《觀潮》語文教案

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《觀潮》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《觀潮》語文教案1

　　一、指導思想：

　　《觀潮》(六年制小學語文第七冊第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據(jù)學生年齡特點，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。

　　二、教學目標：

　　1.通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2.學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。

　　3.練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　三、教學重點：理解文中有關“潮來時”的描寫。

　　四、教學準備：自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

　　五、教學過程：

　　(一)導入新課：

　　同學們，這節(jié)課我們一起來學習13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書：錢塘江潮)

　　教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書：天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

　　(二)匯報交流

　　1.請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解?

　　2.請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書：潮來前 潮來時 潮過后)

　　(三)放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

　　1.過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的`壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

　　2.學生談看錄像后的感受。

　　(四)理解課文內容

　　過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段?(學生通過看書找出是3、4自然段)

　　1.學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

　　2.學生質疑。(根據(jù)學生的提問隨即板書關鍵詞語)

　　(1)教師通過視聽教學幫助學生解疑。

　　課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　a。什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

　　b。怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?

　　c。齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

　　②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　a.怎么會形成“白色城墻”呢? 因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。)

　　3.交流學生喜歡的句子。(根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)

　　課件出示：

　　①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　a。潮來時是什么樣的聲音?誰能學學看?

　　b。就這種聲音作者用什么詞來形容的?

　　②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

　　a。師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來?

　　b。指讀。 c。男女同學比賽讀。

　　③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。

　　a。從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大。”你覺得怎么樣?

　　b.如果換成原來的內容，又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?

　　c.指讀、師讀、齊讀

　　4.教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。(板書：有聲有色、雄偉壯觀)

　　5.學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。

　　6.學生通過訪問教師計算機，調做“根據(jù)課文內容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學生練習情況)

　　7.調一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。

　　(1)作者按什么順序寫潮水變化的?(教師指屏幕啟發(fā)學生說出由遠而近)(板書：遠 近)

　　(2)師小結：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫潮水變化，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳�大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。

　　(3)讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示：根據(jù)課文內容填空一段話)。

　　(4)師生接讀(教師說括號中的詞，學生接讀余下的內容)

　　(5)小結：這節(jié)課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

　　8.學生自學余下的幾段。

　　(五)學生質疑。

　　(六)學生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。

　　(七)學生通過網(wǎng)上訪問教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測(教師網(wǎng)上查看，個別輔導)。

　　(八)課堂總結。

　　(九)放錄像(讓學生整體領略“天下奇觀”的非凡氣勢)

　　(十)布置作業(yè)。

　　附：板書設計：

　　13 觀 潮

　　遠 潮來前 雄偉壯觀、

　　(錢塘江潮) 潮來時

　　近 潮過后 有聲有色

《觀潮》語文教案2

　　【設計理念】

　　“誦讀經典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學生在學習過程中充分感受經典美文中的語言美、結構美、思想美、情感美，激發(fā)學生學習興趣，提升文言文學習能力。

　　文言文的教學是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見。”以“誦讀”作為本文教學的突破口，以讀代講，以講促讀，指導學生讀好課文，讓學生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領略趣味無窮的民俗風情美。

　　此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學目標，從文言文教學的角度去定位教學內容，體現(xiàn)語文教學的本色和文言文教學的要求，根據(jù)新課程主體性教學理念，構建文言文自主性教學課型，讓課堂教學充分體現(xiàn)學生的主體地位。

　　【教學目標】

　　知識與技能：能熟練地朗讀課文。

　　過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內容。

　　情感態(tài)度與價值觀：體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點。

　　【教學重難點】

　　積累文言文詞語，在誦讀中感受文學作品的美。

　　感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。

　　【教學方法】

　　1.誦讀教學法，以讀代講，以講促讀。

　　2.自學法、討論法和點撥法相結合，充分體現(xiàn)學生主體性。

　　【課時安排】一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入。

　　古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

　　二、美讀。

　　1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。

　　2、要求學生大聲地自由朗讀課文。

　　3、齊讀課文，讀出氣勢。

　　三、美解。

　　1、比一比，看誰讀得準。

　　2、相信你一定能翻譯。

　　3、合作交流，翻譯全文。

　　四、美賞。

　　1、目睹了錢塘江海潮的風采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側面烘托。)

　　2、全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)

　　五、美悟。

　　寫潮的詩句：

　　1、秋風蕭瑟，洪波涌起。——曹操

　　2、驚濤拍岸，卷起千堆雪。——蘇軾

　　3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。——孟浩然

　　4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。——潘閬

　　5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯。——柳永

　　結合海潮的圖片，結合寫潮的詩句，適當運用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關于海潮的文字。

　　六、結束語。

　　在中國文學寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進發(fā)。

　　附：板書設計：

　　《觀潮》 周密

　　風景畫 潮來之狀

　　風俗畫 演習之威 正面描寫

　　弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀也

　　觀潮之盛 側面烘托

　　教學反思：

　　《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富。作者寓情于景，通過對錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景觀，我在教學設計中主要注重了以下幾點：

　　一、注重學生主體參與，充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性。

　　整堂課中，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現(xiàn)學生主體性，教師主導性。

　　二、指導學生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感情。

　　為了幫助學生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導學生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀，學生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。

　　三、抓住文章重點，整體感知教學，體會感情。

　　教學時我抓住文章重點，圍繞“觀”這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導學生整體感知課文。首先用小黑板出示自學思考題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導入新課時，已激發(fā)了同學們的學習興趣，同學們通過讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后，再回到文中細細品評，學生陶醉在有聲有色的情境中。領略到大自然的美好，激發(fā)了學生熱愛祖國山河的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶。

　　四、賞析重點語句，理解課文內容，學習表達。

　　教學中設計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學生更好地理解課文內容，把握作者的`思路，學習作者的表達方法。因此，在教學第一段時，我讓學生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個方面、按什么順序來寫的?運用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內容，進一步學習了作者按一定順序抓住特點的表達方法。

　　總之，從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得;通過自己領悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗;通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

　　總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外，課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學生上好每一節(jié)課。

　　執(zhí)教《觀潮》有感

　　(荊門市沙洋縣毛李中學 宋娟)

　　海潮如約到來，而且

　　總是被我們提起

　　就像現(xiàn)在。在此刻

　　在五里初中的五樓電教室

　　請做好準備，觀潮吧

　　我們如此喜歡傾聽潮水的歌唱

　　涌動，涌動。海潮的呼吸漸漸粗重

　　撲騰，喘息，撲騰

　　似乎不達目的誓不罷休

　　向著更遠處，更高處

　　靈魂深處

　　夢想，色彩，聲音，全都牽起手來

　　海潮，暫時停留也好

　　一直前進也罷

　　不管晝夜輪回

　　我們的注視不會轉移

　　我們觸摸潮水

　　我們心潮澎湃

　　我們把呼叫掛在了耳邊

　　我們會騎一匹白馬，我們

　　和海潮一樣，擁有一顆年輕快樂的心

　　海潮的高度

　　就是我們渴望的海拔

《觀潮》語文教案3

　　教學準備

　　教學目標

　　1.了解錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

　　2.認識“罩、屹”等生字,會寫“潮、稱”等生字,能夠正確讀寫詞語。

　　3.邊讀邊想象畫面,聯(lián)系上下文或生活實際體會詞句的含義,并能與他人交流感受。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

　　教學重難點

　　1.引導學生感受錢塘江大潮的神奇壯觀。

　　2.體會課文中的重點語句,想象課文描繪的大潮景象。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一 創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

　　“八月十八潮,壯觀天下無。”(蘇軾)“海面雷霆聚,江心瀑布橫。”(范仲淹)“千里波濤滾滾來,雪花飛向釣魚的臺。”這些優(yōu)美的詩句都是對錢塘秋潮的詠贊。同學們,你們還能吟誦有關錢塘潮的其他詩句嗎?你們還知道錢塘江的哪些相關資料呢?請為大家展示一下吧!(學生吟誦詩句或介紹錢塘江的資料。)

　　二 初讀課文,了解大意

　　1.錢塘江大潮如此壯觀、雄偉、氣勢磅礴,那么我們一起來觀看這一奇觀吧。齊讀課文《觀潮》。

　　2.提出讀書要求:自己輕聲讀課文,標畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。

　　3.文章主要向我們介紹了什么內容?(錢塘江大潮的壯觀景象。)

　　三 自主學習,識字解詞

　　1.借助拼音,讀準生詞。

　　2.根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍,找出容易寫錯的字的形近字,寫在生字下方。

　　3.聯(lián)系上下文理解詞語,不懂的查查詞典。

　　4.學生匯報自己的學習情況。

　　(1)讀音:“薄霧”的“薄”應讀bó。

　　(2)指導難寫字。

　　①“罩”下邊不是“桌”,應寫成“卓”。 ②“薄”是上下結構,不要寫成左右結構。

　　③“昂”下邊的左半部是“”,不要寫成“”。 ④“貫”上半部分的筆順是,共四筆。

　　(3)理解詞語。

　　①籠罩:像籠子一樣罩在上面。一般指云、霧、光把景物遮蓋、罩住。

　　②屹立:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來比喻堅定不可動搖。

　　③若隱若現(xiàn):好像隱藏在那里,又好像顯露出來。形容隱隱約約。

　　④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂縫。后用以形容巨大的聲響,也比喻突然發(fā)生的重大變故。

　　四 默讀課文,理清層次

　　1.默讀課文,看看第2~5自然段是按什么順序寫的,第1自然段與下文是什么關系。

　　(時間順序,潮來前,潮來時,潮過后;總分關系。)

　　2.小組討論分段,并概括段意。

　　第一部分(第1自然段):錢塘江大潮是天下奇觀。

　　第二部分(第2自然段):潮來前的景象。

　　第三部分(第3、4自然段):潮來時的壯觀景象。

　　第四部分(第5自然段):潮過后江面的景象。

　　1.結構復雜、容易出錯的生字應給出適當?shù)奶崾尽Ｈ?“蒙”中間的'短橫不能丟,在文中讀méng,并點明另兩個讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書寫原則是先兩點后中間;“昂”下左部不能多點或撇。

　　2.課文語言生動優(yōu)美,讀來給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導學生在讀中體會字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。

　　3.抓住時間詞,引導學生理清寫作順序,把握全文。

　　1.學習課文,了解大潮來時雄偉、奇特、壯觀的景象,激發(fā)熱愛祖國大好河山之情,受到自然美的熏陶。

　　2.邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義,并能與他人交流感受。

　　3.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

　　五 分段感悟,體會情感

　　1.錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀呢?請讀第二部分。

　　(1)用“ ”畫出寫潮來時江面景象的句子,用“”畫出寫觀潮時人們心情的句子。?

　　(2)請學生讀相關的句子,分別用一個詞概括此時江面的特點及人們的心情。(平靜,急切)

　　(3)再讀第二部分,看圖想畫面,體會江面的特點及人們此時的心情。

　　2.學習第三部分。

　　放“潮來時”的錄像。你聽到了什么?看到了什么?心情如何?

　　讀第三部分,畫出寫“潮聲、潮形”的句子。

　　(1)知潮聲。

　　①朗讀描寫潮聲的句子。

　　②出示幻燈。

　　a.從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

　　b.過了一會兒,響聲越來越大。

　　c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

　　③讀句子,你知道了什么?(潮的聲音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一詞,你感受到了什么?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢。)人們的心情怎樣?(由“人聲鼎沸”的歡喜,到“又沸騰起來”的情緒高漲,最后對“如同山崩地裂”的驚嘆。)

　　④再讀描寫潮聲的句子,讀出聲音的巨大及人們的驚喜。

　　(2)知潮形。

　　①朗讀描寫大潮樣子的句子,出示幻燈。

　　a.只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

　　b.那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。

　　c.只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。

　　d.猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　②四人小組討論,體會大潮的特點(越來越大,猛、近、快、高),談談自己的感受。

　　③再次看錄像,感受其壯觀的景象。

　　④讀出大潮壯觀及自己的喜愛之情。

　　(3)知其序。

　　作者是按什么順序來寫潮聲和潮形的?(由遠及近)找出能說明空間轉換的詞語。

　　(4)訓練學生說潮聲、潮形,邊說邊談感受。

　　①老師帶領全班同學按板書內容說潮聲、潮形。

　　②讓學生加上表示空間轉換的詞語互相說說。

　　③請同學有條理地說。(午后一點左右,從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒,響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動,變粗,拉長。再近些,形成了白色的水墻,那浪越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,發(fā)出山崩地裂的響聲。)

　　④請同學邊說潮來時的景象邊談感受。

　　3.學習第四部分。

　　(1)輕聲讀第四部分。

　　思考:潮頭過后江面的景象是什么樣的?你又體會出什么?(從“潮頭奔騰西去”“余波還在漫天卷地般涌來”中感受到潮頭洶涌,余威猶在;從“霎時”一詞體會出江潮變化之快;從“江水已經漲了兩丈來高”體會出大潮之洶涌。)

　　(2)讀出自己的體會。

　　六 總結全文,體會寫法

　　1.回應開頭疑問,總結板書。(錢塘江大潮為什么自古以來被稱為天下奇觀?)

　　2.作者為什么能將這“天下奇觀”如此精彩地展現(xiàn)在我們面前?寫法上最突出的特點是什么?

　　(作者按潮來前、潮來時、潮過后的順序,又抓住大潮來時的聲巨大、浪罕見、人驚喜的變化特點進行描寫。)

　　3.回扣題目,強化寫法。

　　現(xiàn)在你再來體會題目“觀潮”中的“觀”只是看的意思嗎?(不僅要仔細看,還要認真聽,用心想,多種感官一同活動起來,才能是真正的觀。)

《觀潮》語文教案4

　　【教學目標】

　　１、通過自學，能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫“平靜”等９個詞語，根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思；會用“逐漸、恢復”造句。

　　２、初步學會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。

　　３、能背誦課文３、４自然段，積累語言。

　　４、通過同伴互助的學習，根據(jù)所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。

　　５、能正確、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

　　６、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。

　　【教學重點】

　　根據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。

　　【教學難點】

　　能用自己的話介紹錢塘江大潮。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標

　　１、通過自學能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學會分段。

　　２、學習課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的.景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習有感情地朗讀課文。

　　３、能根據(jù)圖片，通過自主選擇內容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。

　　〖教學過程

　　一、生活導入，揭示課題

　　同學們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？

　　錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆。

　　有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學習，分享他看了潮后的感受。

　　出示：

　　觀潮。

　　讀課題：

　　說說課題的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由讀課文：

　　讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序寫的？如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　２、讀后交流：

　　指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。

　　說說課文主要寫了什么？

　　按怎樣的順序寫的？

　　（潮來前、潮來時、潮退后。）

　　３、學習分段：

　　⑴ 課文可以怎樣分段，你的理由是什么？

　　⑵ 學習閱讀提示，明白分段的方法。

　　⑶ 小結方法：

　　可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序：早上、午后、霎時。

　　４、質疑：

　　你在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　　三、學習課文，感悟特點

　　１、默讀課文第一段：

　　給你留下很深印象的是什么？為什么？

　　２、交流：

　　⑴ 將你讀了后留下很深印象的內容與同伴交流一下。

　　⑵ 讀江面的句子，體會其特點：

　　寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

　　⑶ 讀人們的句子，體會心情：

　　人山人海、昂首東望。

　　⑷ 理解：

　　昂首東望

　　你能演示一下嗎？

　　⑸ 自由選擇句子，有感情地朗讀。

　　３、欣賞課件：

　　鹽官的風光。

　　４、說話練習：

　　今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？

　　（自由準備。）

　　（提示：可以利用第一段課文內容。）

　　５、交流：

　　⑴ 學生展示。

　　⑵ 及時評價。

　　６、小結：

　　我們在作介紹時可以充分利用課文內容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。

　　７、有感情地朗讀課文。

　　四、小結學習，留下問題

　　通過這節(jié)課的學習，我們已了解了潮來前，江面是＿＿＿＿＿＿人們＿＿＿＿＿。

　　為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學習。

　　五、練習提高，拓展延伸

　　１、寫一寫生字和詞語。

　　書寫指導：

　　鹽、昂、震

　　２、搜集有關潮的資料。

《觀潮》語文教案5

　　【教學目標】

　　1、情感目標：

　　了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、能力目標：

　　⑴ 培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

　　⑵ 有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

　　3、知識目標：

　　學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　【教學重點】

　　理解課文中有關“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

　　【教學難點】

　　理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。

　　【教學輔助手段】

　　課件、音樂伴奏帶。

　　【教學過程】

　　一、初步談話，理解課題

　　1、今天，我們一塊兒來學習第1課：觀潮。通過預習，你們知道課文寫的是哪兒的潮嗎?

　　(錢塘江大潮。)

　　2、錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)──四川有好幾千里。如果說四川的峨嵋全國都很有名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。

　　板書：

　　天下奇觀

　　3、課題中的.“觀潮”和“天下奇觀”這詞中，都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎?

　　(如有不懂，鼓勵學生后回答。)

　　誰能說說“天下奇觀”的意思?

　　(生根據(jù)理解回答。)

　　二、檢查預習，反饋交流

　　昨天，你們回家預習了課文嗎?現(xiàn)在請你們用自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想：

　　作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?

　　(學生自讀課文后回答。)

　　板書：

　　潮來前 潮來時 潮過后

　　三、觀看錄像，感受情景

　　1、同學們學得真不錯。你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧?想不想去看看呢?

　　2、別遺憾，老師有有關大潮的圖象，想不想看?

　　3、我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。

　　四、突破重點，指導朗讀

　　1、剛才錄像里大潮的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀?

　　(課文3、4自然段。)

　　2、自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。

　　(生自由讀。)

　　3、請生談談自己最喜歡的句子，說說從中體會到了什么并適時指導朗讀：

　　⑴ “午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

　　(抓“閃雷滾動”這詞來體會：可讓學生模擬雷響時“轟隆隆”的聲音。)

　　課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。

　　(學生齊讀。)

　　讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。

　　(學生閉眼齊背。)

　　⑵ “過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”

　　看到那條白線，人們怎么沸騰的?咱們來演演看，好嗎?

　　(生表演。)

　　剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。

　　(生答：人聲鼎沸。)

　　讓我們一塊兒來讀出這種沸騰的感覺來，好嗎?

　　(生齊讀。)

　　⑶ “那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”

　　(心情激動：指名讀→齊讀。)

　　⑷ “再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”

　　(十分壯觀：分組比賽讀。)

　　⑸ “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”

　　喜歡這句的舉手。

　　(生舉手。)

　　老師也特別喜歡這個句子。多精彩的語句呀!不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。

　　(指名學生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。)

　　你們讀得真不錯，能讓老師試試嗎?

　　(師讀。)

　　該你們了，能讓我再一次為你們喝彩嗎?

　　(學生有感情地齊讀。)

　　4、愿意把3、4自然段連起來讀讀嗎?

　　(生齊讀。)

　　這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如身臨其境。

　　五、聽聽讀讀，體會順序

　　1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。下面，我們就先來做一個聽的練習。

　　聽老師讀這段話(出示)，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：

　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　生動筆在練習紙上填寫：

　　( )，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。( )，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。( )，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。( )，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　(教師用投影打出一位學生的作業(yè)，集體反饋校對。)

　　發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的?

　　(生回答：從遠到近。)

　　是啊!作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。

　　(師生齊讀這段話。)

　　現(xiàn)在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎?

　　(學生自由準備背誦。)

　　讓我們配著錄像，帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

　　(生有感情地看錄像背誦。)

　　背誦得多有感情啊!我們仿佛親自站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹�自豪，為�?驕傲)!

　　六、創(chuàng)設情境，運用語句

　　1、今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來?

　　聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。

　　(學生準備。)

　　⑴ 形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。

　　(──人聲鼎沸。)

　　⑵ 風和浪都很平靜。

　　(──風平浪靜。)

　　⑶ 形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。

　　(──水天相接。)

　　⑷ 形容同時出發(fā)，同時前進。

　　(──齊頭并進。)

　　⑸ 山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。

　　(──山崩地裂。)

　　⑹ 形容氣勢很大。

　　(──浩浩蕩蕩。)

　　2、誰愿意當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍?

　　(一生領讀，其余各生跟讀。)

　　3、看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢?咱們來自我檢驗一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上( )。可潮來時，卻一浪一浪( )，一浪一浪( )。潮水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在( )的地方。

　　(學生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。)

　　(對于學生的發(fā)言師生共同評價，還可引導學生在同一個括號內運用不同的詞語。)

　　每個人再練習說這段話。

　　(學生自由說這段話，進行鞏固。)

　　七、教師小結

　　今天，我們如臨其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學著用了用。你們學得真棒，那作者為什么還要寫潮來前、潮過后呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　【板書設計】

　　觀 潮

　　潮來前

　　一條白線

　　錢塘江大潮 潮來時 橫貫江面 天下奇觀

　　白色城墻

　　白色戰(zhàn)馬

　　潮過后

《觀潮》語文教案6

　　1、觀潮

　　教學要求：

　　1.知識與技能

　　（1）認識7個生字，會寫13個詞語，以及由生字組成的新詞。

　　（2）學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

　　（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　（4）理解課文內容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

　　2.過程與方法

　　（1）通過拼讀、練習、組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。

　　（2）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

　　（3）通過邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

　　（4）通過學習，學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　通過本課教學，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺大自然之壯美。

　　教學重點、難點：

　　1.理解課文中有關“潮來之時”的描寫。

　　2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學內容：學會本課生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據(jù)文章的內容給課文分段，并能簡單說說段落大意。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

　　2、提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。學生自學，教師巡視指導。

　　三、學習生字、新詞

　　1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

　　3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

　　4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

　　四、檢查交流。

　　1、這篇課文共有幾個自然段？

　　2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？

　　3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？

　　五、朗讀課文

　　1、輪讀

　　2、自由練讀

　　3、同桌互讀

　　六、小結

　　1.初讀課文，說說本課主要在寫什么？

　　2.教師指出需要注意的重點字詞及拼音。

　　七、布置作業(yè)

　　A類：抄寫本課生字詞，預習并劃出文中的比喻句。

　　B類：抄寫本課生字詞，并從中挑選4個詞語進行造句。

　　C類：抄寫本課生字詞，從課文中找出自己喜歡的詞并整理在筆記本上。

　　第二課時

　　教學內容：理解文章內容，體會重點句子的.含義；總結全文，指導學生帶著理解朗讀全文。

　　教學過程：

　　一、溫故知新，導入新課

　　1．作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？

　　2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？

　　二、講讀課文。

　　（一）讀第一段。

　　1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

　　2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？

　　（二）講讀第二段。

　　1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？

　　2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。

　　3、指名讀句子。

　　4、“人山人海”說明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？

　　（三）講讀第三、四段。

　　1、學生自學。

　　2、交流討論。

　　（1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？

　　（2）指導朗讀。

　　（3）師生評議，加深理解。

　　（4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解

　　詞語“橫貫”。“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？

　　（5）指導朗讀。

　　（四）講讀第五段。

　　1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？

　　2、自主品讀“潮去后”的“奇”。

　　（1）讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?

　　（2）適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。

　　（3）“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學生聯(lián)系前文)

　　3、交流討論。

　　三、總結全文

　　1、概括全文中心思想。

　　2、錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

　　四、布置作業(yè)

　　A類：完成練習題，并完成小練筆：學校旁的小溪。

　　B類：完成練習題，并把文中的比喻句抄入“采集本”。

　　C類：完成練習題，并熟讀課文。

　　板書設計：

　　聲形

　　潮來前

　　悶雷滾動一條白線

　　觀潮潮來時越來越響橫貫江面

　　山崩地裂白色城墻

　　潮過后風號浪吼漫天卷地

　　恢復平靜水漲船高

　　盛贊錢塘潮

　　2.藏布大峽谷

　　教學要求：

　　1.知識與技能

　　（1）認識并正確、規(guī)范地書寫本課的7生字，理解由生字組成的詞語。

　　（2）理解重點句子意思。

　　（3）了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

　　（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.過程與方法

　　（1）通過拼讀、練習、口頭組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。

　　（2）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

　　（3）通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。

　　（4）能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　通過本課教學，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,感受祖國山河的壯麗。

　　教學重點、難點：

　　1.以提綱的形式把握課文的主要內容。

　　2.了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

　　課時安排：1課時

　　第一課時

　　教學內容：學會本課生字、新詞；理解文章內容，體會重點句子的含義；總結全文，指導學生帶著理解朗讀全文。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣、導入

　　師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰來說一說。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1．自由讀課文，讀準字音。

　　2．檢查生字．詞。

　　3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）

　　4．讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：

　　①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個方面介紹的？

　　②對課文不理解的地方提出疑問，并做標注。

　　5．學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

　　三、交流匯報

　　1．交流自讀疑難

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

　　2、生匯報，師引導學生評價所提出的問題。

　　四、自主學習，精讀感悟

　　1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。

　　2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

　　教師出示自學提綱：

　　1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

　　2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

　　3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

　　學生按自學提綱分組自學，教師指導。

　　3．學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）

　　根據(jù)學生的匯報老師相應地點撥：

　　第二自然段幫助學生理解大拐彎的“神奇”，關于這個大拐彎還有一個傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽？第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長、深、窄。

　　它全長496、3千米，最深處達5328米，寬度僅21米

　　從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。

　　除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？

　　第四自然段抓住“自然博物館”學習。

　　第五自然段結合課后第二題學習。這一段作者用了幾個“最”？可不可以換成“非常”？為什么？

　　五、總結全文

　　1.學了這篇課文，你有什么收獲？

　　2.教師點撥需要注意的重點詞語。

　　六、作業(yè)布置：

　　A類：抄寫生字詞，并為文章寫一個提綱。

　　B類：抄寫生字詞，并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。

　　C類：抄寫生字詞，并熟讀課文。

　　板書設計：

　　位置——強烈反差

　　形狀——鬼斧神工

　　雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷

　　景觀——景色奇異

　　展望——世界關注

《觀潮》語文教案7

　　《觀潮》課文原文

　　錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

　　農歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面，再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜。看看堤下，江水已經漲了兩丈來高了。

　　《觀潮》教案

　　一、教學要求

　　1.學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2.按時間順序給課文分段，并說出段意。

　　3.掌握本課生字新詞，重點理解：屹立、橫貫、恢復、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進等，比較沸騰、奔騰的含義，并積累這些詞語。

　　二、教學重點

　　課文中“潮來時”這一部分。

　　三、課時安排

　　第一課時：學生字、給課文分段(略)

　　第二課時：學習課文。

　　四、教具準備

　　1.電視機一臺、錄像機一臺。

　　2.自制錢塘大潮錄像片。

　　五、教學過程

　　(一)點撥“潮來前”，學習課文1—3節(jié)。

　　1.讓學生齊讀課文第一節(jié)，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

　　(1)師引生答。

　　當教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導學生說出：所以吸引了許多人到這里來觀潮。

　　(2)教師再三誘導提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同。

　　“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?

　　在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思;“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

　　2.讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

　　(1)讀中找。讓學生按照教師的問題，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。

　　(2)讀中聽。在一名學生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。”句子之后，讓其他學生在聽讀中，說出潮來前江面上很平靜。

　　在一名學生朗讀出“大家昂首東望，等著、盼著。”句子之后，讓其他學生說出：觀潮人的心情急切。

　　(二)精學“潮來時”，學習課文4—5節(jié)。

　　1.看錄像激發(fā)興趣，調動學生的視覺、聽覺。

　　教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢?”在師生的問答中，教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象?”這個問題看錄像。

　　2.學生看完錄像，回答出“潮的聲大，浪高”，這兩點給他們留下了深刻印象之后，教師指導學生自己讀4—5節(jié)，讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。

　　(1)知潮聲。在學生讀出三處寫潮聲的句子之后，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么?響聲怎么樣?千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么?”在學生回答出來之后，讓回答最確切的學生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。

　　(2)知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。

　　(3)知其序。先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。

　　再讓學生從4—5節(jié)由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。

　　(4)訓其說。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體學生按板書內容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的.詞練習說，然后請一個學生有條理地說出以下內容：

　　午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲。

　　(5)解其聲。讓學生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發(fā)動”，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。

　　(6)解其形。讓學生逐句分析：

　　先認清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。

　　再理解其義：“一條白線”遠看潮細、長的樣子;“白色城墻”說明浪高(六米)，潮頭直立向前推動，可見潮水是洶涌而來;“白色戰(zhàn)馬;齊頭并進”說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮。

　　(7)解其情。教師可先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢?”讓學生帶著這個問題再看錄像。

　　鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來了!”的聲音。

　　鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學生理解此時觀潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。

　　鏡頭之三;聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。

　　三個鏡頭，在形象與語言的結合中，讓學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

　　(8)表其情。教師先小結：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分。

　　(三)自析“潮過后”學習課文第六節(jié)。

　　知其余威，進一步理解潮勢。

　　教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學、自析。

　　學生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。

　　學生從“霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。

　　學生從“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。

　　學生從“依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化。

　　學生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。

　　(四)再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”。

　　1.在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出六米;“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都是說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后，讓學生再讀“潮來前”這一段。

　　學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。

　　學生從時間的“奇”中聯(lián)系學過的地理知識：海上刮東南風，從東海的潮，南海的潮同時涌來說明“奇”。

　　學生從錢塘江出海口外寬內窄成喇叭形狀說明“奇”。

　　學生從錢塘江底從海口到江中逐步上升十米這一特殊地形，說明“奇”。

　　2.教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，讓學生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。

　　3.在教師小結學生的發(fā)言之后，以古詩“八月十八潮，壯觀天下無”引導學生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無”詞語的意思。

　　學生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界。

　　學生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最。

　　(五)師生歸納板書。

　　1.從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。

　　2.從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。

　　3.請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學聽讀中再次觀錄像。讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。

　　《觀潮》教學反思

　　《觀潮》這是一篇文質兼美的寫景記敘文。作者通過對農歷八月十八錢塘江大潮的描述，寓情于景，贊美了這一“天下奇觀”，表達了熱愛祖國山河的思想感情。在這一課的教學中，我將教學重點放在朗讀訓練和語言積累運用上。

　　一、讓“讀”占“鰲頭”

　　語文教學大多是通過讀，讓學生通過自己的理解體會，把潮水的聲勢浩大讀出來。但我們班上讀得好的學生很少，多數(shù)學生朗讀不夠到位，這是我今后教學中要加強的。我覺得在語文課上，學生應該“讀”占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎，要讀字當頭，一切都在其中。而要使學生具有一定的朗讀能力，教師應該為學生創(chuàng)設出良好的情境，讓學生的朗讀訓練落到實處。

　　1、加強指導：

　　教給學生一些普通話朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語速等。如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍快，強調出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動”等詞語。

　　2、充分感悟：

　　只有在充分理解了文本內容，并將文本內化為自己的個人感受的基礎上，學生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感。這篇課文的朗讀訓練應在學生理解了課文的內容，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后進行。

　　3、保護學生自尊心：

　　學生朗讀后，教師不能以簡單的好與不好來評判，要引導學生一起討論該生朗讀的優(yōu)缺點，不僅注重橫向的比較，更要注重縱向的比較，對有進步的學生要給以鼓勵，保護他們的自尊心，調動他們的積極性。

　　4、激發(fā)競爭心理：

　　開展朗讀比賽，教師給學生誠懇的評價，并給學生以期盼的目光，使外在的激勵變成學生內在的競爭動力。

　　5、激發(fā)興趣：

　　都說興趣是最好的老師，有興趣才有學習的動力，教師要努力激發(fā)學生的朗讀興趣，可以為學生創(chuàng)設一些朗讀的情境，如表演讀、配樂朗讀等。讓學生在這些訓練過程中感受到語言的魅力，朗讀的樂趣，視朗讀為一件樂事。也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。

　　改變了以往那種不管學生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。還比如學習新詞，教師領讀，學生跟讀，天經地義。可是設計中我們讓學生當老師，老師當學生。學生既然都會讀，而且都愿意領讀，那為何不能讓他們當老師，教師來作學生呢這種角色的轉換，所得到的效果可能遠遠勝過學生被動跟讀的常規(guī)做法。

　　二、注重積累和運用，加強語言文字的訓練

　　如果學生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內容，應該借助課文內容，設計各種語言訓練的情境，千方百計地讓學生進行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學設計，我們比較注重課文語言的積累和運用。比如課文語言的積累，我們通過各種形式的大量的朗讀，讓學生熟讀成誦，從而使學生在讀懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。

　　對課文中的新詞，我們改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學生進行理解。在讀完課文后再讓學生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學生加深記憶。這樣教學詞語不僅節(jié)約時間，也十分有利于學生對詞語的積累。

　　詞語教學的最終目的是要讓學生學會運用，因此教師教學詞義時就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學生學會運用。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動”兩個詞語的教學設計就力求體現(xiàn)出讓學生會“運用”的思想。教師先在課堂中創(chuàng)設出具體情境，然后讓學生根據(jù)情境運用課文中的詞語來概括。這樣教學詞語，無疑為學生以后運用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問題，更為學生以后的獨立運用作好了準備。

　　從學習語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學習水平級。如果能創(chuàng)設新的情境，將學過的詞語、句子用一用，給學生有語言實踐的機會，這樣對學生內化課文的語言，對學生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結合課文內容，設計了一個綜合運用本堂課學過的部分詞語、句子的練習。由于不是課文內容的簡單重復，而是要求學生根據(jù)自己的理解靈活運用學到的詞句，各種層次的學生都能參與，從實際的教學效果看，這個練習設計是比較成功的。

　　三、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率

　　現(xiàn)代化教學手段的運用必須根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學生感受觀潮時的氣氛，第二次讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生理解，又能促進記憶。教師還多次使用了實物投影，打出了學生喜歡的句號指導朗讀，打出學生書面練習的結果加以評點，對提高教學效率起到了實實在在的作用。

《觀潮》語文教案8

　　教學目標

　　1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

　　2．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

　　3．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

　　4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

　　教學重點與難點

　　教學重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

　　教學難點：有條理地說說江潮來時的情景。

　　第1課時

　　(一)教學目標

　　1．能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語在文中的意思。

　　2．能正確朗讀課文，按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”給課文分段。

　　3．能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。

　　(二)教學過程

　　1．初讀課文，了解大意。

　　(1)簡介錢江潮的成因及觀潮的由來。

　　(2)檢查預習情況。

　　①讀準多音字：

　　悶(mèn)雷

　　薄(bó)霧

　　風號(háo)

　　浪吼(hǒu)

　　漲(zhǎng)起

　　顫(chàn)動

　　②理解下列詞語的意思：

　　橫貫

　　山崩地裂

　　人聲鼎沸

　　漫天卷地

　　③指名讀課文，正音。

　　④同桌互讀，評定等級。

　　(3)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

　　2．理清文脈。

　　(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

　　(2)同桌交流。

　　(3)說說各段的'段意。

　　3．想象練說。

　　(1)自由讀第二段，思考：錢塘江大潮是怎樣的?

　　(2)摘錄描寫大潮的詞句，品讀。

　　(3)展開想象，有條理地說說潮來時的情景。

　　①請學生說潮來時的情景。

　　②評價：從幾方面來說潮來時的情景。(提倡多角度表述)

　　③還可以怎么說?學生準備，練說。

　　4．作業(yè)。

　　(1)有條理地說潮來時的情景，學生互評。

　　(2)摘錄你認為寫得美的詞句。

　　第2課時

　　(一)教學目標

　　1．能通過思考所提供的問題，理解長句的意思。

　　2．了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　*3．能按一定順序，有條理地介紹一處景物(或景觀)。

　　(二)教學過程

　　1．學習第二段。

　　(1)錢江潮給你什么樣的感覺?

　　(2)你從哪些詞句看出錢江潮的壯麗奇特?

　　①自由讀文，選詞句品讀。

　　②交流。

　　③指導有感情地朗讀。

　　(3)理清順序，體會壯麗。

　　①師出示學生摘錄的有關句子。(幻燈)

　　②請學生按不同方面排列句子。

　　③討論：為什么不先寫聲音后寫樣子?

　　④說一句贊美錢江潮的話。

　　(4)理解長句的意思。

　　①出示長句(課后練習題3)，思考：句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什么?

　　②這個句子寫出了浪的氣勢()，聲音()。

　　③這樣比喻有什么好處?

　　(5)拓展：說一說其他景觀。

　　2．按一定順序介紹一處景物(或景觀)。

　　(1)確定介紹的景物(或景觀)。

　　(2)想一想，從幾方面有條理地介紹。

　　(3)在四人小組內練說、互評。

　　3．作業(yè)。

　　(1)按一定順序，寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。

　　(2)收集有關錢江潮的資料。

《觀潮》語文教案9

　　教學目標

　　1 準確認讀文中生詞、把握結構安排及各種修辭手法。

　　2 學習寫景與敘事相結合的寫作手法。

　　過程與方法

　　布置預習，輔導。

　　問答法、討論法、誦讀法。

　　情感態(tài)度及價值觀

　　1感受大自然的壯美。

　　2從民俗風情感受傳統(tǒng)文化美的一面。

　　教學重點

　　1 生詞及文言常用詞匯。

　　2 結構安排、語言組織、白描手法等方面的藝術特點。

　　教學難點

　　1 對錢塘潮形成直觀整體的印象。

　　2 感受自然之美和傳統(tǒng)文化美。

　　課時

　　2課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1 傳看相關資料，要求學生講訴自己心目中的錢塘潮。

　　討論，描述。

　　2 要求學生了解時代背景和當時的風俗，導入課文。

　　二、指導學生朗讀課文并翻譯。

　　1 指導學生朗讀。

　　（1）放錄音帶，示讀。

　　（2）自由朗讀。

　　（3）抽取一名學生范讀，并加以指正。

　　（4）學生齊讀。

　　2 指導翻譯。

　　（1）學生參照注釋以及工具書自行翻譯。

　　（2）由學生舉出難以理解的語句，討論，教師小結。

　　（3）抽取部分學生翻譯重點語句。

　　（4）抽取部分學生翻譯段落，一學生翻譯全文。

　　（5）齊讀課文。

　　三、梳理文章結構。

　　1 學生思考文章的行文思路及結構安排。

　　2 討論并抽取幾名學生回答。

　　3 教師小結。

　　第二課時

　　一、回顧上節(jié)課學習內容，深入學習。

　　1 導入課文。

　　上節(jié)課我們學習了觀潮的主要內容，形成了一個初步的印象。這節(jié)課我們主要來學習本文所用的一些修辭手法、藝術技巧及有關的民風民俗。

　　2 提問的方式檢查學生對上節(jié)課的掌握情況。

　　二、品味修辭。

　　1 速讀一遍文章，在讀的'過程中注意修辭方面的內容。

　　2 逐段分析講解修辭的運用，及其對文章內容的表達作用。

　　三、民風民俗的延伸

　　1 講述一些民風民俗的知識。

　　2 講述的過程中一起翻譯文中的段落。

　　四、指導完成課后練習題。

　　1 學生自主完成。

　　2 討論交流。

　　3 教師小結。

《觀潮》語文教案10

　　教學目標：

　　1.通過本課教學，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

　　2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。

　　3.利用多媒體，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想象，促進朗讀。

　　4.結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

　　教學重點：

　　潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內容。引導學生重點理解好這一段。

　　教具準備：錢塘江大潮課件、觀潮范讀

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引出壯觀

　　1、錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。人們眼中的大潮是怎樣的呢？我們來學習課文《觀潮》，多媒體出示圖片1

　　2、看到題目你想知道什么？打開課本和作者一起去觀潮。

　　二、整體感知課文

　　1、請同學們速讀課文，看作者是怎樣描寫潮水的？

　　2、多媒體出示圖片2（讓學生用書中的'詞填空）

　　3、理解“天下奇觀”這是總寫錢塘江大潮（板書天下奇觀）

　　（天下奇觀的“觀”和觀潮的“觀”不一樣，一個是景象，一個是看的意思，天下奇觀是天下最奇妙、最罕見的景象）

　　4、作者按什么順序具體描寫觀潮的過程？

　　（潮來前、潮來時、潮過后）

　　三、逐段分析課文

　　1、我們隨著觀潮的人流一起來看看錢塘江大潮（看影片剪輯潮來前）

　　2、潮來之前我們知道了什么？看到了什么？（在書中找答案。）結合影片剪輯，默讀課文第二自然段（指名回答）

　　抓住江面很平靜、白蒙蒙的一層薄霧（板書，潮來前 江面平靜）

　　3、從哪里可以看出觀潮的人多？

　　（人山人海）

　　4、文中如何寫觀潮人的心情？

　　（等著、盼著）

　　指名讀出觀潮人心情的句子。

　　5、我們是否也在等著盼著呢？現(xiàn)在我們一起來看一下潮來時的景象（看潮來時的影剪）

　　6、對照課文看作者如何描寫潮來時的景象？（齊讀課文）

　　7、這驚心動魄的場面，作者抓住了潮水的哪些特點來寫？

　　（聲音、樣子）

　　8、在文中找找作者描寫聲音的語句讀讀。出示圖片3（指名讀、同桌讀、齊讀）

　　9、潮水聲音隨著大潮的從遠到近發(fā)生著變化，聽到聲音的同時我們還看到了什么？

　　（潮水的樣子）

　　10、找出作者描寫潮水形狀的句子讀讀。出示圖片4（分讀、齊讀、自由讀）要求讀出浪潮來時的氣勢，分析句子修辭方法。

　　（板書：一條白線——白色水墻——白色戰(zhàn)馬）

　　11、作者是怎樣把聲音、樣子這兩方面再現(xiàn)給讀者眼前呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀潮來時的段落，邊朗讀邊體會。

　　12、大潮如此雄偉壯觀，大潮過后的江面又是怎樣呢？看潮來后影剪（板書：潮來后）

　　13、大潮過后江面有什么變化？女生讀最后一段，看課文從那些詞語體現(xiàn)了潮水之大？

　　（抓住“漫天卷地、風號浪吼、過了好久、漲了兩丈來高”）這些都說明潮大。

　　14、大潮西去江面終于又恢復了平靜。

　　四、總結全文

　　1、此時此刻如果你站在海塘大堤上觀潮，面對如此壯觀的景象，你會是怎樣的心情？誰能用一句話抒發(fā)自己的感想。

　　教師在學生發(fā)言的基礎上小結：是啊，同學們還曾記得吧，那富饒的西沙群島；美麗的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪。

《觀潮》語文教案11

　　內容預覽：

　　《觀潮》

　　第一課時：

　　學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

　　第二課時：

　　二.教學目標:

　　1. 小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。

　　2. 理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

　　3. 體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

　　三．教學重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領與畫面結合法）

　　四．教學難點：感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

　　五．教學方法：目標教學法 感悟發(fā)現(xiàn)法 引導發(fā)現(xiàn)法

　　六．學習方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質疑問難--組內合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法

　　七．教學準備：多媒體課件 錢塘大潮錄象

　　八．教學流程：

　　（一）． 激趣導入，引出壯觀

　　1． 談話，板題。

　　2． 理解觀的意思，引出天下奇觀。

　　3． 導入3、4自然段。

　　4． 出示學習目標。（目標教學法）

　　（二）、觀看錄像，感受壯觀 。

　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　　（三）、小組合作，感悟壯觀

　　1． 談話激發(fā)學習興趣。

　　2． 合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什么？

　　3． 組建合作小組

　　4． 組內合作學習 (感悟發(fā)現(xiàn)法)

　　5． 反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

　　6． 引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導發(fā)現(xiàn)法)

　　（四）、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

　　1． 范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把觀潮的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

　　聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的.。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：

　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　2． 感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3． 齊讀課文，感受壯觀。

　　（五）、思路引導，背誦壯觀

　　1． 出示思路提示句子

　　2． 出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

　　3． 評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹�自豪，為之（驕傲）�?/p>

　　（六）、創(chuàng)設情境，運用語句

　　1．積累詞匯

　　今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。 （人聲鼎沸、山崩地裂）

　　2．運用詞匯

　　看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。

　　（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）

　　3． 師生共同評價

　　（七）、結束語

　　（八）、板書

　　觀潮

　　悶雷滾動出白線

　　潮頭怒吼貫江面

　　山崩地裂城墻現(xiàn)

　　錢塘奇觀天下傳

《觀潮》語文教案12

　　一、指導思想：

　　《觀潮》是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據(jù)學生年齡特點，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。

　　二、教學目標：

　　1．通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。

　　3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　三、教學重點：

　　理解文中有關“潮來時”的描寫。

　　四、教學準備：

　　遠程教學軟件、電視電腦、錄像帶。

　　五、課時安排：

　　2課時

　　六、課堂教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1．通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2。練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段

　　（一）導入新課：

　　同學們，這節(jié)課我們一起來學習13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）

　　教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

　　（二）師生互動交流

　　1．請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解？

　　2．請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的.？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）

　　（三）放課件（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉。

　　1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗情景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

　　2．學生談看錄像后的感受。

　　（四）理解課文內容

　　過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段？（學生通過看書找出是3、4自然段）

　　1．學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

　　2．師生互動質疑。（根據(jù)學生的提問隨即板書關鍵詞語）

　　（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。

　　課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？

　　b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？

　　c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

　　②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　a．怎么會形成“白色城墻”呢？因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）

　　3．交流學生喜歡的句子。（根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象。）

《觀潮》語文教案13

　　[教學目的]

　　1. 讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

　　2. 整體把握文章，學習用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

　　3. 品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

　　[教學難點]

　　作者映襯手法天衣無縫的運用。

　　[教學時間]

　　一課時

　　[教學過程]

　　1. 導入新課。

　　詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

　　錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮

　　在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　2. 認讀。

　　(1) 讀準字音。

　　艨()艟()倏()泅()舸()雉()

　　溯()僦()綺()溢()

　　(2) 讀懂詞義。

　　①同義詞釋義聯(lián)讀。

　　略：略不相睹()略不沾濕()

　　雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()

　　皆：皆披發(fā)紋身()皆出酒食()

　　既而：既而漸進()既而兒醒()

　　②生詞釋義點讀。

　　珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

　　方其遠出海門________________

　　③通讀句子,指出其修辭方法。

　　A.出沒于鯨波萬仞中()B、海涌銀為郭，江橫玉系腰()

　　3. 研讀。

　　(1) 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側面烘托。

　　(2) 第4段在文中的作用是：以人多馬眾側面烘托出浙江潮的壯美。

　　4. 賞讀。

　　(1) 方其遠出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。

　　寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

　　(2) 艨艟數(shù)百，分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

　　寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________

　　寫陣勢變化多端的句子是:______________________________________

　　寫演練技藝之高的`句子是:_______________________________________

　　寫雙方習戰(zhàn)之激烈的句子是:___________________

　　寫"靜"的句子是：_____________________

　　寫"動"的句子是：_____________________

　　5.亮點探究。

　　(1)《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?

　　點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇

　　的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

　　點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。

　　最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

　　(3)渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。

　　點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

　　(4)試從課文中找出一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。

　　點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮的人特別多。

　　《觀潮》這篇主要讓我們感受文章里所描述的自然美和人情美，下面小編為大家?guī)�來了八年級上冊語文《觀潮》的教案設計，歡迎大家閱讀!

　　八年級上冊語文《觀潮》教案設計

　　[教學目的]

　　1. 讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

　　2. 整體把握文章，學習用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

　　3. 品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

　　[教學難點]

　　作者映襯手法天衣無縫的運用。

　　[教學時間]

　　一課時

　　[教學過程]

　　1. 導入新課。

　　詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

　　錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮

　　在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　2. 認讀。

　　(1) 讀準字音。

　　艨()艟()倏()泅()舸()雉()

　　溯()僦()綺()溢()

　　(2) 讀懂詞義。

　　①同義詞釋義聯(lián)讀。

　　略：略不相睹()略不沾濕()

　　雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()

　　皆：皆披發(fā)紋身()皆出酒食()

　　既而：既而漸進()既而兒醒()

　　②生詞釋義點讀。

　　珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

　　方其遠出海門________________

　　③通讀句子,指出其修辭方法。

　　A.出沒于鯨波萬仞中()B、海涌銀為郭，江橫玉系腰()

　　3. 研讀。

　　(1) 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側面烘托。

　　(2) 第4段在文中的作用是：以人多馬眾側面烘托出浙江潮的壯美。

　　4. 賞讀。

　　(1) 方其遠出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。

　　寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

　　(2) 艨艟數(shù)百，分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

　　寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________

　　寫陣勢變化多端的句子是:______________________________________

　　寫演練技藝之高的句子是:_______________________________________

　　寫雙方習戰(zhàn)之激烈的句子是:___________________

　　寫"靜"的句子是：_____________________

　　寫"動"的句子是：_____________________

　　5.亮點探究。

　　(1)《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?

　　點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇

　　的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

　　點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。

　　最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

　　(3)渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。

　　點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

　　(4)試從課文中找出一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。

　　點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮的人特別多。

　　6.背讀。

《觀潮》語文教案14

　　一、教學目標

　　1.認識7個生字，會寫13詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

　　4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　二、教學重點、難點

　　本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

　　三、教學準備

　　詞卡

　　四、教學時間

　　2課時

　　五、教學設計

　　第一課時

　　一、 板書課題，比較“觀”字

　　1.同學們已經預習了課文第一課，誰來說說課題?(板書：觀潮)

　　2.題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)

　　3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。

　　4.小結：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

　　二、初讀課文，朗讀正確

　　1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

　　2.指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。

　　(薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。)

　　3.出示詞卡，朗讀詞語。

　　(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復)

　　三、整體感知，理清脈絡

　　1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?

　　A、八月十八——最佳的觀潮日

　　B、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

　　C、觀潮人——最多

　　D、響聲——最大

　　E、浪潮——最壯觀

　　F、人的`情緒——最高漲

　　2.你能把這六方面的內容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內容。

　　3.通過你們的學習，已經把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?

　　(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。)

　　4.指導朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

　　5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

　　(預設：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后，教學進行小結：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。)

　　6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

　　四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

　　按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

　　第二課時

　　一、 溫故知新，導入新課

　　1. 作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?

　　2.

　　2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

　　二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

　　1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。

　　(預設：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

　　2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

　　A、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

　　B、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

　　3.指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。

　　指導朗讀：

　　A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

　　這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?

　　B、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內心中的驚喜。

　　C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?

　　提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?

　　沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。

　　一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

　　E、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內心中的激動。

　　F、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。

　　G、誰來讀，讓大地顫動起來。

　　4.聽讀段落，感悟作者的表達順序。

　　A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語?

　　B、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?

　　(作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移描寫潮水的變化。)

　　5.自讀三、四自然段，感受“變化”。

　　A、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?

　　(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂

　　(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

　　(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

　　B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見其景啊!

　　6.當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、7米，相當于三層樓那么高?此時此刻，你想說些什么?

　　三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美

　　1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

　　2.品味“橫臥”。

　　A、這兩句話中哪個詞語用得好?好在哪?

　　B、看看“臥”字，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?

　　C、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動不動，沒有動靜。)與后面哪個詞語是呼應的?(平靜。)

　　3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?

　　A、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，穩(wěn)固

　　B、小山：若隱若現(xiàn)

　　4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

　　5.此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

　　四、抒發(fā)情感，總結全文

　　作者在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內心地說上一句：錢塘江大潮，……

　　五、作業(yè)

　　A、背誦課文第三、第四自然段。

　　B、模仿描寫潮水來時的寫作方法，寫一場雨景。

《觀潮》語文教案15

　　【教材簡析】

　　錢塘潮，是指浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫海寧潮。本文記敘了一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特，雄偉、壯觀。

　　【教學目標】

　　1、學習本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

　　4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀與他人交流。

　　【教學重點、難點】

　　1、理解課文中描寫潮來時的語句。

　　2、學習作者有順序抓特點的觀察方法，提高學習觀察事物的能力。

　　3、通過重點語句體會潮來之時的壯觀景象。

　　【課前準備】

　　潮來時的錄像，幻燈片。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，激趣導入

　　1、同學們知道什么是潮嗎？你在哪兒見過？

　　2、世界上漲潮的地方不計其數(shù)，然而我國的錢塘江大潮卻被稱為天下奇觀。今天，我們大家就一起來觀賞這雄偉壯觀、氣勢磅礴的錢塘江大潮吧。

　　（播放有關錢塘江大潮壯觀景象的課件。）

　　3、同學們，你們還知道哪些有關錢塘江的相關資料？請你為大家展示一下吧！

　　（學生介紹錢塘江的資料或吟誦詩句。）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、錢塘江大潮如此雄偉壯觀，今天我們就隨作者一起走近它，觀賞它，感覺它！

　　（齊讀課題《觀潮》。）

　　2、請大家輕聲讀課文：

　　邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。

　　3、說一說：

　　讀了課文你有什么感受？

　　三、自主學習生字、新詞

　　1、借助拼音，自主識字。

　　2、分析字形，理解詞語：

　　⑴ 分析字形：

　　罩下面不是桌，應寫成卓。昂上下結構，曰字旁，下邊的左半部是 不要寫成 。薄是上下結構，不要寫成左右結構。

　　⑵ 聯(lián)系上下文理解詞語：

　　天下奇觀：天底下罕見的壯麗景象。

　　籠罩：像籠子一樣罩在上面。

　　若隱若現(xiàn)：好像隱藏在那里，又好像顯露出來，形容隱隱約約。

　　浩浩蕩蕩：課文是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

　　四、默讀課文，理清層次

　　1、默讀課文：

　　按潮來前、潮來時、潮頭過后給課文分段。

　　2、小組討論：

　　第一自然段與下文是什么關系？并概括段意。

　　第一段（1自然段）：總寫錢塘江大潮是天下奇觀。

　　第二段（2自然段）：潮來前的景象。

　　第三段（3、4自然段）：潮來時的'壯觀景象。

　　第四段（5自然段）：潮頭過后江面的景象。

　　第二課時

　　一、理解第一自然段

　　1、回憶作者是按什么順序描寫觀潮的情景的？

　　2、文章的哪句話概括了全文的內容？

　　（第一自然段。）

　　3、讀第一段天下奇觀的觀與觀潮的觀有什么不同？

　　4、你能用這兩個不同意思的觀再組個詞，并說一句話嗎？

　　二、理解第二自然段

　　1、讀課文：

　　指名說一說這一自然段講的是什么？

　　2、找出文中表示時間、地點、人物的詞語。

　　3、人山人海說明了什么？

　　4、再讀：

　　看圖想畫面，體會江面的特點和人們此時的心情。

　　三、學習第三、四自然段內容

　　1、讀三、四自然段：

　　畫出描寫潮聲、潮形的句子。

　　2、細讀描寫大潮聲音的句子：

　　說一說你知道了什么？從山崩地裂一詞，你感受到什么？人們的心情怎樣？

　　3、再讀寫浪潮聲音的句子：

　　讀出聲音之巨大和人們之驚喜。

　　4、讀大潮樣子的句子，并出示幻燈片。

　　5、小組討論：

　　江面發(fā)生了什么變化？這是一幅什么樣的景色？給人的感覺怎樣？

　　6、再次看潮來時的錄像：

　　感受其壯觀的景象。

　　7、齊讀此段：

　　讀出壯觀及喜愛之情。

　　四、學習第五自然段

　　1、讀課文：

　　想一想這一段講的是什么？

　　2、潮頭過后，江面的景象是什么樣的？你又有什么體會？

　　五、拓展課文，課外延伸

　　1、想一想：

　　錢塘江大潮壯觀的景象形成與當?shù)氐牡匦斡嘘P嗎？

　　2、你打算怎樣向你的親戚或朋友介紹錢塘江大潮？

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