語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-11-01 09:07:51 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文教案范例【5篇】

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案范例【5篇】

語(yǔ)文教案篇1

　　活動(dòng)目的：1、通過(guò)活動(dòng)幫助幼兒理解作品內(nèi)容，初步感受大自然美妙的意境。

　　2、培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及想象能力。3、理解詞：嘟噥、慈愛(ài)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、樂(lè)器

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，幼兒扮小雨點(diǎn)

　　幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)小雨落下

　　二、談話(huà)活動(dòng)：

　　“在下雨的時(shí)候，你們喜歡做什么呢？”

　　二、欣賞作品

　　1、配樂(lè)，教師完整講述童話(huà)《聽(tīng)雨》

　　2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感受

　　三、展示課件，理解作品（分段欣賞）

　　2、圖一（小蝴蝶不高興）理解詞：嘟噥、慈愛(ài)

　　（1）“小花蝴蝶為什么不高興？嘟噥是什么樣子的？”（請(qǐng)幼兒嘟噥地說(shuō)句話(huà)）

　　（2）“媽媽對(duì)小蝴蝶說(shuō)了什么的？語(yǔ)氣是什么樣子的？”（感受慈愛(ài)這個(gè)詞）

　　2、圖二（森林）

　　“小花蝴蝶聽(tīng)見(jiàn)小雨唱的什么歌？（沙沙沙）它覺(jué)得這是小雨在干什？”（感受作品的擬人手法）

　　3、圖三（鐵皮屋）

　　（1）“這時(shí)小雨是怎么唱歌的？”（丁丁丁）

　　（2）“為什么？好象小雨在干什么？”

　　4、圖四（荷花）

　　“小雨唱的歌是什么樣的？（吱吱吱）好象在干什么？”（幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)此句）

　　5、圖五（敲玻璃窗）

　　“小雨在干什么？”“它是怎么唱歌的？ ”（嗒嗒嗒）

　　6、感受作品最后一段

　　（1）“這句話(huà)里，有哪些詞很美？”（將輕輕地、靜靜地這兩個(gè)詞去掉重念，讓幼兒對(duì)比感受）

　　（3）找出句中的相反詞（窗外

　　、屋里）

　　四、完整觀看課件，欣賞童話(huà)

　　五、用樂(lè)器表現(xiàn)雨聲，進(jìn)一步感受作品

　　1、依次出現(xiàn)沙球、碰鈴、響板等樂(lè)器，感受聲音：“這是什么？它象小雨唱的什么歌？”

　　2、教師完整講述，幼兒用樂(lè)器表現(xiàn)雨聲

　　六、擴(kuò)展對(duì)雨的想象

　　1、小組討論：“小雨還會(huì)落在哪里？玩些什么呢？”

　　2、幼兒仿編句子“

　　七、繪畫(huà) 畫(huà)雨引導(dǎo)幼兒畫(huà)下自己的.想象“聽(tīng)雨”。

　　附童話(huà)《聽(tīng)雨》

　　下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，它舞著美麗的翅膀在屋子里飛來(lái)飛去，嘴里嘟噥著：“沒(méi)辦法出去玩了，真沒(méi)意思。”

　　蝴蝶媽媽慈愛(ài)地看著小花蝴蝶，然后把它帶到窗前：“孩子，你來(lái)聽(tīng)，小雨正在唱歌呢。”“媽媽你說(shuō)什么呀，小雨怎么會(huì)唱歌？”

　　媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭：“閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)。”小花蝴蝶閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽(tīng)。

　　啊，啊，聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了。

　　沙沙沙，那是小雨在和森林的樹(shù)葉在玩耍。

　　叮叮叮，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。

　　吱吱吱，那是小雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。

　　嗒嗒嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢。

　　小花蝴蝶高興地說(shuō)：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒，小雨在唱一首多么有趣多么好聽(tīng)的歌呀。”

　　窗外，小雨還在輕輕地唱，屋里，小花蝴蝶在靜靜地聽(tīng)。

語(yǔ)文教案篇2

　　一、整體感知，導(dǎo)入新課。

　　1、學(xué)生小聲讀歌謠

　　《青字族》

　　柳絲綠，草地青，黑黑頭發(fā)大眼睛。

　　天氣睛，河水清。請(qǐng)來(lái)一群小伙伴，

　　風(fēng)兒輕輕吹，蹦蹦跳跳真精神。

　　山村多幽靜。頑皮球，捉蜻蜓，

　　跑出兩個(gè)小姑娘，草地一片歡樂(lè)情。

　　問(wèn)：讀文中黑字，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、出示課件：丁丁冬冬拉著手走出來(lái)，并引出課題“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）”。（齊讀課題）

　　二、觀察特點(diǎn)，集中識(shí)字。

　　1、課件出示第一組字詞，學(xué)生自由讀。

　　2、學(xué)生討論帶“肖”的生字，弄懂字義。

　　3、小組匯報(bào)，提出不明白的詞語(yǔ)，全班交流。

　　4、在交流中問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）

　　5、根據(jù)帶有“肖”的字詞，課件出示第一組句子，學(xué)生自己讀一讀。

　　6、小組合作學(xué)習(xí)第二組字詞和句子。

　　7、開(kāi)火車(chē)?yán)首x帶“包”的字詞。

　　三、游戲激趣，鞏固識(shí)字。

　　1、出示2首兒歌，是根據(jù)本課學(xué)習(xí)的帶有“肖”和“包”的字編的，讓學(xué)生自己讀一讀。“包”字族“肖”字族

　　元宵節(jié)，放花炮，大街小巷春意鬧。冰化雪消，春來(lái)靜悄悄。

　　百花園里花含苞，動(dòng)物園中虎咆哮。峭壁懸崖，幾樹(shù)寒梅花枝俏。

　　各族同胞看花燈，精神飽滿(mǎn)興致高。慶元宵，春意鬧，市場(chǎng)繁榮貨暢銷(xiāo)。

　　有的.著短裝，有的穿長(zhǎng)袍，開(kāi)創(chuàng)改革路，壯志沖云霄。

　　有的背相機(jī)，有的挎提包。削根紫竹當(dāng)樂(lè)管，橫吹笛，豎吹簫。

　　弟弟年紀(jì)小，媽媽?xiě)阎斜В?/p>

　　口含泡泡糖，張眼四處瞧。

　　人們跟著龍燈跑，滿(mǎn)城春風(fēng)滿(mǎn)城笑。

　　2、做“擺花瓣”的游戲：每個(gè)小組給花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁變成新字當(dāng)花瓣，比比哪個(gè)小組的花瓣多。

　　四、分析字形，自主寫(xiě)字。

　　1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生討論這些字怎樣寫(xiě)好看。

　　2、教師范寫(xiě)“削”，學(xué)生書(shū)空。

　　3、學(xué)生每個(gè)字練寫(xiě)2個(gè)，全班進(jìn)行講評(píng)。

　　五、總結(jié)方法，找出規(guī)律。

　　1、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字，漢字有什么特點(diǎn)等方面去談）

　　2、出示“金鑰匙”內(nèi)容，指名朗讀，引起學(xué)生注意。

　　六、布置作業(yè)：今天我們又學(xué)習(xí)了一種識(shí)字方法，它可以幫助我們快速地認(rèn)識(shí)很多字。你能用這種方法多找?guī)讉€(gè)例子嗎？然后用你喜歡的方式積累起來(lái)。

　　（可以讓學(xué)生編兒歌、畫(huà)畫(huà)、制表格等）

語(yǔ)文教案篇3

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握字詞，體會(huì)形象，把握感情

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】寫(xiě)景的組織與安排

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　你能把下面的字詞拼音寫(xiě)準(zhǔn)確嗎？并且嗎？趕快動(dòng)筆吧，親愛(ài)的孩子！

　　醞釀（）黃暈（）披著蓑衣（）漲起來(lái)（）

　　宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）戴著斗笠（）抖擻（）

　　薄煙（）朗潤(rùn)（）捉迷藏（）仿佛（）

　　稀疏（）鳥(niǎo)巢（）

　　2.解釋字詞

　　欣欣然：朗潤(rùn)：

　　吹面不寒楊柳風(fēng)：

　　醞釀：黃暈：

　　一年之計(jì)在于春：

　　呼朋引伴：

　　花枝招展：

　　賣(mài)弄：。抖擻：

　　3.關(guān)于文章的作者你了解多少呢?看看那個(gè)孩子填的準(zhǔn)確又工整。

　　《春》的作者是_____________原名_________，號(hào)____________，后改為自清，字______。原籍浙江紹興人，現(xiàn)代的______，________他的________,___________都是膾炙人口的名篇。

　　【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】

　　【合作探究，精講點(diǎn)撥】

　　1.數(shù)一數(shù)《春》這篇文章共有幾段啊？聰明的你想想朱自清描寫(xiě)了春天的幾種代表性的事物呢？展現(xiàn)了幾幅圖畫(huà)？

　　_______________________________________________________________________________

　　2.討論下看看全文可以分為幾個(gè)部分？結(jié)構(gòu)上是什么順序？

　　3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫(huà)圖，是一曲春的贊歌。請(qǐng)用這樣的句式來(lái)寫(xiě)幾句。

　　《春》是_______________________________________________________________________

　　《春》是______________________________________________________

　　《春》是_______________________________________________________________________

　　4.在《春》這篇文章中，朱自清給我們展示五幅圖畫(huà)，你分別給這五幅圖畫(huà)配上相應(yīng)的'古詩(shī)。

　　春草圖：_____________________________________

　　春花圖：____________________________________

　　春風(fēng)圖：___________________________________________

　　春雨圖：_______________________________________________

　　迎春圖：_________________________________________________________

　　5.給文章文章的第一段加個(gè)標(biāo)題：______________。文中第一段連用兩個(gè)“盼望”，你知道為何用兩個(gè)“盼望”嗎？_______________________________________.。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”給人一種_____________的感覺(jué)。

　　6.文章的重點(diǎn)部分是_________,這一部分結(jié)構(gòu)上按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？_________________

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握字詞，體會(huì)形象，把握感情

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　課后的課文背的怎樣了啊？來(lái)下面有幾句話(huà)，你來(lái)檢測(cè)下自己的水平吧

　　（1）小草偷偷地____________________,__________,_______________。

　　（2）春花圖中使用排比有使用比喻的句子是__________________________________

　　虛寫(xiě)想象的句子是____________________________________________________________

　　暗寫(xiě)風(fēng)和陽(yáng)光的句子是__________________________________________________________

　　(3)“吹面不寒楊柳風(fēng)”這首詩(shī)的作者_(dá)_____________________你能把整首詩(shī)給默寫(xiě)出來(lái)嗎？______________________________________________________

　　【合作探究，精講點(diǎn)撥】

　　1文中第二段采用了什么修辭手法？_____________。“一切”指的是什么呢？_________

　　“剛”照應(yīng)了上文的_________。分別寫(xiě)了_________，_______，_______剛“睡醒”情態(tài)。

　　其中“山”睡醒的樣子用了_______來(lái)描繪的，為何要用這個(gè)詞語(yǔ)呢？__________________

　　“水”睡醒的樣子用了________來(lái)描繪的，為何要用這個(gè)詞語(yǔ)呢？__________________

　　其中“太陽(yáng)”睡醒的樣子用了_______來(lái)描繪的，為何要用這個(gè)詞語(yǔ)呢？__________________

　　作者抓住春山，春水，春日的特點(diǎn)，勾畫(huà)出春景的輪廓，為具體的春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎春五幅圖創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。

　　2 在描繪春草圖時(shí)，作者采用了什么修辭方法__________________，“________，________，________”，寫(xiě)出了春草的情態(tài)。“________，________，________，________”，寫(xiě)出了春草之多、分布之廣。這幾句是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？___________________________

　　“鉆”這個(gè)字該如何去理解呢？__________________

　　3 在描寫(xiě)春花圖時(shí)有實(shí)寫(xiě)、有虛寫(xiě)，請(qǐng)寫(xiě)出虛寫(xiě)的句子。________，________。

　　這一段可以按照由高到低來(lái)排序，你試試作者是由_____寫(xiě)到_________再寫(xiě)到_________

　　“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話(huà)的修辭手法是__________他們之間的順序能否顛倒？______________________

　　有句古詩(shī)叫做“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字將春天寫(xiě)活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”這句話(huà)中，“鬧”也比較有新意，你能體會(huì)住這句話(huà)的含義嗎？可愛(ài)的孩子們？

　　4 在春花圖中，有暗寫(xiě)陽(yáng)光和春風(fēng)的句子，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？

　　_______________________________________________________________________________

　　5 春風(fēng)圖中，有采用引用的手法的句子，找出來(lái)，看看誰(shuí)默寫(xiě)的最好

　　_______________________________________________________________________________

　　第三課時(shí)

　　【合作探究，精講點(diǎn)撥】

　　1、課文提示上說(shuō)春風(fēng)圖，是從__________,________________,___________________三個(gè)角度來(lái)寫(xiě)春風(fēng)的。第一個(gè)角度突出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)呢？________________________-以此類(lèi)推第二，第三個(gè)角度分別寫(xiě)出了春風(fēng)的特點(diǎn)是_____________________________________

　　2、作者寫(xiě)的是江南的春雨，開(kāi)頭第一句，寫(xiě)出江南春雨的什么特點(diǎn)呢？__________________

　　而我們這的春雨確是“春雨貴如油”，作者對(duì)連綿的春雨是什么態(tài)度呢？______________

　　你從哪個(gè)字可以看出來(lái)啊？____________________

　　3、在迎春圖中，為何要挑選風(fēng)箏來(lái)描寫(xiě)呢？

　　__________________________________________________________________________

　　4、朱自清的五幅圖畫(huà)，由景及人，頌揚(yáng)了表達(dá)了作者對(duì)春天________________ 感情

　　5、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。寫(xiě)出了春天的。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫(xiě)出了春天的。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。寫(xiě)出了春天的。

　　這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響?

　　_____________________________________________________________________________

　　【拓展延伸】搜集描寫(xiě)春的古詩(shī)詞句

　　【課后反思】

　　擴(kuò)展閱讀：

　　本學(xué)期，遵循新課改“先學(xué)后教”，小組合作探究教學(xué)模式，結(jié)合本班教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　總體教學(xué)

　　一、關(guān)于備課

　　備課是比較頭疼的問(wèn)題。檢查時(shí)很多學(xué)生未能按時(shí)完成，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度比較緩慢。

　　原因很多，我思考主要原因是：

　　1.學(xué)生適應(yīng)“先學(xué)后教”的模式需要一個(gè)過(guò)程。備課目標(biāo)未能考慮到學(xué)生的實(shí)際操作力，過(guò)于理想化；

　　2.多數(shù)未能很好解讀備課目標(biāo)，為趕時(shí)間籠統(tǒng)敷衍備課，內(nèi)容與目標(biāo)結(jié)合不夠緊密，這也給課堂組織小組展示給來(lái)很大困難，進(jìn)度比較緩慢。為解決備課難題，我后來(lái)試著從兩個(gè)方面改進(jìn)加以引導(dǎo)，提高備課效率：（1）課堂留一定時(shí)間組織學(xué)生備課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作備課；（2）提煉簡(jiǎn)化備課目標(biāo)，使學(xué)生易于把握。通過(guò)上述方法，備課從內(nèi)容到速度有所改善。

　　二、關(guān)于作業(yè)

　　常規(guī)五個(gè)作業(yè)，除了備課外還有平時(shí)練習(xí)，配課練習(xí)、作文及其周記四項(xiàng)。練習(xí)擇取具有針對(duì)性的，基礎(chǔ)性強(qiáng)，難度適中，看情況及課文的重要程度適量布置；周記一般是一個(gè)教學(xué)月寫(xiě)兩次；作文，上初中后，學(xué)生習(xí)作比較嚴(yán)重的問(wèn)題是：1.文體不明；2.字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)。少數(shù)學(xué)生畏懼習(xí)作，有抄襲敷衍現(xiàn)象；周記還能堅(jiān)持寫(xiě)，但流水賬比較多，沒(méi)寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　三、課堂管理

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，要求其管理好本組的.紀(jì)律。但還是有以下不良的現(xiàn)象：

　　七（1）班學(xué)生思維活躍，上課愛(ài)打岔，經(jīng)常“節(jié)外生枝”，自律能力不強(qiáng)，管理費(fèi)力不少。索性找點(diǎn)樂(lè)子，在調(diào)皮的學(xué)生身上做點(diǎn)文章，以典型教育整體，使學(xué)生明辨是非，把學(xué)生拉回到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。

　　激勵(lì)機(jī)制的制定與完善是我今后課堂管理要著力的方面。

　　個(gè)體教學(xué)--兼顧優(yōu)差生

　　學(xué)習(xí)好一些的學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求就會(huì)高些，也會(huì)自覺(jué)問(wèn)問(wèn)題；落伍的學(xué)生出現(xiàn)的情況是不關(guān)心作業(yè)，不按時(shí)作業(yè)，缺交作業(yè)種種情況。如侯俊佳，比較悶；陳瀚彬，活潑過(guò)度。要給他們開(kāi)“小灶”，費(fèi)心得多，先降低要求，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也公開(kāi)多予以表?yè)P(yáng)，使其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

　　改進(jìn)方向

　　在繼續(xù)堅(jiān)持新課改教學(xué)模式的前提下，今后教學(xué)中我思考從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)：

　　1、完善多重獎(jiǎng)懲機(jī)制調(diào)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性；如可以與班內(nèi)操行評(píng)比相結(jié)合；

　　2、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，包括學(xué)科知識(shí)與教學(xué)方法。如語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，盡力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，深入鉆研，體會(huì)學(xué)科魅力。

語(yǔ)文教案篇4

　　課題：語(yǔ)文園地八

　　課時(shí)安排：2授課日期：

　　設(shè)計(jì)者：鄔鑫炎

　　學(xué)情分析：

　　1.學(xué)生在日常生活中積累了一些識(shí)字方法，并且大多數(shù)學(xué)生對(duì)識(shí)字有一定的興趣。教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論識(shí)字方法。

　　2.學(xué)生對(duì)小動(dòng)物比較感興趣，可借此引導(dǎo)他們積累動(dòng)物成語(yǔ)，閱讀動(dòng)物小故事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。

　　3.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫(xiě)法。

　　4.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運(yùn)用。

　　5.閱讀《稱(chēng)贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說(shuō)明的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運(yùn)用。

　　2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫(xiě)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。

　　2.讀中感悟文章的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、生字詞卡片（教師）。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。

　　3.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫(xiě)法。

　　一、識(shí)字加油站

　　1.課件出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生觀察這些動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　2.讓學(xué)生分組討論詞語(yǔ)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　3.請(qǐng)小組派代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)有哪些分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1.猜測(cè)詞語(yǔ)讀音，再選詞填空。

　　2.讓學(xué)生猜測(cè)詞語(yǔ)的讀音，小組討論、交流。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)——擬聲詞。

　　4.講解擬聲詞適用的'情況，再選詞填空，指名讀句子。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說(shuō)說(shuō)這些擬聲詞適用于哪。

　　三、書(shū)寫(xiě)提示

　　1.出示4個(gè)生字，要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2.師說(shuō)明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。

　　3.師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。

　　4.全班討論書(shū)寫(xiě)的好方法。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運(yùn)用。

　　2.閱讀《稱(chēng)贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說(shuō)明的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、日積月累

　　1.出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。

　　2.老師帶讀，讀完說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　3.指名說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)里說(shuō)到了哪些動(dòng)物。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語(yǔ)的特點(diǎn)，再讓學(xué)生想想類(lèi)似的詞語(yǔ)。

　　二、我愛(ài)閱讀

　　1.談話(huà)導(dǎo)入課題《稱(chēng)贊》，引發(fā)學(xué)生猜想。

　　2.自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。

　　3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生感悟稱(chēng)贊的意義，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的理解。

語(yǔ)文教案篇5

　　一、導(dǎo)入。

　　1、出示一件運(yùn)動(dòng)衫的圖畫(huà)，觀察后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣的一件運(yùn)動(dòng)衫。

　　2、學(xué)習(xí)一篇有關(guān)運(yùn)動(dòng)衫的小故事。

　　二、讀課文預(yù)習(xí)提示，明確問(wèn)題。

　　三、默讀課文。

　　解決預(yù)習(xí)提示第一個(gè)問(wèn)題：課文講了一件什么事？主人公是誰(shuí)。（板書(shū)：換）

　　四、再讀課文，畫(huà)出小男孩喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫的過(guò)程。

　　1、學(xué)生自由說(shuō)。

　　2、師引導(dǎo)整體回憶喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)的'過(guò)程。

　　板書(shū)：注意看“問(wèn)”“想”“說(shuō)”“買(mǎi)”“穿”。（注意引導(dǎo)學(xué)生回憶小男孩是怎樣看的？怎樣問(wèn)的？讓學(xué)生充分體會(huì)到他對(duì)這件衣服的喜愛(ài)之情）

　　3、問(wèn)：為什么喜歡還要把運(yùn)動(dòng)衫換掉？你喜歡的東西在什么情況下會(huì)去換呢？（體會(huì)小男孩對(duì)老人的關(guān)愛(ài)）

　　4、寫(xiě)法引導(dǎo)：課文沒(méi)有直接地寫(xiě)小男孩怎樣關(guān)愛(ài)老人，而是通過(guò)寫(xiě)小男孩對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)去表現(xiàn)他對(duì)老人的關(guān)心，這種以一種事物突出表現(xiàn)另一事物的方法叫做襯托。

　　5、拓展：你以前見(jiàn)過(guò)這樣的寫(xiě)法嗎？

　　五、解決問(wèn)題3。

　　1、課文的結(jié)尾你想到了？你原來(lái)是怎樣想？

　　2、看到文章的結(jié)尾，你有什么想法？

　　3、文章對(duì)小男孩換鞋的過(guò)程進(jìn)行了描寫(xiě)，但卻沒(méi)有寫(xiě)老人的做法，你能想象一下康威老人的行為嗎？

　　4、當(dāng)男孩看到運(yùn)動(dòng)衫的時(shí)候，心里會(huì)想些什么？

　　六、拓展思維。

　　1、從換字你體會(huì)到了？

　　2、誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)這是一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？

　　3、再看看文章中涉及到的媽媽?zhuān)圬泦T，他們是什么樣的人呢？

　　4、面對(duì)一群這樣善良的人們，你心里最深的感觸是什么？

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