【薦】小學(xué)語文教案5篇

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)理念

　　本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化、自由化的發(fā)展空間，讓學(xué)生真正與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求，使課堂充滿生命活力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

　　3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光美。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文記敘順序，理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段，通過語言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光美。

　　難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、《草原》影像資料。

　　2、生字與組詞投影片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．談話：同學(xué)們，你到過草原嗎？有人這樣描述：草原的空氣無比新鮮，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如畫，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞，熱情好客，如此美麗的景色，如此濃郁的風(fēng)情怎不令人心馳神往，流連忘返呢？今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原吧！

　　2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

　　3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　二、自讀自悟

　　請同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

　　三、布置自學(xué)

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

　　2、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

　　3、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。

　　4、找出自己不理解的`問題。

　　四、檢查自學(xué)

　　投影出示：

　　1、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：

　　駿（ ） �。� ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）

　　峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）

　　蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）

　　締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）

　　2、理解詞語：

　　渲染 迂回 襟飄帶舞 羞澀

　　五、質(zhì)疑問難

　　小組內(nèi)討論，交流。

　　六、理清脈絡(luò)

　　1、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？

　　2、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？

　　3、交流、整理：

　�。�1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別

　　七、精讀品味

　　學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的美麗景色。

　　1、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？草原的美，你是從哪些句子中體會(huì)到的？

　　2、再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？

　�。ㄗx后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）

　　3、細(xì)讀、思考：

　　①、作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)�。�?/p>

　�、�、作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。）

　　③、體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

　　讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，圖文對照，細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子：

　　A 、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

　　B 、“羊群一會(huì)兒上了小丘，……繡上了白色的大花。”

　　C 、“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”

　　4、默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

　　多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語言，讓我們把這優(yōu)美景色、生動(dòng)的語言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧！請同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

　　八、布置作業(yè)

　　1、抄寫第一段中自己喜歡的詞語、句子。

　　2、背誦課文第一自然段。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。

　　2、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。

　　3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹立志向，大膽實(shí)踐的精神。

　　4、有感情的朗讀課文，讀出人物對話不同語氣和感情，并背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 有感情的朗讀課文，讀出人物不同語氣和情感，并背誦課文。

　　2、 理解“認(rèn)知為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

　　教學(xué)方法：閱讀式、討論式。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體課件。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)中一定都遇到過困難，那么面對困難，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們一起來看看古人是怎么做的'吧。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生讀課前“閱讀提示”及書下注釋①，了解如下內(nèi)容：

　�、俳忸}：為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問。本文原題為《為學(xué)一首示子侄》，作者寫此文的目的是勉勵(lì)他的子侄們努力學(xué)習(xí)的。示：給……看。

　�、谧髡叩暮唵吻闆r。

　　三、讀文體會(huì)

　　1、學(xué)生自己放聲讀一遍課文，生字詞看注釋或。

　　2、互讀課文。

　　兩個(gè)學(xué)生一組，一讀一聽，互相糾正錯(cuò)誤。

　　3、三讀，訂正讀音。

　　出示需注意的字，集體訂正。不逮人 久而不怠焉 迄乎成 屏棄而不用 蜀之鄙 子何恃而往

　　4、學(xué)生再次放聲讀。提示：讀準(zhǔn)字音。

　　5、指導(dǎo)朗讀，讀順句子，讀好停頓

　　出示下列語句，要求學(xué)生讀出其中的停頓。然后讀課文，做到不掉字、不多字、不錯(cuò)字。其/與昏與庸無以異也蜀之鄙/有二僧貧者語于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉

　　6、讀、譯課文

　　兩人小組互說互訂正，存疑。

　　讀、集體讀并討論

　　全班齊讀。小組提出沒有解決的問題，集體討論，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　說出下列語句的意思和加點(diǎn)詞的意思。

　　a、蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。

　　b、吾欲之南海，何如？

　　c、富者曰：“子何恃而往？”

　　d、吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。

　　e、西蜀之去南海，不知幾千里也。

　　f、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉。

　　g、貧者語于富者曰：

　　h、圣人之道，卒于魯也傳之。

　　四、聽讀課文。

　　老師讀課文，要求學(xué)生不看書，邊聽邊想每句話的意思。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)質(zhì)疑

　　1、研讀課文作者對“為學(xué)”是怎樣看的，又是怎樣提出看法的？ “人之為學(xué)……不學(xué)，則易者亦難矣。”作者通過兩問兩答提出看法。為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化在于是否“為”。每一設(shè)問中都是先提出問題，然后從正反兩方面作答。這樣，對比鮮明，突出了“為”對“學(xué)”的作用，說明了“難”與“易”的辯證關(guān)系。

　　2、本文說的主要是關(guān)于做學(xué)問的道理，為什么開頭卻從“天下事”寫起？

　　因?yàn)椤盀閷W(xué)”是“天下事”之一，這是從一般到具體的說明事物道理的方法。

　　第2-3段各寫了什么內(nèi)容？寫作上有什么特點(diǎn)？

　　第2段采用對比的方法講述了昏庸聰敏不是固定不變的道理。

　　第3段敘述了蜀鄙之僧朝南海的故事，在寫法上采用了設(shè)喻論證的方法，用貧富兩僧的故事來講道理有很強(qiáng)的激勵(lì)作用，運(yùn)用對照比較一貧一富兩個(gè)僧人十分鮮明，形象有力地突出了主題。

　　3、“貧僧自南海還”、“富者有慚色”的故事結(jié)尾說明了什么？它與作者看法有什么關(guān)系？

　　說明“事在人為”，這個(gè)故事是一個(gè)例證，作者用它來生動(dòng)形象地證明作者看法的正確。

　　4、第4段得出什么結(jié)論？

　　人貴有志，事在人為。

　　二、概括本文的中心。

　　本文通過蜀鄙二僧朝南海的故事，說明了“事在人為”的道理，告訴我們主觀努力在學(xué)習(xí)中的重要作用。

　　背誦課文

　　方法：給學(xué)生3-4分鐘自己背，然后老師讀課文，學(xué)生隨之默讀；請若干學(xué)生試背，全班結(jié)合投影提示背。

　　三、拓展練習(xí) 積累內(nèi)化

　　（１） 指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“鄙”和“曰”

　�。ǎ玻� 交流自己收集到的有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事，豐富課外知識(shí)。

　　四、總結(jié)：學(xué)了本文后，你有什么收獲？

　　五、作業(yè)：把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。

　　板書設(shè)計(jì) 13為學(xué)

　　人之為學(xué)

　　貧僧：一瓶一缽

　　富僧：欲買舟而下，富者有慚色

　　人之立志，故不如蜀鄙之僧哉？

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、認(rèn)識(shí)運(yùn)用知識(shí)比記憶知識(shí)更重要、更復(fù)雜，北師大版小學(xué)語文第一冊《漢語拼音復(fù)習(xí)》教案。

　　2、培養(yǎng)探究解困難方法的精神。3、熱愛大自然。

　　識(shí)字：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。2、鞏固學(xué)過的字。3、運(yùn)用學(xué)過的筆順生字。4、學(xué)習(xí)“女”的筆順。

　　詞·語·句：拼音要點(diǎn)1、y、w拼音規(guī)則。2、拼讀音節(jié)，拼音識(shí)字。3、讀準(zhǔn)聲母和韻母。

　　口語交際：1、看圖讀故事。2、看圖講只有一個(gè)人的故事時(shí)，人稱不發(fā)生混亂。

　　學(xué)法和習(xí)慣：在閱讀時(shí)聽讀識(shí)字和看拼音識(shí)字中選擇識(shí)字的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：1、做拼讀音節(jié)的練習(xí)。2、樹立自檢意識(shí)。3、培養(yǎng)活動(dòng)能力。

　　三：教具準(zhǔn)備：課文插圖，生母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)表及其卡片，小黑板，認(rèn)字卡片，寫字卡片等。

　　四：教學(xué)時(shí)間：5~6課時(shí)（機(jī)動(dòng)1課時(shí)）

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：23個(gè)聲母，6個(gè)單韻母，18個(gè)復(fù)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)拼讀y、w打頭的音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入復(fù)習(xí)。

　　老師先把23個(gè)聲母卡片，6個(gè)單韻母卡片，18個(gè)復(fù)韻母卡片和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片分別發(fā)給學(xué)生，讓他們拿到卡片先自己認(rèn)讀。

　　二、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。

　　1、讓學(xué)生在書上先描寫，再自己讀一遍，小學(xué)一年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊《漢語拼音復(fù)習(xí)》教案》。

　　2、比一比，記一記。

　　db～db 剪子尖朝上念d b。

　　q p～qp 剪子尖朝下念q p。

　　n m 一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm。

　　f t 笑佛fff，傘把ttt。

　　x～叉子x， h～椅子hhh。

　　一根棍子lll。

　�。场⒅该�認(rèn)讀２３個(gè)聲母。

　�。础⒆屇糜新暷缚ㄆ�的學(xué)生按順序到講臺(tái)前帶全班齊讀。

　　三、復(fù)習(xí)韻母。

　�。�、認(rèn)讀韻母。

　�。病⒆杂勺x、指名讀。

　　給字母歸類（打頭字母相同的歸在一起），讓拿有卡片的`學(xué)生上臺(tái)。

　　如：a ai ao an ang

　　o ou ong

　　e ei er en eng

　　i i ie in ing

　　u ui un

　　ǖ ǖe ǖn

　　３、按前鼻韻母、后鼻韻母歸類。

　　如：an en in un ǖn

　　ang eng ing ong

　　先自由讀，再讓拿有卡片上臺(tái)考別人（可考全班、小組、男女、好朋友等。）

　　四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�、比較認(rèn)讀。（出示小黑板）

　　zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri

　　z－zi c－ci s－si i－y－yi

　　u－w－wu ǖ－yu

　　ye－ie yue－ǖe yin－in

　　yun－ǖn ying－ing yuan

　　〈１〉、要從讀音和字母的形式進(jìn)行區(qū)別。

　　〈２〉、讓持有整體認(rèn)讀音節(jié)卡片的學(xué)生走上講臺(tái)，按順序排列，待１６個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)排齊，舉起來，全班認(rèn)讀。

　　五、練習(xí)拼讀w、y打頭的音節(jié)。

　�。�、老師先示范一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地拼，拼后再連成詞語。

　�。�、同桌兩人互相練習(xí)拼讀。

　�。�、兩人一組上臺(tái)拼讀。

　�。�、擴(kuò)展練習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過的w、y打頭的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　如：y y y y

　　w w w w

　　y y y y

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第43頁的課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)自己拼音節(jié)，自己認(rèn)字，初步接觸多音字。

　　教學(xué)過程：

　　一、··創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1．師引言：同學(xué)們最高興和家人到哪兒玩呢？

　　讓學(xué)生各抒己見。

　　2．出示課本第43頁圖。（沒有多媒體的可用幻燈出示或掛圖）。

　　二、··新授課。

　　1．小組討論：你看到了什么？

　　2．各小組派代表說一說。

　　3．出示課本內(nèi)容，（小黑板）。

　　4．小組間自由拼讀，看拼讀識(shí)字。

　　5．學(xué)生自己拼一拼，請先拼出來的同學(xué)帶讀。

　　6．全班讀一讀。

　　7．小組拼一拼、讀一讀。

　　8．出示生字卡：

　　東、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。

　　9．進(jìn)行拼音節(jié)，認(rèn)字比賽。

　　10．··指名帶讀：d—ōng—dōng東、東、東

　　三．··鞏固

　　1．小組之間互相考一考，鞏固生字。

　　2．開火車鞏固生字。

　　四．··總結(jié)本課。

小學(xué)語文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔(dān)”8個(gè)生字。重點(diǎn)關(guān)注“灰、除、些”的字音；識(shí)記“兔、拿、翻、挑”的字形；了解“除草、一擔(dān)菜、翻土”的意思。

　　２、能正確朗讀課文，找到與畫面內(nèi)容相對應(yīng)的課文內(nèi)容并根據(jù)提示讀好小白兔和小灰兔的對話。

　�。�、能根據(jù)詞語的提示，選擇一幅圖將畫面內(nèi)容說清楚。

　�。�、通過讀文，初步明白只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有收獲，才會(huì)更快樂。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　能根據(jù)圖片、提示等，選擇一幅圖將畫面內(nèi)容說清楚。

　　【教學(xué)過程】

　　一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

　　1、拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)“兔”字

　　師：這里有個(gè)音節(jié)，一起拼。【 出示：tu】這就是“兔”【 出示：兔】拿起小手，和老師一起寫 “兔”字。兔，上面是個(gè)刀字頭，中間是個(gè)扁扁的“口”，撇從口中出來，豎彎鉤，最后不要忘記還有一點(diǎn)，就像——小兔子短短的尾巴�！景鍟�：兔】

　　2、圖片導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“灰”字

　　師：今天這篇課文的主人公就是兩只小兔子。【出示：小白兔、小灰兔圖片】你看，它們是？——小白兔、小灰兔

　　師：我們一起來寫寫這兩個(gè)詞語�！景鍟�：小白兔、小灰兔】

　　師：“灰”先寫“橫、撇”，再寫“火”，誰記住這個(gè)字了？

　　3、揭示課題，齊讀

　　師：老師要在這兩個(gè)詞語中加一個(gè)字�！景鍟�：和、20】這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，第20課《小白兔和小灰兔》

　　4、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求

　　師：讀了課題，我們就知道課文講的一定是——小白兔和小灰兔——之間發(fā)生的故事。它們之間發(fā)生了什么事呀？【出示：四張插圖】這四幅圖就講了它們倆的故事。

　　師：今天我們就來看看圖片，讀讀課文，試著將圖片中的內(nèi)容說清楚。

　　二、初讀課文，了解圖片對應(yīng)的小節(jié)

　　1、小組合作，自讀課文

　　師：要講故事，首先要把課文內(nèi)容讀清楚。讀過課文了，把書打開，課文一共有幾小節(jié)，用你們的小手來告訴我。

　　師：現(xiàn)在請小朋友們以四人小組為單位，每人讀一小節(jié)。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一個(gè)小朋友讀，其余三個(gè)小朋友認(rèn)真聽。

　　2、初步了解故事內(nèi)容。找出和四幅圖相對應(yīng)的小節(jié)

　　師：小朋友讀得很認(rèn)真。課文中的哪幾小節(jié)分別對應(yīng)這4幅圖呢？自己再看看課文，想一想。

　　三、細(xì)讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

　　1、了解小白兔和小灰兔分別向老山羊要了什么。

　　師：他們究竟發(fā)生了什么事情呢？我們先來看第一幅圖，請一個(gè)小朋友來讀課文的第2小節(jié)�！境鍪镜诙�節(jié)】其他小朋友認(rèn)真聽，試著用“誰干什么”的句式說說小白兔和小灰兔做的事。

　　師：誰能用一句話說說小灰兔做了什么？小白兔又做了什么？

　　1）交流：

　　2）板書，學(xué)習(xí)“拿”字，理解“菜子”

　　師：小白兔向老山羊——要菜子�！景鍟�：要菜子】

　　師：小朋友們，你知道什么是“菜子”嗎？【出示圖片】

　　師：這就是菜子，菜子就是菜的種子。還記得第4課中我們學(xué)習(xí)的《一粒種子》嗎？只要把菜子撒在土里，它就會(huì)長出許多白菜。

　　師：而小灰兔是——拿白菜�！景鍟�：拿白菜】

　　2、說一說小白兔和小灰兔分別做了什么

　　師：誰能連起來說一說，小白兔和小灰兔分別做了什么？

　　3、小結(jié)，齊讀第2節(jié)

　　師：課文的第2小節(jié)就寫了第一幅圖的內(nèi)容，我們一起來讀一讀。（氣讀）

　　（二）整體感知小白兔和小灰兔的表現(xiàn)

　　1、整體感知小白兔和小灰兔的表現(xiàn)

　　師：我們知道小灰兔拿了——白菜，而小白兔要了——菜子，后來他們分別都做了什么呢？【出示：兩幅圖片】

　　2、看圖說話，用上“誰在干什么”的句式說說小白兔和小灰兔的表現(xiàn)

　　師：看看這兩幅圖，你能用一句話說說誰在干什么嗎？

　　1）小白兔：【板書：種白菜】

　　2）小灰兔：【板書：吃白菜】

　　3、小結(jié)

　　師：你們用一句話將圖片的內(nèi)容大致說清楚了。那么課文又是怎樣將內(nèi)容寫清楚呢？我們一起來讀讀課文。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)小白兔要了菜子后的表現(xiàn)，試著將圖片內(nèi)容說清楚

　　1、引讀第3小節(jié)

　　師：我們先來看看小白兔是怎么做的�！境鍪镜谌�節(jié)】和老師配合著讀讀這段話，想一想圖上的小白兔正在干什么？

　　2、找到小白兔種菜過程的詞語

　　師：剛才你們用一句話說清了畫面內(nèi)容，那圖上畫的是種白菜嗎？那小白兔種下的到底是什么？自己讀讀第3小節(jié)？

　　師：是啊，菜子就是白菜的種子，小白兔種下種子，我們也可以說——播下種子，也就是——播種�！景鍟�：播種】

　　師：在小白兔撒菜子之前，為了讓種子生長有足夠的氧氣，長得更好更快，就得——把土翻松�！痉杭t “把土翻松”】【詞卡：把土翻松】

　　師：如果我要將它寫在黑板上，能照著這個(gè)詞的樣子說說看嗎？【板書：松土】

　　師：請你再讀讀第3小節(jié)，找一找小白兔還做了什么事？學(xué)著老師的樣子，你也來圈圈有關(guān)詞語。

　　* 交流：澆水、施肥、除草、捉蟲【泛紅“澆水、施肥、除草、捉蟲”】

　　3、了解小白兔種菜過程

　　師：松土，播種這是第一步，過了幾天【板書：過了幾天】，菜子就發(fā)芽了。長出嫩綠的葉子，它又會(huì)做什么呢？

　　1)澆水：為了有足夠的水分小白兔給它們——【板書：澆水】

　　2)施肥：為了給白菜生長提供需要的營養(yǎng)，就得——【板書：施肥】

　　3)除草：為了足夠的營養(yǎng)，雜草也長出來了，這是小白兔就得除去雜草，這樣就沒有雜草和白菜搶營養(yǎng)了。

　　4)捉蟲：最后還不忘給它捉去小蟲子

　　4、體會(huì)小白兔的勤勞和快樂

　　師：種白菜可辛苦了，小白兔就是這樣每天精心照料著這些白菜�！境鍪揪渥印�

　　（引讀）它常�！�—給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲。【板書：常�！�

　　師：是啊，在小白兔的精心照料下，結(jié)果小白菜很快——就長大了。讀到這，你想夸一夸小白兔嗎？

　　5、借助板書，將圖片內(nèi)容說具體

　　師：現(xiàn)在請你看看板書，看看圖畫，試著將這幅圖的內(nèi)容說清楚。

　　師：老師給你們一個(gè)開頭。【出示：小白兔蹦蹦跳跳地回到家，……】

　　師：剛才我們只是把畫面內(nèi)容大致說清楚了，現(xiàn)在你們把圖畫說得更具體了，而且還把小白兔的辛苦和勤勞說清楚了。

　�。ㄋ模┛磮D學(xué)習(xí)小灰兔拿白菜后的行動(dòng)

　　1、了解小灰兔拿白菜后的表現(xiàn)

　　師：小白兔在勤勞地工作著，而小灰兔呢？還記得嗎？它在干什么呀？吃白菜。

　　師：我們再來仔細(xì)看看這幅圖，你覺得小灰兔怎么樣？（很懶）你還看到了什么？

　　2、理解小灰兔“天天不干活”

　　師：為什么結(jié)滿蜘蛛網(wǎng)呀？讀讀課文，要讀課文的'第幾節(jié)呀？

　　* 它天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜�！景鍟�：天天】

　　3、小結(jié)

　　師：你們想想小灰兔這樣——天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。結(jié)果會(huì)是怎樣的？用一句話說說，小灰兔怎么樣，結(jié)果怎么樣？

　　師：是啊，正是因?yàn)樾』彝谩�—，白菜——一天比一天少，結(jié)果——過了些日子白菜就吃完了。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第5節(jié)

　　1、看圖說話，引出第5節(jié)

　　師：這時(shí)，小灰兔沒吃的了，又到老山羊家要白菜，在路上，它遇到了——小白兔�！境鍪緢D片】

　　師：看看圖片，你能說說圖上小白兔怎樣嗎？小灰兔怎樣嗎？

　　師：是啊，小白兔挑著一擔(dān)白菜。用一根扁擔(dān)兩頭挑著許許多多的白菜，這就叫“一擔(dān)白菜”【

　　出示詞卡：一擔(dān)白菜】。一擔(dān)白菜是多還是少�。�

　　2、指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對話

　　過渡：為什么小白兔這么高興，而小灰兔卻低了頭呢？僅僅是因?yàn)闆]有白菜嗎？我們一起來讀讀第5節(jié)中他們的對話，從對話中找找答案。

　　1）找到對話內(nèi)容

　　師：找到第5節(jié)中兩人的對話，大聲讀一讀�！境鍪緦υ挕�

　　2）指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容

　　師：當(dāng)小灰兔看到小白兔挑著一擔(dān)白菜時(shí)，心里不明白了，于是它疑惑地問—— “小白兔，你的菜是哪來的？”

　　師：而小白兔自豪地說——“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜�！毙“淄玫脑捰袔拙溲�？小白兔先回答了小灰兔的問題，這是我——自己種的。接著再告訴了他一個(gè)道理——只有自己種，才有吃不完的菜。

　　3）同著對讀

　　師：同桌一個(gè)扮演小灰兔，一個(gè)扮演小白兔，直接對話，讓我們感受到小灰兔的疑惑，小白兔的自豪。

　　3、觀察圖片，了解小灰兔低下頭的原因

　　師：現(xiàn)在你明白了嗎？小灰兔為什么低下頭嗎？僅僅是因?yàn)闆]有白菜而不高興嗎嗎？

　　師：對啊，小灰兔聽了小白兔的話后，它為自己的懶惰感到難為情呀！它之后又會(huì)怎么做了？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)： 20、小白兔 和 小灰兔

　　要菜子 拿白菜

　　種白菜 吃白菜

　　松土（過了幾天）澆水

　　播種 （常常） 施肥 （天天）

　　除草

　　捉蟲

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過教學(xué)，使學(xué)生從不同的視角感知春天的自然特征和美麗景色，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

　　2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解“輕輕細(xì)細(xì)、飄飄灑灑、暖、、探出頭”等詞語。

　　3.能朗讀并背誦課

　　文，理解描寫春天氣候特征的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解描寫春天氣候特征的詞句，學(xué)會(huì)其中生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能讀懂課文各小節(jié)句子的意思。利用課文的.敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

　　課題滲透：教育學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音、歌曲磁帶、課件

　　課時(shí)安排：1

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1．剛才同學(xué)們唱的這首歌叫什么？指名答

　　2．出示課題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。個(gè)別讀—開火車讀齊讀

　　二、初讀課文。了解大意。

　　1．聽錄音，問：課文中的春天在哪里呢？邊聽邊想—自由答

　　2．出示：枝頭、草地、竹林、田野，誰能把它連起來說一說？春天在枝頭上、草地上、竹林里、田野里。指a類生說 b.c類生仿說 齊讀

　　三、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1．課文有幾小節(jié)呢？標(biāo)上小節(jié)號(hào)。輕聲讀課文 同桌檢查

　　2．讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)兒化音。指名分節(jié)讀—評議

　　3. 課文中一共有多少生字？小組自學(xué)

　　4.檢查自學(xué)情況。各小組推薦小老師

　　5.鞏固抽讀生字。書空 開火車讀—齊讀

　　四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1．讀一讀，引導(dǎo)質(zhì)疑：有不懂的地方嗎？哪些詞句寫得特別好? 自由輕讀

　　2．指導(dǎo)理解句子意思。*微微是什么意思？*為什么說春天在枝頭上？*為什么柳條兒跳舞，桃花兒臉紅？ 小組討論 集體交流

　　3．指導(dǎo)朗讀：第一小節(jié)用優(yōu)美的句子告訴了我們春天到了，柳條兒好像在跳舞，桃花好象臉紅了，它們在春風(fēng)吹拂下的動(dòng)人姿態(tài)和美麗的色彩，表達(dá)了作者愛春天的感情。你們喜歡嗎？把這種語氣念出來。 指名讀—小組賽讀-齊讀

　　4．剛才我們讀懂了第一節(jié)，誰能背誦這節(jié)課文？指名背—同桌互背--小組背——齊背

　　五、學(xué)習(xí)課文第2~4節(jié)。

　　1．回顧第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法：讀讀課文，看看圖片，欣賞詞句，感情朗讀。2．照樣子，自學(xué)第2~4節(jié)。組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)

　　3．檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)理解句子。

　　1）理解“草兒醒過來，換上了新衣”的意思。

　　2）理解“春天的雨飄飄灑灑。竹筍從地地下探出頭來啦”。小組討論--集體交流評議

　　3）“探”字用得好不好？為什么？ 指名答

　　4.有感情朗讀2~4小節(jié)課文。

　　六、課文，擴(kuò)展練習(xí)。

　　1.誰能背誦課文？小組比賽--齊背

　　2.結(jié)合課后練習(xí)，學(xué)做小詩人。說說春天還在哪里？那里的景物發(fā)生了什么變化？

　　1）出示圖片和文字。春天在哪里？春天在（ ）：（ ），（ ）。

　　指名分句回答--齊讀

　　2）你還能說說其他的嗎？小組討論—集體交流--評議獎(jiǎng)勵(lì)

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