小學語文教案

時間：2023-03-12 13:31:58 語文教案我要投稿

實用的小學語文教案模板8篇

　　作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

實用的小學語文教案模板8篇

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1.學習一字多義

　　2.會背優美的古詩名句，培養學生對古詩句的欣賞能力

　　3.會照樣子寫詞語

　　4.了解我國的物產和風光資料，讓學生感受祖國的'美麗富饒

　　5.訓練口頭表達能力，并能較好地將其寫下來

　　教學重難點：目標1.5.

　　教學設計：二課時

　　教學過程：

　　一課時

　　一、口語交際

　　1.同學們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）

　　（根據學生回答選幾個有代表性的地方）那我們就到這幾個地方去玩玩吧。

　　2.按景點數分組，組成“旅游團”，選一個“導游”，其他的“游客”可以向導游提問，導游要介紹景點和回答游客的問題。

　　3.生展示，評出“最佳導游”、“最佳游客”等。

　　二、習作

　　1.剛才同學們的介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎？

　　2.選出較優秀的讓學生讀一讀，評一評，改一改。

　　二課時

　　一、我的發現

　　1.自己讀讀兩組句子和學習小伙伴的話，你有什么發現？

　　2.你還能知道哪些字也有這樣的特點？

　　二、日積月累

　　1.古詩中有很多關于寫景的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。

　　2.自己讀讀三組詞語，你有什么發現？你能照樣子說出其他的詞語嗎？

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據提示選取有意義的內容進行表達。

　　2、能結合具體事件清楚表達自己的感想。教學重點：能結合具體事件表達清楚自己的感想。教學難點：能結合具體事件表達清楚自己的感想。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導語引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發言，教師總結。）

　　二、讀習作提示，明確習作要求

　　１、一本好書，你讀后一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內容談談自己的看法。

　　２、讀一讀例文《從〈海倫·凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫感想）

　　３、題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據寫的內容擬定題目。

　　三、習作指導

　　1、緊扣原文抓住重點。必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發表議論。

　　2、聯系實際，情感真實。這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的'事寫并結合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。

　　3、讀感結合有側重。正確處理好“讀”“感”的關系。“讀”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協調。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側重于寫自己的感受。當然交代所讀文章的名稱和主要內容是必寫的。

　　4、引導探究，總結寫法：夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。

　　四、學生選材，互說。

　　五、打稿。

　　第二課時

　　一、朗讀習作，評議修改。學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

　　二、文后指導

　　1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。

　　2、投影出示兩篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

　　一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。

　　三、修改作文。

　　四、謄寫作文

小學語文教案篇3

　　學習目標

　　①能借助拼音讀通課文。

　　②有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

　　③讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。

　　教學重難點：了解香港的歷史與今天

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　①板書課題。看了課題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）

　　②香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。

　　二、整體感知

　　①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的'。

　　②學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。

　　③交流匯報。教師根據學生的發言，相機板書：萬國市場美食天堂旅游勝地燈的海洋

　　三、誦讀體驗

　　①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

　　②交流展示。學生讀自己喜歡的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。

　　③師生共同釋疑。

　　四、拓展活動

　　舉行“香港的昨天與今天”發布會。

　　學生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感受。

　　板書：

　　24“東方之珠”

　　萬國市場美食天堂旅游勝地燈的海洋

　　應有盡有一應懼全舉世聞名光彩奪目

　　璀璨無比

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　（一）知識與技能

　　會認本課18個生字，會寫其中10個生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語。

　　（二）過程與方法

　　創設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉的美麗所在，體會五月槐鄉孩子的喜悅和幸福之情。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　把課文和想象結合起來，理解重點句子的意思，體會重點詞語所表達的思想感情。

　　教學重難點：把課文和想象結合起來，理解重點句子的意思，體會重點詞語所表達的思想感情。

　　教學準備：課件；生字卡片。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，初讀課文。

　　1、引導學生圖文對照說說看后的感受。

　　2、槐鄉是怎樣的美麗？快快來讀課文吧！

　　二、自由讀課文，讀準生字的字音。

　　gǎng jiān zī bàn xián

　　崗肩滋拌咸

　　（山崗）（并肩）（滋味）（攪拌）（咸味）

　　yóu chǎo zhī má liào

　　油炒芝麻料

　　（油菜）（炒飯）（芝麻）（麻木）（材料）

　　詞語：

　　如：白茫茫美滋滋清亮清亮

　　白生生甜絲絲大大咧咧

　　香噴噴披散瑞雪

　　洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復葉，花白色，有香氣。

　　瑞雪：應時的'好雪。

　　披散：（頭發）散著下垂。

　　清亮清亮：清澈。

　　清香：清淡的香味。

　　大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。

　　三、作業

　　1、寫生字、詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫生字、詞

　　2、從哪里看出槐鄉的景色美？

　　二、朗讀感悟（利用課文插圖）

　　1、熟讀課文，整體感知課文內容的基礎上，想想作者看到槐鄉是什么樣子的？作者感受又是怎樣的？

　　2、自由朗讀課文二、三自然段，畫出描寫槐鄉景色美的句子。

　　3、哪些句子描寫槐鄉的景色美？全班交流并朗讀背誦。

　　如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的……披散在肩上的小辮兒。”可結合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會作者對槐花的喜愛之情。

　　三、引導學生抓住重點詞句，在理解詞句的基礎上展開想象，領悟字里行間蘊涵著的情感。

　　1、如：“五月的槐鄉，連風兒打旋窩都香氣撲鼻，整個都浸在鄉海中”一句中“都”“整個”等詞說明槐花開得又濃又艷，整個槐鄉被槐花香味包圍著，風兒輕輕吹過，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠很遠。

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　4、小結：

　　自瀆自悟————品詞賞析————想象畫面————感情誦讀

　　5、用這種方法繼續學習其他寫槐鄉景色美的句子。

　　四、背誦課文

　　五、拓展

　　根據本課的寫作特點介紹自己的家鄉，可以用上課文中的優美句子。

　　板書設計：

　　3、美麗的槐鄉

　　洋槐開花，有的……有的……花香——熏醉

　　五月孩子們，槐花飯待客，小姑娘別著戴著槐花，

　　小伙子口袋裝槐花——滿意

　　教學反思：

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1．會認9個生字，會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察，發現。教學重、難點：

　　認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

　　教學準備：

　　生字卡、課件。

　　教學安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　（一）

　　一、畫面引入。

　　播放早春的課件，學生說說早春的特點。

　　師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。

　　我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

　　3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　4．口頭擴詞，看誰最能干。

　　三、再讀課文，感知發現。

　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

　　2．讀第三自然段，能讀出什么？3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

　　4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的'欣喜與激動。四、朗讀練習。

　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

　　五、配樂朗讀，讀出感情。

　　播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

　　（二）

　　一、復習鞏固。

　　１．同桌抽讀生字卡。

　　２．有感情、流利地朗讀課文。

　　二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

　　１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背

　　背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　　３．背誦課文。

　　４．個別抽背。三、指導寫字。

　　１．認讀生字。1.找春天

　　２．擴詞練習。

　　３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　４．學生練習。

　　四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

　　五、遷移運用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發現，然后寫一兩句

　　贊美春天的句子。

　　六、實踐活動。

　　選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

小學語文教案篇6

　　【教學設計理念】

　　一、巧設情境，誘發學生合作欲望

　　合作學習是一種特殊的情知相伴的認知過程，在引導學生合作學習時，需要教師巧設懸念，精心設疑，創設情境，使學生產生自己解答不了，或者自己得出結論確定不了是否準確，急需和別人交流，聽取別人意見的欲望，在這種情況下就使學生恰到好處地進入合作學習的情境，使合作學習達到最佳狀態。

　　二、給予時間，營造合作學習氛圍

　　在很多情況下，教師對于合作學習認識不深，學生尚未開展合作，教師就拍掌喊停，停止合作學習，這純粹是為了貼道合作學習的標簽而已。這樣的合作有什么用？在教學中，教師要善于引導學生開展合作學習，收到預期的效果。在學生的質疑、紛紛議論時，大膽放手，讓學生從自己的思想實際出發，給學生以充分的思考時間，對問題進行獨立探索、嘗試、討論、交流，學生充分展示自己的思維過程。由于這些方法是學生自己提出來的，學生更樂此不疲地去發現、嘗試、對比，在合作交流中互相啟發、互相激勵、共同發展。教師最后及時引導學生進行反思、總結。

　　三、學會傾聽，培養合作學習習慣

　　小組合作時，教師要著力培養學生認真聽取別人意見的習慣，使學生意識到傾聽別人發言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學習方法。從別人的發言中會得到很多啟發，從小組其他成員身上收獲更多的知識、方法，養成一人發言、組內其他成員認真傾聽的良好習慣。在實際教學中，小學生往往不習慣聽別人發言，急于發表自己的觀點。教師應該參與到小組學習中去，引導學生學會傾聽。小組合作學習操作活動中，既能體現集體的智慧，又能培養學生的合作意識，是與人交流的良好機會。因此，教師在小組合作實踐問題上，一是可以用一些語言讓學生學會傾聽，如評選“動腦好聽眾”“快樂不倒翁”等，以此來規范學生合作中的聽講習慣；二是要盡量設計一些一個人操作不方便，只有兩個或兩個以上的人才能操作的內容，培養合作操作的習慣。

　　四、合理分工，共同達到團結協作

　　合作學習不再是一種個人的學習行為，而是一種集體行為，這需要學生有足夠的團隊意識。世界上團隊意識最強的應屬日本人，國際評價說：“一個日本人是條蟲，但三個日本人就是一條龍。”那么中國呢?很遺憾，正好相反。因此，合作學習要想成功開展，建立分工合作的意識是必不可少的。分工，也就是讓組內每個同學各司其職，各小組根據本組實際情況，安排每人的“工作”。

　　【教學目標：】

　　1、能力感情地朗讀課文，在自主學習中閱讀理解2、3小節。

　　2、知道樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。

　　3、激發學生地環保意識，初步具有愛護環境的意識。

　　教學流程：

　　環節一：復習導入

　　師：

　　△ 小組合作認讀詞語卡片

　　△ 師生合作認讀

　　△ 看圖引入第一段

　　●師：小朋友們，看，這就是穿著綠色的上衣，在陽光下挺直著身體的綠色衛兵，請小朋友看著圖，挺直身體讀一讀課文的第一小節。

　　●師：老師剛才發現他朗讀時，挺下了身體，多精神呀，讓我們也像他一樣，像一排排綠色的衛兵一樣挺直身體來讀讀第一段。

　　環節2：感司第2小節

　　師：二（1）班的孩子讀書讀地真好，綠色衛兵正同敵人展開一場場激烈的斗爭，讓我們趕快去看看嗎！

　　● 播放課件：你都看到了什么？聽到了什么？

　　● 按學生的回答指導朗讀

　　師：△你們聽，這場狂風真夠兇猛的。

　　△ 聽到他的聲音，我感覺我們的城市越來越危險了。

　　●口語交際：師：你猜想一下，這樣的狂風，黃沙進了城市會有什么后果呢？

　　△小組討論 △個別匯報

　　●指導朗讀

　　師：在這緊急關頭，我們的衛兵是怎么做的呢？請小朋友自由讀一

　　讀大屏幕上的這句話。（自由讀）

　　△ 個別讀（師：小樹不管用，一片樹林擋狂風）

　　△ 小組賽讀

　　師：下面我們來比一比哪個小組能當好綠色的衛兵，把狂風、黃沙趕出去。

　　△ 與電腦賽讀

　　師：讓我們全班挽手臂一起來演一演、讀一讀。

　　△ 教師引讀最后一句

　　環節三：感司第3小節

　　師：綠色的衛兵剛剛休息了一會兒，又與敵人展開戰斗了，請小朋友小組合作讀一讀、演一演。

　　第三小節，看看哪個小組讀地最好，演地最棒。

　　※小組合作：在此過程中，教師深入到學生中，成為小組討論的一員參與其中，同時關注學生合作的進程，了解各組合作的情況，做到心中有數，及時點撥，適時調整。同學們很好地掌握了按不同標準的分類方法。

　　※反饋交流

　　師：●把你們的體會讀出來。

　　●還會說什么？

　　● 看錄像再讀課文。

　　師：綠色的衛兵的勇敢確定值得敬佩，不過你們的朗讀和表演更值得敬佩，此時此刻，你想對這一排排綠色的衛兵說什么？

　　△ 引讀第4小節

　　師：是呀，正是有了這綠色的衛兵，我們的城市才好的美麗整潔，讓我們一起讀讀第4小節來贊美一下它呢？

　　○齊讀

　　環節四、拓展

　　●師：了解了綠色衛兵的作用，作為創建綠色學校的其中一員，你最想對綠色衛兵說什么。最想對你身邊的人說什么？請你拿起筆在你的小書簽上寫下來，寫字的時候要像一個小衛兵[放音樂]→反饋

　　交流→同伙伴交流欣賞

　　● 師深情朗讀，孩子看圖片。讓我們再一次滿懷贊美和感激之情，來讀一讀最后一段話吧！

　　詩：小綠樹，一排排挽起手臂筑長城,

　　趕走狂風和黃沙小綠樹，葉成蔭

　　連成一道大屏障阻擋煙霧和嗓聲

　　城市明朗又寧靜小綠樹，挺起身

　　送來整潔和安寧

　　【教學反思】

　　課后，多次反思自己的教學過程，我發現正是由于缺乏對小組合作的正確把握，才使合作收效甚微，引發課堂“意外”。學生小組合作，只是依“令”而行，如何讓小組合作學習成為學生的“內在需要”呢？我感觸最深的是：培養學生良好的合作學習習慣。

　　（一）合作前獨立思考，激發合作需要

　　合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生提供展示的.空間，通過組內的交流、探討，使學生不斷地產生新的想法，不斷完善自己的觀點。但是，這一切成立的基礎是：學生個體的獨立思考。作為二年級的學生，獨立思考的習慣還沒養成，這就要求教師在平常的教學中應耐心扶助，與學生一起分析思考的方向，培養學生獨立思考的習慣，從而激發小組合作的

　　欲望。如本片斷中，在組織學生小組討論統計方法之前，可以先留出幾分鐘，讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法？看看誰想到的方法最多？你想知道其他小朋友的想法嗎？當學生有了合作的自我需要時，此時再組織小組內的同學一起探討，效果也許會更佳。

　　（二）小組中分工合作，實踐合作需要

　　合作學習不是一種個人學習行為，而是一種集體行為，這就需要學生有足夠的團隊意識。因此，合作學習要想成功開展，建立分工合作的意識是必不可少的。

　　（1）分工。筆者通過觀察發現，小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生參與的機會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學生成了聽眾，獲益不多。因此必須培養小組成員建立一種平等、民主、互助的關系，使之對小組的學習任務建立一種責任感，這樣才能在小組合作時人人有事可做，有話可說，不再放任自流或流于形式。

　　（2）合作。不能否認，教師的引導不力是造成此次小組活動無效而終的重要原因。一年級學生還沒有合作學習的體驗，對怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內學生各做各的，思考方法單一，探索初淺。因此，作為合作學習的引導者、促進者，教師要多走動和觀察、傾聽，對小組合作情況進行調控、促進，必要時還可教給學生一些探索、發現的方法，不斷引發學生思維碰撞，把學生的探索引向深處。

　　（三）合作后正確交流，實現合作需要

　　交流是合作學習中的重要表現形式，通過交流而展現自我，探索真理。但如何讓學生更有效地進行交流呢？

　　（1）學會表達自己的見解。表達自己的見解，就是“說”，這種“說”的能力包括思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養成的，這需要教師在教學中甚至生活中不斷地為學生提供練習的機會。

　　（2）學會傾聽他人的習慣。合作學習中除了要獨立思考，還應具有認真傾聽他人發言的習慣。不僅要讓學生肯聽，更要讓學生會聽，能夠聽出別人說的重點和問題，才能重視并采納他人意見，達到優勢互補，共同提高。

小學語文教案篇7

　　【內容簡析】 故事發生在海邊的沙灘上，一位小姑娘為畫家看衣服，卻不肯收畫家送給她的貝殼，并把畫家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫家。贊揚了小姑娘誠實、守信、樂于助人的美好品質。

　　【設計理念】 文章情節簡單，語言清晰，在優美的風景襯托下，講述了一個真實可信的小故事，讀來讓人感到賞心悅目。在教學過程中創設情景，用范讀、導讀、引讀等形式，使學生進入課文的意境中，引導學生反復朗讀、品讀，使學生在閱讀中逐漸提高朗讀能力和閱讀水平。

　　【教學目標】

　　1.認識“沫、腸”等生字，會寫“拾、碧”等字，理解生字詞在具體語言環境中的意思。

　　2.有感情地朗讀課文，學習帶著問題默讀課文，理解課文內容。

　　3.通過自讀思考、交流討論等方式讀課文，在閱讀實踐中提高閱讀能力。學習小姑娘樂于助人、誠實淳樸的美好品質。

　　【重點難點】 重點：理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報，體現小姑娘美好的心靈。難點：領會文章是如何通過小姑娘神態、動作和語言的描寫，表現小姑娘金子般的心。

　　【教具準備】 教學掛圖。

　　【教學時間】 兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、看插圖，談話引入 1.出示文中第一幅圖。誰在哪里，干什么？ 2.揭示課題。看了插圖和題目，你能看出什么？你想通過閱讀了解什么？

　　二、讀課文，整體感知 1.自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，讀準字音。 2.同桌互讀生字詞，正音。 3.指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。 4.再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。 5.快速默讀，標出一共有幾個自然段。 6.指名分節讀課文，正音。 7.再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

　　三、識記生字，指導書寫 1.自由認讀生字詞。 2.看課后字表，你發現了什么？你認為哪個字最難記？你是用什么方法記住的？你能示范寫一寫嗎？ 3.指導書寫。

　　第二課時

　　一、復習引入，激發興趣 1.課文主要講了一件什么事？ 2.這節課你想知道什么？

　　二、細讀課文，讀中感悟 1.自由讀課文，想想課文是以什么為線索寫的。（時間發展。）用橫線畫出每部分表示時間的詞句。 2.學習1~6 自然段。（1）指名讀1~6 自然段，想：從哪里看出小姑娘答應畫家叔叔，幫他看衣服呢？（2）指導朗讀“小姑娘點點頭，把衣服和畫夾放在身旁，望著畫家游向礁石”。體會這是一個樂于助人的小姑娘。（3）自由讀這部分內容，邊讀邊想象當時的情境。（4）指名讀，其他同學閉上眼睛，邊聽邊想象。然后說說：你剛才看到了什么。 3.學習7~12 自然段。（1）自由讀7~12 自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯？（2）默讀7~12 自然段，用橫線畫出寫小姑娘神態、動作的詞句，用波浪線畫出小姑娘說的話，用括號括出老伯伯的話。四人小組交流交流。（3）指導朗讀。讀出天氣越來越熱，小姑娘的焦急、耐心和做事認真。 4.學習13~20 自然段。（1）指名讀13~20 自然段，其他同學想：畫家望著小姑娘遠去的'背影，為什么心情久久不能平靜？（2）小組交流討論。（3）默讀13~20 自然段，用“ ”標出寫小姑娘動作的詞語，用橫線標出小姑娘的話，用括號括出叔叔的話。（4）自由練讀小姑娘的話，想想她是怎樣說這些話的？（5）教師讀旁白，男同學讀叔叔的話，女同學讀小姑娘的話，感受當時的情景。（6）自由分角色組合讀；指名表演讀。（7）望著小姑娘遠去的背影，畫家的心里久久不能平靜，你覺得他會想些什么？請你說一說。

　　三、再讀課文，積累詞句 1.自由讀，找出你認為最喜歡的句子多讀幾次。 2.朗讀全文，師生合作讀。

　　四、總結課文，布置作業 1.你喜歡文中的小姑娘嗎？為什么？ 2.比較課后練習第三題，指導讀。

小學語文教案篇8

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。

　　2、初讀課文，了解課文內容。

　　3、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內容。

　　教學難點：

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

　　2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

　　教具準備：詞語卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題：

　　1、師：同學們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）

　　2、那么，誰見過藍色的樹葉呢？為什么會有藍色的樹葉呢？今天我們來學習第17 課，讓我們從

　　課文中找到答案。教師板書課題：《藍樹葉》。

　　二、進入新課：

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3）學習完畢，同桌相互評議學習情況

　　3、教師檢查學生自學情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）

　　2）看投影，讀詞語：

　　皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

　　3）自己練習讀

　　4）指名讀，比一比誰讀的正確。

　　5）說說你怎樣記住這些生字的字形：

　　吞：上下結構的字，上邊是一個“天”字，第一筆容易寫成撇，教學時應注意提醒學生。

　　盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。

　　削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。

　　眉：學生容易將“目”寫成“日”，可引導學生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。

　　4、再讀課文，初步了解課文內容：

　　1）自由讀，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

　　2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進行評價。

　　3）想一想：這篇課文講了一件什么事？

　　（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　　三、練習鞏固：

　　1、小組為單位共同練習：

　　1）請你們小組共同復習本課生字新詞，并練習朗讀課文，做到正確、流利。

　　2）小組之間互相出題目考查，合作學習小組長留下進行監控。

　　例如：

　　看拼音寫詞語；

　　聽寫詞語；

　　組詞；

　　讀句子；

　　讀課文；

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　　小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。

　　2、教師指導學生書寫生字：

　　1）讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

　　2）讓學生說說眉、借、由的占格情況。

　　3）在書中

　　練習描寫。

　　4）進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

　　四、布置作業：抄寫難字、提出問題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　了解課文內容，通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學而感到羞愧這件事,使學生懂得同

　　學之間要助人為樂，互相幫助。

　　2、體會人物的語言、心理，了解人物的特點

　　3、進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。

　　教學重點：

　　1、了解課文內容。

　　2、體會人物的語言、心理，并培養學生有語氣朗讀的能力。

　　教學難點：

　　體會人物的語言、心理，并培養學生有語氣朗讀的能力。

　　教具準備：投影片

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？

　　（綠色、紅色、黃色……根據樹葉在不同時間的顏色不同而定。）

　　2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍樹葉這是為什么呢。

　　3、齊讀課題《藍樹葉》。并進行板書。

　　二、學習新課：

　　（一）初讀課文，整體感知：

　　指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉

　　找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　　（二）細讀課文，深入理解：

　　1、默讀課文，邊讀邊思考：

　　李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？

　　2、指名說一說：

　　（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）

　　3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態的語句，并用不同的符號畫出來，體會體會。

　　4、根據所畫內容，練習有語氣的朗讀：

　　1）自由讀

　　2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

　　（李麗的話應讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當李麗向她借時，她是吞吞吐吐，想辦法拖時間或找別的借口，面對同學，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的`她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）

　　3）小組練習分角色有語氣、有表情的朗讀。

　　4）全班范圍內有語氣朗讀。

　　5）評一評誰的語氣好，為什么？

　　5、當林圓圓看到李麗本上的藍樹葉時，不由得臉紅了。此時她會怎樣想？

　　后悔自己的小氣。

　　從來都沒見過藍樹葉，李麗把樹葉畫成藍色，也是迫不得已。這都是自己造成的。

　　如果因為樹葉是藍色的影響李麗的成績，那自己真是應該負有一定的責任。

　　李麗是我的同桌，現在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應該。

　　如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會是什么滋味呢？

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　　（三）、聯系實際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做？

　　1、先讓學生在小組內說一說。