語文二年級上冊全冊教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語文二年級上冊全冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文二年級上冊全冊教案1

　　 (一)識字、寫字教學：

　　1.教學時要注意引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，要鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。

　　2.鞏固識字是教學的難點，教師要引導學生在游戲中、活動中、語言環境中鞏固識字。

　　3.復習、鞏固識字要提倡在同學之間的交流合作中進行。如；做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。

　　4.在識字要求上，不要?一刀切?，要承認學生的個體差異。做到下要保底，上不封頂，允許個別學生發展得一些。

　　(二)閱讀教學

　　1.閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。讓學生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

　　2.進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。

　　3.在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

　　(三)?我愛閱讀?教學教材中的六個?我愛閱讀?，內容與本組專題有密切聯系，且貼近學生生活，學生會有話可說。

　　1.教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導，放手讓學生交流。

　　2.學生交際的時候，教師要注意傾聽，發現語病，要以適當方式予以糾正，規范口頭語言。教師還要善于發現學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快的參與口語交際，使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

　　3.除專設的口語交際課，教師在平時的課堂教學中，有意識地培養學生的口語交際能力，鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際水平。

　　(四)語文綜合性學習

　　在教學中，教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定的聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

　　學生情況二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。家長為職工的很少，多數經商，物質生活一般，少數家庭特別的富裕。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學生提供良好、安靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的'支持、協作。

　　本學期要加強家訪，加強對學習能力相對較弱的學生的管理，加強家長和班級的聯系，加強對學生即時成長研究。經過上一學年的學習，同學們已經具有一定的識字及記字的能力，初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法，有自主學習的意識，并且經過一年級時，老師有意識的引導，學生之間已經形成了互助合作、團結協作的意識，因此在學習時能夠互通有無，掌握起知識來較為容易，多數同學應該能夠很好的理解及進行運用。但是在學習中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，個別易出錯的生字，雖然教師在課上進行了強調，但是作業中仍

　　然有出錯的現象，說明學生不夠認真，另外在寫話過程中，需要學生掌握的標點符號，學生掌握起來會有一定的難度，針對這一現象，教師在教學中要格外注意。而寫話時，如何將語言化為文字，也需要我們教師在授課過程中，運用各種辦法使學生能夠比較好的掌握。

語文二年級上冊全冊教案2

　　教學目標：

　　1、懂得認真觀察，細心發現的重要意義，激發學生愛科學的興趣。

　　2、學寫8個字，認識17個生字。

　　3、理解父親在整個事件中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

多種方法識記漢字，通過字、詞、句來理解課文內容。

　　教學準備：

生字卡片；愛迪生的畫像；準備一面小鏡子。

　　教學課時：

三節

　　第一節

　　教學內容：初步了解課文，認識一類生字。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課：

　　1、揭示課題，板書課題。

　　2、理解課題：神奇什么意思？

　　3、朗讀課題質疑：

　　1）鏡子神奇在什么地方？

　　2）是誰使鏡子變得神奇的？

　　3）神奇的鏡子到底有什么作用？

　　4）這鏡子神奇的原理是什么？

　　二、自由讀課文，讀準字音。

　　1、遇到不認識的字可以查查字典；問問老師或同學。

　　2、畫出二類生字17個。

　　三、指名讀課文。

　　1、畫出文章的自然段。

　　2、畫出二類生字在文中組成的詞語，再讀一讀。

　　四、回答剛才提出的問題：

　　1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強大的光，它是屋子變得明亮起來，使手術順利進行。

　　2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。

　　3、神奇的鏡子就了愛迪生媽媽的'命。

　　4、他利用了光的反射原理。

　　五、認讀生字，識記字形。

　　1、認讀二類生字，組詞語。

　　2、分析一類生字：

　　神：翹舍音左右結構

　　神童精神提神神仙

　　剛：左右結構形近字：綱鋼

　　剛才剛剛剛好剛強

　　醫：半包圍結構

　　醫生醫學就醫醫院

　　與手有關拄拐棍

　　檢：左右結構檢查檢驗檢閱體檢

　　查：翹舍音上下結構

　　查對查明查看查辦查封

　　性：左右結構形近字：姓

　　性別女性男性性格

　　決：左右結構

　　決定解決決心堅決

　　功：左右結構形近字：攻工

　　成功功勞功臣功能功課

　　六、指導書寫生字。

　　七、作業：寫生字。

　　第二節

　　教學內容：

朗讀、感悟課文。

　　教學過程：

　　1、同學們，上節課我們初讀了課文，大概了解了課文內容。這節課我們繼續學習這一課。

　　2、先來復習一下生字。

　　3、認讀二類生字。

　　4、自由讀一讀課文，想想課文寫了一件什么事？

　　5、讀第一段：說說你讀懂了什么？（故事主人公是愛迪生，年齡只有7歲）

　　6、讀第二段，想想發生了什么事？（愛迪生的媽媽生病了，情況很緊急）你是從哪看出來的？

　　（抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術”這些詞語來說明情況的緊急）

　　7、讀第三段：救災要做手術的時候，出現了什么問題？（光線太暗，即使多點幾盞燈也不行，情況更加緊急）

　　8、第四段：這時小愛迪生是怎么做的呢？

　　9、第五段：交待了事情的結果，手術做得很成功，媽媽得救了。

　　10、第六段：說說你讀懂了什么？（小愛迪生長大了，成了世界上最偉大的發明家）

　　11、從愛迪生的繩上，你們學到了什么？（聰明動腦于是不慌張，積極想辦法）

　　12、作業：回家找一找愛迪生的其他故事。

　　第三節

　　教學內容：

活動與練習。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固：

　　1、認讀生字。

　　2、分角色讀課文。

　　二、讀一讀。

　　文章反駁美妙蹦跳

　　不可開交斷斷續續

　　三、討論：

　　1、在書中找找有哪些標點符號？都長得什么樣？叫什么？

　　2、不認識，想辦法。

　　3、說說你與標點符號的故事。

　　四、背一背。

　　觀書有感

　　[宋]朱熹

　　半畝方塘一鑒開，

　　天光云影共徘徊。

　　問渠哪得清如許，

　　為有源頭活水來。

　　（詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。）

　　五、作業：預習下一課。

　　板書設計：

　　感嘆號感情強烈

　　小問號引起思考

　　標點符號的爭吵小逗號把句子斷開

　　省略號語句深奧

　　句號最后總結

語文二年級上冊全冊教案3

　　教學目標

　　1、能正確認讀“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”兩個字。

　　2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文語言的優美和畫中家鄉景色的迷人。

　　3、激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

　　教學重點

　　認識本課12個生字。

　　教學難點

　　能有感情地朗讀課文第二、三自然段，體會作者語言的優美。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、教師談話：同學們，大連，是我們美麗的家鄉。你喜歡大連嗎?

　　2、是呀，風景秀麗的海濱城市，誰能不喜歡呢!如果讓你把我們的家鄉畫下來，你想畫什么?(指名說)

　　3、大連的美景真多呀，老師相信你們畫的大連一定很美。今天你們的畫家朋友也畫了自己的家鄉，他們畫得可美了，想看嗎?

　　4、讓我們一起走進24課《畫家鄉》。

　　5、板書課題。學生美美地讀課題。

　　二、識字寫字：

　　教師過渡：文中的.幾個小畫家已經迫不及待地和大家見面了，請小朋友們把書翻到102頁，借助拼音小聲讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　1、學生自由練讀課文。

　　小結：剛才小朋友們讀得可真認真，很會學習。書中的生字寶寶都著急了呢，一起去打個招呼吧!

　　2、識字

　　(1)帶拼音出示詞語

　　①自由練習拼讀，不熟悉的可以問問同桌。

　　②指名讀。

　　③指名領讀。

　　④教師強調易錯讀音：“匹、市”

　　(2)去掉拼音出示詞語詞語(詞語變換位置)。

　　①自由練習讀。

　　②開火車讀。

　　③詞語放到陌生語境中讀。

　　(3)只留生字(變換順序)。

　　①男生女生配合讀。

　　②擴詞讀。

　　③搶氣球游戲。

　　3、寫字

　　師過渡：會讀還要會寫，下面我們來看“貝”字的寫法。教師指導“貝”，教師范寫，學生描、寫各一個。 “蝦”字教師強調結構，學生描。

　　教師小結：同學們生字學習得很不錯，字寫得又非常端正，真了不起。

　　三、初讀感悟

　　教師過渡：課文里的小畫家朋友可高興了。他們特地邀請我們去欣賞他們的家鄉呢。讓我們一起走進課文中去欣賞吧!現在請小朋友來讀課文，每人讀一段，注意讀準字音，讀通句子

　　1、指名讀課文。教師小結過渡：同學們讀得真好，讓我們認識了許多小畫家朋友，他們都是誰呀?指名回答。

　　師：他們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。他們都爭著搶著要我們去自己的家鄉呢，你想欣賞誰的家鄉?(指名說)

　　2、出示濤濤的家鄉圖。師：這是誰的家鄉?他的家鄉在什么地方?從圖中你看到了什么?(引導學生通過觀察圖片將文字內容大概復述一遍)。

　　師：濤濤的家鄉真美呀!同學們的觀察力真好，通過圖畫，就能把濤濤家鄉的美麗表述出來。同學們讀一讀書中的第二段文字，相信同學透過語言文字，更能體會出濤濤的家鄉美。

　　3、出示第二段文字，學生自讀。

　　4、指名讀。每人讀一句。

　　師追問：濤濤的家鄉在海邊，那里的大海什么樣?

　　5、指名有感情地朗讀“那么??那么??”句式。

　　師引導：大海藍嗎?寬嗎?作者用了一個什么詞語讓我們感受到海特別的藍，特別的寬?(那么??那么??)

　　師：小朋友們說對了，請你再來讀一讀這個句子??

　　6、師：想象一下，遠處的船里裝著什么?引導學生朗讀“一艘艘船上??”句子。

　　7、師：海灘上那個赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那么??那么??(引學生用“那么??那么??”句式說話。)

　　8、再將整段完整齊讀一遍。

　　9、師小結學習方法：剛才我們欣賞了濤濤美麗的家鄉。我們是怎樣學的?引導學生歸納：先通過圖畫感受美麗，再通過品讀文字感受文字的美，最后通過朗讀感悟美，通過圖畫、文字、朗讀最后感悟到了家鄉美。

　　教師板書。對照板書再次歸納、強化學習方法。

　　10、過渡：還想去誰的家鄉看一看?(大屏幕出示山山的家鄉圖)

　　11、小組運用剛才的方法合作學習，欣賞山山的家鄉美。反饋，略讀。

　　四、說話練習

　　師：小朋友的家鄉真美啊，他們是怎么把家鄉描繪的這么美的?請大家看大屏幕上的兩個句子。

　　1、指名讀。發現兩個句子里都有“那么??那么??”的句式。

　　2、教師用“那么??那么??”說一句話，引導學生展開想象，用“那么??那么??”說話。

　　師小結：看來小朋友們的想象力真是豐富極了!

　　五、全課總結

　　教師：還有剩下幾位小朋友呢!他們的家鄉也一樣很美，我們下節課接著看。

語文二年級上冊全冊教案4

　　教學目標

　　1借助拼音讀準“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細、串、己”10個生字；讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。認識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導下描摹漢字“扔、生、光。”2朗讀課文時，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。 3能用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。 4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環境保護意識。

　　重點和難點

　　1正確讀準十個生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。

　　2用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

　　教學準備 生字卡片、錄音機、多媒體

　　教學過程

　　一啟發談話，揭示課題

　　1出示詞語：生病。學習生字：生、病。

　　2交流：小朋友你們生過病嗎？生的什么病？

　　師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。

　　3揭示課題，讀課題。

　　4質疑。

　　二 感知課文，學習生字

　　1媒體出示小溪動畫。

　　過渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的）

　　2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。” 指導朗讀句子，注意讀準輕聲。

　　師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？

　　3聽錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會生病的？

　　4交流，并學習生字。

　　扔——認識新筆畫“橫折折鉤”，邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。

　　扔——丟（近義詞） （做動作、唱近義詞兒歌）

　　變、黑——交流記字方法。

　　5媒體播放（小溪生病的動畫）

　　出示句子“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

　　(1)指導朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過、不高興）

　　(2)你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎？

　　(3)指名讀，男女生比賽讀。

　　6師引讀第四、第五小節。

　　（1）思考：現在你們知道了小動物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說。

　　引讀：難怪小鳥說——你們自己就是醫生。大家聽了，仔細想想——都不好意思了。

　　（2）學生字：己、仔、細。

　　7媒體播放（小溪病好的動畫）。——跟著背景音樂師口述第六節。

　　（1）出示句子“又過了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩

　　（2）學習生字：串（你還知道“一串什么”？）

　　（3）指明讀，找伙伴讀，挑戰讀。

　　三 朗讀全文，練習說話

　　練習想象說話。

　　師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動物，會對它們說什么呢？

　　1小組討論。

　　2全班交流，老師指導。評一評：誰說得清楚、連貫。

　　3老師小結。

　　四 鞏固練習，指導寫字

　　1朗讀生字、詞語。（媒體出示身上帶有詞語的小魚游溪水的`動畫）

　　2用“生、細”一字開花。

　　3寫字指導：在教師的指導下描摹“扔、生、光”

　　《太陽，你是粉刷匠嗎》教學設計

　　教學目標：1、認識14個生字，會寫6個字。著重指導學生寫帶口字旁的字。2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。3、了解課文內容，激發學生熱愛大自然，親近大自然的情感。

　　教學重點：1、認識14個字，會寫8個字。 2、學寫帶有口字旁的字。

　　教學難點：指導學生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　　教學準備：生字卡、教學課件、圖片

　　課時安排：四課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入激趣。

　　1、請小朋友們猜個謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。（謎底：太陽）

　　2、出示課題：太陽，你是粉刷匠嗎。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文：借助漢語拼音讀課文，要求：讀準字音。

　　2、質疑：告訴大家，你在讀書中遇到了什么困難？

　　3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。

　　4、教師指導都讀不好的地方。

　　5、指名讀課文。

　　三、隨文識字。

　　1、認識詞語。

　　1）在課文中你認識了哪些新詞語？2）學生匯報。師出示生詞卡片。3）齊讀詞語卡片。開火車讀。

　　2、自學生字。

　　小組合作學習：看看用什么方法能記住這些字寶寶。

　　第二課時

　　一、學習生字。

　　1、小朋友，這課的生字真多，你們想不想與他們都交上朋友？

　　2、小組合作識字。

　　3、匯報自學情況：說一說，你們記住哪些字了？你用什么方法記住的？鼓勵學生運用多種方法記字。

　　4、質疑：你們認為哪個字最難？

　　5、針對學生質疑，進行教學：師生共同想辦法解疑。

　　二、鞏固生字。

　　1、開火車讀生字卡。

　　2、“火眼金睛”游戲。

　　3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。

語文二年級上冊全冊教案5

　　教學目標：

　　1、知識與目標：認識14個生字，學會8個生字，掌握一個偏旁部首

　　2、過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用，體會小愛迪生的聰明、機智。

　　3、情感態度與價值觀：使學生從小受到愛科學，善于觀察，勇于探索的教育。

　　教學重點：

　　學會生字，理解課文內容。

　　教學難點：

　　理解課文中講講的反射的知識。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時數：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣引入

　　課件出示愛迪生的畫像，認識他嗎？

　　關于愛迪生的故事你知道什么？用簡單的話講一講。

　　1、教師準備實物鏡子，出示：他有什么特點？正是利用這一特點，愛迪生救了媽媽的生命。

　　2、板書課題，讀課題

　　二、設問導標

　　1、從課題中你能知道什么？

　　2、你還想提出什么問題？

　　三、初讀感知

　　1、指生范讀課文

　　2、生自由朗讀，讀準字音

　　3、快讀，圈畫生字。

　　4、檢查生字

　　（1）會認字（2）詞語

　　5、指生接讀課文，想想寫了水的一件什么事？

　　6、愛迪生是個怎樣的人？

　　四、細讀課文，理解內容

　　（一）學習課文1—3段

　　1、指生自由朗讀，像一想課文寫了誰的一件什么事？

　　2、找出小愛迪生表現的'句子讀一讀，從中你能讀懂什么？

　　理解什么是“闌尾炎”

　　3、份角色朗讀本段

　　（二）學習第五自然段

　　1、正在大家急得團團轉的時候，小愛迪生怎么做的？結果怎樣？讀一讀寫小愛迪生神態、語言、動作的語句，從中你能讀懂什么？

　　2、抓重點句指導學生讀出小愛迪生的聰明、可愛。

　　3、結果怎樣？

　　4、借助實驗，了解鏡子的聚光作用。

　　（三）學習課文最后一段

　　1、齊讀尾段，理解“發明”

　　2、愛迪生的發明有一千多項，你還知道他的哪些發明、創新故事嗎？

　　五、總結升華

　　議一議，說一說，為什么說這是一面神奇的鏡子？

　　六、拓展延伸

　　1、編課本劇

　　2、做實驗，想想鏡子為什么這么神奇？

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀字卡

　　2、開火車讀詞語

　　二、用自己喜歡的方法記憶生字。

　　三、指導書寫

　　四、鞏固練習

　　1、請一名小老師領讀

　　2、開火車讀字卡

　　3、完成課后練習題

　　五、作業

　　把這個故事講給別人聽。

語文二年級上冊全冊教案6

　　教材分析：

　　讀著《畫家鄉》，好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風光;歌唱富饒的土地，豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉。

　　設計理念：

　　1、落實自主學習。現代心理學認為：人的知識的獲得是自主學習的過程。以人為本、以學生的發展為本，必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。要大膽放手把讀書感知讀書感悟讀書體情的權力給學生。

　　2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說說自己的家鄉在哪、什么樣的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的，要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

　　3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養學生的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。

　　教學目標：

　　知識目標

　　1、理解課文內容，激發學生愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。

　　2、在教師的指導下，結合想象，能介紹自己的家鄉，培養學生創新思維、表達能力。

　　能力目標

　　通過朗讀、理解課文內容，結合實際介紹自己的家鄉，培養學生的語言表達能力。

　　情感目標

　　通過課堂教學的形象性、情感性、創造性，激發學生愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。

　　教學重點：

　　課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內容，體會愛家鄉的思想感情。

　　教學難點：

　　感知課文描寫家鄉景色的美麗;說自己家鄉的樣子;家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說自己家所在的樓。

　　教學突破：

　　指導學生小組合作學習，自己探索學習，培養學生的合作精神和自學能力。

　　教學流程：

　　一、復習詞語

　　小朋友今天這節課我們繼續學習24課畫家鄉。

　　1、詞語鞏固。

　　讓我們先來做一個撿貝殼的游戲吧!(課件)詞語都躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦!學生開小火車讀

　　(詞語濤濤山山平平、青青、京京)看，我們上一節課認識的五位新朋友也來了，快，跟他們打一聲招呼吧!

　　不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優化學生學習心態，激發學習興趣。

　　2、小朋友上節課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉，他們的家鄉可美了，讓我們來讀讀吧。學生齊讀讀得多美呀!

　　二、學習4、5、6自然段

　　這節課讓我們到平平、青青、京京的家鄉去旅游，好嗎?學生自由讀課文。

　　1、知道平平、青青、京京的家鄉在哪里呢?讓我們先來聽一聽錄音吧!小組交流

　　2、你對哪個小朋友的家鄉最感興趣呢?學生小組或同桌交流

　　3、就請你們拿起書本認真地去讀一讀自己感興趣的家鄉，看看你能讀懂什么?學生自由讀。

　　在教學的組織形式上，我采用了小組合作相結合的交往教學形式，這樣既注意了每個處于不同狀態的獨立個體在教學過程中的多種需要和潛在能力的發展，又注意了作為活動共同體的師生群體在教堂教學活動中的多邊多向，多種形式的交互作用，為每個學生提供了主動積極進行學習活動的機會。

　　(一)平平的家鄉

　　a.誰來交流?你去了誰的家鄉?請你先把他讀一讀。

　　b.哪些小朋友也喜歡的，站起來一起讀一讀。

　　c.讀了你知道了什么呢?學生交流(我知道了平平的家鄉在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗，你能不能讀好他呢?隨機指導讀好第2句話(他畫的平原那么平坦，那么寬廣。)

　　(二)我知道了那個小女孩就是平平是呀，看平平怎樣?(開心、高興)

　　a.你從哪里看出來的呀?學生說誰也能高興的讀讀這句話)

　　b.隨機指導第3句(有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。)

　　c.顏色真美呀!誰能美美的讀一讀。

　　(三)青青的家鄉京京的家鄉

　　其他小朋友你去了誰的家鄉呢?知道了什么呢?快來說說吧!學生交流并讀讀有關句子

　　1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來讀讀吧!

　　你們知道了什么呢?重點指導讀好第2句話“那么美”。

　　寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。

　　城市里也很美，京京也畫不下，他也想請你來說說，還有哪些景色?隨機出示圖片。

　　讓我們也一起美美的讀一讀。

　　2、小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉還沒去呢，哪些小朋友去了呢?快說說你們知道了什么吧?

　　重點指導讀好第2句話“一眼望不到邊”

　　草長的又綠又密，羊群在草原上走來走去。

　　草原景色很美很美，青青畫不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來了，隨機出示蒙古包駱駝

　　青青家鄉美嗎?請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!

　　我有意識的增設自讀、自思、自問、自答、自練等環節，借助獨立、積極、主動的個體活動，將全面、群體的教學活動建立在獨立、主動、個體的教學活動基礎之上，這樣做有利于提高學生獨立學習能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的“教”轉化為學生自主、有效的“學”，使學生實現從“學會”到“會學”的.轉變。

　　三、齊讀平平、青青、京京的家鄉

　　小伙伴的家鄉多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來體會一下。

　　這個環節給學生選擇朗讀方法的權利和相互評價的權利，在理解的基礎上進行美讀，在美讀中進一步升華閱讀情感。

　　四、指導背誦

　　你最喜歡哪個小朋友的家鄉，選擇自己喜歡的自然段背一背

　　指名背同桌互相背

　　在這個環節里，學生可以自由說話，自由讀，盡情表達對自己喜歡的段落的贊美之情，同時也在說話中進一步明白作者的情感形成共鳴。

　　五、拓展訓練

　　小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉，夸家鄉，表達了自己對家鄉的熱愛和贊美。小朋友，我們的家鄉在哪兒呢?學生自由說。

　　1、我們的家鄉也很美，彭老師知道小朋友在美術課上也把他畫下來了。

　　2、為了讓同學們知道我們自己的家鄉很美，我們來做一回導游，學著這五位小朋友的樣子把家鄉介紹一下吧!

　　3、學生自由介紹、指名上臺說。

　　4、課文中小朋友的家鄉很美，我們小朋友的家鄉也很美，希望我們小朋友長大后把家鄉建設得更美。

　　5、聽歌曲。

　　“新課程，新理念”一個突出的特點是重視學生的創新意識、創新能力的培養，因此，我們在語文教學中要努力挖掘教材的創造性教育因素，為學生提供想象的契機，讓學生在合理的想象中再現生活中和課外閱讀中積累的知識，以聽說讀寫為手段，豐富課文內容，感受盎然的情趣，啟動創造，促進兒童創造性地發展了語言表達能力。

語文二年級上冊全冊教案7

　　 教學目標：

　　1、 學會“趣、教、室、領”等12個生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

　　2、 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 說句訓練：能仿說“ 是多有趣的 “等。

　　4、 通過體會生物角的有趣之處，初步培養對小生物的喜愛之情，培養良好的觀察習慣。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、 學會“趣、物、教、領、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

　　2、 能用“愉快”說一句話。

　　3、 初讀全文，能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。

　　4、 體會生物角的有趣指出，激發對小生物的喜愛之情。

　　教學過程：

　　（一）釋題引入，激發興趣。

　　1、 板書：多有趣的地方

　　讀題，理解“有趣”，學“趣”字，數寫“趣”字。

　　2、 讀了課題，你想知道些什么？

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、 自學課文，要求：

　　（1）讀準字音，讀通課文。

　　（2）想想新詞在文中的意思，不懂得標上

　　2、 檢查自學情況。

　　（1）認讀生字新詞，正音：游you 搖yao

　　（2）同桌互查，讀通課文，引導糾錯。

　　（3）質疑問難，梳理問題。

　　問題：什么是紅領巾生物角？

　　理解：“生物”——“生物角”（這里的角指地方）——“紅領巾生物角”。

　　（三）閱讀課文第2自然段，評品詞句。

　　1、 四人小組合作。

　　讀課文第二自然段，看圖結合文中詞句，說說生物角的有趣之處。（讀讀議議，劃出有關詞句）

　　2、 引導點撥（視學生交流而定）。

　　（1）理解“活潑可愛”可結合文中的句子，朗讀“它們在水里愉快地游來游去，搖著尾巴，吹著泡泡。”

　　（2）句子比較：A 它們在水里游。

　　B它們在水里愉快地游來游去，搖著尾巴，吹著泡泡。

　　理解“愉快”。

　　用動作表演及充分來體會動態的趣味性。

　　（3）“瞧”，找近義詞理解，與“看”比較，朗讀表達自豪感。

　　（4）“不是 ┉卻┉”通過朗讀體會意思幾作用。

　　（四）朗讀指導，引導積累。

　　1、 朗讀第二自然段，突出生物角的有趣。

　　2、 小結：這節課我們主要學習了第二自然段，通過讀義有關詞句來體會生物角的有趣指出，下節課我們還要用同樣的方法來學習第三段，去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。

　　（五）鞏固字詞，指導書寫。

　　1、 認讀生字新詞。

　　2、 分類指導書寫

　　（1）“領”：認識頁字旁，注意“令”的變化。

　　“物”認識牛字旁，注意筆順。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、 鞏固生字字形，理解“搖、迎、多么”等詞義。

　　2、 訪說“ 是多有趣的 ”

　　3、 能正確、流利的朗讀、背誦課文。

　　4、 通過深入體會生物角的”趣”，激發興趣，培養良好的觀察習慣。

　　教學過程：

　　（一）復習導入，背誦積累

　　1、認讀課文第二自然段的新詞，聽寫12個生字。]

　　2、朗讀第二自然段，直到檢查背誦。（抓動態詞）

　　3、課文通過“游、搖、吹”等表示動作的詞把小魚寫得非常可愛、有趣，讓我們也來試著寫一寫；“小雞在 愉快地 ，拍著翅膀，啄著 ”。（說一說）

　　（二）閱讀課文第三自然段。

　　1、 回憶：我們是怎么來體會第二自然段中寫生物角的有趣的？

　　2、用同樣方法合作學習第三自然段。（找出有關詞句），獨獨議議。）

　　3、交流、隨機指導朗讀。

　　（1）花兒朵朵開放。“朵朵開放”寫出了花兒開得很多很美。

　　（2）小樹在搖

　　小樹迎著風兒輕輕地搖。

　　A 比較“搖”的意思 小魚搖著尾巴。

　　小樹輕輕地搖。

　　B.帶地詞寫出了小樹姿態的可愛。（表演讀）

　　（3）朗讀體會“瞧、” “不是 ┉卻有┉還有┉”的意思。

　　5、 表演讀，試背誦第三自然段。

　　（三）小結全文，再次品趣。

　　1、 朗讀全文。

　　2、 扣題回文理解：為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？

　　比較：多有趣

　　有趣

　　小結：通過比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。（齊讀課文第四自然段）

　　3、仿寫：小花狗是多么有趣的 。

　　丟手帕 。

　　是多么有趣的' 。

　　（四）鞏固字詞，指導書寫。

　　1、 比一比，在組詞。

　　2、 復習認讀新詞。

　　3、 課堂作業：抄寫新詞。

　　板書設計：

　　活潑可愛的小魚

　　瞧！多有趣的地方 多多開放的小花

　　迎風搖曳的小樹

　　2、你今天怎么遲到了

　　教學目標：

　　1、 知道秋生是為了愛護莊稼而遲到的，因此老師表揚了他，初步培養愛護莊稼的思想感情和行為習慣。

　　2、 學會本課的生字，認識新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發生、表揚等詞語的意思。

　　3、 學會看圖運用“趕緊”說一句完整的話。