小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-07-28 11:59:53 語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案[錦集7篇]

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案[錦集7篇]

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

　　2.能夠給指定的句子填空。

　　3.正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

　　4.學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫(xiě)字，在朗讀時(shí)邊讀邊想象。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)7個(gè)生字。朗讀課文使學(xué)生初步了解秋天的自然特征。

　　2.培養(yǎng)朗讀、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

　　3.初步感受大自然的奇妙，培養(yǎng)識(shí)字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確讀寫(xiě)課后詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住難寫(xiě)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、詩(shī)歌引入：

　　朗誦《秋葉飄飄》，感受落葉的美。你還想更多的感受落葉嗎？那就打開(kāi)書(shū)，讀一讀14課吧。

　　二、新授：

　　1.初讀課文，整體感知。（按照正確的讀音把課文讀準(zhǔn)確）

　　2.自由讀課文。（在課文中找出本節(jié)課的生字朋友，并畫(huà)下來(lái)）

　　3.檢查生字讀音：小組之間互相讀一讀，指名讀，自愿讀，領(lǐng)讀。

　　4. 擴(kuò)詞練習(xí)。

　　5.這回大家能把課文讀正確、流利了嗎，快試一試吧。（初步感知課文內(nèi)容，用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次）

　　6.體會(huì)著讀一讀，小組一起學(xué)習(xí)喜歡的自然段中的生字。

　　7.學(xué)習(xí)匯報(bào)，搶答。（自愿說(shuō)一說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的）

　　8.大家有不同意見(jiàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)你的'識(shí)字方法。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　1.大家把這些生字朋友都記住了，那么你們能不能把它們工整的寫(xiě)下來(lái)呢？試一試。

　　2.先觀察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)注意什么。師個(gè)別指導(dǎo)。

　　3.先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。

　　四、作業(yè)：

　　抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力和想象力。

　　2.對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在朗讀時(shí)能夠邊讀邊想象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀課文，整體感知：

　　1.課文中是怎么寫(xiě)秋天的呢？自己讀書(shū)。指名讀。

　　2.樹(shù)葉是怎么一片一片地落下來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　二、發(fā)揮想象讀課文。

　　思考：樹(shù)葉都落在了哪里，又有哪些小動(dòng)物把樹(shù)葉當(dāng)作了什么？

　　1.小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)躲在里面，把它當(dāng)做屋子。

　　小蟲(chóng)怎么躲的呀？誰(shuí)愿意做個(gè)動(dòng)作？

　　落葉就像小蟲(chóng)子的家。

　　你就是小蟲(chóng)子，你來(lái)讀一讀。

　　2.螞蟻把落葉當(dāng)做船。你要是小螞蟻，坐在樹(shù)葉船里，你怎樣想？

　　3.小魚(yú)游過(guò)來(lái)藏在落葉下面把落葉當(dāng)做傘。

　　小魚(yú)怎么藏呀？

　　你能做個(gè)動(dòng)作嗎？

　　4.燕子把落葉當(dāng)做信，你猜他會(huì)說(shuō)些什么？

　　你們都是小燕子，小燕子們說(shuō)一說(shuō)。

　　這只小燕子說(shuō)說(shuō)，小燕子們一起說(shuō)說(shuō)。

　　為什么說(shuō)催我到南方去呢？一個(gè)“崔”說(shuō)明了什么？應(yīng)該怎樣讀？

　　三、總結(jié)課文：

　　通過(guò)讀書(shū)，我們把書(shū)都讀懂了嗎？真有意思，你們喜歡嗎？那就大聲讀讀吧！

　　四、發(fā)散思維：

　　1.討論：樹(shù)葉還會(huì)落在哪，還有那些小動(dòng)物把落葉當(dāng)做什么

　　2.三道題，任選一個(gè)，也可以三個(gè)都做：

　　落葉落在（），（）把它當(dāng)作（）。

　　如果我是一片落葉，（）。

　　3.請(qǐng)你寫(xiě)一句和落葉有關(guān)的句子。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際了解詞句意思。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　第一課時(shí)

　　教養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解、體會(huì)描寫(xiě)草原風(fēng)景美、人情美的語(yǔ)句。

　　2、理解課文中打比方的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。

　　教育目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

　　2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源，防止沙漠化的重要性。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說(shuō)出來(lái)。

　　重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫(huà)。

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》，帶情入境。

　　2、同學(xué)們有到過(guò)或者見(jiàn)過(guò)大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？

　　過(guò)度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。

　　2、速讀課文，思考：作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況？

　　板：風(fēng)景美人情美

　　過(guò)度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫(huà)。

　　板：草原風(fēng)情畫(huà)

　　3、默讀課文，對(duì)全文質(zhì)疑

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、過(guò)度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫(xiě)草原美景的同時(shí)，還

　　2、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　4、找出句子，抓對(duì)比。

　　“……使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。”

　　“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。”

　　（1）指導(dǎo)朗讀。

　　（2）理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

　　（3）理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩(shī)？

　　5、者先是想高歌，后來(lái)又想低吟一首奇麗的小詩(shī)，為什么會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個(gè)抒情的句子調(diào)換一下位置，讓他先“低吟”，后來(lái)他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？

　　提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達(dá)？（討論）

　　6、學(xué)生匯報(bào)。

　　點(diǎn)撥1：我們歸納一下，作者一開(kāi)始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）

　　板：開(kāi)闊

　　點(diǎn)撥2：1）他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮）

　　2）指導(dǎo)朗讀

　　3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。

　　過(guò)度：接下來(lái)他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？

　　指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。

　　點(diǎn)撥3：注意作者第二次寫(xiě)景的部分，他先總的說(shuō)了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？為什么這里這樣說(shuō)呢？感情朗讀。

　　點(diǎn)撥4：接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)了（草原的顏色），再寫(xiě)了（小丘的線(xiàn)條）。

　　指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。

　　句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花。”

　　隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

　　這里把_____ 比作________，這樣寫(xiě)有什么好處？

　　句2：“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，……輕輕流入云際。”

　　隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國(guó)畫(huà)，理解“勾勒”、“渲染”。

　　點(diǎn)撥5：這樣柔美的線(xiàn)條，緩緩地高起來(lái)，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線(xiàn)條，一直遠(yuǎn)望，就覺(jué)得好象整個(gè)綠色的草原在流動(dòng)，所以作者說(shuō)……

　　指導(dǎo)朗讀。

　　7、自由讀第二次寫(xiě)景的部分，讀出柔美的感覺(jué)，把自己讀沉醉。

　　四、總結(jié)：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫(huà)的草原上，使人向往，令人感受到無(wú)限的樂(lè)趣。

　　1、看圖，聽(tīng)音樂(lè)。

　　2、口語(yǔ)訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫(huà)美景。

　　五、布置作業(yè)

　　1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。

　　2、背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　課題：7 草原

　　課時(shí)：第二課時(shí)

　　教者：錢(qián)素珍

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)圖片的感知中學(xué)習(xí)、理解課文1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容；

　　2.使學(xué)生懂得草原景色的特點(diǎn)，了解蒙族同胞的熱情；

　　3.使學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的語(yǔ)言美，體會(huì)草原的景色美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容，歸納出草原景色的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從課文的句里行間體會(huì)蒙古人的熱情。

　　教具準(zhǔn)備：大課文小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞，并說(shuō)說(shuō)生字詞的意思。

　　2.請(qǐng)學(xué)生展示網(wǎng)上下載的有關(guān)內(nèi)蒙古草原的圖片和資料，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)草原的初步認(rèn)識(shí)和印象。

　　二、學(xué)習(xí)新知感知草原的景色之美、人之熱情。

　　1.激發(fā)興趣：你們眼中的草原和老舍先生所寫(xiě)的草原是否相同？老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　2.學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）默讀課文，走進(jìn)老舍先生筆下的.草原。

　　（2）再讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的草原景色。

　　（3）朗讀課文，欣賞草原的美麗景色。

　　（4）組織討論，說(shuō)說(shuō)草原景色的特點(diǎn)。

　　課文哪些句子生動(dòng)地描寫(xiě)了草原的景色？

　　草原的景色有哪些特點(diǎn)？

　　這些特點(diǎn)是通過(guò)哪些修辭手法表現(xiàn)出來(lái)的？

　　（5）讀文、板書(shū)、歸納：

　　特點(diǎn)：廣闊遼遠(yuǎn)一碧千里柔美和諧

　　手法：比喻擬人反復(fù)

　　（6）組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的讀課文，在讀中歸納自然段的意思，體會(huì)草原的景色美，感受課文的語(yǔ)言美。

　　3.學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）組織學(xué)生自學(xué)課文，提疑釋難。

　　（2）啟發(fā)學(xué)生讀文思考：

　　在草原上行車(chē)有什么特點(diǎn)？

　　作者看到的河像什么？這一句為什么加上感嘆號(hào)？

　　蒙古族是怎樣迎接客人的？

　　（3）放手討論交流，理解課文內(nèi)容。

　　（4）指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)句里行間所體現(xiàn)出的蒙族同胞的熱情。

　　（5）小結(jié)自然段內(nèi)容。

　　三、鞏固知識(shí)，反饋練習(xí)。

　　1.找出課文中的比喻句，再指出它們各是把什么比作什么的。

　　2.在下面的句子中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　（1）那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是（）清新，天空是（）明朗。

　　（2）這種境界，（）使人驚嘆，（）叫人舒服；（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

　　（3）歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，（）唱的是什么，聽(tīng)者（）會(huì)露出會(huì)心的微笑。

　　四、總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)及訓(xùn)練情況。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.背誦課文第一自然段

　　2.讀課文，思考：蒙族同胞是怎樣接待客人的？

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教材第89頁(yè)例1和“練一練”、練習(xí)十七第1題。

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本節(jié)課主要教學(xué)用替換的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫(huà)圖、列表、一一列舉和倒過(guò)來(lái)推想等策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些策略的過(guò)程中，感受了策略對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值，同時(shí)也逐步形成了一定的策略意識(shí)。

　　通過(guò)解決例1這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生初步理解并掌握等量替換的策略。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，一是能夠由題意想到可以把“大杯”替換成“小杯”，或把“小杯”替換成“大杯”；二是正確把握替換后的數(shù)量關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)將復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題的意圖。

　　“練一練”依然是把一種物體分裝在兩種不同容器中的實(shí)際問(wèn)題。與例1的區(qū)別在于，大盒和小盒的關(guān)系不是用分?jǐn)?shù)表示，而是用差數(shù)表示。因此在依據(jù)題意將大盒替換成小盒或者將小盒替換成大盒后，原題中的數(shù)量關(guān)系就有了不同的變化。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定解題步驟，有效地解決問(wèn)題，同時(shí)體會(huì)畫(huà)圖、列表等策略在解決問(wèn)題過(guò)程中的價(jià)值。

　　2、在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“替換”策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。

　　3、進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生掌握用“替換”的策略解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　使學(xué)生能感受到“替換”策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件、一個(gè)大杯和幾個(gè)小杯（大杯的容量正好是小杯的3倍）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談話(huà)：我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)。

　　2、問(wèn)：看出是什么故事了嗎？

　　3、問(wèn)：曹沖用了什么巧妙的辦法稱(chēng)出了大象的重量？（教師引導(dǎo)說(shuō)出“替換”并板書(shū)。）

　　4、談話(huà)：曹沖用替換的策略解決了生活中的難題，這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)習(xí)用“替換”的策略解決一些數(shù)學(xué)難題，有信心嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞曹沖稱(chēng)象的故事，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使他們了解替換的策略不僅能解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能解決生活中的問(wèn)題。從而培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的意識(shí)。】

　　二、探索新知

　　（一）、理清大小杯的關(guān)系

　　1、師出示一個(gè)大杯和幾個(gè)小杯（5個(gè)）說(shuō)：猜一猜，一個(gè)大杯可以倒?jié)M幾個(gè)小杯？

　　過(guò)渡：事實(shí)勝于雄辯！我們來(lái)倒一倒。

　　2、師演示。（正好3杯）

　　3、問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)大杯容量和小杯容量的'關(guān)系？

　　4、師：假如老師再裝滿(mǎn)一大杯水，分給每個(gè)小朋友每人一杯水，一共可以給幾個(gè)小朋友？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)大杯可“替換”三個(gè)小杯）

　　5、師：假如有30小杯的水，老師分給每個(gè)小朋友一大杯水，可以分給幾個(gè)小朋友？你是怎么想的？（引導(dǎo)說(shuō)出三個(gè)小杯可替換成一個(gè)大杯）教師板書(shū)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)出大、小杯容量之間的關(guān)系，意在讓學(xué)生確立起倍和比的關(guān)系意識(shí)，能順利進(jìn)行轉(zhuǎn)化，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。】

　　（二）學(xué)習(xí)例題。

　　過(guò)渡：小明在倒果汁的時(shí)候給我們出了個(gè)難題，我們一起去看看吧！

　　1、[電腦出示]例1小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好倒?jié)M。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？

　　2、讀題獲取信息：有哪些信息，求什么問(wèn)題？

　　3、指名說(shuō)你是怎么理解“小杯的容量是大杯的”這句話(huà)的？

　　過(guò)渡：直接求出小杯和大杯的容量來(lái)容易嗎？你們準(zhǔn)備用什么策略來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

　　4、小組討論。

　　要求：

　　1、把什么替換成什么？

　　2、替換后的數(shù)量關(guān)系是什么？

　　5、交流討論結(jié)果

　　學(xué)生匯報(bào)教師演示課件。

　　6、小結(jié)策略。

　　雖然是兩種不同的替換方法，但它們有什么共同的地方？（兩種不同的物體替換成一種物體）

　　7、列式解答。

　　根據(jù)剛才的兩種思路讓學(xué)生自選一種喜歡方法進(jìn)行計(jì)算，教師指名解法不同的兩名學(xué)生板書(shū)，并讓其再說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一層次安排了觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己感受、探索替換策略的應(yīng)用。在交流中，學(xué)生把自己的想法表述出來(lái)，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。】

　　（三）、教學(xué)檢驗(yàn)。

　　過(guò)渡：跟他們一樣的舉手，確定百分之百做對(duì)了嗎？那要確定做對(duì)怎么辦？（檢驗(yàn)）

　　1、學(xué)生自己嘗試檢驗(yàn)。

　　2、實(shí)物投影交流學(xué)生的檢驗(yàn)方法。

　　3、課件交流“只檢驗(yàn)滿(mǎn)足一個(gè)條件”的檢驗(yàn)方法的不足之處。

　　4、課件出示檢驗(yàn)同時(shí)滿(mǎn)足兩個(gè)條件的檢驗(yàn)方法。

　　5、小結(jié)檢驗(yàn)方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠掌握這類(lèi)題目的檢驗(yàn)方法，檢驗(yàn)時(shí)解答的結(jié)果必須滿(mǎn)足題中所給的各個(gè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)“還原思想”。】

　　（四）、小結(jié)：

　　你覺(jué)得“替換”的這個(gè)策略如何？

　　三、鞏固策略

　　過(guò)渡：學(xué)到這兒有點(diǎn)累了，進(jìn)段廣告，輕松一下。[電腦播放廣告]

　　這則廣告不僅教育我們好東西一定要和親人、朋友分享，還給我們帶來(lái)了一道題目。

　　（一）、鞏固練習(xí)。

　　1、出示鞏固練習(xí)題。

　　[電腦出示]8塊達(dá)能餅干的鈣含量相當(dāng)于1杯牛奶的鈣含量。小明早餐吃了12塊餅干，喝了1杯牛奶，鈣含量共計(jì)500毫克。你知道每塊餅干的鈣含量大約是多少毫克嗎？1杯牛奶呢？

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成,先好的同桌可小聲交流。

　　3、教師選擇學(xué)生作業(yè)實(shí)物投影交流。并要求學(xué)生說(shuō)出解題思路。

　　4、口頭檢驗(yàn)。

　　5、為什么不把餅干替換成牛奶來(lái)考慮？

　　6、小結(jié)：我們還需選擇適合自己的“替換”策略來(lái)解題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：廣告的插入可以很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛，學(xué)生感覺(jué)非常新鮮，既吸引了學(xué)生的注意力，又很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。】

　　（二）教學(xué)“練一練”

　　過(guò)渡：小明在裝網(wǎng)球時(shí)又給我們出了個(gè)難題，讓我們一起來(lái)解決它！

　　1、[電腦出示]小明在2個(gè)同樣的大盒和5個(gè)同樣的小盒里裝滿(mǎn)網(wǎng)球，正好是100個(gè)。每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè)，每個(gè)大盒和小盒各裝多少個(gè)？

　　2、齊讀題，從題目中獲得哪些信息？

　　3、問(wèn)：與例1相比，有什么不同的地方？

　　4、“每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè)”這句話(huà)你是怎么理解的？

　　5、你準(zhǔn)備怎樣替換？替換后的數(shù)量關(guān)系是什么？

　　6、同桌討論。

　　6、交流：學(xué)生說(shuō)，教師課件演示。

　　方法一：把2個(gè)大盒換成2個(gè)小盒。在學(xué)生交流中，教師穿插提問(wèn)：

　　①現(xiàn)在7個(gè)小盒還能裝下100個(gè)球嗎？為什么？

　　②現(xiàn)在一共可以裝多少個(gè)？

　　方法二：把5個(gè)小盒換成5個(gè)大盒。在學(xué)生交流中，教師穿插提問(wèn)：

　　①現(xiàn)在7個(gè)大盒要都裝滿(mǎn)，100個(gè)球還夠嗎？為什么？

　　②現(xiàn)在一共可以裝多少個(gè)？

　　7、學(xué)生選擇一種解法解題。

　　8、實(shí)物投影交流。

　　9、口頭檢驗(yàn)。

　　10、小結(jié)：

　　【設(shè)計(jì)意圖：這道“練一練”實(shí)際也是本堂課的難點(diǎn)，通過(guò)圖示的方法使學(xué)生能比較清楚的看出球的個(gè)數(shù)總量變化和盒子數(shù)量的不變，幫助學(xué)生較好的梳理解題的渠道，找準(zhǔn)解題的依據(jù)，策劃出比較明確的解題方案，同時(shí)也能進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和能力，感受數(shù)學(xué)的趣味。】

　　四、全課總結(jié)。

　　1、例題和練一練，兩種替換的方法有什么不同？我們要注意什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生明確：例題是倍比關(guān)系：替換時(shí)總量不變，數(shù)量會(huì)變；練一練是差比關(guān)系：替換時(shí)總量變了，數(shù)量不變。

　　2、替換時(shí)你還注意到什么？有什么值得提醒大家注意的地方嗎？

　　明確：

　　倍比關(guān)系：替換時(shí)，可以是“一個(gè)物體換幾個(gè)物體”或“幾個(gè)物體換一個(gè)物體”。

　　差比關(guān)系：替換時(shí)，只能是“一個(gè)物體換一個(gè)物體”。

　　3、在實(shí)際生活中如果遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，不要害怕，要像曹沖一樣開(kāi)動(dòng)腦筋，合理選擇策略，難題一定會(huì)迎刃而解的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這時(shí)的小結(jié)，是使學(xué)生能較好的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能針對(duì)兩種不同類(lèi)型的問(wèn)題，怎樣抓住它們的依據(jù)特點(diǎn)，采用不同的“替換”策略去解答問(wèn)題。】

　　五、課后作業(yè)：

　　練習(xí)十七第1題（可做為機(jī)動(dòng)練習(xí)題）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，從胖胖熊的語(yǔ)言和心理活動(dòng)中，體會(huì)胖胖熊對(duì)媽媽的一片真情。

　　3. 聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自身的感受和想法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1. 自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)胖胖熊對(duì)媽媽的一片真情。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1.12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小黑板(板書(shū)課文生字)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1.師：上一課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)非常感人、生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，小朋友們喜歡童話(huà)故事嗎?為什么呢?(生自由發(fā)言)今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事，齊讀課題，注意“藍(lán)”是邊音，“紐”是鼻音，再讀一遍。

　　2.師：讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.師：要想知道這些問(wèn)題的答案，我們還是走進(jìn)課文去找一找吧。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，把文中的生字詞多讀幾遍。

　　2.出示生字詞，請(qǐng)小老師教讀。

　　3.開(kāi)火車(chē)讀生字詞，檢查教讀情況。

　　4.師：哪些生字的讀音需要注意?(強(qiáng)調(diào)“硬”“零”“睜”“棒”“省”“釘”是后鼻音;“零”是邊音;“省”“睜”是翹舌音;“釘”是多音字，在這里讀四聲。)

　　5.齊讀生字詞。

　　6.師：讀了課文，你覺(jué)得哪幾個(gè)段落是需要好好去讀讀的'?我們一起來(lái)把它讀正確、讀流利。(重點(diǎn)讀好6、7段)

　　7.師：再次通讀全文，結(jié)合插圖，想想課文主要講了一件什么事情?(胖胖熊用自身省下的零花錢(qián)——一塊硬幣，給媽媽買(mǎi)了一枚天藍(lán)色的紐扣作為生日禮物的故事。)

　　三、記字寫(xiě)字

　　1.師：本篇課文的作者也給我們準(zhǔn)備了禮物，那就是本課的8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。自身去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，會(huì)記的記一記。

　　2.開(kāi)火車(chē)讀生字，檢查讀音。

　　3.師：在這些生字當(dāng)中，你覺(jué)得哪個(gè)生字不太好記的?提出來(lái)我們大家一起記一記。(重點(diǎn)記一記“錢(qián)”。)

　　4.師：你能給生字組詞嗎?開(kāi)火車(chē)組詞，合適的詞語(yǔ)練習(xí)造句。

　　5.師：接下來(lái)我們就要寫(xiě)字了，在寫(xiě)之前，你要提醒大家注意哪些地方?(強(qiáng)調(diào)：“冒”上面的兩橫都不與左右相接，要留點(diǎn)間隙;“零”下面是“令”，不是“今”;“省”上面是一個(gè)“少”;“錢(qián)”右邊是兩橫，不是三橫。)

　　6.在課堂書(shū)寫(xiě)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“鳳、凰、恩”等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“龍、柏、潑”等12個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.會(huì)結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文。

　　4.感受傣族人民對(duì)周總理的熱愛(ài)。

　　5.有興趣了解各民族的節(jié)日。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　感情朗讀課文，感悟課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.潑水節(jié)的錄象。

　　2.教師用沒(méi)有拼音的詞卡字卡。

　　3.掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　錄象導(dǎo)入4′

　　⒈同學(xué)們，“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的.節(jié)日。讓我們一起跟著電視機(jī)鏡頭去跟傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)吧！

　　⒉（板書(shū)課題）請(qǐng)大家一起讀課題。

　　⒊學(xué)生主動(dòng)說(shuō)。

　　⒋是啊，在錄象中大家看到了傣族人民過(guò)節(jié)的時(shí)候，穿上了最漂亮的民族服裝，跳著舞，互相潑水、互相祝福。每年的潑水節(jié)都十分熱鬧，為什么1961年的潑水節(jié)對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)是難忘的呢。小朋友，我們一起來(lái)讀課文吧！要求：小聲地自由讀，不認(rèn)識(shí)的字注上符號(hào)。

　　⒈看錄象。

　　⒉齊讀課題。

　　⒊為什么“難忘”呢？

　　⒋學(xué)生自由讀。

　　集中

　　識(shí)字

　　4′

　　⒈（出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo)）

　　先用教師的帶拼音的字卡學(xué)習(xí)。

　　⒉（換沒(méi)有拼音的詞卡）。拼音都不見(jiàn)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　⒊(換沒(méi)有拼音的字卡）詞語(yǔ)變成了單個(gè)生字,你還能認(rèn)讀嗎?

　　⒈借助拼音認(rèn)讀生字并組詞語(yǔ)認(rèn)讀。

　　⒉學(xué)生讀下面不帶拼音的生字詞。

　　⒊學(xué)生讀生字

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2．感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

　　教具準(zhǔn)備課件、小黑板

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、導(dǎo)入新課：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。

　　2、揭示課題：山雨

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提醒學(xué)生需注意的字音,并理解這個(gè)詞。啼（tí）囀（zhūàn）

　　2、引導(dǎo)談話(huà)

　　3、啟發(fā)學(xué)生思考：

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　1、引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，組織交流答案（先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

　　2、組織學(xué)生感悟山雨的音樂(lè)美。

　　①引導(dǎo)學(xué)生找句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情

　　②小結(jié)。作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

　　3、引導(dǎo)理解山雨的`色彩美。

　　4、引導(dǎo)思考：這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)：雨前、雨中、雨后）

　　5、感情朗讀，加深理解。

　　四、背誦積累，拓展延伸

　　1、引導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

　　1、聽(tīng)教師導(dǎo)入語(yǔ)

　　2、齊讀課題

　　3、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　4、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

　　5、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？?jī)A聽(tīng)到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

　　6、勾畫(huà)并思考：作者聽(tīng)到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話(huà)回答。

　　7、感悟山雨的音樂(lè)美。

　　①讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。

　　②聽(tīng)教師小結(jié)

　　8、感悟山雨的色彩美。

　　9、讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？

　　10、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)：雨前、雨中、雨后）

　　11、感情朗讀，加深理解。

　　12、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

　　13、向?qū)W生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文，豐富積累。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教材分析：

　　《孔明智退司馬懿》一文節(jié)選自《三國(guó)演義》第九十五回，是魯教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四組課文的補(bǔ)充閱讀教材。講的是三國(guó)時(shí)，魏軍攻占街亭后，魏國(guó)統(tǒng)帥司馬懿親率大軍十五萬(wàn)，想乘機(jī)拿下諸葛亮所在的西城縣，兩軍軍力對(duì)比懸殊，諸葛亮情急之下擺出空城計(jì)，嚇退司馬懿，得以全身而退。全文五百余字，共分兩段，故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單清晰，人物形象豐滿(mǎn)生動(dòng)，文字均以古白話(huà)的方式出現(xiàn)，典雅舒暢，讀來(lái)有滋有味。

　　以往備課我們可以依靠教參和大量現(xiàn)成的資料，或者遵循一些名家的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，但因?yàn)楸疚闹皇亲鳛檠a(bǔ)充材料出現(xiàn)，所以從文本分析到目標(biāo)制定幾乎沒(méi)有任何可依循之處，備課難度大大增加了。所以，只好，也只能這樣先讀了三個(gè)版本的《三國(guó)演義》，再看由此改變的電視劇，查閱相關(guān)的歷史資料。同時(shí)號(hào)召學(xué)生讀三國(guó)故事，做相關(guān)讀書(shū)筆記，為學(xué)習(xí)本文做好積累。和本組老師交流后，最終定位：簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化課前自學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，走從厚到薄的道路特設(shè)定一下教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，理解文章大意，感受孔明的魅力，感受《三國(guó)演義》的魅力，從而激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了《草船借箭》這篇文章，見(jiàn)識(shí)了諸葛亮的神機(jī)妙算。諸葛亮在歷史上是一個(gè)頗具傳奇色彩的人物，歷來(lái)被看做是智慧的化身。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和他有關(guān)的故事。

　　板書(shū)課題：孔明智退司馬懿

　　齊讀

　　二、檢查課前預(yù)習(xí)

　　1、檢查閱讀

　　同學(xué)們?cè)谡n下都自學(xué)了這個(gè)故事，我們首先進(jìn)行朗讀展示，為了一會(huì)兒展示得更精彩，再來(lái)認(rèn)真地練讀一遍課文吧！

　　學(xué)生自由讀。

　　誰(shuí)想給大家展示一下？（指一排學(xué)生讀）

　　師適時(shí)解決學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的朗讀作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　2、檢查大意

　　過(guò)渡：同學(xué)們知道嗎？學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)就是理解文章的大意。我們已經(jīng)學(xué)了三篇文言文了，掌握了一些學(xué)習(xí)方法。大家在自學(xué)時(shí)都采用了哪些方法理解了課文大意的呢？

　　生可能會(huì)從以下幾方面回答：

　　看課下注釋、多讀幾遍、查資料、聯(lián)系上下文等

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自學(xué)的收獲，采用一人主說(shuō)，其他三個(gè)同學(xué)用心傾聽(tīng)，隨時(shí)補(bǔ)充。

　　小組交流（質(zhì)疑、解疑）

　　三、理解重點(diǎn)句子

　　過(guò)渡：大家到底理解得怎么樣，是否字字句句理解的都很到位呀，老師挑幾個(gè)難理解的句子考考大家，怎么樣？

　　1、孔明分撥已定，先引五千兵退去西城縣搬運(yùn)糧草。

　　2、孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸君各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之！大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)。”

　　（你想象一下，十五萬(wàn)大軍兵臨城下，眾官都驚慌失措，諸葛亮?xí)趺幢憩F(xiàn)，這幾句話(huà)該怎么讀？自由讀，指名讀2、齊讀）

　　3、再來(lái)看第三句：3、懿曰：亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退。

　　誰(shuí)來(lái)講？

　　這里邊的“汝輩豈知？”是一個(gè)什么句？反問(wèn)句該怎么讀，誰(shuí)來(lái)讀讀試試？讀全句。一起來(lái)讀讀。

　　師小結(jié)：這么難的句子大家能理解的'那么到位，還能讀得這么好，看來(lái)呀，同學(xué)們都在用心品讀這個(gè)故事了。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，整篇文章都是圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？（學(xué)生不難說(shuō)出全文是圍繞“智”字來(lái)寫(xiě)的。）

　　四、品析人物

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，看看諸葛亮的“智”都體現(xiàn)在哪里？（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃）

　　生可能會(huì)從以下幾點(diǎn)評(píng)賞：

　　1、眾官“盡皆失色”和孔明的登城望之。（臨危不亂）

　　2、“教旌旗盡皆隱匿……吾自有計(jì)”（布局周密）

　　3、于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴且笑容可掬。（鎮(zhèn)定自若）

　　4、“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去。”（神機(jī)妙算）

　　師小結(jié)：是啊，諸葛亮的“智”就是體現(xiàn)在了臨危不亂、知己知彼、布局周密上，靠自己的智慧化險(xiǎn)為夷。這就是歷史上有名的空城計(jì)。

　　空城計(jì)是《三國(guó)演義》里一個(gè)特別精彩的故事，歷來(lái)為人們津津樂(lè)道，多次被藝術(shù)家們搬上了熒幕，大家，想不想看一看這個(gè)電視片段啊？

　　播放電視劇《空城計(jì)》片斷

　　這個(gè)片段中給你印象最深的是什么？（學(xué)生再次走進(jìn)諸葛亮，體會(huì)他的大智大勇。）

　　好書(shū)不厭百回讀，文言文更應(yīng)該如此，現(xiàn)在，在這錚錚的古琴聲中，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，領(lǐng)略諸葛亮的神機(jī)妙算。