讓學生讀得津津有味，很有興趣，真正達到了快樂閱讀的境界。
興趣是根本，讓學生快樂學習，快樂成長，尊重學生的興趣很重要。只有學生自己愛上了語文，他才會體驗得到學習語文的快樂，他才會飽含激情的學好語文。
語文教案 篇5
語文二年級
播放歌曲：小白船
師：你看過什么動畫片。
生：看過藍貓三千問。
生：神奇寶貝。
師：我也喜歡藍貓。
出示面具。
師：我想把這個面具送給會上課的同學。
師：這些生字能讀好嗎？
生讀詞。
師：寬闊，寬廣這兩個詞誰再來讀讀。
生讀。
師：這八個詞連起來讀一讀。
生齊讀。
師：上一節課，同學們還提出了很多的問題，通過看圖，我們一起看。
看圖，了解詞的意思。
客輪，貨船，航標燈，斜攔橋。
師：詞語大家讀得真不錯，陳老師相信，通過今天的讀課文，大家一定能提出更多更好的問題來。自己讀課文。
生自讀課文。
師：誰來讀第一自然段。
指名讀。（三位）
師：聽了你的朗讀，我覺得河水真的很清，清澈的河水，誰能給它換個詞。
生：碧綠。
生：一塵不染
生：清清。
生：一望見底。
師：一眼見底。
師：誰能讀出碧綠，一塵不染，清清，一望見底。
指名讀。
師：我仿佛看到了一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。誰再來試試。
生讀。
師：在那一塵不染的河水里，你看到了什么呀？
生：我看到了樹葉。
生：我看到了魚兒和水草。
生：我看到了海市蜃樓。
生：我看到了金光萬道。銀光閃閃的光芒。
生：小青蛙。
生：看到了大樓房。
生：綠綠的大荷葉。
生：粉色的荷花。
師：在那清澈的.河水里，你看到了什么呀？
生：亮晶晶的星星。
生：白白的鴨子。
師：在玩水呢。
生：樹葉上有一滴露珠。
師：在清澈的河水時，同學們產生了這么多的想象。再讀一讀。誰能讀出來。
讀第一自然段。
師：多清多美的河水啊，讓我們一起來讀。
齊讀。
師：真會讀書，現在請同學們自由地讀二三四自然段，看誰讀得好，能讀出問題來。
生自由讀課文二三自然段。
師：二三四自然段你有什么不懂的，想問的？
生：第二自然段中什么叫大鼻子的貨船。
師：問得好！你猜它是什么？
生：就是貨船前面的部分。
生：我覺得就是貨船前面很長。
生：因為運貨的時候。大鼻子的貨船。可以提高……
師：你真會學習，藍貓最喜歡會學習的孩子了。
師：誰來讀一讀：大鼻子的貨船。
師：讀這幾句。
生讀。
師：能讀得更寬廣些。
指名讀。
齊讀。
師：三四自然段你還有什么想問的嗎？
生：我想問什么叫雄偉的斜拉橋。
課件出示圖片：雄偉的斜拉橋。
師：大家看得那么認真，誰來說說，看了這個斜拉橋想說什么？
生：斜拉橋真長啊。
生：斜拉橋的柱子多高啊。
生：斜拉橋很壯觀。
生：斜拉橋邊上的燈真美啊。
師：誰來讀一讀。
師：誰還想讀，把斜拉橋的雄偉讀出來。
師：還有不懂的嗎？
生：相會不懂。
師：什么意思呢？
生：一直聚會。
生：相逢重逢。
生：牛郎織女是在鵲橋上相會的，怎么會在斜拉橋上相會呢？
師：誰來講講牛郎織女的故事呢？
生講故事。
師：真會學習。獎勵。
師：每年在喜鵲搭成的橋上，牛郎織女才能相會一次，所以我們希望他們經常能夠相會。誰來讀讀。
生讀。
師：陳老師聽出了你美好的心。
生讀。
師：聽你的朗讀，你一定是個善良的孩子。
師：連起來讀一讀。
師：陳老師覺得，如果你能把河面讀得再寬廣一點，就更好了。
指名讀。
師：看圖，上面的座是攔河大壩，另一幅圖是葛洲壩。介紹葛洲壩。
真不愧為萬里長江第一壩。
誰來讀一讀。
師：學完了四個自然段，現在陳老師也想和大家一起讀了，我來讀第一部分，你們讀后面的內容。
師：銀河呀，我還有好多的問題要問你呢？
生：總有一天，我會……
師：我還有好多好多的問題要問你，如果是你，你想問銀河什么呢？
生：銀河呀，你里面的星星到底有多少啊？
生：銀河呀，你到底有多大啊？
生：銀河呀，你是不是河。
師：上一節課，我們學過，銀河是一條光帶。
生：銀河呀，你到底有多長啊？
生：銀河呀，你的里面有沒有高樓大廈啊？
生：銀河呀，地球上的東西能不能到你那兒去啊？
生：銀河呀，你是由什么東西組成的呀？
生：上節課我們說過，是由星星。
生：銀河呀。你那里有東方明珠嗎？
生：銀河呀，你到底是什么樣子的呀？
生：銀河呀，在你的上面有沒有海市蜃樓啊？
生：銀河呀……
師：航天英雄楊利偉。
師：介紹楊利偉，播放視頻。
師：你想說什么。
生：楊利偉叔叔真偉大。
生：楊利偉，你真了不起。
生：上天下地。
生：楊利偉，你真厲害。
師：有沒有什么想問楊利偉叔叔什么？
生：有沒有看見長城。
生：問天上有沒有…
生：我想問，你在天上是怎么生存下來的。
生：……
師：是啊，我們也有很多很多的問題，想問楊利偉叔叔。讓我們永遠記住這個日子。
師：老師也相信，總有一天，――
生：我也會駕駛著……
師：編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現在……
堅定信念，總有一天，我們……
師：最后讓我們一起……
齊唱……藍貓。
師：最后，我希望我們每一個小朋友都能成為愛想，愛問，愛動腦的好孩子。
語文教案 篇6
一、教學要求：
1、讀一讀，辨別4組帶點字的字母
2、找出下面4句話中用錯的字，把正確的寫在括號內
3、讀一讀4組詞語，畫出不同類型的詞
4、給句子加標點
5、熟記成語
6、學會做班級聯歡會的主持人
7、學寫毛筆字
二、教學重難點：
拼音練習漢字訓練詞句訓練標點訓練讀背訓練說話訓練
三、教學時間：三課時
第一課時
一、課時目標：
1、讀一讀，辨別4組帶點字的字母
2、找出下面4句話中用錯的字，把正確的寫在括號內
3、讀一讀4組詞語，畫出不同類型的詞
二、教學準備：小黑板
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一、教學第一題
1、審題
A、指讀題目
B、教師進一步明確練習的要求
2、指導
A、小黑板出示4組詞語
B、學生自由練讀詞語，比較帶點字聲母的不同
C、指名領讀詞語，匯報每組帶點字的不同之處
D、教師：前3組是L與N的比較，后一組是L與R的比較
E、指名領讀
F、學生自瀆，體會邊音L鼻音N擦音R在發音方法上的不同點
3、練習
A、學生自由讀，正確區別
B、認真齊讀每一組詞語
二、教學第二題
1、審題
A、指名讀題目的要求
B、讓學生說一說這一題應怎樣練習
2、指導
A、出示句子
B、讓學生邊讀句子，邊找句中用錯的字，并畫出來
C、指名讀句子，匯報找到的錯字，并說出錯在哪里
D、補充匯報
E、教師點評
3、練習
A、畫出句中用錯的字，把正確的寫在括號里
B、校對
C、齊讀正確的句子
4、反饋
A、把用錯的`字與正確的字進行比較，讓學生辨析
只（）代（）向（）靜（）
支（）帶（）像（）凈（）
B、摘錄學生作業中用錯的字進行評講
三、教學第三題
1、審題
A、指名讀練習要求
B、讓學生說說本題目的要求
2、指導
A、讓學生讀題，體會每一組詞所表示的概念間的差異
B、再讀題，確定分類標準，找出不同類型的詞
C、指名匯報，并說說理由
D、補充匯報
3、練習
讀一讀，在書上畫出不屬于同一類的詞
四、布置作業
用第二題中的8組同音字分別組詞
第二課時
一、課時目標：
1、給句子加標點
2、熟記成語
二、教具準備：
小黑板
三、教學過程
教學過程
自我加減
一、教學第四題
1、審題
教師談話，幫助學生弄清題目的學習要求
2、指導
A、我們學過了哪些標點符號？它們分別被用在什么樣的地方？
B、指名回答
C、出示句子
D、讓學生多讀幾遍，了解句子的意思
E、在書上用鉛筆試做
F、指名匯報
G、校對，改正
H、讀一讀加標點后的句子
3、練習
在自己的作業本上完成第四題
二、教學第五題
1、審題、
A、指名讀題目
B、教師談話幫助學生弄清本題的學習要求
2、指導
A、學生自由讀八條成語，不認識的字可以查字典
B、教師范讀
C、學生自由讀
D、理解8條成語的意思：
桂子飄香：桂花散發出濃香，形容中秋時節的美好景色
3、練習
A、學生自由大聲練讀
B、同座位練習背誦
C、教師巡回，個別抽讀。
4、反饋
A、指名讀
B、集體練讀
C、集體齊備
D、指名背誦。
第三課時
一、課時目標
1、學做班級聯歡會的主持人
2、學寫毛筆字
教學過程
自我加減
一、教學第六題
準備：讓學生在課前觀看一臺文藝晚會的實況，尤其要注意節目主持人的表情、動作和語言
1、審題
A、從“六一”兒童節談話揭示話題：學做節目主持人
B、指名讀本次說話的要求
C、教師進一步說明本次說話的要求：
要了解當節目主持人的注意事項；想想擔任班級慶“六一”聯歡會的節目主持人該怎么說；當眾演一演
2、指導
A、讓學生聯系生活經驗，想一想電視節目主持人的表情、動作和語言，談談你認為當主持人要注意什么
B、指名說
C、教師，出示板書：
要有表情的說普通話
要學會主持人常用語
要說好應變的話
D、學生討論主持人的常用語。節目開始前要說什么？
節目與節目之間要說什么？節目全部結束后還要說什么？要求學生舉例說說
E、教師，出示：
節目開始前要用敬語“各位老師，各位同學，你們好！首先請大家欣賞·····”
節目之間要有銜接的話“剛才我和大家一樣懷著激動的心情聽了大合唱之后，真的沉浸在幸福之中了，下面再請大家欣賞·····大家掌聲歡迎”
節目全部結束后要說祝賀的話“演出到此結束，祝老師、同學們節日愉快！”
根據書上的節目單，分小組討論如果你擔任這次聯歡會的主持人，你會怎么說？教師巡回指導
3、練習
A、指名上臺演一演，當眾匯報
B、學生，指出其優缺點
C、針對不足，進行片段重演
4、反饋
A、教師對學生的匯報進行點評
B、鼓勵學生今后積極爭當班隊會主持人
二、教學第七題
毛筆字教學
1、審題
(1)、介紹書法家：米芾
北宋書畫家，山西太原人，有書法《苕溪詩》、《蜀素》
（2）、衣字底的寫法：
衣字底的首筆是點，第二筆是橫，第三筆是短撇，第四筆是豎提，第五筆是短撇，最后是斜捺。
（3）、“裝”字的寫法
“裝”是上“壯”下“衣”的合體的上下結構的字。
（4）、巾字底的寫法
巾字底的首筆是垂露豎，較短，第二筆是橫折鉤；第三筆是懸針豎。
（5）、“幫”字的寫法
“幫”字是上下結構的合體字。
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