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部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案（通用16篇）
作為一名老師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案 1
教學目標：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候……有時候……”，“在……在……在……在……”來描述自己的日常生活。
2、規范學生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。
重點難點：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
教學過程：
第一課時
一、識字加油站。
1、發現識字方法，激趣識字。
學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？
指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字游戲“開火車”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀：
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內演一演。
3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。
4、句子練習。
（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。
（2）同桌互相用“有時候……有時候……”，“在……在……在……在……”來說一句話。
（3）請同學在全班交流練習說句子。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學生書寫，老師巡視指導。
4、進行全班評比。
第二課時
一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學習“花”。
二、初讀詩文感知大意
1、教師范讀古詩。
2、學生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！
3、指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音。
4、教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節奏！
5、認識二類字
6、指名讀古詩，齊讀古詩。
三、細讀古詩，進入詩境。
1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？
2、學習前兩句：墻角數枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。
3、學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發現它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。
4、同學們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！
5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，想象畫面。
6、生配樂讀：哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？
7、同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。
四、教師小結，布置作業。
中心思想：
《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨放、真純無暇，身處墻角依然散發幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質和頑強的'生命力，同時也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態。
第三課時
一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著一片霞，
水上游來一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進五彩霞，
五彩霞網住麻花鴨。
樂壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。
二、快樂讀書吧。
讀讀童話故事
你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎？書里寫了兩個男孩，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”。他倆一個做事丟三落四，一個干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因為自己的缺點而鬧了不少笑話。通過一個個教訓，兩個人決心改正自己的缺點，于是又重新變回到童年時代。
我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩，可有意思了！
每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學交流讀書的好處。
4、小組同學交流書從哪里來。
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。
三、教師小結，布置作業
部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案 2
教學要求：
一、知識與妙技：
進行口語社交；完成習作教學；學習多音字；累積古詩詞；學習新生字；展現作品
二、進程與法子：
（一）在口語社交中磨煉流利說話，學會寫作。
（二）在發現、鉆研中學習多音字、新生字。
（三）在背誦中累積。
（四）在展現中擴展見識。
三、感情態度價值觀：在讀、寫、背中練習說話本領。
重難點、要害：
一、進行口語社交。
二、完成習作。
三、背誦古詩。
課時支配：
三課時
教學計劃：
第一課時
教學目的：
進行口語社交。
教學進程：
1、導入
出示展現課余生存的照片
2、交換看相片的感受。
3、分小組講自己的課余生存
一、交換自己做了什么事
二、交換自己有甚么勞績。
三、交換有甚么感受。
四、講講往后的計劃。
4、請講得好的同學上臺講述自己的課余生存。
一、生講，師略記層次。
二、予以解說、梳理。
5、評選。
一、每組選出一個上臺。
二、評選誰講得好。
6、功課：回家講給媽媽聽。
第二課時
教學目的：完成習作。
教具準備：帶上各人與課余生存有關的.用具
教學進程：
1、豪情導入
一、出示幾個同學課余生存的用品：書、畫畫、樂器……
二、讓門生自由講自己的課余生存。
2、引誘寫作
一、請幾個同學上臺講述。
二、教師點評。
3、寫作
第三課時
教學目的：
一、掌握多音字。
二、背誦古詩。
三、從生字中學生字
教具準備：課件
教學進程：
1、認讀生字、區分、組詞、掌握多音字
2、古詩
一、出示古詩，學習生字
二、師范讀，門生跟讀
三、議議詩意：一個小孩坐在河邊學垂釣，他歪斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身材。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手表示不讓問路人湊近，惟恐發出響聲把要中計的魚兒嚇跑了。
3、學習新生字。
4、功課：背誦古詩
部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案 3
【教材簡析】
本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。這次口語交際是本組綜合性學習的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。學生對自己最近一段時間的課余生活作了比較詳細的記錄，要引導學生根據記錄來交流。這是學生第一次寫作文。也是口語交際訓練的延續，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關的都可寫。“我的發現”使學生從五組詞語中，進一步了解漢字中多音字的現象，并讀準和理解同一個字在不同的語言環境中不同的讀音和不同的意思。這次展示臺的活動要圍繞課余生活這一主題進行。
【學情分析】
口語交際教學中可讓學生先說說發生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說，以激發興趣，創設情境。交際的方式要多種多樣，可以同桌交流，小組交流，全班交流，也可以讓興趣相同的同學一起交流，交流的時候可以互相詢問，互相評價；教師要參與其中，作必要的引導。最后，就這次口語交際的活動，教師和學生一起總結，并為習作做些準備。這是學生第一次寫作文。重要的是調動學生習作的積極性，激發他們的習作興趣，幫助他們建立寫好習作的信心。因此，要求就不可提得過高，學生只要能用自己的話，表達一個較為完整的意思就可以了。對習作的評改要以鼓勵表揚為主。
【學習目標】
1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。
2.習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
3.發現一些多音字的不同讀音，準確區別。
4.讀“認”，發現和運用識字方法。
5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6.積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
【教學方法】
自主探究、引導法
【課前準備】
展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。
【教學時數】
4課時
第一課時（口語交際我們的課余生活）
【教學過程】
一、導課
通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
二、小組交流
1.前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；
c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的.新見識；
……
2.全班交流
每組推選一位優秀代表進行全班交流。
3.共同評議
a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？
教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。
c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。
第二課時（習作·指導）
【教學過程】
一、導課
1.在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。
2.學生自讀習作要求，師生討論習作要求的范圍。
3.在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？
二、師生互動，討論可以寫的內容
1.自己參加過什么活動，去過什么地方，見到了什么。
2.學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：
a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……
b.課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練……
c.個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養──飼養觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴……
d.家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……
3.你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？
討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。
三、出示范文談寫法
1.欣賞范文，說說什么地方寫得好？
2.課余生活中發生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。
我的課余生活可豐富了，經常參加的活動有：___________________________。在課余，還發生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。
3.人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態、內心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。
4.內容多，要按一定順序寫。
懂得使用些關聯詞，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”讓你的文章更有文理。
懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞，如“首先……然后……接著……”“之后”“這時”“當……的時候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。
5.寫活動首先要敘述完整。可簡要交代活動時間、地點、人物及活動內容。其次要突出重點，把過程寫具體。
6.寫好自己，寫出感受，能讓人分享快樂。
四、學生撰寫作文
1.學生起草，教師巡視指導。
2.各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。
五、幫你積累
手忙腳亂 束手無策 七手八腳 笨手笨腳 探頭探腦 七嘴八舌
擠眉弄眼 得意忘形 笑逐言開 歡呼雀躍 哄堂大笑 防不勝防
第三課時（作文·講評）
【教學過程】
一、朗讀展示優秀習作
1.教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。
2.全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。
教師可引導學生以下幾方面評議：
a.是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫；
b.是否按一定的順序把內容寫清；
c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；
二、小組交流，互相評議
前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。
三、修改謄寫
1.再改自己的習作。建議同桌互讀互改，意見不統一的地方可與老師商討。
2.謄寫作文。（因為是初次習作，教師要巡視指導格式、標點等問題。）
3.各人修改自己的習作。
第四課時（日積月累）
【教學過程】
一、我的發現
1.各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。
2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。
3.比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。
交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。
假日（讀 jià，意思是照規定或經批準，可暫時離開工作、學習場所的時間。）假裝（讀 jiǎ，不真實的，跟原來不一樣的，和“真”相反。）
問好（讀 hǎo，意思是安好。）好奇（讀 hào，意思是喜愛。）
發現（讀 fā，意思是揭露、打開。）白發（讀 fà，意思是頭發。）
朝向（讀 cháo，意思是向著、對著。）朝霞（讀 zhāo，意思是早晨。）
搖晃（讀 huàng，意思是搖動、擺動。）晃眼（讀 huǎng，意思是光線強烈。）
4.齊讀鞏固。
二、讀讀背背
1.古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。
2.教師范讀
3.學生自讀：短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。
4.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。
5.師生合作，表演古詩短劇。
6.競賽背誦。為先背出的學生發獎品。
三、讀讀認認
1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。
2.比賽：誰讀得正確、流利。
3.談談這一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。
4.齊讀鞏固。
5.單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。
四、展示臺
1.課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。
2.了解各組的展示準備，協調展示情況。
3.舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。
4.評選最佳展示組。
部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案 4
【學習目標】
1、在口語交際中鍛煉交際能力。
2、學會抓住人物特點來描寫人物的寫作方法，完成習作。
3、積累描寫人物的神態、動作的四字成語，并能恰當地運用。
4、學會抓住句子中的重點詞語品嘗句子意思，積累好詞好句。
5、背誦古詩。
【學習重難點】
1、口語交際：我的暑假生活。
2、習作：抓住人物特點來描寫。
3、積累并背誦古詩。
【學前準備】
1、收集暑假生活的事例、圖片。（學生）
2、相關的多媒體課件。（教師）
【課時安排】
3課時
【教學過程】
第一課時
（口語交際：我的暑假生活）
一、圖片導入。
1、課件出示文中的圖片，學生觀察，說一說圖片內容。
圖片一：我和爺爺奶奶干農活。
圖片二：爸爸帶我去游樂場。
2、教師小結，引出口語交際內容。
（1）以上是同學們放暑假后做的事情，很快樂，很新鮮的暑假生活，今天口語交際的任務就是“我的暑假生活”（板書）。
（2）同學們回憶：暑假你是怎樣度過的`？經歷了哪些新鮮事呢？和同學們分享一下吧。
二、學生交流。
1、想好要講的內容，在小組內交流。
2、要把自己的經歷講清楚，講的時候可以恰當地使用圖片或實物等。
3、小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學生上臺交流。
三、評價總結。
第二課時
（習作：猜猜他是誰）
一、激趣導入。
1、教師朗讀一段話，學生猜一猜他（她）是誰？
他喜歡踢足球，也熱愛跑步，經常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰？
2、學生根據教師的描述，猜一猜是我們班的哪個同學呢？
3、教師小結：這個游戲是讓同學們抓住人的某些特點來寫，也是今天的習作內容。
二、學生活動。
1、一個同學說一個同學猜。
2、收集寫作素材，班上的同學你最熟悉誰？你知道他（她）的哪些特點？
3、同桌相互交流，補充素材。
三、引導寫作。
1、你選的是誰？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。
2、寫時注意格式，不可以寫出他（她）的名字。
四、學生習作。
1、學生開始習作，教師巡視。
2、寫好后大聲讀給同學們聽一聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。
3、師生提出補充意見。
第三課時
（語文園地）
一、交流平臺。
1、回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？
2、齊讀題中兩句話，說說這兩句好在哪里。
二、詞句段運用。
1、我的發現：
（1）齊讀下面成語，交流你的發現。
（這八個成語中都含有人體的一部分）
（2）學生列舉同類的詞語。
七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸。
（3）學生熟讀成語。
2、我會讀。
（1）學生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達句子的意思？
（2）同桌交流。
（3）教師點撥：朗讀時，注意抓住重點詞語，如：第一句中的“真的、上學”這幾個詞語要重讀；第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個詞語需要重讀；第三句中的
“一點兒”需要重讀。
（4）自讀，指名讀句子。
3、展示臺。
（1）為了培養同學們的各種興趣，開學初，班級就劃分了興趣小組，你能給這些興趣小組取個響亮又有個性的名字嗎？
（2）學生交流。
（3）展示最響亮，最有個性的興趣小組名字。
三、日積月累。
1、自讀古詩《所見》，讀通順，讀流利。
2、簡介古詩的作者及詩意。
3、學生背誦。
部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案 5
【教材分析】
1.交流平臺
教學“交流平臺”可以依托本單元課文進行語句盤點，梳理本單元課文中優美生動的語句。依托例句，從多個角度體會優美生動的語句。朗讀課本中的3個例句，交流自己的體會，然后閱讀泡泡中的提示，加深對這些語句的體會。
2.識字加油站
可以先讓學生自讀3組字詞，引導學生發現3組生字都是形聲字，借助形聲字的特點自主識字。同時可以聯系生活、借助圖片或通過動作演示理解詞語。還可以開展“串串燒”的游戲，讓學生寫出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育學生獨立識記生字的能力。
3.詞句段運用
可以先讓學生讀句子，理解句子的意思，然后比較每組詞語的意思，體會每組詞語之間細微的差別，再聯系具體語境選用詞語。教師可以創設新的語境，鞏固練習；還可以拓展其他近義詞練習。
在仿寫小動物部分，先讀例句，讓學生交流例句寫出了小動物什么樣的外形特點。再交流本單元描寫動物外形特點的`精彩語句，引導學生進一步發現描寫動物外形的寫法。最后讓學生回憶自己觀察的一種小動物的外形，抓住它的特點進行仿寫。
4.日積月累
可以為學生簡要介紹“詞”這種文學體裁，再引導學生交流不懂的地方，然后指導學生用多種方式朗讀；可以借助插圖或視頻，引導學生想象畫面。
【教學目標】
1.能體會語句的優美生動。
2.能運用偏旁歸類識字的方法認識“援、擲”等10個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。
3.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運用。
4.能仿照例句，寫一種小動物的外形特點。
5.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。
【教學重點】
1.仿照例句，用習得的寫作方法，描寫小動物的外形特點。
2.能借助注釋和插圖了解詞句的意思，積累背誦詞。
【教學難點】
感受八兒的心理變化，體會作者是如何詳寫主要部分的。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
2課時
第1課時
【課時目標】
1.通過“交流平臺”,體會語句的優美生動，邊讀邊想象畫面，品味其中的意境。
2.借助“識字加油站”，能根據形旁和聲旁掌握形聲字，培養識字意識。
【教學過程】
板塊一
熟讀精思,品析佳句
1.揭題導入：今天我們學習語文園地一的內容。板書標題。
2.交流平臺。
（1）課件出示句子。
課件出示：
小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
①各小組回顧交流學習《燕子》一課所得：你從中仿佛看到了什么？體會到了什么？
②小組派代表交流。
③圍繞課本句子旁的泡泡，教師引導學生想象句子的畫面之美。
（2）課件出示句子。
課件出示：
有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
①小組交流：你認為這句話好嗎？好在哪里？
②小組派代表發言。
③從“飽脹得馬上要破裂似的”你感受到了什么？結合句子旁的泡泡，引導學生體會作者這樣寫讓花骨朵兒更逼真、生動。
④帶上感情，齊讀句子。
（3）課件出示句子。
課件出示：
瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。
①圈畫出句子中的動詞，結合瓢蟲收翅的順序，體會作者寫作條理之清晰。
②討論瓢蟲的動作給了你怎樣的感覺，引導學生體會作者描寫的細致，讓瓢蟲的形象變得立體起來。
③帶著自己獨特的感受讀，指名讀，全班齊讀。
（4）拓展分享。
①本單元課文中的句子語言生動優美,運用圈一圈、說一說的方法,與同學交流你最喜歡的語句。
②學生交流。
③教師總結：我們在欣賞優美的句子時要邊讀邊想象畫面。同時，我們自己在寫作時如果能夠細致地進行描寫，再加上修飾詞，一定可以把事物寫得形象生動。
【設計意圖】引導學生討論分析例句，發揮自己的想象力，大膽說出自己的想法，調動學生的主動性。教師根據學生的反饋進行引導，關注句子旁的閱讀體會。最后學生運用學到的方法進行個性化分享，強化朗讀，提升自學能力。
板塊二
火眼金睛，歸類識字
1.讀準字音。
（1）課件出示“識字加油站”內容。
①借助拼音，自由朗讀。
②指名讀，教師進行正音。提醒學生注意：“擲”讀zhì，是翹舌音；“繚”讀oáo，不要讀成iāo。
（2）全班齊讀，讀準字音。
2.歸納整理。
（1）觀察所有的生字,觀察每個生字的讀音和它的組成部分有什么聯系。請學生回答，明確這些字都是形聲字。
（2）觀察每行字，你發現了什么？（三行字的偏旁分別為提手旁、絞絲旁、貝字底）
（3）理解詞語意思。
①看動作猜詞語。教師表演動作,學生猜詞。發現帶有提手旁的字，大都是表示人的動作。
②看圖猜詞語。教師出示圖片,學生猜詞。偏旁是絞絲旁的字，大多與絲線有關，有纏繞的意思。
③教師補充“貝”的故事，明確貝字底的字大多與錢財有關。
（4）拓展練習。
①小組合作，開展“串串燒”的游戲，至少寫兩個含有提手旁、絞絲旁、貝字底的字。
②交流展示。
③通過識字游戲、開火車等方式，強化記憶生字。
部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案 6
知識目標：
1、完成習作。
2、準確區別區別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
情感目標：
熟練背誦古詩。
能力目標：
發現和運用識字方法。
教學過程：
一、口語交際 我們的課余生活
1、導入：
通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優秀代表進行全班交流。
4、評議
（1）看學生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實）
（2）選拔優秀，頒發小獎品。
（3）生談交流后自己的打算。
二、習作指導
1、導入。
2、生選擇寫作題材
游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導訓練：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽……
個人愛好：小收集、小飼養、小種植、小演奏家……
家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛生……
3、寫法指導：
這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫文章。
三、日積月累
1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的'加點字，想想自己有什么發現？
2、指名橫著誠。
3、揭示發現：
每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認認
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。
2、比賽：誰讀得正確、流利。
3、談談這一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背
1、師范讀古詩。
2、師引導。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示臺
1、小組交流各自展示什么內容，以什么形式展示。
2、了解展示準備。
3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學習。
4、評選優秀展示組。
部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案 7
教學目標：
1、在口語交際中，學生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語言通順流暢。同學間交流時，能夠互動，做好記錄，能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活，學會點評別人的演講，做到認真傾聽。
2、我的發現中。學生通過自己的觀察學會多音字的用法，并進行拓展。
3、日積月累。學生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。
4、讀讀認認，通過觀察，學生自悟認字方法。
課前準備
表格
小黑板
教學過程：
一、激趣導入，說明多音字的重要性。
同學們，記得老師小時候聽過這么一個名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫了副對聯“長長長長長長長，長長長長長長長”橫批“長長長長”
都知道這個長是多音字，有幾個讀音？
（ZHANGCHANG）
有個聰明的小孩讀對了字音。
說明多音字的重要性
（多音字可不能亂用，不然要鬧笑話的）
二、聯系課文，進行練習
1、自由練讀
同學們，以下多音字你都能讀正確嗎？請自信地試一試。
2、學生帶領讀
請自信的同學帶領其它同學來試一試。
3、拓展組詞
剛才同學們都是讀課本上的。老師覺得很不夠。花一分鐘的時間，自己來組個詞讀一讀，能做到嗎？
4、拓展多音事
都說三個臭皮匠頂個諸葛亮。小組討論，還能寫出幾個多音字？看在一定的時間里誰寫的多。
三、日積月累
讀讀背背
1、剛才，為什么有一些組寫出了很多的多音字，因為他們善于積累。
下面有一首詩，也許你早會，也許你不會，看看自己讀幾遍才可以積累？
學生自由背誦。
2、背誦比賽。
讀讀認認
1、交流經驗。
請識字大王講講他的識字故事，或是識字方法
2、看讀讀認認的內容，請說一說，歸納識字方法。
3、給生字組詞。一字多詞。查字典
小組內合作，分工合作。
四、口語交際
1、談談自己的`課余生活。
同學們，我們上課很愉快，大家也學會了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時間的。
可以從以下幾點回憶
小黑板出示：
（1）課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等
（2）參與科技活動：如：制作標點，手抄報，賀卡
（3）家庭活動：洗衣服，洗碗等等
跟據老師的提示，
請大家作好發言準備。舉行一個小小的擂臺賽。
2、請同學上臺說一說
3、臺下的同學當評委，比一比，評一評。
4、采訪。
每人一張采訪記錄表（附后）
請你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？
5、交流反饋
工作匯報，請你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。
6、課后作業
為自己設計課余生活調查表。
反思：
上課伊始，我便為孩子們講了一個關于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調動起來，也知道了多音字不可以亂用。在我的發現中，教學多音字這一塊，學生顯得很積極，而且也很自主地去學習，難能可貴的是，在進行小組合作學習中，大家團結一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進，一點點地把孩子的學習欲望給激發了。
本課的第一亮點是口語交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺賽的形式，學生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發了大家發言的熱情，調動了口語交際的積極性。另外，因為考慮到其它不愿發言的孩子，我采用了小記者采訪的形式，人手一份調查表格，采訪自己喜歡采訪的對象。本來想讓大家反饋做為結束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機一動，在黑板上寫下了“記者招待會”幾個大字，孩子們上臺現場直播，場面很是精彩。有的說：“大家好，我是中央電話臺的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺小記者，某某，為你作的現場報道。”有模有樣，不僅達到了口語交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當了一回小記者。贏得滿堂彩。
部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案 8
教學目標
1.交流本單元課文中關于體會課文表達思想感情的方法。
2.能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體；能用對比的手法表達自己內心的感受。
3.積累記背古詩《游子吟》。
教學重點
1.交流本單元課文中關于體會課文表達思想感情的方法。
2.積累記背古詩《游子吟》。
教學難點
能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體；能用對比的手法表達自己內心的感受。
教學策略
1.交流平臺
借助教材中4位小伙伴的話，回顧本單元學過的4篇課文，總結歸納關于體會課文表達思想感情的方法。
2.詞句段運用
自讀例句，引導學生發現例句在句式、表達方法上的特點，在仿寫中加以運用。
3.日積月累
多種形式地朗讀，直至熟讀成誦。
教學準備
多媒體課件。
教學課時
2課時
【第1課時】
課時目標
1.交流本單元課文中關于體會課文表達思想感情的方法。
2.能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體。
教學過程
板塊一學習交流，習得方法
1.回顧單元語文要素：體會課文表達的思想感情。
2.梳理閱讀方法。
（1）教師引導：在本單元的學習中，我們是怎么體會課文表達的思想感情的？
課件出示
讀到《月是故鄉明》中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句話時，我能直接感受到作者對故鄉深深的懷念之情。
讀到《祖父的園子》時，我從課文對園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語句中，體會到了蘊藏在字里行間的“我”對祖父和園子深沉的愛與懷念。
我在讀《月是故鄉明》時，把自己想象成文中的“我”，體會到了作者的懷鄉之情。
我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達出來了，也加深了對課文思想感情的體會。
（2）指導梳理：小伙伴用了哪些方法來體會課文表達的思想感情？
3.回顧課文中學到的方法。
（1）課件出示。
課件出示
讀下面的詩句，說說你眼前浮現出怎樣的情景，體會其中的樂趣。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。
牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
指名學生讀，老師歸納：第1課《古詩三首》都是運用想象來體會詩人對兒童的喜愛與對田園生活的向往之情。
（2）課件出示《祖父的園子》第16自然段。
指名學生讀，學生歸納：讀第2課《祖父的園子》時，從課文描寫園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語句中，體會到了蘊含在字里行間的“我”對祖父和園子深沉的愛與懷念。
（3）課件出示。
課件出示
但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉多遠，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！
然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉葦坑里的那個平凡的小月亮。
月是故鄉明，我什么時候能夠再看到故鄉的月亮啊！
指名學生讀，學生歸納：讀到第3課《月是故鄉明》中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句話，能直接感受到作者對故鄉深深的懷念之情。把自己想象成文中的“我”，也能體會到作者的懷鄉之情。
（4）課件出示《梅花魂》第13自然段。
指名學生讀，學生歸納：讀第4課《梅花魂》，通過有感情地朗誦外祖父贊美梅花精神的這段話，把自己體會到的感情表達出來，加深對課文表達的思想感情的體會。
4.全班交流匯報。
5.本單元的重點是體會課文表達的思想感情，交流平臺告訴我們體會課文表達思想感情的方法有很多，除了以上4種方法外，你還學會了什么方法？（同桌互相交流）
6.教師總結：體會課文表達思想感情的方法有很多，只要大家用情朗讀，從字里行間慢慢體會，把自己想象成文中的“我”，就一定能體會到作者心里想要表達的情感。
【設計意圖】
激發學生交流的興趣，讓學生暢所欲言。讀交流平臺，明確交流的主題，圍繞交流主題回顧本單元課文學過的表達思想感情的方法。讓學生在交流中進行思想的碰撞，掌握體會課文表達思想感情的方法。
板塊二句段運用，學習表達
1.讀中悟寫。
課件出示
太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。
八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。
（1）指名學生讀，想象句中描寫的情景。
（2）引導發現：這兩個句子在表達上有什么共同特點？
（3）小組討論。
（4）全班交流。
預設：
①圍繞一個中心詞寫。
②采用排比句式。
③從幾個不同方面來寫同一情景。
④從不同角度把事物的特點寫具體。
2.仿說練習。
觀察這兩個排比句，它們有什么特點？（指名學生回答）
3.教師小結：寫排比句，就是把三個或者三個以上結構相似、意義相關、語氣一致的句子排列在一起。因此，排比句一定是三個或者三個以上的句子組成的，而且每個分句都有一部分字詞相同。
課件出示
選擇下面一種情景仿照著說一說。
冷靜辣忙吵快
4.我們以“冷”這種情景為例，要有三個相同的句式，要有一部分字詞相同。
課件出示
八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。
___________。冷得___________，冷得____________，冷得___________。
5.指名學生用“冷”這種情景說排比句。（學生自由發揮）
6.請同學們在剩下的5種情景中選一種情景說一個排比句。先同桌相互說一說。（同桌交流）
7.全班交流匯報。（指名學生說排比句）
8.教師小結：今天我們學會了運用排比句說一種情景。希望同學們今后能學以致用，在自己的習作中恰當使用排比句。
【設計意圖】
引導學生讀例句，想象句子描寫的情景，使學生了解排比句。抓住排比句的特點，以“冷”這種情景為例仿說一個排比句，再放手讓學生用剩下的5種情景說排比句，體現由扶到放的過程。
【第2課時】
課時目標
1.能用對比的.手法表達自己內心的感受。
2.積累記背古詩《游子吟》。
教學過程
板塊一聚焦表達，學會運用
1.自由讀下面的語句，想一想它們在表達上有什么特點？
課件出示
在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。
這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。
雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……
2.全班齊讀，同桌之間互相交流這3段話在表達上的特點。（同桌自由交流）
3.指名學生回答。（這3段話都運用了對比的手法）
這段話除了運用了對比的手法，還運用了什么修辭手法？（排比）
4.第一段話的仿寫最難，要運用對比和排比的手法。
課件出示
___________，_________，___________。對比之下，_________，無論如何比不上__________。
同桌之間互相交流并照樣子說一說。（同桌自由交流）
5.把交流好的句子寫在語文練習本上。（學生自由練寫，老師相機指導）
6.全班展示寫得好的句子。
課件出示
在奶奶家吃飯也好，在外婆家吃飯也好，在酒店吃飯也好。對比之下，我覺得這些飯菜，無論如何比不上我媽媽做的飯菜香。
7.請同學們再選擇剩下3句話中的一句，照樣子寫一寫。
課件出示
____________，也比不上________________。
雖然_____________，遠比不上______________，但________________。
__________________再沒有________________，——也不再___________________。
學生在語文練習本上自由練寫對比句。（老師相機指導）
8.同桌互相交流寫好的對比句，聽取同桌意見并修改寫得不夠好的地方。（學生自由交流并修改）
9.展臺上展示寫得很好的對比句。（指名學生上臺展示）
10.教師小結：這節課我們學會了寫對比句。希望同學們今后能學以致用，在自己的習作中恰當地使用對比句。
【設計意圖】引導學生讀例句，觀察語句在表達上的特點，讓學生了解對比句，以第1句話為例仿寫一個對比句，再放手讓學生仿照剩下的3句話寫對比句，體現由扶到放的過程。
板塊二熟讀成誦，積累古詩
1.談話導入詩題。
俗話說，兒行千里母擔憂，兒子出門在外，最牽掛兒子的就是母親。下面我們就跟隨唐代詩人孟郊去感受那平凡而又偉大的母愛。板書古詩題目，齊讀古詩題目。（板書：游子吟）
2.理解詩題。
“游子”是指出門在外遠游的人，游子吟是指出門在外的游子有感而發寫下的感嘆。這首詩寫的是長年出門在外的孟郊對母親的思念之情。
3.師范讀古詩。（課件出示《游子吟》及節奏劃分）
4.學生自由朗讀古詩。
5.回顧學習古詩的方法。
學習古詩的方法有哪些？（解題目、知詩人、明詩意、入詩境、悟詩情）
6.學生運用學習古詩的方法自學古詩。
7.四人小組討論交流自學古詩的情況。
8.全班交流匯報自學情況，老師相機指導。
9.老師在配樂中誦讀古詩，請同學們閉上眼睛，隨著詩文中的情景展開想象。你眼前浮現出怎樣的情景？（指名學生回答）
10.學生有感情地誦讀古詩。
11.同桌間比賽朗誦古詩。
12.學生背誦古詩，積累古詩。
【設計意圖】
以讀為主，自讀自悟。匯報交流自學成果，培養學生自學能力。指導朗誦，讓學生入情入境地朗誦古詩。熟讀成誦，背誦古詩以達到積累的目的。
作業設計
見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》或《狀元作業本》對應課時作業。
部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案 9
教學目標
1.觀察一處景物，把觀察到的景物寫下來
2.按一定順序描寫，內容具體，語句通順。
3.在寫景時把觀察和思考結合起來。
教學重點
按一定順序描寫，內容具體，語句通順。
教學難點
將觀察到的事物抓住特點，具體描寫出來。
課前準備
1．事先布置學生去實地觀察校園一處景物，提出觀察的基本要求。
2．觀察后認真思考，怎樣把景物寫具體寫出特點，要把觀察和思考緊密結合起來。
教學過程
補記
一、談話引入，揭示新課。
同學們，我們都愛自己的校園。春天，花兒五彩繽紛；夏天，樹草蒼翠欲滴；秋天，涼風習習，樹葉隨風飛舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走，看一看，觀察一些景物，然后，拿起你手中的筆，用優美的語言描述出來，一定是一篇好文章。
二、出示內容，明確要求。
我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇，在可愛的校園里，我們都度過了許多歡樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定順序寫下來。注意把內容寫具體，語句寫通順。
如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫發生在校園里的難忘的事。
1．讀一讀，梳理內容——校園的一處景物；別處的景物；發生在校園的一件事。
2．想一想，明確要求——順序清楚，內容具體，語句通順。
三、指導選材，言之有物。
我們在校園里生活了三年多，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么？
1．回憶觀察。回憶自己在校園里觀察的見聞感受。比如校園的草地、小花園、假山、婀娜多姿的柳樹、四季常青的松樹、內容豐富的宣傳欄、文化長廊、形象生動的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛又熟悉的具有特色的景物作為描寫對象。
2．交流見聞。學生講述自己觀察到的見聞感受，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交流適時點撥、引導。
3．提出要求——
典型：
寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的；
新穎：
善于發現別人沒有發現的。
四、交流匯報，取長補短。
1．分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發。
2．提出自己在思考過程中遇到的問題，師生探討。
五、點撥技巧，言之有法。
1．了解觀察順序。
無論是觀察名山大川，還是觀察校園或校園的一角，都要按一定的順序進行。觀察有哪些順序呢？一是以時間推移為序，可以按一年四季的變化來寫，也可以寫某一段時間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠到近、從上到下、從左到右、從外到內等空間方位順序來描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點的移動來描寫不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫出來，校園的美景自然會呈現在讀者眼前。
2．抓住景物特點。
大家都知道，不同的校園有不同的風格，不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨一無二的景物，仔細地觀察，生動地描述，才能使人看出它與其他校園的區別，呈現出它的風格與特色，也才能給人留下鮮明深刻的印象。總之，可以從事物的種類、大小、數量、形狀、色彩、構造、聲音等角度，或者從事物的靜態動態等方面去發現特點，展現特點。
3．表達真情實感。
無論是觀察還是描寫校園的花草樹木、景點景致時，都應該放飛自己的心靈，展開合理的聯想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動形象地展現出來。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會產生情感上的共鳴——跟你同喜同憂呢。
4．題目生動傳神。
題好一半文。一個好題目，能起到吸引讀者、統領全篇的作用。寫景文的題目一般有兩種命題方法：以突出景物命名，比如《校園一角》《四季的`田野》等；以突出主題命名，比如《我愛學校的柳樹》《美麗的塑膠籃球場》等。
六、點撥思路，動筆起草。
1．寫作此文，可以選擇以下幾種思路——
（1）以時間為序描述。習作先整體描寫某處景物，然后按照時間的順序具體描寫這處景物的特點，這樣寫的好處是條理非常清楚。
（2）小導游式的介紹。觀察景物時要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀察點，介紹的時候就按照觀察的順序像小導游一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來。它的好處是使人如臨其境。
（3）再現多彩的圖畫。這種寫法就是用文字再現一幅幅畫面，是你觀察到的能夠打動你的畫面。讓讀者在你描繪的畫面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態，聽到動聽的聲音……
2．學生動筆起草，教師巡視，發現問題適時點撥。
七、評議習作，范文引路。
1．賞讀佳作，評議借鑒。
課件出示例文。
看后說說自己的收獲或想法。
部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案 10
教學目標
1、培育口語交際力量，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。
3、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積存對聯，想想上聯和下聯兩聯字一樣，意思卻不同的趣味語文，激發學習語文的興趣及美麗的詩句。
5、樂觀參與綜合實踐活動成果展現。學習收集資料。
教學預備
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
時間安排
5課時
第一課時
一、導入
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發覺美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海固然奇妙，風雨雷電、花鳥蟲魚等尋常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來溝通一下。
二、在小組溝通
1、溝通自己了解到的狀況。要求：講清晰景觀的奇怪之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2、推舉代表，預備在班組匯報。
三、全班溝通
各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導爭論
依據學生的匯報溝通，總結所把握的狀況。
五、延長拓展
盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽
其次課時
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容
1、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在漂亮的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環境狀況，你肯定想把它登記來是吧，那么，這節課我們就在上節課口語交際的根底上，圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。
2、依據習作提示，自主選擇習作內容。
二、自擬題目，自主習作
提示：把材料想完全，把想法說清晰或把事情的過程想認真再寫。師巡察個別指導。
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的'習作，發覺問題，進展修改。
2、讀別人習作，幫忙同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否精確。
（2）是否把意思表達清晰。
2、再次修改自己的習作。
三、展現臺
1、學生自讀展現臺中學習伙伴的話，了解展現內容。
2、展現自己想展現的內容。
（1）在小組內展現
（2）在全班展現
第四課時
我的發覺日積月累
一、我的發覺
1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發覺了？
2、說說自己的發覺：
其次句話加上了的想象，就更形象了。
3、說說你還積存了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認。
（1）自己讀一讀。
（2）指名讀。
（3）小組競賽，說說發覺了什么？
2、讀讀背背
（1）自己練習讀詩句。
（2）指名讀
（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發覺了什么？
（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系）
（4）男女生競賽讀
（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點
（6）抄寫詩句。
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點
1、讀讀寫寫
2、讀讀記記
3、聽寫詞語
三、完成同步單元練習
部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案 11
【教學目標】
1、鼓勵探究、養成勤于思考、善于發現的習慣，促進對語言的積累，提高口語交際能力。
2、讓學生體會學習的.快樂，激發學生學習興趣和愿望。
【教學重點】
發現新的識字方法并識字，積累語言。
【教學難點】
有主動說話的興趣，語言表達規范。
【教學用具】
課件、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。
【教學思路】
1、自主、合作、探究。
2、在實踐中學語文，用語文。
【教學過程】
一、創設情景，激發興趣
1、多媒體展示秋天風景圖片。
2、談話激發秋游興趣：
找小伙伴相互談論各自的想法。意見相同或相近的同學組成一組，選出小組長，討論秋游計劃。包括：到哪兒去，干什么，做哪些準備？
二、自由交談
三、合作交流
四、匯報交流
班長主持：
1、小組交流。
2、討論推薦優秀的路線。
五、討論
1、分組討論。
2、全班交流。
（組長匯報。）
3、確定計劃。
（取長補短。）
4、拓展。
（練習寫話。）
六、作業
【板書設計】
秋游
討論計劃
提出建議
部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案 12
【教學目標】
1、在學習中引導學生自己去發現，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。
2、幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。
3、練習口頭語言表達能力。
【教學準備】
生字卡片、小黑板。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、我的發現
1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？
（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
二、我會認
1、讀準字音，重點指導：
翹舌音“支”，后鼻音“龍”。
2、學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。
3、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀：
交朋友 交通 支路 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利
三、我會寫
1、認讀其中的字。
2、引導學生發現每組字的.相同點，回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍、苗、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。
四、日積月累
1、學生自由地讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。
2、學生自己選詞造句。
五、讀讀背背
1、教師示范讀。
2、學生自己練習讀，啟發學生讀出豐收時的喜悅。
3、鼓勵學生背誦短詩。
4、朗讀時需注意：
輕聲：莊稼 高粱 葡萄
一聲：黃澄澄 紅彤彤
第二課時
一、口語交際
1、讀要求，明確本次口語交際的內容。
2、自己找小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋游計劃。
3、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：
我們組建議到……，因為……。
我們都愿意到……，因為……。
因為……，所以我們建議到那里秋游。
4、同意意見后，具體商量秋游活動的計劃：
到那里去做什么？
５、商量準備工作和秋游活動中的分工：
要做哪些準備？
６、向老師提出建議：
秋游到哪里去？干什么？做哪些準備？
二、展示臺
1、開展“我眼中的秋天”活動：
布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。
2、對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優秀作品。
部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案 13
【教學設想】
漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶，寫字是一項重要的語文基本功。規范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。基于此，本教學設計結合基本筆畫橫折，主要突出以下幾點：先觀察再書寫，先示范再練習，集體講解個別指導，及時的評析與鼓勵。關注寫字過程，優化寫字教學、切實提高寫字教學的質量。
【教學重難點】
寫好左右結構的字
【教學過程】
一、激趣導入
1.在學習之前啊，老師想和同學們一起來欣賞一些書法作品。
課件播放書法作品，師解說。
2.同學們，在學習漢字的過程中，我們知道漢字有哪些結構？
生：左右結構、上下結構、全包圍結構、半包圍結構、獨體字等
3.由此可見中國文字的博大精深，今天我們就一起來學習其中的一種結構，板書課題：左右結構
4.從學習漢字開始到現在，大家知不知道寫好字的關鍵是什么呢？教師板書：（關鍵？結構部分位置）
二、教學左右結構的字
過渡：同學們都說的這么好了，那我們就開始來寫字吧，行嗎？（不行）為什么呢？（注意坐姿、握筆）同學說的太棒了，這就是我們寫字前的準備工作，老師為你們鼓掌，這也就是我們寫好的.前提。
1.板書：（前提？坐姿執筆）
出示：坐姿歌（頭正肩平臂開足安心靜氣緩）
執筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾，中指首節墊筆桿，無名小指自然彎，指實掌空才美觀）
過渡：大家讀完后，能把這樣的姿勢做給老師看看嗎？現在我們知道了寫好字的關鍵和前提了，接下來我們我們就真的可以來學習書寫了。
2.指導書寫
（1）出示：作都（大家想知道老師為什么要選擇這兩個字嗎？）
（2）發現它們有什么相同之處呢？生：都是左右結構的字。
（3）再看一看，它們每個字的左右兩邊有什么不同？
生：“作”左窄右寬，“都”左寬右窄。
（4）在寫這些左右結構的字時我們有一首書寫兒歌來記住書寫規則；左右不等窄讓寬，主動避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。那接下來我們就根據這樣的好方法來學習吧！
（5）教學“作”字：它左窄右寬，可拆成“亻”和“乍”；它們兩單獨寫的時候是什么樣子的，組合到了一起又發生了什么變化？部分筆畫發生了變化。
（6）教學“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”；它們兩單獨寫的時候是什么樣子的，組合到了一起又發生了什么變化？部分筆畫發生了變化。
（7）師范寫，生描紅再書寫兩遍。
（8）同桌互評，展示學生作品。
三、休息，觀看視頻。
過渡：剛剛大家表現的那么棒，老師給大家準備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國的大書法家王獻之從小習字的故事，我們一起來看吧！
播放王獻之習字的視頻。
四、學生自學“法”“別”
過渡：剛看大家看的那么開心，我想學習寫字呀，應該也是一件快樂的事情你們認為呢？好的，那就讓我們繼續開心的學習吧，現在老師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀察、發現、思考，你們敢挑戰嗎？
1.出示：“法”、“別”
2.自學要求：
⑴同桌互相交流，怎樣才能把這兩個字寫規范、美觀。
⑵交流好后在田字格內先描紅再書寫兩遍。
⑶前后四人為一組互評，比一比誰的字寫的端正、美觀。
2.展示作品并評價。
五、總結、布置作業
1．通過這節課的學習我們知道了，要想寫一手好字是需要我們長期的堅持不懈，希望通過你們的努力，大家肯定會有所收獲的，最后老師想送給大家八個字“認真習字、快樂成長”。
2.作業：
（1）在練習紙上完成這三個左右結構字的書寫。
（2）課后搜集你所感興趣的書法家，同學之間互相交流。
部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案 14
【教學目標】
1.教會學生在實際生活中識字。
2.積累詞句。
3.指導學生掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫法。
4.幫助學生積累古詩，指導學生閱讀，豐富學生的語言。
【教學重點和難點】
1.指導學生從生活中學習。
2.指導學生在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
【教學準備】
多媒體課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.了解去野外觀察自然需要的物品，認識相關生字。
2.了解表示動作的詞語。
3.仿照例句說句子。
4.掌握左窄右寬、左寬右窄的字的.寫法。
【教學過程】
一、識字加油站。
1.讓學生說一說，去野外觀察大自然，要準備什么？
2.學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
3.辨字形，讓學生認識11個生字。
4.說說你是用什么方法學會生字的。(形聲字聲旁識字的方法或熟字加一加的方法)
二、字詞句運用。
1.出示三組詞語，讀準字音。
2.體會每組加點詞語的不同意思。
3.選一組，演一演。
4.出示兩個句子讀一讀。
5.用上加點的詞語，說說你的日常生活。
三、書寫提示。
1.認讀其中的字。
2.引導學生發現每組字的相同點。(左窄右寬、左寬右窄)
3.學生寫字練習，提醒寫字姿勢。
【板書設計】
有時候……有時候……
……在……在……在……在……
左窄右寬，左寬右窄
第二課時
【課時目標】
1.積累古詩。
2.閱讀短文。
【教學過程】
一、日積月累。
1.學生自由讀古詩，接力讀，分小組讀，競賽讀。
2.教師向學生簡單介紹古詩的內容。
3.學生背誦古詩。
二、我愛閱讀。
1.學生自由朗讀。
2.思考下面的問題。
(1)獅子和企鵝分別生活在哪里？這兩個地方分別有什么特點？
(2)獅子在什么情況下請企鵝寄冰？
(3)獅子收到企鵝寄的冰了嗎？為什么？
(4)收到獅子退回的箱子，企鵝也糊涂了，這是為什么？
3.師生共同討論交流。
出示南極和非洲的圖片，通過對比幫助學生理解短文內容。
隨機板書：
獅子：非洲——炎熱
企鵝：南極——寒冷
4.說話訓練。
(1)獅子誤會了企鵝，企鵝也被搞糊涂了，接下來會發生什么故事呢？
(2)同桌之間互相講一講。
(3)請同學表演續編的小故事。
【板書設計】
企鵝寄冰
獅子：非洲——炎熱
企鵝：南極——寒冷
部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案 15
【設計理念】
二年級孩子的思維特點是以形象思維為主，他們更容易接受和理解直觀形象和感性認知。因此本次教學，我們在各種情境創設中，培養孩子的學習興趣。教師“先扶后放”，引導孩子發現語文學習的規律，自主探究分類識字的方法，擬聲詞的構詞特點，動物成語的結構規律等。讓孩子能聯系生活，學會學習，學的有趣，學的有效。
【教學目標】
1. 能通過分類的方法自主認識“狼、猩、鶴”等十個生字。
2. 能根據擬聲詞的構字特點猜測讀音，初步學會在語境中運用擬聲詞。
3. 能初步學會積累含有動物名稱的成語，達到熟讀成誦。
【教學重難點】
能根據擬聲詞的構字特點猜測讀音，初步學會在語境中運用擬聲詞。
【教學過程】
課前熱身
1．我就是佩奇，來和我打打招呼吧。
2.今天我想和你們去動物王國認識更多的新朋友，你們愿意嗎？那我們馬上出發，去《語文園地八》看看吧。
一、識字加油站（認一認動物生字詞）
（一）動物名稱
1.出示動物名稱和拼音
2.去掉拼音、圖片讀
(二) 動物分類
1.請四人小組馬上拿出分類圖一邊討論一邊分組。
2.展示分組成果（展示多組成果）
3.小結分類方法
（三）歸類識字
過渡：謝謝你們，這樣一分類，我記起來就真的簡單多了。
1.讀獸類詞語，找發現。
（1）想想他的種類，看看他的字形，你有什么發現呢？
PPT：獸類 狼 猩
（2）像這樣帶有反犬旁的字還認識哪些？
預設： 狐 貍 貓 豬……
（3）原來反犬旁的字一般都和獸類有關。
2.尋找其他種類字形的`特點。
小結：原來分類可以讓我們記得更快，認的字更多，分類識字真是識字的一
個好辦法。（板書：分類識字）
二、字詞句運用（用一用趣味擬聲詞）
過渡：動物王國里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽一聽吧。
（一）猜讀音
1.（PPT：出示“唰”）師：你們猜這個聲音怎么讀？
2.出示拼音檢驗讀音是否正確。
3.你是怎么猜的呢？
小結：真棒！原來認識漢字我們有很巧妙地方法，可以借助一個字里的其中一個部件去猜測這個字大概的讀音。（板書：猜測讀音)
4.接下來這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎？
小結：同學們你們知道嗎，像這樣能根據它的讀音猜測整個字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。
（二）說發現
1.再讀詞語
2.觀察字形，說說發現。
預設（1）字數
（2）字義
（3）字形
小結：這種模擬自然界而造的詞語，就叫擬聲詞也叫象聲詞（PPT：擬聲詞）而擬聲詞的字里往往都有口字旁。
（三）學運用
1.哪個聲音是你很熟悉的呢？你平時都在什么時候聽到過？
預設：嘩拉嘩啦是下雨的聲音也可以是流水聲；嘟嘟嘟是電話打通的聲音；吱呀是開門的聲音；嘰嘰喳喳是鳥叫的聲音。
過渡：小朋友平時都是會留心觀察的孩子。能夠知道這么多的聲音，大自然就是這樣的有聲有色。
2.你看，這些句子，你能用怎樣的擬聲詞把它送到里面？
3.有感情朗讀
小結：聲音無處不在，正確地運用擬聲詞會讓句子變得更生動。
三、日積月累（記一記動物新成語）
過渡： 這些聲音真好聽，你聽動物們也忍不住一展歌喉，加入這些多姿多彩的世界呢！
（一）成語理解
1．第一組成語
（1）對對子讀成語
（2）在這玩的過程中，孩子們，你么發現了什么？每個成語當中都有兩種動物，兩個意思相近的表示動作的詞。
2．第二組成語
（1）復習舊知“井底之蛙”。
（2）看圖猜成語，說意思。
（3）讀讀句子，連連線。
3.第三組成語
（1）學法遷移。
剛才我們是怎樣學的呢？抓住哪個字就能知道整個成語的意思？（是的，抓住了一個“之”字，我們就明白整個成語的意思。）讀讀下面這組動物成語，你覺得可以抓哪個字呢？
（2）抓“如”字，理解成語意思。
小結：謝謝你小朋友，教會我抓住一個字，就能理解整個成語的意思，我們再來讀一讀這些帶有“如”字的成語吧。
（二）成語記憶
小朋友們真能干！剛才我們記住了好多好多成語！現在，動物成語都躲到我的背后去了，你還能讀出這些成語嗎？
小結：掌握了學習成語的方法，就能幫助我們積累成語啦。（板書：成語積累）
（三）成語拓展
推薦《動物成語故事書》
四、小結（說一說學習的收獲）
（一）學生自由說這節課的收獲
（二）教師根據板書小結
1.學會用分類的方法去認識漢字。
2.學會了根據字的部件猜測讀音。
3.學會了運用擬聲。
4.還積累了許多有趣的動物成語。
（三）預告下節課的內容
其實在《語文園地八》里還有許多有趣的故事呢，下節課我們繼續學習。
部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案 16
教學目標：
1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產生閱讀整本書的興趣，讓書成為他們的朋友。
2.引導學生運用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍，并實際運用到課外閱讀中，提高閱讀效果。
3．在閱讀過程中，感知角色，產生美好的情感。
教學重點：
激發閱讀故事書的興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。
教學難點：
鍛煉學生的概括能力，指導學生歸納閱讀方法，培養讀書做筆記的習慣。
教學準備：
人物貼畫，課件。
教學過程：
一、激趣導入新課。
同學們，你們每天除了完成老師布置的作業，還要閱讀一些課外書，積累好詞好句，為以后寫作文打下基礎，今天這節課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。
二、認識書本封面、扉頁、目錄。
師：誰來說說拿到一本書我們首先應該看什么？對封面，我們一起看這本書的封面，誰來說說你從封面上看到了什么？
1．觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。
2．認識扉頁。是書翻開后的第一頁（即整本書的第二頁），扉頁的作用首先是補充書名、著作、出版者等項目，其次是裝飾圖書、增加美感。
3．前言。
4．了解目錄。
目錄包含幾部分？小標題和頁碼。
怎樣快速地找到故事？先看小標題，再找到頁碼。
訓練學生利用目錄找到故事。
三、交流喜歡的故事。
1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機板書）
（1）聽故事錄音。
（2）自己讀故事，指名交流。（板書：讀故事）
師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現在請同學們自己讀讀這個故事，請同學們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的`同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。
（3）看故事視頻。（板書：愛積累）
（4）談談體會。（板書：談體會）
阿凡提--幽默機智。巴依--愚蠢貪財。
2．師小結方法，出示閱讀提示：
（1）讀故事。
（2）愛積累。
（3）談體會。
3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說說為什么喜歡這個故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。
4．全班交流。
四、課外閱讀方法總結。
師過渡：《剃頭》這個故事聽過了，讀過了也看過了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個家喻戶曉的人，就是在國外也非常有名。聽聽老師對阿凡提的介紹。
1.介紹阿凡提。
2.師小結：平時我們在看書的時候，讀了故事情節，還要思考這個故事反映了什么人物品質。可以把故事說給父母、朋友聽。
3.在這本書中，阿凡提告訴了我們一個道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個道理，真了不起。
五、閱讀延伸
小朋友，阿凡提的故事會告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書當成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添智慧。
六、推薦書目：
嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》
冰波《孤獨的小螃蟹》
陳伯吹《一只想飛的貓》
板書設計：
《阿凡提的故事》
阿凡提--幽默機智
巴依--愚蠢貪財
讀故事
愛積累
談體會
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