小學二年級語文教案
作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的小學二年級語文教案，歡迎大家分享。
小學二年級語文教案 篇1
一、看圖、導入
1出示圖片：（1）圖上都有什么？
（2）指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。
2板書課題。
3齊讀課題。問：觀是什么意思？
那坐井觀天是什么意思？
那坐在井里看天，天是什么樣的呢？
二、初讀課文、整體感知。
1自由讀全文。要求：看漢字讀，不會的字看拼音。標出全文共幾個自然段，圈出田字格里的生字。
2有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？
3回答問題
三、朗讀課文2—7段
1指名讀，要求正確流利。
2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽。（評價方法：如果覺得同桌讀的好，就伸出大拇指或者微笑點頭）
3質疑（無邊無際、坐井觀天。）
四、細讀
1第一次對話
⑴分男女聲讀青蛙和小鳥的話
⑵讀了小鳥的話，你知道了什么？（小鳥飛的'很遠）
⑶全班情境表演（出示相關圖像），體會小鳥飛的遠：小鳥飛呀，飛呀，飛過山川；飛過河流；飛過田野。。。。。。它口渴了，落到了井沿上。（板書：井底、井沿）
⑷自己讀第一次對話，讀出小鳥飛的遠。
2第二次對話
⑴指名讀，注意語氣
⑵青蛙和小鳥為什么爭論呢？（天的大小）他們是怎么認為的呢？（板書：只有井口那么大、無邊無際）
⑶出示句子：朋友，別說大話！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
①把"說大話"換個詞，意思不變（吹牛皮、撒謊。。。。。。）然后讀一讀。
②理解"天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"
a讓學生用紙筒當井看天，體會青蛙的話，知道是因為井壁擋住了它的視線；
b朗讀并加手勢，加深理解。
⑷①請學生結合課文內容，理解"無邊無際"。（沒有邊，很大。。。。。。）
②指名讀，讀出天的大
③聯系生活，選詞填空
教室海洋麥田沙漠
（）無邊無際，大得很哪！
⑸朗讀第二次對話，加動作，注意爭論的語氣。
3第三次對話
⑴分組讀
⑵它們為什么都笑了？引導學生想象青蛙，小鳥是怎么想的。
五、體會寓意
1分角色朗讀、聽音樂朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學打分。
2假如你是青蛙，跳出井口，你會看見什么，想些什么，說些什么？（練一練）
3帶頭飾表演。
4假如青蛙上天，小鳥下井，那么會說些什么？
5這個寓言告訴我們什么？（先分小組討論，然后匯報討論結果各小組相互補充）
六、總結全文
指名看板書總結，不完整的地方其他同學補充。
七、作業
回家給爸爸媽媽講講這則寓言，表演一下。
看看其他的書，像《成語詞典》開闊眼界。
小學二年級語文教案 篇2
1、下過雷雨過后，景色會有什么變化？請你自由讀課文第四、五段課文。
2、你能用一句話說說雷雨后的景色是怎么樣的？
3、從什么地方看出雷雨后的'景色很美麗？四人小組交流。
選你最喜歡的句子互相讀一讀，說一說，美在什么地方？
4、學生交流
A；太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。（看課件）說說為什么用“掛”。
朗讀練習。
B：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。（與前面比較）
為什么說柳樹、小花像剛洗完澡？
學習生字“澡”。
想象說話：小花、柳樹會說些什么？
練習朗讀同桌讀，指名讀。
Ｃ：湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。（與前面比較）學習生字“擺”
小魚會怎么說？
朗讀第五自然段。指名讀，自由讀一讀。齊讀。
5、把四、五段連起來配樂讀一讀。
小學二年級語文教案 篇3
學習目標：
1、認識呱，哩，圈，紋，碰，返6個生字，指導書寫“倒”“影”兩字
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快，奇怪，親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣
教學重點：生字詞的教學
教學難點：回聲形成的原因
教學過程：
一、談話導入；
師：小朋友，今天老師真高興，想在黑板上寫個字，我認認真真的寫，你認認真真的看好嗎？
（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一種奇怪的聲音叫《回聲》（補全課題）
師：我們一起來念一念
二、認識生字，整體感知
師：究竟他是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請小朋友輕輕打開書本翻到148頁，看——（課件出示課文第一插圖的畫面）
蔚藍的天空中飄著幾朵白云，遠處不時傳來幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋。…………（師配樂自然的將課文背下去）
1、師：小朋友，故事好聽嗎？
咱們自己也來讀讀這個課文！
2、小朋友讀的開心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來了。你聽：呱呱呱（出示課件青蛙叫）
4、小朋友也學青蛙來叫一叫？
5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽聽嗎？
出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”
師：誰來試一下？
師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？
師：你覺得讀這個句子應讀出怎么樣的語氣呢？
生：高興
師：一般你什么時候很高興呀？
生：……
師：那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個句子吧（齊讀）
6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來了幾個句子，你們能將他們讀好嗎？
出示句子：
１、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩。”
２、她撿起一顆石子，扔進河里，河水被激起一圈圈波紋。
３、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。
師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準音。讀好的小朋友請舉起你可愛的`小手！
師：１誰敢第一個挑戰？
這里這個“哩”讀輕聲，我們一起來念一念。
師：還有誰再來讀一讀？
師： 是呀，你覺得那時小青蛙心里會想什么呢？
那你們覺得應怎么來讀呢？
師：２誰還來讀一讀你喜歡的句子？（指名二生）
師： 波紋這個詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）
河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來讀一讀：一圈圈波紋（齊讀）
師：３還有哪個小朋友喜歡最后這一句的，你來響亮的讀一下！
這里的“碰”是讀后鼻音，開火車讀一下。
師：小朋友一起把這個句子讀一下吧。
三、學習第四五段
師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢？
青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗呢。請小朋友自由的讀四五段找一找寫青蛙媽媽動作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來。（自由讀四五段）
師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個實驗的嗎？（出示青蛙媽媽做實驗的課件）
師：誰來說說這個實驗是怎么做的？（指名2生）
師：那現在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個提示， （出示媒體提示）小朋友先自己試試。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水
被激起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回來。
師：誰來試試？
（指名1生演示）
師：我們一起把剛才這個小朋友做的動作的詞都填進去。
師：真聰明，都填對了，請我們的女小朋友來讀一讀吧！
師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒有信心讀好？
（指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀）
師：做完實驗了，青蛙媽媽是怎么說的？我們一起來把第五段來讀一下。
師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
（自由說----指名生說）
師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見，摸不著，你們看！（教師邊板畫聲波邊解釋）聲音的波紋碰到橋洞的石壁，要返回來。這樣，小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。
師：你能不能看著板畫，自己來做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以你說給我聽，我說給你聽，你幫助我，我幫助你，開始吧！
聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，你就能聽到（ ）啦。這返回來的聲音就是（ ）。
師：哪個青蛙媽媽先來呀？
（指名一生）
師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問，應該讀出怎么樣的語氣呢？（指名生讀）
師：如果你自己遇到了疑問，向你的媽媽請教時，媽媽會怎么樣的對你說？（指名生讀）
師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說的？誰來做做小青蛙？。
師：是呀，當小青蛙知道了這就是回聲的時候，他的心里真是高興得不得了。
師：誰還想再高興的讀一讀。
師：我們一起來做小青蛙讀一讀
生：
師：是呀，我們都明白了，那請兩個小朋友來表演，一個演媽媽，一個演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）
師：小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來認真的讀一下第四五段。（齊讀）
師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲，它是在哪兒發現回聲的？又是怎樣發現回聲的，我們下節課再來學習。
四、 指導書寫。
我們說，一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫，這節課，我們還有一件什么事要做？
好，下面我們就來進行寫字練習。
師： 這兩個字怎么記住的？（倒、影）
師（邊寫邊說）： “倒”因為是左中右結構，各部分應該寫得瘦長，三個部件緊湊一些。“倒”中間部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提。
“影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應該在一條垂線上。
師：接下來大家在書上描一個，寫一個。
（學生寫字，教師巡視）
五、文本拓展，鞏固生字
我們有個調皮的小男孩學了這篇課文以后，自己也去學青蛙媽媽做實驗去了，我們一起去看看吧（出課《調皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經認識的老朋友，也會發現一些新朋友。你打算怎樣認識他們？
《調皮的聰聰》
聰聰很聰明，但有時候也很調皮。
有一天，聰聰來到張爺爺的魚塘邊，發現張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準備往里扔。
這時候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學習哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小調皮！這是魚塘，一不準游泳，二不準向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見，可不會放過你。”聰聰伸了伸舌頭，跑了。
（讀一讀）
六、實踐活動
課后你也可以在家里可以用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
七、結束
小學二年級語文教案 篇4
教學目標：
認識9個生字。會寫8個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
有關心他人、關愛環境的愿望。
教學重難點：
理解課文內容，教育學生關愛他人、關愛環境；初步認識四個的特點，學寫詩歌。
教具準備：
生字卡片
教學課時：
兩課時
第一課時
一、 導入新課
二、 識字寫字
1．自由讀課文：畫出生字。
2．采用多種方式識記生字。
3．鞏固運用所學的生字。
（1）給生字組詞
（2）說話應用：用繩子自己編一段話，用上生字。
1．指導寫字。
三、 初讀課文，初步了解詩歌的`內容。
1．自由讀課文
2．教師范讀
第二課時
一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內容。
二、朗讀感悟
1．“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現幾次？
2．每一次出現都是為了畫什么？
3．“畫一個紅紅的太陽”、“畫許多好吃的谷粒”、“畫一雙好腿”在情感上有什么不同？應該怎樣讀？
4．教師范讀、學生復讀、背誦課文。
2．朗誦比賽
四、 實踐活動。
小學二年級語文教案 篇5
教學目標
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重難點
重點：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、揭題、讀題
1、看老師寫“泉”，怎么記住它？(或說字形或擴詞)讀題：泉水
2、填一填：( )的泉水請把課題讀好
過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。(課件播放山澗泉水)
3.今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。(齊讀課題。)在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？
(聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思考。)
(讀：讀正確，讀流利，讀出感情。)
先個別說，然后請一個同學概括說。
二、聽全文，感知課文內容。
1.同學們剛才都說得很好，接下來就請同學們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？后要流到哪里去？(師配樂范讀。)
2.交流問題，板書：石縫大海
三、分節聽錄音，理解朗讀。
(一)1——2小節。
1.泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節錄音，劃出有關語句。
2.交流(沖，表現了泉水快樂、激動的心情。)
3.指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。
(二)第3——7小節。
1.帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2.邊交流邊板書：
水池山里的姐姐
平地杜鵑花
山坡果樹
山谷百靈鳥
3.泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽3——7小節，自己可以跟著輕聲地讀一讀。
4.自由讀泉水的話，然后交流。
5.你喜歡那句泉水說的話？為什么？
6.從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？(板書：多、清、甜、美。)
7.以各種形式朗讀泉水所說的話。
8.想一想：泉水為什么要說這些話？(把自己無私地奉獻給別人。)
(三)第8——10小節。
1.聽教師范讀，思考：泉水后流到了哪里，遇到了誰？
2.交流，板書：好多飛流的泉水。
3.自由讀，集體讀。
4.聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5.個別上臺交流表演。
6.齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？(板書：獻給美好的生活。)
四、反復朗讀，加深理解。
1.本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？
2.準備、交流。
3.有感情地配樂朗讀全文。(喜歡那一小節就站起來讀。)
五、總結。
1.泉水有著無私奉獻的`精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？(想。)
2.品嘗后簡單交流一下感受。
3.泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？
4.歌曲：師唱完第一段后，學生齊唱。
5.我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
六、課后小結
1.讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
2.朗讀你喜歡的段落，試著背下來
3.把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
小學二年級語文教案 篇6
教學目標：
1、培養學生積累語言、閱讀成語故事的興趣。
2、通過讀句子，指導學生感受“被”字句，領悟出“被”字句的表達方式，聯系生活實際體驗句子，鞏固所獲得的知識。
3、指導學生了解并列關系的句子可以通過相關的詞語連接起來，使句子的表達更簡潔、準確。
教學重難點：
培養學生主動識字，積累“被”字句和格言以及學習成語。
教學課時：兩課時
教學準備：生字卡片
第一課時
教學過程：
一、我來試一試
同學們，漢字是一種神奇的文字，它會變魔術，你們相信嗎？讓我們走進語文樂園的.第一站“我來試試”，試著做個小小魔術師，好嗎？
二、按順序遂步落實要求
1、先看看老師是怎樣變漢字魔術的吧!讀一讀，考考你：認識這些字嗎？
(1)用多媒體出示漢字魔術，變成減一減后的字。
(2)指名學生認讀。
(3)口頭組詞。
(4)指讀課文上的字詞。
2、看一看，你發現了什么？(以熟字去偏旁變成生字，然后用生字組詞。)
編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)
挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車票)
3、同學們，你們也來變一變漢字魔術吧!試著說幾個類似的例子。
織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)
狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)
4、你們還有哪些變漢字魔術的方法？回顧、小結還有哪些識字的方法。(熟字加偏旁……)
三、讀一讀
1、 出示成語，自由朗讀，讀準字音。
2、 指名讀，正音。
3、說說你知道了什么？(溫故知新、質疑問難、循序漸進、舉一反三揭示了重要的學習方法；學以致用、各抒己見、持之以恒、志存高遠揭示學習應明確目標，持正確的態度。)
4、全班齊讀。
四、你發現了什么？
比一比，看一看，哪些同學的眼睛亮!
1、出示句子。
(1) 玉米終于明白了一直沒有被摘下來的原因。
(2)沒想到一陣風吹過來，快要結好的網又被毀掉了。
(3) 威靈頓被跟前的情景感動了。
2、請同學讀句子。
3、交流：說說這三個句子都有什么特點？ (都是被字句)
4、在學過的課文中再找找這樣的句子。
5、試著再說幾個這樣的被字句。
五、成語故事
1、讀故事(半途而廢)。
2、想一想。小組討論：樂羊子聽了妻子的話以后，為什么感到十分慚愧？你想對樂羊子說點什么？
3、大組交流，教師適當點撥。
4、教師總結：無論在學習上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅持，才能取得成功。
第二課時
教學目標：學習“探究與發現”；展示“我的作品”。
教學過程：
一、 探究與發現
1、 自由讀句子，并指名讀，全班齊讀。
2、 說說你有什么發現？(了解比喻句形式多樣)
3、 你能不能說一句比喻句？全班交流。
二、 我的作品
1、 回憶本單元三篇課文的內容。
2、 說說你想對丑小鴨、玉米、蜘蛛說些什么？
3、 拿筆寫一寫。
4、 全班交流。
小學二年級語文教案 篇7
教學目標：
1.知識與技能
分角色朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
2.過程與方法
在朗讀中認識猴子的錯誤。
3.情感態度與價值觀
在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。
教學重點：
通過多種形式的朗讀，讓學生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
教學難點：
通過學習理解課文，讓學生認識到做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。
教具準備：
多媒體課件、動物及果樹圖片、動物頭飾等
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1.同學們，你們喜歡動物嗎?想不想跟和它們成為好朋友呢?今天老師給大家帶來了一位新朋友，想不想知道它是誰?
2.出示猴子圖片，學生和猴子打招呼。
3.出示課題，學生齊讀。
4.過渡：可是啊，猴子說想要成為它的好朋友，必須“闖五關,斬六將”。你們有沒有信心?好，既然大家都有信心，那我們現在開始闖關吧!
第一關：字詞關
出示生字寶寶，學生齊讀。
第二關：初讀關
出示課文內容，學生齊讀。
二、深入讀書，研討體會
第三關：精讀關
(一)學習第1自然段。
1.指名學生讀第一自然段，思考：猴子開始種的是什么樹?你知道猴子是怎樣照料梨樹苗的嗎?從這可看出這是一只怎樣的猴子?
2.交流反饋。
(二)小組合作學習第2—7自然段。
1.分好學習小組：第一組烏鴉組，學習第2、3自然段;第二組麻雀組學習第4、5自然段;第三組杜鵑組學習第6、7自然段。
2.出示學習提綱
(1)讀一讀：用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學習的自然段。
(2)畫一畫：各組成員用“ ”分別畫出烏鴉、麻雀、杜鵑所說的話。用“﹏﹏”畫出猴子是怎么想的內容。
3.小組合作學習，教師巡視。
4.各小組匯報，全班交流。
(1)烏鴉組匯報學習情況。
①烏鴉組成員齊讀2、3自然段。
②指名學生讀出所畫的句子。
③理解：“農諺”和“梨五杏四”。
④用“耐心”口頭造句。
⑤教師范讀。
⑥分角色朗讀這一部分。
(2)麻雀組用同樣的方法匯報學習情況。
(3)杜鵑組匯報學習情況。
①出示課件：按課文內容填空。
②學生讀文后，完成填空。
③分角色朗讀這一部分。
(三)學習第8、9自然段。
①指導學生齊讀第8、9自然段。
②學生討論：梨樹、杏樹、桃樹都成活了，可是猴子左等右等，櫻桃樹卻沒有成活，為什么呢?
③交流反饋。
第四關：升華關
討論平臺：猴子什么樹也沒種成，問題出在哪呢?是上了鳥兒的當嗎?那么樹沒種成怪誰呢?
第五關：總結關
課件出示練習題，學生完成習題。
三、角色扮演，加深理解
指名學生分別扮演文中的動物，把課文的內容演一演。
四、知心對話，思想熏陶
1.看到猴子因為沒有耐心而沒有種活果樹，你想對小猴子說些什么呢?
2.小猴子也有話對你們說，聽聽它要說什么吧。(播放錄音)
3.你在日常生活中，有沒有這樣的事情發生?
4.學習了課文后，以后遇到這樣的事情，你會怎么做呢?
五、作業超市，自主選擇
1.畫一畫：把自己喜歡的小動物畫下來。
2.演一演：課后找同學演一演。
3.講一講：把這個故事講給家人聽。
教學反思
《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的.事。全文共有9個自然段，課文情節曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內容，感悟寓意。本課的教學要求是：
1、知識與技能。認識“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認識寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。
2、過程與方法。通過認讀、書寫擴大識字量。在朗讀中認識猴子的錯誤。
3、情感價值觀：在理解故事中認識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底。
為輔助教學，我設計了比較引人的教具。有精美的圖片，有動畫，輕松的音樂，還有表演用的頭飾等道具。
開火車、有節奏地拍手孩子很喜歡。在教學這篇課文第二課時的時候，我先做一個開火車的游戲、拍手認讀詞語復習詞語，快速讀課文，使學生初步感知課文內容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫了什么?再讓學生思考為什么猴子什么樹也沒有種成?當教學課文內容時，教師引導學生細讀課文，了解猴子種果樹的經過和結果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。
在學習第一自然段的時候，請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹?接著老師板書：梨樹，老師板書的時候，孩子怎么辦?跟著老師書空，不愧是一個好辦法。在我板書的時候孩子跟著書空，讓孩子的眼、手、腦都動起來，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識記，然后出課件：梨子圖片再過渡到學習第二自然段：這么誘人的梨子猴子吃到了嗎?
在學習課文的第2至8自然段時，我根據課文三層意思內容相近和敘述形式相似的特點，先扶后放，滲透學法指導，培養學生的自學能力。
我認為在學習第2、3自然段的時候要以扶為主，提出問題：正當梨樹快成活的時候，發生了一件什么事?接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來了，干什么?說什么?誰來把烏鴉的話讀一讀?烏鴉這句話該怎么讀?同學們看他讀得怎么樣?然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎?”用耐心說話。再理解農諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對話。
教學課文第4——7自然段，在優美的輕松音樂里放手讓孩子根據合作學習要求學習。老師根據要求檢查。指導朗讀。
學生在學習的時候，思維較活躍，一般能積極地進行思考，爭取回答問題，只是在回答的.過程中，個別學生的表達不夠清楚，但是其他學生能及時地給予理更正。本文中有三句農諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對這三句農諺的理解學生基本上都能用自己的話來說，用自己的感覺去理解。
總之，我在教學時抓住動物的特點練習有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。以導“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學生學習這篇課文。在教學過程中。
在學習過程中，對這篇課文的內容，孩子們可能會有一些不同的想法，教師在尊重學生個性化理解的前提下，可以啟發引導，展開討論，對猴子的評價可以多元化。
通過對本文的學習使學生能夠明白一個道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準的事，要堅持下去，一定能夠成功。另外也有幾點遺憾：
1、因為回答問題都是點名，很多時候沒有配合用手指點孩子起來回答問題，因而攝相師的鏡頭有點跟慢，學生回答問題的時候特寫鏡頭不夠多。
2、日常教學任務重，決定著手準備錄相課的時間短暫，準備以及編輯不夠充分。
如果教學中準備充分一些，投入更多的熱情與時間，相信效果更好!
小學二年級語文教案 篇8
一、教學目標：
1、認識14個生字，會寫8個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
二、教學重點：
認識14個生字，會寫8個生字。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情
三、教學時間：
二課時
第一課時
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情。2、初步認識生字。
一、談話導入。
1、同學們喜歡旅游嗎？今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧！
2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山？（黃山位于安徽省南部，風景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。）
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、提出要求，自讀課文（1）用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。（2）讀后標出自然段。（3）讓生字朋友回家去。
誰想跟生字交朋友？用自己喜歡的方式讀詞語。
3、這一課一共講了幾處景點？分段接讀課文。
三、學習課文、指導朗讀。
1、誰來讀第一自然段？（指名讀）這里有個“尤其”誰能換個詞？（特別、尤為注意）這句話該怎么讀呢？自己先練習練習吧！（自讀）誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢？（指名讀）
2、過渡：這么多景點，我們先游覽哪里呢？（學生自己選擇景點學習）板書：猴子觀海“猴子觀海”是什么樣子？誰能用自己的話介紹一下？不會的同學自己讀一下第三自然段。看圖從哪里看出“猴子觀海”很神奇？（復述猴子觀海的動作）這句話都用了一些什么詞？（表示動作的詞：抱、蹲、望）板書關鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀海”的神奇？指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。
3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧！板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢？（自讀、小組讀、表演讀、同位接讀）如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢？生１：歡迎你到黃山來。生２：前面還有個更美的景點呢！……
4、順著仙人的指引，下一站我們去哪里呢？板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子！（自讀）誰有問題？（什么叫天都？）多美呀！誰來讀讀？（指名讀）換一種方式讀讀吧！（自己喜歡的方式讀）
5、還有哪里我們沒有去看？板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。（指導朗讀：好像、飛、大、落）那么大個的.桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇！誰能讀得更神奇一些？
課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學習？（讀一讀、畫一畫、演一演）四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第二課時
教學目標1、指導朗讀。2、學習生字。
一、朗讀課文。
1、自由讀課文，用優美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。
二、復習生字。
1、開火車讀字組詞。
2、讀兒歌，鞏固識字。
三、指導書寫。
1、教師、學生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點字。
3、學生描紅，臨寫。
組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。
四、想想說說。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。
布置作業。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文（自己喜歡的部分）朗讀背誦。
相關練習。
見《素質教育新學案》第6頁的游樂園。
板書設計
2、黃山奇石
仙桃石猴子觀海仙人指路
神奇美麗
小學二年級語文教案 篇9
教具準備
多媒體課件、掛圖、生字卡片。
教學過程
一、導入
1．同學們，在前面練習1中所學過的《秋天到》，你們還會背嗎？請同學們齊背一下。
2．詩歌主要講了什么呢？(秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節)
3．秋天這么美，你們喜歡嗎？想出去看看嗎？現在老師就帶你們出去秋游。
二、板書課題
1．跟老師一起寫課題。
2．齊讀課題。
3．‘秋游”什么意思？看了這課題，你有什么問題？(秋游上哪兒玩？他們看些什么？玩些什么？)學生一邊提問題，老師一邊在課題旁打“？”)
三、指導看圖
1．下面我們來看這幅圖(出示多媒體課件)
2．圖上畫了什么？從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的？
小朋友又在于什么呢？(引導學生用(f有的……有的……有的…．””來回答問題)
四、初讀指導
l自己輕聲讀課文，要求：
(1)標上小節號．
(2)畫出帶有田字格中生字的詞語．
(3)借助拼音，讀準字音，讀通句子．
2．同學們讀得不錯，看看你們畫的詞與老師畫的一樣嗎？
(投影出示)涼了 郊外 一望無邊 幾只 綿羊 忙著 追逐 叫喊
(1)自己先讀讀這些詞語。
(2)在字音上，你有什么要提醒大家的？
(3)學生相互討論、交流。
字音：
涼：是邊音，不是鼻音。
追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。
涼、望、羊、忙：都是后鼻音。
(4)同學們講得不錯，指名讀詞，開火車讀詞。
(5)現在老師把拼音擦掉，你還會讀這些詞嗎？
自讀，指讀，齊讀。
(6)你能給這些生字組一個詞或組一個成語，或說一首帶有生字的詩？
3．同學們，你們的知識真豐富，老師為你們感到自豪。
老師這兒還有一些生字詞，你們會讀嗎？ ’
(投影出示二類詞)嘴”羊 智子 高”絮’ 嘴”花 打智兒 逮螞背
(1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區別？
(單獨讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時讀成輕聲)
(2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。
(3)會讀的同學站起來讀。
(4)如果把拼音去掉，你也會讀嗎？齊讀。
4．把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時想一想：課文主要寫了什么？
5．指名朗讀課文，師生相機糾正、指導。
五、初步理解課文內容
1．回憶一下，我們剛才提了什么問題？(教師指題目旁的小問號)，現在你們能回答了嗎？
2．學生一邊回答，教師一邊出示每節的意思，但是已打亂了順序。
(出示)
( )同學們玩得很開心。
( )農田豐收了，非常美麗。
( )同學們跟老師去郊外秋游。
( )天空一望無邊，非常好看。
想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。
3．指名回答。(4 3 1 2)
4．同學們已經初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。
六、教學生字
1．讀生字，鞏固生字的字音。
2．自學課后筆順表，把生字按筆順描一遍。
3．你在字形上還有什么要提醒大家的？
兔：最后一筆點是小兔的`尾巴不能丟。
涼：兩點水旁，與“冷”有關，不能寫成三點水旁。
逐：第七筆是點，不能寫成撩。
4．剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢？誰來幫助這些同學。
5．在學生相互交流的基礎上，總結。
郊：左邊的“交”捺改成點。
望：左上方的“亡”第三筆是“’”(豎提)，下面是個“王”，不能寫成“土”。
喊：左邊的“口”字要寫得窄一點，與獨體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，更注意勻稱，也應寫得左窄右寬。
逐：“豕”的彎鉤落在豎中線上。
喊，第十筆斜鉤要寫得長而彎。
6．教師范寫生字，學生觀察重點筆畫的位置。
7．學生描紅，仿寫，教師巡視。(放輕音樂)
8．反饋，把寫得好、中、差的本子拿上來投影，讓學生評析。
第二課時
教學目的
1．有感情地朗讀課文。
2．理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。
3．復習鞏固所學的詞語。
4．感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
小學二年級語文教案 篇10
（一）復習
1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（出示大海圖）
2、看，大海的海水是那么藍，那么的清澈，那么的一望無邊，你們喜歡大海嗎？
3、不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了嗎？這節課我們繼續學習《青蛙看海》。
（二）重點探究
1、教學第一部分
（1）小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大海，就必須登上高高的山峰，（教師板畫山），這下可怎么辦呢？你們幫它想想辦法吧，學生自由發言。
（2）一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？（課件出示蒼鷹的話），一起來讀一讀。
（3）怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
（4）青蛙的想法和你們一樣，（課件出示句子）“天哪！這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學嗎？你們什么時候會這樣吸一口氣？現在誰再來讀讀這句話。
（5）青蛙到底有什么困難呢？（課件出示句子）“我沒有一雙像你一樣有力的.翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”一起讀讀。你從哪兒感覺到它的害怕？（課件出示句子）老師這兒也有一個句子，你讀一讀，比較一下哪個句子好？為什么？你能讀出那種害怕嗎？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話？
（6）小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，（課件出示句子）自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
（7）聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。此時，它心里會想些什么呢？
2、教學第二部分
過渡：正在小青蛙無比失望的時候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地來幫忙了。（屏幕上出示小松鼠的圖片。）
（1）小松鼠怎么說的呢？（屏幕顯示松鼠的話），誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？
（2）小青蛙在松鼠的幫助下，有沒有看到大海呢？請同桌分角色朗讀課文的4-11自然段，讀后思考：青蛙是怎樣登上山頂看到大海的？
（3）現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。
A、學生分角色來朗讀課文。
B、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發表演獎。
（4）這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？（課件出示句子：就這樣，……達到了山頂）。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）
（5）小朋友們想象一下，青蛙在登上山頂的過程中還會遇到哪些困難？四人小組可以討論。你能用這樣的句式來說一說嗎？（課件出示）
（三）欣賞積累
過渡：小青蛙一心只想看到大海，別的什么也不想，它一階一階地往上跳啊跳啊……（手動圖片），不知不覺，它已經跳完了臺階，達到了山頂，啊！大海就展現在它們眼前。（簡筆畫）這時，它們的心情怎么樣？
1、我們一起來讀這一段。（課件出示）
2、你想和青蛙一起看大海嗎？（課件）
（四）整體感悟
1、小青蛙在松鼠的幫助下，有了信心，克服了重重困難，艱難地爬上了山頂，看到了大海。（課件出示）現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）
2、這時有很多小動物都來祝賀它了，假如你是其中的一員，你想怎樣夸夸它呢？
3、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。（課件出示總結句子）
（五）教學生字
1、（出示生字）指名朗讀。
2、分析字形。
3、給生字找朋友。
4、指導書寫。
5、在田字格里描紅、仿影、臨寫。
（六）作業布置
課后，收集有關腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話故事，下節課進行交流。
（七）板書：9、青蛙看海
小學二年級語文教案 篇11
設計理念：
語文是工具性和人文性的統一。《識字6》蘊含著豐富的人文內涵，在教學中，力圖把識字教學和品德修養、審美情趣的發展以及人文教育的熏陶緊密地結合起來。在識字教學過程中，多創設情境，多創設活動，多創設形式，讓識字教學充滿情趣化，在掌握生字的同時，在學生的心中埋下真善美的種子。
預設目標：
1、認識“恨、漠”等9個生字，會寫“丑、永”8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感知詞語的反義關系。
3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。
教學重點：讀寫生字；誦讀課文。
教學難點：培養學生關愛他人的情感。
教學準備：音樂磁帶學習。
課時安排：兩課時
教學流程：
第一課時
一、聯系舊知，復習導入
1、我們以前學過一些對子歌，誰來背一背？（一年級下冊的識字3和識字7）
2、這節課我們再來學習一首由反義詞組成的.對子歌。
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文，把生字讀準確，難讀的句子多讀幾次。
2、指名分句讀課文，正音。
3、再自由讀課文，課文里有幾對反義詞，用〇圈出來。
4、指名說，出示：（要求會認的生字用紅色顯示。）
美――丑、愛――恨、真誠――虛假、冷漠――熱忱
貧――富、冷――暖、饑寒――溫飽、索取――奉獻
自由讀，讀準生字字音。
同桌對讀，互相正音。如果同桌遇到困難，應該怎么辦？不愿意幫助同桌，這就叫――冷漠。很樂意幫助同桌，這就叫――熱忱。
你覺得哪個字記起來有困難的，提出來，請同學幫助你。（重點交流：“索”和“緊”進行比較；“奉”和“春”進行比較。）
三、再讀課文，繼續認字
1、自由讀課文，給不理解的詞語做上記號。
2、交流：重點理解詞語“雪中送炭”和“助人為樂”。板書兩個詞語。
3、出示詞語：
愛恨、冷漠、貧富、饑寒、奉獻、雪中送炭
虛假、真誠、人間、索取、永遠、助人為樂
自由讀詞語；指名讀；開火車讀。
4、看課后生字表，同桌互讀生字，每個人都真誠地去幫助有困難的同桌。
5、書寫指導：饑飽
有什么發現？（都是食字旁；是一對反義詞。）
師范寫食字旁；學生練寫兩個生字。
四、感情朗讀，體驗情感
1、把剛才讀過的生字、詞語再放到課文中去讀讀，看看課文的哪句話給你留下最深的印象？
2、指名說，預設：“人人獻出一點愛，人間永遠是春天。”人間怎么會永遠是春天呢？說說學校里、生活中助人為樂或者獻愛心的事情。
小結：是啊，有了愛，我們的心永遠是暖洋洋的，所以說人人獻出一點愛，人間永遠是春天。板書：愛
3、欣賞歌曲《愛的奉獻》。
4、感情朗讀：就像歌里唱的，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。讓我們飽含著感情一起來讀讀課文。
第二課時
一、復習鞏固
1、游戲鞏固生字：愛心樹（讀對愛心上的生字，愛心就作為獎品送給學生）
2、找朋友游戲：把寫有詞語的卡片分給學生，分別找到自己的朋友。
愛――恨真誠――虛假冷漠――熱忱
貧――富饑寒――溫暖索取――奉獻
游戲后，全班齊讀這些反義詞。
3、口頭組詞：饑（）飽（）奉（）漠（）永（）炭（）
二、書寫指導
1、出示：丑永溫暖貧富
2、學生自主觀察，發現字的特點。
丑：豎稍微向左斜；永：注意筆順和每一筆的位置；
溫：右邊的“皿”比“日”寬；暖：右邊不是“愛”
貧：上面的“分”寫得扁一些；富：“口”寫得小，“田”寫得寬一些。
3、哪個字特別需要老師幫助的？教師范寫：溫暖貧
4、學生練寫，評議，再練寫。
三、誦讀課文
1、用自己喜歡的方式誦讀課文。可以同桌對讀；可以自由選擇伙伴，讀給小伙伴聽；也可以自己小聲地讀，邊讀邊品味對子歌蘊含的情感和韻律美。
2、齊讀對子歌，會背誦的學生可以背誦。
四、情感升華
1、學習了這首對子歌，你有什么話想說？寫下來，有愛心卡的同學寫在愛心上。
2、交流展示：指名讀自己寫的話。
3、寫在愛心卡上的同學把愛心卡重新貼在愛心樹上，讓這棵愛心樹留在教室里。
五、拓展活動
1、學生自主閱讀《笠翁對韻》（部分）
天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。
2、搜集反義詞，編對子歌。
硬――（）；深――（）；正――（）；危險――（）；容易――（）
（）――（）（）――（）（）――（）
小學二年級語文教案 篇12
教學目標：
1、認識9個生字，會寫2個生字。學習一個部首“皿”字底
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、簡單了解課文內容，大膽嘗試，勇于創新。
教學重點：識記生字
教學準備：課件、生字卡
教學過程
一、激趣引入
1、師：同學們，以前我們曾經了解過一些國內外名人，愛迪生、牛頓、瓦特、李時珍等。今天老師要給大家介紹的是一位與眾不同的名人。
2、出示圖片：他叫法布爾，是法國的科學家，科普作家，他是一個為蟲子寫歷史的人.他是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他用一生的經歷對昆蟲進行觀察和實驗.在他的實驗中有一個很的實驗叫做"毛毛蟲實驗"，這節課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的。
(板書課題：毛毛蟲的故事)齊讀課題。
二、初步感知
1、請同學們把課本翻到97頁，仔細聽老師讀課文，聽后告訴大家;法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的'?
師讀課文后請學生回答問題。
2、下面請同學們用自己喜歡的方式仔細讀課文，要把字音讀準，句子讀通順，同時把本課生字用筆圈出來。
3、指名按自然段讀課文。
4、你認為課文哪個自然段講了法布爾毛毛蟲實驗的過程。
5、生輕聲讀課文第三自然段，說說法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的?(師隨著學生的匯報板書詞語)
邊緣：什么是邊緣?找學生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。
厘米(用手比一比多少是20厘米)，松針：說說什么是松針?
筋疲力盡：(筋疲力盡是什么意思?毛毛蟲為什么會筋疲力盡?)
教師指導朗讀。(隨老師讀這一部分，仔細聽加點字的讀法。)
6、這就是法布爾做的毛毛蟲實驗。(板書詞語：實驗)
那他為什么要做這樣的實驗呢?(因為毛毛蟲有跟隨者的習慣.它喜歡盲目的跟隨前面的毛毛蟲.)
請同學們看課文齊讀課文的第二自然段。
板書：盲目。理解詞義：眼睛看不到東西，比喻缺乏目標，情況不明，或對事物認識不清楚。
三、識記生字
1、這幾個詞是我們本節課要認識的詞語，你對能讀下來么?試著讀一讀。指名領讀。
2、在這些詞里藏著我們這節課要學習的生字，下面就請大家一起想辦法把這些生字找出來吧。(“驗”、“盲”、“緣”、“針”、“疲”、“盡”、“厘”、“盆”、“亡”)
3、有什么好辦法可以記住它們呢?
實：結構，組詞，造句。
驗：與撿、檢區分。組詞。
盲：盲字就是眼睛死亡了，壞掉了，就變成了盲人。組詞。
亡：近義詞是死，合在一起死亡。(成語：亡羊補牢)
緣：組詞。
厘：結構。形聲字。
針：針是金屬做的所以是金字旁，右面的十就象針一樣尖尖的組詞
疲：累了的時候就象有病了一樣.形聲字，組詞。
盡：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的飯菜已經吃完，因此。盡本義指完，現在多指全部用盡。多音字，組詞。(成語：一言難盡)
盆.：結構。皿字底。你還認識帶著個偏旁的字嗎?(盤、藍、籃)
4、這些字你記住了么?下面我來考一考大家(開火車讀字卡組詞)
5、老師還給大家準備了一些詞語(誠實、經驗、血緣、針對、死亡、疲勞、盡頭)，試著讀一讀吧。指名領讀。
6、毛毛蟲回家：出示詞卡生舉字卡(死亡、花盆、盡頭、實驗、松針、盲目、針對、果實).
四、快樂寫字：
1、出示要書寫的生字：實、驗、盲、盆、針、盡、亡，請同學們給這幾個字分分類，選出兩個字，寫盆和針.
2、一邊范寫一邊說寫法.
五、課堂總結
在法布爾的毛毛蟲實驗中，毛毛蟲因為盲目跟隨結果無一幸免都死掉了，若有一只毛毛蟲敢于尋找新路，它們的結局會怎么樣?下節課我們繼續研究。
板書設計：毛毛蟲的故事
花盆邊緣實驗盲亡盆針盡
厘米松針
實驗盲目緣疲
筋疲力盡
亡羊補牢
一言難盡
小學二年級語文教案 篇13
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解石榴在生長過程中的枝、葉、花、果的變化和石榴的味道，體會作者對石榴和家鄉的熱愛之情。
3、能按照一定的順序，并學習運用擬人的手法，寫一種果實的成熟過程。
教學過程：
一、復習導入。
1、作者在課文中，向我們介紹的是什么地方的石榴？
2、為什么要向人們介紹家鄉棗莊的.石榴呢？齊讀第一自然段。“馳名中外”是什么意思？
（緊扣課文的題目，提了兩個問題，復習了有關的內容，自然過渡本堂課的學習。）
二、講讀課文。
過渡：作者家鄉棗莊的石榴“馳名中外”，這是為什么呢？讓我們一起到他的家鄉——棗莊去，走進石榴園看一看。
㈠講讀第二自然段。
1、默讀。
2、讀后，提問：走進了美麗的石榴園，看到了什么？
學生回答后，板書：枝葉嫩綠郁郁蔥蔥花火紅密盛小喇叭
3、多媒體展示石榴的枝葉、花朵，理解有關詞、句的意思。
4、自由選擇描寫葉或花的語句，讀一讀。
5、指名朗讀。
（在學生閱讀思考、想象后，充分利用電教資源，多媒體形象地展示了課文的內容。不僅幫助學生弄清了石榴葉、花的靜態，也明確了它們的變化過程。）
㈡講讀第三自然段。
過渡：轉眼間，秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地
謝了，樹上結出了一個個小石榴。板書：果實
1、自由朗讀。思考：課文怎么描寫石榴果實的？
2、再讀，并用不同的符號劃出描寫石榴顏色變化和描寫石榴樣子的句子。
學生交流后，引導歸納，板書：青黃紅咧開了嘴笑破肚皮
3、多媒體出示這兩句話
（1）品讀描寫顏色變化的句子，欣賞圖片，理解意思，指導朗讀。
（2）品讀描寫樣子的句子，欣賞圖片，理解句意。
4、課文中講到熟透了的“石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮。”石榴真的會“笑”嗎？你還能在第三自然段中找到這樣的句子嗎？
①指導朗讀。
②填空：
這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望。它告訴人們：“。”
③看了這么多石榴娃娃，你想干什么？
（圖文對照，引導有序、有法，理解句意正確、深刻。兩個想象，兩個不同的角度，很有啟發性。）
㈢講讀第四自然段。
1、多么可愛的石榴啊！請你剝開石榴，細細觀察并品嘗味道。
2、組織學生交流，板書：子兒瑪瑙紅白相間晶瑩透亮酸溜溜甜津津
3、作者家鄉的石榴子兒是怎么樣的呢？我們來讀一讀課文。齊讀。
4、誰能說說石榴子兒的作用嗎？
（讓學生觀察石榴子、品位其味，既體現了學生自主的精神，又拓展了課文的內容。）
三、總結全文。
想一想，作者家鄉棗莊的石榴為什么馳名中外呢？根據板書師生一起歸納課文內容。
（自然總結，照應開頭提出的問題。）
四、布置作業。
1、朗讀課文。
2、觀察桔子，然后仿照課文第四自然段的寫法，寫一段話。
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