小學語文教案9篇(薦)

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的小學語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。

　　2、初讀課文，整體感知課文內容。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、今天，我們學習課文《撈鐵牛》，板書課題。

　　“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個詞呢？

　　2、看了這個題目，你們想知道什么？學生提問。（誰撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結果怎樣？）

　　二、自學生字新詞

　　1、音形難點：潛、陷、尚、論（多音字）

　　2、組詞語

　　宋（）拴（）陷（）論（）

　　送（）栓（）滔（）輪（）

　　繩（）綁（）鏟（）拖（）

　　蠅（）梆（）產（）施（）

　　3、理解詞義

　　宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。

　　河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。

　　淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

　　浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

　　議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發表看法。紛紛，言論多而雜亂。

　　熟悉：知道得清楚。

　　水性：水的性能，也指游泳的本領。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領又很高。

　　潛水：隱藏在水面以下活動。

　　水手：在船上負責艙面工作的普通船員。

　　浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。

　　工程家：能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。

　　和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

　　三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

　　1、小聲自讀課文。

　　2、討論每個自然段寫什么內容？

　　第一自然段：鐵牛陷入淤泥。

　　第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

　　第三自然段：和尚做了準備工作。

　　第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

　　第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

　　第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

　　第七自然段：和尚名叫懷丙。

　　四、分自然段朗讀課文

　　思考：課文寫了什么內容？按什么順序寫的？

　　五、布置作業

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀課文

　　3、思考課后習題

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。

　　2、練習抓住課文主要內容

　　教學重點：

　　撈鐵牛經過，包括準備工作，打撈過程。

　　教學難點：

　　抓住課文主要內容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發學生愛科學，學科學。

　　教學過程：

　　一、朗讀全文

　　思考：

　　1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）

　　2、你能根據課文內容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個準確的詞概括一下懷丙的特點？（板書：出色）

　　二、學習課文第一自然段

　　1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關內容？

　　2、指名讀一讀有關內容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）

　　三、學習課文第二自然段

　　1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的.情況下提出來的。）

　　2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）

　　3、介紹：據資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現代化設備，打撈技術又比較落后。

　　4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）

　　過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢？從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢？我們先來看準備工作部分，看看他那些地方做的出色。

　　四、學習課文第三自然段

　　1、指名讀第三自然段。

　　2、誰知道做了哪四項準備工作？（摸清地點，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）

　　3、齊讀這一段，進一步體會出色的準備。

　　五、學習課文第四、五、六自然段

　　接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？

　　1、自由讀課文。

　　2、指名答：分幾步做的？

　　3、哪些地方出色？船靠什么向上浮？為什么是拖回而不是運回？（板書：打撈）

　　4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？

　　5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。

　　小結：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。

　　六、小結

　　1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦筋？（水）

　　2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學們用科學知識充實自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。

　　七、總結全文

　　1、懷丙是宋朝人，宋朝距現在已經有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？從中受到了什么啟示？

　　（說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。）

　　2、交流其它利用水的浮力的事。

　　附：板書設計

　　探究活動

　　一、動手實驗，體會水的浮力的應用

　　1、實驗準備工作

　　（1）在玻璃缸里裝上水，缸中放些沙子，表示是淤泥。

　　（2）水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

　　（3）用一根木棒（表示木架子）拴住兩個大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。

　　（4）用一根細繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。

　　2、學生演示怎樣撈鐵牛

　　（1）要求：一個學生一邊動手演示，一邊敘述怎樣撈鐵牛，其他學生認真觀察。

　　（2）學生評議演示和講解的情況。

　　二、討論生活中哪些地方利用水的浮力

　　習題精選

　　一、看拼音寫詞語

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重、難點

　　按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

　　教學準備

　　掛圖、卡片

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。

　　二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

　　三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

　　四、教學過程：

　　（一）、看圖，揭示課題

　　1、一邊看圖，一邊聽音樂。

　　2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導學生結合圖上的內容談體會）

　　3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

　　（二）、初讀課文

　　1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　2、指名讀，幫助正音。

　　3、自由讀后，開展朗讀競賽。

　　4、當小老師帶讀。

　　（三）、再讀課文，理解課文

　　1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？

　　（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具。

　　（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

　　（3）指出圖中的禾苗。

　　2、提出自己不理解的詞或句子。

　　引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）

　　師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

　　（四）、朗讀、背誦

　　1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。

　　2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。

　　3、看圖試著背誦。

　　六、作業布置：回家畫四季。

　　七、板書設計：草芽 彎彎

　　荷葉 尖尖

　　谷穗 圓圓

　　八、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

　　三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習導入

　　哪個小朋友愿意把課文背給大家聽？

　　（二）、激發想象，豐富情感

　　1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉的美麗景色。

　　2、說說你自己查到的資料。

　　（三）、復習鞏固生字詞

　　1、不帶拼音的詞，學生認讀。

　　2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的'字形。

　　3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

　　4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

　　（四）、練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯

　　綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽

　　（五）、指導書寫

　　1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

　　2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“ ”。然后學生書寫一個。

　　3、“口”由學生自己觀察后書寫。

　　（六）、練習

　　1、有感情背誦課文。

　　2、照樣子說幾個字。

　　游 江 （ 河 ） （ 清 ）

　　唱 響 （ ） （ ）

　　樹 （ ） （ ） （ ）

　　六、作業布置：回家畫四季。

　　七、板書設計：草芽 彎彎

　　荷葉 尖尖

　　谷穗 圓圓

　　八、課后反思：

小學語文教案 篇3

　　教學內容：

　　人教版小學語文第十一冊《只有一個地球》

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　(1)學會本課七個生字，會讀寫。

　　(2)了解課文內容，知道地球的概況。

　　2、能力目標：

　　(1)培養學生的自讀、探究、合作能力。

　　(2)培養學生有感情地讀課文。

　　3、情感目標：

　　激發學生珍愛地球、懂得保護生態資源，從小樹立環保意識。

　　教學重難點：

　　引導學生進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環保意識的.要求。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，上課之前，老師想考考大家，看大家是否比平常更聰明：我們現在在哪里?(思路開闊一點)是呀，我們在教室，在何壩完小，在，更在地球上。地球，是我們生活居住的地方，那么，你們想更親切的稱呼她為什么呢?(學生自由說)讓我們大家深情地呼喚：“地球媽媽，你好!”今天，我們就一起來學習一關于地球的課文。(板書課題，齊讀)

　　二、初讀課文

　　1、讀課文，看看課文寫了關于地球的那些知識。

　　2、檢查生字詞： (出示小黑板)

　　(1)請一位同學讀，讀對的話，大家跟他讀兩遍。

　　(2)說說有哪些字音、字形是必須注意的。(學生自由說)

　　三、選讀探究

　　1、看插圖，讓學生用一句話來稱贊。(很美、很可愛等)

　　2、同學們看了地球圖之后都覺得“地球很美，很可愛”。可是，真正見過地球的宇航員是怎么說的呢?

　　3(出示句子)“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”

　　<1>這句話是宇航員在什么情況下說的?

　　<3>指名讀，齊讀。

　　4、生提出問題：為什么說“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛”和“易破碎”各表現在什么地方?)

　　5、用自己喜歡的方式讀課文，找一找地球的“可愛”和“易破碎”各表現在什么地方?并說說自己的感受。(板書：可愛 易破碎)

　　6、討論交流。

　　7、匯報。(教師相機指導并引導朗讀)

　　8、師述：面對這些情況，你有什么辦法解決?(<1>移居到別的星球上去<2>在火星或月球上建造移民基地)

　　9、這些方法可行嗎?為什么?

　　10、引導學生探究地球的唯一性。

　　四、升華情感

　　1、同學們，我們只有一個地球，如果破壞了，我們別無去處。學到這兒，你想對人類說些什么呢?

　　2、學生自由說。(如：保護地球，保護環境，還大地綠色等)

　　3、教師。(板書：保護地球)

　　4、朗讀課文最后一段話，再次讀課題。

　　五、拓展遷移

　　1、寫一隨筆。(學了這課的感想)

　　2、為環保做一件事。

　　板書設計：

小學語文教案 篇4

　　【設計理念】

　　1.體現作文的開放性、作文教學的時空開放，時間確定在課堂40分鐘，空間按作文的目標、內容而定，學校、大自然都是學習的空間。

　　2.體現作文教學的情感性。讓學生在感受大自然的美景中入情，在展開想象中融情，在語言表達中吐情。

　　3.體現作文教學的綜合性。實施三維目標整合，教學方式整合，學習資源整合。

　　【教學目標 】

　　1.激發學生寫話興趣和熱愛大自然的思想感情。

　　2.引導學生逐步學會仔細觀察、抓住特點、展開想象、通順表達。

　　3.引導學生寫觀察后想說的話，并在說話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

　　【教學重、難點】

　　指導學生抓住特點、展開想象；用完整、通順的話把自己喜歡的.春天的景物寫一寫。

　　【教學過程 】

　　指 導 課

　　一、作前指導，儲備表象

　　教師領學生實地春游，相機點撥，喚起學生情緒，激發觀察興趣，豐富事物表象。

　　二、作中指導，學習表達

　　1.巧設情景，引導交流。教師利用春游間隙，請學生席地而坐，互相交流春天的新發現。

　　2.滲透方法，指導表達。

　　①學生自說。用自己的話描述自己喜歡的春天的景物。

　　②指名口述。師生評論，教師相機點撥：“用完整、通順的話，抓住事物特點，描述春天的景物。”

　　③同伴互說。抓住事物特點，用完整、通順的話描述自己喜歡的一種景物。教師巡視點撥要“仔細觀察、抓住特點”。

　　④指名口述，師生評議，教師點撥“仔細觀察，抓住特點，展開想象”。

　　⑤創設語言情景，引導學生展開豐富想象。教師在學生口語表達中，找準切入點，如通過對柳枝、桃花或小草的描述引導學生展開想象，具體做法：學生半瞇著眼，聽老師描述春天里的一種景物，引導學生展開想象。

　　⑥指名口述“想象”，鼓勵學生個性表達。

　　3.小結過渡，揭示寫話要求，要求學生用一段連貫通順的話（基礎好的小朋友，也可以用小童話詩）描述自己喜歡的春天的景物。

　　講 評 課

　　一、談話深入

　　孩子們，昨天我們走進了大自然，感受到了春天的氣息，欣賞到了春天的美麗的景象，寫下了對春天的贊美，你們愿意把自己的精彩片段讓我們共同欣賞吧？

　　二、互賞選文

　　1.小組內同學互相欣賞對春天景物的描述。

　　2.小組同學互相比較，推選優秀片斷。同時，教師巡視注意發現學習困難的學生、有典型缺點的語段，為導評導改作準備。

　　3.指名朗讀優秀片斷，相機引導學生認識評價標準：仔細觀察，抓住特點，善于想象，語言優美。

　　4.大屏展示有典型缺點的語段。引導學生評點，教師利用學生善抓缺點、忽視優點的心理，相機引導學生認識“作文與做人”的道理，即看別人的作文既要看到缺點，也要看到優點，正如看待同學一樣，既要看到缺點，也要發現優點，鼓勵他發揚優點，幫助他改正缺點。

　　5.鼓勵學生發現“優點”。

　　6.幫助改正“缺點”：要抓住特點，展開想象。

　　7.對比評析，共同提高。

　　8.借助板書，小結過渡：如果我們把“仔細觀察，抓住特點，善于想象，語言優美”每個要求看作一顆星，看你能得幾顆星。

　　9.對照評價標準，自評自改所寫的話。教師巡視個別指導。

　　10.自改匯報。大屏展示學生修改后的語段，進一步確定寫話要求，提高寫話水平。

　　三、作后指導，延伸興趣

　　教師引導學生選擇自己喜歡的方式，讓大家分享寫話成果，從而鞏固寫話興趣。

　　教師簡介

　　卿苗，四川省南充市五星小學一級教師，從教十年來，在語文教學、教改中取得了可喜的成績。20xx年獲得全國中小學教學教改研究中心的最佳園丁獎。在南充市、區中小學教師教學競賽中多次榮獲一等獎。撰寫的教育教學論文、隨筆在多家報刊上發表。

　　開放課堂豐富想象自由表達──《春天來了》

小學語文教案 篇5

　　教材簡介：本課是九年義務教育小學語文教科版教材三年級上冊第16課.這是一篇精讀課文，介紹了一群天真可愛的孩子，通過一節“特殊的課”認識到自己得到了父母濃濃的關愛，卻忽略了對他們的回報，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并馬上要付諸行動，向父母表達愛意。

　　設計理念：按照新課程標準中對中段教學的要求，根據教材的編排特點，確立以抓住關鍵詞、段進行情感體驗的教學理念，使學生在讀中感悟，并聯系實際指導自己的行動，真正受到一 次深刻的感恩教育。

　　教學目標：

　　1、通過讀課文，使學生理解這節課的特殊之處，喚起學生作為子女應該有的關心與孝敬父母的意識。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識8個生字，會寫13個生字。

　　教學重點、難點：體會孩子們內心的變化，喚起他們關愛父母的意識。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學流程：

　　（課前和學生進行簡單的溝通。）

　　一、創設情景，體驗導入

　　1、聽著這熟悉的旋律，我相信你一定能想起自己過生日時的情景。咱們班的同學中有誰的爸爸媽媽為你祝賀過生日？請舉手！2、你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日并用實際行動向爸爸媽媽祝賀過生日的，請舉手！還有一群和你們一樣幸福可愛、朝氣蓬勃的孩子，他們也同樣遇到了這樣的問題，今天，我們就來學習《一節特殊的課》（板書課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、知道“特殊”是什么意思嗎？生說

　　這是一節怎樣特殊的課呢？請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍，還要給自然段標上序號。

　　2、課文讀完了，課文中的詞語你都能讀準確嗎？

　　師出示詞：開火車讀，領讀

　　3、大家讀得這么好，老師相信把這些詞語放到課文中能比剛才讀得更好，是嗎？

　　下面用自己喜歡的方式再讀課文，并思考：主要寫了一件什么事？學生匯報，師總結。

　　三、細讀課文，體會內心變化

　　這節課到底特殊在那里？現在就讓我們再回到課文中去，細細品味。

　　（一）

　　1、思考：老師在這節課上向同學們一共提出了幾個問題？回答問題時同學們的表現有什么不同？請同學們再讀1——4自然段，找一找，畫一畫。

　　（二）、學生匯報，教師板書。（興奮、安靜、沉默）

　　為什么三個問題后，孩子們有這么大的變化， 我們來快來走近他們看一看。

　　1、學習第一個問題：

　　（1）指讀第一段【出示片1，一段】

　　（2）師：同學們，你們聽了這個問題后，讓你想起了什么？（出去玩，禮物……）

　　（3）師：是呀，每個孩子都有這樣難忘的經歷，可以感覺到父母那無私的愛，真幸福呀！文中的同學們也和你們一樣，誰能讀出這種幸福和興奮。（生評）

　　（4）師：抓住哪些詞讀？

　　（5）再讀

　　（6）師：你看，我們抓住了人物的動作和神態的詞語，充分的體現了當時人物興奮的心情，大家不僅讀出了聲，還讀出了情。

　　2、學習第二個問題：

　　（1）師：這時同學們還沉浸在幸福之中，老師提出了第二個問題，此時學生又有怎樣的表現呢？【出示片2，語段三】生匯報。指導讀

　　3、學習第三個問題：

　　（1）師：是呀，我們的`生日就像烙印，已經深深地烙在爸爸媽媽的心中，那是因為——爸爸媽媽愛我們。可是我們作為子女卻只有幾個女同學默默地舉起手來，然而，在老師問到第三個問題時，作者又是怎樣描寫的呢！（齊讀第四自然段）【出示4段“教室里、、、沉默著】

　　（2）師：什么是“寂然無聲”？

　　（3）師：教室里沒有人舉手，沒有人說話，剛才追逐我的目光，此刻全躲開了，有的低著頭，有的望著窗外。你為什么躲開我的目光，你在想什么？（我想到每次我過生日時，爸爸媽媽都會給我買很多好吃的，可我卻沒有為他們做些什么？……）你又為什么低著頭？（ 【三個句子片： 因為——所以我低著頭 ）你怎么看著窗外呢？（因為——我望著窗外 ）因為——我沉默不語。】

　　（3）師：孩子們，老師能體會到你們現在的心情，如果用文中的詞是哪幾個？（生：不安、愧疚、懊悔）

　　（4）師：沒錯，我感覺到你們已經意識到自己忽略了對父母的關愛，這就是你們心底那最珍貴的東西。

　　（三）師：沒有為爸爸媽媽祝賀過生日，我們感到歉疚、懊悔、不安，不要緊，既然我們知道錯了就要改，那我們怎樣才能知道爸爸媽媽的生日，又怎樣為他們慶祝呢？生說

　　【出示語段6像獲得赦免、、身份證】

　　師指導讀

　　5、師：大家的想法都非常好，但只要記住一點：（三遍引讀第七自然段最后一句）【出示片：只要你、、、、珍貴無比的】

　　四、升華體驗

　　師：孩子們今天我們在學習中意識到自己忽略了對父母的關愛，也是在一課中，我們知道了要感恩父母（板書），這就是一節特殊的課的特殊所在。

小學語文教案 篇6

　　第一課時

　　一、易寫錯的字

　　要領:(一)同桌互助找一找容易寫錯的字

　　(二)全班報告請示交換、并寫在小報

　　(三)師重點聽寫以下字

　　酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字

　　二、形近字

　　要領(一)四人小組互助找出本冊形近字

　　(二)小組互助出題寫在小報上

　　(三)小組互換做題

　　(四)重點引導以下幾組

　　(五)門生在簿本上寫一寫

　　三、多音字

　　要領(一)分單位總結多音字、小組互助

　　(二)小組互助練說

　　(三)出示幾實習寫、彈、應、磨、劃、龜、舍、

　　第二課時

　　一.聽寫易錯的.生字。同桌互批

　　二.、書一七九表(一中我會認的字

　　讀音易錯的字

　　要領(一)同桌互助讀生字、相打分

　　(二)出示辯音題讀一讀

　　(二)出示辯音題讀一讀

　　擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡

　　(三)互助注音同桌互出小學語文復習課教案

　　為了方便教師更好地舉行溫習講授,現將網絡到的一些溫習材料稍做整理與修正,上傳到我的博客供同仁們參考。

小學語文教案 篇7

　　記得8歲那年的一個下午，爸爸把剛買的鞋油在皮鞋上擠了一點，又用刷子刷開，皮鞋就閃閃發亮了。看到這，我不禁想：我家陽臺上的花葉子很臟了，如果用鞋油給它“擦個澡”，肯定也會變得亮的。

　　于是，我拿起衛生紙，哼著歌，小心翼翼地擦起花上那肥厚的葉子。我拿著沾滿鞋油的紙，從根部向外慢慢擦。外面的幾片大葉片進展地很順利，可是里面的小葉片讓我費盡心機。小葉片讓外面的幾片大葉子擋住了，縫隙小，手指又伸不進去，我只好用剪刀夾著擦。我擦呀擦，把紙上的鞋油全都擦光了，可還有幾片沒有擦到，怎么辦呢？干脆用水把葉片擦干凈吧。我把花放在亮處一看，嘿！葉片綠油油的，花也更紅了，好看極了！

　　這時，爸爸叫我吃飯，我高興地蹦蹦跳跳來到飯桌前。爸爸問我：“為什么這么高興？”我回答說：“我用衛生紙上的鞋油把花的.葉子擦了一遍，綠油油地可好看了。”爸爸急忙說：“用鞋油擦花葉，花會死的。”

　　我頓時呆住了，這么辛苦忙了大半天，想讓葉子變得更綠，花開得更漂亮，難道是我害了它？我趕忙放下碗筷，拿了干凈的衛生紙，擦了一遍，又用清水洗一遍，希望能把鞋油洗掉。

　　晚上臨睡時，我還是放心不下，又用水把花葉洗了一遍。我真后悔，為什么不先問問爸爸呢。

　　第二天，我起床第一件事就是去看花。用手摸了摸鞋油的葉子，它變軟了，顏色變暗了，還出了好多皺紋，我傷心極了。

　　小時候的我呀，可真是太傻了！

小學語文教案 篇8

　　教材分析

　　1．《珍珠鳥》這篇課文選自滬教版小學語文五年級上冊第二單元，本單元內容是讓我們一起體會人和動物之間信賴的美好境界。《珍珠鳥》是這一單元中最能體現人與動物的平等意識的一課，它將進一步引導學生學會讀生活之書，并且從中能有所發現，得到啟示。

　　2．保護動物，珍視生命是《珍珠鳥》一文的主題，文章描寫細膩，文字優美，意境深遠，內涵深刻，是學生學習的一篇佳作。

　　學情分析

　　1.五年級的學生閱讀有一定的速度，也有一定的閱讀能力，字詞有獨立解決的能力。

　　2.學生對于文本的理解和感悟，還是淺層面的，不夠深入。

　　3. 文中作者怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴，及對“信賴，往往創造出美好的境界”這句含義深刻句子的理解，還需要教師適時的引導。

　　教學目標

　　1.知識與能力：讓學生學習課文的字詞句段，從而掌握文章的語言特點，同時引導學生養成自覺地對課文進行延伸閱讀的習慣。

　　2.過程與方法：首先是培養學生以朗讀方式品味文章的語言，揣摩文章細膩的描寫風格，從而提高鑒賞文學作品的能力。再次是培養學生自主、合作、探究的學習習慣。

　　3. 情感態度與價值觀：引發學生思考人與動物之間的關系，從中讓學生懂得保護動物，珍視生命，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好，培養學生愛鳥護鳥的意識。

　　教學重點和難點

　　教學重點：喚醒學生內心的愛，激發他們愛護動物、善待生命的情感。 教學難點：品味文章的語言，學習對珍珠鳥細膩、人性化的.語言描寫。 教學準備

　　教學過程中，結合教學內容，采用自制的多媒體教學課件。 教學過程

　　一、課前談話，導入新課

　　1、你們養過小動物嗎？說說你和小動物之間有趣的故事？ 學生積極發言，紛紛講述故事。

　　2、老師也給大家帶來一位新朋友。

　　3、板書課題。10、珍珠鳥

　　二、 初讀課文，感受“情意

　　1、初讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

　　2、檢查生字新詞自學情況。

　　讀完課文會交流課文主要內容

　　會認真利用工具書解決生字新詞

　　讀完課文后可能會產生疑問

　　三、細讀課文，理解真愛

　　1、再讀課文，思考：出示自讀卡。

　　2、引導學生探究“我”對珍珠鳥的精心呵護。

　　小組合作，探究作者是如何呵護珍珠鳥的？

　　相互交流，展示，匯報

　　角色體驗

　　3、教師小結。

　　四、聯系實際，感悟信賴

　　1、理解信賴往往創造出美好的境界的含義。

　　2、課文講的僅僅是珍珠鳥對作者的信賴嗎？

　　學生交流對這句話的理解

　　學生思考

　　4、教師小結。

　　板書設計

　　10. 珍珠鳥

　　珍珠鳥————“我”

　　先是膽小

　　隨后試探不傷害 漸漸地大了

　　先是安全放心 撫一撫

　　信賴能創造出美好的境界

小學語文教案 篇9

　　【學習目標】

　　1.讀讀記記“傳奇、咆哮、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

　　2.朗讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。

　　3.學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

　　【學習重點】

　　1.朗讀課文，理解課文內容，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

　　2.學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

　　【教學難點】

　　通過獨立閱讀和交流探討，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力，豐富的文化內涵。

　　【教學時數】

　　一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　教師出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：

　　師：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　二、整體閱讀，初步感知

　　1.閱讀課前導語，明確自讀要求。

　　2.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯系上下文想想意思。

　　3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。

　　4.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點

　　1.讀第一部分，初步了解藏戲的特點

　　⑴找讀前三自然段，說說你都讀出了什么：

　　（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）

　　⑵練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪

　　2.讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點：

　　⑴默讀８自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫。

　　（８～１６自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；１７～１８自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；１９～２０自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）

　　⑵自由讀８～１６自然段，說說你進一步了解到了什么。

　　⑶看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

　　⑷自由讀１７和１８

　　教案《新人教版六年級語文下冊《藏戲》教案》，來自網！

　　自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

　　⑸你想看藏戲嗎，為什么？

　　（感受藏戲的.自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）

　　3.師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式：

　　⑴師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8～16自然段。

　　⑵師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

　　⑶師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：20自然段。

　　⑷師生合讀：21自然段。

　　四、了解藏戲的形成

　　1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

　　2.師生共同交流小組討論成果：

　　⑴ 以弱抗強的傳奇：

　　年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

　　⑵ 創造奇跡的傳奇：

　　一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

　　⑶ 藝術的傳奇：

　　僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由７人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

　　五、教師小結：

　　師：我們祖國的許多地區、民族，都有著它們各自獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。有著千年悠久歷史的藏戲藝術，在經歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現實中的假、惡、丑。可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創造的一個藝術奇珍。

　　六、課后拓展

　　同學們，這節課我們學習了藏戲的傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。大家課后，選擇自己感興趣的一類劇種，查詢有關的資料，了解這種戲劇的形成，體會獨具特色的藝術形式。寫一篇說明文，盡量用上我們今天學到的說明方法。