語文教案

時間：2024-02-21 08:14:52 語文教案我要投稿

語文教案必備（5篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案必備（5篇）

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確認(rèn)讀本課的十五個生字及由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.知道恐龍滅絕原因的五種說法，能用自己的話說出相信的一兩種說法。

　　4.有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。

　　教學(xué)重點：

　　1.能流利地朗讀課文

　　2．用自己的話說出相信的恐龍滅絕原因的說法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué).課件

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法、談話法

　　教學(xué)過程：

　　一．聯(lián)系生活實際引入新課

　　1. 談話：同學(xué)們你們知道目前陸地上最大的動物是什么嗎?

　　(聯(lián)系舊知《稱象》談?wù)劥笙笥卸啻?

　　2.個別說自己知道的恐龍的知識。師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整

　　二．（恐龍博物館）

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生進入恐龍博物館，幫助學(xué)生獲取更多相關(guān)知識。

　　2. 指名說說。

　　三．（在線影院）重溫恐龍時代那美妙的世界

　　1. 看恐龍的'動畫片。

　　2. 請生質(zhì)疑。

　　四．（識字園）自讀課文，認(rèn)讀生字，初步感知。

　　1.自讀課文讀準(zhǔn)字音。

　　2.生進入“識字園”自讀生字，如有困難點擊該字聽示范讀再讀。

　　3.看大屏幕開火車認(rèn)讀生字。

　　五．（你說我說）再讀課文，說說恐龍滅絕原因的幾種說法。

　　1.請生說說文中說了幾種恐龍滅絕的原因？

　　*若學(xué)生意見不統(tǒng)一，再引導(dǎo)讀課文。同桌可互相交流：有幾種說法。

　　2.請生分別讀讀書中關(guān)于恐龍滅絕的五種說法。

　　3.看連環(huán)畫，說說自己最相信的一種說法。

　　師巡視指導(dǎo)同桌互說。

　　4.請個別同學(xué)反饋說自己的看法

　　六．拓展思維訓(xùn)練。

　　討論：恐龍滅絕還可能有什么其它的原因？（師鼓勵生探究未知領(lǐng)域）

　　七．（勇敢闖一闖）鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。

　　八．師生小結(jié)

語文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“團、量”等１２個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

　　２、正確、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等６個生字。

　　３、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。

　　４、有搜信謎語和自編謎語的興趣，能在以后的學(xué)習(xí)生活中猜謎、讀謎，創(chuàng)編謎語。

　　【教學(xué)課時】

　　２課時。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　〖教學(xué)重點

　　１、認(rèn)識７個生字，會寫４個生字。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。

　　３、能說說是怎么猜出謎語的。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

　　１、板書：“困難”，學(xué)習(xí)齊讀。

　　２、師問：當(dāng)我們遇到困難的時候，該怎么辦？

　　３、是啊，當(dāng)我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。

　　４、學(xué)生齊讀導(dǎo)語。

　　５、激情：這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，里面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？

　　二、謎語游戲，激趣導(dǎo)入

　　１、師逐個出去謎面：

　　⑴ 左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）

　　⑵ 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

　　⑶ １＋１不是２。（打一字）（王）

　　２、學(xué)生簡單說說是怎么猜出來的。

　　思路：通過猜謎游戲，首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣；其次可以了解學(xué)生已有的猜謎的一般知識，為學(xué)習(xí)下文猜字謎打下基礎(chǔ)；再次，謎底的揭示的同時可以隨機調(diào)動學(xué)生好好地運用感官：耳和目。

　　三、初讀課文前兩則謎語，自主識字

　　看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到７９頁，就是這兩則謎語。

　　１、初讀前兩則謎語，不認(rèn)識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。

　　２、同桌互讀，互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。

　　３、指名逐節(jié)讀，教師隨機點撥：

　　難讀的字有：量（lànɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tuán）是前鼻音。

　　４、自主識字生字：

　　⑴ 出示帶拼音的詞讀讀：

　　① 齊讀。

　　② 男女生讀。

　　⑵ 去掉拼音讀詞語。

　　抽生領(lǐng)讀。

　　⑶ 生讀：

　　① 同桌拿出字卡互相認(rèn)讀。

　　② 同桌相互介紹你早已認(rèn)識了哪幾個字，怎么認(rèn)識的或用什么妙法記住的？

　　③ 開火車讀字卡。

　　④ 說說讀讀課文中帶有這個字的句子。

　　５、再讀課文，把課文讀通、讀順、讀流利。

　　四、小組合作，發(fā)現(xiàn)探究

　　１、學(xué)生獨立思考謎底，想想你是怎么猜出來的

　　２、小組合作，交流討論。

　　３、請代表發(fā)言，匯報交流：

　　第一則：

　　⑴ 說謎底“眾”。

　　⑵ “一個人，兩個人，一個在前兩個跟。”可以看出這個字是由３個人組成。（教師板演）

　　⑶ “團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群。”說這個字的意思是人多，團結(jié)起來力量大了，表示人多。

　　⑷ “眾”，有3個人合成，表示人多，所以是“眾”。

　　第二則：

　　⑴ 說謎底“秋”。

　　⑵ “左邊綠，右邊紅。”“秋”字械邊“禾苗”是綠的，右邊“火”是紅的。（教師用雙色粉筆板書）

　　⑶ “左右相遇起涼風(fēng)。”“禾”和“火”合起來是“秋”，秋天會吹起涼風(fēng)。

　　⑷ “綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻”，“禾苗”喜歡雨，特別是春雨過后，禾苗長亢，“火”最怕水，著火了，人們總用水去撲滅它，所以是“秋”。

　　⑸ “秋”符合以上條件，所以猜“秋”。

　　４、說一說，我們剛才猜字謎的'方法，先由學(xué)生說，教師隨時點撥補充：

　　⑴ 把謎面讀順。

　　⑵ 一句句感悟謎面里的含義，先字形分析，再體會含義。

　　⑶ 然后兩者結(jié)合起來，猜出字謎。

　　５、再來讀讀這兩則謎語

　　思路：課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神，這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。

　　五、實踐活動，鞏固生字

　　１、游戲：交朋友

　　方法：

　　一生拿字卡“團”上臺說：我是“團”，誰愿意和我交朋友？

　　另一生在白紙上寫“長”，上臺迎上去說：我是“長”，我愿意和你交朋友。

　　合：我們在一起，就是詞語“團長”。

　　集體說：棒棒棒，“團長”就是好朋友。

　　思路：讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，體現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué)，增強擴詞的興趣，達到學(xué)以致用，積累詞語的目的。

　　２、看句子舉卡片：

　　⑴ 教師出示句子：

　　① ８：００了，上課快來不（）了。

　　② 我們從小要不（）苦，不（）累，（）到困難時，同學(xué)之間要互（）幫助。

　　③ 敵人來（）打中國時，中國人民緊緊（）結(jié)在一起，把敵人趕出中國。

　　⑵ 小組派代表上臺舉字卡填一填。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　１、出示４個左右結(jié)構(gòu)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑴ 左右結(jié)構(gòu)。

　　⑵ “誰、怕、涼”都是左窄右寬。

　　⑶ “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。

　　２、同桌相互提醒書寫細(xì)節(jié)。

　　３、書寫、自評、互評、展評。

　　４、選一個字，組個詞，說個句子。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)第二段，進一步感受中朝兩國人民的深厚友誼。

　　2、能用“唯—”、“深情厚誼”造句。

　　3、能把反問句改為陳述句。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)第二段，進一步感受中朝兩國人民的深厚友誼。

　　教學(xué)難點：激發(fā)情感，感受中朝兩國人民的深厚友誼。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　如果說前面3個自然段主要是敘事的話，那么接下來的3個自然段是什么？抒情。如果說前面3個自然段是在車站與朝鮮親人話別，那么后面這3個自然段的'抒情又是在什么地方呢？——列車上。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

　　1、教師引讀：

　　1）朝鮮人民為志愿軍付出了血的代價，志愿軍為朝鮮人民的抗美救國流血犧牲，在朝鮮的三千里江山，有多少優(yōu)秀中華兒女鮮血灑落。因此，在志愿軍眼里，朝鮮人民——不是親人，勝似親人，在朝鮮人民眼里志愿軍也是——不是親人，勝似親人。列車徐徐出站，中朝入民依依惜別。隔著鴨綠江，從心底里高聲呼喚——

　　（再見了，親人！再見了，親愛的土地！）

　　2）列車隆隆向前，戰(zhàn)士們還在訴說著自己的心愿——

　　（列車呀，請開得慢一點兒，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。）

　　3）列車越駛越遠(yuǎn)，戰(zhàn)士們從心底發(fā)出呼喚——

　　（再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。）

　　2、討論：列車將要載著志愿軍回到祖國，此時此刻，志愿軍會說些什么？

　　三、總結(jié)全文，討論：為什么課題“再見了”放前？（突出特定的難以忘懷的場面）

　　四、輪讀或分角色朗讀全文。

　　五、作業(yè)。

　　1、將文中有關(guān)的反問句改為陳述句。

　　2、用“唯一”、“雪中送炭”造句。

語文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．增加比較閱讀的份量，進一步引導(dǎo)學(xué)生品味：不同的人在不同的心情性格影響下表達的觀看日出的不同感受。

　　2．體會在特定歷史時期，作者如何借寫日出來抒發(fā)對社會光明的強烈渴望。

　　3．教學(xué)過程以小組合作、討論、探究的方式進行。

　　二、教學(xué)重點難點

　　重點：本文中哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望。

　　難點：如何使讀者體會出對旭日光明的描寫是表達了對社會光明的渴望。

　　三、教學(xué)時數(shù)

　　2課時。

　　四、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　（一）分組：告訴大家今天的學(xué)習(xí)要分組，以便進行一些合作探究。然后將全班按照每組4－6人進行劃分，強弱男女搭配。各組都為自己的組起個名字。

　　（二）引入：我們作個小組競賽：大家會背哪些跟太陽有關(guān)的詩文？

　　--如：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。

　　大漠孤煙直，長河落日圓。

　　海日生殘夜，江春入舊年。

　　飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

　　赤日炎炎似火燒，野田禾苗半枯焦。

　　日照虹霓似，天清風(fēng)雨聞。

　　日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

　　春云如獸復(fù)如禽，日照風(fēng)吹淺又深。

　　（三）問：都是瑯瑯上口，生動難忘的佳句啊！同一顆太陽，能引發(fā)人這么多不同的觀感，為什么？

　　--時間、地點、環(huán)境、心情不同，作者不同，就帶來千變?nèi)f化的詩情畫意。

　　問：記得有一篇外國作家的小說，寫一名逃犯，在逃亡途中，看落日，太陽像一只巨大的獨眼，為什么？

　　--逃犯心情緊張，害怕被發(fā)現(xiàn)，這種心情影響到他對落日的感受。

　　（四）好，等一會兒要考驗大家一下，你會體悟多少作者的心情。我們今天將學(xué)習(xí)徐志摩的文章《泰山日出》。我先介紹一下。

　　解題、作者和背景（見八年級上冊《教師教學(xué)用書》，略）（要交待徐是浪漫主義詩人。）

　　（五）現(xiàn)在大家仔細(xì)閱讀《泰山日出》。

　　（六）閱讀之后，梳理字詞。解釋下列詞語，完成加點的字的注音寫字。

　　飽飫無饜醒豁消翳厚毳長絨溟濛颯颯蜿蜒

　　（七）分組討論：

　　1. 本文值得品味的詞語或句子。

　　2. 課文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美？作者為什么有那么強烈的渴望和贊美？

　　3. 練習(xí)二，比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫，談?wù)勀愀矚g誰的描寫，為什么？

　　4. 練習(xí)三，比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字，具體指出其中最生動的部分。

　　第二課時

　　（一）開場白：上節(jié)課我們各組都已按照所給問題進行了討論？現(xiàn)在我們就進入表述階段，看看哪個組說得好、說得精彩！

　　各組同學(xué)自己給自己編好序號，1、2、3、4、5、6。

　　（二）第一個問題：本文值得品味的詞語或句子。（念每組的序號，被念到序號的同學(xué)就發(fā)言。按答的水平打分。）

　　注意：這是一個開放題，但要注意引導(dǎo)學(xué)生找出那些能產(chǎn)生特別的表達效果的詞語，或采用了某種修辭來增加表達效果的句子。如：

　　但這是我一面感覺勁烈的曉寒，一面睡眼不曾十分醒豁時約略的印象。勁烈一般與寒風(fēng)搭配，這里用來形容曉寒，使人生動地感受到凌晨的十分的寒意。醒豁本意是指意思表達得明顯，文中與睡眼搭配，傳神地寫出了我尚有朦朧睡意的行狀。

　　喚醒了四隅的明霞--光明的神駒，在熱奮地馳騁。

　　以神駒形容太陽從東而來，光輝燦爛不可阻遏的樣子，極有力量與速度。熱奮，中文本無這個詞，這是根據(jù)字意臨時造詞，但讀者結(jié)合上下文可以理解，是熱烈、興奮義，促進讀者體驗到光華無比的太陽強勁地前行的樣子。

　　雀屏似的金霞，從無垠的肩上產(chǎn)生，展開在大地的邊沿。

　　本句采用比喻，以雀屏形容云霞的形態(tài)之美，以金飾霞，形容云霞的光彩之美。玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉--大量的染工，在層累的云底工作。

　　玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉這些詞語都是用來比喻云彩的色調(diào)光影的，極盡華麗與堂皇，充分體現(xiàn)出作者的浪漫和唯美主義請調(diào)。

　　（三）問：課文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美？

　　明確：本文不是集中筆力描繪日出的壯麗圖景，而是重在寫自己的.期盼、激動、幻想。

　　我不由得大聲的狂叫。

　　發(fā)生了奇異的幻想--我軀體無限的長大，腳下的山巒比例我的身量，只是一塊拳石；這巨大平拓著一雙長臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚--在流久慕未見而將見的悲喜交互的熱淚

　　這淚不是空流的，這默禱不是不生顯應(yīng)的。

　　歌唱呀，贊美呀，這是東方之復(fù)活，這是光明的勝利

　　散發(fā)禱祝的巨人，他的身形橫亙在無邊的云海上，已經(jīng)漸漸的消翳在普遍的歡欣里；現(xiàn)在他雄渾的頌美的歌聲，也已在霞彩變幻中，普徹了四方八隅

　　聽呀，這普徹的歡聲；看呀，這普照的光明！

　　（四）問：作者為什么有那么強烈的渴望和贊美？有什么關(guān)鍵詞能提示我們？

　　關(guān)鍵詞：巨人睡意喚醒東方光明復(fù)活

　　這是用了象征的寫法，象征東方巨人的覺醒。再考慮寫作時期是五四新文化運動后期，光明復(fù)活等都是象征五四精神。這里的歡樂，狂歡般的，是對五四新文化運動的歡呼和禮贊。

　　（五）下面大家的發(fā)言是搶答式了，哪個組答得多，答得好，就能贏。

　　問：比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫，你更喜歡誰的描寫，為什么？（自圓其說即可）

　　徐志摩寫云海的句子是：

　　①在朝旭未露前，宛似無量數(shù)厚毳長絨的綿羊，交頸接背地眠著，卷耳與彎角都依稀辨認(rèn)得出。

　　②云海也活了，眠熟了的獸形濤瀾，又回復(fù)了偉大的呼嘯，昂頭搖尾的向著我們朝露染青的饅形小島沖洗，激起了四岸的水沫浪花，震蕩著這生命的浮礁，似在報告光明與歡欣之臨在

　　海涅、姚鼐的見練習(xí)二。

　　（六）問：比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字，具體指出其中最生動的部分。（開放）

　　（七）作業(yè)：

　　①完成課后詞句品味和積累各題。

　　②朗讀并背誦巨人的手在熱奮地馳騁。

　　附：板書設(shè)計：

　　泰山日出

　　生字詞：探究討論：

　　飽飫無饜

　　醒豁消翳

　　厚毳溟濛

　　颯颯蜿蜒

語文教案篇5

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、要求學(xué)生能跟據(jù)先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內(nèi)的漢字書寫規(guī)則舉例子，掌握寫好漢字的方法。

　　2、能準(zhǔn)確辨別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和邊音的字，并掌握辨別字音的方法。小學(xué)語文第一冊字復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計

　　3、增強識字的能力。

　　4、加強獨體結(jié)構(gòu)的形近字的辨別，提高數(shù)漢字筆畫的效率和準(zhǔn)確率。

　　【復(fù)習(xí)重、難點】

　　復(fù)習(xí)重點：準(zhǔn)確辨別學(xué)過的.字的讀音；鞏固正確書寫學(xué)過的字的方法

　　復(fù)習(xí)難點：按照書寫規(guī)則正確書寫漢字（尤其是先里頭后封口、先中間后兩邊和從外到內(nèi)）

　　【復(fù)習(xí)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（一）師生談話

　　師：同學(xué)們，假如我們掌握了飛行的魔法，就能像小鳥一樣快樂地飛翔；假如我們掌握了學(xué)習(xí)生字的魔法，就能跟漢字交上最好的朋友。

　　同學(xué)們，你們想得到學(xué)習(xí)生字的魔法嗎？好，今天我們就一起參加魔法訓(xùn)練營（出示訓(xùn)練營首頁圖片），把魔法帶回家，好不好？

　　（二）總體介紹魔法訓(xùn)練營

　　師：歡迎各位小朋友，這就是漢字魔法訓(xùn)練營。這個訓(xùn)練營一共有3個地帶，分別是：字音辨別地帶、漢字筆畫地帶、漢字書寫地帶。魔法就藏在這3個地帶當(dāng)中，只要我們成功地闖過一個地帶的關(guān)卡，就能獲得魔法公主教給大家的一個魔法。所以，在闖關(guān)的過程中，每一位小朋友都要集中精神，積極動動腦，動動手，爭取把所有的魔法都帶回家。

　　二、字音辨別地帶

　　（一）自由讀字

　　1、師：你們準(zhǔn)備好了嗎？我們首先進入字音辨別地帶。哇！一打開門就有這么多的生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時比較容易讀錯的字，同學(xué)們，趕緊跟它們打個招呼吧，注意把字音讀準(zhǔn)哦！

　　（出示的字：草、左、四、書、沙、捉、看、金、跟、黃、明、旁、鳥、牛、那、老、流、藍）/article/

　　2、生自由讀字

　　師：讀的時候，請你想想要注意什么？

　　3、指名讀（有人讀一行）（利用白板的遮屏功能）

　　師：同學(xué)們看，老師把魔法公主也請來了，她說要聽聽同學(xué)們是否發(fā)生字寶貝的名字叫對了。誰來試試？

　　（讀完后）師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律嗎？

　　（二）辨音練習(xí)

　　1、師：同學(xué)們真不錯，能把這么多的生字寶貝的名字都叫對。但這些生字寶貝都有自己的家，請你們幫幫忙把它們帶回家吧。請完成練習(xí)紙上的第一道練習(xí)。

　　2、匯報答案