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三年級上冊語文《每逢佳節(jié)倍思親》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的三年級上冊語文《每逢佳節(jié)倍思親》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級上冊語文《每逢佳節(jié)倍思親》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
1、尊重學(xué)生個性感悟，并通過學(xué)生的個性感悟，使學(xué)生對詩、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，中國是一個詩的國度。在古詩中，有許多傳誦千古的名句。你們知道的有哪些？
老師這里也有一句：每逢佳節(jié)倍思親，這還是我們今天要學(xué)的課文的題目呢！誰來讀一下？（逢）
這句話出自哪首詩？這首詩又是詩人在什么情況下寫的呢？請同學(xué)們自己去讀課文，讀完了要想一想，你知道了什么。
出示：扶老攜幼頭插茱萸（圖）
（1）攜帶
（2）拉著插的筆順、書空
交流讀書所得，相機(jī)板書：重陽節(jié)（九月九日）
王維思念兄弟思緒萬千
下面我們一起來看看這首詩（出示）。誰來讀一下詩題。學(xué)習(xí)古詩，先要解詩題。誰能來給大家說一說？山東，華山東面。想不想讀讀這首詩？指名兩同學(xué)讀（4遍）。
剛才，我們解了詩題，讀了詩句，接下來我們就要明詩意、悟詩情了。你們有什么好方法？
（1）聯(lián)系上下文；
（2）抓住關(guān)鍵字。這首詩是包含在課文中的，學(xué)習(xí)這樣的詩還有什么方法呢？（讀讀課文）
看老師的朗讀要求：
（1）朗讀課文，把古詩和課文對照起來，理解詩意。
（2）4人一小組，各選一行詩說說它們分別是什么意思，再把整首詩連起來說說是什么意思。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
說說這行詩的意思。你是通過朗讀哪一小節(jié)知道的？讀給大家聽。通過你的朗讀，我知道王維在長安非常孤單。（15歲兩年）兩組同學(xué)讀課文，兩組同學(xué)讀詩句。
每逢佳節(jié)倍思親
這一句“每逢佳節(jié)倍思親”可是一句名句呀，誰來說說它的意思？理解倍、思、親為什么王維到了美好的節(jié)日就更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？誰能把課文的有關(guān)內(nèi)容讀一讀？她在朗讀的時候，感情有沒有變化？她抓住哪個詞來讀的？（興高采烈）你能聯(lián)系生活實際，說說自己什么時候也興高采烈。一起用興高采烈的`語氣來讀讀1、2兩句話。剛才說到她的感情有變化，有什么變化？齊讀。男生讀熱鬧場面，女生讀寂寞心情。
遙知兄弟登高處
遍插茱萸少一人
最后兩行詩你們理解了嗎？誰來說說看。你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？遙知，課文中哪兩個詞可以看出王維和兄弟們相隔遙遠(yuǎn)。
讀第三小節(jié)，感情有沒有變化？誰能把它的變化讀出來？
齊讀課文，一人讀詩句。
王維此時想得很多很多，課文中有兩塊地方可以看出來，你能找到嗎？板書“思緒萬千”。理解意思。
誰能連起來，把整首詩的意思說給大家聽？
詩意我們理解了，你能把這首詩讀好嗎？老師給大家配上音樂。背誦。
小結(jié)課文，指導(dǎo)讀全文，一人讀古詩。
作業(yè)：
1、按照課文內(nèi)容填空。
重陽節(jié)指農(nóng)歷_________，這一天，人們_________，_________。
《九月九日憶山東兄弟》這首詩中，“_________，_________。”表達(dá)了詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的寂寞，思念親人的心情。“_________，_________。”想象了今年重陽節(jié)親人登高遠(yuǎn)眺的情景。
2、將節(jié)日與傳統(tǒng)食品聯(lián)系起來。
三年級上冊語文《每逢佳節(jié)倍思親》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的10個生字，認(rèn)會兩條綠線內(nèi)的5個生字。理解由生字組成的詞語。
3、大體理解課文內(nèi)容，初步體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點：
學(xué)會生字，流利地朗讀課文
教學(xué)難點：
理解由生字組成的詞語。
教學(xué)用具：
多媒體課件、及王維相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
1、談話：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解“佳”字的字形、字義。齊讀。
2、看到“佳節(jié)”這個詞，我們的心情一般都會（高興），為什么？
是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。
3、但是，唐代有位詩人王維，卻在重陽佳節(jié)的時候，發(fā)出了這樣的感嘆：
（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。隨機(jī)講解“倍”字的字形字義。“每逢佳節(jié)倍思親”的意思就是：每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就會加倍的思念親人。
4、對于王維，你們了解嗎？（補(bǔ)充：他的“山水田園”詩尤其出色。九歲時開始寫作，被稱為“神童”，15歲便離開家鄉(xiāng)，離開親人，到長安求學(xué)。）
5、明確學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：
今天我們學(xué)習(xí)23課《每逢佳節(jié)倍思親》，齊讀課題。這節(jié)課我們主要任務(wù)
是：學(xué)會生字，理解生詞，把課文讀通順。
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文。
請同學(xué)們打開書129頁，根據(jù)要求自學(xué)課文。
自學(xué)要求：
1）、自由讀課文，畫出生字生詞，多讀幾次，認(rèn)清字形。
2）、再次讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果還有不認(rèn)識的字可以問問同桌或查字典。
3）、給每個自然段標(biāo)上序號。
4）、三讀課文，畫出不理解的詞語。
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
3、匯報交流自學(xué)成果
A、出示詞語：
每逢插佳節(jié)兄弟
茱萸倍思親手挽手
思念重陽節(jié)獨(dú)在異鄉(xiāng)
登高遠(yuǎn)眺扶老攜幼
興高采烈憶山東兄弟
開火車讀：每人讀一個、一行、齊讀（適時正音）
B、藍(lán)字要求正確認(rèn)讀，紅色的字是要求記住字形的。通過剛才的`自學(xué)，你已經(jīng)記住了那些生字？告訴你的同桌（同桌互相交流）
C、提問：你認(rèn)為哪個字最難記？你是用什么方法記住的？請你告訴大家。
學(xué)生用不同的方法記憶生字，提出個別生字的強(qiáng)調(diào)之處。
重筆順：最后三筆的順序是，豎、橫、橫。
讀音：zhong
chong
選義：（1）重復(fù)
（2）再
（3）量詞
“重陽節(jié)”的重選（1）（重陽節(jié)農(nóng)歷九月初九，九為陽數(shù)，故稱重陽，也叫重九。古時這一天有佩插茱萸、登高、飲菊花酒驅(qū)邪避災(zāi)的習(xí)俗。
采會意字
幼與“幻”對比記憶等
書空，描紅
D、出示生字：指名認(rèn)讀，還可組詞
逢插佳念兄
茱萸獨(dú)倍重
挽眺扶攜幼采憶
E、把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰愿意來試試，其他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨，老師想請你們當(dāng)小評委。
讀前提問，全文共有幾個自然段（指名分段朗讀，相機(jī)指導(dǎo)、評價）
F、再次認(rèn)真齊讀課文，注意把剛才讀錯的地方讀準(zhǔn)確。（及時評價表揚(yáng)）
G、快速瀏覽課文，把你剛才認(rèn)為不理解的詞語問問同桌或前后桌的同學(xué)，實在
解決不了的，一會大家共同解決。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的三種方法理解詞語。如：
扶老攜幼：扶著老人，帶著孩子。（將字面意思連起來，就是詞語的意思）
茱萸：又名越椒，一種有濃烈香味的植物，據(jù)說可祛邪避災(zāi)。
重陽節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西京雜記》中就有記載了。到唐代就已經(jīng)很普遍了。古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方男子也佩帶。（向別人請教或查字典、資料）
天各一方：兩地相隔，非常遙遠(yuǎn)，不能相會。（聯(lián)系上下文理解）
4、請學(xué)生將故事短文與古詩對照起來閱讀思考，課文的哪些自然段是
古詩前兩句的具體描繪，那些自然段是后兩句的具體描繪。借助短文，理解詩句，初步體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、總結(jié)：通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，我們學(xué)會生字，理解生詞，讀通課文，誰來說說你學(xué)到了幾種理解詞語的方法。
2、聽寫詞語
三年級上冊語文《每逢佳節(jié)倍思親》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重難點：
1、尊重學(xué)生個性感悟，并通過學(xué)生的個性感悟，使學(xué)生對詩、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、讀題質(zhì)疑，直奔中心（2分）
１、師：王維是唐代一位大詩人，他寫了一首有名的詩《九月九日憶山東兄弟》（齊讀這首詩）。課文用最膾炙人口的一句作為課題。
２、齊讀課題，找出課文圍繞課題的哪個詞來寫的。（思親）
３、師過渡：為什么王維此時思念起家鄉(xiāng)的親人？他思念的是誰呢？）
二、詩文對照，讀中解疑
（一）細(xì)讀第一自然段（6分）
1、自由讀，思考問題：為什么王維思念起自己的親人？讀后討論。
（因為詩人獨(dú)自一人，少小離家，離家之遠(yuǎn)—在長安離家之久—已兩年，所以思親之情油然而生。）
2、出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，詩文對照，說說詩句的意思。
3、指導(dǎo)感情朗讀。你覺得離開家鄉(xiāng)兩年的'王維心情怎樣？你能把王維此時的心情讀出來嗎？（“不知不覺已經(jīng)兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。）
（二）、細(xì)讀第二自然段（10分）
1、師引讀：這時，一年一度的重陽節(jié)又到了（生齊讀第二自然段）。
2、文題對照，從這段話中你理解“倍”的意思了嗎？
3、出示：每逢佳節(jié)倍思親詩文對照，說說詩句的意思。
4、出示卡片：（一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶、歡度節(jié)日）
用上這些詞說說詩人為什么“倍思親”，比一比誰用的好詞多。
5、指導(dǎo)感情朗讀。從這段課文中你體會了什么？（一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的熱鬧、愉快氣氛；第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨(dú)與寂寞，深深的思念之情。）
過渡：人們歡度佳節(jié)，多么熱鬧、多么高興，可是王維此時卻更加思念家鄉(xiāng)的親人了？他會想起誰？想起哪些事呢？
（三）、細(xì)讀第三自然段（12分）
1、指名讀第三自然段，讓學(xué)生體會詩人的心情。
2、自由讀，討論問題：王維想起了哪些人？哪些事？（前半段：王維思念以前與兄弟們歡度重陽節(jié)的情景。后半段：王維遙想此時兄弟們是怎樣思念他的。）
3、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽節(jié)登高時，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪。
4、師：其實王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個標(biāo)點符號——省略號來表示的。（投影出示帶有省略號的句子）
5、讀句子，小組討論：王維還會想些什么？兄弟們還會說些什么？同桌分角色說一說。
6、其實，據(jù)老師所知，有很多同學(xué)的爸爸媽媽都不在自己身邊，你想他們嗎？你想對他們說些什么？
7、讓我們再來把課文讀一讀，把詩人對親人深深的思念之情讀出來嗎？練習(xí)讀。指名讀。
8、出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。詩文對照，理解詩句的意思。
（四）、細(xì)讀第四自然段（6分）
1、王維此時的心情可用書上的哪個詞表達(dá)？（王維思緒萬千，心情久久不能平靜。）
2、聯(lián)系上文，理解思緒萬千。
3、師：他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。說說整首詩的意思。
4、出示古詩，配上樂曲，讓學(xué)生扮演詩人，上臺誦讀。
三、情感延伸，課外拓展：（4分）
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會他們的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2、學(xué)生自由練讀《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》。
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