小學語文教案

時間：2023-10-20 09:36:42 語文教案我要投稿

小學語文教案通用[6篇]

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的小學語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案通用[6篇]

小學語文教案篇1

　　[教學目標]：

　　了解江南的雪有什么特點，體會重點句子的意思和蘊含著的感情。

　　[教學重點]：

　　了解江南的雪有什么特點。

　　[教學難點]：

　　體會重點句子的意思和蘊含著的感情。

　　[教學過程]：

　　一、整體感知，理清條理。

　　1、從古到今有多少文人贊美過雪花，有多少贊美雪花的詩句名垂千古，誰能說出關于尋雪的詩句呢?(學生讀搜集的有關詩句)

　　2、在生活中，你看到的雪又是怎樣的(學生自由說)

　　3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》，請認真讀課文，看看課文寫到了哪幾種雪?據此給課文分段。

　　(板書：江南的雪朔方的雪)

　　二、學習第1-3自然段。

　　1、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個詞來說明“江南的雪”的特點。(板書：滋潤美艷)

　　2、哪些詞句描寫出“滋潤美艷”呢?請再仔細讀一讀作者描寫雪野時，用了哪些顏色，寫了哪些事物?(邊說邊讀)：血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。

　　3、單是看這些字眼，我們就可以感受到這江南雪野的美，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪，交相輝映相互襯托，你腦海里會浮現出什么樣的畫面呀?(學生讀到哪，就指導到哪)

　　4、你能用一個詞語來形容這畫面嗎?

　　5、是啊、看到這些雪中的花兒，我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了，春天還會遠嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”，我們來一起讀一讀吧。

　　6、作者寫了這雪中的花，覺得還沒有寫盡江南雪野，他接著又寫到了什么?(蜜蜂)

　　7、如此一來就有了矛盾，這樣的冬季，哪來的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)

　　江南的雪野如此充滿生機活力，雖不是春天，我們卻聞到了春的氣息，感受到了春的活力，所以作者說——(讀)“江南的雪，可是滋潤美艷之至：那是隱約著的青春的消息。

　　8、再細細品味一下這一段，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點呢?

　　9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!

　　10、魯迅的少年時期是在家鄉紹興度過的，成年的魯迅，為了尋找國家民族復興的道路，不得不漂泊在遙遠寒冷的北京，在這樣的一個雪天，先生想起了故鄉的雪，他還會想起什么呢?(他在故鄉度過的無憂無慮的少年時期)在這樣的`雪天，孩子們最愛的游戲是什么?(生：塑雪羅漢)

　　11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?(用“ ”畫出，與同桌小聲交流)

　　12、用雪堆雪羅漢，自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點，從哪里可看出?(很清白、明艷，以身、自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。)

　　13、給孩子們帶來如許快樂的雪人，遇上連日的晴天，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋潤美艷的，但也是——(脆弱的，生命力不強)

　　三、小結

　　江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，讓人一邊向往，卻又一邊惆悵。

小學語文教案篇2

　　教學目標

　　1、描紅練習鋼筆行楷字，努力寫得人體。

　　2、區別比較9組漢字。并組詞。

　　3、正確搭配詞語，并擴展成句子。

　　4、綜合修改句子中的錯誤。

　　5、熟記12條成語。

　　6、朗讀、背誦《畢業歌》。

　　7、口語交際:寫畢業贈言，并能用通順連貫的語言表達自己這樣寫的理由。

　　8、學寫毛筆字。

　　教學時間:四課時。

　　教學過程：

　　練習7 第一教時總第97教時

　　一、明確課時任務

　　同學們，這節課我們將完成練習7的第1-3項練習。

　　二、教學第一題

　　1、生齊讀后自由書空一遍，要求注意每個字的運筆過程。

　　2、提出一些難寫的字，集體討論其運筆特點。

　　3、動筆描紅，提出要求:

　　(1)注意字距與行距的安排。

　　(2)一筆描成，不要重描。

　　4、巡視后，反饋學生作業。

　　三、教學第二題

　　l、生仔細觀察每組字，要求注意比較各組字有什么異同。

　　2、試填。

　　3、答案，教師點撥:抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區別出漢字的音、形、義。(鼓勵學生一字多組)

　　四、教學第三題

　　1、指名讀題，弄清題意。

　　2、出示例子，指名讀。

　　搶救病人醫生正在搶救生命垂危的病人。

　　師引導分析:前一個詞語"搶救"表示某種動作或行為，后一個詞語"病人"則是與"搶救"有關的事物，這兩個詞搭配起來很恰當，符合語言習慣。然后再據此擴展成句。

　　3、學生仿照例子完成其他四組練習，教師巡視指導。

　　4、反饋答案，師生評議。

　　(學生擴展句子，鼓勵多種多樣)

　　練習7 第二教時總第98教時

　　一、明確課時任務

　　這節課我們繼續完成練習7的第4-6項練習。

　　二、教學第四題

　　1、多媒體顯示教學內容。

　　請同學們自由讀一讀。這段話有沒有毛病?有哪些方面出現了毛病了

　　2、師生討論分析得出:

　　(1)有錯別字，（2）詞語搭配不當，(3)語句不通順，(4)標點符號不恰當。

　　3、復習修改符號。

　　4、分小組從以上幾方面人手，討論完成這段話的修改。

　　5、指名說說小組討論結果，其余小組可作適當補充、修正。

　　6、師生評議。

　　7、齊讀修改過的正確語段。

　　三、教學第五題

　　l、復習、背誦學過的成語歌。(可采用接龍的`形式)

　　2、出示12個成語。

　　3、請同學們自學這12個成語，要求:

　　(1)自由練讀，可借助工具書解決字音問題。

　　(2借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。

　　4、指名讀，師生評議字音是否準確，小組讀，齊讀。

　　5、讀成誦。

　　比一比，看誰背得又快又準。

　　四、教學第六題

　　l、激情導人。

　　同學們，明天你們將告別小學6年的學習生活，此時此刻你們想說些什么呢?是不是 —— (師引背課文:"一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深地眷戀之情。")

　　2、是啊!這兒還有一首歌，為同學們抒發了心中的情懷。

　　3、學生自由朗讀。

　　4、小組派代表表演朗讀，交流評議朗讀時的停頓、輕聲、重音等技巧的處理。

　　5、反復吟誦，理解大意，感受意境。

　　6、在熟讀成誦的基礎上朗誦表演。

　　練習7 第三教時總第99教時

　　一、教學第七題

　　1、課前準備

　　(1)讓學生事先摘抄一些贈言、名句。

　　(2)把課桌排成"u"字形，便于學生互相觀察，確定贈言對象。

　　(3)在黑板上寫上"臨別贈言"并加以美化。

　　(4)播放歌曲《送別》，營造氛圍。

　　2、談話導人。

　　同學們，臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節課我們就來共同學習小學語文最后一道練習題:臨別贈言。

　　3、審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)幫助學生弄清本題訓練內容及要求。

　　①何為"贈言"?贈言即分別時說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。

　　②畢業贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

　　③本次活動每個人都要參與，看誰講得最好。

　　4、教師"下水"示范。

　　5、學生準備。

　　6、練習。

　　(1)自由說。

　　(2)指名說。

　　(教師要引導學生對同學的贈言作出適當的評議，及時報以熱烈的掌聲鼓勵)

　　練習6 第四教時總第100教時

　　教學目標：

　　1、分析每個字的字形、筆畫。

　　2、注意寫字的章法。

　　3、養成良好的寫字習慣，書寫要一氣呵成，不要涂描。

　　教學過程：

　　一、教師講解兩個漢字的書寫特點

　　司氧

　　本次臨寫的“司”、“氧”均為右上半包圍結構的字。“司”的里面部分要往左放，右上，右中，右下要多留白，以求到時候字的重心平穩。

　　“氧”字著重練好橫折斜鉤斜這一筆畫，露鋒起筆，順勢向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉勢向下作背彎后回鋒向上輕快挑出。

　　二、教師在黑板上示范書寫

　　三、學生自由練習書寫

　　四、教師巡回指導

　　五、師生交流、評價

　　六、教師進行課堂小結

　　七、作業：學生練習書寫

小學語文教案篇3

　　學習目標：

　　認識9個生字。會寫8個字。

　　正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

　　在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

　　教學重難點：

　　會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文，培養學生關愛他人的'感情，使學生初步感知詞語的反義關系。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣。

　　二、認讀生字。

　　1．自讀課文：畫出生字。

　　2．同伴互相讀。

　　3．指名讀課文。

　　4．出示生字卡片。

　　三、朗讀感悟

　　1．自讀課文，想想每個對子的意思。

　　2．小組里說一說自己對每一個對子的理解。

　　3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？

　　4．教師范讀

　　5．師生、生生對讀。

　　6．全班齊讀課文：從中體會到了什么？

　　7．學生質疑，教師進行適當的解釋。

　　8．讀誦積累。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、識字寫字

　　1、生活引路：引導學生聯系生活實際識字。

　　2、在詞中認字。

　　3、形象意義識字

　　4、寫字指導。

小學語文教案篇4

　　【學習目標】

　　１、認識６個生字，會寫１２個生字。正確讀寫１５個詞。

　　２、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

　　３、抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。

　　【重點難點】

　　學習抓住重點詞句理解課文內容，體會蘊含的道理。

　　【教學準備】

　　１、實物楊桃；與美術老師合作讓學生畫一畫楊桃。

　　２、生字卡片；

　　第一課時

　　程序教與學意圖

　　一、看楊桃

　　１、同學們，請觀察老師手中的楊桃，中間的同學和兩邊的同學說一說是什么形狀？本節課我們學習《畫楊桃》這篇課文。看看課文講了一件什么事？

　　２、板書課題：１１畫楊桃再現課文情景為領悟道理奠定基礎。

　　二、讀課文

　　１、自由讀課文；要求：

　　⑴ 會認６個生字；

　　⑵ 會讀課文；

　　⑶ 知道講了一件什么事。

　　２、認字，同學互查，記分；

　　３、指名讀課文，邊聽邊想：

　　⑴ 誰讀得最棒？

　　⑵ 課文講了一件什么事？

　　（我根據自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發同學們懂得了一個道理。）

　　讓學生學習概括，從整體上了解課文內容。同時通過評價識字、讀書促進學生養成良好的學習習慣。

　　三、學提問

　　１、默讀邊讀邊思考，劃出重點詞句。不懂得地方提出問題來討論。

　　２、老師觀察，了解學生默讀的情況：

　　⑴ 是否劃出重點詞句？

　　⑵ 是否會提問？

　　３、評價提問：看誰會問？問的問題最有探究的價值。

　　例如：我畫的楊桃為什么像五角星？老師的神情為什么變得嚴肅？……

　　要在提問方面大做文章，培養學生發現問題的能力。

　　四、齊探究

　　１、讀第一段，討論：

　　⑴ 父親對我要求很嚴，表現在什么地方？為什么這樣要求我？理解：經常、叮囑、想當然等。（從客觀存在的實際情況出發，實事求是，培養眼力。……）

　　⑵ 練習朗讀。突出“很嚴”“經常”“是什么樣，就畫成什么樣”這些詞。

　　２、讀第二段，討論：默讀，“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為畫得怎樣？畫出重點句。“認認真真地看”“老老實實地畫”。“自己覺得畫得很準確。”說說自己的體會：“我”畫畫一絲不茍“。

　　３、學習下一段過渡：同學們認為我畫得怎樣呢？面對我的畫是什么態度？畫出重點詞句：“哈哈大笑”” “……是這個樣子嗎？”“……是五角星吧！”不改變愿意。把反問句在成陳述句。概括態度──嘲笑。

　　用嘲笑的態度讀一讀同學們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

　　后來同學的態度發生了什么變化？讀一讀后來的話，說一說同學的態度是怎樣的？──不好意思，知道錯了。

　　４、老師的態度又是怎樣的？有什么變化？畫出老師的動作、語言讀一讀。說說體會：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學生從“我”的角度去觀察事物，使學生的態度發生了變化。老師的態度在“審視”之后神情變得“嚴肅”后來變得“和顏悅色”。為什么？因為我明明畫得很準確，但同學們卻說”不像“引起他的沉思；老師后來發現同學們已經認識到自己錯在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

　　５、想一想老師的動作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思？有什么想法要說。

　　意思：

　　⑴ 看楊桃的角度不同，揚子也不同；

　　⑵ 看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；

　　⑶ 應該實事求是。

　　想法：父親的話和老師的話聯系起來想一想，說明了什么道理？這個道理僅僅適用于畫畫嗎？

　　板書：我們做事或看問題應該實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實際出發。

　　讓學生知道父親這樣做的道理。

　　讓學生知道“我在父親的影響下已經養成了仔細觀察認真畫畫、畫準確的習慣，讓學生從字里行間體會同學們態度變化以及變化的原因。體會老師態度變化以及變化的原因。

　　對老師講的話要認真讀認真想，聯系生活實際體會其中的道理。升華認識。

　　五、學表演

　　１、分小組練習朗讀，討論表演的動作和語言、神情。鼓勵同學們創造性的表演。（如果能把老師說的那段話背下來表演更好）

　　２、學生表演：

　　討論：自己在平時有沒有發生過類似的事。以后再遇到類似的.事應該怎樣處理。

　　鞏固已經明白的道理，并能聯系生活中的事情思考。

　　六、學寫法

　　對話：我們應當學習作者那些寫法？

　　１、運用呼應的手法：

　　前呼后應，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會有不同的結論。不憑借自己的經驗來否定別人的新發現。

　　２、反復描寫“笑”。而最后一個不要忙著發“笑”耐人尋味。

　　３、準確運用標點：

　　破折號一處；六處用了問號；四處用了感嘆號；三處用了省略號；形象的描摹了同學們自以為是、得意洋洋的神態；幼稚可笑的表現；知錯不好意思的樣子。

　　引導學生把讀與寫自覺聯系起來。從讀中悟寫作方法。

　　七、抄句子

　　１、鼓勵學生把意思深刻的句子抄下來。

　　２、讀一讀資料袋。

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、初讀課文，學習生字新詞，了解課文大意。

　　2、聯系單元“學習提示”學習讀懂消息的一般方法，完成有關作業。

　　教學重點：讀懂課文，了解課文大意。

　　教學難點：對文中一些詞語的理解及讀法。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、引導學生讀一讀單元“學習提示”，提示中介紹了讀懂消息的方法。

　　2、根據學生的`匯報擇要板書。

　　3、揭示本課課題。

　　審題：課文是一篇新聞報道，根據課題，說說報道什么消息。

　　引導學生對課題進行多角度質疑。

　　整理問題，指導解決方案，板書與課文內容相關的幾個問題摘要。

　　二、初步感知全文。

　　1、帶著黑板上列出的幾個問題，自由朗讀課文。

　　（1）讀通課文，學習字、詞。了解課文寫了哪些內容。

　　（2）劃出回答問題的有關句子。

小學語文教案篇6

　　教學目標

　　1、認識本課生字新詞，養成主動積累詞語的意識。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文。

　　3、學習作者抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。

　　4、培養學生熱愛祖國大好河山的情感。

　　教學重點

　　學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。

　　教學難點

　　學習作者抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

　　課前準備

　　課件

　　教學過程

　　補記

　　一、創設情景，導入新課。

　　播放^電.影《冰山上的來客》主題歌，優美的旋律激起對天山神奇景色的向往與追求，讓我們一起走進七月的天山，感受它的獨特魅力。（揭示課題）

　　二、自主讀書，自主體會。

　　1.學生自由朗讀課文，思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的`？

　　2.出示生字詞，各種形式檢查學生自學情況。

　　白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍

　　2.默讀課文，思考：每一部分主要描寫了哪些景象？這些景象帶給你什么樣的感受？邊讀邊批注。

　　3.交流閱讀感受。

　　4.組內不同形式的讀文。

　　三、品味語言，揣摩表達方法，領悟美境。

　　1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分，說說為什么喜歡？

　　2.討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達方法值得借鑒？

　　四、拓展延伸，練習寫作。

　　思考：假如讓你記敘一次游覽經過，你會寫什么？怎樣寫？

　　欣賞歌曲，激發學生興趣。

　　老師重點檢查中差生的識字情況。

　　開火車讀文。

　　課件欣賞朗讀和圖片，加深印象，說感受，介紹七月的天山美景。

　　板書設計：

　　4七月的天山

　　進入天山

　　再往里走

　　走進天山深處

　　作業設計（隨堂檢測）：

　　1、認讀生字詞。

　　2、指讀課文。

　　教學后記

　　針對教學實際，教學中的某個環節、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。

　　這是一篇略讀課文，采用了典型的“總—分—總”的構段方式，前面的兩篇課文我認為同學們學得不錯，所以在處理這篇課文我放手讓學生自學自悟。課上欣賞的聲情并茂的朗讀和美麗圖片，吸引了學生的眼球，讓學生置身景物之中，這樣拉近了學生與新疆的距離，有身臨其境的感覺，激發了學生的閱讀興趣和參與意識。最后，讓學生介紹欣賞到的美景，加深了記憶，內化了知識，效果很好。

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