小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-10-27 07:29:25 語(yǔ)文教案我要投稿

（優(yōu)）小學(xué)語(yǔ)文教案8篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

（優(yōu)）小學(xué)語(yǔ)文教案8篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。

　　2.正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話(huà)講講《精衛(wèi)填海》這個(gè)故事。

　　3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。

　　【過(guò)程與方法】

　　1.范讀教學(xué)法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。

　　2.設(shè)疑引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意。

　　誦讀法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。

　　討論法：針對(duì)教師提問(wèn)展開(kāi)討論。

　　講述法：通過(guò)講故事的方法。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　知道這則神話(huà)贊美了精衛(wèi)鳥(niǎo)堅(jiān)韌不拔的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

　　難點(diǎn)

　　用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《精衛(wèi)填海》這個(gè)神話(huà)故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

　　1.同學(xué)們，你都讀了哪些神話(huà)故事?生說(shuō)。

　　你們知道的神話(huà)故事真多呀!同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書(shū)嗎?(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。

　　2.簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。

　　《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話(huà)傳說(shuō)的大匯編。

　　3.聯(lián)系自己讀的神話(huà)故事，說(shuō)說(shuō)神話(huà)的特點(diǎn)。

　　大家回憶一下自己讀過(guò)的神話(huà)故事，你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說(shuō)，教師引導(dǎo)。(出示課件：讓我告訴你)

　　小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話(huà)故事，感受故事語(yǔ)言的韻味。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1.自由朗讀，讀準(zhǔn)確。

　　(1)打開(kāi)課本，借助文中注音自由讀一讀這段話(huà)，把句子讀通順，感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。

　　(2)同學(xué)們，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受?(生硬，難讀，生字多)

　　(3)我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試?

　　指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。

　　2.教讀難讀的句子。

　　同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。

　　師配樂(lè)范讀，生注意傾聽(tīng)。教師領(lǐng)讀兩遍。

　　3.借助停頓，讀出節(jié)奏感。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

　　學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

　　4.借助注釋?zhuān)私夤适聝?nèi)容。

　　對(duì)照文中的注釋?zhuān)种@段話(huà)的大意，再去讀的時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋?zhuān)x思考：本文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事?(炎帝的小女兒，在東海游玩時(shí)被淹死了，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，立志要將大海填平)

　　三、研讀課文，理解感悟

　　1.了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。

　　(1)再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說(shuō)說(shuō)這則故事的意思，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語(yǔ)使句子更通順。

　　(2)分句出示課文，交流句子的意思。

　　(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。

　　(4)朗讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全文的意思。

　　2.感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神。

　　(1)出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。

　　(2)指名讀，齊讀。(板書(shū)：溺而不返堙于東海)

　　(3)想象說(shuō)話(huà)：大海廣闊無(wú)垠，無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?大海會(huì)怎么說(shuō)?精衛(wèi)又會(huì)怎么回答呢?

　　出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

　　(4)教師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏嚴(yán)寒，刮風(fēng)下雨，精衛(wèi)鳥(niǎo)每天都銜西山的'小樹(shù)枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥(niǎo)想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過(guò)它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩。(板書(shū)：堅(jiān)韌不拔)

　　(5)感情朗讀句子。

　　3.齊讀全文。

　　四、總結(jié)全文，課外延伸

　　1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國(guó)的神話(huà)故事富有濃濃的人情味，表達(dá)了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。

　　2.中國(guó)神話(huà)傳說(shuō)浩如煙海，除了《精衛(wèi)填海》，你還知道哪些神話(huà)故事?交流自己讀過(guò)的神話(huà)故事。

　　3.除了中國(guó)古代神話(huà)，還有許多國(guó)家和地區(qū)也有神話(huà)故事，如希臘神話(huà)，北歐神話(huà)等，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書(shū)籍。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　精衛(wèi)填海

　　溺而不返堙于東海堅(jiān)韌不拔

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪(fǎng)、記”等七個(gè)生字。

　　2．正確讀詞語(yǔ)，初步理解感受春天的美景。

　　3．正確讀寫(xiě)句子。

　　4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。

　　5．唱一唱，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，正確讀詞語(yǔ)，讀句子，會(huì)看拼音寫(xiě)句子。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。

　　2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。

　　3．春景圖課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．同桌互聽(tīng)互讀，互相鼓勵(lì)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．指名讀，說(shuō)出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁?xún)煞N字，在學(xué)生自主歸納的.前提下，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法。)

　　4．小組賽讀。

　　5．出示含有“評(píng)”、“訪(fǎng)”、“記”等七個(gè)生字的詞語(yǔ)和句子，在讀詞句的過(guò)程中識(shí)記生字。

　　二、日積月累

　　(一)我會(huì)讀

　　1．開(kāi)火車(chē)賽讀，看哪組讀得又對(duì)又好。

　　2．出示春景圖課件，感知詞語(yǔ)大意，可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　(二)我會(huì)寫(xiě)

　　1．自由拼讀，讀后工整書(shū)寫(xiě)。

　　2．以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。

　　3．全班齊讀書(shū)寫(xiě)的句子。

　　(三)讀讀背背

　　1．自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。

　　2．指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了什么？

　　3．教師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。

　　4．自由練背。

　　5．小組賽背。

　　三、課外延伸

　　搜集有關(guān)春天的古詩(shī)、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。

　　第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)

　　一、唱春天

　　教師播放有關(guān)春天的歌曲，學(xué)生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)入口語(yǔ)交際。

　　二、看春天、聽(tīng)春天

　　1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫(xiě)春天的嗎？(學(xué)生說(shuō)幾個(gè)詞，教師板書(shū)。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子，請(qǐng)大家快速記幾個(gè)，一會(huì)兒說(shuō)話(huà)時(shí)用上一些。(學(xué)生看大屏幕，邊讀邊記。)

　　2．教師出示春景圖課件，學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽(tīng)，然后同桌互說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。

　　3．除了剛才看到的和聽(tīng)到的以外，在春天里，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的圖片或畫(huà)的圖畫(huà)，說(shuō)后派代表在全班展示、交流。

　　三、介紹自己的作品，并相互評(píng)價(jià)

　　1．學(xué)生動(dòng)手貼、畫(huà)春景圖（可以課前布置學(xué)生畫(huà)春天，以便課上留出更多的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交際。），表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。可自主選擇合作伙伴，選貼畫(huà)材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨(dú)立做畫(huà)，畫(huà)出美麗的春天。

　　2．小組交流自己的作品，介紹作品內(nèi)容。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，講得好，派代表在全班展示。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3 了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

　　4 感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)，多用比喻的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1 感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　2 積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、故事導(dǎo)入，整體感知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，很美，很有意境。同學(xué)們想聽(tīng)嗎？（講述故事《虛度的日子》）同學(xué)們，你傾聽(tīng)出了什么？誰(shuí)能告訴我？

　　（浪費(fèi)時(shí)間，不再回來(lái)）

　　你說(shuō)的真好。是啊，時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆；劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)由偉大的'詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫(xiě)的一篇關(guān)于時(shí)間的優(yōu)美散文：匆匆（板書(shū)課題）

　　2、初讀課文，整體感知

　　課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你來(lái)告訴我，讀了幾遍課文？你呢？

　　很好，下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，看他們讀的是否正確、流利。

　　讀完了，誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他們讀的怎么樣？（）

　　你說(shuō)的真好，你能讀讀這句話(huà)嗎？

　　3、讀了這篇文章，你有什么收獲？誰(shuí)能說(shuō)一下？

　　4、小結(jié)：

　　同學(xué)們做的非常好，能正確流利地朗讀課文，并的出自己的體會(huì)。收獲真不少。

　　書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　二、精讀課文，感受作者情感

　　1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來(lái)讀課文。

　　師范讀（配樂(lè)朗誦）

　　2、劃分層次，再讀課文

　　我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

　　是有人偷走了他們罷：

　　那是誰(shuí)？

　　又藏在何處呢？

　　是他們自己逃走了罷：

　　現(xiàn)在又到了哪里呢？

　　3、生再讀課文（配樂(lè)）

　　非常好，能體會(huì)散文的意境，詩(shī)一樣的語(yǔ)言。

　　你體會(huì)到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

　　A、句子

　　B、詞

　　C、段落

　　讀第三段，你覺(jué)的哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）

　　洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；

　　吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；

　　默默時(shí)，便又從凝然的雙眼前過(guò)去

　　4、小結(jié)：

　　同學(xué)們做的真好，能做到邊積累邊運(yùn)用，全體訓(xùn)練，從而感悟時(shí)間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？

　　對(duì)，不能。

　　三、拓展延伸，情感傾訴

　　1、同學(xué)們，有一篇文章也告訴了我們這樣一個(gè)道理，今天我推薦給大家！

　　（補(bǔ)充《時(shí)間布》）

　　2、老師寄語(yǔ)：

　　時(shí)間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返，請(qǐng)珍惜生命中的每一段時(shí)光吧！

　　3、同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，上課時(shí)我們?cè)俳涣鳌Ｖx謝大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課“誘、舔”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀(jì)律。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀(jì)律。

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你平時(shí)見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？誰(shuí)能把你見(jiàn)到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示1）成群的'螞蟻、螞蟻覓食等圖片。

　　2、螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過(guò)許多動(dòng)人的故事。

　　3、同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。（課件出示2）一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）

　　（板書(shū)：一塊奶酪）

　　二、初讀課文，質(zhì)疑感知。

　　1、自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)

　　（課件出示3新詞：）

　　宣布處罰誘人舔一下強(qiáng)大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到

　　開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。

　　師生共同糾正：

　　注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強(qiáng)”。

　　另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處罰”，還有一個(gè)讀音是“chù”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“shào”，組詞為“稍息”，還有一個(gè)讀音是“shāo”，組詞是“稍微”。

　　學(xué)以致用，（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。

　　稍：shāoshào處：chùchǔ

　　（這雙鞋子有點(diǎn)小，稍（）微再大一些就好了。

　　（體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正１

　　③犯了錯(cuò)就該受到處（）罰。

　　④這里到處（）是石頭。

　　（2）在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

　　（課件出示5生字）宣處誘舔強(qiáng)犯禁稍豫跺聚

　　形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識(shí)記。

　　熟字比較法：外—處，范一犯。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)讀記兩組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

　　2.認(rèn)識(shí)一些俗語(yǔ)，知道它們的意思，在生活中能正確使用。

　　3.通過(guò)讀句子，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用，并能在口頭和書(shū)面中合理運(yùn)用。

　　4.按筆順規(guī)則寫(xiě)幾個(gè)本單元的生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類(lèi)、生活習(xí)性、生存和滅絕的.時(shí)間，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

　　6.語(yǔ)文生活，通過(guò)融綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫(xiě)作為一體的社會(huì)調(diào)查，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與寫(xiě)作能力，培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于運(yùn)用。

　　2.閱讀欣賞短文，了解短文內(nèi)容，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

　　3.通過(guò)社會(huì)小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫(xiě)作能力，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　組織社會(huì)小調(diào)查，進(jìn)行專(zhuān)題討論，指導(dǎo)習(xí)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影、小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　5課時(shí)

　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、讀讀記記。

　　1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。

　　2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？

　　第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津

　　第二組是AAB型疊詞：軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的

　　3.照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

　　例1：白花花金燦燦

　　例2：高高的胖胖的

　　4.選詞填空。

　　白茫茫甜津津灰蒙蒙

　　（）的天空（）的葡萄（）的雪地

　　清清的黏黏的韌韌的

　　（）的柳條（）的河水（）棉花糖

　　5.你能照樣子說(shuō)嗎？

　　如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子

　　二、詞語(yǔ)超市（俗語(yǔ)）。

　　1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀。

　　2.指名讀，評(píng)議糾正，指導(dǎo)再讀。

　　3.認(rèn)識(shí)俗語(yǔ)：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語(yǔ)句，多是勞動(dòng)人民從生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)造出來(lái)的，簡(jiǎn)練而形象。

　　4.說(shuō)說(shuō)你知道（本題中）哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　例：敲邊鼓

　　意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢(shì)。

　　造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。

　　5.你還知道哪些俗語(yǔ)？

　　三、讀讀想想。

　　1.投影出示句子，讀一讀。

　　2.說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么作用。

　　學(xué)生說(shuō)，老師補(bǔ)充，邊讀邊議，認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。

　　“不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。

　　“因?yàn)椤浴北硎疽蚬P(guān)系。

　　“盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

　　3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

　　4.你還學(xué)過(guò)哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　四、作業(yè)。

　　搜集查找有關(guān)恐龍的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、寫(xiě)字板。

　　1.提問(wèn)：寫(xiě)字時(shí)要注意什么？

　　（按筆順規(guī)則寫(xiě)字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)整潔等）

　　2.認(rèn)一認(rèn)要求寫(xiě)的六個(gè)字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁

　　3.辨別字形，說(shuō)說(shuō)筆順規(guī)則。

　　4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

　　5.學(xué)生上黑板范寫(xiě)，大家評(píng)議。

　　6.學(xué)生先描再寫(xiě)。

　　二、閱讀欣賞。

　　1.談話(huà)導(dǎo)入。

　　太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱(chēng)霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬(wàn)年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？

　　對(duì)，恐龍，今天我們就來(lái)閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。

　　2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)？

　　學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說(shuō)一說(shuō)。

　　3.讀短文，說(shuō)說(shuō)你又知道了什么？你還想知道什么？

　　4.檢查。

　　（1）分段讀短文。

　　注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。

　　積累詞語(yǔ)：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。

　　（2）匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你從短文中知道了什么。

　　恐龍的種類(lèi)、大小、食性…….

　　（3）你還想知道什么？

　　梳理問(wèn)題：對(duì)于能解決的問(wèn)題課內(nèi)解決；暫時(shí)不能解決的課后查資料解決；有的問(wèn)題至今無(wú)法解決的，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大后研究解決。

　　5.啟發(fā)質(zhì)疑。

　　大約一直到7000萬(wàn)年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬(wàn)年之間——也就是6500萬(wàn)年前，它們?nèi)拷^滅了。而且，整個(gè)滅絕過(guò)程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會(huì)發(fā)生這種情形，至今仍是一個(gè)謎。科學(xué)家曾提出各種不同理論，來(lái)解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說(shuō)、大規(guī)模火山爆發(fā)說(shuō)、疾病說(shuō)或食物中毒說(shuō)等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必須能解釋當(dāng)時(shí)除恐龍外，其他許多動(dòng)物種群同時(shí)滅絕的原因。恐龍滅亡之謎，至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。

　　希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)，有朝一日，你們中也許會(huì)有人解決這個(gè)問(wèn)題！

　　第三課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　1.老師講述自己在銀行取錢(qián)，目睹顧客自覺(jué)排隊(duì)，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的.事。

　　2.學(xué)生評(píng)議這種社會(huì)想象。

　　3.小結(jié)：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)的文明程度提高了，人們的綜合素質(zhì)提高了，那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書(shū)：身邊的變化。

　　二、引導(dǎo)討論，明確內(nèi)容。

　　1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？

　　要求：（1）真實(shí)；

　　（2）具體，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語(yǔ)言動(dòng)作……

　　2.推薦代表說(shuō)。

　　其他學(xué)生補(bǔ)充，老師概括板書(shū)：

　　超市：文明購(gòu)物排隊(duì)付款

　　車(chē)上：自覺(jué)投幣主動(dòng)讓座

　　校園：文明用語(yǔ)環(huán)境衛(wèi)生

　　書(shū)店：愛(ài)護(hù)書(shū)籍文明選購(gòu)

　　醫(yī)院：講究衛(wèi)生（病人）態(tài)度熱情（醫(yī)生）

　　…………

　　3.學(xué)生列舉這些事例的過(guò)程中，有可能談及一些存在的問(wèn)題，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，但要注意導(dǎo)向。如果沒(méi)有學(xué)生談到，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并討論改進(jìn)方法。

　　如：菜市場(chǎng)亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)

　　街道張貼廣告亂涂亂畫(huà)

　　車(chē)上不講究公共衛(wèi)生

　　…………

　　你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)？

　　（1）加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳；

　　（2）提高人的素質(zhì)。

　　4.看到這些現(xiàn)象，你想到了什么？

　　人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成，但也有一些需要改進(jìn)的方面。

　　三、布置任務(wù)，具體指導(dǎo)。

　　1.明確任務(wù)。

　　在我們的生活中，講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)，不好的問(wèn)題，我們更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)，所以老師現(xiàn)在布置大家一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查任務(wù)，內(nèi)容是——身邊的變化。

　　2.指導(dǎo)分組。

　　8人一組，自由組合，老師協(xié)調(diào)。

　　推薦負(fù)責(zé)人，明確其職責(zé)。

　　3.發(fā)放調(diào)查表，指導(dǎo)填寫(xiě)。

　　（1）說(shuō)明：此表為樣表，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行修改，也可根據(jù)需要復(fù)制多份。一事一份，小組交流后整理一份綜合表。

　　（2）指導(dǎo)填寫(xiě)。

　　4.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

　　注意安全，加強(qiáng)自我保護(hù)；講文明禮貌，樹(shù)立紅領(lǐng)巾新形象；全員參與，分工合作；及時(shí)記錄整理資料等。

　　四、小組討論，做好調(diào)查準(zhǔn)備。（調(diào)查時(shí)間為一周）

　　附：“身邊的變化”社會(huì)調(diào)查表

　　組次

　　負(fù)責(zé)人

　　組員

　　調(diào)查內(nèi)容

　　記載時(shí)間

　　地點(diǎn)

　　人物

　　現(xiàn)象

　　結(jié)論

　　需改進(jìn)的方面

　　收獲與思考

　　第四課時(shí)

　　一、匯報(bào)交流。

　　1.導(dǎo)入。

　　通過(guò)一周的調(diào)查，你們一定有了很多新的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人組織本組成員在小組內(nèi)對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行整理。

　　2.分組整理，選取典型現(xiàn)象準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　要求：有調(diào)查方法、有過(guò)程、有自己的思考。

　　3.匯報(bào)交流。

　　要求：匯報(bào)內(nèi)容各異；匯報(bào)人態(tài)度大方，聲音響亮。

　　4.老師小結(jié)，引入習(xí)作。

　　二、作文指導(dǎo)。

　　1.明確習(xí)作任務(wù)。

　　結(jié)合這次調(diào)查活動(dòng)，整理調(diào)查資料，寫(xiě)一篇反映身邊變化的習(xí)作。

　　2.比較調(diào)查匯報(bào)材料與習(xí)作的異同。

　　（1）學(xué)生自由說(shuō)。

　　（2）老師補(bǔ)充。

　　同：都是調(diào)查所得的親身體驗(yàn)，即自己看到的、聽(tīng)到的、想到的或親身經(jīng)歷的。

　　異：調(diào)查材料重現(xiàn)象，重結(jié)論，要求多、實(shí)；習(xí)作重具體場(chǎng)面、過(guò)程、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，如：環(huán)境、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)……還重自己的思考，要求細(xì)、異，描寫(xiě)仔細(xì)，用自己獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。

　　3.學(xué)生獨(dú)立思考，選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　4.小組內(nèi)互相說(shuō)。

　　5.指名說(shuō)，大家評(píng)議補(bǔ)充。

　　可以從以下方面評(píng)議：

　　內(nèi)容恰當(dāng)，描寫(xiě)具體；觀點(diǎn)明確，態(tài)度明朗；語(yǔ)言通順，條理清楚。

　　6.老師小結(jié)。

　　第五課時(shí)

　　一、當(dāng)堂習(xí)作。

　　學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，向大家展示學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題習(xí)作，及時(shí)給予輔導(dǎo)。

　　二、修改作文。

　　1.自讀自改；

　　2.同桌互讀互批；

　　3.個(gè)別學(xué)生的作文老師面批。

　　三、謄寫(xiě)上交。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。

　　過(guò)程與方法

　　尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，討論交流，讀、說(shuō)、議中理解課的內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。

　　2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解文中含義深刻的句子。

　　2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題，導(dǎo)入新課

　　1、教師板書(shū)課題，全班讀課題。

　　2、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這篇課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢? 請(qǐng)大家自讀課文。

　　二、出示要求，學(xué)生自讀

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

　　2、思考：課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?

　　3、畫(huà)出烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà)，并讀一讀。

　　(充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀，理解課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞)

　　三、檢查生字，整體感知

　　1、檢查生字新詞

　　(1)教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|” 字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟，注意區(qū)別“意”和“競(jìng)”。

　　(2)教師再出示生字詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生在讀中鞏固

　　2、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情況。

　　3、指名說(shuō)一說(shuō)課文國(guó)王的寶碗講廠—件什么事?(國(guó)王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國(guó)王的寶碗—樣的碗，但卻沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴國(guó)王和陶工們)

　　(反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用，交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，鞏固對(duì)生字的.認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，整體溫表感知課文內(nèi)容。

　　四、理清條理，講故事

　　1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因

　　2、指名反饋。

　　起因：國(guó)王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。

　　經(jīng)過(guò)：陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試

　　結(jié)果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。

　　3、要求學(xué)生以小組為單位，按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說(shuō)—說(shuō)。

　　4、指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。 (在講故事，讓學(xué)生弄清楚事情的來(lái)龍去脈，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力)

　　五、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫(xiě)本課的生字新詞

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容，體會(huì)烏斯曼老爹話(huà)的含義，從中悟出道理。

　　2、總結(jié)全文，明白道理。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ);

　　精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇

　　2、師導(dǎo)：今天，我們來(lái)看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

　　二、理解句子、感悟道理

　　1、師導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

　　2、指名反饋，教師引導(dǎo)，(烏斯曼老爹換給國(guó)王的寶碗并不是原來(lái)的那個(gè)，而是他自己重新做的)

　　3.教師質(zhì)疑：是呀，這只寶碗并不是補(bǔ)好的，而是重新做的。同學(xué)們，這只寶碗能修補(bǔ)的沒(méi)有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋：因?yàn)槿绻淮饝?yīng)，陶工們就必死無(wú)疑)

　　4.教師出示句子，引導(dǎo)讀一讀。我們來(lái)看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請(qǐng)求的。烏斯曼老爹想了想說(shuō)：“到你們國(guó)王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來(lái)。”

　　(1)教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不是)

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像：你能想像一下，他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應(yīng)，這些陶工就都會(huì)被絞死。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗，成功的話(huà)，他們才有可能獲救)

　　5.教師：烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴任何人，這是為什么呢?(保住大家的性命)。

　　6.教師導(dǎo)讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒(méi)有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來(lái)，想問(wèn)個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說(shuō)的呢?(指名讀，教師出示句子) 我和你們做的一樣，沒(méi)有什么秘密。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力把它做得精致完美。

　　(1)指名說(shuō)說(shuō)烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真、努力)

　　(2)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà).

　　7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà)中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋) 熱愛(ài)自己的工作吧，只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，就沒(méi)有做不到韻事。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。本來(lái)根本做不到的事情他用自己的認(rèn)真和努力做到了)

　　(2)從烏斯曼老侈說(shuō)的這句話(huà)中，你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))

　　(3)教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)道理的感悟。世上無(wú)難事，只怕有心人。有志者事竟成。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話(huà)。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà)，進(jìn)行深入的探究，在理解句子意思的過(guò)程中，感悟其中的道理，使學(xué)生受到啟發(fā))

　　三、總結(jié)全文，談感想

　　1、教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力，研制出一個(gè)和國(guó)王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來(lái)是不可能的事情，但經(jīng)過(guò)烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對(duì)烏斯曼老爹說(shuō)什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)

　　2、教師：這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美)

　　四、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，世上無(wú)難事，只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　國(guó)王的寶碗

　　寶碗破碎一年后寶碗“完璧歸趙”

　　認(rèn)真、努力 (重新研制)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：愛(ài)和奉獻(xiàn)、愛(ài)國(guó)情懷、名人故事、奇妙的大自然、成長(zhǎng)的故事、觀察的樂(lè)趣、愛(ài)護(hù)家園和奇特的想象。八個(gè)話(huà)題均未呈現(xiàn)主題詞，而將其義隱含在單元內(nèi)容之中。每個(gè)話(huà)題單元具有非常強(qiáng)的開(kāi)放性，有的話(huà)題，呈現(xiàn)比較嚴(yán)密；有的呈現(xiàn)比較寬泛。各話(huà)題相互間也有著內(nèi)在的聯(lián)系。這八個(gè)話(huà)題蘊(yùn)含了豐富的教育價(jià)值，將知識(shí)能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體，整體凸顯出本冊(cè)教材“快樂(lè)、想象、探究、創(chuàng)新”的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教材特點(diǎn)：

　　1、圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。

　　2、識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣。

　　3、選文富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，以?xún)和癁橹鹘牵N近學(xué)生生活，題材、體裁，風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　4、課后練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，重視基礎(chǔ)，注重開(kāi)放。

　　5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)了親和力。

　　6、教材內(nèi)容具有開(kāi)放性和彈性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，熟練拼讀音節(jié)，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

　　2、認(rèn)識(shí)281個(gè)字，會(huì)寫(xiě)226個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　　3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

　　6、能背誦8首古詩(shī)，有學(xué)習(xí)中國(guó)古傳統(tǒng)文化的興趣。

　　7、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

　　8、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

　　9、逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂

　　主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　10、對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，熟練拼讀音節(jié)，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

　　2、認(rèn)識(shí)281個(gè)字，會(huì)寫(xiě)226個(gè)字。會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　　3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

　　4、能用普通話(huà)主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　5、能運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)用部首查字法查字典。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用在閱讀和生活中學(xué)到的詞句寫(xiě)話(huà)，并讓他們從中獲得樂(lè)趣。課時(shí)安排：

　　第一單元11課時(shí)

　　第二單元12課時(shí)

　　第三單元11課時(shí)

　　第四單元12課時(shí)

　　第五單元11課時(shí)

　　第六單元12課時(shí)

　　第七單元11課時(shí)

　　第八單元12課時(shí)

　　第一單元教材分析

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)三十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)二十二個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“好”。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦《美麗的愿望》和古詩(shī)《游子吟》，能通過(guò)朗讀感悟課文的意思，使學(xué)生了解愛(ài)和奉獻(xiàn)，有幫助別人的美好愿望。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞語(yǔ)，練習(xí)寫(xiě)句子。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

　　5、讓學(xué)生交流自己的愿望，有寫(xiě)作的欲望，在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)三十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)二十二個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“好”。

　　2、能正確流利的朗讀課文，并會(huì)背誦部分課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能通過(guò)朗讀感悟課文的意思，使學(xué)生了解愛(ài)和奉獻(xiàn)，有幫助別人的美好愿望。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞語(yǔ)，練習(xí)寫(xiě)句子。

　　3、讓學(xué)生交流自己的愿望，有寫(xiě)作的欲望，在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

　　教材分析：

　　本單元教材是圍繞“愛(ài)和奉獻(xiàn)”來(lái)編排的。

　　《美麗的愿望》是首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了四季的不同情趣，勾勒了一幅人與自然和諧共處的畫(huà)面。讀了《長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)》，小朋友們一定會(huì)喜歡那只活潑可愛(ài)又有著美好心靈的梅花鹿。《三個(gè)小伙伴》告訴了孩子們“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理。《游子吟》歌頌了偉大的母愛(ài)，教育我們永遠(yuǎn)銘記母親的恩情。

　　語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)，練習(xí)寫(xiě)句子，閱讀成語(yǔ)故事。通過(guò)“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀上下兩個(gè)句子，

　　初步感受反復(fù)手法的修辭效果。“我的作品”讓學(xué)生交流自己的愿望，為孩子提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。

　　口語(yǔ)交際讓學(xué)生圍繞“有趣的事”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)交流，在平等對(duì)話(huà)的氛圍中分享彼此的快樂(lè)。綜合性學(xué)習(xí)安排的內(nèi)容是“最喜歡的電視節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

　　教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀課文，用自己具有感染力的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生讀中感悟、讀中想象、讀中創(chuàng)造。教師還要注意關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和獨(dú)特感受，理解課文，使之產(chǎn)生情感共鳴。

　　課時(shí)安排：

　　《美麗的愿望》二課時(shí)

　　《長(zhǎng)眼睛的`小鹿》二課時(shí)

　　《三個(gè)小伙伴》二課時(shí)

　　《游子吟》一課時(shí)

　　語(yǔ)文樂(lè)園一三課時(shí)

　　1、美麗的愿望

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)雙橫線(xiàn)中的5個(gè)生字，學(xué)會(huì)田字格中的“金、給、亮、豐、收、潔”6個(gè)字2、了解“金色、潔白、明亮、快樂(lè)、驚喜、歡暢”六個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、能與同學(xué)交流自己心中的愿望。

　　5、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，感受大自然四季的美好，滲透奉獻(xiàn)精神的教育。

　　6、培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)雙橫線(xiàn)中的5個(gè)生字，學(xué)會(huì)田字格中的“金、給、亮、豐、收、潔”6個(gè)字。

　　2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解“愿望、潔白、明亮、快樂(lè)、驚喜、歡暢”六個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，感受大自然四季的美好，滲透奉獻(xiàn)精神的教育，和同學(xué)們交流自己心中的愿望。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)雙橫線(xiàn)中的5個(gè)生字，學(xué)會(huì)田字格中的“金、給、亮”3個(gè)字。

　　2、了解“愿望、清香”2個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)雙橫線(xiàn)中的5個(gè)生字，學(xué)會(huì)田字格中的“金、給、亮”3個(gè)字，重點(diǎn)是“亮”。

　　2、能正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解“愿望、清香、陰涼”3個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　2、朗讀感悟課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、板書(shū)課題：美麗的愿望，齊讀.

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　一、引入：

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了中國(guó)游客在景色迷人的曼谷正興致勃勃地觀賞美景時(shí)，所乘坐的汽車(chē)卻陷進(jìn)泥坑無(wú)法拉出來(lái)。大家心里非常著急和無(wú)可奈何！正在這時(shí)候（幻燈）阿鈴帶著小象來(lái)到了我們的面前。

　　二、新授：

　　（1）現(xiàn)在請(qǐng)大家先朗讀課文4到8節(jié)，然后再思考接下來(lái)發(fā)生了什么事情。（幻燈）

　　這頭小象是怎么幫助中國(guó)游客的呢？

　　（2）小組討論:找出描寫(xiě)小象拉車(chē)的句子。（幻燈——齊讀）

　　交流：找出小象拉車(chē)的動(dòng)詞（幻燈——點(diǎn)出掀，撬，拉）

　　掀：使遮蓋覆蓋的東西向上離開(kāi)。（示范：掀開(kāi)鉛筆盒）

　　撬：把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中，用力壓另一頭。（示范：撬起鉛筆盒）

　　師述：小象會(huì)用鼻子“東一掀，西一撬”說(shuō)明它什么？（說(shuō)明它會(huì)觀察地形，會(huì)動(dòng)腦子，選擇合適的用力方法。小象拉車(chē)方法巧，速度快。

　　（3）面對(duì)這么聰明的小象，難怪作者會(huì)不由地發(fā)出贊嘆。（幻燈）

　　（4） “奇跡”是什么意思？為什么說(shuō)這是奇跡？（練2：聯(lián)系上下文理解句意）

　　過(guò)渡：對(duì)！因?yàn)槊鎸?duì)龐大而沉重又陷進(jìn)泥坑的汽車(chē)好幾個(gè)人都沒(méi)有辦法，而小象卻輕松又快速地把車(chē)?yán)鰜?lái)，這一絕技真是一種奇跡。那它還有其它絕技嗎！（還會(huì)洗車(chē)）

　　（5）分組朗讀第6節(jié)，并找出描寫(xiě)小象洗車(chē)的句子。（幻燈）找出小象洗車(chē)時(shí)的動(dòng)詞？

　　同桌有感情地把這句話(huà)讀一讀，看哪組讀得最好。

　　（6）師：看著洗得干干凈凈的汽車(chē)，中國(guó)游客再一次地被小象的絕技所驚呆了，難怪作者又一次地發(fā)出贊嘆（幻燈）范讀

　　小結(jié)：小象的絕技真令人佩服，可是同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，小象天生就會(huì)這些本領(lǐng)嗎？

　　過(guò)渡：是呀，如果沒(méi)有阿鈴我們就看不到這么聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的.一個(gè)人呢？（幻燈）我們來(lái)找一找描寫(xiě)阿鈴?fù)饷驳木渥印＃ɑ脽簟R讀），你能用哪個(gè)字來(lái)形容阿鈴的外貌。

　　（7）美麗的阿鈴究竟是如何指揮小象拉車(chē)的呢？

　　男生讀第5節(jié)，然后請(qǐng)各組找一找書(shū)中的有關(guān)句子。（幻燈）

　　師述：阿玲一見(jiàn)中國(guó)游客的車(chē)陷進(jìn)泥坑，是不是立刻就讓小象“上去拉車(chē)”？（對(duì)，她沒(méi)有）。

　　（8）同桌用表示先后順序的詞把阿鈴指揮小象的句子說(shuō)一說(shuō)。

　　指導(dǎo)朗讀：齊讀，體會(huì)阿鈴做事認(rèn)真觀察，考慮周到。

　　（9）找出阿鈴指揮小象所用的詞語(yǔ)。（幻燈——拍拍，貼貼，指了指）

　　那這些疊詞體現(xiàn)了阿鈴對(duì)小象怎樣的態(tài)度？（親切，溫柔）。

　　過(guò)渡：面對(duì)阿鈴小象聽(tīng)懂了他這些親切卻無(wú)聲的語(yǔ)言。輕松地把汽車(chē)?yán)顺鰜?lái)。

　　（10）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

　　1，阿鈴的動(dòng)作變成對(duì)小象說(shuō)的話(huà)，把她的指揮過(guò)程說(shuō)出來(lái)。（幻燈）

　　小組討論，交流

　　（11）那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車(chē)的呢？

　　個(gè)別讀第7節(jié)，各自找出有關(guān)句子。（幻燈）女生讀，用了哪些動(dòng)詞？（幻燈）

　　（12）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

　　2：阿鈴輕輕摸著小象的長(zhǎng)鼻子，又指了指車(chē)身上的污泥，好象對(duì)它說(shuō)什么？

　　過(guò)渡：聰明乖巧的小象非常清楚主人的意圖，把車(chē)洗得干干凈凈。那同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，整件事情中，面對(duì)中國(guó)客人自始至終阿鈴沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，只是一而再地對(duì)我們微笑。阿玲的“三次笑”是什么含義呢？同學(xué)們能不能從她的微笑中讀懂她是在說(shuō)些什么？

　　（13）再次朗讀4到8節(jié)，聯(lián)系上下文，展開(kāi)自己合理的想象完成下面的訓(xùn)練。（幻燈）

　　1．在（）時(shí)，阿鈴“她沖我們微微一笑”，仿佛在說(shuō)“”。

　　2．在（）時(shí)，阿鈴“她笑瞇瞇地?fù)u了搖頭”，仿佛在說(shuō)“”。

　　3．在（）時(shí)，“阿鈴擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，仿佛在說(shuō)：“”。

　　（14）分組演一演，阿鈴指揮小象拉車(chē)和洗車(chē)的片段。

　　三、總結(jié)：

　　通過(guò)對(duì)全文的學(xué)習(xí)聰明乖巧的小象，你認(rèn)為阿鈴是個(gè)怎樣的人？（幻燈：人美心更美）

　　其實(shí)，阿鈴僅僅是泰國(guó)人民中的一個(gè)代表，我們從阿鈴身上感受到了泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。這就是作者所要表達(dá)的主題。

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