四年級下學期語文教案

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的四年級下學期語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級下學期語文教案1

　　教材處理思路：

　　課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。

　　教學目標：略

　　知識與技能：

　　學會本課生字，有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義

　　過程與方法：

　　課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。

　　情感態度價值觀：

　　體會戰爭年代英烈們英勇戰斗的精神和熱愛和平的情感。

　　教學重難點：

　　重點：有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義

　　難點：課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。

　　課時安排（分課時教學內容安排）：2課時

　　第1課時執教時間：年月日

　　師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況

　　一、創設情景、激趣導入

　　1、出示圖片，展示鐵索橋風貌

　　2、請學生談一談對鐵索橋的了解

　　師描述：大渡河氣勢磅礴，極其險峻，鐵索橋高臨江水之上，不要說從鐵索橋上走過，就是看上一眼也會不寒而戰。可我們的紅軍將士們個個都是英雄好漢，他們冒著河對岸射來的槍林彈雨，踏著鐵索邊前進邊鋪板，沖向橋對岸，經過兩小時的激烈戰斗，終于在敵人增援部隊到達前占領了對岸的瀘定城。這首詩就是作者來到鐵索橋上心潮澎湃地寫下的。大家想讀嗎？

　　二、初讀感知

　　1、師：請大家自由地讀一讀詩，對照生字表爭取讀通讀順，想一想作者站在鐵索橋上看到了什么？想到了什么？把有關的句子劃下來

　　2、生自由學習

　　3、全班交流：

　　交流生字學習情況

　　讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機板書。

　　三、課堂練習

　　寫生字詞

　　第2課時執教時間：年月日

　　師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況

　　一、細讀詩句

　　1、練習讀一、二節：

　　全班交流：站在鐵索橋上，作者看到了什么？由此又想到了什么？

　　師：站在鐵索橋上作者仿佛回到了幾十年以前，他的眼中除了二郎山的白霧大渡河的白浪，似乎還看到了當年英勇的紅軍將士們拋頭顱灑熱血的情景。誰愿意讀一讀作者的`想象？

　　生自由練讀，指名讀

　　點撥：邊想象當時的情景邊朗讀

　　2、練習讀三、四節：

　　師：站在鐵索橋上，作者還看到了什么？

　　課堂、梨花……

　　練讀這一節：這一節應該帶著什么樣的感情來讀呢？和上一節有什么區別嗎？

　　對和平的向往、喜悅

　　誰能把你心中的喜悅表達出來？指名讀一讀

　　師：看到當年的戰場成為課堂、戰士們灑過鮮血的地方開遍了梨花，你還能想到什么？

　　高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……

　　再讀第二節

　　師點撥：沒有英雄們的奉獻就沒有今天幸福寧靜的生活，讓我們一同高聲歌唱！

　　齊讀最后一節

　　二、課堂練習：

　　1、組詞

　　樓（）撒（）

　　數（）灑（）

　　2、你能寫幾句嗎

　　當年激烈戰斗的樓房，

　　如今成了孩子們的課堂。

　　當年（），

　　如今（ ）。

四年級下學期語文教案2

　　知識與技能：

　　1、會認“簸”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　過程與方法：

　　學習借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。

　　情感、態度價值觀：

　　感受詩的意境、節奏、韻律美，養成課外積累名家名篇的好習慣。

　　教學重、難點：

　　借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況。

　　一、復習舊知導入。

　　1、同學們，你們學過有關劉禹錫的`哪些詩呢？誰來給大家背誦一下？

　　2、今天我們將要學習他的另一首詩。板書課題。

　　二、初讀古詩。

　　1、請同學們觀察書上的插圖，指名說圖意，釋題。

　　2、學生自讀古詩，要求：讀準字音，不會讀的多讀幾遍。

　　3、指名認讀生字，注意正音。

　　4、指名讀古詩，讀中正音。

　　5、同桌互讀。

　　再讀古詩，借助注釋和圖理解詩意。

　　三、細讀古詩，感受詩的意境、節奏、韻律美。

　　1、指名讀第一行。

　　（1）說說“九曲”的意思。

　　（2）解釋這句詩意。

　　（3）齊讀這句。

　　2、指名讀第二行。

　　（1）說說“浪淘、簸”的意思。

　　（2）解釋這句詩意。

　　（3）齊讀這句。

　　3、指名讀第三行。

　　（1）說說“上、銀河”的意思。

　　（2）解釋這句詩意。

　　（3）齊讀這句。

　　4、指名讀第四行。

　　（1）說說：“同”的意思。

　　（2）解釋這句詩意。

　　（3）齊讀這句。

　　5、學生自讀古詩，想想整首詩的意思。

　　6、分組讀、男女生讀詩。

　　7、說說這首詩反映了什么？從哪句體會到的？感情朗讀。

　　8、學生各自背誦古詩

　　四、拓展。

　　請學生回家后再查找劉禹錫的詩進行背誦。

　　板書設計：

　　浪淘沙。

　　景：九曲黃河、萬里沙、浪淘風簸、自天涯。

　　情：直上、同到（豪情萬丈）。

　　作業設計：

　　背誦并默寫古詩、課外查找李禹錫的詩進行背誦。

四年級下學期語文教案3

　　一、教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、照例、率領、覓食”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷地熱愛之情。

　　二、教學重難點：

　　重點：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從面感受到鄉村生活的美好。

　　難點：體會從平凡的事物、普通的場面中展現出來的鄉村生活美。

　　三、教學過程：

　　（一）談話導入：

　　同學們，我們生在農村，長在農村，農村生活在你心目中是怎樣的？（生答）有一位叫陳醉去的作家用非常細膩、優美的筆觸，描述了我們司空見慣的鄉下生活，他眼中的農村生活是怎樣的呢？這節課我們就一起來學習《鄉下人家》板書課題

　　（二）檢查預習：

　　1、指名讀本課生詞。（屏顯）

　　2、作者為我們描述了鄉下人家的哪些風景？

　　3、課文哪一小節概括了鄉下人家的特點？

　　（三）閱讀提示：

　　認真讀課文，找出自己最感興趣的風景，畫出有關語句。邊讀邊想象那美麗的.畫面，再有感情地讀一讀。

　　（四）全班交流：

　　你最喜歡鄉下人家的哪些風景？你喜歡它什么？（生交流）

　　屏顯瓜架圖，指名讀課文，你覺得瓜架怎樣？這時如果你來到瓜架下心情會怎樣？（生答）找一個同學帶著這一種心情再讀課文。鄉下人家在瓜架下都會干什么？（生答）因此作者說這是一道別有風趣的裝飾。（板書：別有風趣）齊讀（青、紅的瓜……）還有誰也喜歡上這美麗的瓜架了？

　　誰愿意跟老師到小河邊看看？（指名讀課文）屏顯圖片，來到這里我們看到了什么？誰能把老師的這個句子補充完整？從課文以及圖上，我們可以看出這些鴨子生活的怎樣呢？（自由自在、無憂無慮）誰能把它們這種自由自在、無憂無慮讀也來？

　　在這種環境里生活，鄉下人家會覺得怎樣？現在我們一起來看一下他們吃晚飯的情景，找到了嗎？（屏顯課文圖片）鄉下人家是怎樣吃飯的？如果你坐在這里吃飯你的心情會怎樣？誰能帶著這種心情把課文讀一讀。

　　這就是鄉下人家的生活，因此作者說：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

　　除了這些，你還有喜歡的風景嗎？誰愿意讀給大家聽。

　　（五）課堂總結：

　　這節課我們跟隨作者走進了我們司空見慣的農家生活，領略到了平時我們忽略的美。

　　（六）作業：

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、實踐活動：利用周末時間，走進田園，感受田園生活的美。

四年級下學期語文教案4

　　學習目標

　　①認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會首尾呼應的寫法。

　　③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

　　教學重點

　　讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。 教學難點 理解母親說的兩句話。

　　課前準備

　　學生預習課文，收集有關錢財和信用的名言。

　　第一課時

　　一、談話導入，名言激疑

　　對于金錢財富與誠實守信關系的名人名言很多，一個普通的母親曾說了這樣一句話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　———一位普通的母親

　　齊讀，指兩生說說你的感受。 學習了《中彩那天》后，你會對這位普通的母親這樣不普通的一句話體會更深，或許能影響你的將來，陪你度過一生。那趕快去讀課文，注意把生字讀準，讀通句子，看看課文寫了一件什么事。

　　二、整體感知，學習生字詞

　　1、 自由讀，老師巡視。

　　2、 用簡單的話說說課文寫了一件什么事？

　　3、 反饋生字詞（各班根據自己平時滲透的方法多與少，決定要不要環節，語文課就是教語文，建議多些基礎訓練，這幾年可能這個方面捎弱點）

　　要掌握以下詞語：分兩行打：

　　維持生計 技術精湛 深得器重 饋贈 緩緩駛過 喜悅 生活拮據

　　夢寐以求 悶悶不樂 迷惑不解 捎了一張

　　維持生計（生計可以換詞，就是——生活），除了維持生計后，你還能說維持什么？（維持秩序，維持生活 ……） /技術精湛：很多時候，換詞是很好的辦法，精湛你換了什么詞？（精深、精通、熟練），你能說什么精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）饋贈（贈送）緩緩（慢慢）喜悅（高興 歡喜） 拮據要注意多音字指導，換個詞說就是生活困難。

　　小結：換詞是聯系上下文后理解詞語一種很好的辦法。而對有些生字成語關鍵的字我們還要查查字典去更深的理解。指導用這樣方法去理解夢寐以求。寐（睡覺）

　　4、 多次速讀課文，多讀詞語，復述課文。

　　（1） 齊讀所有詞語，我們再讀課文就簡單了，快速讀課文，盡量讓你的嘴動的最快，聲音可以輕一點，讀了三次后，你合上課文，再對著屏幕上的詞語，我相信所有同學都能說下來課文的內容，試試吧，成功等著你呢。

　　（2）學生自由快速讀課文三次，齊讀以下詞語。

　　（3）挑選屏幕上的詞語來說說課文的故事，相信你一定都會。

　　維持生計 生活拮據 父親 技術精湛 器重 夢寐以求 屬于 汽車

　　百貨商店 奔馳 饋贈 我 簡直不敢相信 緩緩駛過 神情嚴肅 喜悅 趕了下來

　　悶悶不樂 母親 道德問題 迷惑不解 號碼 淡淡 庫伯 橡皮 撥打電話 開走

　　（讀書就是讀書，多讀就記住，這些詞語把課文的生字和詞語都包括進去了，既是復習鞏固詞語，又是復述課文，是多體的一次語言實踐活動，這個方法只是嘗試，請老師看后交流）

　　三、精思質疑 體會情感

　　1、同學們，我們把課文也都能講下來了，那我們任務完成了吧？看學生的反映！

　　僅僅把課文講了下來是遠遠不夠的，那還要去做什么呢？（估計生說：有感情朗讀課文，課文告訴我們什么道理呢？體問？……）

　　老師滲透學法：是啊，讀書要有疑問，古人說，大疑則大進，小疑則小進，張老師在讀課文時有許多問題冒進我的腦海中，使我久久不能平靜，你們再去靜靜默讀課文，深入字里行間，深入人物的內心世界，你會情不自禁想問一些問題。

　　2、質疑 梳理問題 學生提，自己板書黑板

　　母親的話有什么深刻內涵？/為什么父親神情嚴肅/父親正面臨怎樣的道德問題？真的需要把汽車讓出去嗎？/汽車開走了，父親為什么特別高興？課文最后一句為什么？/父親值得這樣做嗎？等等問題

　　梳理：（請老師們自己梳理一下吧，我腦袋都塞住了）

　　1、 母親的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。（文章頭尾）

　　2、 父親的行為歸結為一個問題：怎樣的道德難題？指什么？這樣道德沖突使父親神情前后有什么變化？父親這樣做值得嗎？

　　這些問題下節課再解決，最后讓我們先再來讀讀母親的這句話。

　　第二課時

　　一、問題導入：

　　上節課我們提了很多問題，最后梳理了兩個主問題，真正解決了關于父親的這些問題后，對母親的這句話就能理解。請同學默讀課文，思考父親面臨的道德難題是什么？道德難題解決前后父親有什么變化？從中你明白什么？

　　二、解決問題，體會情感，理會道理，感情朗讀。

　　道德難題指什么？ 生讀7—8小節，說理解。明確，點撥：

　　1、父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡可見父親想把這車給庫伯。

　　2、深入體會父親當時的心理活動，啟發說話。

　　同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，在道德和個人欲望的天平解衡中，父親一定思緒難平，他都想些什么？

　　（引導學生：如果把車留下，全家得到什么？但是永遠失卻什么？如果把車送出，失去什么？卻永遠得到什么？）

　　適時引進名言：

　　人窮志不短，黃金自饒梁。

　　君子愛財，取之有道；小人愛財，抓到就要。

　　有道之財方可取，無道之財莫強求。

　　3、 現在我們來讀讀母親的話，或許你能理解了。

　　4、 在財富和道德之前，在巨大的誘惑和誠信之前，父親毅然選擇了后者，現在你就能非常明白同學們剛開始提出的問題：父親中彩沒有喜悅，還把我趕了下來，為什么后來顯得特別高興？出示三處句子，指導朗讀。

　　5、 句子為：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。（適當在讀中點撥，激發情感共鳴，指導讀好句子。如這樣導語：神情嚴肅他面對著巨大的道德難題啊，你讀出來了沒有？/趕字把父親的心理刻畫出來了/

　　6、 學習“我”的話，再次豐厚父親的人物形象。

　　理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀

　　a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。（朗讀指導，注意激動兩字你再讀。注意我們家窮呀，你再讀。再讀，讓我們一起幫文中的我強烈地說出他的心聲。齊讀）

　　b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？

　　語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的.欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？你會對兒子說什么呢？請引用課文中的有關句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。

　　7、 真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你，______________________________________________________________________

　　________________________________________________________________。(屏幕上為母親的名言和其他有關錢財取之有道的名言，幫助學生運用語言，豐富情感)

　　三、提升情感，書寫名言

　　1、同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　現在你對自己提出的問題還有疑惑嗎？指導理解課文的最后一句話。并且老師點撥寫法上的特點，照應了開頭了，讓我們留下了無盡的思考。老師擦去黑板上所有的問題。

　　2、但是同學們，現實生活中又有多少人在金錢財富和道德誠信上沉淪了，淪為了金錢的奴隸，淪為了權欲的奴隸，讓我們給自己點一盞心燈，在最迷茫和最無助時照耀前行的方向。再次朗讀有關名句。

　　3、同學們如果此時你也給自己寫一句有關金錢財富和道德方面有關的名言，你會寫什么呢？拿起筆寫下來。別忘了寫上自己的名字（未來的xx家xxx）

　　交流朗讀

　　四、作業：

　　寫課文后的小練筆。一定要記得交流。

四年級下學期語文教案5

　　教學目標

　　1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

　　2.通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。

　　課前準備

　　1.搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

　　2.實物投影儀。

　　教學時數：

　　4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　我的發現日積月累

　　復習詞語

　　1.認讀詞語盤點中的詞語。

　　2.聽寫詞語。

　　3.同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發現，試著說一說。

　　我的發現

　　今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。(屏幕顯示三個句子)

　　1.讀一讀，注意加點的部分。

　　2.看一看，你發現了什么?(把物當作人來寫)

　　3.組內交流。

　　4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發現什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

　　5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。

　　日積月累

　　(屏幕上出現詩句)

　　1.自由朗讀，讀準字音。

　　2.同桌互讀，體會詩意。

　　3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

　　4.拓展延伸，搜集整理。

　　(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)

　　第二、三、四課時

　　口語交際習作展示臺

　　一、談話引入

　　通過本組課文的'學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧!

　　二、口頭交流展示

　　1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

　　2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

　　習作

　　1.精彩回放：

　　a.讀一讀：上節課整理的好詞佳句。

　　b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

　　c.寫一寫：你感受最深的內容。

　　d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。

　　2.學生習作：

　　a.教師啟發思路。

　　(將自己知道的有關農村的故事講給大家聽;把自己農村家的景象和生活描繪下來)

　　b.教師個別指導。

　　c.同桌互相交流。

　　d.推薦代表交流。

　　e.師生共同評議。

　　f.獨立進行修改。

　　3.展示臺：

　　將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

　　反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

四年級下學期語文教案6

　　教學內容

　　四年級下冊第七課

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、說說第三、四、五各自然段的主要內容。

　　4、能借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例，激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

　　教學重、難點

　　弄懂三個主要的.例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

　　第一課時略

　　第二課時

　　教學目標

　　1、能借助課文具體的語言文字，了解人類以生物為師的有關事例。

　　2、學習概括段落的主要內容。

　　3、激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

　　教學重、難點

　　學習課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、復習詞語。

　　2、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢？（各種生物）

　　二、精讀課文

　　1、出示最后一自然段

　　（1）我們從這句話中還可以獲得什么信息？

　　指名回答。

　　是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點？

　　（2）（第二自然段）出示：為什么呢？（何止……一種）鼓勵。那你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。

　　從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的“老師”）鼓勵。

　　2、為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。

　　（1）學生自由讀、劃。

　　（2）指名交流。（用“因為……所以”的句式）

　　（3）齊讀第一自然段。

　　3、課文還介紹了哪些人類的“老師”？

四年級下學期語文教案7

　　教學目標：

　　1、準確認讀“拮、寐”等6個生字，結合具體語境理解“拮據、夢寐以求”等詞語。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握課文的主要內容。

　　3、在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

　　教學重點：

　　體會父親誠實、講信用的品質。

　　教學難點：

　　理解“道德難題”之“難”。

　　教學準備：

　　學生：

　　1、自讀課文2~3遍。

　　2、結合生活實際、聯系上下文或查字典理解不懂的詞語。

　　3、想一想每一自然段主要講了什么。

　　教學過程：

　　一、導入新課，初讀課文。

　　1、板：中彩

　　中彩是什么意思？假如有一天你中獎了，獎品是一輛嶄新的奔馳牌汽車，你可能會有

　　什么樣的表現？

　　2、可是有一個人中獎了卻沒有這樣的喜悅，這是為什么呢？今天我們一起來學習第5

　　課——板書課題。

　　【課件出示】自由地讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要寫了一件什么事？

　　二、整體把握，學習生字詞。

　　1、檢查生字詞。

　　（1）【課件出示】 奔馳 饋贈 迷惑不解

　　捎信 拮據 夢寐以求

　　（2）指名領讀。

　　（3）指導讀好多音字“據”。

　　A多音字組詞。

　　B指導讀好帶多音字的句子。

　　【課件出示】第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。

　　C“拮據”是什么意思？

　　D你從句子中的哪個地方讀懂的“拮據”的意思？

　　小結：聯系上下文想一想，詞語的意思就讀懂了。

　　E齊讀帶“拮據”的句子。

　　（4）指導理解“夢寐以求”的意思。

　　A指名讀。

　　B指名讀“寐”字在字典里的意思：睡覺。

　　C“夢寐以求”是什么意思？（做夢都想要就叫“夢寐以求”。）“夢寐以求”僅僅是指晚上做夢想要嗎？還在什么時候想？

　　小結：查字典理解了關鍵字的意思，詞語的意思就很容易理解了。

　　D指導朗讀：朝思暮想，日思夜想，愿望多么強烈呀！誰來讀讀這句話.

　　【課件出示】他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　2、把握課文主要內容。

　　（1）這篇課文主要寫了一件什么事？

　　（2）根據學生的回答總結板書：得 留 道德難題 還（父親得到了一輛汽車，但這輛汽車是為庫伯買的彩票中的，于是父親面臨著一個難題：是把車留給自己還是把車還給庫伯。最后父親選擇了把車還給庫伯。）

　　（3）小結：敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經過、結果來寫。得車是故事的起因，父親遇到了一個難題是故事的經過，還車是故事的結果，把起因、經過、結果巧妙地串起來，就是文章的主要內容。

　　（5）指名概括課文的主要內容。

　　（6）同桌兩個練習概括課文的主要內容。

　　三、細讀課文，探究“道德難題”之難，學習表達之方法。

　　1、把車留給自己還是還給庫伯曾經令父親為難。課文是怎么寫父親的為難的呢？默讀課文的3—8自然段，找出寫父親曾經因為這個事為難的句子畫上波浪線，想一想哪些詞句寫出了父親的為難？

　　2.反饋。

　　（1）不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　【課件出示】不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的`人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　A哪些詞句寫出了父親的為難？（神情嚴肅）

　　B神情嚴肅是什么樣子的？閉上眼睛，跟著老師的朗讀走進當時那個場景，你仿佛看到父親帶著什么樣的表情開著車從人群中緩緩駛過？師范讀。

　　按常理，父親好不容易中獎得到了自己夢寐以求的汽車，他應該會是怎樣的表情？用一個詞語來概括。

　　C指導朗讀：他本應該興高采烈，可是他卻悶悶不樂；他本應該激動不已，可是他卻眉頭緊皺；他本應該興奮，可是他卻一聲不吭。我們不禁要問：這是為什么呀？

　　是啊！父親此時正是覺得留也不好，還又不舍啊。誰來讀讀這段話呀？讀出父親那種復雜的心情。練讀 指名讀 齊讀

　　D小結：作者抓住了“神情嚴肅”這一個神態，就寫出了父親的左右為難。

　　（2）我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

　　【課件出示】我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

　　A哪個詞寫出了父親的為難？（“趕”）為什么？

　　B你覺得父親是怎樣“趕”他下來的，誰來表演一下？用一個詞語形容一下。（毫不留情地 極不耐煩地 心煩意燥地。。。 ）

　　C指導朗讀：隨機讓學生把形容的詞語帶到句子里面讀。

　　小結：作者抓住“趕”這一個動作，也讓我們感受到了了父親的左右為難。

　　（3）母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

　　【課件出示】母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

　　A這段話從哪里可以看出父親的為難？

　　B父親為什么要用橡皮去擦那個K字？

　　也就是說，父親用橡皮去擦那個K字，是想要把那輛車留給自己，對不對？你覺得他有理由把車留給自己嗎？（要從課文中找理由）。

　　C那么多的理由可以讓父親留下那輛車，父親可不可以因為這些理由把那輛車留給自己？為什么？

　　是呀！這輛車，還又不想，留又不行。此時的父親，一定左右為難。想象一下，父親在擦這個K字的時候，可能會有什么樣的表情？可能會有什么樣的動作？

　　D【課件出示】小練筆：學著作者的樣子描寫一下父親的表情、動作來寫一寫父親擦去K字時的情景。

　　E反饋

　　a學生反饋。

　　b【課件出示】父親滿臉通紅，額上冒著一層細細的汗珠。他呆呆地凝視著那張彩票，顫抖地拿起桌上的橡皮輕輕地擦著那個代表汽車是庫伯的的K字。可是，他始終不能擦去05102右上角的那個K字。

　　c評一評，他哪個地方寫得好。

　　d加上一些描寫人物神態、動作詞語，就更加讓人體會到了父親當時的左右為難。齊讀再現

　　四、領悟“誠信”之美，理解重點句子。

　　1、 當道德的天平出現時，父親曾經左右為難。但是最后，父親選擇了什么？

　　板書：天平

　　2、你們有沒有想過，父親雖然失去了一輛夢寐以求的車，他得到了什么？

　　板：誠信

　　3.、這正如母親所說，我們一起讀：

　　【課件出示】一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。

　　A你們覺得，財富包括哪些東西？老師從字典中查來關于財富的解釋。齊讀

　　【課件出示】財富：有價值的東西。有自然財富，物質財富，精神財富。

　　B此處，“財富”指的是——精神財富。很多時候，精神財富比物質財富更重要，精神財富比物質財富更可貴。

　　4、所以，作者說，中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。齊讀

　　【課件出示】中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

　　五、總結下課：

　　這節課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學習了作者抓住人物的神態和動作來表達情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？把車還給庫伯后全家人又會有什么表現呢？一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。這句話到底還隱含著什么樣的意義呢？咱們下一節課再探討。

四年級下學期語文教案8

　　一、教學目標

　　1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫"尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴"等詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，復述課文。

　　3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

　　二、教學重難點

　　1.理解"富有"的真正含義，做有尊嚴的人。

　　2.讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。

　　三、課程安排：

　　兩課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫"尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴"等詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，復述課文。

　　(一)導入：

　　故事導入，復述課文(聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?)今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理!(板書課題《尊嚴》)

　　(二)初讀課文

　　(1)請同學們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事?

　　(2)請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分?

　　(看看作者通過什么寫作方法來表現哈默的尊嚴的?)

　　(三)自學反饋

　　(1)解答疑難，提示生字詞學習的難點。

　　(2)理清事情發生發展變化的過程，并復述。

　　(四)理解課文內容，指導朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。

　　第二課時

　　教學目標

　　3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得(一)分析第三次對話

　　1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象?

　　2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁?

　　(二)然后根據自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。

　　(三)師生互評。

　　1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?("別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。")你是怎樣理解這句話的?

　　2.師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質，但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。板書：努力

　　(四)總結課文：

　　是啊!年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

　　(五)知識延伸：

　　其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢?我請大家讀一下下面的小故事：師讀(出示實物投影)選擇

　　一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎?;小朋友，你想有許多錢嗎?"中年商人低聲問道。林林不假思索的'說："當然了!"那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產的'健腦靈'片學習才好的，我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥啊!我該怎么辦?"，林林為難地問旁邊的朋友。

　　同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。(生生相互討論)

　　師總結：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴!做一個頂天立地的人!

　　板書設計：

　　7、尊嚴

　　(自立+講原則+自強+自尊)×努力=成功

　　教后記：引導學生通過學習用一兩句話文中的哈默，從中理解文章的內容。

四年級下學期語文教案9

　　教學目標

　　1.用現有的識字方法，查字典、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞;

　　2.復述課文主要內容，提高口語表達能力;

　　3.通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

　　教學重難點：

　　1.聯系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題;

　　2.通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

　　情感態度目標

　　通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

　　教學策略

　　本課擬采取以下教學策略：

　　1.略讀復述、把握主要內容。

　　2.合作討論、相機點撥、突破難點。

　　3.感情朗讀、激發想象、說議結合。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標

　　1.用現有的識字方法，查字典、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞;2.復述課文主要內容，提高口語表達能力;

　　一、揭題解疑，導入新課：

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學生略讀。自由讀課文，讀通語句。

　　2.鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。

　　(教師范讀：思考課文講了一件什幺事情?)

　　3.請成績一般的同學根據提示復述主要內容。對表達完整的同學提出表揚，發放進步星。

　　4.請學困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來說，就應該表揚，發放進步星。

　　5.識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。

　　跟"手"有關的字：

　　跟"心"有關的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

　　第二課時

　　教學目標：

　　通過精讀，合作學習，理解"誠信與財富"。

　　過程與方法：

　　一、讓學生將自己讀懂的`內容改成問題，向其它同學提問。

　　學生問："父親"正面臨的一個道德問題是什幺?

　　教師追問：沒有道德的人會怎樣做?

　　學生問：為什幺"父親"打電話的時候是我家最富有的時刻?

　　教師追問：汽車難道不是財富嗎?

　　教師幫助學生舉例："父親"為什幺中了彩還不高興?教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。

　　二、1.有感情朗讀4-10自然段，體會"我""喜悅--迷惑不解--高興"的感情變化。

　　2.發揮想象，回答問題。

　　①庫伯把汽車開走后，"我們"一家的心情怎樣，體會人物對話。

　　②"父親"不把汽車給庫伯，結果會怎樣?

　　③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做?

　　3.將自己所說的內容寫一寫。

　　教后小結：

　　學生質疑，如何釋疑?方法很多：過去傳統的做法都是：教師釋疑或學生釋疑，其實，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動學生學習的主動積極性，使生生互動起來;另一方面可以發揮教師的調控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環境，使學生充分地參與到學習的活動中來，真正成為學習的主人。

四年級下學期語文教案10

　　教學目標：

　　知識和能力

　　1、了解桂林山水的特點，感受其獨特的美。

　　2、領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　3、在進行語言實踐的過程中，培養學生感悟、積累和運用的能力。

　　過程和方法

　　以讀為突破口，引導學生在讀中積累，讀中運用。

　　情感態度和價值觀

　　讓學生感受語言的美，感受祖國山河的美，陶冶愛美的情趣，使學生熱愛祖國，熱愛家鄉。

　　教學重點：

　　1、引導學生感受桂林山水獨特的美。

　　2、積累好詞好句。

　　教學難點：

　　1、理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。

　　2、仿照課文的寫法描寫一處風景。

　　教學過程：

　　1、創設情景，激發興趣

　　師：同學們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地——桂林去游玩。那里的山青、水秀、洞奇、石異、園美。“桂林山水甲天下”道出了桂林山水獨特的美和人們對桂林山水由衷的贊嘆。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云霧，那里的綠樹紅花，會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們，想不想去領略那神奇秀麗的桂林風光呢?

　　課件出示：桂林風光的畫面，伴隨著悠揚舒緩的音樂，激發起學生心中的美感，使學生獲得了審美的愉悅，激發學生的表現欲。

　　[“興趣是的老師”，讓學生想學，是學生獲得能力的內在動力，這樣創設情境，就是為了讓學生對《桂林山水》這篇課文產生濃厚的興趣。]

　　2、初讀課文，整體感知

　　師：同學們，既然我們對桂林山水產生了濃厚的興趣，那就請你們自由朗讀全文，讀后思考

　　①課文主要寫了什么內容?②從課文中找出一個總寫桂林山水的句子。“桂林山水甲天下”，“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。

　　[閱讀是一項個性化的活動，語文教學中要提倡師生間的平等對話，尊重學生獨特的情感體驗。因此在教學這篇課文時，先給予充足的時間讓學生自由朗讀全文。這樣的安排能讓學生在整體感知全文的基礎上抓住主干，從中心句入手引導學生理解課文內容。]

　　3、抓住重點，深入領悟

　　(1)我們已經初步知道了“桂林山水甲天下”的意思，那么桂林山水有哪些與眾不同的地方呢?請同學們自讀課文第二自然段，思考一，這段主要寫了什么? (桂林水的美)思考二，作者是按怎樣的層次向我們介紹漓江水的?齊讀第二自然段的第一句話。(先用大海和西湖的水與漓江水作比較，然后描述桂林的水有什么特點。)

　　(2)畫出描述漓江水的`句子，讀一讀，想一想：①漓江的水有什么特點?(靜清綠)②作者是怎樣描寫的?

　　漓江的水真靜呀，靜得讓你感覺不到它在流動。(感覺)

　　漓江的水真清呀，清得可以看見江底的沙石。(視覺)

　　漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(聯想)

　　(三組句子，每組的后半句，從感覺、視覺、聯想三個方面，分別補充說明了漓江水的靜、清、綠的程度，給人的印象深刻、鮮明。)

　　(3)這一段，既然是對漓江水的靜、清、綠的描述，那么，作者為什么在本段開頭先寫大海和西湖的水呢?

　　[引導學生把這一段與有無第一句做對比朗讀，體會用大海的波瀾壯闊和西湖的水平如鏡來襯托漓江的水，更能突出漓江水具有獨特的關。]

　　(4)這樣的描寫表達了作者怎樣的思想感情?你能讀出這種感情嗎?用自己喜歡的方式讀，讀后再說說自己的感受。(體會“真”對增強贊美感情的作用，體會排比句式的氣勢和所表達的情感。)

　　4、品讀課文，感悟寫法

　　(1)讀了這段一定給我們留下了深刻的印象，請同學們想一想，我們是怎樣學習第二段的?

　　(2)小結第二段的學習方法。

　　一讀課文知整體(這段話寫的內容);二讀課文分層次(先寫什么，再寫什么);三讀課文抓特點(水的靜、清、綠);四讀課文學方法(比喻、排比，襯托與補充描述)。

　　5、合作學習，交流品讀

　　(1)根據總結出來的學習方法，我采用小組合作的方式讓學生自學第三自然段。小組學習后匯報：①桂林的山有什么特點?②作者是怎樣描寫這些特點的?③這樣的描寫表達了作者怎樣的思想感情?當學生自學完第三自然段后，我適時地展示“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”、“桂林的山”的畫面。通過這樣的畫面展示來引導學生感受桂林的山那種獨特的美。在此段的教學中，我則充當一個引導者的角色，把學習的主動權交給學生。這充分體現了知識的獲得是一個主動過程，學習者是知識獲得過程的主動參與者。

　　(2)有感情地朗讀第三自然段。

　　[引導學生在自讀的基礎上，指名讀、齊讀。注意讀出層次間的停頓，突出“真”的重音，體會排比句式的貫通氣勢，表達欣賞、贊美的感情。]

　　(3)學習最后一個自然段，我采取了以讀代講的方法，讓學生有感情地朗讀，展開想象的翅膀，調動他們的生活體驗，使之進人“舟行碧波上，人在畫中游”的意境之中。

　　這一環節我先伴著優美的音樂范讀課文，讀后鼓勵學生說出他們最想說的一句話，說出自己最真實的感受。在此基礎上。

　　讓學生再次閱讀課文，由學生自主、探究地分析出文章的結構：總、分、總。從總的概括“桂林山水甲天下”，到分別說出這山、這水怎樣完美地形成天下奇美之畫，自然引出文章最后一段，讓學生用語言描繪這幅美麗的畫卷。

　　6、積累語言，嘗試運用

　　為了培養學生的想象能力，充分發揮他們的創造潛能，學完這篇課文后，我設計了幾道拓展練習

　　(1)關于讀的：閱讀有關描寫“大海”、“西湖”、“泰山”、“香山”和其他有關“桂林山水”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來。

　　(2)關于寫的：沙澧河是全市人民的母親河、生命河，保護好、開發好沙澧河是全市人民的共同愿望和市委、市政府作出的重大決策。全市人民要把它建設成獨具濱河特色的風景長廊、生態長廊、文化長廊、休閑長廊。仿照二、三段的寫法，來具體地描寫一下我們家鄉的沙澧河。可以寫現在的景色，也可以想象開發好以后的美景。

　　[學而能動，懂而會用。此環節的設置就是要在加深學生對所學課文的印象的基礎上，進一步拓寬學生的思路，從“懂”走向“用”，真正提高學生的寫作能力。]

四年級下學期語文教案11

　　知識與技能：

　　1、讓學生掌握有關氣象的諺語。

　　2、鼓勵學生讀地名小詩。

　　3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。

　　4、通過讀詩《根》，體會默默無聞、無私奉獻的精神。

　　5、引導學生發現好的學習方法。

　　6、鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力。

　　7、鼓勵學生樂于表達真情實感，提高習作能力。

　　過程與方法：

　　創設情境，進行小組合作學習，并采用多種形式的'讀讓學生掌握學習內容。

　　情感態度價值觀：

　　1、啟發學生懂得做人道理。

　　2、感受中國語言文字的魅力，激發學生自信、自強。

　　教學重點：

　　鼓勵學生積累詞語、名言。

　　引導學生發現好的學習方法。

　　教學難點：

　　鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力和習作能力。

　　教學時間：

　　五課時

　　教學過程：

　　師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況

　　第一課時

　　一、交流。

　　1、學生自由讀諺語，邊讀邊思考這些諺語的意思。

　　2、查字典或相關資料，進一步加深對諺語的理解。

　　3、同桌交流，說說自己的見解。

　　4、全班齊讀，集體反饋。

　　5、延伸：你還知道那些有關氣象的諺語。

　　二、讀一讀。

　　1、出示地圖，指導學生看圖了解京九鐵路經過的省市。

　　2、學生試讀。

　　3、查閱資料，了解9個省市的全稱。

　　4、齊讀地名詩。

　　5、分組學習、集體交流相對應的省市的全稱。

　　6、學生讀讀議議，說說自己知道了什么？

　　三、寫一寫，背一背

　　1、學生自由讀名言，想想意思。

　　2、說說你讀了名言受到的啟示。

　　3、小組合作學習，舉例說什么是“江山代有人才出”等等。

　　4、指導學生練寫，注意標點符號。

　　5、評價練寫情況。

　　6、練習背誦這則名言。

　　7、檢查背誦情況。

四年級下學期語文教案12

　　設計理念：

　　創造自主學習的課堂空間，帶學生走進自主探究的境界，在自主參與學習的過程中自學自悟，自得其樂;以讀代講，通過領悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣，激發愛國之情;學習作者細致和具體形象地描寫景物的方法。

　　設計特色：

　　發揮個性，自主學習;圖文結合，多向導讀。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、通過看圖、學文，感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　4、通過品味詞句，反復誦讀積累語言，了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

　　教學重點：

　　了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　教學難點：

　　學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

　　教學流程：

　　一、從課題切入，圖片激趣：(5分鐘)

　　談話導入：孩子們，老師聽說你們個個見多識廣，知道我國的許多風景名勝，誰愿意來給大家介紹介紹有關桂林的情況呢?(板書：桂林)誰能告訴大家你的資料是從哪兒得來的?(看來從網上獲取資料是一種不錯的學習方法)(板書：山水)桂林的山水非常美，我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂圖)

　　二、以讀代講，理解課文內容。(17分鐘)

　　師：作家陳淼不僅身臨其境去觀賞了美麗的桂林山水，還把它用優美的文字記錄了下來，大家想讀讀嗎?下面就請大家用自己喜歡的`方式熟讀課文：可以輕聲讀、大聲讀、同桌齊讀、快速默讀、站著讀……

　　1、學習第二自然段。(7分鐘)

　　(1)抽生朗讀課文。說說為什么喜歡這一段?(教師板書：靜、清、綠)

　　(2)問：我們怎樣才能把這一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語：如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、漓江水的三個特點要讀出喜愛和贊美的語氣。)師配樂范讀課文。

　　(3)自由讀，抽讀。

　　(4)理解課文內容。

　　師：作者為什么要寫大海和西湖?(采用對比，突出了漓江水獨特的美)漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石，還可以看見什么呢?作者在寫漓江水的特點時還運用了排比句式。誰能仿照作者的寫法說一個排比句?

　　(5)男生齊讀這一自然段。

　　2、學習最后一自然段。(3分鐘)

　　(1)抽生讀課文，說說讀了后的感受。

　　(2)抽生理解“舟行碧波上，人在畫中游”，然后齊讀本段。

　　3、學習第三自然段。(5分鐘)

　　(1)抽生讀課文。說說為什么喜歡這段?(教師板書：奇、秀、險)

　　(2)指導朗讀，分組讀。

　　(3)桂林山的特點作者運用了三個分句寫得非常的生動具體，你覺得每個分句里哪個詞語最能概括它的特點?(形態萬千、色彩明麗、危峰兀立)

　　(4)引讀本段。

　　4、學習第一自然段。(2分鐘)

　　(1)抽生讀課文，問：你知道了些什么?(教師板書：甲天下)

　　(2)齊讀本段。

　　三、欣賞我國其他地方的風景名勝配樂圖片，然后結合實際說說我們北川的風景名勝，激發學生的愛國之情。(5分鐘)

　　四、分組交流討論，學習寫作方法(5分鐘)

　　1、作者游覽桂林山水的觀察點在哪兒?

　　2、是按什么順序觀察的?

　　3、主要是抓住景物的什么特點觀察的?(觀察點：船上;順序：由近到遠;景物特點：外形)

　　五、拓展延伸。(8分鐘)

　　師：桂林的山水實在太迷人了，下面就請大家用自己喜歡的方式來贊美贊美它吧(可以畫畫桂林山水;可以美讀課文;可以寫寫學文后的感想;可以寫詩歌抒發自己的感情……)

　　板書設計：

　　水：靜清綠

　　6、桂林山水 甲天下

　　山：奇秀險

四年級下學期語文教案13

　　一、教材分析：

　　《練習六》安排了如下的內容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內容。處處留心主要是讓學生學會辨別形近字的詞義和用法;讀讀背背，安排學生積累八個成語和古詩《小池》;寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫左右結構的字;口語交際，要求學會鼓勵;學寫毛筆字，安排了書字“裝”、“幫”。

　　二、教學要求：

　　1、會辨別詞義和用法，同時區別形近字。

　　2、熟記八個成語和古詩《小池》。

　　3、寫好鋼筆字。

　　4、練習口語交際，學會鼓勵。

　　5、學寫毛筆字。

　　三、教學重難點：

　　處處留心、口語交際

　　四、教學時間：

　　四課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　處處留心

　　一、教學第一部分

　　(1)小芳正在調查有關噪聲的問題，她查到了一段有關噪聲的資料。

　　(2)出示這段語。

　　(3)自己讀一讀這段話，借助工具書，把每個字的字音都讀準。

　　(4)指名讀，師生共同正音，齊讀這段話。

　　(5)在文中畫出下題所提到的詞語。

　　二、教學第二部分

　　1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。

　　2、首先我們來區別“需要”和“須要”。

　　(1)讀讀這兩個詞語所在句子，并想想講了什么意思?

　　(2)指名讀句子，指名說意思，其它同學補充。

　　(3)比較一下，“需要”和“須要”有什么區別。

　　(4) “需要”是要求得到，一般與某個事物搭配，而“須要”則是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。

　　(5)你能用這兩詞語各說一句話嗎?

　　3、利用查工具書理解“頻率”“分貝”的意思。

　　三、教學第三部分

　　(1)你能幫助小芳編個順口溜嗎?

　　(2)首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思?

　　(3)讀讀以前學過的順口溜，找出其中的規律。

　　即字的偏旁與意思巧妙的結合在一起。

　　(4)試著給其中一個字編順口溜。

　　(5)小組合作編順口溜。

　　(6)互相匯報、交流

　　第二課時

　　一、教學第二題：讀讀背背

　　(一)教學成語

　　1、請學生借助字典，認讀這幾個詞語。

　　2、指名讀詞語，齊讀詞語。

　　3、你理解了哪些成語的意思?

　　4、這些成語都勾畫了什么?

　　5、做游戲，讓一個學生悄悄看一個成語，然后做動作，其他同學猜。

　　6、指導有感情朗讀、背誦。

　　(二)、教學古詩《小池》

　　1、借助工具書及詩集，自學這首詩。

　　2、指名朗讀，師生共同正音。

　　3、這首詩是什么意思?

　　4、指導有感情朗讀、背誦。

　　三、寫好鋼筆字

　　1、指導。

　　(1)出示生字卡片，學生認讀“垮、碎、竭”這三個字。

　　(3)引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結：“垮、碎、竭”都是左右結構的字。三個字的左半邊都比較小，或半邊較寬且高。

　　(4)教師范寫“垮”。提醒學生注意：“提土旁”稍小，偏上一點。

　　2、練習。

　　(1)學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　(2)教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　3、反饋

　　(1)展示寫得好的`字，并請學生說說好在哪兒。

　　(2)對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

　　第三課時

　　口語交際

　　1、審題

　　(1)指名讀題。

　　(2)指名讀題，明確此次口語交際的要求。

　　2、指導

　　(1)讀讀書上出現的在三個例子。

　　(2)怎樣鼓勵，互相討論、交流。

　　(3)指名說，其他同學補充。

　　(4)分角色扮演。師生共同評議。

　　3、拓展。

　　(1)你在生活中遇到過什么不順心的事嗎?你是怎樣鼓勵自己的?

　　(2)總結。

四年級下學期語文教案14

　　【教案背景】

　　《觸摸春天》這篇課文短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。而我們的孩子對盲童的生活缺乏體驗，對生活的思考也缺乏經歷。所以最好用需要的課件來輔助教學，增加直觀性，能幫助學生理解含義深刻的句子，切實地落實本課的重難點。

　　【教材分析】

　　《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優美。選編的意圖，一是引導學生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛;二是學習聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，增加語言積累。

　　1.教學目標

　　(1)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。

　　(2)引導學生在熟讀的基礎上，自主發現含義深刻的句子并進行反復研讀、思考，結合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。

　　(3)引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

　　2.教學重難點

　　教學重點是深入體會一些關鍵詞句的含義，教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。

　　【教具準備】

　　幻燈片、《千手觀音》的.舞蹈片段、《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv、《觸摸春天》朗讀.mp3

　　【教學方法】

　　本課采用創設情景激發興趣──提出問題引發思考──品味語言觸發感悟──朗讀課文抒發情感的教學方法，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

　　【教學過程】

　　一、設置情境，導入課文。

　　1.欣賞舞蹈《千手觀音》片段

　　2.觀后談感受：知道這是什么節目嗎?有什么感受?

　　(學生的感受可能只停留在對節目的贊美，教師要適時提醒學生這是一群殘疾人表演的。)

　　3.引入課文：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個奇跡。有個盲女孩也創造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧!

　　板書課題17觸摸春天

　　二、朗讀欣賞，體驗春天。(播放《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv)

　　故事的主人公是誰?

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1.學生自由讀課文，討論交流

　　課文寫了一件什么事?

　　2.小組內交流。

　　3.全班交流。

　　四、品讀課文，探究體悟。

　　1.課件出示“安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。”

　　(1)安靜來到哪兒散步?我為什么要喊出聲來?

　　(2)安靜創造了一個什么奇跡?

　　(3)為什么你認為這是奇跡?有什么感受?讀讀，希望你讀得流暢!

　　2.比較句子：

　　(1)她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　(2)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　讀一讀，體會這兩句有什么不同，哪句更好，為什么?誰能讀出這兩句不同的感覺?

　　3.出示“安靜在一株月季花前停下來?，正停著一只花蝴蝶。”

　　指名學生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎?為什么不喊出聲?請懷著作者同樣的心情讀一讀。

　　4.出示“安靜的手指悄然合攏，??被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

　　(1)自由讀讀這個句子。

　　(2)“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?

　　(3)現在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象。“安靜的手指悄然合攏，??沒有體驗過的地方。”(停頓片刻)你體會到了什么?“神奇的靈性”指什么?

　　再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。

　　5.出示“安靜的手指悄然合攏，??安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”讓學生齊讀。

　　這是一個什么樣的地方?(提醒學生聯系課題進行想象。)

　　6.出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”

　　學生自由讀這句話，讀后談感受。

　　五、總結收獲，升華情感。

　　1.播放《觸摸春天》課文朗讀

　　讓我們隨著課文朗讀輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。想一想，安靜是一個怎樣的孩子?

　　2.幻燈片出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒相片，教師隨機旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事;海倫·凱勒──一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業于哈佛大學，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。

　　你從中受到什么啟發或感悟?請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，說出自己的所思所悟。

　　3.出示語句：“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”齊讀。

　　六、布置作業，課外延伸。

　　1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫和背誦下來。

　　2.按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

　　【板書設計】

　　17觸摸春天

　　盲童安靜放飛蝴蝶

　　攏住驚訝

　　創造奇跡熱愛生活權利