小學語文教案

時間：2023-09-01 07:42:52 語文教案我要投稿

小學語文教案集錦【3篇】

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案集錦【3篇】

小學語文教案篇1

　　教學內容：

　　本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文(S版)一年級上冊識字二第二課——我在街上識漢字。

　　設計理念：

　　本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內容相對應。依據課標要求，根據教材特點和低年級學生的心理特點，在設計中力圖突出以下四點：

　　1.在生活和學生感興趣的活動中識字。

　　2.將識字與發展語言相結合。

　　3.讓識字與認識事物相結合，體現出人文關懷。

　　4.掌握識字規律，發現識字方法，提高識字興趣與識字能力。

　　教學目標：

　　1.指導學生認識“店、司、飯、園、”等九個會認字。

　　2.指導學生正確、整齊、規范地書寫“中、電、公”三個生字。

　　3.指導學生正確、流利、有節奏地朗讀課文。通過朗讀，感悟情景，發揮想象力，在敘述的同時，語言得到訓練。

　　4.鼓勵學生在同桌、小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

　　5.激發學生識字的興趣，留心觀察周圍的事物，培養學生主動識字的意識，引導并啟發學生發現更多識字的好方法。

　　教學重、難點：

　　1.學會本課會認字，認真書寫會寫字。

　　2.引導學生掌握識字方法，激發學生識字興趣。

　　教學準備：

　　詞卡、卡通圖片、多媒體課件。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、出示情境圖，談話導入。

　　同學們，你們喜歡逛街嗎?今天，陳老師帶你們到大街上看一看吧！

　　1.課件：出示書中情境圖，鼓勵學生識記標牌名稱。

　　2.教師，導出課題。

　　剛才，我們在逛街時，認識了不少漢字。這種在街上識字的好方法，就是陳老師送給你們的一把學習漢字的金鑰匙。

　　(板書課題：2.我在街上識漢字)

　　二、初讀課文，認讀成誦。

　　1.同學們，大街上可真熱鬧啊!你還記得，我們都去過哪兒嗎?(課件出示：九個帶拼音的詞語。)

　　2.同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好?你要向他學習，讀得不好的地方，幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色。

　　拼音是“鑰匙”，漢字是“鎖”，讀準拼音，點擊課件，鎖會立即打開。

　　例：

　　6.朗讀訓練。

　　(1)教師范讀九個詞語，讀出節奏和韻味。

　　(2)學生練習，有節奏地美美地朗讀全文。

　　三、深入感悟，理解詞意。

　　1.小組交流，理解詞意。

　　2.匯報效果，提出疑問。

　　3.課件出示(實景錄像)：教師指導學生理解“銀行”、“公司”兩個詞的意思。

　　4.練說句子。

　　(1)課件出示：說話訓練的句式：“我去，。”

　　(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式，練習說話。

　　①學生練習用“我去商店，”的句式，練習補充句子。

　�、趯W生練習用“我去，”的句式，說一句完整的句子。

　　(2)課件出示：說話訓練的句式：“大街上，有，有，還有”，學生練習說話。

　　四、組織游戲，鞏固識字。

　　活動一：找蘋果。

　　1.課件出示：一棵茂盛的蘋果樹，樹上掛滿了帶有漢字的黃蘋果，教師指名讀蘋果上的漢字，學生讀準字音后，蘋果就隨著美妙的音樂迅速落地，教師接住蘋果，送給學生，得到字卡的學生領讀詞語。

　　2.辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“院”。

　　活動二：小刺猬送禮物。1.教師引導：同學們學習得這么認真，小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示：一只渾身扎滿野果的.刺猬，每個野果上有一個會認字)。

　　2.指名讀。(誰能讀準字音，再組詞，并領著大家讀一讀，野果就獎給誰。)

　　五、啟發想象，指導書寫。

　　1.課件出示：“公”字。(出示時，按正確的筆順在田字格中規范地書寫“公”字)。

　　2.指導書寫“公”字。

　　(1)擺一擺：學生正確地書空“公”字的筆順。

　　(2)看一看：學生仔細看教師范寫“公”字。(教師的范寫是為了讓學生看清筆畫在田字格中的正確位置)。

　　(3)練一練：學生認真書寫“公”字。(教師巡視，指導書寫，糾正學生的寫字姿勢，挑選典型性的作業，對于書寫工整、規范的學生，教師在他的作業本上加蓋“小小書法家”的印章)。

　　(4)師生評議，引導欣賞。

　　六、課外拓展，鞏固識字。

　　活動一：畫地圖

　　1.教師引導：陳老師想送每人一件禮物，你們的禮物都藏在一個有趣的故事里呢!認真聽，對照學習卡，把聽到的詞語連起來，可以用直線連起來，也可以用弧線連起來。

　　故事內容：

　　星期六，天氣晴朗，李明全家開始周末旅行了。他們先來到南門超市，南門超市的人可真多啊!上了汽車，李明全家就直奔人民公園了。在路上，他們有說有笑，開心極了。途中還經過了不少地方，有明明讀書的學校，芳芳的人民銀行，氣派的紅星商店，整潔的縣人民醫院，還有爸爸上班的單位和明明經常買書的華書店呢！終于到了公園，全家人玩得可開心了！可是明明的肚子卻不聽使喚，餓極了！于是全家人到大飯店飽餐了一頓，接著到電影院美美地看了一場電影，才結束了今天的旅行。（故事內容中的黑體字，就是學習卡中的十個詞語）。

　　2.同學們，連完后你們有什么發現？（學習卡中共有十個詞語，所以用直線連的學生發現，是一顆五角星，用弧線連的學生發現，是一朵鮮花）。

　　3.學生連好的圖形展示。（其中學習卡中的十個詞，在教學設計的示意圖中，暫時用十個小圓點來代替），如下圖所示：

　　4.教師。活動二：到大街上識漢字。

　　1.課件出示：實景錄像——學生們喜聞樂見的標牌，如肯德基，麥當勞等。

　　2.學生一邊看標牌，一邊大聲地讀己所認識的漢字。

　　七、方法，鼓勵識字。

　　1.教師引導學生本課的識字方法。

　　2.教師鼓勵學生說出更多的識字方法。

　　3.教師：

　　同學們，生活本身就是一位知識淵博的老師，在今后的學習中，讓我們一起做個有心人，用“識字”這把金鑰匙來開啟知識寶庫的大門吧!

　　我讀對聯識漢字

小學語文教案篇2

　　教材分析：

　　這是一篇優美的散文。文章寫了“我”楓樹樹里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的一件小事。事情雖小，但卻包含著小學生對大自然和老師無限深情和熱愛。在教學里一定要注意創設情境，讓學生和“我”的心靈相同，感受我發現最紅火紅火的楓葉的欣喜心情，讓學生給老師寫一句話，引導學生懂得尊重老師勞動，更加熱愛老師。

　　學情分析：

　　學生理解課文章的內容并不難，基本上可以借助拼音讀通課文。學生可能在理解前三段“我”尋找楓葉過程中有一定難度，教師可采用換位思考的方式，讓學生自己去理解和發現，體會“我”的用心和對老師的熱愛。學生把想要說的話寫給老師后，老師一定要給予回答，讓學生感受老師的愛。

　　[教學目標]：

　　1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

　　2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

　　3、練習有感情地朗讀課文。

　　[教學重、難點]：

　　1、認識14個生字，會寫7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學準備]：

　　1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。

　　2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

　　[教學課時]：兩課時

　　[教學過程]：

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的.。你的身邊一定發生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。

　　2、質疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。

　　2、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。

　　3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

　　4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

　　三、再讀課文，感悟課文的含義。

　　1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀�？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

　　2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。

　　3、質疑：你有哪些不懂的問題？

　　如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？

　　4、小組討論，組長匯報。

　　5、練習有感情地朗讀課文。

　　四、發散思維

　　1、你知道哪一天是老師的節日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？

　　2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

　　小結：

　　一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節，老師一定會很快樂的。

　　五、作業：

　　1、繼續做賀卡。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　[板書設計]：

　　我找火紅的楓葉做賀卡

　　愛老師

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　1、教師出示生字卡片進行檢測。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、學習課文中的生字新詞

　　1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。

　　2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。

　　自學提示：（1）讀一讀生字

　�。�2）想一想你用什么方法可以記住它們。

　　（3）和你的同桌說一說識字的方法

　�。�4）比一比誰的方法妙

　　3、學生自學，教師巡視指點。

　　4、學生匯報。

　　5、指導學生書寫生字。

　�。�1）火：注意不要寫散。

　�。�2）潔：右上方是“士”，不是“土”。

　　三、鞏固練習

　　1、寫本課的生字新詞。

　　2、讀一讀，擴詞。

　　四、動手畫：

　　師：課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？

　　師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動筆畫楓葉）

　　五、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）

　　六、動手拼一拼

　　用小組采集的樹葉進行拼圖并參觀。

　　七、小結：

　　師：今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天！

小學語文教案篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．初讀課文，學習生字新詞。

　　2．學習《揠苗助長》一文，通過讀懂詞句，理解寓意。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　提問：什么是寓言？你讀過寓言故事嗎？你能舉例說說嗎？

　　寓言中的寓是寄托的意思，言，講道理。寓言就是用比喻的手法講一個有趣的小故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發。

　　今天，我們學習的課文是《寓言二則》，二則就是兩篇的意思，現在我們學習第一篇《揠苗助長》。板書：揠苗助長

　　二、學生自讀課文，標畫出文中生字新詞。

　　1．學生按要求查字典自學生字詞。

　　本課生字要掌握以下方面：（舉例）

　　生字

　　焦

　　音序

　　部首

　　灬

　　除部首還剩幾畫

　　在字典中的頁數

　　232

　　組詞

　　焦急

　　2．指名讀課文，糾正讀音。

　　“揠苗助長”的“長”是多音字，在這里應讀“zh3ng”，不要讀成“ch2ng”。

　　“筋疲力盡”的“筋”應讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。

　　3．分析結構，識記字形，

　　“筋”上下結構，下面左邊是“月”，右邊是“力”，不要寫成“辦”。

　　4．理解詞語。

　　巴望：盼望的意思。

　　焦急：心里特別著急。

　　白費：白白地耗費，本文指白費力氣。

　　一大截：一大段。

　　筋疲力盡：形容非常勞累，沒有一點力氣了。

　　三、細讀課文，領悟寓意。

　　1．課文寫的是誰？干什么？結果怎樣？

　　（課文寫的是古時候一個種田人，為了使田里的禾苗長高些，長快些，他就一棵一棵往高里拔，結果禾苗全都枯死了。）

　　2．這個種田人為什么要這樣做？你是從那些詞語中看出來的？

　�。ㄟ@個種田人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些，于是天天去看。由于心情急，感到禾苗“好像”一點兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉來轉去想辦法。從“巴望”、“焦急”兩詞語可以看出。）

　　3．這個種田人使用的辦法好不好呀？為什么？

　�。ㄟ@個人使用的辦法不好。他不但累得筋疲力盡、氣喘吁吁，而且禾苗都被枯死了。最終沒有達到他想要的結果，如果用一個成語來概括的話，就叫作“欲速則不達”。理解：過于性急反而不能達到目的。）

　　4．好心、費力為什么會得到這樣的結果？小組討論、匯報。

　　（禾苗只能按照自己的.成長規律慢慢地、一點一點地生長。如果把禾苗往高里拔，它的根就離開了哺育它的土壤，它就失去了水份與營養，就如同嬰兒離開了母乳一樣無法生存下去。）

　　5．這個人的問題出在哪兒了呢？

　　（他不明白禾苗的生長不能靠人去拔高，而只能靠自己的力量。人們希望它長得快些，只能采取合理施肥、澆水，適時鋤草，滅蟲等辦法。如果硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養份來源，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發展規律。種田人違背了這個規律，想借助外力強求速成，結果反而把事情弄糟，落得個好心辦壞事的結果。）

　　四、小結

　　1．歸納、明確寓意。

　　這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。

　　2．讓學生聯系實際，談體會。

　�。�1）你在實際生活中，有沒有做過違背規律，急于求成的事情？

　�。�2）小組討論，班上交流。

　　五、作業

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．朗讀課文。

　　附：板書設計

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