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四年級語文下學期教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的四年級語文下學期教案，希望能夠幫助到大家。
四年級語文下學期教案1
●導課激興趣
春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。
●初讀知大意
①小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質疑問難，解決不了的.問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。
②自學反饋;
a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
b.師生共同質疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)
③整體感知課文大意。
說一說：作者在維也納經歷了一件什么事?
●細讀理脈絡
①維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發生了怎樣的變化?默讀課文，畫出表現作者感情變化的詞語，并聯系上下文想一想，為什么會有這樣的變化?
②請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。
●品讀感悟美
①把自己喜歡的部分多讀幾遍，圖畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。
②文學鑒賞會。
教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現在就請各位就文中的語言是否優美，遣詞造句是否準確生動發表高見吧。
教師根據學生的發言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。
●美讀入情境
①循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
②舉辦朗讀比賽，評出優勝者。
●回讀抒胸臆
生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過;我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
●閱讀選讀課文《生命的藥方》
四年級語文下學期教案2
【教學目標】
1.體會文中作者用反語表達感情的方法并試著運用。
2.能用換偏旁的方法識記生字。
3.知道用動物比喻人的詞語的寓意。
4.學習冒號的用法，并能根據這一用法寫一段話。
5.能體會句中語氣詞的表達效果。
6.能規范、工整地摘抄一段話。
7.積累、背誦古詩《蜂》。
【重點難點】
重點：
1.體會文中作者用反語表達感情的方法并試著運用
2.學習冒號的用法，并能根據這一用法寫一段話。
難點：
積累、背誦古詩《蜂》。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
第一課時
教學過程
一、交流平臺
1.出示交流平臺中的句子，學生朗讀，交流感受。
2.回顧習作，體會用法。展示學生習作中運用反語表達感情的句子，學生朗讀體會。
3.總結體會，交流作用：語言更幽默，表達的語氣更強烈，感情更充分，意思更深刻。
二、識字加油站
1.學生自主讀字詞，交流：你發現了什么?
2.總結分析：每一行的三個字偏旁不同，讀音相近。通過換偏旁的方法可以幫助我們識記生字。
3.學生交流還有哪些字能通過換偏旁識記。
三、詞句段運用
(一)下面這些詞語分別指的是哪一類人?選一兩個說一說。
1.課件出示“千里馬? 老黃牛”等詞語，學生朗讀。
2.根據字面意思及了解的動物代表的精神，學生試著說說這些詞語代表的是哪一類人。教師補充。
(二)體會下面句子中冒號的用法，再從短語中選一個，仿照著寫一段話。
1.出示語段學生朗讀。
2.學生交流發現，體會冒號的用法。
3.出示短語，學生思考：怎樣表現出短語的內容?
4.教師總結，點撥：抓住中心詞語“活潑”“粗心”“熱心腸”，寫出具體表現。學生寫話，交流展示。
(三)如果去掉下面句子中加點的詞語，表達效果有什么不同?
1.出示句子，學生朗讀，體會感情。
2.展示去掉加點詞語的句子，學生對比朗讀，交流發現。
3.教師小結：感嘆詞語的使用，使作者的語氣更親切，更能表達作者的喜愛之情。???
四、書寫提示
1.學生朗讀、觀察教材中展示的'摘抄語段，交流感受。
2.引導發現方法：字距比行距小;字的大小基本一致;兩邊留的空白大致相等。
五、日積月累
1.自由朗讀《蜂》，讀準字音，讀通詩句。
2.引導想象蜜蜂采蜜的情景，理解詩意。
3.品讀問句，體會感情。(對辛勤的勞動者的贊美，對不勞而獲的剝削者的痛恨和不滿。)
4.熟讀成誦。集體背誦。
四年級語文下學期教案3
教材處理思路：
課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
教學目標：略
知識與技能：
學會本課生字，有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義
過程與方法：
課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
情感態度價值觀：
體會戰爭年代英烈們英勇戰斗的精神和熱愛和平的情感。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義
難點：課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
課時安排（分課時教學內容安排）：2課時
第1課時執教時間：年月日
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況
一、創設情景、激趣導入
1、出示圖片，展示鐵索橋風貌
2、請學生談一談對鐵索橋的了解
師描述：大渡河氣勢磅礴，極其險峻，鐵索橋高臨江水之上，不要說從鐵索橋上走過，就是看上一眼也會不寒而戰。可我們的紅軍將士們個個都是英雄好漢，他們冒著河對岸射來的槍林彈雨，踏著鐵索邊前進邊鋪板，沖向橋對岸，經過兩小時的激烈戰斗，終于在敵人增援部隊到達前占領了對岸的瀘定城。這首詩就是作者來到鐵索橋上心潮澎湃地寫下的。大家想讀嗎？
二、初讀感知
1、師：請大家自由地讀一讀詩，對照生字表爭取讀通讀順，想一想作者站在鐵索橋上看到了什么？想到了什么？把有關的句子劃下來
2、生自由學習
3、全班交流：
交流生字學習情況
讀讀作者看到的部分、想到的.部分。相機板書。
三、課堂練習
寫生字詞
第2課時執教時間：年月日
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況
一、細讀詩句
1、練習讀一、二節：
全班交流：站在鐵索橋上，作者看到了什么？由此又想到了什么？
師：站在鐵索橋上作者仿佛回到了幾十年以前，他的眼中除了二郎山的白霧大渡河的白浪，似乎還看到了當年英勇的紅軍將士們拋頭顱灑熱血的情景。誰愿意讀一讀作者的想象？
生自由練讀，指名讀
點撥：邊想象當時的情景邊朗讀
2、練習讀三、四節：
師：站在鐵索橋上，作者還看到了什么？
課堂、梨花……
練讀這一節：這一節應該帶著什么樣的感情來讀呢？和上一節有什么區別嗎？
對和平的向往、喜悅
誰能把你心中的喜悅表達出來？指名讀一讀
師：看到當年的戰場成為課堂、戰士們灑過鮮血的地方開遍了梨花，你還能想到什么？
高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……
再讀第二節
師點撥：沒有英雄們的奉獻就沒有今天幸福寧靜的生活，讓我們一同高聲歌唱！
齊讀最后一節
二、課堂練習：
1、組詞
樓（）撒（）
數（）灑（）
2、你能寫幾句嗎
當年激烈戰斗的樓房，
如今成了孩子們的課堂。
當年（），
如今（ ）。
四年級語文下學期教案4
知識與技能：
1、會認“簸”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
過程與方法：
學習借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。
情感、態度價值觀：
感受詩的意境、節奏、韻律美，養成課外積累名家名篇的好習慣。
教學重、難點：
借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。
課時安排：
一課時
教學過程：
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況。
一、復習舊知導入。
1、同學們，你們學過有關劉禹錫的哪些詩呢？誰來給大家背誦一下？
2、今天我們將要學習他的另一首詩。板書課題。
二、初讀古詩。
1、請同學們觀察書上的插圖，指名說圖意，釋題。
2、學生自讀古詩，要求：讀準字音，不會讀的多讀幾遍。
3、指名認讀生字，注意正音。
4、指名讀古詩，讀中正音。
5、同桌互讀。
再讀古詩，借助注釋和圖理解詩意。
三、細讀古詩，感受詩的意境、節奏、韻律美。
1、指名讀第一行。
（1）說說“九曲”的意思。
（2）解釋這句詩意。
（3）齊讀這句。
2、指名讀第二行。
（1）說說“浪淘、簸”的意思。
（2）解釋這句詩意。
（3）齊讀這句。
3、指名讀第三行。
（1）說說“上、銀河”的意思。
（2）解釋這句詩意。
（3）齊讀這句。
4、指名讀第四行。
（1）說說：“同”的意思。
（2）解釋這句詩意。
（3）齊讀這句。
5、學生自讀古詩，想想整首詩的'意思。
6、分組讀、男女生讀詩。
7、說說這首詩反映了什么？從哪句體會到的？感情朗讀。
8、學生各自背誦古詩
四、拓展。
請學生回家后再查找劉禹錫的詩進行背誦。
板書設計：
浪淘沙。
景：九曲黃河、萬里沙、浪淘風簸、自天涯。
情：直上、同到（豪情萬丈）。
作業設計：
背誦并默寫古詩、課外查找李禹錫的詩進行背誦。
四年級語文下學期教案5
教學目標：
1、認識8個生字。
2、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村的可愛。
教學難點：理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學方法：讀議感悟法。
教學時間：一課時
教學設計：
一：導入：
同學們，你們都知道哪些自然風光?生說。老師這兒也有些風光圖片，請大家欣賞，你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。是的，這就是牧場之國的荷蘭，讓我們隨作者一同去感受異國風光吧。師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，感知課文
1、請大家有感情的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
生讀課文。
2、讀了課文，牧場之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?
生說自己的.讀書感受。
3、荷蘭牛羊成群，駿馬奔馳，多讓人神往，讓我們走進荷蘭，來欣賞美妙的一天。
三、細讀課文，體會情感
1、請默讀課文2——4自然段，畫出自己喜歡的句子，反復讀讀，把體會寫在旁邊。
2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽，說說你喜歡的理由。
3、生說，師評價。
4、白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人，那兒是它們的王國，那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段，找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。
5、生讀，找詞語，讀出感受。
6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11
7、文中四次提到了，這就是真正的荷蘭，你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎?
這就是真正的荷蘭，一個——的地方!
這就是真正的荷蘭，一個——的地方!
這就是真正的荷蘭，一個——的地方!
這就是真正的荷蘭，一個——的地方!
8、所以說，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國!
生齊讀句子，練習說句子：是……也是…
9、欣賞圖片14——24
四、課外延伸
1、讀讀資料袋中的話，你知道了什么?
2、學習了本課，你有哪些收獲?
五：總結全文：
雖然我們沒有去過荷蘭，但學了課文，這個國家就如此鮮活地呈現在我們面前，感受到了荷蘭景色的優美，動物與人的和諧統一，下課后，請同學們收集一些風光圖片，并寫上簡短的描述。
板書設計：
牧場之國
碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群
這就是真正的荷蘭
教學反思：
本課，我的教學思路是：初讀課文，給你留下的印象，在讀課文，讀出自己喜歡的句子，練習說話，說感受，拓展總結。本節課的重點是積累詞句，難點是培養通過語言文字想象畫面的能力。為了能解決這兩點我以讀為主，使學生在讀中學讀中悟，最終，圓滿的完成了教學任務本節課的缺點是評價語言的單一，部分學生平翹舌音不準，在今后的教學中要在這方面訓練學生。
四年級語文下學期教案6
知識與技能：
1、讓學生掌握有關氣象的諺語。
2、鼓勵學生讀地名小詩。
3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。
4、通過讀詩《根》，體會默默無聞、無私奉獻的精神。
5、引導學生發現好的.學習方法。
6、鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力。
7、鼓勵學生樂于表達真情實感，提高習作能力。
過程與方法：
創設情境，進行小組合作學習，并采用多種形式的讀讓學生掌握學習內容。
情感態度價值觀：
1、啟發學生懂得做人道理。
2、感受中國語言文字的魅力，激發學生自信、自強。
教學重點：
鼓勵學生積累詞語、名言。
引導學生發現好的學習方法。
教學難點：
鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力和習作能力。
教學時間：
五課時
教學過程：
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況
第一課時
一、交流。
1、學生自由讀諺語，邊讀邊思考這些諺語的意思。
2、查字典或相關資料，進一步加深對諺語的理解。
3、同桌交流，說說自己的見解。
4、全班齊讀，集體反饋。
5、延伸：你還知道那些有關氣象的諺語。
二、讀一讀。
1、出示地圖，指導學生看圖了解京九鐵路經過的省市。
2、學生試讀。
3、查閱資料，了解9個省市的全稱。
4、齊讀地名詩。
5、分組學習、集體交流相對應的省市的全稱。
6、學生讀讀議議，說說自己知道了什么？
三、寫一寫，背一背
1、學生自由讀名言，想想意思。
2、說說你讀了名言受到的啟示。
3、小組合作學習，舉例說什么是“江山代有人才出”等等。
4、指導學生練寫，注意標點符號。
5、評價練寫情況。
6、練習背誦這則名言。
7、檢查背誦情況。
四年級語文下學期教案7
一、教學目標：
1、認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、照例、率領、覓食”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷地熱愛之情。
二、教學重難點：
重點：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從面感受到鄉村生活的美好。
難點：體會從平凡的事物、普通的場面中展現出來的鄉村生活美。
三、教學過程：
（一）談話導入：
同學們，我們生在農村，長在農村，農村生活在你心目中是怎樣的？（生答）有一位叫陳醉去的作家用非常細膩、優美的筆觸，描述了我們司空見慣的鄉下生活，他眼中的農村生活是怎樣的呢？這節課我們就一起來學習《鄉下人家》板書課題
（二）檢查預習：
1、指名讀本課生詞。（屏顯）
2、作者為我們描述了鄉下人家的哪些風景？
3、課文哪一小節概括了鄉下人家的特點？
（三）閱讀提示：
認真讀課文，找出自己最感興趣的風景，畫出有關語句。邊讀邊想象那美麗的'畫面，再有感情地讀一讀。
（四）全班交流：
你最喜歡鄉下人家的哪些風景？你喜歡它什么？（生交流）
屏顯瓜架圖，指名讀課文，你覺得瓜架怎樣？這時如果你來到瓜架下心情會怎樣？（生答）找一個同學帶著這一種心情再讀課文。鄉下人家在瓜架下都會干什么？（生答）因此作者說這是一道別有風趣的裝飾。（板書：別有風趣）齊讀（青、紅的瓜……）還有誰也喜歡上這美麗的瓜架了？
誰愿意跟老師到小河邊看看？（指名讀課文）屏顯圖片，來到這里我們看到了什么？誰能把老師的這個句子補充完整？從課文以及圖上，我們可以看出這些鴨子生活的怎樣呢？（自由自在、無憂無慮）誰能把它們這種自由自在、無憂無慮讀也來？
在這種環境里生活，鄉下人家會覺得怎樣？現在我們一起來看一下他們吃晚飯的情景，找到了嗎？（屏顯課文圖片）鄉下人家是怎樣吃飯的？如果你坐在這里吃飯你的心情會怎樣？誰能帶著這種心情把課文讀一讀。
這就是鄉下人家的生活，因此作者說：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。
除了這些，你還有喜歡的風景嗎？誰愿意讀給大家聽。
（五）課堂總結：
這節課我們跟隨作者走進了我們司空見慣的農家生活，領略到了平時我們忽略的美。
（六）作業：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、實踐活動：利用周末時間，走進田園，感受田園生活的美。
四年級語文下學期教案8
學習目標
①認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會首尾呼應的寫法。
③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
教學重點
讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。 教學難點 理解母親說的兩句話。
課前準備
學生預習課文，收集有關錢財和信用的名言。
第一課時
一、談話導入，名言激疑
對于金錢財富與誠實守信關系的名人名言很多，一個普通的母親曾說了這樣一句話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
———一位普通的母親
齊讀，指兩生說說你的感受。 學習了《中彩那天》后，你會對這位普通的母親這樣不普通的一句話體會更深，或許能影響你的將來，陪你度過一生。那趕快去讀課文，注意把生字讀準，讀通句子，看看課文寫了一件什么事。
二、整體感知，學習生字詞
1、 自由讀，老師巡視。
2、 用簡單的話說說課文寫了一件什么事？
3、 反饋生字詞（各班根據自己平時滲透的方法多與少，決定要不要環節，語文課就是教語文，建議多些基礎訓練，這幾年可能這個方面捎弱點）
要掌握以下詞語：分兩行打：
維持生計 技術精湛 深得器重 饋贈 緩緩駛過 喜悅 生活拮據
夢寐以求 悶悶不樂 迷惑不解 捎了一張
維持生計（生計可以換詞，就是——生活），除了維持生計后，你還能說維持什么？（維持秩序，維持生活 ……） /技術精湛：很多時候，換詞是很好的辦法，精湛你換了什么詞？（精深、精通、熟練），你能說什么精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）饋贈（贈送）緩緩（慢慢）喜悅（高興 歡喜） 拮據要注意多音字指導，換個詞說就是生活困難。
小結：換詞是聯系上下文后理解詞語一種很好的辦法。而對有些生字成語關鍵的字我們還要查查字典去更深的理解。指導用這樣方法去理解夢寐以求。寐（睡覺）
4、 多次速讀課文，多讀詞語，復述課文。
（1） 齊讀所有詞語，我們再讀課文就簡單了，快速讀課文，盡量讓你的嘴動的最快，聲音可以輕一點，讀了三次后，你合上課文，再對著屏幕上的詞語，我相信所有同學都能說下來課文的內容，試試吧，成功等著你呢。
（2）學生自由快速讀課文三次，齊讀以下詞語。
（3）挑選屏幕上的詞語來說說課文的故事，相信你一定都會。
維持生計 生活拮據 父親 技術精湛 器重 夢寐以求 屬于 汽車
百貨商店 奔馳 饋贈 我 簡直不敢相信 緩緩駛過 神情嚴肅 喜悅 趕了下來
悶悶不樂 母親 道德問題 迷惑不解 號碼 淡淡 庫伯 橡皮 撥打電話 開走
（讀書就是讀書，多讀就記住，這些詞語把課文的生字和詞語都包括進去了，既是復習鞏固詞語，又是復述課文，是多體的一次語言實踐活動，這個方法只是嘗試，請老師看后交流）
三、精思質疑 體會情感
1、同學們，我們把課文也都能講下來了，那我們任務完成了吧？看學生的反映！
僅僅把課文講了下來是遠遠不夠的，那還要去做什么呢？（估計生說：有感情朗讀課文，課文告訴我們什么道理呢？體問？……）
老師滲透學法：是啊，讀書要有疑問，古人說，大疑則大進，小疑則小進，張老師在讀課文時有許多問題冒進我的腦海中，使我久久不能平靜，你們再去靜靜默讀課文，深入字里行間，深入人物的內心世界，你會情不自禁想問一些問題。
2、質疑 梳理問題 學生提，自己板書黑板
母親的話有什么深刻內涵？/為什么父親神情嚴肅/父親正面臨怎樣的道德問題？真的需要把汽車讓出去嗎？/汽車開走了，父親為什么特別高興？課文最后一句為什么？/父親值得這樣做嗎？等等問題
梳理：（請老師們自己梳理一下吧，我腦袋都塞住了）
1、 母親的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。（文章頭尾）
2、 父親的行為歸結為一個問題：怎樣的'道德難題？指什么？這樣道德沖突使父親神情前后有什么變化？父親這樣做值得嗎？
這些問題下節課再解決，最后讓我們先再來讀讀母親的這句話。
第二課時
一、問題導入：
上節課我們提了很多問題，最后梳理了兩個主問題，真正解決了關于父親的這些問題后，對母親的這句話就能理解。請同學默讀課文，思考父親面臨的道德難題是什么？道德難題解決前后父親有什么變化？從中你明白什么？
二、解決問題，體會情感，理會道理，感情朗讀。
道德難題指什么？ 生讀7—8小節，說理解。明確，點撥：
1、父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡可見父親想把這車給庫伯。
2、深入體會父親當時的心理活動，啟發說話。
同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，在道德和個人欲望的天平解衡中，父親一定思緒難平，他都想些什么？
（引導學生：如果把車留下，全家得到什么？但是永遠失卻什么？如果把車送出，失去什么？卻永遠得到什么？）
適時引進名言：
人窮志不短，黃金自饒梁。
君子愛財，取之有道；小人愛財，抓到就要。
有道之財方可取，無道之財莫強求。
3、 現在我們來讀讀母親的話，或許你能理解了。
4、 在財富和道德之前，在巨大的誘惑和誠信之前，父親毅然選擇了后者，現在你就能非常明白同學們剛開始提出的問題：父親中彩沒有喜悅，還把我趕了下來，為什么后來顯得特別高興？出示三處句子，指導朗讀。
5、 句子為：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。（適當在讀中點撥，激發情感共鳴，指導讀好句子。如這樣導語：神情嚴肅他面對著巨大的道德難題啊，你讀出來了沒有？/趕字把父親的心理刻畫出來了/
6、 學習“我”的話，再次豐厚父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀
a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。（朗讀指導，注意激動兩字你再讀。注意我們家窮呀，你再讀。再讀，讓我們一起幫文中的我強烈地說出他的心聲。齊讀）
b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？
語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？你會對兒子說什么呢？請引用課文中的有關句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。
7、 真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你，______________________________________________________________________
________________________________________________________________。(屏幕上為母親的名言和其他有關錢財取之有道的名言，幫助學生運用語言，豐富情感)
三、提升情感，書寫名言
1、同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
現在你對自己提出的問題還有疑惑嗎？指導理解課文的最后一句話。并且老師點撥寫法上的特點，照應了開頭了，讓我們留下了無盡的思考。老師擦去黑板上所有的問題。
2、但是同學們，現實生活中又有多少人在金錢財富和道德誠信上沉淪了，淪為了金錢的奴隸，淪為了權欲的奴隸，讓我們給自己點一盞心燈，在最迷茫和最無助時照耀前行的方向。再次朗讀有關名句。
3、同學們如果此時你也給自己寫一句有關金錢財富和道德方面有關的名言，你會寫什么呢？拿起筆寫下來。別忘了寫上自己的名字（未來的xx家xxx）
交流朗讀
四、作業：
寫課文后的小練筆。一定要記得交流。
四年級語文下學期教案9
教學目標：
1、準確認讀“拮、寐”等6個生字，結合具體語境理解“拮據、夢寐以求”等詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握課文的主要內容。
3、在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。
教學重點：
體會父親誠實、講信用的品質。
教學難點：
理解“道德難題”之“難”。
教學準備：
學生：
1、自讀課文2~3遍。
2、結合生活實際、聯系上下文或查字典理解不懂的詞語。
3、想一想每一自然段主要講了什么。
教學過程：
一、導入新課，初讀課文。
1、板：中彩
中彩是什么意思？假如有一天你中獎了，獎品是一輛嶄新的奔馳牌汽車，你可能會有
什么樣的表現？
2、可是有一個人中獎了卻沒有這樣的喜悅，這是為什么呢？今天我們一起來學習第5
課——板書課題。
【課件出示】自由地讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要寫了一件什么事？
二、整體把握，學習生字詞。
1、檢查生字詞。
（1）【課件出示】 奔馳 饋贈 迷惑不解
捎信 拮據 夢寐以求
（2）指名領讀。
（3）指導讀好多音字“據”。
A多音字組詞。
B指導讀好帶多音字的句子。
【課件出示】第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。
C“拮據”是什么意思？
D你從句子中的哪個地方讀懂的“拮據”的意思？
小結：聯系上下文想一想，詞語的意思就讀懂了。
E齊讀帶“拮據”的句子。
（4）指導理解“夢寐以求”的意思。
A指名讀。
B指名讀“寐”字在字典里的意思：睡覺。
C“夢寐以求”是什么意思？（做夢都想要就叫“夢寐以求”。）“夢寐以求”僅僅是指晚上做夢想要嗎？還在什么時候想？
小結：查字典理解了關鍵字的意思，詞語的意思就很容易理解了。
D指導朗讀：朝思暮想，日思夜想，愿望多么強烈呀！誰來讀讀這句話.
【課件出示】他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
2、把握課文主要內容。
（1）這篇課文主要寫了一件什么事？
（2）根據學生的回答總結板書：得 留 道德難題 還（父親得到了一輛汽車，但這輛汽車是為庫伯買的彩票中的，于是父親面臨著一個難題：是把車留給自己還是把車還給庫伯。最后父親選擇了把車還給庫伯。）
（3）小結：敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經過、結果來寫。得車是故事的起因，父親遇到了一個難題是故事的經過，還車是故事的結果，把起因、經過、結果巧妙地串起來，就是文章的主要內容。
（5）指名概括課文的主要內容。
（6）同桌兩個練習概括課文的主要內容。
三、細讀課文，探究“道德難題”之難，學習表達之方法。
1、把車留給自己還是還給庫伯曾經令父親為難。課文是怎么寫父親的為難的呢？默讀課文的3—8自然段，找出寫父親曾經因為這個事為難的句子畫上波浪線，想一想哪些詞句寫出了父親的為難？
2.反饋。
（1）不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
【課件出示】不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
A哪些詞句寫出了父親的為難？（神情嚴肅）
B神情嚴肅是什么樣子的？閉上眼睛，跟著老師的朗讀走進當時那個場景，你仿佛看到父親帶著什么樣的表情開著車從人群中緩緩駛過？師范讀。
按常理，父親好不容易中獎得到了自己夢寐以求的汽車，他應該會是怎樣的表情？用一個詞語來概括。
C指導朗讀：他本應該興高采烈，可是他卻悶悶不樂；他本應該激動不已，可是他卻眉頭緊皺；他本應該興奮，可是他卻一聲不吭。我們不禁要問：這是為什么呀？
是啊！父親此時正是覺得留也不好，還又不舍啊。誰來讀讀這段話呀？讀出父親那種復雜的心情。練讀 指名讀 齊讀
D小結：作者抓住了“神情嚴肅”這一個神態，就寫出了父親的左右為難。
（2）我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
【課件出示】我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
A哪個詞寫出了父親的為難？（“趕”）為什么？
B你覺得父親是怎樣“趕”他下來的，誰來表演一下？用一個詞語形容一下。（毫不留情地 極不耐煩地 心煩意燥地。。。 ）
C指導朗讀：隨機讓學生把形容的詞語帶到句子里面讀。
小結：作者抓住“趕”這一個動作，也讓我們感受到了了父親的左右為難。
（3）母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
【課件出示】母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的`痕跡。
A這段話從哪里可以看出父親的為難？
B父親為什么要用橡皮去擦那個K字？
也就是說，父親用橡皮去擦那個K字，是想要把那輛車留給自己，對不對？你覺得他有理由把車留給自己嗎？（要從課文中找理由）。
C那么多的理由可以讓父親留下那輛車，父親可不可以因為這些理由把那輛車留給自己？為什么？
是呀！這輛車，還又不想，留又不行。此時的父親，一定左右為難。想象一下，父親在擦這個K字的時候，可能會有什么樣的表情？可能會有什么樣的動作？
D【課件出示】小練筆：學著作者的樣子描寫一下父親的表情、動作來寫一寫父親擦去K字時的情景。
E反饋
a學生反饋。
b【課件出示】父親滿臉通紅，額上冒著一層細細的汗珠。他呆呆地凝視著那張彩票，顫抖地拿起桌上的橡皮輕輕地擦著那個代表汽車是庫伯的的K字。可是，他始終不能擦去05102右上角的那個K字。
c評一評，他哪個地方寫得好。
d加上一些描寫人物神態、動作詞語，就更加讓人體會到了父親當時的左右為難。齊讀再現
四、領悟“誠信”之美，理解重點句子。
1、 當道德的天平出現時，父親曾經左右為難。但是最后，父親選擇了什么？
板書：天平
2、你們有沒有想過，父親雖然失去了一輛夢寐以求的車，他得到了什么？
板：誠信
3.、這正如母親所說，我們一起讀：
【課件出示】一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。
A你們覺得，財富包括哪些東西？老師從字典中查來關于財富的解釋。齊讀
【課件出示】財富：有價值的東西。有自然財富，物質財富，精神財富。
B此處，“財富”指的是——精神財富。很多時候，精神財富比物質財富更重要，精神財富比物質財富更可貴。
4、所以，作者說，中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。齊讀
【課件出示】中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
五、總結下課：
這節課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學習了作者抓住人物的神態和動作來表達情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？把車還給庫伯后全家人又會有什么表現呢？一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。這句話到底還隱含著什么樣的意義呢？咱們下一節課再探討。
四年級語文下學期教案10
教學目標：
知識和能力
1、了解桂林山水的特點，感受其獨特的美。
2、領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
3、在進行語言實踐的過程中，培養學生感悟、積累和運用的能力。
過程和方法
以讀為突破口，引導學生在讀中積累，讀中運用。
情感態度和價值觀
讓學生感受語言的美，感受祖國山河的美，陶冶愛美的情趣，使學生熱愛祖國，熱愛家鄉。
教學重點：
1、引導學生感受桂林山水獨特的美。
2、積累好詞好句。
教學難點：
1、理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。
2、仿照課文的寫法描寫一處風景。
教學過程：
1、創設情景，激發興趣
師：同學們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地——桂林去游玩。那里的山青、水秀、洞奇、石異、園美。“桂林山水甲天下”道出了桂林山水獨特的美和人們對桂林山水由衷的贊嘆。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云霧，那里的綠樹紅花，會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們，想不想去領略那神奇秀麗的桂林風光呢?
課件出示：桂林風光的畫面，伴隨著悠揚舒緩的音樂，激發起學生心中的美感，使學生獲得了審美的愉悅，激發學生的表現欲。
[“興趣是的老師”，讓學生想學，是學生獲得能力的內在動力，這樣創設情境，就是為了讓學生對《桂林山水》這篇課文產生濃厚的興趣。]
2、初讀課文，整體感知
師：同學們，既然我們對桂林山水產生了濃厚的興趣，那就請你們自由朗讀全文，讀后思考
①課文主要寫了什么內容?②從課文中找出一個總寫桂林山水的句子。“桂林山水甲天下”，“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。
[閱讀是一項個性化的活動，語文教學中要提倡師生間的平等對話，尊重學生獨特的情感體驗。因此在教學這篇課文時，先給予充足的時間讓學生自由朗讀全文。這樣的安排能讓學生在整體感知全文的基礎上抓住主干，從中心句入手引導學生理解課文內容。]
3、抓住重點，深入領悟
(1)我們已經初步知道了“桂林山水甲天下”的意思，那么桂林山水有哪些與眾不同的地方呢?請同學們自讀課文第二自然段，思考一，這段主要寫了什么? (桂林水的美)思考二，作者是按怎樣的層次向我們介紹漓江水的?齊讀第二自然段的第一句話。(先用大海和西湖的水與漓江水作比較，然后描述桂林的水有什么特點。)
(2)畫出描述漓江水的句子，讀一讀，想一想：①漓江的水有什么特點?(靜清綠)②作者是怎樣描寫的?
漓江的水真靜呀，靜得讓你感覺不到它在流動。(感覺)
漓江的水真清呀，清得可以看見江底的沙石。(視覺)
漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(聯想)
(三組句子，每組的后半句，從感覺、視覺、聯想三個方面，分別補充說明了漓江水的靜、清、綠的程度，給人的印象深刻、鮮明。)
(3)這一段，既然是對漓江水的靜、清、綠的描述，那么，作者為什么在本段開頭先寫大海和西湖的水呢?
[引導學生把這一段與有無第一句做對比朗讀，體會用大海的波瀾壯闊和西湖的水平如鏡來襯托漓江的水，更能突出漓江水具有獨特的關。]
(4)這樣的描寫表達了作者怎樣的思想感情?你能讀出這種感情嗎?用自己喜歡的方式讀，讀后再說說自己的感受。(體會“真”對增強贊美感情的作用，體會排比句式的氣勢和所表達的情感。)
4、品讀課文，感悟寫法
(1)讀了這段一定給我們留下了深刻的印象，請同學們想一想，我們是怎樣學習第二段的?
(2)小結第二段的學習方法。
一讀課文知整體(這段話寫的內容);二讀課文分層次(先寫什么，再寫什么);三讀課文抓特點(水的靜、清、綠);四讀課文學方法(比喻、排比，襯托與補充描述)。
5、合作學習，交流品讀
(1)根據總結出來的學習方法，我采用小組合作的方式讓學生自學第三自然段。小組學習后匯報：①桂林的山有什么特點?②作者是怎樣描寫這些特點的?③這樣的描寫表達了作者怎樣的思想感情?當學生自學完第三自然段后，我適時地展示“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的.香山”、“桂林的山”的畫面。通過這樣的畫面展示來引導學生感受桂林的山那種獨特的美。在此段的教學中，我則充當一個引導者的角色，把學習的主動權交給學生。這充分體現了知識的獲得是一個主動過程，學習者是知識獲得過程的主動參與者。
(2)有感情地朗讀第三自然段。
[引導學生在自讀的基礎上，指名讀、齊讀。注意讀出層次間的停頓，突出“真”的重音，體會排比句式的貫通氣勢，表達欣賞、贊美的感情。]
(3)學習最后一個自然段，我采取了以讀代講的方法，讓學生有感情地朗讀，展開想象的翅膀，調動他們的生活體驗，使之進人“舟行碧波上，人在畫中游”的意境之中。
這一環節我先伴著優美的音樂范讀課文，讀后鼓勵學生說出他們最想說的一句話，說出自己最真實的感受。在此基礎上。
讓學生再次閱讀課文，由學生自主、探究地分析出文章的結構：總、分、總。從總的概括“桂林山水甲天下”，到分別說出這山、這水怎樣完美地形成天下奇美之畫，自然引出文章最后一段，讓學生用語言描繪這幅美麗的畫卷。
6、積累語言，嘗試運用
為了培養學生的想象能力，充分發揮他們的創造潛能，學完這篇課文后，我設計了幾道拓展練習
(1)關于讀的：閱讀有關描寫“大海”、“西湖”、“泰山”、“香山”和其他有關“桂林山水”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來。
(2)關于寫的：沙澧河是全市人民的母親河、生命河，保護好、開發好沙澧河是全市人民的共同愿望和市委、市政府作出的重大決策。全市人民要把它建設成獨具濱河特色的風景長廊、生態長廊、文化長廊、休閑長廊。仿照二、三段的寫法，來具體地描寫一下我們家鄉的沙澧河。可以寫現在的景色，也可以想象開發好以后的美景。
[學而能動，懂而會用。此環節的設置就是要在加深學生對所學課文的印象的基礎上，進一步拓寬學生的思路，從“懂”走向“用”，真正提高學生的寫作能力。]
四年級語文下學期教案11
設計理念：
創造自主學習的課堂空間，帶學生走進自主探究的境界，在自主參與學習的過程中自學自悟，自得其樂;以讀代講，通過領悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣，激發愛國之情;學習作者細致和具體形象地描寫景物的方法。
設計特色：
發揮個性，自主學習;圖文結合，多向導讀。
教學目標：
1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、通過看圖、學文，感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、通過品味詞句，反復誦讀積累語言，了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。
教學重點：
了解桂林山水的特點，想象其美景。
教學難點：
學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。
教學流程：
一、從課題切入，圖片激趣：(5分鐘)
談話導入：孩子們，老師聽說你們個個見多識廣，知道我國的許多風景名勝，誰愿意來給大家介紹介紹有關桂林的情況呢?(板書：桂林)誰能告訴大家你的資料是從哪兒得來的?(看來從網上獲取資料是一種不錯的學習方法)(板書：山水)桂林的山水非常美，我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂圖)
二、以讀代講，理解課文內容。(17分鐘)
師：作家陳淼不僅身臨其境去觀賞了美麗的桂林山水，還把它用優美的文字記錄了下來，大家想讀讀嗎?下面就請大家用自己喜歡的方式熟讀課文：可以輕聲讀、大聲讀、同桌齊讀、快速默讀、站著讀……
1、學習第二自然段。(7分鐘)
(1)抽生朗讀課文。說說為什么喜歡這一段?(教師板書：靜、清、綠)
(2)問：我們怎樣才能把這一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語：如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、漓江水的三個特點要讀出喜愛和贊美的語氣。)師配樂范讀課文。
(3)自由讀，抽讀。
(4)理解課文內容。
師：作者為什么要寫大海和西湖?(采用對比，突出了漓江水獨特的美)漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石，還可以看見什么呢?作者在寫漓江水的特點時還運用了排比句式。誰能仿照作者的寫法說一個排比句?
(5)男生齊讀這一自然段。
2、學習最后一自然段。(3分鐘)
(1)抽生讀課文，說說讀了后的'感受。
(2)抽生理解“舟行碧波上，人在畫中游”，然后齊讀本段。
3、學習第三自然段。(5分鐘)
(1)抽生讀課文。說說為什么喜歡這段?(教師板書：奇、秀、險)
(2)指導朗讀，分組讀。
(3)桂林山的特點作者運用了三個分句寫得非常的生動具體，你覺得每個分句里哪個詞語最能概括它的特點?(形態萬千、色彩明麗、危峰兀立)
(4)引讀本段。
4、學習第一自然段。(2分鐘)
(1)抽生讀課文，問：你知道了些什么?(教師板書：甲天下)
(2)齊讀本段。
三、欣賞我國其他地方的風景名勝配樂圖片，然后結合實際說說我們北川的風景名勝，激發學生的愛國之情。(5分鐘)
四、分組交流討論，學習寫作方法(5分鐘)
1、作者游覽桂林山水的觀察點在哪兒?
2、是按什么順序觀察的?
3、主要是抓住景物的什么特點觀察的?(觀察點：船上;順序：由近到遠;景物特點：外形)
五、拓展延伸。(8分鐘)
師：桂林的山水實在太迷人了，下面就請大家用自己喜歡的方式來贊美贊美它吧(可以畫畫桂林山水;可以美讀課文;可以寫寫學文后的感想;可以寫詩歌抒發自己的感情……)
板書設計：
水：靜清綠
6、桂林山水 甲天下
山：奇秀險
四年級語文下學期教案12
教學內容
四年級下冊第七課
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字。理解由生字組成的詞語。
3、說說第三、四、五各自然段的主要內容。
4、能借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例，激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。
教學重、難點
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的'興趣。
第一課時略
第二課時
教學目標
1、能借助課文具體的語言文字，了解人類以生物為師的有關事例。
2、學習概括段落的主要內容。
3、激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。
教學重、難點
學習課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、復習導入
1、復習詞語。
2、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢？（各種生物）
二、精讀課文
1、出示最后一自然段
（1）我們從這句話中還可以獲得什么信息？
指名回答。
是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點？
（2）（第二自然段）出示：為什么呢？（何止……一種）鼓勵。那你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。
從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的“老師”）鼓勵。
2、為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。
（1）學生自由讀、劃。
（2）指名交流。（用“因為……所以”的句式）
（3）齊讀第一自然段。
3、課文還介紹了哪些人類的“老師”？
四年級語文下學期教案13
一、導入
1、出示橡樹圖片：小朋友，你們看到了一棵怎樣的樹?
(枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)
2、是的，這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。板書：橡樹(橡注音，三拼指導)
3、簡單介紹橡樹：橡樹是一種高大的喬木，葉子比手掌還大，它是世上最大的開花植物，通常能開出黃色的花朵。果實堅硬，是小松鼠的最愛。
4、揭題：今天我們就來學習一篇和橡樹有關的課文。補充課題，齊讀課題。
二、初讀
過渡：課文主要介紹了一個怎樣的故事，請小朋友打開書本，自由讀課文，注意讀書要求
1、自由讀課文，要求：(1)讀準文中帶拼音的生字(2)讀通句子，讀順課文(3)邊讀邊思考，課文主要介紹了一件什么事。
2、生字詞：自由讀、指名讀、男女分讀
字音：“延”整體認讀音節，“尚”后鼻音，“楔”字特別難認，多拼讀。
字形：“延”和“挺”字后半部分區分。
字義：楔子結合圖片理解，保持固定位置，上粗下尖的物體馬蹄形結合簡筆畫理解。
3、交流大意：(若概括有難度，預設：人們在南北兩座城市之間準備修建——的`公路，但因為——改變了計劃，最后公路——。)
在南北兩座大城市之間，原計劃要修建一條怎樣的路?板書計劃寬闊平坦漂亮這條路計劃中和實際建成的存在著不同。實際建成的是什么樣?板書實際找出這句話中的一對反義詞板書筆直彎曲但它卻只是一個地方彎曲板書只在一個地方
三、細讀文本
1、默讀課文第三自然段，用橫線劃出描寫橡樹的句子。
這是一棵怎樣的橡樹?它具備了怎樣的特點?
齊讀本句，這是一個什么句?把什么比作什么?為什么作者會把橡樹比做哨兵?
(草原上的哨兵給你怎樣的感覺?不怕風吹日曬，筆直挺立有精神，守衛草原有意志)
橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力，挺拔，粗壯結實經得起考驗，經歷了風風雨雨依然挺立著)
哨兵守衛草原為草原放哨，那橡樹呢?它守衛著什么?
朗讀指導，讀出橡樹的生命力
4、如此一棵高大、結實、挺拔的大樹出現在修路工程中，人們又有怎樣的反應呢?配合讀(4-6自然段)
工程師：什么話也沒說(沒有命令，不知道怎么辦，計劃不能隨意修改)長久地(內心復雜，可能在想什么)嘆氣(應該保護、計劃不能修改，如何是好，為難)
工人：沉默不語意思理解，為什么會沉默不語(不想砍，又必須得到工程師的同意，等待安排)沉重嘆氣(工程師沒有答復，擔心，心情沉重)
3、要保護橡樹，只有公路繞行，但這樣一來，公路就不是筆直的了。工程師無奈。最后問題解決了嗎，采用了怎樣的辦法?引讀第7段。
工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進楔子呢?(不影響橡樹的成長，讓橡樹的根部不受到傷害)
看到這個辦法你心情怎么樣?為什么?(保護了樹木，為了保護樹木而彎曲，甚至影響了美觀)
朗讀指導：我們和工程師工人一樣，關心著橡樹的命運。它被保留下來，大家都松了口氣，輕松多了，讓我們帶著這樣的情緒，讀讀這個決定。
4、幾年過去了，當坐車過往這條筆直而只在一個地方彎曲成馬蹄形的公路時，人們總不約而同地贊嘆。
理解“不約而同”的意思，“不約而同”說明了什么?(他們的做法大家很贊同，認為很好)
高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛護橡樹、保護大自然……)
四、深化總結
1、如果是你，還會怎樣贊嘆呢?
2、現在，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風景線，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎在說些什么。
3、對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!你們在贊嘆工程師和工人的同時，自己也被深深地觸動，相信你們在以后的生活中也會想他們一樣保護一草一木，保護好我們的大自然。
五、板書
8、路旁的橡樹
粗壯、結實、挺拔
計劃實際
寬闊、平坦、漂亮--------筆直只在一個地方彎曲
改變高尚的心