二年級語文上冊教案

時間：2023-02-19 09:48:42 語文教案我要投稿

【熱】二年級語文上冊教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的二年級語文上冊教案，希望能夠幫助到大家。

【熱】二年級語文上冊教案

二年級語文上冊教案1

　　教學目標：

　　知識目標

　　學會9個生字，認讀7個字，認識“石字旁。

　　能力目標

　　能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和字族兒歌。

　　情感目標

　　體會漢字造字知識的趣味性。

　　教學重點：

　　通過字族識字、寫字。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課5個生字，能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

　　2、會讀本課的詞語和字族兒歌。

　　3、情感目標：體會漢字造字知識的趣味性。

　　教學重點：

　　通過字族識字、寫字。

　　教學過程：

　　（一）導入

　　今天我們要學一首非常有趣的兒歌，打開書。

　�。ǘ┏踝x課文

　　1、初讀兒歌，將字音讀準確。

　　2、復讀兒歌，加快朗讀速度。

　　3、個別同學讀。接讀。自由讀。

　　（三）了解課文內容

　　1、通過讀這首兒歌，你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎？

　　2、學生可以結合自己的生活實際情況談一談。

　�。ㄋ模⿲W習生字

　　1、自讀兒歌。你發現兒歌中的部分字的特點了嗎？

　　2、把這些字找出來，用筆圈起來。

　　3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨”你是怎樣記住這幾個字的？和小組內的同學們交流交流。

　　自主學習。你是怎樣記住這幾個字的.？

　�。�1）借助拼音讀準字音。

　　（2）說說結構記字形。

　　全班交流

　�。�1）識字方法：結構識字：左右結構：桃、收上下結構：菠

　　形聲字構字規律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。

　　加一加的方法：三加一豎就是豐。

　　（2）教師指導：豐：三橫中的中間一橫最短。

　　收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。

　　桃：左窄右寬。

　�。�3）組詞。

　　4、指導書寫。

　�。�1）教師范寫，指導漢字運筆、占格。

　�。�2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

　　（五）作業

　　抄寫生字和詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過朗讀，認識各種水果。

　　2、學會本課中的4個生字。

　　教學重點：

　　通過讀詞語、讀句子識字。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬⿵土�

　　1、復習生字，指導字形。

　　上節課，我們學習了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。（指名學生生書寫）教師指導、糾正這幾個字的書寫。

　　2、檢查讀課文。

　�。ǘ⿲W習生字

　　1、請同學們自己讀一讀詞組和句子。

　　2、在這些詞語中，有四個生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內的同學們交流交流。

　　自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？

　　（1）借助拼音讀準字音。

　　（2）說說結構記字形。

　　全班交流

　�。�1）識字方法：結構識字：左右結構：沙、甜上下結構：彎、梨

　　換一換：變——彎

　　（2）教師指導：甜：要寫的左右大體相當。

　　梨：木，橫要寫的長一些，托住上面的“利”

　　彎：第三、四筆都是豎。

　�。�3）組詞。

　　3、指導書寫。

　　（1）教師范寫，指導漢字運筆、占格。

　　（2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

　　4、認讀二類字。

　�。ㄈ┳鳂I

　　抄寫生字和詞語。

二年級語文上冊教案2

　　一、學情分析：

　　上學期，在學校的正確領導下，我把教學過程的重點放在研究新教材，研究學生身上。認真備課、上好每一節課。在學生基礎知識的掌握上多下功夫，收集相關的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日讓學生寫讀書筆記和日記，對于訓練學生的寫作能力，取得了一定成績。在教學過程中，我組織好課堂教學過程，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學語文的興趣，課堂上做到講練結合。

　　但是，要提高教學過程質量，還要做好課后輔導工作，二年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業，學習成績較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到多表揚、多鼓勵。

　　二、新教材分析

　　本冊共有32篇課文。

　　其中有8組教學過程內容（即8個專題）：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國，愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。

　　還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。“語文園地”包括四～五個欄目，在上冊新教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學生課外閱讀。新教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。

　　三、教學過程目標

　�。�、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

　�。�、認識４００個字，會寫３００個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭#小學下冊二年級語文教學過程計劃，由計劃總結頻道語文教學過程計劃頻道收集/jihua/List_1889.html#和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　　３、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　４、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　５、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

　�。丁⒛荛喿x淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　�。�、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

　　８、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

　�。�、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

　　10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的`寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

　　11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

　　四、教學過程重難點

　　1.繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養專心聽講、積極發言的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號。

　　3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

　　5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。

　　6、能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

　　五、教學過程措施：

　　1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學過程方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

　　2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

　　3、注意每組新教材在內容上的聯系，從整體上把握新教材內容，設計教學過程方案，創造性地使用新教材。

　　4、教學過程時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

　　5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學過程時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

二年級語文上冊教案3

　　識字

　　一、教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　二、教學重難點：識字寫字。

　　三、教學準備：生字卡片、收集關于秋天的詞語。

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬�、導入新課：

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。

　　秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　（二）、讀中識字。

　　1、學生自由試讀詞語。

　　2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3、出示生字，學生自主認讀。

　�。ㄗx準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4、開火車讀生字。

　　5 、同桌卡片抽讀。

　�。ㄈ�、朗讀感悟。

　　1 、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　2 、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3 、觀察秋天的畫面，說說自己的感受。

　　4 、學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　5 多種形式讀。

　　（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　�。�2）美讀，要求讀得有感情。

　�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　�。ㄋ模�、在讀中鞏固識字。

　　1、選詞語，讀詞語。

　　出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

　　2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　（五）、在應用中鞏固識字。

　　1、給生字找朋友（組詞語）。

　　2、卡片游戲《找朋友》。

　　（六）、指導寫字

　　1、認讀字音。

　　2、根據規律分析字形，記住字形。

　　如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　3、分組說說自己喜歡的記字方法。

　　4 、說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　5、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

　　6、學生練習。

　�。ㄆ撸�、實踐活動

　　整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。關于秋天的詞語

　　一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人

　　秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿

　　教學反思：對于剛走入二年級的學生來說，《識字1》中的詞語比較難理解。所以在教學設計時，我就將“感悟詞語的意思”列為教學難點，然后加大難度，將生字離開詞語，并且沒有拼音，讓學生準確的讀出，用各種方法來認讀，指明讀，領讀，開火車讀，接著講解這些要讀和要寫的生字要怎么來記住他們，要用哪種方法來記住他們，最后才在課文中讓學生去感悟詞語的意思。

　　秋天的圖畫

　　一、教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　二、教學重難點：識字寫字，朗讀感悟

　　三、教學準備：生字卡、掛圖、小黑板

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　1、板書課題，齊讀，問：讀后想知道什么？

　�。�1）秋天是怎樣一幅圖畫？秋天的圖畫里有些什么景物？）

　　（2）它的色彩是怎樣的？

　　二、自由讀課文，初步感知。

　　1、自讀課文，畫出生字新詞。

　　2、思考：課文共有幾句話？（4句）

　　3、指名分句朗讀，讀后評議。

　　4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

　　三、認讀生字

　　1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，認讀。

　　重點字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內讀，說說自己的感受。

　　4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

　　5、比賽讀，看誰讀得美。

　　6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

　　7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

　　五、擴展活動

　　根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，

　　山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。

　　梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

　　六、作業。

　　1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

　　2、練習背誦。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀課文中要求認的生字。

　　2、背誦課文。

　　二、反復朗讀課文，感悟秋天的美。

　　三、指導書寫生字

　　1、認記生字字音

　　出示要求寫的生字，認讀。

　　重點字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞

　　2、識記字形

　　采用自己最喜歡的識字方法：

　　提示：編字謎加偏旁換偏旁做動作

　　3、組詞語理解字義

　　4、范寫指導

　　重點寫好含有三點水和草字頭的字。

　　四、課外作業。

　　1、我會畫：畫秋天的果園

　　2、我會做：

　�。�1）用落葉做書簽。

　　（2）用自己的畫做賀卡。

　�。�3）用句子、短詩贊美秋天。

　�。檎Z文園地一中的展示臺做準備）

　　五、課堂作業：抄寫生字。

　　教學反思：秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。在學生自學的基礎上，讓學生認讀生字，用猜字、玩字卡游戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。識字的鞏固和檢測要放在語言環境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。

　　黃山奇石

　　一、教學要求：

　　1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、通過看圖學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

　　三、教學準備：生字卡片，掛圖

　　四、教學時間：二課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入。

　　二、欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

　　三、初讀感知。

　　1、學生選擇自己喜歡的`方式自由讀課文。

　　2、標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

　　3、小組內互相請教，解決疑難。

　　4、全班交流。說說自己學會什么。

　　四、自學生字詞。

　　1、借助拼音自由讀。

　　2、自愿試讀，糾正字音。

　　3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

　　4、檢查識字情況：變序開火車讀。

　　五、學習第一自然段。

　　1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。

　　2、小組練讀課文。

　　3、你覺得黃山石怎么樣？（奇特、有趣）

　　六、指導寫字。

　　1、出示田字格中的生字，學生認讀。

　　2、指導學生觀察生字的占格位置。

　　3、教師范寫，同時講解。

　　4、學生練寫，教師巡視指導。

　　七、課堂練習。

　　抄寫生字

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

　　2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

　　3．挑選會認的字說詞語，說說是怎么知道這個詞的。

　　二、學習新課。

　　1、你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？

　　邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。

　　2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家

　�。�1）學習“仙桃石”：誰愿意讀讀？你讀懂了什么？

　　（2）學習“猴子觀�！保河米约旱姆绞奖磉_他們的理解。然后有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情。

　�。�3）學習“仙人指路”：比賽朗讀，看誰讀得最好。

　�。�4）學習“金雞叫天都”：誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？

　　3、課文是不是就寫了這幾塊奇石？在哪一自然段還寫了？

　　4、讀最后一段。

　　問：這段又寫了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

　　三、用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

　　四、拓展延伸：出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

　　五、完成課后練習。

　　板書設計：黃山奇石

　　奇特仙桃石猴子觀海

　　有趣仙人指路金雞叫天都

　　教學反思：《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫“仙桃石”， “猴子觀�！钡�4種奇石。作者用形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現！對在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，我在教學中，充分利用學生已有的知識和生活經驗，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。教學中要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象。

二年級語文上冊教案4

　　導學過程：

　　第一課時

　　一、引入新課。

　　齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　1、師范讀課文。

　　2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產生的嗎？哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）

　　3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？

　　4、再讀課文，把文中我會認的字多讀幾遍。

　　二、學習我會認的字。

　　1、分小組自學生字。

　　2、檢測自學情況。

　　指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結構、開火車。

　　三、學習我會寫的字。

　　1、齊讀生字、記生字。

　　2、用生字組詞，理解詞義。

　　3、注意生字的間架結構。師示范。

　　4、生描紅練習。

　　四、作業：1、流利地朗讀課文。

　　2、聽寫生字。

　　第二課時

　　一、出示生字卡，復習生字。

　　二、講讀課文。

　　1、學習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。

　　2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的.？看課件。

　　3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。

　　青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？

　　4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？

　　5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？

　　6、分角色朗讀課文。

　　重點指導：讀出小青蛙高興的語氣。

　　三、讀讀抄抄。

　　1、小河上有座石橋。

　　2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

　　3、小青蛙歡快地說：“多好玩��！”

　　四、課后小結。

　　五、作業：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、預習32課。

二年級語文上冊教案5

　　教學目標

　　知識與技能：正確、流利有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：在朗讀中感受語言的優美，培養學生的想象、口語表達和運用語言的能力。

　　情感態度與價值觀：在學習中懂得勞動的益處，從而熱愛勞動。

　　教學重點：有感情地朗讀課文。

　　教學難點：讓學生體會勞動帶來的幸福和快樂。

　　教學方法

　　1. 多種方法指導朗讀,讀中感悟.

　　2. 結合生活實際引導理解感悟課文內容。

　　教學過程

　　談話導入：

　　師：同學們，這節課我們繼續學習《好日子》。板書課題：《好日子》，齊讀，指導讀(美美的，高興地讀。)

　　師：昨天那三只可愛的小老鼠今天又來到了我們的課堂，你們想再見見他們嗎?(想)

　　師：看，(課件：)你能從他們的臉上的表情說一說他們的心情嗎?(非常高興、開心……)設計意圖：讓孩子們通過看圖再次感受小老鼠的喜悅心情。

　　師：他們為什么這樣高興呀?(因為他們過上了好日子。)

　　師：那你認為三只小老鼠的好日子應該是什么樣的呢?(天天都有好東西吃、、、、、)

　　二、閱讀感悟。

　　(一)現在就讓我們再次走進課文，了解這個小故事好嗎?請同學們把書翻到72頁。

　　(二)請幾名同學分自然段讀課文，其他同學想：三只小老鼠是怎樣過上好日子的?

　　(三)走進課文。

　　師：老師在課文中找到了三個描寫季節的詞，你們找到了嗎?(生答，師板書。)

　　師：那你知道這三個表示季節的詞之間有什么聯系嗎?(時間的先后順序)

　　師：那我們就一步一步地了解三只小老鼠是怎樣過上好日子的。

　　1、第一自然段(播種希望的春天來了，三只小老鼠做了什么?)

　　(1)指名讀。問：他們在地里都中了什么呢?

　　(2)(課件：出示南瓜子、冬瓜子、絲瓜子)問：你們見過嗎?、拓展：除了這些瓜子，你還知道那些瓜子?設計意圖：使學生真真切切地認識種子。

　　(3)(課件：出示第一自然段)問：同學們，你們注意這一段句子有什么特點嗎?(這是一個排比句)那什么樣的句子是排比句呢?(課件：出示排比句的概念。設計意圖：讓學生知道什么是排比句及排比句的作用，以便在以后的戲作運用。)本文有好幾處都運用了排比句，我們讀的時候一定要注意排比句的特點。

　　(4)指名再讀。(多么勤勞的小老鼠啊!他們把籽撒到地里面，也把希望一起播種。)

　　拓展：讓我們乘著想象的翅膀，想象小老鼠把籽撒到地里以后會想些什么，有會做些什么呢?(學生自由談)

　　2、第二自然段(到了夏天，冬瓜、南瓜、絲瓜開花了!讓我們同三只老鼠一起看一看。)

　　(1)指名讀。問：課文用了一個詞來形容這些花，你知道是哪個詞嗎?(黃燦燦)你能換一個詞嗎?

　　(2)想看看黃燦燦的南瓜、冬瓜、絲瓜花嗎?師生一起欣賞圖片。

　　(課件：出示冬瓜花、南瓜花、絲瓜花)

　　邊欣賞邊引讀第二自然段(課件：出示第二自然段，用朗讀將美展現。)

　　(3)你還能說哪些表示顏色的ABB式詞語?

　　3、第三自然段(一轉眼，秋天來了。)

　　(課件：出示南瓜、冬瓜、絲瓜圖.)

　　(1)自由讀，教師讀：故意丟掉好圓好圓、好大好大、好長好長。引導學生發現并比較師生讀的.句子哪個好?為什么?

　　(課件：出示第三自然段)

　　(2)師：ABAB式詞語也叫疊詞，你能說幾個這樣的詞嗎?

　　(3)師：看到好圓好圓的南瓜，看到好大好大的冬瓜，看到好長好長的絲瓜，三只小老鼠別提多高興了!把他們的高興勁兒讀出來吧!全體齊讀。

　　(4)想象：三只小老鼠齊心協力，把好圓好圓的南瓜( ) 回家，把好大好大的冬瓜( )回家，把好長好長的絲瓜( ) 回家。

　　4、教師用語言敘述第四自然段。

　　5、第五自然段(吃飽了，喝足了，三只老鼠不閑著，做了一輛好漂亮的瓜車。

　　(課件：出示瓜車)

　　(1)自由讀第五自然段，然后說一說他們是怎么做的?

　　(2)出示第五自然段，指名讀，其他同學依然思考他們是怎么做的?教師指導抓住動詞：挑、切、用，體會用詞的精當。

　　(3)師生一起用圖片帖瓜車圖，指導朗讀：哇，三只老鼠做了一輛好漂亮的瓜車!

　　(4)邊看圖邊引背第五自然段。

　　6、第六自然段

　　(1)教師邊帖圖(三只老鼠、三種瓜貼成的瓜車圖)邊敘述內容。

　　(2)齊讀第六自然段。

　　(3)想象更美更甜的好日子是什么樣的?

　　(4)師生齊讀。

　　7、通過學習這個童話故事你懂得了什么?請用“只有……才能……”說一說。(是啊，正如達芬奇所說：勤勞一日可得一夜安眠，勤勞一生，可得幸福長眠。)

　　8、理解勞動。

　　說了這么半天勞動，小老鼠種瓜、收瓜是勞動，農民在田里干活是勞動，你認為老師給你們講課也是勞動嗎，你還能說說什么是勞動嗎?

　　9、師：老師有幾句話要送你們，希望你們從中能有所收獲。

　　(課件：出示諺語、名言)

　　四、總結課文。

　　孩子們：學習了這個小故事，我們也從中得到了生活中的一個啟示，只有勞動才能創造幸福和快樂，靠勤奮和智慧才能過上好日子。

　　五、拓展：

　　1、把這個小故事講給別人聽一聽。

　　2、續編《好日子》。

　　六、板書設計：

　　(略)

二年級語文上冊教案6

　　教學目標：

　　1、學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

　　2、正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

　　3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。

　　4、《語文主題學習叢書》2,31、32頁。

　　教學重點：

　　識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

　　教學難點：

　　品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、課件出示圖片，說說從這些圖片中你發現了什么?

　　2、出示課題，齊讀。

　　3、出示生詞，齊讀、指名讀。(課件出示)課件出示，介紹泉水。課件出示，水塔和天然水塔。

　　二、自讀圈畫，讀中感悟

　　課件出示自讀要求

　　1、。標出自然段。

　　2、回答問題

　　(1)、你知道泉水是從什么地方來的嗎?它要到哪里去?

　　(2)、泉水流到了哪里?看見了什么?說了些什么?

　　3、指名回答第一個問題，相機出示課件，邊讀邊理解。

　　4、課件出示邊讀邊思考

　　泉水流過了哪些地方?看見了什么?說了些什么?

　　5、指名學生回答。

　　6、出示句子

　　(1)、泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

　　(2)、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　(3)、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。

　　(4)、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。

　　齊讀、指名讀

　　三、品詞析句，積累運用。

　　1、出示泉水說了什么的句子，課件出示。

　　泉水對山里的姐姐說：“來吧，來吧!我的'水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　泉水對杜鵑花說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　　泉水對果樹說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

　　泉水對畫眉鳥說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　⑴出示泉水的話，發現句子使用疊詞的特點。

　�、苿h掉疊詞，對比出示。

　�、求w會疊詞對表現泉水的特點及奉獻精神的作用。

　�、茸x好泉水的話

　　2.辨析詞語

　　出示課文原句，引導學生填空，辨析“流進、流到、流過、穿過”的細微差別。

　　泉水()山腰的水池……

　　泉水()山間的平地……

　　泉水()山坡的果園里……

　　泉水()靜靜的山谷……

　　3.想象寫話

　　泉水還會流到哪里?還會說什么?仿照課文寫一寫。

　　四。拓展閱讀

　　閱讀《蜂》《老樹的故事》

　�、糯舐暲首x課文，從哪些語句中感受到蜂和老樹的奉獻精神?(用波浪線勾畫出來)

　�、平涣饕陨险Z句，并指導讀好重點語句。

二年級語文上冊教案7

　　教學目標

　　理解詞語的含義，學會會讀會寫生字。

　　能通暢的背誦，熟練的讀古詩。

　　讀古詩想象詩中情景，學會表達。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、同學們，今天幾日呀?那是什么季節了?我們學過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背?(指名背《詠柳》等)

　　2、今天，我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題

　　3、齊讀課題。

　　4、解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農村居住。)

　　5、介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善于描寫自然景物。

　　過渡：這首詩所描繪的景象就是作者在農村居住時所看見的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

　　二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩意

　　作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)

　　學生觀看后說說自己的所見。

　　師：同學們觀察得很仔細，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。

　　三、初讀課文，讀準字音，初步感受詩意

　　1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找幾個詞語，再討論詩句意思。

　　2、檢查生字讀音，指導識字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。

　　3、指名讀詩句，如有不正確的讀音及時糾正。

　　4、齊讀。再練讀。

　　5、請同學們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

　　四、借助課件，加強朗讀，感悟詩意

　　1、學習古詩一、二兩行詩句

　　(1)師：同學們，春天到底在哪呢?其實就在我們的眼睛里。仔細看看圖，再讀讀這兩行詩句，從哪些字詞可以找到春天呢?

　　(從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)

　　“草長”是什么意思?“醉”呢?

　　師：誰能把這句詩讀一讀?

　　(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)

　　師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

　　(生齊讀一、二句)

　　誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學生發言，說詩意)

　　(2)展開想像的翅膀，把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的`柳?怎樣地拂?

　　學生自由發言

　　(春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風染綠的嫩芽，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理著自己細長的秀發，沉醉在春天的美麗中。)

　　師：詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光里。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜，原來是------

　　2、學習三、四兩行詩句

　　四人一小組讀這兩行詩句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風箏的?

　　指名朗讀。老師相機指導。

　　男女比賽讀。

　　小組派代表說說。

　　(歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張天真、活潑的笑臉。“快!快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續飛起了許多紙風箏。在高高的云層中，各式各樣的風箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。)

　　3、請同學們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。

　　五、解“醉”，總結全詩

　　同學們，詩人看到這么迷人的春光，這么歡快生動的兒童競放風箏的場面，他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)

　　那詩中到底誰醉?

　　1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。

　　2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

　　3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長里。

　　4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。

　　5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。

　　6、詩人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。

　　六、作業

　　同學們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。

二年級語文上冊教案8

　　1.教學內容背景材料

　　義務教育課程標準實驗教科書《語文(語文版)》二年級上冊第70、71頁。

　　課文原文：

　　荷花菊花山茶花

　　草莓菠蘿紫葡萄

　　蓮藕蘑菇卷心菜

　　茄子胡蘆青豆角

　　2.教學過程

　　師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?

　　生：我看到了水靈靈的葡萄……

　　師：這節課我們來認識更多有關植物的詞語。(師板題：讀讀詞語識漢字)

　　(學生齊讀課題)

　　師：自由讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準。(屏幕出示課文第一部分)

　　師：你會讀哪個詞了?

　　生：我會讀“荷花”……

　　師：你真了不起，還有一些詞不會讀或者不夠熟悉，沒關系，請你把這些詞語找出來，然后和小組內的同學利用卡片互相學習，會讀的讀給同伴聽，不會讀的互相幫忙。

　　yǔ juacute; chaacute;

　�。ㄆ聊怀鍪旧衷~：詞語菊花山茶花

　　bō puacute; taoliǎnǒujuǎn

　　菠蘿紫葡萄蓮藕卷心菜)

　　(小組內合作學習生字，師巡視指導)

　　師：哪個小組想讀給大家聽?

　　(師利用卡片檢查2個小組)

　　師：同學們都很想讀，大家一起讀!

　　(生齊讀)

　　師：你認為哪個詞最難讀?

　　生：我認為“紫葡萄”這個詞最難讀。

　　師：(貼詞語：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會讀了，請你帶讀。

　　(生帶讀)

　　師：誰會讀了?

　　(指幾生讀、小組讀、齊讀)

　　師：讀得真好。你看，“萄”可真調皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調皮的詞語找出來。

　　(生邊讀邊畫)

　　師：誰找到了?

　　生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”

　　(師依次貼出詞語)

　　師：同學們真厲害。誰來領大家讀這些詞?

　　(教師指一生領讀)

　　師：你還認為哪個詞最容易讀錯?

　　生：我認為“卷心菜”最容易讀錯，因為“卷”還有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語：卷心菜)

　　師：謝謝你的提醒，你來當當小老師。

　　(生跟讀)

　　師：誰也會讀了?

　　(指幾生讀、小組讀)

　　師：你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?

　　生：試卷。

　　……

　　師：這么難讀的詞都讀準了。這些詞你會讀嗎?

　　(師逐一出示詞卡，生讀，師相應貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)

　　師：我指哪個詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反應快。

　　(生讀)

　　師：開火車比賽，好不好?

　　生：好!

　　(學生一個緊接一個地讀出詞語)

　　師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺，每生拿3張圖片)

　　比一比，哪個同學最快找到朋友?

　　(臺下學生唱《找朋友》，4生爭著貼圖片。)

　　(獎勵最快找到朋友的學生)

　　師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發現了什么?

　　(生自由讀詞語)

　　生：我發現“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。

　　師：對，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。

　　師：在字形方面，還有什么新發現?

　　生：我發現很多字都帶有草字頭。

　　師：你觀察得真仔細。在今天學的'9個生字中，就有7個帶有草字頭。(屏幕出示：語菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個字，邊讀邊想：它們有什么特點?

　　(生齊讀)

　　生：我發現草字頭的字都和花草有關。

　　生：我發現“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。

　　生：我發現草字頭的字都是上下結構。

　　師：同學們真聰明。你還認識其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：)

　　生：“禾苗”的“苗”。

　　生：“蘋果”的“蘋”。

　　師：你認識的字可真多!會讀了，你用什么好辦法記住了哪個字?

　　生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。

　　生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。

　　師：對，誰能用“語”組詞?

　　生：語言。

　　生：英語。

　　師：你還記住哪個字?

　　生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。

　　生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。

　　生：我用猜一猜的方法，“一個人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。

　　生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。

　　師：同學們真愛動腦筋�？�，星星對你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個生字，你讀對了，就把它帶回家。誰想摘?

　　(學生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。)

　　師：星星回家了，現在我們來寫寫字吧!(屏幕出示：語菊茶荷卷)你認為哪個字最難寫?哪個字最容易寫錯?

　　生：我認為“卷”最難寫。

　　師：誰來說說該怎樣寫才好看?

　　生：上面部分的撇捺要伸展一些。

　　生：撇要從豎中線起筆。

　　生：我認為“茶”最容易寫錯。

　　師：你給大家提個醒。

　　生：不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。

　　生：還要把草字頭寫得小一點，下面寫得稍大一些。

　　生：中間的“人”撇捺要伸展。

　　師：觀察真仔細。我們一起來寫寫這兩個字。

　　(生書空，師范寫)(學生寫字，教師巡視。)

　　師：這節課我們認識了許多有關植物的名稱，還學會了很多漢字。請你課后留心觀察生活，去收集更多有關植物的詞語，把它寫在采集本上。好，下課。

　　《讀讀詞語識漢字》第一課時的教學，具有以下特色：

　　一、寓教于樂，在游戲中識字。

　　低年級學生喜歡做游戲。在教學中，教師根據學生這一心理特點，激發他們的學習興趣，適時地有選擇地運用游戲，為學生創設愉快的學習氛圍，使識字教學步入“教師樂教，學生樂學”的理想境地。課中先做了一個給詞語“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語相應的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮艷，學生通過這個游戲，鞏固了詞語，認識了植物，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅。同時，課中也設計了“摘星星”的游戲，教師充滿贊美的語言，漂亮的星星，深深地吸引了學生。這些都體現課程標準所說的“運用多種直觀形象的教學手段，創設豐富多彩的教學情景�！崩砟�。

　　二、多種方法復現，鞏固識字效果。

　　認字和認人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固識字最好的辦法是復現，最有效的辦法是在語言環境中多次見面。在教學中，教師不斷變換識記方法，據拼音認讀、小組內合作認讀、卡片認讀、開火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀，讓學生運用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識記辦法記住生字。這不僅激發了學生的學習興趣，為學生主動識字、獨立識字提供了條件，而且有效地鞏固了現有的知識，掌握了識字、記字的方法，充分體現了“利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法”的要求。

　　三、體現自主、合作、探究，引導學生學會發現。

　　在教學過程中，教師組織了小組合作學習，讓學生自己想辦法記住9個生字，充分發揮了學生的自主性。學生做小老師帶讀，學生仔細觀察詞語，引導學生發現讀輕聲的詞語，發現詞語分三類，發現了許多字都帶有草字頭，發現草字頭的字都與花草有關，發現草字頭的字都是上下結構。在一系列的發現中，教師始終用甜美的語言或實物給予激勵，每一個發現教師都給予充分的肯定，學生的求知欲望得到實現。這體現了課程標準提出的“教師是學習的組織者和引導者，學生是語文學習的主人”的理念。

二年級語文上冊教案9

　　教學目標：

　　1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的

　　生字。

　　2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

　　3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。

　　4、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

　　5、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

　　6、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

　　7、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　重點難點：

　　1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

　　2、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

　　3、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

　　課前準備：

　　老師：準備好課件

　　學生：準備一張火車票或其他車票。

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的

　　生字。

　　2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

　　3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。

　　重點難點：

　　通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的?

　　2、孩子們交流各自的識字方法。

　　3、引入新課。

　　二、識字加油站。

　　1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。

　　2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬。

　　3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

　　4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。

　　5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。

　　三、字詞句運用。

　　1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。

　　2、試著說一說。

　　3、學習句子：

　　(1)弟弟的鞋像鳥窩。

　　(2)爸爸的鞋像小船。

　　4、讀詞語：

　　柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

　　5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?

　　6、學生全班交流。

　　(1)柳條像姑娘的發絲。

　　(2)云朵像羊。

　　(3)楓葉像郵票。

　　7、師：你有哪些理解詞語的'方法?

　　8、讀句子，理解句子里詞語的意思。

　　隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

　　煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

　　流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

　　四、今天，你有什么收獲?

　　第2課時

　　教學目標：

　　讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

　　重點難點：

　　讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎?這個時候，你應該怎么辦呢?

　　揭示新課：學寫留言條

　　二、學習留言條。

　　1、閱讀留言條。

　　留言條

　　媽媽：

　　外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做

　　點兒菜。

　　小新

　　11月4日中午

　　2、看看留言條分為幾個部分?每個部分應該怎樣寫?

　　3、重點部分是正文，想想正文應該怎么寫?

　　三、學寫留言條。

　　1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

　　(1)去辦公室還書，老師不在。

　　(2)通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

　　2、學生寫留言條。

　　3、分小組交流留言條。

　　4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

　　第3課時

　　教學目標：

　　1、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

　　2、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

　　3、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　重點難點：

　　積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　二、我的發現。

　　1、請孩子們自由讀，看看有什么發現。

　　2、請學生交流自己的發現。

　　3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎?

　　4、全班交流。

　　三、日積月累。

　　1、出示名句：

　　(1)桂林山水甲天下。

　　(2)上有天堂，下有蘇杭。

　　(3)五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

　　2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。

　　3、看誰能熟讀成誦。

　　4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。

　　5、搜集描寫風景名勝的名言錦句。

　　四、我愛閱讀。

　　1、請孩子們自由閱讀畫家鄉。

　　2、自由讀，想一想：

　　(1)文中講了哪些同學的家鄉?

　　(2)他們的家鄉在哪里?

　　(3)他們的家鄉都有些什么特點?

　　3、請同學匯報。

　　4、你覺得閱讀的樂趣在哪?

　　五、總結：今天，你有什么收獲?

二年級語文上冊教案10

　　教學目標：

　　1、充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。

　　2、拓展語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，以利于知識積累。

　　3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。

　　重點難點：

　　個性化朗讀《小花鹿》

　　教學準備：

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、提示課題

　　創設情境，激趣導入。

　　二、教學“我的發現”

　　1、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

　　2、小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的`字，一個個寫下來，比快，比多。

　　3、指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

　　4、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

　　5、又學到一種新的識字方法，高興不高興？

　　第二課時

　　教學“日積月累”

　　1、“我會接”──詞語接龍

　�。�1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。

　�。�2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快、比長。

　　（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價�？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”

　　2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。

　�。�1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。

　�。�2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會。

　�。�3）拓展訓練。

　�、僖哉n堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

　�、诮處熤灰詣幼餮菔荆龑W生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

　　3、“讀讀背背”──《小花鹿》

　�。�1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

　　（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。

　　（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

　�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

　�。�5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

　�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

二年級語文上冊教案11

　　教學目標：

　　1、會寫4個生字，會認真對待14個生字。

　　2、能夠正確，流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容。

　　重點：

　　掌握本課生字。

　　難點：

　　理解課文內容。

　　關鍵：

　　掌握多種識記生字的方法。

　　課時：

　　2課時

　　教具：

　　課件

　　相關知識點：對銀杏的`認識。

　　教學突破點：掌握多種識記生字的方法

　　教學流程：

　　一、導入新課：

　　1、看這幅圖片，你知道這是什么樹嗎?

　　2、今天我們就來學習和銀杏樹有關的一篇課文。(板題)

　　二、初讀課文：

　　1、教師范讀。

　　2、學生自由讀課文。

　　3、標記自然段落。

　　三、多種方法集中識字：

　　1、小組內互相合作，運用多種方法集中識字。

　　2、小組選派代表匯報結果，其它同學可進行補充。

　　四、指導書寫生字：

　　1、在黑板虛宮格上范寫。

　　2、指導學生書寫各生字。

　　五、小結：這節課的學習，你的收獲是什么?

　　特色作業設計：

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　板書設計：

　　最后一片銀杏樹葉

　　稱圖抖捧

　　第二課時

　　最后的銀杏樹葉2

　　教學流程：

　　一、復習生字：出示生字卡片。

　　二、熟讀課文：指名朗讀課文。

　　三、完成課后習題：

　　1、填一填。一()學校一()收音機一()葉子一()銀杏樹

　　2、讀一讀。嶄新衣袖顫動滲透滋潤足跡復習枯葉

　　3、寫一寫。發抖名稱地圖捧住

　　4、討論：

　　(1)課文中孩子們都不得提了什么請求?

　　(2)為什么孩子們后來不忍心再提請求了?

　　(3)如果讓你提請求，你想提什么?

　　四、小結：

　　特色作業設計：有感情地朗讀課文。

　　板書設計：最后一片銀杏樹葉

二年級語文上冊教案12

　　【教學設想】

　　初讀課文，了解大意，掃清語言障礙。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

　　2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。

　　3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：

　　11、葡萄溝

　　二、設疑點、齊讀課文解疑。

　　1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

　　2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方？五月有桑葚，六月有杏子、無花果，到了七月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

　　三、初讀課文，初步理解課文大意。

　　1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

　　2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？

　　（生：葡萄溝的葡萄。）

　　3、出示想一想，初知課文大意：

　　A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應的段落。

　　B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

　　a）葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的'？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

　　b）為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

　　2組朗讀第二自然段。

　　c）葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？

　　3組朗讀第三自然段。

　　4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）

　　四、生字詞教學。

　　1、觀看生字表教學錄像。

　　2、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。

二年級語文上冊教案13

　　教學目標

　　認識“村”、“居”等7個字，會寫“忙”。

　　背誦古詩，能準確、清楚的朗讀古詩。

　　教學重點

　　識字、寫字和背誦課文。

　　“醉”的識記、“忙”的書寫。

　　課前準備

　　生字詞卡片，課件

　　一、猜謎激趣

　　1、小朋友，今天老師為大家帶了一個謎語，請大家聽清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)

　　2、大家經常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)

　　二、自讀古詩

　　1、請大家自由讀古詩，用筆畫出不認識的.字。

　　2、指名認讀生字

　　3、想一想用什么方法記住字形。

　　4、互相交流。

　　5、師針對難字進行指導。

　　四、圖文對照，讀中感悟

　　1、看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?

　　2、全班齊讀

　　3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)

　　4、詩中是怎樣寫的?

　　5、小伙伴在這么美的風景下放風等，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。

　　五、讀詩想畫面，指導背涌

　　1、師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。

　　2、看圖背誦，全班齊背。

　　六、指導寫字

　　出示我會寫“忙”字

　　七、作業

　　1、有興趣的小朋友親手做個風箏和家長一起放一放。

　　2、課外讀背一首描寫春天的古詩

二年級語文上冊教案14

　　教學目的

　　1、通過學習課文使學生懂得是老師用自己溫暖的手給予學生慈母般的愛。體會到愛的偉大力量。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、會寫8個字，會認13個字

　　教學重點

　　掌握本課生字，“他常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里卻留下了永恒的記憶。”這句話的理解。

　　教學難點

　　認識13個生字，會寫8個字。

　　課時分配

　　教具準備

　　字卡、錄音機

　　教學設計：

　　一、導入新課。

　　1、同學們，看這幅圖，你看到了什么?

　　2、這畫上有什么?(一只手)畫的是誰的手呢?

　　今天我們來學習課文——老師的手

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1.師配樂范讀課文。

　　2.同學們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，并且開動腦筋，想辦法去解決。

　　3.我發現同學們學得都非常認真，生字學得怎樣呢?老師考考你們。

　　(1)教師喊，學生找。

　　(2)學生喊，教師找。

　　(3)小組的同學互相做一做。

　　4.同學們都非常聰明，生字很快就學會了，這首詩你們讀得怎樣呢?

　　請5個同學讀課文，一人一節。

　　三、精讀課文，體味銀杏樹的愛。

　　1.下面我想請同學們自學，有沒有信心?老師有個

　　小小的建議。出示：

　　a.選擇你最喜歡的'一節詩歌來讀。

　　b.通過讀這一小節，你明白了什么?

　　c.小組同學之間要互相幫助。

　　2.學生按建議自學。

　　3.匯報學習情況。(指名讀，比賽讀，評價讀示范讀。教師指導讀。)(隨機板書)

　　學習兩個自然段。

　　4.自學其他的三小節。

　　5.指名配樂通讀課文。(剛才同學們學得真認真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。)

　　學習兩個自然段。

　　4.自學其他的三小節。

　　5.指名配樂通讀課文。

　　誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。)

　　五、再讀課文，整體感知：

　　1、指名讀課文，其他學生邊讀邊想這篇課文主要講什么?

　　2、自己讀，再思考這個問題。

　　3、集體交流，交流時，讓學生初步了解銀杏樹的愛。

　　六、學生自主學習生字。

　　1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。

　　2、小組合作學習：

　　(1)、微型小組討論難記字的記字方法。

　　(2)、學生當小老師教認生字。

　　(3)、小游戲：看誰搶的快。

　　七、教師總結全文。

　　說一下你的收獲!

　　老師的手

　　班級上課家庭賜給

　　表揚佳肴永恒握手

　　興致勃勃表里如一

二年級語文上冊教案15

　　【教學目標】

　　1．識記“封、削”等14個生字，讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、信”等10個字，會寫“出國、半年”等9個詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。

　　3．學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情。

　　4．通過前后信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

　　【教學重點】能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。學習露西的樂觀堅強。

　　【教學難點】梳理第二封信的內容，樂觀面對生活中的困難。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點）

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：出示圖片：

　　教師口述：

　　1.中國是禮儀之邦，文化歷史悠久，人們相互通信來往，一向注重格式和用語。通信既要講究修辭、文法，又要講究文明禮節、禮貌。如果能夠熟練使用書信的格式、用語，自然顯得高雅、生動、鮮明，給人一種美的享受。

　　2.有位露西小朋友給他的爸爸寫了兩次信。想知道她和爸爸說了什么嗎？讓我們一起走進課文看看吧！

　�。ò鍟�6一封信）板書課題，齊讀課題。

　　【設計意圖：介紹信的有關情況，引起學生感興趣的話題，從而激發學生學習的興趣，自然過渡到課文的學習中來。】

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認讀生字

　　練讀生字，學會識記。

　　①注意讀準后鼻音“封、燈、冷”，“束”是平舌音，翹舌音“朝重束”，前鼻音“肩團鮮”。

　�、谧R記生字

　　運用形聲字構字特點識記：“鍋、刮、”等字。

　　聯系生活場景識記：比如“期”在在日歷和課程表中出現，“削”字在生活中比較常見，“削鉛筆、削水果”等。

　　組詞擴展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識記。

　　（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　削好削皮鐵鍋小鍋朝著朝代刮風刮胡子胡鬧修理修改寒冷冷凍肩上肩膀團結團圓重復重寫寫好完好期待期盼結尾結果一束結束鮮美鮮艷

　�。�2）學習多音字：、重、結

　　練①讀句子，找發現。

　　她朝窗外望了一眼。

　　會議結束了，領導的溫暖的話語還回環在耳畔。

　　在這里，“朝”讀“cháo”，意思是“向著、對著”，還有一個讀音是“zhāo”，意思是“早晨”，“結”讀“jié ”，意思是“結束、終了”還有一個讀音是“jiē”，意思是“堅固、牢固、健壯”，組詞如下

　　朝cháo（朝向）（上朝）結jiē（結實）（結果）

　　zhāo（朝陽）（朝三暮四）jié（結束）（打結）

　�、谧x一讀：

　　在朝（zhāo）陽的照耀下，院子里的太陽花慢慢地開了。

　　奶奶的身子骨還挺結（jiē）實，生活還能自理。

　　（3）識字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

　�。�4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　冷清空氣調節,就是調節房屋、機艙、船艙、車廂等內部的空氣溫度、濕度、潔凈度、氣流速度等使達到一定的要求。

　　肩膀人客來往少。

　　空調人體頸下臂上部分。

　　（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　【設計意圖：初讀課文，自主學習字詞，解決了閱讀障礙，訓練了學習生字的本領，增大了識字量�！�

　　三、再讀課文，初知內容。

　　讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。?

　　教師提問：

　�。�1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？

　　（爸爸不在我們不開心，家里的臺燈壞了沒法修，家里的冷清。）

　�。�2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？

　�。ㄟ^得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期去看電影）

　　提示：作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

　　四、學習“會寫字”

　　封信今寫支圓珠筆燈電

　　1.學生字

　�。�1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）多元識字

　　①運用形聲字構字特點識記：“圓珠燈”等字。

　�、谛谓直容^：封-街今-令電-龜

　　③熟字加部首或部件：“信寫支筆”

　　2.指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　�。ā敖�、寫、支、筆”，上下結構，上窄下寬。 “信珠燈”左右結構，左窄右寬�！胺狻弊笥业葘�，“圓”全包圍結構。）

　�。�2）老師范寫,重點指導“信、珠、筆”，學生練寫。

　　“信”右邊的.三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短�！翱凇币獙懙谋庖恍�

　　“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側。

　　“筆豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉彎要圓潤你，下面的部分要平，鉤朝上。

　　練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　【設計意圖：生字的書寫指導，細致入微，規范學生書寫，養成良好的書寫習慣�！�

　　五、分類積累，練習表達

　　1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　得數量詞：一封信、一支圓珠筆一束鮮花

　　2.練習運用：練習用上面的量詞說話。

　　露西拿起（一支）圓珠筆，開始給爸爸寫信，第二封）信，比較樂觀、堅強，給爸爸說出現在生活得很好。

　　六、課堂小結

　　我們從本課中認識了小朋友露西，看了她寫給爸爸的兩封信，認識了很多生字寶寶，學會了正確的寫字方法，科學的識字方法。

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.熟讀課文，背誦課文。（重點）

　　2.通過對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得要做一個懂事的好孩子。（難點）

　　【教具準備】課件。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，從露西寫信中，你看出她是個什么樣的孩子？

　　2.出示本課時教學目標

　　【設計意圖：出示教學目標，引出核心問題，使學生明確了本課時的學習任務，學習更有的放矢。】

　　二、品讀釋疑

　　1.讀一、二自然段，說一說露西為什么給爸爸寫信？

　�。段鞯陌职殖鰢�，要半年才能回來。）

　�。ò鍟喊职殖鰢耍肽瓴拍芑貋��！鹨颍�

　　第一自然段的作用是什么？

　�。ㄟ@句話是文章的總起句，起到引起下文的作用。）

　　2.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第一封信的內容是什么？

　�。�1）學生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內容。

　　小組內匯報交流，代表展示如下：

　　親愛的爸爸：

　　你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。（板書：看不到爸爸臺燈壞了）

　　（2）爸爸看到后，會有什么感受呢？

　�。〞䲟募依锏那闆r，卻又回不了國，會陡增煩惱�。�

　�。�3）仿寫：用“一邊……一邊……”寫句子。

　�。ㄊ纠核贿叧枰贿吿�。）

　　3.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第二封信的內容是什么？

　�。�1）學生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內容。

　　小組內匯報交流，代表展示如下：

　　親愛的爸爸：

　　我們過得挺好。太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。

　　請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個星期天我們去看電影。爸爸我們天天想你。

　　（3）從這封信中，你讀出了什么？（板書：有小狗陪伴自己修臺燈去看電影）

　　（寫出了露西沒有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩�。�

　�。�3）仿寫：用“又……又……”寫句子。

　　預設：

　　又冷又干燥。

　　秋天的蘋果熟了,一個個又大又紅。

　　【設計意圖：圈畫的方法，文中找出相關信息，并談感想體會，注重學生自學自悟，學生是學習的主體，教師是學習的主導。】

　　4.小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

　�。ǖ诙獗容^好，因為第一封是報告家里的壞消息，如“家里的臺燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔心，陡增煩惱！而第二封是報告家里的好消息，“這樣，我們就能自己修臺燈了�！边@樣可以讓爸爸在國外放心工作，不用擔心家里的情況！第一封信表現了一種被動、悲觀、依賴的生活態度，第二種表現了一種主動、樂觀、獨立的生活態度。）

　　5.通過學習課文，你認為露西是個什么樣的孩子？

　　（從露西寫信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務活，懂得疼愛爸爸、媽媽；是一個活潑，天真的小姑娘。）

　　【設計意圖：通過兩封信的比較，明白了一種正確的生活態度：調整好情緒，樂觀地生活，突破了本文的重難點。】

　　三、課堂拓展

　　推薦閱讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》

　　聽讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》，跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《小貓咪寫信》，想一想秋娃娃還會寫給誰，說給小朋友或爸爸媽媽聽。

　　四、總結課文主旨

　　本文寫了什么？告訴我們什么？

　　這篇課文寫的是一個小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前后寫了兩次，第一次的內容很傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個很懂事的孩子。

　　五、學習寫話方法

　　學一法：正確使用量詞

　　量詞是用來表示人、事物或動作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞，它們準確、生動地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數量。