夜鶯之歌語文教案

時間：2023-03-19 08:19:07 語文教案我要投稿

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夜鶯之歌語文教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的夜鶯之歌語文教案，希望能夠幫助到大家。

夜鶯之歌語文教案

　　夜鶯之歌語文教案1

　　教學目的：

　　1、積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。

　　2、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。

　　3、認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發向他學習的情感。

　　教學重點：

　　目的2、3

　　教學難點：

　　1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用

　　2、“前后照應、首尾連貫”的結構特點。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統一的夢想與心聲，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那么我們今天來看一看在前蘇聯衛國戰爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。

　　二、、交流所查找到的資料

　　教師可適當補充關于蘇聯衛國戰爭的事情

　　三、檢查預習情況，掃除字詞障礙

　　瓦礫li、耷拉da、木屑xie、鷓鴣zhe、gu

　　蠢東西chun、輕蔑mie、胳膊bo、云杉shan

　　耷拉：下垂

　　輕蔑：輕視，不放在眼里

　　阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。

　　模模糊糊：不分明，不清楚

　　四、整體感知課文，掌握文章大意。

　　本文記敘了在前蘇聯衛國戰爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質。

　　五、交流探究

　　1、文章共出現幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？

　　第一次：有意吸引敵人的注意

　　第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的'信任，為下文作鋪墊

　　第三、四次：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。

　　第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛祖國的思想品質。

　　2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書）

　　3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。

　　夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。

　　六、小結

　　七、布置作業

　　1、整理筆記

　　2、想象敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。

　　板書：

　　第二課時：

　　一、檢查復習

　　1、檢查字詞掌握情況

　　2、請同學抓住文章主要內容創造性的復述課文

　　二、小組合作探究

　　1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。

　　外貌——有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）

　　語言——我自己學的，我還會學杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來）

　　動作——孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛）

　　明確：

　　外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動情節發展的作用

　　2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優秀品質？

　　小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質的小英雄

　　3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。

　　第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛

　　揭示了夜鶯誘敵的原因

　　承前啟后，幫助情節發展。

　　第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰場。幫助情節發展

　　三、討論

　　文章的結構有何特點？

　　文章前后照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現了小夜鶯的機智勇敢。

　　四、學生小結

　　學過本文后你有哪些收獲？（可引導學生在學習人物的優秀品質和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談）

　　五、作業

　　俗話說“自古英雄出少年”在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡要寫出他們的事跡。

　　板書：機智、勇敢

　　小夜鶯、活潑、靈巧、小英雄

　　熱愛、祖國

　　夜鶯之歌語文教案2

　　一、教學目的：

　　1、知識目標：積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。

　　2、過程與方法：理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。

　　3、情感態度價值觀：認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發向他學習的情感。

　　二、教學重點：

　　1、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。

　　2、認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發向他學習的情感。

　　三、教學難點：

　　1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用

　　2、“前后照應、首尾連貫”的結構特點。

　　四、教材簡析：

　　《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯衛國戰爭時期，一個自稱“夜鶯”的男孩子協助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事，充分表現了少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　五、所在班級情況。

　　本班現有學生29人，其中男同學15人，女同學3人。學生思想表現良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發其學習興趣，培養良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

　　六、教學準備：

　　課件。

　　七、教學過程：

　　第一課時：

　　（一）導入：

　　（二）交流所查找到的資料。

　　教師可適當補充關于蘇聯衛國戰爭的事情。

　　（三）檢查預習情況，掃除字詞障礙。

　　1、預習情況：瓦礫、耷拉、木屑、鷓鴣、蠢東西、輕蔑、胳膊、云杉。

　　2、字詞障礙：

　　（1）耷拉：下垂。

　　（2）輕蔑：輕視，不放在眼里。

　　（3）阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。

　　（4）呻吟：指病人因痛苦而發出聲音。

　　（5）模模糊糊：不分明，不清楚。

　　（四）整體感知課文，掌握文章大意。

　　（五）交流探究。

　　1、文章共出現幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？

　　第一次：有意吸引敵人的注意。

　　第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。

　　第三、四次：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。

　　第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛祖國的思想品質。

　　2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書）

　　3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。

　　（六）小結。

　　（七）布置作業。

　　1、整理筆記。

　　2、想象敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。

　　第二課時：

　　（一）檢查復習。

　　1、檢查字詞掌握情況。

　　2、請同學抓住文章主要內容創造性的復述課文。

　　（二）小組合作探究。

　　1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。

　　語言——我自己學的，我還會學杜鵑叫呢？（既避開了敵人的`盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來）

　　明確：

　　外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動情節發展的作用

　　2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優秀品質？

　　小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質的小英雄

　　3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。

　　第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后，幫助情節發展。

　　第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰場。幫助情節發展

　　（三）討論。

　　文章的結構有何特點？

　　文章前后照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現了小夜鶯的機智勇敢。

　　（四）學生小結。

　　學過本文后你有哪些收獲？（可引導學生在學習人物的優秀品質和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談）

　　（五）作業。

　　（六）板書：

　　機智、勇敢

　　小夜鶯活潑、靈巧小英雄

　　熱愛祖國

　　八、教后記：

　　我在課文問題的設計上，如能更放手讓孩子自由表達自己的看法，會有助于調動學生學習積極性。課堂上我設計小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的，來引領學生學習。這樣雖然學生在在理解、交流時可能更容易談出自己的看法，對小夜鶯的言行理解可能會更透徹。但可能束縛了孩子更廣闊的思維。

　　夜鶯之歌語文教案3

　　[課文說明]

　　《夜鶯之歌》是一篇高年級傳統課文，故事很有趣。寫的是蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作“夜鶯”的孩子，把一股德寇引進游擊隊的埋伏圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了前蘇聯兒童的機智勇敢和熱愛祖國的思想品質。

　　選編這篇課文的目的是對學生進行愛國主義和熱愛和平的教育。注意讓學生能聯系上下文理解課文中較難理解的語句；快速閱讀課文，迅速抓住課文主要內容；通過人物行為體會人物的形象。

　　[教學目標]

　　1.自學課文中的生字、新詞，積累詞語。

　　2.概括段落大意，理解課文內容和課文中含義深刻的句子。

　　3.有感情地朗讀課文，感受小夜鶯機智、勇敢的品質。

　　4.培養學生的閱讀能力和搜集信息的能力。

　　[教學建議]

　　1.課前準備

　　這篇課文講述的是第二次世界大戰中蘇聯游擊隊和德寇之間的一次戰斗。為了讓學生能夠盡快和準確地理解課文中的人物和事件，教師可以在學習課文之前，布置學生查找相關歷史資料，把學生帶入到那個陌生、特殊的戰爭時期，為正確理解課文內容做好鋪墊。

　　2.課文引入

　　課文的`題目富有詩意，有較深的意蘊。它是全文的線索，是課文的“文眼”，也和課文首尾呼應。“夜鶯的歌聲”在課文中多次出現，并且意義多變。教師可以從課題直接發問，把學生導入到對課文的閱讀思考中。

　　3.課文品讀

　　讓學生首先借助工具書自學課文的生字新詞，然后教師設計相關的思考題讓學生帶著問題自學，并且相互交流。自學思考題主要以對課文內容的理解和人物形象的感悟為主。然后提出課文中含義深刻的句子，聯系上下文進行討論。注意問題應有開放性，如：課文為什么要以“夜鶯之歌”為題？“夜鶯之歌”只是一種清脆婉轉的鳥叫嗎？它還有什么深層的含義？

　　4.拓展延伸

　　在理解課文內容的基礎上，對“小夜鶯”的英雄形象進行分析，感受小夜鶯勇敢機智的品質。回顧前面學習過的《小英雄雨來》，進行人物形象對比，再引入對《滹沱河上的兒童團員》的預習。

　　5.識字與寫字

　　本課中生字的讀音較難掌握，可以讓學生多讀幾遍，并結合形近字、同音字比較學習。如，“礫”應與“樂”、“爍”等區分；“杉”不要讀成“shā”。要求會寫8個字。“鶯”字不要丟掉中間的“冖”，或將“冖”寫成“宀”；“隙”字注意不要在中間的“曰”上多加“丿”；“婉”字要與“宛”、“惋”區分。

　　[參考資料]

　　《夜鶯之歌》是一篇外國作品，講的是前蘇聯衛國戰爭中的一個故事。1941年6月，德國法西斯在占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的共產黨和政府的領導下，開始了艱苦卓絕的衛國戰爭。在保衛祖國的戰爭中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記述的就是這無數事例中的一例。

　　夜鶯之歌語文教案4

　　教學目標：

　　1、自學生字、新詞、積累詞匯。

　　2、理解課文內容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情，激發向“小夜鶯”學習的思想感情。

　　3、概括段落大意，理解含義深刻的句子。

　　4、歸納中心思想。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情，激發向“小夜鶯”學習的感情。

　　2、概括段落大意，理解含義深刻的句子。

　　3、歸納中心思想。

　　教學難點：

　　1、概括段意大意，理解含義深刻的句子。

　　2、體會作者所表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　(放夜鶯鳴叫的靈音帶)，請同學們辯音樂

　　這就是夜鶯的鳴叫聲，它如高山流水，又似鼓樂叮咚。可是這婉轉動聽的鳥叫聲，在前蘇聯衛國戰爭中，有著不同尋常的含義。

　　《夜鶯之歌》這篇課文中，那動聽的夜鶯的叫聲是由誰出的，他在傳送什么信息?請同學們聽老師讀課文，邊聽邊思考。

　　二、利用工具書自學生字新詞(同組同學合作完成)

　　三、學習一段

　　思考：

　　自學方法：

　　1、讀課文

　　2、畫詞語，找句子

　　3、說理解，談體會

　　討論明確：從下面的課文可以知道，孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時吹哨子，都是用來麻痹敵人，同時又是為埋伏在附近的游擊隊報告情況的。

　　四、讀句子，想想句子的含義

　　1、怎么就會剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個。

　　明確：這是孩子故意打岔，把自己當作夜鶯，避開敵人總是的實質弄了這位德官，表現了孩子的機智和勇敢。

　　2、人哪，戰爭一開始，這里就沒有人了--剛剛開火，村子就著了火，大家喊著“野獸來了，野獸來了”，就都跑了。

　　五、有感情地朗讀第一段

　　六、概括段意：

　　“小夜鶯”給德國兵帶路，把敵人引到了游擊隊的伏圈。

　　七、學習第二段

　　默讀思考：

　　自學方法：

　　1、讀課文

　　2、畫詞語，找句子

　　3、說理解,談體會

　　討論明確：機智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路，一邊吹著口哨。

　　他用不同鳥叫聲向游擊隊報告敵人有多少人，有多少機槍。使游擊隊有準備地全部殲滅敵人。

　　八、概括段意

　　“小夜鶯”給敵帶路，巧送情報，游擊隊積極備戰，全殲了敵人，戰斗取得了勝利。

　　九、學習第三段

　　這段寫是什么?

　　“小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨，準備迎接新的戰斗。

　　十、概括全文中心思想。

　　表現了“小夜鶯”機智勇敢，熱愛祖國的.好品質。

　　十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題?

　　明確：課文主要內容中的主要線索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開的，表達了作者的寫作目的--“小夜鶯”這個機智勇敢，熱愛祖國的，憎恨敵人的孩子。

　　十二、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、創造性地復述

　　板書17、夜鶯之歌

　　中心：機智勇敢熱愛祖國憎恨敵人

　　內容：帶路傳信殲敵

　　旁若無人鶯鳴鵑啼

　　誘敵再去

　　所答非問巧送情報

　　夜鶯之歌語文教案5

　　一、教學重、難點：

　　重點：

　　1、積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。

　　2、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。

　　難點：

　　1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用。

　　2、景物描寫的作用。

　　二、跟老師一起學

　　1、注意這些字的讀音：

　　瓦礫lì耷拉dā木屑xiè鷓鴣zhègū

　　蠢東西chǔn輕蔑miè胳膊bo云杉shān

　　2、理解下面詞語的意思：

　　耷拉：下垂。

　　婉轉：悅耳、動聽、形容聲音特別好聽。

　　輕蔑：輕視，不放在眼里。

　　阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。

　　：指病人因痛苦而發出聲音。

　　模模糊糊：不分明，不清楚。

　　生機勃勃：生命力特別旺盛。

　　垂頭喪氣：低著頭、沒有精神、沮喪的樣子。

　　3、文章的主要內容：

　　本文記敘了在前蘇聯衛國戰爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質。注意：文章的主要內容由兩個部分組成：一個部分是課文主要寫了什么事，另一個部分是課文要表達什么樣的感情，也就是作者寫這篇文章目的是什么。理解了這一點我們更容易把握文章的主要內容。這是一篇篇幅較長的文章，要從整體上去理解和感知課文，再把重點概括出來。

　　4、文章為什么要以“夜鶯之歌”為題?

　　在回答這個問題的時候，我們首先應該想到：這個問題是圍繞著主要內容展開的。從內容上講：

　　⑴夜鶯之歌在文章中出現過5次。

　　從表達意義(即中心)上講每一次的作用是不同的。

　　第一次的作用：有意吸引敵人的注意。

　　第二次的作用：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。

　　第三、四次的作用：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。

　　第五次的作用：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛祖國的思想品質。

　　從他的反復的'穿插出現，并且作用不同，我們可以看出：夜鶯之歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。是夜鶯之歌把內容巧妙的串聯起來的，同時由于每次出現時的不同作用，歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。

　　⑵這是一篇寫人的文章，寫人的文章可以通過外貌、動作、神態、語言、心理等方面展開描寫進而刻畫人物，這篇課文著重運用了外貌、語言、動作三種描寫方法。

　　外貌--有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣(將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)

　　語言--我自己學的，我還會學杜鵑叫呢?(既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來)

　　動作--孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(一甩一甩、拾、踢三個動詞傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，正是因為這樣的特點，文章的最后夜鶯靈巧地擺脫敵人的跟隨，也就變得有說服力了。)

　　⑶在這篇文章中，除了有很多對人物的刻畫，同時也有大量的景物描寫。

　　文章中景物描寫語句：這些景物描寫，不是隨意的書寫，而是經過作者精心設計的，每一處描寫都有重要的作用。

　　第(1)段景物描寫--交代背景、渲染氣氛。揭示了夜鶯誘敵的原因，承前啟后，幫助情節發展。

　　這一處景物描寫具有極高的學習價值：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。這是一處擬人描寫：把物當作人來描寫時，我們稱之為擬人描寫，垂頭喪氣本來是對人的描寫，這里用來描寫樹，既形象又生動。在我們寫作時特別值得學習。

　　第(21)段景物描寫--山高樹密，是適合伏擊敵人的好戰場，幫助了情節的發展。

　　夜鶯之歌語文教案6

　　教學目的：

　　1、知識目標：積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。

　　2、過程與方法：理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。

　　3、情感態度價值觀：認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發向他學習的情感。

　　教學重點：目的2、3

　　教學難點：1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用

　　2、“前后照應、首尾連貫”的結構特點。

　　教材簡析：

　　所在班級情況學生特點分析

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　二、交流所查找到的資料

　　教師可適當補充關于蘇聯衛國戰爭的事情

　　三、檢查預習情況，掃除字詞障礙

　　瓦礫li 耷拉da 木屑xie 鷓鴣zhegu

　　蠢東西chun 輕蔑mie 胳膊bo 云杉shan

　　耷拉：下垂

　　輕蔑：輕視，不放在眼里

　　阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。

　　呻吟：指病人因痛苦而發出聲音

　　模模糊糊：不分明，不清楚

　　四、整體感知課文，掌握文章大意。

　　五、交流探究

　　1、文章共出現幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？

　　第一次：有意吸引敵人的注意

　　第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊

　　第三、四次：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。

　　第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛祖國的思想品質。

　　2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書）

　　3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。

　　六、小結

　　七、布置作業

　　1、整理筆記

　　2、想象敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、檢查字詞掌握情況

　　2、請同學抓住文章主要內容創造性的復述課文

　　二、小組合作探究

　　1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。

　　語言——我自己學的，我還會學杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來）

　　明確：

　　外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動情節發展的作用

　　2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優秀品質？

　　小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的.，具有熱愛祖國的思想品質的小英雄

　　3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。

　　第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后，幫助情節發展．

　　第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰場．幫助情節發展

　　二、討論

　　文章的結構有何特點？

　　文章前后照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現了小夜鶯的機智勇敢。

　　三、學生小結

　　學過本文后你有哪些收獲？（可引導學生在學習人物的優秀品質和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談）

　　四、作業

　　板書：

　　機智、勇敢

　　小夜鶯活潑、靈巧小英雄

　　熱愛祖國

　　教后記: 我在課文問題的設計上，如能更放手讓孩子自由表達自己的看法，會有助于調動學生學習積極性。課堂上我設計小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的，來引領學生學習。這樣雖然學生在在理解、交流時可能更容易談出自己的看法，對小夜鶯的言行理解可能會更透徹。但可能束縛了孩子更廣闊的思維。

　　夜鶯之歌語文教案7

　　教學目標：

　　1.自學課文中的生字、新詞，積累詞語。

　　2.概括段落大意，理解課文內容和課文中含義深刻的句子。

　　3.有感情地朗讀課文，感受小夜鶯機智、勇敢的品質。

　　4.培養學生的閱讀能力和搜集信息的能力。

　　教學重點：

　　1.理解課文內容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質。

　　2.概括段落大意，理解含義深刻的句子。

　　教學難點：

　　1.概括段落大意，理解含義深刻的句子。

　　2.體會作者所表達的思想感情。

　　教學準備：

　　課文朗讀磁帶、夜鶯的鳴叫錄音、課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　（聽錄音：夜鶯鳴叫）。聽，這就是夜鶯的鳴叫聲。這婉轉動聽的鳥叫聲，誰能想到它居然還有著不同尋常的含義。《夜鶯之歌》這篇課文中，那動聽的夜鶯叫聲是誰發出的，他在傳送什么信息？這夜鶯的歌聲在課文里，還有其他的含義嗎？請同學們聽課文朗讀（放課文朗讀錄音帶），邊聽邊思考。

　　二、利用工具書自學生字新詞（同組同學合作完成）

　　三、直奔重點，引導學生自主探究

　　1.自學提示：默讀課文的第一部分，畫出小夜鶯引誘敵人、麻痹敵人、諷刺敵人的語句。想象當時的情景，把自己的體會在書旁簡單地批注出來。

　　2.用讀議結合的方法進行匯報交流。

　　剛才同學們讀書，一定會有很多收獲，我們交流一下好嗎？

　　（1）在匯報過程中緊緊抓住夜鶯第一次誘敵的歌聲和小夜鶯的言行進行交流。（隨機板書：誘敵）

　　（2）根據學生的回答，隨機出示課件，引導學生深入理解

　　A.“做得還不錯。”中尉點了點頭，陰沉沉的臉上露出一絲冷笑，“誰教你這樣吹哨子的？”

　　“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。”

　　請你以小夜鶯的身份想一想：他為什么要這樣說？這樣做？

　　B.“村子里就剩你一個嗎？”中尉繼續盤問他，并把望遠鏡拿到眼前。

　　“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個！”

　　敵人明明問的是人，小夜鶯卻故意打岔，巧妙地回避了敵人。這么精彩的回答，想不想再讀讀？自由讀。指名讀。

　　C.“你這個壞家伙！”中尉打斷孩子的話，“我是問你這里有沒有人。”

　　“人哪？戰爭一開始，這里就沒有人了。”孩子不慌不忙地回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。”

　　指名讀，談理解。

　　小夜鶯罵得真痛快，但是當著敵人這么罵不怕激怒敵人嗎？（指名回答并引讀）既直接罵了敵人，又麻痹敵人，使敵人以為他是個不懂世事的`傻小孩兒。如果你是小夜鶯的話，你會用什么樣的語氣回答敵人呢？指名讀。

　　D.“蠢東西！”中尉想著事，輕蔑地冷笑了一下。“喂，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”

　　“怎么會不認識？”孩子很有信心地回答，“那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”

　　指名讀，談體會。

　　3.理解德國軍官神態的變化——他自以為是，其實上當了；而小夜鶯則一直十分冷靜。

　　4.分角色朗讀。

　　同學們，想不想通過分角色朗讀再現小夜鶯與德國軍官斗智斗勇的場面？同桌練習。指名讀。請其余同學認真聽，一會兒進行點評。

　　5.你能用這個句式評價小夜鶯嗎？

　　出示課件：從夜鶯誘敵上鉤的過程中，我覺得他是一個（）的孩子。

　　6.從給敵人帶路的表現中，還能看出他的機智、靈活嗎？（板書：帶路）

　　（孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好像把身邊的敵人完全忘了。）指讀。請你談一談體會。他好像把身邊敵人完全忘了，是真的忘了嗎？（以冷靜不露聲色的言行繼續麻痹敵人，傳遞情報。）（板書：傳遞情報）

　　四、順勢引導學習第二部分

　　“他好像把身邊的敵人完全忘了”是真的嗎？快速瀏覽課文的第二部分。

　　指名回答。

　　小結：游擊隊員正是根據夜鶯傳遞的準確情報進行戰斗準備，迅速全殲敵人的！（板書：備戰、殲敵）

　　五、學習第三部分

　　戰斗勝利了，但是殘酷的戰爭還沒有結束，自由讀一讀第三部分，想一想你又讀懂了什么？指名回答。（板書：再次誘敵）

　　讀了全文，你能用這個句式評價小夜鶯嗎？

　　課件：從夜鶯再次誘敵的表現中，我覺得他是一個（）的孩子。

　　六、回歸整體，理解課題

　　1.學到這里，誰來說一說《夜鶯之歌》這個題目是什么意思？

　　2.小結：是啊！全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報，戰斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵。它是本文的一條主線。作者寫這篇文章為的是歌頌像“小夜鶯”一樣在蘇聯衛國戰爭中作出貢獻的英雄們。

　　七、分清文章主次、詳略關系

　　請同學們對照板書，討論一下，文章的哪部分寫得最詳細？為什么？

　　（第一部分。這一部分最能體現小夜鶯的沉著、冷靜、機智、勇敢。）

　　八、布置作業

　　今天，我們共同了解了這位蘇聯衛國戰爭中的小英雄——小夜鶯。我想小夜鶯機智、勇敢的品質一定深深地感染了我們在座的每位同學。在第二次世界大戰中，蘇聯涌現了無數英勇的小夜鶯。中國也一樣，有千萬個像雨來一樣的小英雄，為反法西斯斗爭的勝利做出了不可磨滅的貢獻。在那個特殊的年代，中國還有一個特殊的組織，那就是“兒童團”，其中就有很多個小夜鶯、雨來式的小英雄，請同學們預習《滹沱河上的兒童團員》。

　　板書設計：

　　夜鶯之歌

　　帶路

　　傳遞情報沉著冷靜

　　再次誘敵機智勇敢

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