小學語文教案

時間：2023-07-27 12:00:29 語文教案我要投稿

小學語文教案集錦【9篇】

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小學語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案集錦【9篇】

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識3個生字，會寫8個字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發揮想象，理解寓意。

　　重點難點：

　　抓住青蛙與小鳥的主次對話，理解寓意。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課前導語：

　　青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學們，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢？這節課，繼續讀懂課文吧。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。

　　2、讀一讀詞語。

　　二、學習課文。

　　1、自由讀課文，談談讀懂的`內容。

　　生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。

　　生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口大。

　　生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

　　2、談談不懂的內容

　　（1）、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思？

　　A、井沿：井的邊沿。B、大話：不真實的夸大事實的話。C、無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

　　（2）、討論：到底誰錯了？

　　生：因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認為天只有井口大。

　　3、朗讀課文。

　　（1）、全班齊讀課文。

　　（2）、分角色朗讀課文。

　　（3）、在讀中體驗：

　　A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。

　　B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。

　　三、師小結。

　　這篇課文通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。

　　四、拓展練習。

　　續編青蛙跳處井口的故事。

小學語文教案篇2

　　教學要求：

　　閱讀課文，整體感知，了解大意。

　　理解課文內容，掌握閱讀方法。

　　學習鄧亞萍為了祖國的榮譽而奮勇拼搏的的內心世界和豐富情感。

　　自讀課文，了解大意。

　　1，讀懂課文，了解課文大意。

　　2，畫出文中的生字，和生字組成的詞語。

　　3，給課文分段，并概括段落大意。

　　4，畫出不理解的詞語和句子。

　　討論、分析：

　　聯系電視中運動員獲獎時的畫面，想象當時的情境，體會鄧亞萍歷盡艱難，取得勝利后的.萬分激動的心情。

　　理解莊嚴、徐徐升起、激動、等詞語。

　　課文主要寫的是誰？他為什么能夠為祖國爭得巨大的榮譽？

　　面對鮮花和榮譽，鄧亞萍是怎么說的？

　　她為什么將榮譽歸于祖國？

　　她又是怎樣報效祖國的？

　　總是說明了什么？

　　談談其他優秀運動員的先進事跡。

小學語文教案篇3

　　1、復習目標：

　　(1) 能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節，讀準四聲及輕聲音節。

　　(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節。

　　(3) 能按要求在四線格里規范書寫聲母、韻母和音節。

　　(4) 能借助漢語拼音認讀漢字，能根據拼音寫出要求學會的漢字。

　　2、復習要點及方法：

　　(1) 聲母：

　　A、形近字母：

　　b—d—p—q：這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學生最容易混淆。在復習時，我們可以結合一些順口溜幫助學生記憶，比如：像個6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個9字qqq。或是b和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。

　　n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學生用順口溜讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。

　　B、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后

　　鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

　　C、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、

　　平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置，是為了先易后難，便于教學。但是在記憶聲母表的順序時，就應給學生指出，翹舌音在前，平舌音在后。

　　(2)韻母：

　　韻母按單韻母、復韻母、鼻韻母的`順序排列。

　　形近：ie—ei、iu—ui、un—un

　　音近：en—eng、in—ing、eng—ong

　　(3)整體認讀音節：

　　整體認讀音節的特點是要整體認讀，不用拼讀。在幫助學生記憶時，可以告訴學生：第一行跟相關聲母相應，第二行和相關單韻母相應，第三行前兩個和相關復韻母對應，第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來記更容易些。

　　(4) 標調規則：

　　關于漢語拼音的標調規則，可以幫學生復習有關的

　　兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。兒歌背起來小朋友都會背，關鍵在于運用。在實際運用時，最容易錯的就是i、u并列出現的情況。要放在實際的詞語環境中讓學生反復練習。

　　(5) 拼寫規則：

　　j、q、x、y與u相拼的規則。很多學生在音節的合成

　　時都知道u上的兩點要去掉，反過來，音節的分解時，比如：

　　ju ( )—( )，有的學生就不知道上的兩點要還原了。

　　關于拼音，我們復習的形式可以有：

　　1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。

　　2)找出音節中的聲母或韻母。

　　3)分解音節或合成音節。

　　4)看圖把音節補充完整。

　　5)給音節標聲調。

　　6)在音節中找出整體認讀音節。

　　7)看圖選擇正確的音節。

　　8)分別找出聲母、韻母、音節。

　　在復習時，我們也要盡可能地調動學生的積極性，不要把一節復習課死氣沉沉，枯燥無味，也不要把復習課搞成題海戰術，或是上成練習課，學生疲于應對。我們在課上要結合所要復習的知識點，可以創設一些情境，在玩中學，在玩中復習和鞏固，這樣符合新課標的要求，符合低年級學生的興趣和需求，能極大激發學生主動參與的興趣。激發學生的主動意識，讓學生在自主中建構知識、運用知識，形成能力。

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，了解課文內容。

　　2、通過教學培養和增進學生的自瀆自學課文的能力。

　　3、學習本課會認的6個生字，理解它們在詞語中的意思。

　　4、說說是怎樣發明吸塵器的。

　　教學重點：

　　體會“為什么不反過來試試”這句話。

　　教學準備：

　　304e小高的`電子備課

　　教學時間：

　　1課時

　　教學步驟：

　　一、導入

　　1、板書課題

　　2、引導學生讀課文，了解文章意思。

　　(1)課文寫的是誰?主要講了他的什么事?(出示吸塵器圖片)

　　(2)了解每一段的意思，然后再通讀全篇。

　　二、自學生字，初步感知

　　1、自學生字新詞，認清字形，把讀音讀正確。

　　2、抽讀生字、新詞,體會它們在句子里的意思。

　　3、檢查朗讀課文，要求做到正確，讀準字音。

　　(1)學生自讀課文，然后指名朗讀。

　　(2)指定學生評估朗讀效果。

　　(3)讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容。

　　三、交流討論，感悟理解

　　學習第一部分(1——6):

　　1、出示第一幅圖，看看圖上畫的是什么?

　　2、課文的哪幾個自然段，描述的是這個自然段的內容?

　　3、分角色讀讀。

　　4、思考：車廂里的乘客會怎樣想?

　　5、假如你就是一名乘客，你會怎樣做?布斯是怎樣想的?

　　學習第二部分(7——14):

　　1、根據課后的默讀提示自學課文

　　布斯的研制工作陷入困境的時候，媽媽說的話對他有什么啟發?后來他又是怎么想的?怎么做的?再說說自己對“為什么不反過來試試”這句話的體會。

　　2、全班交流

　　(1)理解句子：“為什么不可以把木塞壓進去呢?”

　　(2)媽媽在什么情況下說這句話的?

　　(3)出示第二幅圖，看看布斯在干什么?文章中是怎樣把它寫具體的?

　　默讀這個自然段，畫出描寫布斯動作的詞語，體會人物的品質。

　　(放找蒙趴吸取)

　　放聲朗讀，體會布斯的執著精神。

　　(4)你覺得布斯是一個怎樣的人?

　　第三部分(15):

　　1、齊讀課文。

　　2、讀了這個小故事，你想對布斯說些什么?

　　3、這件事對你思考問題有什么啟發?

　　作業：

　　1、積累“詞語花籃”。

　　2、把這個故事講給家人聽。

　　3、采集發明小故事。

小學語文教案篇5

　　內容

　　本課例是在互聯開放環境下的小學語文拓展閱讀實踐課。本課以《萬里長城》為基點，引發出開展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學習活動。充分利用各種教育站，通過便捷、資源豐富的絡，讓學生扮演導游、游客或其他主體參與型的社會角色，通過收集閱讀有關某一世界名勝的大量資料，了解并體驗那里的人文景觀、歷史故事、文化氣息、風俗習慣等，從自己特定的視角形成獨特的感受與觀點，并以不同的形式向大家闡述，以求在拓展閱讀的主題活動中進一步鞏固、提高學生的語文素養。本課例屬于情境回歸性質的拓展閱讀學習，包含著課例提出背景、教學目標、教學資源、設計思路、探究過程五大部分，并后附教學反思一則。

　　一、課例提出背景

　　互聯以其全新的技術特質介入教學，它的便捷性、交互性、超時空性以及對資源的共享分配方式，對我們的教育觀念、學習方式、師生關系、教學模式，乃至對整個課程與教育體系，產生了前所未有的沖擊。龍游西門小學早在0年就建立了四個多媒體實驗教室，并在原有的基礎上添設一個計算機教室，全都已加入廣電。次年學校又建立了局域，完成完善好學校自己的頁。今年學校又添置筆記本電腦、數碼相機等較先進的現代教育技術配置。鑒于此，我們也應時開展了絡環境下的小學語文閱讀和方面的實踐探究活動，并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。

　　《萬里長城》（六年制義教版第9冊第11課）是一介紹我國古代最偉大的建筑物的說明文。全文按“總—分—總”的思路分為三個部分，其中第二部分重點介紹長城的三大特點：（1）氣魄雄偉。（2）年代久遠。（3）工程浩大，施工艱難。最后部分由物聯想到人，寫長城是我們中華民族的驕傲。因此是一則進行熱愛祖國、激發民族自豪感教育的好材料。學生們在學習本課文過程中充滿著強烈的好奇心，產生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此，我們設計了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課，應用絡，開展了一次十分有趣的“世界之旅”。，

　　二、教學目標

　　（一）情感目標

　　1、通過閱讀與主題相關的信息資料，激發學生了解世界名勝古跡的求知欲；

　　2、通過自己選擇的閱讀專題，培養學生體驗景點特有的自然環境與人文景觀、歷史故事，形成自己獨特的感受，并對之產生喜愛之情；

　　3、在教師的引導下，體驗名勝所特有的文化氣息和民族風俗；

　　4、在學習的過程中，提高學生分工與合作的意識和習慣，初步培養自我反思的。

　　（二）閱讀目標

　　1、通過學生廣泛閱讀，讓學生在閱讀中找到自己最喜愛的世界名勝，粗知文章大意，并能用文中關鍵詞句來概括描述1-2個名勝的自然環境、人文景觀、歷史故事等。通過深入閱讀，學生能找到與研究專題相符合的資料，并能從自然環境、人文景觀、歷史故事等2-3個方面，選擇、摘錄相關的語句、段落，按照順序，并寫上1-2句自己的感受，做成讀書卡片。有重點、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書卡片；

　　2、根據景點的特征，例文，以導游、游客及其他社會角色，完成有關某一景點自然環境、人文景觀與歷史故事的導游報告、游記，并以此內容為依據，制成一組圖文并茂的演示文稿；

　　3、通過展示反思，請學生以各種形式、不同角色進行流暢表達、培養他們認真傾聽的習慣，提高學生的'質疑能力。

　　（三）技能目標

　　1、提高學生上瀏覽、查詢、篩選資料的能力，能較熟練使用搜索引擎工具；

　　2、提高學生應用BBS發帖子的技能；

　　3、提高學生應用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書卡片、演示文稿，并能用上2-3個超鏈。

　　三、教學資源

　　（一）絡資源：為使學生能較快地查詢資料，教師為學生在校園超鏈了許多相關絡資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導航資源，還有便于學生結合專題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源.

　　（二）文字資源：為了能更充分地開展探究活動，我們鼓勵學生到書店、圖書館查找資料，閱讀了許多文字資源，如：《失落的文明》、《走進非洲》、《世界名勝大觀》等等。

　　（三）人力資源：在開展拓展閱讀教學的同時，青年語文教師、計算機教師甚至有一技之長的家長都可作為人力資源，輔導他們順利開展專題學習。而且，大多數學生都已事先請家長或老師指導，大人們和學生們一起進行探索研究，并作適時適度點撥。

　　四、設計思路

　　本課例的教學活動不僅打破了學科的界限，而且打破了傳統的教學時空概念。主題式的學習更符合學生的認知規律，有助于發揮學生學習的主觀能動性，主要學習過程分為四個階段：

　　1、廣讀。在閱讀原文的基礎上，提出問題，廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源，提己的研究意向，并確定相應專題。

　　2、深讀。學生就自定的研究專題，搜尋相關資料深入閱讀，在感悟與理解的基礎上制作讀書卡片進行歸類與。

　　3、協作。根據自己所搜集的專題信息分析比較、提取要素，形成觀點，小組同學合作構思并完成作品設計。

　　4、反思。學生用不同的方式展示作品、表達觀點，并反思自己學習的全過程。

　　五、課前準備

　　1、設計好實用美觀的讀書卡；

　　2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料，做好超鏈，建立主題學習資源庫；

　　3、成立合作學習小組（唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組）

　　六、探究過程

　　（一）——廣讀階段

　　1、學生根據已供的信息源點擊自己喜歡的頁進行瀏覽。

　　師：你印象最深的是哪個地方的名勝古跡？為什么？

　　2、學生確立自己的研究主題，發帖子告訴大家。同時每個小組都有自己的指導老師。

　　（二）分工——深讀階段

　　1、研究成員開始從不同社會角色的角度擔負起專題研究，進行有選擇地閱讀有關資料。

　　例如：唐老鴨小組的同學分別擔任了考古學家、地理學家、歷史學家等社會角色。如擔任考古學家的許楠針對埃及木乃伊的作用、制作過程等展開了資料的搜尋；擔任地理學家的洪澤浚一頭埋進了古埃及的地理位置的資料中，把古埃及的地理位置、劃分區域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚；擔任歷史學家的洪夢求則把研究重點放在金字塔的構造之謎上，不僅從上找到了許多建造金字塔的傳聞，還從別處覓到一本本相關的文字資料。

　　2、對已收集到的資料進行匯總。

　　（三）整合——協作階段

　　1、在老師的指導下，學生對資料進行篩選，尤其對學生收集到的資料過于煩瑣復雜，建議學生選擇有代表性的藝術特質進行介紹。如北京故宮里的藝術品有很多，不可能一一介紹，只能有選擇地展示。

　　2、除了篩選，還要對資料進行加工。如：史努比小組把收集到有關非洲的風土人情，編成了一個個引人入勝的小故事，講解的同學還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述，音色甜美，很吸引人；奧特曼小組還把觀世界音樂之都——維也納的感受匯編成詩歌進行朗誦，學生們沉浸虛擬的旅行中。

　　3、個別有特長的學生將資料整合后，制作成讀書卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成簡單的頁。

　　（四）匯報——反思階段

　　1、各小組將本次絡之旅的收獲以專題研討會形式向全班同學作匯報，匯報形式有：朗誦、唱歌、小品、演講等。

　　2、全班同學對本次活動進行，評出“最佳蟲”“最佳表演”“最佳制作”三大獎項。

　　3、獲獎學生對本次活動進行，介紹相關經驗及需要改進的地方。

小學語文教案篇6

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．初讀課文，學習生字新詞。

　　2．學習《揠苗助長》一文，通過讀懂詞句，理解寓意。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　提問：什么是寓言？你讀過寓言故事嗎？你能舉例說說嗎？

　　寓言中的寓是寄托的意思，言，講道理。寓言就是用比喻的手法講一個有趣的小故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發。

　　今天，我們學習的課文是《寓言二則》，二則就是兩篇的意思，現在我們學習第一篇《揠苗助長》。板書：揠苗助長

　　二、學生自讀課文，標畫出文中生字新詞。

　　1．學生按要求查字典自學生字詞。

　　本課生字要掌握以下方面：（舉例）

　　生字

　　焦

　　音序

　　部首

　　灬

　　除部首還剩幾畫

　　在字典中的頁數

　　232

　　組詞

　　焦急

　　2．指名讀課文，糾正讀音。

　　“揠苗助長”的“長”是多音字，在這里應讀“zh3ng”，不要讀成“ch2ng”。

　　“筋疲力盡”的“筋”應讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。

　　3．分析結構，識記字形，

　　“筋”上下結構，下面左邊是“月”，右邊是“力”，不要寫成“辦”。

　　4．理解詞語。

　　巴望：盼望的意思。

　　焦急：心里特別著急。

　　白費：白白地耗費，本文指白費力氣。

　　一大截：一大段。

　　筋疲力盡：形容非常勞累，沒有一點力氣了。

　　三、細讀課文，領悟寓意。

　　1．課文寫的'是誰？干什么？結果怎樣？

　　（課文寫的是古時候一個種田人，為了使田里的禾苗長高些，長快些，他就一棵一棵往高里拔，結果禾苗全都枯死了。）

　　2．這個種田人為什么要這樣做？你是從那些詞語中看出來的？

　　（這個種田人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些，于是天天去看。由于心情急，感到禾苗“好像”一點兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉來轉去想辦法。從“巴望”、“焦急”兩詞語可以看出。）

　　3．這個種田人使用的辦法好不好呀？為什么？

　　（這個人使用的辦法不好。他不但累得筋疲力盡、氣喘吁吁，而且禾苗都被枯死了。最終沒有達到他想要的結果，如果用一個成語來概括的話，就叫作“欲速則不達”。理解：過于性急反而不能達到目的。）

　　4．好心、費力為什么會得到這樣的結果？小組討論、匯報。

　　（禾苗只能按照自己的成長規律慢慢地、一點一點地生長。如果把禾苗往高里拔，它的根就離開了哺育它的土壤，它就失去了水份與營養，就如同嬰兒離開了母乳一樣無法生存下去。）

　　5．這個人的問題出在哪兒了呢？

　　（他不明白禾苗的生長不能靠人去拔高，而只能靠自己的力量。人們希望它長得快些，只能采取合理施肥、澆水，適時鋤草，滅蟲等辦法。如果硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養份來源，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發展規律。種田人違背了這個規律，想借助外力強求速成，結果反而把事情弄糟，落得個好心辦壞事的結果。）

　　四、小結

　　1．歸納、明確寓意。

　　這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。

　　2．讓學生聯系實際，談體會。

　　（1）你在實際生活中，有沒有做過違背規律，急于求成的事情？

　　（2）小組討論，班上交流。

　　五、作業

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．朗讀課文。

　　附：板書設計

小學語文教案篇7

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文，理解課文內容。

　　過程與方法：

　　1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。

　　2、用復述課文的方法，培養學生說話的能力，并幫助理解課文。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過課文的學習讓學生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內心的善良和關愛保護動物的欲望，感受到動物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學過程：

　　一、揭示課題

　　今天我們來學習12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細觀察題目，你發現了什么？（這個題目有標點符號，好象別人說的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。

　　二、初讀課文

　　1、下面自己細細地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的'時候要把字音讀準確，并給每個自然段標上序號。

　　2、指名讀課文，的過程當中糾正字音。

　　3、把文中不懂的詞語提出來，班內討論解決。

　　三、理解課文

　　1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線，再說說自己的體會。

　　2、全班交流并隨機指導朗讀。

　　3、誰知道了題目的含義？

　　（這是小男孩兒說的話；標點符號用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）

　　4、同桌相互把這個故事講一講。

　　5、回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？

　　四、拓展延伸

　　和同學說說你和小動物之間曾經發生過的事情。

　　五、積累詞語

　　六、指導書寫

小學語文教案篇8

　　知識能力目標：

　　1、培養讀古詩的興趣，感悟詩的意境。

　　2、能聯系上下文理解詩的詞語，讀懂詩的內容。

　　3、能具體地寫自己經歷的、印象深的一件事。

　　4、語言實踐活動中，鍛煉聽說讀寫的整體能力，培養學生主動參與的精神。

　　人文教育目標：

　　通過學習培養學生的愛心。同時還要培養學生學習不怕吃苦，有恒心的精神。

　　教學準備：

　　1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。

　　2、收集喜歡的童話或編寫童話。

　　課時安排：

　　4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀讀背背。

　　1、導入課題。

　　你們學過哪些古詩？誰愿意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽。現在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峰》。

　　師范讀——自由讀，說說你讀懂了什么。——質疑——互相釋疑，教師點撥。——熟讀成誦。

　　2、閱讀齊白石的故事，說說你對齊白石有了哪些了解。——再讀，交流文后思考題。

　　——課外搜集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。

　　第二課時

　　1、導入課題，引起興趣。

　　讓學生回憶生活中曾經發生過什么事，牽動著你的感情—高興的、委屈的或者難過的。

　　舉例：你喂的小動物突然死了；最要好的伙伴誤解了你；或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。

　　2、自我選擇習作題材，思考習作思路。

　　3、同學之間互相交流，征求意見。老師巡視，了解、指導。

　　4、指名介紹自己習作的內容和敘述順序。教師順著學生思路適當點撥。

　　5、教師提出習作要求：寫一件事要寫具體，要表達真實的感情。還要一邊寫一邊讀，注意把語句寫通順。

　　6、習作起草。

　　第三課時

　　一、了解學生習作起草的情況。讓沒有完成草稿的，繼續進行。對已完成草稿的，掌握習作內容與語言表達狀態。

　　二、選兩篇內容與表達方法不相同的作文當堂批改。

　　三、自我修改與同學間相互修改。

　　四、譽清。要求書寫認真、工整。

　　第四課時

　　一、導語。

　　今天的實踐活動，由同學們自己組織、安排，進行自我學習、鍛煉的語文活動。同學們要主動參與，珍視展示自我的機會，要發揮講演的才能，體驗合作的`樂趣。

　　二、主持人：今天我們班進行“童話故事”講演活動。

　　1、分小組互講，推選講演代表。

　　2、正式講演每人次不超過3分鐘。

　　3、評議。（評議要求：演講者要充分發揮講演的才能；認真傾聽，尊重別人；以鼓勵為主進行評議。）

　　三、小組活動。互講、推選代表。

　　四、上臺講演。（各組派代表）

　　五、評議。

　　六、延伸。

　　1、將各組童話整理、裝訂成冊。

　　2、挑選一個新穎有趣的故事改編成童話劇，自導自演。

　　教后小結：

　　口語訓練，貴在有序地練。這個練不是個別的練，而是讓每一個孩子充分參與進來，通過同桌互相講、評價，讓學生成為活動的主人，培養學生運用語言的能力、鑒賞語言的能力，大大方方在眾人面前講話的能力。長期堅持，必獲碩果。

小學語文教案篇9

　　教學目標

　　1.能抓住句子中的關鍵詞，說出對句子的理解，體會說明文用詞的準確、嚴謹。

　　2.抓住關鍵句子理解為什么只有一個地球，增強愛護環境、保護地球的意識。

　　3.找出有關的句子，了解課文運用了哪些說明方法。

　　4.正確、流利地朗讀課文。

　　教學流程

　　一、親近地球

　　1.在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球。它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。同學們，你們所有的快樂與憂傷，都在她身上留下印記;世界上所有消逝的事物，都在她的記憶中存留。

　　2.她就是——地球，地球我們課文中還親切地叫她是(搖籃、母親)讓我們深情地呼喚一聲——母親。

　　3.作者運用什么(打比方)說明方法，把地球比作母親。你瞧地球母親正向我們緩緩走來，你們看!

　　4.投影出示：(創設情境學生個別讀)“映入眼簾的是一個晶瑩的球體”

　　5.她長什么樣?(比如：身材、衣服)

　　6.投影出示：(學生個別讀)“映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

　　7.這樣一位“美麗壯觀、和藹可親”的母親在宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示：(輪讀)師：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。

　　8.這是運用什么說明方法說明地球小?(作比較)作者接著還用什么說明方法說明地球小?(列數字)體會“只有”一詞。說明地球小。

　　9.地球半徑6300多千米，如果我們把地球跟太陽作個比較，一個太陽抵得上130萬個地球呢!地球就像汪洋中的一葉扁舟。投影出示：一葉扁舟

　　二、體悟地球

　　(一) 1.這位人類美麗而偉大的母親——地球，宇航員在遨游太空目睹地球時發出了這樣的感嘆——投影出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”

　　2.我們也來夸夸地球：投影出示：“我們這個地球太可愛了，”

　　3.地球母親因為“美麗壯觀”顯得可愛;地球母親因為“和藹可親”而顯得可愛;地球母親更因為“慷慨無私”更顯得可愛。(板書：可愛)

　　4.宇航員目睹了這樣一位可愛的地球母親，為什么又發出了投影出示：“同時又太容易破碎了!”的.感嘆呢?(板書：破碎)

　　(二) 1.自由讀3—7自然段，相信同學們能找到答案。請用波浪線畫出了。

　　2. 我想在你們畫的波浪線的地方，其中肯定有一處能讓你怦然心動的，是吧?投影出示：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。”有沒有哪位同學畫出這一句?個別讀“人類生活所需要的水資源嚴重的威脅。”

　　3.你讀這一段語句時心情這樣?(預設：擔憂、難過)

　　4.這個語段中哪個詞觸動了你的內心世界?(威脅)

　　5.“給人類生存帶來了嚴重的威脅。”罪魁禍首是——“生態災難”

　　6.我們現在一起讀讀剛才那位同學讀的那段話，投影出示：“人類生活所需要的水資源嚴重的威脅。”邊讀邊想想地球上發生了哪些“生態災難”。

　　7.學生匯報。

　　8. 我們一起回顧剛才的話。用你們的心靈你再細細地去琢磨那段文字，生齊讀：“人類生活所需要的水資源嚴重的威脅”讀著讀著你會發現“生態災難”這四個字，它已經不是四個字了，在你們眼前，你仿佛看到的是什么?

　　9.練筆：我仿佛看到了 “給人類生存帶來了嚴重的威脅。”

　　(三) 1.再來讀一讀這段話投影出示：“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，必將加速地球上的礦產資源的枯竭。”導致“礦產資源枯竭”的原因是——“不加節制”

　　2.“不加節制”你們聯想到什么?

　　3. 學生匯報。

　　(四) 1.同學們，課文中告訴我們了，地球上供人類生存的空間很小，地球上的資源有限。那么宇宙這么大，我們人類能不能去找一個“后媽”呢?

　　2. 投影出示：齊讀“科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。”這句話中“至少”去掉行不行?(學生討論)“至少”一詞說明距離的遙遠，體現了說明文科學性、嚴謹性。

　　3. 40萬億公里!猜一猜坐飛機得多少年啊?600萬年哪!誰去?

　　三、呵護地球

　　1. 正是基于種種的認識，作者在文章的結尾才發出一系列的感嘆，誰來為我們讀讀?

　　2. 投影出示：“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

　　3.了解了課文內容，你有什么想說的嗎?

　　4.千言萬語匯成了一句——“只有一個地球”，痛定思痛后只有一句—— “讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

　　5. “善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未來”這是一個永恒的話題，讓我們一起問候地球——《地球，你好嗎?》當天空不再是藍色，小鳥不會飛翔; 當江河不再有清澈，魚兒也離開家鄉; 當空氣不再是清新，花朵也失去芬芳; 當烏云遮住了太陽，世界將黑暗無光; 當冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋; 當大地干枯了村莊;眼睛也失去渴望; 當城市川流不息的車，從此沒有一點安詳; 當童話失去了森林，仙女也丟了魔棒;(音樂起) 當玩具變成你的衣裳，從此沒有天真幻想; 當貪婪拼命的追逐，沒有動物與你歌唱。讓我們一起熱愛吧!讓我們一起唱，讓我們一起呼喚——地球，你好嗎?

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