小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-10-12 10:03:14 語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案必備9篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案必備9篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　１、掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》

　�。�、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。

　　３、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

　�。�、讀成語(yǔ)故事，學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。

　�。�、通過(guò)語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。

　　2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

　　3、讀成語(yǔ)故事，學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�、掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。

　�。�、反義詞的掌握，成語(yǔ)的正確運(yùn)用。

　�。场⑼ㄟ^(guò)語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　�。薄⒄莆铡稘h語(yǔ)拼音字母表》

　�。�、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語(yǔ)文樂(lè)園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！

　　2、出示聲母、韻母表掛圖。

　　3、出示字母表。

　　啟發(fā)觀察、思考：哪些字母是我們學(xué)過(guò)的？哪些字母是新出現(xiàn)的？

　　二、教學(xué)漢語(yǔ)拼音字母表

　�。�、教師范讀、講解：

　　（1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來(lái)瑯瑯上口。

　　（2）讀字母表時(shí)，要讀名稱音。

　�。�、依次出示寫有字母的卡片，再次范讀。

　�。�、教讀名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規(guī)律：

　　小黑板（一）

　　A O E I U X

　　A o e I u x

　　師講解:這6個(gè)字母的名稱音和我們學(xué)過(guò)的讀音一致.請(qǐng)齊讀.

　　小黑板（二）

　　H R W Y

　　Ha ar wa ya

　　師講解:這4個(gè)字母的名稱音,讀與a相配而成音.(教讀)

　�。�、按照漢語(yǔ)拼音字母表的順序教讀。

　�。�、教師小結(jié)，揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。

　　今天，我們學(xué)習(xí)了《漢語(yǔ)拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。

　�。丁⒅笇�(dǎo)、檢查背誦。

　　三、看圖說(shuō)詞

　　１、出示卡片。

　　２、做游戲：找朋友。

　　師：要做好這個(gè)游戲咱們必須先做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)同學(xué)們拿出要求你們昨天準(zhǔn)備好的字卡，同座位兩人互相認(rèn)認(rèn)。游戲準(zhǔn)備開(kāi)始了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出示圖片，另一個(gè)同學(xué)用字卡組成相應(yīng)的詞。

　　３、將圖和字卡貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。础㈤_(kāi)動(dòng)腦筋，想一想還能像這樣說(shuō)幾個(gè)嗎？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、讀懂句子的'不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

　　2、讀成語(yǔ)故事，學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指導(dǎo)朗讀句子

　�。�、自由讀31頁(yè)的三句話，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句？

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　　二、讀成語(yǔ)故事

　�。�、借助拼音自由讀成語(yǔ)故事，如果有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)作上記號(hào)。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你讀了故事后知道了什么？

　�。�、同學(xué)們說(shuō)得真好，后來(lái)人們就用成語(yǔ)“專心致志”來(lái)形容一人做事非常專心。

　�。�、成語(yǔ)積累：

　　像這樣的成語(yǔ)你還能收集幾個(gè)嗎？請(qǐng)把它們積累起來(lái)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起進(jìn)行比賽，比說(shuō)、比寫、比動(dòng)腦，想?yún)⒓訂�？（想）那就讓我們開(kāi)始吧。

　　二、比說(shuō)反義詞

　�。�、自由讀32頁(yè)的要求，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　２、學(xué)生反饋。

　�。场⒎炙娜诵〗M活動(dòng)，限時(shí)五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。

　�。�、學(xué)生反饋。

　　三、比寫生字

　�。�、觀察要寫的六個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。

　�。�、請(qǐng)學(xué)生脫手書寫，教師巡視輔導(dǎo)，提醒學(xué)生三個(gè)一要做到。

　�。场⑦M(jìn)行評(píng)比

　　同座同學(xué)交換，如果你覺(jué)得他寫得還不錯(cuò)，請(qǐng)給他插上一面小紅旗，如果他有沒(méi)寫好的地方，請(qǐng)你給他指出來(lái)。

　　四、比動(dòng)腦

　　１、教師在黑板上畫了一個(gè)圓。

　　請(qǐng)學(xué)生觀察，發(fā)揮自己的想象，你看到它想到了什么？

　�。�、全班交流，看誰(shuí)想的合理，說(shuō)的多。

　　３、板書：紅、香

　　分四人小組進(jìn)行活動(dòng)，想想看見(jiàn)這兩個(gè)字，你有會(huì)想到什么呢？比一比，哪一組想的合適，想的多。

　　４、全班交流

　　五、小結(jié)

　　在這節(jié)課上同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

　　3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“獨(dú)一無(wú)二、專心致志”等詞語(yǔ)；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長(zhǎng)進(jìn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“專心致志” ；懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實(shí)在行動(dòng)中。

　　教學(xué)用具：

　　生字卡、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋藝盤鵝弓箭。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一導(dǎo)入

　　1出示：圍棋

　　小朋友，這是什么棋？

　　板書：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”

　　2介紹圍棋：

　　圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。

　　3我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。

　　完成板書學(xué)生齊讀課題

　　二初讀課文

　　1學(xué)生自由大聲讀課文

　　2檢查：

　　棋藝天鵝出色走神兒獨(dú)一無(wú)二

　　動(dòng)作聽(tīng)講長(zhǎng)進(jìn) 專心致志拉弓射箭

　　指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

　　3指名分段讀

　　難讀的句子：

　　一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。

　　他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！

　　后來(lái)，那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。

　　4小組讀課文，讀后評(píng)議

　　5齊讀課文

　　三學(xué)習(xí)生字書寫：棋藝盤鵝弓箭

　　1學(xué)生齊讀生字

　　2記憶生字、書空默寫

　　3教師范寫：

　　箭、盤、鵝

　　4學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨(dú)、致。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)圍棋。

　　他們向誰(shuí)學(xué)？學(xué)得怎樣？

　　2討論思考題

　　3師生交流

　　二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

　　那秋是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。

　　1指讀

　　2哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明秋很會(huì)下圍棋？

　　圈出：能手、獨(dú)一無(wú)二

　　學(xué)習(xí)生字：獨(dú)

　　3指導(dǎo)朗讀、齊讀。

　　這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

　　三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1小組討論：

　　用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。

　　2交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

　�。�1）指名讀

　�。�2）他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

　　板書：專心致志三心二意

　　學(xué)習(xí)生字：致

　�。�3）再讀指導(dǎo)：

　　3齊讀

　　學(xué)棋的結(jié)果怎樣？

　　四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1引讀

　　2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會(huì)不一樣？

　　用上因?yàn)樗哉f(shuō)上一句話。

　　3齊讀。

　　五總結(jié)

　　1齊讀全文

　　2讀了課文，你想向大家說(shuō)些什么？

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊(cè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一指導(dǎo)背誦課文

　　1齊讀全文

　　2列出課文提綱：

　　第一段：秋的'棋藝。

　　第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。

　　3試背全文

　　4同桌對(duì)背

　　5指名背

　　二造句練習(xí)：一邊……一邊……

　　1指讀書上的句子

　　2填空：誰(shuí)一邊干什么，一邊干什么。

　　3口頭造句

　　三抄寫詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)上）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué),使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞,所表達(dá)的意思不同。

　　2、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字,能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　3、教學(xué)“我會(huì)讀”,使學(xué)生能自己讀懂小故事。

　　4、以“我們的小制作”為題開(kāi)展口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　5、通過(guò)“展示臺(tái)”,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。

　　教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一、二課

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、游戲?qū)搿?/p>

　　師:我們先來(lái)比一比,誰(shuí)的腦子最靈活,老師說(shuō)一個(gè)詞,請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說(shuō)出來(lái)。如:“好人——人好”,“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語(yǔ),大家看看,你發(fā)現(xiàn)什么了?

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、同桌交流�；ハ嗾f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),并認(rèn)讀詞語(yǔ)、正音。

　　4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際,再說(shuō)幾組類似的詞語(yǔ)和生活中有趣的`運(yùn)用。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�、俪鍪緝蓚€(gè)熟悉的字,如“月”“夫”,學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。

　�、趯W(xué)生自讀課本,拼讀生字,同桌互相正音,并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。

　�、鄢鍪旧�,請(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn),并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀,試組其他新詞。

　　④舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字,介紹給大家。

　　2、我會(huì)填

　�、賹W(xué)生自讀兩組意思相近的詞。

　�、谛〗M討論,試著把每組的兩個(gè)詞填入句中,看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。

　　③教師組織學(xué)生交流、訂正,并讀句子。

　�、茉囌f(shuō)生活中遇到的類似的詞語(yǔ)和句子。

　　3、我會(huì)讀

　�、僮宰x小故事,同桌互相正音。

　�、谛〗M中用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事。

　�、坌〗M交流自己的學(xué)習(xí)所得。

　　④教師引導(dǎo)學(xué)生討論:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什么啟示?你還有什么問(wèn)題?

　�、萃卣�:再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。我的發(fā)現(xiàn)

　　第三課時(shí)

　　一、精品引路、激發(fā)創(chuàng)作

　　1、師:(展示學(xué)生作品)這是去年二(1)班劉捷同學(xué)的作品,請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞,一邊觀察,談?wù)勀銈儗?duì)作品的看法。

　　生:那小狗的頭上怎么多了個(gè)半圓,有點(diǎn)莫名其妙啊?

　　師:是啊!去年二(1)班的同學(xué)也向楊捷同學(xué)解釋說(shuō):“因?yàn)樾」返念^癢了,它用腳去抓癢,小狗頭上多的那個(gè)半圓是小狗的腳�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了恍然大悟。稱贊這位同學(xué)觀察生活多么仔細(xì),想像多么新奇啊!今天,我們二(1)班的同學(xué)也有一雙靈巧的手,還有比楊捷同學(xué)更加聰慧的才智,我們可能已經(jīng)制作出一個(gè)比這只小狗更精致,更新奇的作品了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅魏煤玫匦蕾p一下自己的作品。也可以對(duì)自己的作品再次地改進(jìn)。

　　2、生動(dòng)手修改作品。

　　二、獨(dú)立演練。鋪墊交際基礎(chǔ)。

　　1、師:同學(xué)們,先要按什么順序具體地介紹作品,然后試著說(shuō)一說(shuō),邊說(shuō)邊完善。

　　2、學(xué)生自說(shuō)作品。

　　三、創(chuàng)設(shè)交際平臺(tái),釋放交際欲望

　　1、在小組內(nèi)交流。

　　(1)師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。介紹作品進(jìn)要有聲有色,就是說(shuō)把你成功的喜悅,遇到困難的艱苦感覺(jué)凸現(xiàn)在表情中。其他同學(xué)要細(xì)心聽(tīng),認(rèn)真思考,積極參加討論,大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　(2)學(xué)生輪流介紹自己的作品。聽(tīng)了同學(xué)的介紹后,其他同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　四、豐富對(duì)話素材、提高交際能力

　　1、師:每個(gè)小組一位代表到班級(jí)上交流。

　　(1)學(xué)生上臺(tái)介紹作品。

　　(2)其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

　　五、拓寬平臺(tái),提升交際內(nèi)涵

　　師小結(jié),布置回家把自己的小制作介紹給親人或朋友。

　　教學(xué)后記:

　　課前,我讓學(xué)生在家制作好自己喜歡的小作品,體驗(yàn)動(dòng)手之樂(lè),積極引導(dǎo)學(xué)生從中獲取交際材料。另外,我還自己親自制作,介紹自己的制作過(guò)程。學(xué)生興趣更濃�？谡Z(yǔ)交際不能離開(kāi)生活,凡是學(xué)生自己熟悉的、體會(huì)會(huì)更深,一般說(shuō)得比較具體活潑。課堂上同學(xué)們的作品琳瑯滿目,我就在口語(yǔ)交際中引導(dǎo)孩子們把自己怎樣構(gòu)思、怎樣捏的過(guò)程(先------再------然后------最后-------)的具體經(jīng)過(guò)介紹給大家聽(tīng)。聽(tīng)的小朋友當(dāng)小記者,有疑難的問(wèn)題可以上講臺(tái)隨機(jī)采訪,提出問(wèn)題。孩子們一邊仔細(xì)觀察,一邊聽(tīng),都有自己的不同體會(huì),提出自己的不同意見(jiàn)。人家說(shuō)好在哪里?不好在哪里?為什么?作補(bǔ)充。引導(dǎo)他們小組合作交流自己的作品,盡情地介紹,注意自己的手、腳的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。然后因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)孩子們代表把自己制作的過(guò)程具體介紹出來(lái),組織集體評(píng)價(jià)。同學(xué)們有了親身經(jīng)歷,體驗(yàn)到動(dòng)手之樂(lè),交際時(shí)興趣可高了,大部分小朋友語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,字里行間流露出了真情實(shí)感。被評(píng)到最佳口才獎(jiǎng)的同學(xué)無(wú)比快樂(lè)!

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2．朗讀課文。通過(guò)閱讀討論，理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

　　3．了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。想象自己將要?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)的新型玻璃，說(shuō)清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。

　　課前準(zhǔn)備

　　書寫生字的小黑板或投影片。

　　第一課時(shí)

　　↘揭示課題，激發(fā)興趣

　　①同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)日常生活中，玻璃有什么作用嗎？

　�、诮處煱鍟n題點(diǎn)明“新型”。“新型”是什么意思？

　�、邸靶滦筒ＡА笔鞘裁匆馑�？看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題？

　　教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)了課文我們就明白了。

　　↘自學(xué)生字，讀順課文

　　①讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。

　�、诓徽J(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音。

　�。ā翱词亍敝械摹翱础弊xkān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，“調(diào)節(jié)”中的'“調(diào)”讀tiáo）

　　③運(yùn)用自己喜歡的方法，記住難寫的生字。

　　④鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況。

　　認(rèn)識(shí)生字后再來(lái)讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)和大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　�、葜该鸲卫首x課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。請(qǐng)大家拿好書，我們一起來(lái)讀一遍課文，要把生字讀準(zhǔn)。

　　↘初讀課文，了解大意

　�、賹W(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來(lái)。

　�。▕A絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吸音玻璃。）

　�、谶@幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的？

　　（課文是從1．2．3．4．5自然段中介紹的。）

　�、鄣�6自然段講的是什么？（新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。）

　　↘布置作業(yè)，練讀課文

　　①書寫本課的生字、新詞。

　�、谧约壕毩�(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　↘重點(diǎn)講讀，體會(huì)寫法

　　①老師導(dǎo)語(yǔ)引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來(lái)了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來(lái)，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的罪犯。同學(xué)們，你們知道是誰(shuí)報(bào)的警嗎？”請(qǐng)大家快速讀課文第一自然段，從中找答案。

　　②這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢？自由讀第1自然段。思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　�、蹖W(xué)生匯報(bào)，再討論的基礎(chǔ)上教師歸納。引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”特點(diǎn)和作用的關(guān)系。（由于這種特殊的玻璃在里面夾一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)又和電源相接通、和自動(dòng)報(bào)警器相接通的特點(diǎn)，才有它自動(dòng)報(bào)警防盜的作用，由此可見(jiàn)，“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點(diǎn)決定的。）

　　④在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？劃出有關(guān)句子讀一讀，指導(dǎo)朗讀句子。（“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。”）

　�、菟伎迹哼@句話中用了幾個(gè)“可以”說(shuō)明了什么？四個(gè)可以說(shuō)明了這種玻璃的用途廣泛，你能結(jié)合生活實(shí)際想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……�！闭f(shuō)一句話嗎？

　�、拗笇�(dǎo)朗讀第一段。

　　↘利用表格，自主學(xué)習(xí)

　�、俪恕皧A絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來(lái)開(kāi)個(gè)新型玻璃展銷會(huì)吧！請(qǐng)各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購(gòu)買。分組讀書討論，要求：讀課文，畫特點(diǎn)，想作用，填表格。

　　新型玻璃名稱

　　特點(diǎn)

　　作用

　　加絲網(wǎng)防盜玻璃

　　玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)

　　防盜

　　夾絲玻璃

　　非常堅(jiān)硬藕斷絲連

　　高層建筑采用，安全

　　吸熱玻璃

　　使房間冬暖夏涼

　　阻擋強(qiáng)光和冷氣

　　消音玻璃

　　消除噪音

　　鬧市臨街建筑物采用，減少噪音

　　變色玻璃

　　反射陽(yáng)光改變顏色

　　調(diào)節(jié)室內(nèi)光線

　�、谀膫€(gè)廠家先來(lái)介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說(shuō)清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“藕斷絲連”的意思？變色玻璃是怎樣隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的？

　　③板書，小結(jié)各種玻璃的特點(diǎn)和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀！

　　↘課外延伸，鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　同學(xué)們，通過(guò)作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計(jì)出什么樣的新型玻璃呢？教師要肯定學(xué)生的創(chuàng)新想象，讓其充滿自信。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　3．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2．正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文講的關(guān)于誰(shuí)的神話故事？

　　2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》。（板書課題）

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。

　　2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。

　　3、要求會(huì)寫的生字的指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉(cāng)”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。）

　　4、找出多音字，組詞識(shí)記。

　　5、指名分段讀課文，師生評(píng)價(jià)正音。

　　6、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

　　7、默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。

　　三、朗讀提升

　　自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽(tīng)。

　　四、家庭作業(yè)

　　找其他神話故事讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　2．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　誰(shuí)能用講故事的語(yǔ)氣來(lái)為我們的課文開(kāi)個(gè)頭？指名練讀第一段。

　　二、研讀感悟

　　1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、讀了這段話，你知道了什么？

　　3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）�！拜p”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，寫出了天與地的不同。

　　通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的'艱難。

　　4、讀一讀第四段，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

　　再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

　　5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　6、自由朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　　7、展示臺(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

　　8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

　　三、復(fù)述故事

　　1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語(yǔ)言表達(dá)不清楚等問(wèn)題。

　　四、小節(jié)全文

　　讀了課文，你收什么感受？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　盤古開(kāi)天地

　　蘇醒——分開(kāi)——倒下

　　課后反思：

　　這篇課文中容易讀錯(cuò)的字詞有：混沌、血液。反復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生才達(dá)到了全部讀準(zhǔn)。第二課時(shí)中學(xué)生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進(jìn)步，這是一大收獲。在動(dòng)畫激情下，學(xué)生的感受很多，通過(guò)朗讀充分表現(xiàn)了出來(lái)。仿說(shuō)不錯(cuò)，每個(gè)孩子都能根據(jù)課文，再加上自己的聯(lián)想來(lái)表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足，雖然學(xué)生能說(shuō)上，總覺(jué)得不夠完美。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)四附反思,盤古開(kāi)天地，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。理解“危險(xiǎn)、朽爛、不約而同”等詞語(yǔ)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用愛(ài)心做些有益于人們的事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用愛(ài)心做些有益于人們的事。

　　教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

　　學(xué) 法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　一、導(dǎo)入談話。

　　回憶本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?一起來(lái)看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)1.自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。

　　2.抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。

　　同學(xué)們一定見(jiàn)到過(guò)許多橋吧，老師準(zhǔn)備幾張橋的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧。

　　這里有木制的小橋，有堅(jiān)固的石橋、混凝土橋，今天我們學(xué)習(xí)跟橋有關(guān)的課文。(板書課題，齊讀課題)讀了課題，你還想知道些什么?

　　同學(xué)們提出這么多有價(jià)值的問(wèn)題，讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　出示自學(xué)要求：

　　1、默讀課文，畫出要求認(rèn)識(shí)的字，借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

　　2、邊讀邊想：課文寫了一件什么事?

　　同學(xué)們遇到問(wèn)題怎么辦?(查找工具書、請(qǐng)教同學(xué)等)同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，那就請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，翻到第89頁(yè)，按照自學(xué)提示要求自學(xué)吧。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、讀生字，借助音節(jié)認(rèn)讀生字，“陡、峭、朽”說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法記住這幾個(gè)字的?注意區(qū)分：“陡與徒”、“峭與俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽與巧”的區(qū)分。認(rèn)讀詞語(yǔ)：繞道、陡峭、朽爛，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　2、本課有三個(gè)生字(課件：陡、峭、朽)，看看這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)?寫三個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立寫峭和朽。用部首查字法查“陡”字時(shí)，應(yīng)該查什么偏旁?還有什么字也是左耳旁?

　　四、細(xì)讀課文，感悟理解：

　　1、好，讓我們把字寶寶送回課文中，分自然段讀一讀吧!這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?請(qǐng)15位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事?(指定學(xué)生分段讀課文，評(píng)估朗讀效果�？此麄兪欠褡x得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。)

　　2、課題是“皮巧根橋”，通過(guò)讀課文，同學(xué)們認(rèn)為課文究竟是什么體裁?是寫景物或是說(shuō)明文嗎?(寫事)那課文是按照什么順序來(lái)寫的呢?(事情的發(fā)展順序)主要寫了一件什么事?

　　五、朗讀感悟，理解課文

　　圍繞課后問(wèn)題再讀課文：1、誰(shuí)架了一座什么橋?2、他為什么要架橋?3、是怎樣架橋的?4、人們?yōu)槭裁垂苓@座橋叫“皮巧根橋”?5、后來(lái)有了新橋?yàn)槭裁慈藗冞€是喜歡這樣叫?

　　帶著問(wèn)題讀文，用“---”畫出架橋的原因。用“﹏”畫出架橋的經(jīng)過(guò)。(反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì)并讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，學(xué)生夸獎(jiǎng)與評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。)

　　六、感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)

　　1、比較下列句子中“某某說(shuō)”的后面使用什么符號(hào)。(課件)

　　課件出示：

　　A凡是過(guò)橋的人都說(shuō)：“有了這皮巧根橋，過(guò)河真是方便多了�！�

　　B“發(fā)生火災(zāi)，”一個(gè)孩子說(shuō)，“那我就能從大火中把娃娃救出來(lái)。我就是救火英雄!”

　　C “再也不了!再也不了!”我回答說(shuō)。

　　提示語(yǔ)“某某說(shuō)”的后面使用什么符號(hào)，要根據(jù)提示語(yǔ)所處的位置來(lái)定。仿照上面的`例子，試著寫句子。

　　2、課文開(kāi)頭寫其他孩子關(guān)于怎樣做英雄、如何出名的議論和皮巧根的不聲不響，從而突出了皮巧根的性格特點(diǎn)，這種為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有關(guān)的別的事物作“陪襯”，這種修辭手法叫襯托。

　　仿寫：深秋已過(guò)，公園里一片凋零，月季、百合、海棠早已不見(jiàn)了蹤影，只有梅花凌寒獨(dú)放。----------------------------------

　　七、鞏固練習(xí)

　　1、讀了這篇課文，你有什么感受?

　　2、挑選自己喜歡的詞語(yǔ)，寫在課后的空花籃中。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　皮巧根橋架橋的原因：

　　架橋的經(jīng)過(guò)：

　　磨斧

　　砍樹(shù) 愛(ài)心

　　把大樹(shù)架在河上 (尊敬、喜愛(ài)、贊美)

　　砍光柳枝

　　加上欄桿

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

　　2．會(huì)寫“院子、樹(shù)枝、淺綠色”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　3．朗讀課文，體會(huì)文中小棗樹(shù)寬廣的胸懷，謙虛的品格。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，會(huì)寫詞語(yǔ)，是重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)是體會(huì)小棗樹(shù)寬廣的胸懷，謙和的品格。

　　教學(xué)方法：

　　集中識(shí)字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：

　　放大的教學(xué)掛圖或CAI課件。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　師：院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)，他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（板書課題）

　　二、初讀課文。

　　1．學(xué)生自讀課文，將生字畫上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語(yǔ)。

　　3．同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況和朗讀情況。

　　4．指名讀課文。邊聽(tīng)邊想。課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的什么故事？

　　三、識(shí)記生字。

　　1．“我讀你找”。師讀生字，生在“我會(huì)認(rèn)”中迅速找出這個(gè)字。讀準(zhǔn)棗、忍、雖、乘、思。

　　2．小組合作交流識(shí)字方法。

　　3．開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　　4．選自己熟悉的字組詞。

　　四、自讀課文。

　　1．學(xué)生高聲朗讀課文。

　　2．相互交流讀懂了什么？

　　3．找出與插圖相應(yīng)的段落，有感情地讀一讀。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1．學(xué)生自主觀察書上的范字，說(shuō)說(shuō)字形特點(diǎn)。

　　2．教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　穿：上下結(jié)構(gòu)，上部分為“穴”字頭，下半部是“牙”。

　　彎：第四筆是豎，不是豎鉤。

　　3．學(xué)生描紅臨寫，完成“讀讀抄抄”。師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第l～4自然段。

　　1．自由讀。

　　2．說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)”。

　　4．指導(dǎo)朗讀，小黑板或課件出示。

　　小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

　�。ㄗx出驕傲、得意、瞧不起別人的語(yǔ)氣。）

　　5．引導(dǎo)想象。

　　面對(duì)小柳樹(shù)的驕傲，小棗樹(shù)可能會(huì)怎么想？

　　6．指名有感情地朗讀。

　　二、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

　　1．自由讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么？

　　2．比較小棗樹(shù)和小柳樹(shù)的做法有什么不同？

　　3．從“過(guò)了一天又一天”“實(shí)在忍不住了”可以看出什么？

　　4．再讀讀第5、6自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第八8自然段。

　　1．指名讀，比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同的表現(xiàn)？

　　2．理解“溫和”的.意思，指名用溫和的語(yǔ)氣讀小棗樹(shù)的話。

　　3．你從中看出了小棗樹(shù)的什么品格？

　　4．小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了。”此時(shí)，他可能會(huì)想些什么？

　　四、朗讀全文。

　　l．接力讀，其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，找出還不明白的問(wèn)題，提出來(lái)，師生共同解答。

　　2．賞讀。你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。然后小組同學(xué)在一起開(kāi)展比賽，看誰(shuí)讀得好聽(tīng)。

　　五、總結(jié)全文

　　學(xué)了這篇課文，你明白了什么？

　　板書設(shè)計(jì) ； 15．小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

　　小柳樹(shù) 小棗樹(shù)

　　外形：腰細(xì)、枝綠彎彎曲曲

　　淺綠、真美光禿禿

　　性格：驕傲，得意，不懂禮貌

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和思想感情，但是在講課的過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題，對(duì)一些細(xì)小的問(wèn)題設(shè)計(jì)的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來(lái)很順利，但實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳！另一個(gè)問(wèn)題是教師的語(yǔ)言學(xué)生理解有困難，提的問(wèn)題總感覺(jué)學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語(yǔ)言太過(guò)成人化！在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問(wèn)題！

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《麻雀》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。

　　2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

　　4、掌握本課12個(gè)生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險(xiǎn)”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書課題，引入新課。

　　二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

　　三、自學(xué)課文。

　　要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。

　　自由讀課文，把不懂的詞句畫出來(lái)。

　　四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

　　1、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)。

　　2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無(wú)可奈何等。

　　3、課文主要講了一件什么事?

　　五、理清文章層次。

　　1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。

　　2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。

　　(第一段(1)：寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”急忙帶著獵狗走開(kāi)了。

　　六、作業(yè)。

　　1、寫生字和詞語(yǔ)。

　　2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子意思，并體會(huì)句子中的感情。

　　2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。

　　二、講讀課文。

　　(一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上)

　　(二)學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題。

　　1、討論事情發(fā)生的起因。

　　(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

　　(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀)“無(wú)可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

　　(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來(lái)的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛)指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀;“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒(méi)辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些�！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。

　　2、討論事情的經(jīng)過(guò)。

　　(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的.?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。(突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解�！敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

　　(2)老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)?(讀文中句子回答)明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái))怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。

　　(3)面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么?指導(dǎo)朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

　　3、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

　　三、朗讀全文，總結(jié)全文。

　　這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無(wú)畏，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)令人欽佩，令人感動(dòng)。

　　四、作業(yè)

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：在閱讀中認(rèn)識(shí)生字“窟、涸、墅”等生字，在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“天才、貧民窟、干涸”等詞語(yǔ)的意思，并積累詞語(yǔ)若干。

　　方法與過(guò)程：能正確、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀文，了解貝利由一個(gè)窮孩子成長(zhǎng)為世界球星的歷程。通過(guò)聯(lián)系上下文，理解“天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆”，“一個(gè)原來(lái)不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界�！钡染渥拥纳羁毯x。

　　情感與態(tài)度：初步感悟一個(gè)人既要被別人愛(ài)，也要能愛(ài)別人，對(duì)別人的給予要有回應(yīng)，這樣才能健康成長(zhǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、積累相應(yīng)的語(yǔ)段。聯(lián)系上下文理解“天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆”。

　　2、通過(guò)讀文，感悟一個(gè)人既要被別人愛(ài)，也要能愛(ài)別人，對(duì)別人的給予要有回應(yīng)，這樣才能健康成長(zhǎng)。理解“天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆”等句子的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、老師：相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音

　　2、學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　執(zhí)教時(shí)間：6、16

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書：“天才”：你認(rèn)為哪些人能稱之為“天才”，為什么?

　　2、小結(jié)引入新課：是啊，你們所說(shuō)的藝術(shù)家，運(yùn)動(dòng)員，甚至自己身邊的同學(xué)都在某方面有著過(guò)人的才能。今天我們學(xué)的課文，講的就是一位天才小時(shí)候的`故事。

　　3、出示課題，組織學(xué)生齊讀。(課件出示)

　　二、整體感知

　　1、組織學(xué)生初讀課文。(課件出示)

　　初讀課文小建議：

　　(1)輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)思考：課題中的“天才”指的是誰(shuí)?

　　他在哪方面有過(guò)人的才能?

　　2、交流

　　(1)分小節(jié)讀課文。

　　(2)正音：干涸祈禱完畢準(zhǔn)確別墅圣誕節(jié)(課件出示)

　　(3)理解詞語(yǔ)：

　　干涸——(河道、池塘等)沒(méi)有水。(先組織學(xué)生查字典了解“涸”的意思，最后告訴學(xué)生這是一個(gè)用近義詞組成的詞語(yǔ)。)

　　祈禱——一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

　　(4)交流：課題中的“天才”指的是誰(shuí)?他在哪方面有過(guò)人的才能?

　　(5)出示“貝利”的簡(jiǎn)介，讀一讀。(課件出示)

　　1、小結(jié)過(guò)渡：

　　剛才，大家都讀了球王貝利的簡(jiǎn)介，我們驚嘆于他在踢足球方面的過(guò)人才能，都被他為巴西足球立下的汗馬功勞所折服。

　　三、研讀課文

　　1、貝利獲得了成功，他的成功之路怎么鋪成的呢?讓我們來(lái)讀讀文中的這句話(課件出示)

　　天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆。

　　(1)指名讀。

　　(2)齊讀。

　　2、句中的“愛(ài)心”指什么呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，從貝利和足球之間，貝利和教練之間找一找。

　　3、交流體會(huì)。

　　(1)貝利和足球之間：(熱愛(ài)踢球)

　　于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來(lái)的椰子殼。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。

　　小男孩得到足球后踢得更賣力了。不久，他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里。

　　(2)貝利和教練之間：

　　教練對(duì)貝利(關(guān)愛(ài))：

　　有一天，當(dāng)他在一個(gè)干涸的水塘里猛踢一只豬膀胱時(shí)，被一位足球教練看見(jiàn)了，他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事，就主動(dòng)提出送給他一只足球。

　　貝利對(duì)教練(感恩)：

　　小男孩跟媽媽禱告完畢，向媽媽要了一只鏟子跑了出去。他來(lái)到一處別墅前的花園里，開(kāi)始挖坑。

　　小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，說(shuō)：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒(méi)有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹(shù)挖一個(gè)樹(shù)坑�！�

　　4、組織學(xué)生再讀課文最后一節(jié)，談?wù)劺斫狻?課件出示最后一節(jié))

　　5、總結(jié)：

　　沒(méi)有素不相識(shí)的足球教練的關(guān)愛(ài)，貝利連足球都買不起，更別說(shuō)成為足球運(yùn)動(dòng)員了，當(dāng)然也不可能顯露他的足球才華;貝利用自己的愛(ài)心去回報(bào)教練，因此他得到了更多人的關(guān)心，最終獲得了“球王”之稱。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、讀句子，聯(lián)系句子意思，給帶點(diǎn)詞找近義詞。

　　一個(gè)原來(lái)不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界。

　　( ) ( )

　　3、想想說(shuō)說(shuō)：為什么課文直到最后才揭示這個(gè)小男孩的名字——貝利?(調(diào)動(dòng)讀者好奇心，激發(fā)閱讀興趣;進(jìn)一步體現(xiàn)文章中心。)

　　五、拓展作業(yè)

　　1、照樣子組詞：

　　“干涸”是一個(gè)由近義詞構(gòu)成的詞語(yǔ)，你能照樣子再說(shuō)幾個(gè)嗎?

　　(艱難、惡劣、美麗……)

　　( ) ( ) ( )

　　2、制作感恩卡：