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小學二年級語文下冊《葡萄溝》教案
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學二年級語文下冊《葡萄溝》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學二年級語文下冊《葡萄溝》教案1
教學要求：
1、理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
教學過程
一、激趣導入
同學們喜歡去風景優美的地方旅游嗎？喜歡吃又香又甜的葡萄嗎？如果把這兩者合起來呢？今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產葡萄的葡萄溝游覽一番。（讀課題：葡萄溝）
二、細讀感悟
�。ㄒ唬┑谝欢�
1、去之前，我們先簡單了解一下葡萄溝。（課件出示第一段，學生讀）
2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。
葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。
那里出產水果。
水果種類很多（課件出示水果），人們最喜歡葡萄。
3、引讀第一段
新疆吐魯番有個地方叫——
那里出產——
五月有——
七八月有——
到了九十月份——
�。ǘ┑诙�
1、人們為什么最喜歡葡萄呢？讓我們去看看�，F在去行么？（九十月份，因為到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我們就乘時光隧道車把時間調整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。
2、（出示葡萄溝概貌圖）這就是葡萄溝了�！捌咸逊N在山坡的梯田上。”（邊說邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹）
3、這些葡萄樹長得怎樣。學生看圖自由說。
書上是這樣寫的（出示第二句）學生讀。
這句寫的是（枝葉），什么樣的枝葉（茂密的），怎么樣（向四面展開）。連起來（茂密的`枝葉向四面展開。）
作者進一步描寫說就像（搭起了一個個綠色的涼棚）。為什么比作涼棚而不是別的。（結合當地地形氣候說明）
在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣？帶著這份涼爽舒服讀第二句。
4、鉆進葡萄架，更另你驚奇的是（出示架上葡萄圖）
這是什么季節獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎？可以用一個什么詞形容，（五顏六色）如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那（就更漂亮了），用一個詞形容是（五光十色）。
瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光，它們（美麗極了）。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶著對葡萄的喜愛、贊美再讀句子。
出示“我會填”再填空讀。
閉眼睛邊背邊想象。
5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎？看，維吾爾族老鄉給你端上來了。（出示課文插圖）讀句子。
看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量的葡萄。
維吾爾族老鄉把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想夸他們什么？（熱情好客）
6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉真——讓我們把對他們的贊美美美地讀出來。閉眼睛回味一下（背誦）。
�。ㄈ┑谌�
1、這么多這么好的葡萄老鄉和游客吃不完怎么辦？讀第三段
2、邊看陰房圖片邊結合第二句文字理解陰房的構造。（邊讀邊看圖讓學生自己找到圖文結合點就理解了。）
3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。（體會葡萄溝人的聰明）
4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產出來的葡萄干顏色（鮮)，味道(甜），非常（有名）。
三、情感升華
游覽了一番葡萄溝，我們由衷的感到葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄干真——葡萄溝的老鄉真——葡萄溝真是個——葡萄溝真是個——
葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客，有機會我們一定去那里感受一下。
小學二年級語文下冊《葡萄溝》教案2
教材分析
《葡萄溝》是介紹我們祖國一個美麗地方的文章。文章文字優美，圖文并茂，讀過之后，令人陶醉，是一篇符合兒童心理的游記式文章。文中先整體介紹了葡萄溝的特點，然后從葡萄的枝葉、葡萄、老鄉、陰房這幾個方面進行詳細的介紹。通過學習本文，學生能理解課文的內容，正確、流利、有感情地朗讀課文，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。
教學目標
1. 識記“最、坡、梯、夠、修、味、留”等字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
2.理解課文內容，練習有感情地朗讀課文。認識葡萄溝是個好地方，知道它好在什么地方。
3.激發學生對葡萄溝的向往和對祖國大好河山的熱愛。
教學重點：
讓學生知道葡萄溝為什么是個好地方。
教學難點：
讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。
課前準備：
葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區分布圖、新疆政區圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情的樂曲，課文插圖和貼圖，貼圖一：圖上的枝葉稀少，貼圖二：圖上葡萄的枝葉茂密。
教學基本程序
教學調整
第一課時
一、創設情境，激情導入
1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。
出示 “葡萄”請生念。
“葡萄”這兩個都是生字，它們有什么相同的地方？
它們又有什么不同的地方呢？請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個字。
2.師：你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國的許多地方都出產這種水果，但是產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆葡萄溝出產的`葡萄。你們想去那兒看看嗎？
出示：疆：讀準后鼻音（新疆）
3.播放一段有著濃郁新疆風情的樂曲，然后深情敘述：在金秋九月，我們踏上了開往新疆葡萄溝的旅程。��！一陣涼爽的秋風吹來，讓我們心曠神怡；一陣動聽的新疆音樂響起，讓我們迫不及待地來到新疆。
4.出示中國行政區分布圖，讓學生找一找新疆在什么地方。
新疆在我國的西北部，然后多媒體（或圖）放大新疆政區圖，出現吐魯番的位置
�。ㄗx好“n、l”音：魯 吐魯番）
師：新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機去得花六七個小時。請大家再看一看地圖，就在新疆的吐魯番里面有一個葡萄溝。
�。ò鍟a充課題）
溝：讀準音 （葡萄溝）
那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看一看？
多媒體（或音樂、圖片）播放《葡萄溝》一文的配套錄像。
二、進入情境，主動探究
1.欣賞完了葡萄溝，請學生說說自己的初步感受。
�。�1）抓住學生講到的葡萄溝是個盛產水果的地方。
�。◣煟耗銖哪睦锟闯瞿抢锏乃芏嗄�？隨機理解“盛產”盡管水果多，但人們最喜歡的是葡萄。）……（板：葡萄：五光十色）
�。�2）師：葡萄溝盛產水果，五光十色的葡萄使葡萄溝的景色更加優美，所以課文中說：葡萄溝真是個好地方！出示：“葡萄溝真是個好地方！”
指導讀好這句話。（可以分別用贊美的、驕傲的、高興的語氣讀）
2.那么課文是怎么寫這么美、這么好的地方的呢？請大家認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。
3.交流。
（1）讀準“串” “棚”等音。
�。�2）出示帶有生字的詞語讀一讀。
4.再讀課文，讀通句子，邊讀邊劃出：葡萄溝什么地方最吸引你？
三、深入學習，領悟精華
1.葡萄溝是個好地方，你覺得葡萄溝的什么最吸引你呢？（指著板書講）
2.學習梯田葡萄這一段：抓住幾個語段學習。
�。�1）“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。”
為什么吸引你？
�、傧募酒咸训闹θ~很多。
�、诿艿闹θ~是怎么樣的：是密密麻麻的，葉子之間看不到一點兒縫隙的……
�、蹘煶鍪緢D一：圖上的枝葉稀少：這是別的班同學學了這篇課文后畫的，你覺得這是你看到的、想像中的綠色涼棚嗎？……那涼棚究竟是怎么樣的呢？
�、苌卮鸷罄蠋熧N圖，圖上葡萄的枝葉茂密。(指導朗讀)
�、菀粋�個：說明涼棚很多。
⑥引導想象：老師查過資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高氣溫可達到49度，如果這時候你來到葡萄溝，鉆進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺？（ 涼快、涼爽、舒服……）
指導朗讀，讀出這種感覺。
�、哌@茂密的枝葉預示著什么呢？（秋天葡萄的豐收）所以這綠葉，這涼棚，帶著一種希望，有一種希望的美。你能讀出來嗎？
——指名讀、齊讀
�。�2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！�
為什么吸引你？
�、倨咸押苊�，葡萄顏色多樣：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。
分別出示這些顏色的葡萄， “掛”在葡萄架下。
師：書上用一個詞來形容：五光十色。哪位同學還會用別的詞語來表達？（五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……）
�、诒容^：
“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同？
�。ā拔骞馐焙汀拔孱伭倍紝懗隽祟伾亩嗪兔溃拔骞馐边�寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發亮，所以這兒不能換“五顏六色”。）
是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿、有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛不釋手。（板書：美）
實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”的意思。（板書：多）
這葡萄這么大，顏色這么美，數量這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美地讀一讀。
3、出示輔助句子指導背誦：
葡萄種在山坡上的（ ）里。（ ）的枝葉向（ ）展開，就像搭起了（ ）綠色的（ ）。到了（ ），葡萄（ ）掛在（ ）底下，有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），（ ）美麗極了。
四、拓展思維，隨機練說
小結：第二段作者在寫葡萄生長過程時采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數量、顏色等方面寫具體。那你能不能學著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？
四人合作小組先說一說。生介紹。
�。ㄈ纾杭亦l的梨子。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來，家鄉仿佛成了一座生產高級香料的工廠。一陣陣香氣迎來了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們為釀造又香又甜的蜜而奔忙。初夏，一個個青青的果實躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動下，梨子成熟了，像一個個黃色的小燈籠。）
（家鄉的桃子。陽春三月，桃花開得正艷，遠遠望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉仿佛成了一座生產高級香料的工廠。陣陣清香迎來了一個個釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹上結出了一個個小小的青果，遠遠望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農民伯伯在辛勤地為桃樹澆水、施肥、捉蟲，汗水灑在片片桃樹林里。六、七月份，青中透紅的桃子掛在枝頭，微風吹來，像在對客人點頭微笑。）
五、書寫指導、完成作業
1.書寫：吾、季、留、杏、密、蜜
留：上下結構，上下相等，寫得扁些，田字的一豎在書中線上。
蜜密：上中下結構，下面分別是山和蟲。中間的必寫在橫中線上，撇要長。
2.完成課堂作業本2、3題。
小學二年級語文下冊《葡萄溝》教案3
教學模式
1、名稱：嘗試發現
2、主要流程：主動嘗試→多種比較→求異發現→鞏固深化
3、操作要點：
（1）引導學生將觀察與表達相結合，讀寫結合，引導學生主動嘗試學習，嘗試作業，學懂課文。
（2）引導學生進行多種比較，將自己說的想的與同學比較，與課文比較。
�。�3）引導學生求異發現，采用多種形式讓學生讀懂課文，鼓勵學生對學習內容進行質疑，在嘗試、討論中發現問題、解決問題，鼓勵學生在主動嘗試中發現新的學習方法，培養學生學習能力和創新能力。
（4）引導學生通過朗讀、背誦、作業、閱讀資料卡等形式，對所學內容鞏固延伸，肯定學生在這節課中的成功表現，達到鞏固深化的目的。
教學目標
1、學習課文第二段，讀懂按時間順序寫的一段話；
2、有感情地朗讀并能初步背誦第二段；
3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個盛產水果的好地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
重點難點
重點：讀懂按時間順序寫的一段話。
難點：能初步背誦第二段。
課前準備
多媒體課件。
教學過程
一）錄像激趣，引入新授
�。�、Ｔ：上節課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那里盛產水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最喜愛的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象？好，那老師帶你們去！
�。�、觀看錄像。
�。�、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受嗎？
�。裕菏前�，葡萄溝盛產的葡萄真吸引人��！作者把它寫得可美了。讓我們去看看書上是怎么寫的。
二）讀中感受，嘗試作業
1、教師配樂范讀第二節。學生閉上眼睛，說說聽后的感受。
2、你們想讀嗎？給３分鐘時間讓學生反復讀。
3、嘗試作業（課件出示）
�。裕盒∨笥褌冏x得很認真，這道題肯定難不倒你們！
課文第二段一共有（）句話。第（）句是寫葡萄種在什么地方，從第（）句開始是按（）順序寫的，表示時間的詞語是（）和（）。
1)學生試寫；
2)寫完的可站起來讀；
3)指名讀答案，校對。（出示“梯田”圖）
4、再讀課文，嘗試自主學習，用“——”劃出描寫夏季的句子，用“～～～”劃出描寫秋季的句子。而后校對。
三）運用學法，自主學習
請小朋友們用自己喜歡的方法學習研究每個季節的句子。
1、教師可在學生說的基礎上，提示學習方法：
1)朗讀體會為主；2）抓重點詞句體會；3）結合畫畫欣賞；等等
2、學生按喜歡的學法自學（在自學中發現新的學習方法）
四）分季節交流
�。ㄒ唬┫募�
１、出示夏季句子：
夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
�。病⒅该x；請喜歡夏季句子的同學站起來齊讀；全班齊讀
�。场⒆プ≈攸c詞，說說你讀懂了什么。（學生說，教師適當點撥）
結合圖片，觀看錄像，主要解決：
1)這句句子主要是寫枝葉；
2)從“茂密”、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛；
3)“綠色”寫出了枝葉顏色漂亮，生機勃勃；
4)理解比喻句，把什么比作什么，形象地寫出了葡萄長得十分茂盛。
（想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎？可看涼棚圖）
４、朗讀指導
誰能把這句句子讀好，能讓老師和同學們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛！
指名讀／齊讀
５、背誦
這么好的句子，你能把它背下來嗎？說說你背誦的好方法。
試背（在試背中發現新的背誦方法，及時肯定，表揚）／指名背／齊背
（二）秋季
�。�、喜歡秋季句子的同學齊讀
出示秋季的句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的'、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
�。�、比較句子：
到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。
你認為哪句好，為什么？（找個理由說服老師）
結合錄像，圖片，主要解決：
1)“一大串一大串”寫出了葡萄一串串長得又大又密；
2)“紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美；
3)“五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤，在陽光的照射下，在綠葉的襯托下，散發出誘人的光芒，特別引人注目。
３、想象說話：你看，五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會對我們說些什么？（鼓勵學生在想象中創新）
指名朗讀，試背。
４、師引讀“要是這時候……”這句句子
要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
１）自讀，說說你讀懂了什么。
教師可點撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉很熱情好客？
2）討論，抓重點詞“準會”“最甜”“吃個夠”體會老鄉的熱情好客。
５、你會背嗎？試背
說說背秋季句子的好方法（嘗試發現背誦的好方法）
�。ㄈ├首x欣賞體會
1、配樂朗讀第二段；
2、試背；
3、當一回配音演員，給這段錄像配音。
五）課堂總結，拓展延伸
�。薄⑿〗Y學習內容；說說你在這堂課的收獲。
�。�、閱讀有關葡萄的資料卡兩張，激發學生課外閱讀的興趣。
小學二年級語文下冊《葡萄溝》教案4
教材分析：
全文共分6段，第一段介紹吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產基地的的原因。第二段寫竟如吐魯番，在莊園沿途看見了許多石砌的房子，估計與葡萄有聯系。第三段寫一路顛簸，我終于見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊。第四段具體介紹葡萄溝是名副其實的葡萄王國。第五段寫我們參觀了農舍，解開了“葡萄晾房”的秘密。第六段講我種的葡萄與葡萄溝的葡萄有著天壤之別。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受葡萄溝的美好，激發學生對葡萄溝的喜愛。
2、感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。
教學重、難點：
理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨特之處。
教學準備：
學生：搜集有關新疆、吐魯番盆地、葡萄溝的資料。
教學時間：
1課時。
教學方法：
三疑三探
教學過程：
一、激趣導入
1、新疆有民謠說：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱�！彼莱隽诵陆忻乃膫�水果之鄉，吐魯番獨居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國內外享有很高的聲譽。
2、你們想去吐魯番的葡萄溝品嘗美味的葡萄嗎？想去，事先就要對葡萄溝有些了解才行喲，今天我們學習的課文就是關于葡萄溝的。
3、引入課題，齊讀課題。
4、繞題質疑：對于吐魯番的葡萄溝你想了解些什么？
預設：吐魯番是一個什么樣的地方？葡萄溝又是一個什么樣的地方？吐魯番的葡萄什么樣？葡萄干是如何制成的？
5、（出示）自探提示；
★請同學們自由讀課文，在讀時標出容易讀錯的詞語，然后用自己的話概括課文的主要內容。
★再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的兩個問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。
6、指讀提示。
7、學生自學。師提示：請同學們先完成第一項任務。這項任務完成得怎么樣？下面請完成第二項任務。
二、解疑合探
1、你認為在讀課文時，哪些詞語容易讀錯？請你當小老師領著大家讀讀。呵護瑪瑙赫赫有名顛簸塵埃
2、這篇課文到底講了關于葡萄溝的哪些內容？誰能用自己的話說一說。
吐魯番是一個什么樣的地方？葡萄溝又是一個什么樣的地方？
1、誰能用自己的話說說？
2、文中是怎樣寫的？
3、文中是這樣寫的；
寫吐魯番：吐魯番是一個盆地，低于海平面，氣候干燥炎熱，常年酷暑難耐，但紫外線不強。千百年來，吐魯番靠著著名的坎兒井飲水工程，將天山上融化的雪水從幾十千米外的天山腳引到吐魯番。日照時間長、陽光充足的氣候特征和特殊的地理位置，是吐魯番成為中國最大的葡萄生產基地。用引讀的方法讓學生了解吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產基地的原因。原因是什么呢？是因為吐魯番有非常特殊的地理位置和氣候特征。（板書：氣候特征地理位置）
4、吐魯番的葡萄溝又是什么樣的？學生交流所畫的句子；
☆進入吐魯番，公路兩旁農家莊園的葡萄架上爬滿了葡萄藤。
☆這真是一個葡萄的世界，綠色的海洋！舉目四望，映入眼簾的除了葡萄還是葡萄。
☆真是名副其實的葡萄王國呀！
☆天啊這實在是太壯觀啦！“
這一段里省略號是什么意思呢？聯系上下文理解。（這些省略號讓我們感受到了作者當時內心的無比驚喜。）為什么呢？（因為作者見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。）
☆葡萄溝在人們心中有著怎樣的地位呢？（赫赫有名）赫赫：顯著盛大的樣子。從“葡萄的世界，綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實的葡萄王國。其間流露出作者無比的驚喜與贊美。沿途還可以看到許多磚砌的房子，形狀是標準的長方形，各側面從屋頂的位置到墻根都開了排得整整齊齊的的小洞。（這就是葡萄晾房。）
過渡：葡萄是吐魯番的特產，看看作者是怎樣來描寫的？
1、交流畫出的作者描寫葡萄藤的句子。
它們張開嫩綠的銷售，輕輕地呵護著一串串的“綠瑪瑙”。它采用了什么修辭手法？談談這樣寫有什么好處？（擬人的修辭手法寫出葡萄藤對葡萄的愛護。）瑪瑙：一種玉石，“綠瑪瑙”代指什么？（代指像玉石一樣的綠葡萄。）新疆的葡萄大多是綠色的，葡萄長廊里的葡萄更是清一色的優質綠葡萄，什么“無核白”呀，“馬奶”呀，一顆顆都晶瑩發亮，玲瓏玉潤，讓人迫不及待地想吃上一顆。（板書：綠葡萄）
2、過渡：新疆的.葡萄真是讓人一見就饞涎欲滴，可每一個種葡萄的人家建的小屋與這些可愛的葡萄之間又有什么聯系呢？學生交流制作葡萄干的過程，了解晾房的作用。（板書：葡萄干）
3、參觀了吐魯番的葡萄溝，看了葡萄溝的葡萄，作者產生了一些特殊的“想法”——出示最后一段，引領學生齊讀。看了作者的體會，我們肯定也有了自己獨特的參觀感受，大家來談一談。（學生自由交流感受，表達對葡萄溝的喜愛贊美。）（四）總結：吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗那里出產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。
三、質疑再探
今天的“旅游”到此結束了，大家回憶吐魯番的葡萄溝的獨特之處，想象對于文章還有哪些疑問？
1、文中提到的“坎兒井”指什么？
2、第二段提到了晾房，可為什么不在此說明晾房的作用，導游為何笑而不答？
四、拓展運用
1、學了本課，你想給自己設計什么樣的作業？
2、同學們，吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方，我們的家鄉也是個好地方，老師希望同學們課后去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉為什么是個好地方？請同學們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉，好嗎？
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