(通用)小學語文教案

　　作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小學語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　一、學情分析：

　　本課教學提倡學生參與確定學習目標，主張在學習中思考，在解決問題中學習。本課教給學生一定的讀書方法，使學生學會自主學習課文，讀懂課文內容。學會提出問題，與他人交流解決問題。學過的道理能得以運用，指導行為。我們生活在海濱城市，對大海、對海洋生物并不陌生，特定的環境，既為孩子們提供了廣闊的生活舞臺，使他們有機會親近大自然，了解大自然，拓寬了語文學習和運用的領域，又給他們搜集書面資料、應用現代化手段等方面帶來了方便。加上孩子們經過兩年半的學習，已經初步具備自主識字的能力，小組合作、探究的能力，形成了自我評價、相互評價的習慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學的內容。但是不能否認，我們現在的孩子絕大多數都是獨生子女，嬌生慣養，自我意識很強，所以說這篇課文的教育意義是很強的，有較強針對性，有的學生從理論上能夠說出道理來，“只有分工合作才能把一件事做好，但并不見得能夠發自內心的認識這個問題。用什么方法打動學生的心，

　　切實有所感受，在實際行動中做好這一點，才會受到真正的教育。這是本文的難點，也是它的'美感所在。可能有的文章體現的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發現真理、意志美德等，這促使我進一步設想解決方法，努力從這個點進而聯系全文進行三個維度的搭設，并確定教學目標。

　　〖教學目標

　　1.認識8個生字，學習多音字“卷”，學會正確書寫7個生字，繼續培養學生自主識字的能力。

　　2.引導學生通過聯系上下文或查閱工具書，理解“爭先恐后、豐富多彩”等詞語的意思，并積累運用詞語。

　　3.繼續引導學生學會一邊讀，一邊想的讀書方法，理解重點詞句，進而抓住主要內容。

　　4.在了解課文內容的基礎上，使學生明白分工合作、齊心合力才能畫好海洋世界的道理，培養學生的合作精神。

　　〖教學流程

　　（一）揭示課題，質疑激趣

　　1.板書課題，齊讀課題。（板書課題：畫里少了什么）

　　2.質疑：

　　師：看到這個題目，你最想知道什么？

　　生1：我想知道畫里少了什么？

　　生2：我想知道為什么少？

　　生3：我想知道這是一幅什么畫？

　　……

　　師：下面，我們就帶著這些問題來學習課文。

　　［點評：從課題入手，從學生的需求入手，充分調動了學生的好奇心和參與學習的興趣，體現了興趣先導。］

　　（二）初讀課文，自主識字

　　1.師：請同學們自由朗讀課文，把課文中的生字標出來，用我們學過的識字方法，選擇自己喜歡的方式認識它們。

　　2.學生自由朗讀課文，學習生字，教師巡視指導。

　　3.檢查初讀課文情況

　　（1）同桌互相讀課文，聽一聽，學一學。

　　師：誰愿意把課文讀給同學們聽？

　　（2）指名讀課文（5名學生），學生評價。

　　（3）認讀生字。

　　①同桌互相認讀生字卡片，交流識字方法，教師巡視指導。

　　②課件出示生字：

　　A.“開火車”讀，鞏固生字的掌握情況。

　　B.出示“繪、搬、瑚”等字，說一說是怎么記住的？

　　C.出示藍色的“卷”字

　　師：你發現了什么？（引導學生用“卷”字組詞，用另一讀音說一句話）

　　D.指名讀自己喜歡的生字，組詞。

　　［點評：學生通過自讀、同桌互讀、指名讀等形式，已基本能整體感知課文內容，同時，這一過程也是學生自主識字的過程，再加上同桌之間的合作和指名讀，鞏固了學生對生字的認識。］

　　（三）精讀課文，理解感悟

　　1.師：請同學們再讀課文，想：你讀懂了什么？知道了什么？

　　2.匯報交流：

　　（1）生1：我知道美術課上，文老師讓同學們集體繪畫《海洋世界》，而同學們在畫卷上只畫滿了大魚，其余什么也沒畫。

　　出示課件（一）：（課文插圖）引導學生觀察

　　師：這是海洋世界嗎？

　　學生異口同聲地回答：“不是。”

　　師：海洋世界里有什么？

　　學生七嘴八舌地說：“有珊瑚！”“有水草！”“小蝦米！小魚！”“還有海鳥呢！”……

　　生2：老師，我知道這幅畫中少了豐富多彩的海洋生物。（板書：畫中少了豐富多彩的海洋生物）

　　師；同學們說得很好，下面，我們一起來欣賞真正的《海洋世界》。

　　出示課件（二）：（《海洋世界》）

　　學生們一邊欣賞一邊嘖嘖地稱贊，議論。

　　生3：老師，我知道“豐富多彩”的意思了。是說海洋里有各種各樣的生物，數量又很多。

　　師：說得很好，聯系生活實際來理解詞語是一種好方法。

　　生4：我能用“豐富多彩”說一句話。我們的課余生活是豐富多彩的。

　　學生紛紛鼓掌，教師對其投去贊許的目光。

　　（2）再出示課件（一）：

　　師：這幅畫里為什么只有大魚呢？小組討論。

　　學生們熱烈地討論起來。

　　交流，學生爭先恐后地發言：

　　生：因為在海洋世界里，大魚是最重要的生物，大家都愿意畫它，不愿意畫別的。

　　生：在畫畫的時候，同學們各人畫各人的，你們看“椅子搬到一旁，……爭先恐后地動起筆來。”他們沒有把自己看成是集體的一員。

　　生：對！這一句是講他們都搶著向前，害怕自己落在后面。這也是“爭先恐后”的意思。

　　……

　　師：你們覺得他們應該怎樣做，才能畫好《海洋世界》？

　　生：他們應該先分工，有畫大魚的，也有畫其他海洋生物的，然后共同努力，就能畫好《海洋世界 》。

　　師：說得好！我們一起來讀這段話。讀了這段話，你們覺得畫里還少了什么？

　　生：我覺得畫里還少了大家分工、合作的精神。（板書：還少了分工、合作的精神）

　　3.師：學習了這篇課文，你還有什么疑問？

　　生1：我想問同學們，從這篇課文中學到了什么？

　　生2：我也想問同學們，如果是你，你會畫什么？

　　……

　　4.學生們思考著，討論著。

　　5.集體交流：

　　生1：我學到了集體做事情，需要分工合作。

　　生2：我要畫小魚、小蝦。

　　生3：我要畫……

　　……

　　6.師小結：同學們說得很好，集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做。

　　［點評：從學生的需求出發，讓學生自己去體驗、感悟，交流心得，尊重學生閱讀的不同體驗，引導學生抓住課文的重點部分分析，并及時給予指導，使學生在質疑、討論、交流中，真正明白分工合作的道理，培養了良好的道德品質。］

　　（四）聯系實際，拓展延伸

　　聯系實際：

　　1.師：生活中哪些事情需要分工、合作才能做好？

　　生1：做值日的時候，需要分工、合作才能做好。

　　生2：出黑板報的時候……

　　生3：植樹的時候……

　　生4：蓋房子的時候……

　　……

　　2.師：你有什么感受和體會？

　　生1：在做事情時，我要先學會如何分工，再與別人合作。

　　生2：生活中需要合作才能做好的事情真多，我再做事情時，一定要多想想別人。

　　……

　　綜合實踐活動

　　師：課下，我們小組合作，畫一幅真正的《海洋世界》，下節課，我們展示、評價。

　　［點評：學生在閱讀中聯系生活實際談感受，增強學生分工、合作的意識，同時，在交流中，又鍛煉了學生口語表達的能力。加強與語文天地的整合，使學生在動手實踐的過程中，再次體會分工、合作的道理。］

小學語文教案 篇2

　　第二課時

　　1、我會讀

　　（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）

　　（2）小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　（3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。

　　2、讀讀背背

　　（1）小組學習。

　　四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　說說這首詩說了什么意思。

　　（2）指名朗讀《鞋》，同學評議。

　　（3）自由背誦小詩《鞋》。

　　（4）全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　學習目標：

　　1、能完整地講述做家務事的經過。

　　2、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

　　教學過程：

　　1、激趣導入

　　同學們，你們在家做過家務事嗎？

　　你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）

　　2、展示畫面，口語交際

　　（1）創設情境一

　　a、（出示：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

　　b、 討論交流：這位小朋友非常需要大家的`幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

　　☆四人小組討論交流：

　　△媽媽為什么不讓小明做家務？

　　△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？

　　△我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？

　　☆小組內表演：

　　小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

　　C、上臺表演：

　　☆ 小組自告奮勇上臺表演。

　　☆ 評一評“最佳口才獎”。

　　看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。

　　（2）創設情境二

　　剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？

　　A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？

　　B、個別說說做家務事的經過（要求口齒清楚，普通話標準）

　　C、全班交流。

　　其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？

　　（3）創設情境三

　　通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！

　　A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。

　　B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

　　C、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務邊放音樂）

　　3、總結

　　通過這一節課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1.使學生初讀課文，了解課文內容。

　　2.認識10個生字，會寫8個生字。

　　教學過程：

　　（一）提示課題，初讀課文

　　板書課題，讓學生自己讀課文

　　（二）小組互相學習

　　1.自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

　　2.小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

　　“鋪”在課中表示一種動作，讀pū

　　(三)認記生字

　　指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法，如：

　　1.謎語識記

　　毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

　　省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

　　店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

　　2.借助偏旁認記

　　“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關，“銀”是金屬，所以是金字旁。

　　（四）鞏固識字

　　1.用生字卡片開火車讀。

　　2.“摘蘋果”游戲，在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，摘對四個以上可獎勵一張蘋果貼畫。

　　3．自編短文鞏固識字

　　在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店，金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發光的金銀首飾樣品，金店地面上鋪著紅色的'地毯，媽媽看見玻璃柜里的一條銀色項鏈，便指著這條項鏈，問營業員多少錢，營業員拿出這條項鏈說：“8000元，不講價”媽媽接過項鏈，覺得挺不錯，就買下了。

　　（五）寫字指導

　　本課要寫的字中，有三個提手旁（打、指、接）可以借助以前學習的提手旁的知識指導書寫。

　　“指”字右上是“匕”不要寫成“七”；“接”字右下的“女”橫要長些，“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”不要漏寫中間的“豎”；“奇”要寫得上小下大。

小學語文教案 篇4

　　教學要求：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

　　（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。

　　（3）能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。

　　（4）憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。

　　教學時間：一課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、同學們，不久你們就要小學畢業了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什么感想呢？

　　2、作者在小學畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。

　　二、初讀課文

　　1、自學課文。

　　（1）提出自學要求：

　　1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]

　　2、畫出不理解的詞語，或聯系上下文理解。

　　（2）學生自學，教師巡視

　　2、檢查自學效果

　　（1）指名讀課文，糾正錯誤

　　（2）了解對部分詞語的理解情況

　　眷戀憧憬朝夕相處博大精深

　　3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。

　　1、學生思考

　　2、集體討論。

　　第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情

　　第二段（2——5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。

　　第三段（6）寫等我們成為祖國的.棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師

　　4、分段朗讀課文。

　　三、指導書寫生字

　　1、找出左右結構的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同

　　2、找出上下結構的字，比較各部分的占位情況

　　3、學生板演，評議

　　4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視

　　四、布置作業

　　完成《語文補充習題》第一、二題

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　１. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　２. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３. 感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：識字、寫字；讀背課文。

　　教具學具準備：投影、生字卡、小黑板。

　　主要板書布置：

　　2．夕陽真美

　　作業設計：

　　課內：謄寫字詞、說話、組詞。

　　課外：讀、背課文。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一． 導入新課

　　小朋友們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是——

　　板書課題，齊讀。

　　二．指導看圖，解釋題意

　　出示投影

　　１. 圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？

　　２. 太陽周圍的云有哪些顏色？

　　３. 太陽下面的'山是什么樣兒，什么顏色？

　　由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自身的感受。

　　５． 小結圖意。

　　６． 學習課題里的生字。

　　四．初讀指導

　　１． 自學生字詞。

　　２． 檢查自學情況。

　　a. 指名讀詞語。

　　b. 了解詞語掌握情況。

　　c. 齊讀田字格里的生字。

　　３． 各自輕聲讀課文。

　　４． 分段指名讀。

　　５． 理清脈絡，說說每段的意思。

　　６． 誰來把５個自然段分成三局部。把意思概括一下。

　　五．精讀訓練

　　１． 指名讀第一段。

　　２． “日落”是什么意思？

　　３． 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個詞的意思有什么關系。

　　４． 為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說“我帶著爺爺和奶奶去看日落”？

　　５． 小結。

　　６． 安排作業：讀抄詞語。

　　第二課時

　　一． 聽寫詞語。

　　二．繼續精讀課文

　　第二段

　　１． 指名讀。

　　２． 這一段有幾句話？第一句話說了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？

　　３． 第二句話說了什么？

　　４． 第三句話寫的是什么？請學生上臺來畫“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學生說說自身的感受。相機理解“壯麗”。

　　５． 小結。齊讀。

　　第三段

　　１． 指名讀。

　　２． 這一段有幾句話？第一句說了什么？

　　去掉“慢慢”，體會意思有什么不同。

　　３． 第二句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的“……臉”說的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。

　　４． 小結。齊讀。

　　第四段

　　１． 默讀。

　　２． “太陽的臉變得更紅了”說明了什么？

　　３． 第二句說了什么？為什么說“輕輕地走向……”？這時太陽已經看不到了，只看到什么？

　　４． 小結。齊讀。

　　齊讀二、三、四段。

　　第五段

　　１． 指名讀。

　　２． 爺爺臉上的“紅光”是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。

　　３． 有感情地齊讀。

　　三．總結

　　這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？

　　四．練習感情朗讀。

　　第三課時

　　一． 檢查練習朗讀情況。

　　指名三人感情讀，教師相機指導

　　二．指導背誦

　　１． 教師范讀，學生掩書認真聽。

　　２． 教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。

　　３． 學生看板書內容，練習全文背誦。

　　４． 指名試背。

　　５． 同桌交互背。

　　６． 齊背。

　　三．寫字指導

　　四．作業。

　　１． 謄寫生字。

　　２． 組詞：

　　皮（ ） 主（ ） 夕（ ）

　　披（）往（）多（）

　　３． 在括號里填上表示顏色的詞語。

　　（）的天空（）的云朵

　　（）的太陽

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