語文教案

時間：2024-02-24 08:40:45 語文教案我要投稿

語文教案[優選10篇]

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案[優選10篇]

語文教案篇1

　　[教學目標]

　　1、指導學生認識 12 個生字，會寫“回、片、皮” 3 個生字。認識“橫鉤”1 個筆畫。

　　2、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　3、指導學生理解課文內容，讓學生懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　[重點難點]

　　1、教學重點：認識生字和朗讀課文。

　　2、教學難點：引導學生明白燕子媽媽為什么夸小燕子。

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣

　　1、放映課件《秋天的菜園》，配樂曲《小燕子》。

　　2、看了這豐收的菜園，你想說什么？

　　3、一個有趣的故事發生了，故事的名字叫《一次比一次有進步》。（板書課題。）齊讀課題。學習生字“次”。

　　二、初讀課文，學習生字，整體感知

　　1、學生借助拼音讀課文，要求讀準每個字的音，用喜歡的符號畫出文中的生字。

　　2、再讀課文，要把詞句讀得正確、流利，并給自然段標上序號。

　　3、用各種好辦法記住生字的字形，并給生字組詞。引導學生讀準字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翹舌音、前鼻音，“樣、興”是后鼻音，“么、得”讀輕聲。鼓勵學生用自己喜歡的有效的方法識記生字，認識“王字旁”。（培養學生自主識字的能力。）

　　（4）回答讀課題時提出的問題。A、這句話是誰說的？ B、為什么說“一次比一次有進步”？

　　三、以讀代講，讀中感悟

　　1、自由讀文，用橫線畫出小燕子說的話，用波浪線畫出燕子媽媽說的話。

　　2、指導學生分角色朗讀課文，要讀出感情。（燕子媽媽的話要親切，讀出對小燕子的'鼓勵，小燕子說的話語速要較快，讀出它的高興。）

　　四、指導寫字

　　教師在田字格中范寫“回”“片”“皮”，然后指導學生觀察，書空。認識新筆畫“橫鉤”。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、開火車認讀生字詞卡片。

　　二、完成課后“讀讀說說”練習，并仿照例子練說。

　　課件出示：看看看一看說說說一說

　　比比_________ 讀讀___________

　　聽聽_________ 數數___________

　　你還能再說出幾個這樣的詞嗎？

　　1、有感情地齊讀課文。

　　2、出示問題。

　　（1）小燕子去菜園看了幾次？每次都看到了什么？

　　（2）燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步？

　　（3）小燕子去菜園看了幾次？（用序號標出來。）

　　（4）每次看到了什么？用橫線畫一畫，再讀一讀。

　　（5）教師出示冬瓜與茄子實物，指導學生觀察。

　　（6）燕子媽媽為什么會夸小燕子？用符號圈出燕子媽媽每一次夸小燕子的話，讀一讀，注意讀出夸獎的語氣。

　　3、分角色朗讀課文。讀后評議。小組讀，男女生讀，師生對讀。

語文教案篇2

　　教學目的：

　　1．初讀課文，學習生字新詞，理解詞語得意思

　　2初步感知課文內容。

　　3．有感情的朗讀課文

　　重點難點：朗讀課文，學習生字：缸誘腥枕脂掏稍坪矩

　　教具字卡

　　教學過程

　　一．揭示課題

　　有一只動物，它離開媽媽，離開巖洞，跑出了山林，它去到哪里？它會

　　活下來嗎？這節課我們將去揭曉。

　　1．教師播放課件：子的圖片

　　2．質疑：這是什么動物？

　　3．交流簡介

　　4．出示課題

　　5．學生讀題質疑：讀了課題，有什么問題？

　　6．我們將帶著這些問題來學習。

　　二．初讀課文整體感知。

　　1．學生通讀全文，讀準子音，讀懂詞語讀通句子。

　　2．交流自學情況。

　　1）注意讀音：

　　后鼻韻母：缸gang腥xing坪ping

　　前鼻韻母：棉mian枕zhen

　　聲母是翹舌音：脂zhi

　　2）注意字形：

　　都是左右結構：誘腥棉枕脂掏稍坪左窄又寬

　　注意字意：

　　熨熨貼貼：舒舒服服，形容十分愜意。

　　規規矩矩：行為端正老實。本課形容小學生上課十分認真的'樣子。

　　3．讀課文簡要概括主要內容。

　　1）學生讀課文，在課文中圈點標注。

　　2）學生交流。

　　三．再讀課文，質疑問難

　　1）學生快速讀課文，思考：課文中那些地方你特別喜歡？在課文上標出來，并

　　寫出感情。

　　2）學生交流

　　四．課堂。

　　這節課，我們初步感知了主要內容，請用一句話概括出來吧！

語文教案篇3

　　教學目的：

　　1。通過學習寓言《拔苗助長》，使學生知道凡事都不能違背事物的發展規律，否則欲速則不達。

　　2．識字14個，能熟讀課文。

　　教學重點：識字15個，能熟讀課文，理解寓意。

　　教學難點：理解寓意。

　　教具準備：課件，生字卡片。

　　教學過程：

　　一．導入新課：

　　課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事？給大家講講。這節課我們就來學習寓言《拔苗助長》。

　　二．初讀課文，學習生字。

　　1．自己讀課文，把不認識的字圈出來，認一認。

　　2．互教互學生字。

　　3．檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對應的'生字）

　　4．給生字找“鄰居”并讀一讀。

　　5．熟讀課文

　　三．再讀課文，理解寓意。

　　1．指名讀課文。

　　2．討論：（1）農夫嫌自己田里的秧苗長得太慢，為了讓秧苗快快長高，農夫是怎樣做的？這樣做你覺得怎樣？

　　（2）讓學生說一說自己種種子的體會：你是不是也希望自己的種子快點長大？你用了那些辦法？

　　3．師小結：像農夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實物的發展規律，好心辦了壞事。

　　4．引導學生聯想：生活中還有什么事太急了不行？

　　四．鞏固復習。

　　1．指名讀詞語。

　　2．讀課文。

　　課堂總結：通過學習這篇課文你懂得了什么？

　　板書設計：拔苗助長

語文教案篇4

　　一、會寫字

　　思床前光低故鄉色外看爸晚笑再午節葉米

　　真分豆那著到高興千成

　　二、易寫錯的字

　　思：上面是“田”，不要寫成“因”。

　　光：上面是“”，不要把第二筆寫成“丶”。

　　低：右面是“氐”，不要寫成“氏”。

　　外：左邊是“夕”，不要寫成“夂”。

　　看：第一筆是平撇，不要寫成橫。

　　晚：右面是“免”，不要寫成“兔”。

　　笑：下面是“夭”，不要寫成“天”。

　　午：最后一筆“丨”不出頭，不要寫成“牛”。

　　真：里面是三橫，不要寫成兩橫。

　　分：上部是“八”，不要寫成“人”。

　　到：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。

　　千：第一筆是“

　　”，不要寫成“一”。

　　三、會認字

　　夜思床光疑舉望低,故膽敢往外勇窗亂,偏散原像

　　微端粽節,總米間分豆肉帶知,據念虹座澆提灑挑興鏡拿照千裙眉鼻,嘴脖臂肚腿腳

　　四、多音字

　　散都可間

　　剝分興挑

　　提地

　　五、辨字組詞

　　六、近義詞

　　裹——包從前——以前原來——本來

　　從此——此后紀念——懷念

　　美麗——漂亮美滋滋——喜滋滋

　　瞧——看(瞅、望) 如果——假如(假設)

　　勇敢——英勇(無畏、果敢)

　　掀開——揭開(打開、翻開)

　　七、反義詞

　　從前——今后掀開——覆蓋

　　美麗——丑陋勇敢——怯懦(膽怯、懦弱)

　　紀念——忘記(忘懷)

　　八、詞語搭配

　　勇敢的故事感人的故事真實的故事

　　再黑再黑的夜晚寂靜的夜晚

　　美麗的夜晚青青的`箬竹葉青青的小草

　　青青的小苗白白的糯米白白的哈達

　　白白的積雪紅紅的棗紅紅的太陽

　　紅紅的臉蛋一座美麗的橋

　　一座陡峭的高山一座高大的宮殿

　　圓圓的月亮圓圓的鏡子圓圓的荷葉

　　九、好句積累

　　1．舉頭望明月，低頭思故鄉。

　　2．爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　　3．外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。

　　4．雨停了，天上有一座美麗的橋。

　　5．我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

　　6．只在此山中，云深不知處。

語文教案篇5

　　教學重點

　　在理解課文內容的基礎上，進一步探討敘事詩表現主題的方法和作品的思想內涵。

　　教學過程

　　一、結合語境，理解“黃泉共為友”。

　　1．聯系上下文，理解“黃泉共為友”的含義。

　　明確：在揭示了婆媳之間的矛盾后，焦仲卿明確地表示要與蘭芝“結發同枕席，黃泉共為友”，以此來向焦母求情。說明仲卿對愛情的珍惜和忠貞。

　　2．聯系全文，理解“黃泉共為友”。

　　明確：①向焦母求情時，仲卿表示與蘭芝永不分離的決心：“結發同枕席，黃泉共為友。”

　　②在焦母的壓力下——“遣去慎莫留！”仲卿則表示了他堅定的信念：“今若遣此婦，終老不復娶！”

　　③在焦母的淫威下，仲卿仍未改變初衷，對幸福生活還存一線希望：“不久當歸還，還必相迎取。”

　　④在送別蘭芝的途中，仲卿還是信誓旦旦：“不久當還歸，誓天不相負！”

　　⑤在得知蘭芝改嫁的消息后，一線希望已絕，他毅然表示：“吾獨向黃泉！”

　　⑥蘭芝已死，活著又有什么意義？于是他——“自掛東南枝。”

　　由此可見，焦仲卿一直追求幸福的愛情生活。后來的一切活動，都發端于“黃泉共為友”。可以想見當初說這句話時，焦仲卿已抱定了宗旨：要是愛情破滅，就以死相抗！

　　3．結合作品的時代背景，進一步理解“黃泉共為友”。

　　故事發生在“漢末建安中”。當時的背景是：漢武帝時，“罷黜百家，獨尊儒術”。儒家的那套倫理綱常逐漸占據了統治地位，并發展到了相當完備嚴密的程度。在婚姻制度方面就規定有“七出”、“天下無不是之父母”等等清規戒律。

　　“天下無不是之父母”，這正是焦、劉悲劇的根本原因。在這一時代氛圍里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在蘭芝一邊，表明與蘭芝“結發同枕席，黃泉共為友”的堅決態度，實在是難能可貴的。面對儒家所規定的封建家長制度、封建禮教，焦仲卿舉起的那面反抗的旗幟，無疑是茫茫長夜中的一道閃電！

　　小結：對語境體察得越充分，對語言理解的深度和廣度就越豐富。那么，我們對作品閱讀理解的水平就越高。

　　二、分析人物形象。

　　1．這是一首長篇敘事詩，主要塑造了哪兩個人物？（焦仲卿和劉蘭芝）從上文語言和語境的分析中，可以看出焦仲卿是怎樣一個人？（忠于愛情，對幸福生活熱烈追求，對封建禮教、封建家長專制充滿叛逆精神）

　　2．試分析劉蘭芝的形象。

　　劉蘭芝是一個聰明、善良、愛勞動、重感情，忠于愛情的人。面對封建家長制的專橫和兇殘，她無所畏懼。她是我國古典文學作品中光輝的婦女形象之一。

　　3．現實主義要求刻畫典型環境中的典型性格，從而達到反映生活本質的目的。我們從焦、劉身上可以看到怎樣的社會現實？（由學生討論，然后總結。）

　　4．學生歸納這首詩的中心思想。（印證“預習提示”）

　　三、討論我國古代詩歌的優秀傳統。

　　如果說《詩經》中的民歌是我國現實主義詩歌傳統中的源頭，屈原的《涉江》具有濃郁的浪漫主義色彩。那么，《孔雀東南飛》屬于哪一種？

　　明確：本詩以孔雀失偶起興，以鴛鴦雙飛作結，充滿了浪漫主義色彩。而中間敘述焦、劉愛情悲劇，則多用現實主義描寫手法。統觀全文，作者使開頭、中間、傳統很好地結合起來，組成一個完美的藝術整體。這是一篇現實主義和浪漫主義有機結合的`杰作。

　　四、試比較本單元學過的三篇課文。

　　明確：

　　詩經涉江（樂府詩）孔雀東南

　　飛發展趨勢

　　1．形勢四言雜言王言不為完善

　　2．表現手法現實主義浪漫主義不斷豐富

　　3．表達方式抒情詩抒情詩敘事詩不斷發展

　　4．思想內容奴隸制社會尖銳的階級對立愛國主義精神反封建思想不斷延伸

　　五、概括學習敘事詩應注意的問題。

　　敘事詩和抒情詩表達主題思想的方式不同，學習的方法也應有所區別。

　　明確：

　　1．利用注釋、工具書，掃除詩中文字障礙。

　　2．注意語言和語境。

　　3．理解形象所表現的主題思想。

　　4．體味古詩的優秀傳統。

　　六、布置作業：

　　1．分析焦母和劉兄的形象以及人物的典型意義。

　　2．分析個性化的語言特色，完成“思考和練習”題二。

　　3．以“惜別離”為題，發揮你的想象力，擴寫第9至12段。

語文教案篇6

　　教學分析：

　　這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號宇航員出征前的場景。學生有了前面幾篇新聞的學習基礎，所以這篇通訊打算一課時完成學習任務。在課前準備的基礎上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發學生的學習興趣。本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學習時應當指導學生有感情地朗讀。還可以借助教學環節，培養學生的想象力和口頭表達能力、寫作能力。組織學生課后收集并交流航天資料，辦手抄報，可以激發學習興趣，激發學生探索宇宙的熱情。

　　學習目標

　　1、整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。

　　2、體會并學習點面結合、突出重點的場面描寫方法。

　　3、指認并體會文中恰當的議論抒情。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　學習重點、難點

　　1、明白楊利偉作為一名宇航員所應具備的優秀素質。

　　2、場面描寫的作用以及寫法

　　3、民族自豪感的內化，學生學習積極性的激發

　　教法

　　教師引導，學生自主探究、合作討論學習為主。

　　課前準備

　　掃清文字障礙，熟讀課文。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入新課：

　　“出征”是什么意思？什么樣的出征才稱得上是偉大的出征呢？

　　1、展示楊利偉、“神五”圖片。大家還記得他是誰嗎？

　　2、出示世界航天史上的大事件，從這些事件中，你發現什么？

　　3、出示中國航天史中大事件，你從這些事件中又感受到什么？

　　4、師述：

　　20xx年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發射升空，這標志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！今天就讓我們一起來重溫這激動人心的歷史一刻吧！

　　5、學生懷著激動的心情初讀課文，了解那激動的一刻。

　　6、請學生用一句話概括這一則新聞的主要內容，并說說聽完這則新聞之后的感受。

　　（交流明確：內容——“神舟”五號飛船航天員楊利偉出征場面。感受——重在激發起學生的民族自豪感）

　　二、走近人物

　　主人公楊利偉承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。下面讓我們一塊走近人物楊利偉，感受他的風采。文中是怎么描寫的？你能從文章的字里行間找到嗎？突出了他的什么性格特點？請筆畫出來。

　　1、學生快速閱讀文章，從文中找出相關語句加以分析，作好圈點勾畫，準備交流。

　　2、同桌交流討論，教師巡視，引導學生深入理解課文內容，切忌對句子架空分析，每一種結論都必須有依據和自己的分析。（重點在“受命”、“踏上征程”兩個場面中）

　　3、引導學生深入體會楊利偉作為中國航天第一人的風采。

　　（1）、本文只寫了楊利偉出征前半個小時內發生的事，仔細閱讀課文，想一想，文章共寫了幾個場景？能用簡要的語言概括嗎？

　　（2）、文中哪些語句表現出楊利偉是一位綜合素質優秀的航天員？讀中體會

　　（步伐的從容而穩健；神態是微笑和深情；敬禮的標準；心情的激動以及插敘中的概括介紹。）

　　師：其實這些素質是每一個成功人士的都應具有，都是我們所需要的。

　　（3）、師：神五的成功發射已經載入歷史，但我們永遠不會忘記這個偉大的英雄們締造的偉大的時刻，請看20xx年“感動中國”評選組委會授予獲獎人物楊利偉的頒獎辭：

　　那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中堅韌執著，飛天時的從容鎮定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。

　　（4）老師充滿激情的介紹：

　　楊利偉1996年起參加航天員選拔，1998年1月正式成為我國首批航天員。經過5年多訓練，他以優秀的成績完成了基礎理論、專業技術等8大類幾十個科目的訓練任務，并最終從眾多候選者中脫穎而出，成為我國首位登上太空的宇航員。

　　面對如振動、沖擊、噪聲、失重、超重、宇宙輻射、高真空、晝夜節律變化、劇烈的溫度變化等惡劣的太空環境，楊利偉要承受的超負荷心理、工作壓力可想而知。這些環境因素會導致心血管系統功能紊亂、骨骼與肌肉結構和功能變化、睡眠周期紊亂、航天運動病、情感抑郁等一系列生物醫學和心理方面的問題。

　　此外，楊利偉更需面對一旦發射失敗可能會失去生命的危險。但是，載負著中華民族千年的“飛天夢想”，這位中國人的首位“太空使者”，還是憑借自身超人的素質和勇氣，最終出色地完成了自己的神圣使命。

　　（5）、找出文中議論性的語句，說一說其作用。（這是一次…..）學生依據思考題閱讀文本進行體會其含義。

　　4、教師小結：

　　雖然課文中沒有多少直接贊揚楊利偉的話，但從細微處看，他從容穩健的步伐，他微笑的神情，他對國旗深情的注目都顯出了他的精神氣質。這種從細微處著手寫人物的方法值得我們借鑒。

　　三、送英雄出征

　　作為舉世矚目的壯行，全世界不同膚色，不同種族，不同國籍，不同語言的人都在關注，更不用說黃皮膚，黑眼睛的中國人了，讓我們來關注一下送行的人們吧！

　　1、學生思考：有哪些人來為楊利偉送行？他們各自態度是怎樣的？這么多人來送行說明了什么？

　　討論明確：

　　送行人有教練、專家們、少先隊員、軍樂隊員、少數民族少女、落選的戰友等，他們的心情都無比激動，都懷著一個共同的期待——為英雄送行。送行人數眾多表現出人物對英雄出征的重視，表現了人們因中國人的飛天夢即將實現的激動、高興，表現了人們對英雄出征和中國首次載人航天飛行的美好祝愿。

　　2、假如你就是送行人群中的一員，你最想對楊利偉說的送行語是什么？請用最簡短最動情的語言來表達吧！（先確定自己的身份，再設身處地地思考）

　　基本的要求是：

　　（1）內容要切合特定的場合；

　　（2）措辭要切合自己的身份；

　　（3）語言要求形象、生動、精彩，能給人深刻的印象；

　　（4）篇幅要簡短。（教師應引導學生發現他人的閃光點，以激勵性評價為主）

　　四、探究質疑

　　訓練中的堅韌執著，飛天時的從容鎮定，成功后的理智平和成就了楊利偉的光彩人生。而體裁上的獨特和選材上的巧妙也成就了我們今天所學的這篇精彩文章。下面我們將就這則新聞的體裁與選材進一步來探究幾個問題。

　　1、與我們所讀過的.消息、通訊相比，有何獨特之處？

　　2、這種獨特性賦予了這則新聞什么樣的優點？

　　討論明確：

　　既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊；它比消息要更豐富、生動，又比通訊更集中。作者抓住一個場面的速寫的形式對這件事情進行了報道，這樣內容更集中，表現手段和表達方式更為豐富多樣。

　　五、品味鑒賞

　　因為抓住一個場面以速寫形式報道事件，于是文章的表達方式和語言運用具有了鮮明的特色。一起來欣賞一下富有表現力的語言吧！

　　1、教師展示例句讓學生好好揣摩，領會可從蘊含的情感、表達方式、修辭、語言的精煉等角度來賞析。

　　例如：

　　①“快看！我們的航天員來了……”

　　這一句普通的話語卻飽含了豐富的情感，“我們的”這一個限制語中充盈著無比的自豪和激動。

　　②隨著楊利偉標準的軍禮，中國第一代航天員的奪人風采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天員上，定格在人類征服太空的篇章中。

　　這是一個記敘、描寫和抒情、議論高度融合的句子，三個“定格”構成排比，一層進一層地揭示了楊利偉這個軍禮所象征的歷史意義。

　　2、學生再讀課文，勾畫美的語句，與同學交流。

　　3、課文中類似的句子還很多，同學們課后還應反復的誦讀、細細的品味。

　　六、課后學習

　　描寫一個場面，要求：

　　①要寫出場面的特點；②注意點面結合，于細微處寫人物；③注意借鑒本文語言特色。

　　七、小結語：

　　今天，我們一塊重溫了“神舟五號”飛船航天員出征的偉大歷史時刻。這次壯舉成功了，我們中國從此步入了世界航天大國之列。讓我們同英雄楊利偉一起向我們偉大的祖國敬禮吧！（在“歌曲《五星紅旗》”的嘹亮的歌聲中有感情的朗讀課文）

　　師生同唱歌曲《五星紅旗》結束。

　　板書設計：

　　4、偉大的出征

　　等待送行莊嚴出征

　　站滿從容穩健的步伐

　　激動洪亮的報告聲（果斷、從容、）

　　渴望標準的軍禮

　　愛國的情懷

　　附：

　　1、世界航天史上的大事件：

　　第一顆人造衛星：前蘇聯于１９５７年１０月４日發射的"衛星一號"人造地球衛星，是世界上第一顆在地球軌道運行的人造衛星。

　　第一艘載人宇宙飛船：前蘇聯于１９６１年４月１２日發射的"東方紅"宇宙飛船，是世界上第一艘繞地球軌道飛行的載人飛船。

　　第一位登上太空的人：前蘇聯著名宇航員加加林。

　　第一艘登上月球的載人飛船：１９６９年７月２０日，美"阿波羅１１號"登上月球，成為世界上第一艘在月球上著陸的載人飛船。

　　第一個登月的人：美國的艾德林?康世朗林斯。

　　2、中國航天史中大事件：

　　1970年4月24日，中國第一顆人造地球衛星發射成功。

　　1990年4月7日，中國"長征三號"運載火箭成功發射美國研制的"亞洲一號"衛星。

　　1998年7月18日，長征火箭首發歐洲國家制造的通信衛星成功。

　　20xx年12月30日，成功發射神舟四號無人飛船。

　　20xx年10月15日，神舟五號載人飛船成功發射，楊利偉成為中國飛天"第一宇航員"。

語文教案篇7

　　【教學目標】

　　1.認識本課6個生字。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　3.體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

　　4.知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什么。

　　【德育滲透點】

　　1.透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受到父母對自己的關懷、愛護，激發學生回報父母的情感。

　　2.透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態環境的教育。

　　【美育滲透點】

　　感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。

　　【教學重點】

　　了解故事的內容及意義。

　　【教學難點】

　　如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。

　　【設計思路】

　　通過啟發點撥的方式，讓學生自主學習、自讀感悟;通過小組合作的形式，讓學生討論交流、深入探究。

　　【教學時間】1課時

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，引出課題

　　1.啟發談話：同學們，我們在一年級的時候學習了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學習了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物?(請三、四名學生說。可以談對狐貍的印象，也可以講狐貍的故事。)

　　看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學一篇關于狐貍的故事的文章，學了以后，也許你會給狐貍“平反”了。

　　2.板書課題：11*金色的腳印

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1.輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點寫了哪幾個角色?B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事?C當正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的'?

　　2.讀后講討論交流上述問題，引導學生完成板書：

　　小狐貍

　　喂奶要回

　　咬木樁放歸樹林

　　喂食

　　老狐貍正太郎

　　搭救

　　3.根據板書，讓學生簡要說說課文講了一件什么事?起因、經過、結果怎樣?

　　三、自主探究，討論交流

　　1.過渡談話：剛才同學們圍繞老師提出的三個問題認真地進行了研究和討論。但請大家記住：提出一個問題比解決一個問題更重要。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎?(教師根據學生提出的問題進行點撥，把有價值的問題提出來讓學生分組討論。)

　　2.分組討論：A老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍?B正太郎為什么能和狐貍建立親密關系，并能得到狐貍的救助?C課文為什么以“金色的腳印”為題目?D課文哪些地方給你感受最深，有何感受?

　　3.討論后各小組選一個代表在全班交流。(交流過程中適當播放多媒體課件。)

　　4.教師小結：看來，同學們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關心和愛護。(動物如此，何況人呢?)另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗!

　　四、讀寫結合，升華主題

　　1.啟發談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。(出示圖片)

　　2.看到如此幸福的一家，你會想到什么?請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續寫這個故事。

語文教案篇8

　　一、復習

　　1.提出問題、感悟文意

　　g)找出自已不懂或不明白的地方，提出問題同桌（小組）討論。

　　2男女互動學習。先由一位男同學代表男生把自已不懂或不明白的問題提出來，再由一位女同學來幫他解決問題；女同學把問題解答完了再反問那一位男同學是否明白了，這位男同學或其他女同學可用書本里的語言、或用自已從收本上知道答案證明自已說的是對的。教師從旁相機點拔，形成一種人人參與、大家互動、氣氛高漲的學習氛圍。

　　如：（1）男：

　　我不明白為什么小白兔聽見湖中傳來“咕咚”一聲便嚇得撒腿就跑？它為什么不回頭看看是什么？

　　女：

　　因為小白兔的膽子很小。

　　男：

　　我還是不明白。

　　其他女同學可補充。

　　（2）女：為什么猴子、小鹿、松鼠也跟著他們跑了起來。

　　通過男女同學互相提問、互相解答的學習形式，老師從旁相機指導，使學生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它們沒有弄清楚事情情的真相，輕易相信別人：而猴子能對事情問個明白、弄清楚真相，不隨便相信別人。

　　二、品讀句子、讀書明理

　　a)課件出示，兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子的對話，讓學生選擇自已喜歡的一組句子練習讀好。

　　b)通過請某某聽我讀、我能讀好、我想聽某某讀、師生、男女、小組賽讀等多種形式的訓練，讓學生讀出小白兔害怕的語氣，狐貍、猴子第一次說話也是害怕的語氣，猴子奇怪、認真的語氣。

　　c)思想感悟。通過有感情的朗讀讓學生懂得無論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。

　　三、小組合作、演演故事

　　1、讓學生自由找伙伴組合表演。

　　2、同步練習：

　　bǎ xià mian de yīn jié bǔ chōng wán zhěng

　　一把下面的音節補充完整。

　　kàn pīn yīn xiě hàn zì

　　二、看拼音寫漢字。

　　jìn chū xiǎo māo mí lù huān lè qí zhōng（）（）（）（）（）

　　bǎ xià mian de zì jiā shang bù tóng de bù shǒu zǔ chéng xīn zì,zhài fēn bié zǔ cí.

　　三、把下面的字加上不同的部首，組成新字，再分別組詞。

　　小結：通過有感情的朗讀讓學生懂得無論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。

　　板書：24、咕咚

　　湖響聲

　　兔子喊咕咚來了

　　動物喊跑

　　獅子要看

　　結果木瓜掉下的聲音

　　后記：

　　1.根據童話故事的`特點，教學設計>教學設計力求創設情景激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。

　　2.這節課通過有感情的朗讀，讓學生懂得了無論做什么事，都弄清事情的真相，不能隨便聽信，不要盲目相信別人。

　　3.通過提出問題進行討論，找答案、思想感悟。再通過有感情的朗讀讓學生懂得無論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。

語文教案篇9

　　教材簡說：

　　互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。

　　本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓同學們看到林園園的不足，又要讓同學們相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

　　學習目標：

　　1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。

　　教學重點：

　　理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

　　教學流程：

　　一、啟發導入

　　出示一片畫好的藍色的樹葉。

　　提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的.可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

　　對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。

　　二、初讀課文

　　1、課件出示自讀要求：

　　自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

　　2、匯報交流

　　（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。

　　（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：

　　術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

　　（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

　　皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅

　　三、細讀課文

　　1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

　　從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

　　齊讀第1自然段

　　2.讀講第2、3、4自然段。

　　(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

　　（2）指導讀對話部分，理解詞語。

　　課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"

　　重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。

　　課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點兒。"

　　理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

　　."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。

　　課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"

　　理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)

　　課件出示D.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準畫樹葉。

　　（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織同學們把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。）

　　3.讀講第5段。

　　課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使同學們理解林園園已經認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。

　　理解"用心"、"不由得"等詞語。

　　課件演示從林園園的神情聯想“此時，她在想些什么？”，從而使同學們受到思想教育。

　　4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）

　　四、書寫指導

　　1、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。

　　2、教師范寫（請同學們幫老師找不足），同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

語文教案篇10

　　教學目標：

　　1會認12個生字，會寫10個字。

　　2正確、流利地朗讀課文。

　　3有收集詞語的興趣。

　　教學重點：

　　識字寫字。

　　教學準備：

　　自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、讀中識字。

　　1學生自由試讀詞語。

　　2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4開火車讀生字。

　　5 同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

　　4 學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　5 多種形式讀。

　　（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　　（2）美讀，要求讀得有感情。

　　（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　四、在讀中鞏固識字。

　　1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

　　2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

　　五、在應用中鞏固識字。

　　1給生字找朋友（組詞語）。

　　2卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫中鞏固識字

　　1 認讀字音。

　　2 根據規律分析字形，記住字形。

　　如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　3 分組說說自己喜歡的記字方法。

　　4 說說難寫的字和容易寫錯的.字。

　　5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

　　注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　6 學生練習。

　　七、實踐活動

　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　關于秋天的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節

　　教案怎么寫？

　　1。明確教學目的。

　　教師教案寫作中，極為重要的就是教學目的，教學目的就是教師在教學中要達到的目標和效果，明確教學目的，就能為教案的寫作指引方向，就能按部就班，以明確，具體的教學步驟一步步進行，較快較好地完成教學任務。

　　2。整合教學重點和難點。

　　教師教案的寫作中，要注意整合教學的重點和難點，這是教師整堂課程的核心和關鍵，是教學任務的根本。提煉重點，突出難點，才能便于學生跟上老師的思路，把控整堂課的思維走勢，配合老師教學任務的順利完成，提高教學效果。

　　3。創新教學方法，規范教學設計。

　　教學方法的創新性和靈活性，猶如一雙翅膀，能夠幫助提升整堂課的效果和水平。教學方法的創新性和靈活性，需要依據當堂課程內容進行設計規劃，還要依據學生的接受能力。教學水平的高低和教學質量的水準與教學方法密切相關，好的教學方法會大大節省時間和勞動力，并有效提高教學的整體效果。規范化教學設計，有序化教學步驟，可以指導老師上課流程的合理性，有條不紊地完成教學任務。

　　4。積極引進相關的教學內容。

　　當今時代，是一個信息化時代，大量的新鮮事物涌現，在教學過程中，老師一定要將眼光放得長遠一點兒，開闊一點兒，不要僅僅局限于課本教材，要學會引入新鮮的極具時代感的東西，針對學生心理，結合教學內容和教學目標，精心設計教學流程，以最大限度地激發學生的興趣愛好，提高學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習效率。

【語文教案】相關文章：

語文的教案02-22

語文的教案06-12

語文的教案11-16

語文優秀教案02-16