三年級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》

時(shí)間：2023-02-18 08:55:14 語(yǔ)文教案我要投稿

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》

三年級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義。

　　3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得一些啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間的意義有所感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受珍惜時(shí)間的意義。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　二次備課

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入：

　　師：(自編謎語(yǔ))同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好--什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？

　　(生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上)

　　師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？

　　(生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)

　　師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑(板書(shū)課題)。你想知道這是怎么回事嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

　　(生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完)

　　師：(檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？

　　(生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。)

　　三、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難

　　師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。

　　(生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo))

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？

　　(生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充)

　　四、三讀課文，重點(diǎn)探究

　　師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。

　　(生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

　　(學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)

　　五、總結(jié)：

　　這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)

　　六、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

　　2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　(學(xué)生暢所欲言)

　　2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的.語(yǔ)句呢？

　　(把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上)

　　二、學(xué)生選擇，深入探究

　　師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？

　　(生讀書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。)

　　師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

　　(小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭“，”所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“，”假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功“，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。)

　　三、延伸，深化中心

　　師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示幻燈)最后，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧。(生寫(xiě)，師巡視，指導(dǎo)，寫(xiě)完的先念)

　　師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！

　　四、作業(yè)

　　寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

三年級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)

　　聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內(nèi)容

　　情感目標(biāo)

　　搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　本課難點(diǎn)是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　俗話說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一半，在上課的開(kāi)始，我向?qū)W生播放劉翔在賽場(chǎng)上奔跑的畫(huà)面，同時(shí)在畫(huà)面上配上時(shí)鐘，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)劉翔很熟悉，一下子就引起了同學(xué)的興趣，同時(shí)，時(shí)鐘也讓學(xué)生很直觀地理解了和時(shí)間賽跑的意思。

　　二、質(zhì)疑定向

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要�！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以導(dǎo)入新課以后，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，學(xué)生會(huì)提出很多問(wèn)題，我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個(gè)問(wèn)題：(出示問(wèn)題)

　　1、時(shí)間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？

　　2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？

　　3、賽跑的結(jié)果怎么樣？

　　三、探究體驗(yàn)

　　1、合作探究

　　問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

　　探究定向后，我用信任而具鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中難免碰壁或者片面，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

　　學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化，這時(shí)進(jìn)行全班交流，由中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書(shū)，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子

　　(1)所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

　　(2)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　(3)光陰似箭，日月如梭。

　　(4)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

　　2、朗讀體驗(yàn)

　　新《課標(biāo)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過(guò)程重，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，(比如：(1)用悲痛的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段，體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無(wú)情；(2)用稍慢、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段，體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無(wú)情；(3)用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào)，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間的興奮和喜悅。)

　　四、遷移拓展

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語(yǔ)文課要具有開(kāi)放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生試著把自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀，背一背，并積累下來(lái)。，學(xué)會(huì)積累并為自己所用。同時(shí)借助多媒體，向?qū)W生展示有關(guān)時(shí)間的名句。如：魯迅說(shuō)的“時(shí)間就是生命”�？鬃诱f(shuō)的'“逝者如斯夫，不舍晝夜�！�

　　五、反思升華

　　在學(xué)生積累了一些有關(guān)時(shí)間的名言后，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)

　　1、作者寫(xiě)出了這么好的文章，可見(jiàn)是一位出色的文學(xué)家，如果他不和時(shí)間賽跑，他會(huì)在文學(xué)上取得成功嗎？

　　2、假如有一天你也和時(shí)間賽跑，努力學(xué)習(xí)，并在某一個(gè)方面取得了成功，你是不是也會(huì)感到和時(shí)間賽跑其樂(lè)無(wú)窮呢？

　　3、說(shuō)說(shuō)自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>

　　學(xué)生通過(guò)反思，明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成，和時(shí)間賽跑是人生中的樂(lè)趣，而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

　　六、自主作業(yè)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇一題來(lái)做。

　　(一)、以《時(shí)間，你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的時(shí)間及感受。

　　(二)、從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人？他們有哪些動(dòng)人事跡？

　　(三)、列舉生活中的具體事例說(shuō)說(shuō)一分鐘可以做那些事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　和時(shí)間賽跑

　　教學(xué)反思

　　《和時(shí)間賽跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到日落日出、鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)還等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)與深思�！�

　　時(shí)間是非常抽象的概念，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)時(shí)間的理解比較膚淺。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，以“謎”入手，通過(guò)猜謎、找謎、解謎、揭謎底的過(guò)程，來(lái)理解課文，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。

　　《和時(shí)間賽跑》這一課的教學(xué)時(shí)，我主要突出了以下幾個(gè)方面：

　　一、教學(xué)思路設(shè)計(jì)新穎。

　　猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡，也是最熟悉的游戲，我在準(zhǔn)備《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)，第五自然段中說(shuō)：“爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎。”這句話中的迷字，給了我啟發(fā)，如能按猜謎語(yǔ)的形式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有吸引力，他們會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。于是經(jīng)過(guò)深入分析，發(fā)現(xiàn)這個(gè)迷就是第四自然段中“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”。有了謎就有了解謎過(guò)程，第八自然段和時(shí)間賽跑就是解謎過(guò)程，第十自然段“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！本褪亲髡呓獬鰜�(lái)的謎底。因此我就按這種思路設(shè)計(jì)教學(xué)，以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課文，整篇課文也以猜謎的方式展開(kāi)：找迷——解迷——揭謎底。首先讓學(xué)生找出爸爸說(shuō)的迷，理解迷的含義。接著從發(fā)現(xiàn)身邊事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)，引出解謎的過(guò)程，也就是和時(shí)間賽跑的過(guò)程，為了讓學(xué)生對(duì)作者和時(shí)間賽跑的收獲有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)介。最后引導(dǎo)學(xué)生從文中找出了謎底。圍繞謎底，讓學(xué)生談?wù)J識(shí)、感受，通過(guò)整個(gè)解謎過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)雖然時(shí)間是一去不復(fù)返的，但是假若你一直和時(shí)間賽跑，就可以成功。

　　二、從生活體驗(yàn)理解教材

　　語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過(guò)去的“教教材”，為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活，通向廣闊世界的橋梁。通過(guò)課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)得更深，更廣。

　　三、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

　　我們的語(yǔ)文教學(xué)洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動(dòng)，負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格，要把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里。

　　四、朗讀中品味情感。

　　隨著探究問(wèn)題、理解內(nèi)容的深入，我始終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個(gè)性朗讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讀，理解內(nèi)容時(shí)讀，體會(huì)情感時(shí)讀�？刹捎米杂勺x、范讀、指讀、評(píng)讀、齊讀等。學(xué)生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗(yàn)時(shí)間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時(shí)間前面的喜悅。通過(guò)這些豐富多采，個(gè)性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書(shū)聲中明理、悟情。

　　通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐，以下幾點(diǎn)是我不足之處：

　　1、關(guān)注學(xué)生做得不夠。在實(shí)際教學(xué)中，自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還顯單調(diào)。學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，可是一門藝術(shù)。這也是以后要努力的一點(diǎn)。

　　2、學(xué)生默讀了，心里有了，但總覺(jué)得有點(diǎn)“茶壺里煮餃子，倒不出來(lái)”的感覺(jué)，是否因?yàn)橛新暲首x少了，值得思量。

　　3、學(xué)生有聲朗讀時(shí)，情感還差點(diǎn)火候，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　讓孩子們?cè)谡n堂上獲得實(shí)實(shí)在在地“成長(zhǎng)”，這是我的追求。這節(jié)語(yǔ)文課上，孩子們有收獲，而我的教學(xué)生活也一樣。希望在我的陪伴下她們可以健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活。

三年級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片，媒體資源。

　　學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入：

　　師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好——什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？

　�。ㄉf(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）

　　師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？

　　（生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。）

　　師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的'時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

　�。ㄉx書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

　　播放教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文朗讀部分，學(xué)生聽(tīng)讀并正音。

　　師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？

　　（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　三、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難

　　（生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪些句子不好理解呢？

　�。ㄉl(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

　　四、三讀課文，重點(diǎn)探究

　�。ㄉx書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？

　　你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

　�。▽W(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

　　五、一句話總結(jié)：

　　這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）

　　六、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

　　2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

　　如兩課時(shí)連接，課間可讓學(xué)生聽(tīng)教學(xué)課件中的歌曲《時(shí)間像小馬車》

　　第二課時(shí)

　　一、回憶復(fù)習(xí)

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上）

　　二、學(xué)生選擇，深入探究

　　師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？

　�。ㄉx書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。）

　　師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

　　（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

　　以上教學(xué)過(guò)程也可以結(jié)合教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文“惜時(shí)名言”部分輔助進(jìn)行。

　　三、延伸，深化中心

　　師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

　�。ㄉf(shuō)，師生補(bǔ)充）

　　師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

　　珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

　　最后，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧。

　�。ㄉ鷮�(xiě)，師巡視，指導(dǎo)，寫(xiě)完的先念）

　　師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！

　　四、作業(yè)

　　寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

三年級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。

　　2、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語(yǔ)，都說(shuō)了同一個(gè)意思：時(shí)間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上，人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的，對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬(wàn)別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

　　2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。

　　3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。

　　4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽(yáng)的變化；觀察小鳥(niǎo)飛行路線；和太陽(yáng)賽跑；和作業(yè)賽跑。）作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）

　　5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預(yù)習(xí)情況）

　　三、學(xué)習(xí)1-5段

　　1、默讀1—5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。

　　2、指名讀一、二兩段。

　�。�1）這部分主要講了什么事？

　　（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

　�。�3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來(lái)自讀自悟）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

　�。�5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）

　�。�6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

　　3、齊讀一、二兩節(jié)。

　　4、默讀三、四兩節(jié)。

　�。�1）畫(huà)出你最難理解的。句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。）

　　（2）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　　（3）這句話是什么意思？文中的`爸爸是怎樣解釋的？

　�。�4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

　�。�5）有感情地朗讀這句話。

　　（6）讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎？

　�。�7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

　　5、自讀第五節(jié)。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。

　�。�2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。

　　（3）“我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）

　　6、說(shuō)說(shuō)看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？

三年級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》5

　　知識(shí)與能力

　　1、借助注釋和字典解決生字詞，正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的朗讀水平。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義，從作者身上受到啟示，懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，增強(qiáng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的思維能力。

　　過(guò)程與方法

　　1、認(rèn)識(shí)字詞并會(huì)寫(xiě)，理解詞義，讀順課文。

　　2、有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，讀懂文章關(guān)鍵詞句的深刻含義。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的感悟，搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀:把握文章的主要內(nèi)容，有關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義，從作者身上得到啟示，懂得珍惜時(shí)間的道理，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、正確流利的朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的朗讀水平。

　　2、懂得珍惜時(shí)間的'道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、把握文章主要內(nèi)容，由關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義。

　　2、從作者身上受到啟示，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　課前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞，試著閱讀全文，并搜集相關(guān)名言、事例。

　　教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、教師播放課前錄制好的鐘表滴答滴答滴答的聲音，問(wèn)：大家聽(tīng)到了什么?有什么感受?

　　2、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴。更讓我們敬佩的是他在生活中還能和“時(shí)間”賽跑(板書(shū)課題)。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。

　　認(rèn)真聽(tīng)并回答，交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料，談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。

　　二、合作交流

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字，抽讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“梭”是平舌音，可與形近字進(jìn)行比較，如“俊”“棱”;“若”不易讀準(zhǔn)，要注意糾正學(xué)生的方言音。

　　3、用多種方法識(shí)記字形。

　　4、想想課文講了一件什么事?學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意：不好讀的地方要多讀幾遍。生字要讀準(zhǔn)字音，同桌可以交流。

　　三、品讀領(lǐng)悟引導(dǎo)學(xué)生再讀課文思考：

　　1、我把什么當(dāng)做一個(gè)謎?

　　爸爸對(duì)“我”說(shuō)的話

　　2、“我”怕什么?

　　“我”對(duì)爸爸說(shuō)的“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的話感到不理解，感到害怕。

　　3、“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，這促使“我”在生活中有意去觀察。通過(guò)觀察，“我”又有了什么新的認(rèn)識(shí)?——-和時(shí)間賽跑

　　4、我是怎樣和時(shí)間賽跑的?

　　5、作者“和時(shí)間賽跑”勝利后的心情怎樣?當(dāng)“我”跑勝了時(shí)間，提前回家，贏得的時(shí)間可干什么?學(xué)生再讀課文

　　教學(xué)反思

　　《和時(shí)間賽跑》講我因?yàn)橥庾婺溉ナ蓝瘋灰�，�?tīng)了爸爸的話尋求什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?這個(gè)問(wèn)題的答案，產(chǎn)生了和時(shí)間賽跑的念頭，并由此體會(huì)到了應(yīng)該怎么樣珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)的第一課時(shí)，我抓住他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生討論父母對(duì)我說(shuō)的是哪一句話，是外祖母睡著了還是外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

　　出乎意料，有不少學(xué)生選擇了父母欺騙我說(shuō)外祖母睡著了。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生再讀一遍課文。學(xué)生重讀課文，讀到第三自然段的什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?都明白了問(wèn)題的答案。此時(shí)我馬上表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：這就是聯(lián)系上下文來(lái)理解句子。學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中馬上產(chǎn)生了新的問(wèn)題什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?，很自然地引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。在思考中討論中明白了桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。楊柳枯了，有再青的時(shí)候�？扇四昀狭耍豢赡茉偕倌�。產(chǎn)生了人生難再的恐懼，在教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)我們是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度過(guò)一聲，直至死亡真正來(lái)臨呢?留待下堂課你們來(lái)回答。

　　在這個(gè)小片斷中也許有了那么一點(diǎn)點(diǎn)先學(xué)后教的痕跡。學(xué)生有了問(wèn)題并不可怕，這正是引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的良好時(shí)機(jī)。教師要善于把握，把球傳給學(xué)生，讓他們?cè)讵?dú)立運(yùn)球、相互協(xié)作中投球射門，真正解決問(wèn)題。

　　想起自己也曾因?yàn)榭吹降匠跸纳钌顪\淺、變幻無(wú)窮的的綠意，產(chǎn)生了花謝春逝的悲憫，從而開(kāi)始珍視時(shí)間，唯恐人生虛度。

　　不知道我今天的教學(xué)是不是也讓學(xué)生產(chǎn)生這么的念頭呢?

三年級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�(huì)認(rèn)６個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“賽跑”等詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　�。�、搜集積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀，感悟含義深刻的'句子。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受珍惜時(shí)間的意義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒔處熤谱骰脽羝�

　�。�、學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　�。薄⒏惺軙r(shí)間：

　　播放“滴答”的鐘表聲。你聽(tīng)到了什么聲音？感覺(jué)到了什么？

　�。�、談話導(dǎo)入：

　　臺(tái)灣作家林清玄，不僅感受到了時(shí)間的流逝和寶貴，而且他還能和時(shí)間賽跑。下面，我們學(xué)習(xí)第１３課──《和時(shí)間賽跑》。

　�。�、質(zhì)疑激趣：

　　看到課題，你最想知道什么？

　　二、整體感知，朗讀感悟

　　１、整體感知：

　　學(xué)生朗讀全文，要求正確、流利。

　　教師指導(dǎo)難讀的語(yǔ)句。

　　如：“他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了�！�

　　２、默讀思考：

　　學(xué)生默讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考品味。

　　說(shuō)說(shuō)讀懂了什么或哪里讀不懂。

　�。场⒗首x感悟：

　�、拧　鞍职帧焙汀拔摇睂�(duì)時(shí)間的理解。

　　以第五自然段為切入點(diǎn)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，感悟理解時(shí)間“一去不回、過(guò)得飛快”，明白和時(shí)間賽跑的原因。

　�、浦笇�(dǎo)朗讀，通過(guò)具體事例知道和時(shí)間賽跑就是“珍惜時(shí)間”，懂得怎樣和時(shí)間賽跑。

　�、且环昼妼�(shí)驗(yàn)，體會(huì)珍惜時(shí)間的意義。感悟中心句“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！庇脫Q詞法理解“假若”。

　�。�、歸納小結(jié)：

　　照應(yīng)開(kāi)頭，解決學(xué)生看到課題時(shí)的質(zhì)疑。

　　引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)結(jié)合板書(shū)說(shuō)話，獲得珍惜時(shí)間的啟示。

　　“雖然……但是，假若……就……”

　　三、讀書(shū)拓展，課外實(shí)踐

　�。�、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言。

　　沒(méi)搜集到的學(xué)生可以看書(shū)，讀讀55頁(yè)的格言。

　�。�、課后，把自己喜歡的格言寫(xiě)下來(lái)做成小書(shū)簽，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

　　【板書(shū)】

　�。保澈蜁r(shí)間賽跑

　　一去不回珍惜時(shí)間

　　→→→→→→成功

　　過(guò)得飛快一直

三年級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1．課堂應(yīng)成為聯(lián)結(jié)課文和生活的橋梁，真正地實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外的溝通。老師不再是依據(jù)概念去分析課文，而是引導(dǎo)學(xué)生遵從認(rèn)知規(guī)律去感知和思考，學(xué)會(huì)做人與做事，從而提高人的素養(yǎng)。

　　2．教育者需要用一只眼睛關(guān)注孩子行為習(xí)慣，一只眼睛關(guān)注教育資源，努力挖掘教材中可利用資源，創(chuàng)造性使用教材，實(shí)現(xiàn)資源整合，促進(jìn)孩子積極健康發(fā)展。

　　3．面對(duì)現(xiàn)在學(xué)生時(shí)間觀念不強(qiáng)、做事拖拉等現(xiàn)象，設(shè)計(jì)本課活動(dòng)時(shí)意在喚醒孩子去珍惜與合理利用時(shí)間，提高做事效率。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)本節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣，提高用語(yǔ)文的能力，在學(xué)語(yǔ)文中學(xué)做人。

　　2．通過(guò)學(xué)科整合，讓孩子們感知時(shí)間一去不復(fù)返，感受時(shí)間的珍貴，培養(yǎng)孩子們珍惜時(shí)間的觀念。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)擠出時(shí)間并合理利用時(shí)間，提高勞動(dòng)（學(xué)習(xí)）效率。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解文中父親說(shuō)的話和有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)并明白“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的珍貴和珍惜時(shí)間的意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　1．讓學(xué)生感覺(jué)時(shí)間過(guò)得真快。

　　2．溫習(xí)《與時(shí)間賽跑》課文的收獲。

　　二、交流課前留意五分鐘能做哪些事

　　老師課前已經(jīng)布置你們回去留意五分鐘時(shí)間能做哪些事？（拿出你的記錄卡）誰(shuí)愿意來(lái)交流五分鐘內(nèi)你做的特別有意義的事？

　　三、利用數(shù)學(xué)測(cè)算一天能有“多少個(gè)”五分鐘

　　聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子很喜歡數(shù)學(xué)。

　　來(lái)，拿起筆，算一算一天里有多少個(gè)五分鐘。（提供表格——學(xué)生練算）

　　四、情境再現(xiàn)，激發(fā)珍惜時(shí)間

　　1．情境創(chuàng)設(shè)。大家好！我特別喜歡三年級(jí)四班的.孩子，因?yàn)樗麄兟斆骺蓯?ài)，又很懂事，老師、家長(zhǎng)們都很喜歡大家�？墒羌�(xì)心的我呀，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還不是最好的呀！你聽(tīng)。

　　（1）天亮了，小鳥(niǎo)啾啾地叫個(gè)不�！�6:30，該起床啦！要不，會(huì)遲到的！”奶奶一遍又一遍地催。

　　“唉，嘮叨什么！煩死我啦——”小亮磨磨蹭蹭、不情愿地起床。吃飯又慢吞吞，整整花去了三十分鐘。7:20，他從家里出發(fā)了。

　�。�2）在學(xué)校，你瞧，有些同學(xué)就這樣掃地。有的掄起掃把開(kāi)玩笑，有的在看熱鬧，有的……

　�。�3）課堂上，有人一直發(fā)愣：時(shí)間快點(diǎn)過(guò)去吧。好讓我再到游樂(lè)園去玩。

　　（4）放學(xué)回到家——要做作業(yè)啦，他搬出凳子坐到電視機(jī)前邊寫(xiě)作業(yè)邊看電視。

　　（5）快上學(xué)啦！有人背起書(shū)包往外走，剛到門口。忽然想到課本、作業(yè)忘了帶，于是轉(zhuǎn)身拿了課本與作業(yè)。又到門口了，又發(fā)現(xiàn)落下紅領(lǐng)巾與�；铡�

　　唉！孩子們，你是否有過(guò)這樣的行為呢？

　　2．孩子們，從你們的眼神、笑聲中，我猜到了此時(shí)的你們有話要說(shuō)。（鼓勵(lì)聯(lián)系生活實(shí)際）

　　時(shí)間過(guò)得可真快呀！我想起了時(shí)間老人對(duì)我說(shuō)的：世上最長(zhǎng)且又最短的是——時(shí)間！時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的，每天都是24小時(shí)，每周都是7天……

　　五、學(xué)會(huì)擠出時(shí)間，合理利用時(shí)間

　　輕輕閉上眼睛，隨著音樂(lè)找一找一天中什么時(shí)候可以擠出五分鐘？可以用它來(lái)做什么？

　　1．分小組討論：早晨一中午—傍晚

　　2．反饋后小結(jié)：好習(xí)慣能成大事業(yè)！因?yàn)橛泻昧?xí)慣。我們都很輕松、快樂(lè)。

　　六、談本節(jié)課的收獲并動(dòng)筆題寫(xiě)“座右銘”

　　1．孩子們，這節(jié)課就到這里，有收獲的請(qǐng)用笑臉或小手暗示我。

　　2．小結(jié)：老師仿佛看到了三年級(jí)四班的同學(xué)因?yàn)槎谜湎r(shí)間，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，于是個(gè)個(gè)都成名成家，在這里，有未來(lái)的醫(yī)生、有未來(lái)的律師……

　　3．孩子們，為了早日實(shí)現(xiàn)自己的理想，請(qǐng)?zhí)峁P寫(xiě)下珍惜時(shí)間的格言吧！①如你想提醒自己，請(qǐng)寫(xiě)在藍(lán)紙上。②想勸勸同學(xué)的，送給別人的，請(qǐng)寫(xiě)在紅紙上。

　　七、互贈(zèng)或自勉珍惜時(shí)間格言

　　1．寫(xiě)給自己的，請(qǐng)放聲讀。

　　2．得到同學(xué)勉勵(lì)的，請(qǐng)真誠(chéng)地道聲謝！（因?yàn)橛腥嗽谙胫�，想幫助你，那是很幸福的事。�?/p>

　　3．老師這里也有一些關(guān)于珍借時(shí)間的名言，要送給大家，希望你們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的好學(xué)生。做一個(gè)善于與時(shí)間賽跑的好孩子。

　　八、作業(yè)

　　1．動(dòng)手裝飾格言卡。

　　2．收集自己喜歡的珍惜時(shí)間的名言警句。

三年級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1有感情地朗讀課文。

　　2能初步讀懂課文內(nèi)容，感悟到時(shí)間的珍貴

　　思想教育：感悟到時(shí)間的珍貴。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的多媒體課件。

　　布置學(xué)生搜集有關(guān)資料：一分鐘能創(chuàng)造多少東西？（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以）哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人？他們有哪些動(dòng)人的事跡？搜集最疼愛(ài)自己的長(zhǎng)輩的照片和自己小時(shí)候的照片。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的.流逝，有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你會(huì)改變想法。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些事。

　　三、指名分自然段朗讀課文，

　　四、學(xué)習(xí)課文第一～七自然段。

　　1．自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫(huà)下來(lái)。

　　2．交流不理解的詞句，重點(diǎn)解決思考·練習(xí)3中的四個(gè)句子。

　　電腦課件出示這四個(gè)句子。

　�。�1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”

　　這句話是理解的難點(diǎn)，可從以下幾方面幫助理解、體會(huì)。

　　讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片，談?wù)勌蹛?ài)自己的人逝去了你有什么感受。

　　讀父親說(shuō)的話，看看父親是怎么理解的。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”怎么理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。

　　出示父母或自己小時(shí)候的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。

　　指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。

　　（2）小組合作，交流對(duì)第二～四句的理解、體會(huì)。并通過(guò)朗讀，從中感受到時(shí)間的寶貴。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　朗讀課文第一～七自然段，朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。

　　五、學(xué)習(xí)第八自然段。

　　1．時(shí)間那么寶貴，我們?cè)趺蠢煤脮r(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫(xiě)了幾件事？

　　2．在書(shū)中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。

　�。ê吞�(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)，就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）

　　3．畫(huà)出寫(xiě)“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。

　　4．追問(wèn)學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。

　　學(xué)生可列舉生活中的例子，體會(huì)自己贏得時(shí)間后的心情，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　5．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。朗讀時(shí)，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。

　　六、學(xué)習(xí)第九、十自然段。

　　1．指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì)，聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。

　　2．自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子，并畫(huà)上“ ”。

　　3．投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”

　　（1）讀讀句子。用換詞法理解“假若”。（如果、假如、要是。）

　�。�2）小組合作討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或名人的事例來(lái)說(shuō)明，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　4．電腦出示填空題。

　　在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑，________；在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑，________；在體育比賽中和時(shí)間賽跑，________；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑，________；在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑，________。

　　讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料完成該題，并交流。

　　5．指導(dǎo)朗讀第九、十自然段，可讀得慢一些。

　　七、總結(jié)課文。

　　說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

　　八、布置作業(yè)。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　和太陽(yáng)比

　　和西北風(fēng)比獲得成功

　　29* 和時(shí)間賽跑十天做完暑假作業(yè) 收益無(wú)窮

三年級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　4、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；‘我“是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的投影片。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的額學(xué)習(xí)、生活中，會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流逝，有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有的，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你回改變相法。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。

　　2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解生字詞。

　　3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。

　　三、檢查自學(xué)。

　　1、讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)生字詞的情況。

　　2、指名分自然段朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些事。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。

　　1、自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫(huà)下來(lái)。

　　2、交流不理解的詞句，重點(diǎn)解決思考練習(xí)3中的四個(gè)句子。投影或電腦課件出示這四個(gè)句子。

　�。�1）“所有時(shí)間里的`事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“

　　這句話是理解的難點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。

　　讀父親的話，看看父親是怎么理解的。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”怎么理解的，看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。

　　出示父母或自己小時(shí)侯的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。

　　指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。

　　五、小結(jié)。

　　1、朗讀課文第一至七自然段，朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。

　　2、讓學(xué)說(shuō)交流學(xué)習(xí)的收獲。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、書(shū)寫(xiě)生字詞。

　　2、摘抄思考練習(xí)3中的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　2、回憶課文第一至七自然段主要講了什么，。

　　二、學(xué)習(xí)第八自然段。

　　1、時(shí)間那么寶貴，我們?cè)趺蠢煤脮r(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫(xiě)了幾件事？

　　2、在書(shū)中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。

　　3、畫(huà)出寫(xiě)“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。

　　4、追問(wèn)學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。

　　5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。朗讀吖，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。

　　三、學(xué)習(xí)第九、十自然段。

　　1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì)，聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。

　　2、自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子，并畫(huà)上“——”。

　　3、投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！�

　�。�1）讀讀句子。用換詞法理解“假若”。

　�。�2）小組合作討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或名人的事例來(lái)說(shuō)明，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　4、投影出示填空題。

　　在戰(zhàn)斗中的時(shí)間賽跑（）；在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑（）；在體比賽中和時(shí)間賽跑（）；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑（），在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑（）。讓學(xué)生結(jié)合收集的資料完成該題，并交流。

　　5、指導(dǎo)朗讀第九、十自然段，可讀的慢一點(diǎn)。

　　四、總結(jié)課文。

　　說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

　　板書(shū)

　　3 和時(shí)間賽跑

　　一寸光陰一寸金寸金難買寸光陰

　　光陰似箭日月如梭

　　受益無(wú)窮就能成功

三年級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》10

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂事珍惜時(shí)間。

　　2學(xué)情分析

　　三年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，能夠自學(xué)生字，能對(duì)文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能夠抓住文中的關(guān)鍵詞理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。三年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，所以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力更有助于今后更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的意義，理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

　　4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)：明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】和時(shí)間賽跑

　　第一課時(shí)

　　一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句，導(dǎo)入新課：

　　少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。——（宋）朱熹

　　合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間�！ㄓ�(guó)）培根

　　失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。——（德國(guó)）貝納姆

　　師：同學(xué)們，讀一讀這些句子，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？（都是關(guān)于時(shí)間的）

　　師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法？（指名說(shuō)）

　　生1：我知道時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)了。

　　生2：我們慢慢長(zhǎng)大，時(shí)間就過(guò)去了。

　　師：大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么看待時(shí)間的。（板書(shū)課題：和時(shí)間賽跑齊讀并介紹作者）

　　二、初步感知課文，了解課文大意：

　　1、自讀課文，初步感知。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　3、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知。

　　4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內(nèi)容：

　　（1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子___ ______。

　�。�2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

　　（3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄖ该f(shuō)并說(shuō)明理由）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握本課生字：

　　1、出示本課生字，整體認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生選出較難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)并提示學(xué)生。

　　3、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。

　　4、隨機(jī)聽(tīng)寫(xiě)本課字詞，同桌互相批改。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考作者是怎么看待時(shí)間的？

　　2、書(shū)寫(xiě)本課字詞，牢固掌握。

　　4.2 第二學(xué)時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　2、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的`名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂事珍惜時(shí)間。

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的意義，理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)：理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

　　教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】和時(shí)間賽跑

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)確、流利地朗讀重點(diǎn)字詞和課文：

　　指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容，必要時(shí)教師適當(dāng)提醒。

　　二、深入展開(kāi)，學(xué)習(xí)課文：

　　1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章，你有什么感受？（指名說(shuō)）

　　生1：讀了這篇文章，我覺(jué)得時(shí)間真的很寶貴。

　　生2：讀完課文，我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間過(guò)去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

　　師：是啊，正如大家所說(shuō)，時(shí)間就是這么珍貴，而且不能重來(lái)。

　　2、課文哪些地方讓你對(duì)時(shí)間有了認(rèn)識(shí)？（根據(jù)學(xué)生的感觸，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容）

　�。�1）聯(lián)系自己在生活中看到的、聽(tīng)到的，理解親人離開(kāi)時(shí)的心里感受。

　�。�2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情？

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白：為失去親人而悲傷；安慰悲痛的孩子；對(duì)時(shí)間的自我認(rèn)識(shí)等方面，接著指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)情感。

　�。�3）結(jié)合自身經(jīng)歷，理解“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”等關(guān)于時(shí)間的概念。

　　生1：“我在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)去了�！�

　　生2：“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩，回來(lái)已經(jīng)很晚了，時(shí)間就這樣過(guò)去了�！�

　　生3：“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué)，等到重新回學(xué)校，那段時(shí)間就過(guò)去了�！�

　　在學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)時(shí)間有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我順勢(shì)引導(dǎo)：孩子們，那你們覺(jué)得這些過(guò)去的時(shí)間能夠再回去嗎？

　　生：不能！

　　師：大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)例子？（指名說(shuō)）

　　生1：等我們長(zhǎng)大了，現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來(lái)了。

　　生2：我現(xiàn)在讀三年級(jí)，等讀四年級(jí)的時(shí)候，就回不到三年級(jí)這個(gè)時(shí)候了。

　　過(guò)渡：是啊，跟大家的感覺(jué)一樣，“我”經(jīng)歷了這些事情，也明白了這個(gè)道理。所以后來(lái)我是怎么想的，又是怎么做的呢？

　　3、學(xué)習(xí)6—8段，引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

　�。�1）聽(tīng)了爸爸的話之后，我是怎么想的？

　�。�2）體會(huì)到時(shí)間的流逝，我是怎么做的？（和時(shí)間賽跑）

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事，并思考：作者和時(shí)間賽跑，節(jié)約的時(shí)間可以做什么？（看書(shū)、運(yùn)動(dòng)、幫家人做家務(wù)）理解節(jié)約時(shí)間的好處。

　�。�3）思考：在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中，我為什么著急、悲傷，又為什么高興、快樂(lè)呢？（指名說(shuō)）

　�。�4）在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

　　過(guò)渡：作者在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中有什么收獲？

　　4、學(xué)習(xí)第9段，明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無(wú)窮的道理，進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性。

　　師：有人說(shuō)世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們，包括我們周圍的人來(lái)講都意味著什么嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對(duì)于我們意味著生命，要好好珍惜。）

　　所以，當(dāng)作者有了這樣的感觸之后，他對(duì)自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時(shí)間，他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏，時(shí)刻警醒自己的，這句話就是：

　　假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。（齊讀）

　　三、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)：

　　1、學(xué)了這篇課文，我們明白了時(shí)間的珍貴，懂得了要珍惜時(shí)間，那你能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)以后該怎樣和是時(shí)間賽跑，節(jié)約時(shí)間嗎？（指名說(shuō)）

　　生1：我以后放學(xué)盡快回家，爭(zhēng)取早點(diǎn)完成作業(yè)，就可以多看點(diǎn)課外書(shū)了。

　　生2：上課的時(shí)候?qū)Ｐ�，就不�?huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　2、看來(lái)，大家都有了自己的看法，此時(shí)此刻，你想用哪句名言警句來(lái)告誡和勉勵(lì)自己呢？（指名說(shuō)自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句，作為積累）

　　3、小練筆：結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫(xiě)寫(xiě)對(duì)時(shí)間的看法。

　　當(dāng) 時(shí)候，當(dāng) 時(shí)候，我知道，。

　　（學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，并指名讀出自己的文字，和大家分享）

　　四、布置作業(yè)：

　　1、深刻體會(huì)課文含義，時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間。

　　2、掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13、和時(shí)間賽跑

　　永遠(yuǎn)不回——可怕、不是滋味

　　過(guò)得飛快——著急、悲傷時(shí)間寶貴

　　贏得時(shí)間——高興、激動(dòng) 珍惜時(shí)間

　　養(yǎng)成習(xí)慣——受益匪淺

　　13 和時(shí)間賽跑

　　課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

　　13 和時(shí)間賽跑

　　1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)：明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】和時(shí)間賽跑

　　第一課時(shí)

　　一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句，導(dǎo)入新課：

　　少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕�！ㄋ危┲祆�

　　合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間�！ㄓ�(guó)）培根

　　失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。——（德國(guó)）貝納姆

　　師：同學(xué)們，讀一讀這些句子，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？（都是關(guān)于時(shí)間的）

　　師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法？（指名說(shuō)）

　　生1：我知道時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)了。

　　生2：我們慢慢長(zhǎng)大，時(shí)間就過(guò)去了。

　　二、初步感知課文，了解課文大意：

　　1、自讀課文，初步感知。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　3、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知。

　　4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內(nèi)容：

　�。�1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子___ ______。

　�。�2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

　�。�3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄖ该f(shuō)并說(shuō)明理由）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握本課生字：

　　1、出示本課生字，整體認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生選出較難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)并提示學(xué)生。

　　3、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。

　　4、隨機(jī)聽(tīng)寫(xiě)本課字詞，同桌互相批改。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考作者是怎么看待時(shí)間的？

　　2、書(shū)寫(xiě)本課字詞，牢固掌握。

三年級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，積累“受益不淺、持之以恒”等詞。

　　2、初步把握課文主要內(nèi)容，理清課文層次。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問(wèn)。

　　4、能正確、流利地朗讀課文。

　　5、品讀課文，感受時(shí)間的一去不復(fù)返，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　6、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)批注筆記

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解文中父親說(shuō)的話，明白其中蘊(yùn)含的道理，感受時(shí)間的一去不復(fù)返，珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)和時(shí)間賽跑。

　　2、通過(guò)文中具體事例的理解明白時(shí)間可以節(jié)省的道理，聯(lián)系自己的生活事例寫(xiě)幾句話，表達(dá)對(duì)時(shí)間的感受

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　世界上有一樣?xùn)|西，它是最長(zhǎng)又最短，最廣以最被分割，最偉大而又最渺小，最珍貴而又最被人忽略。它是什么呢？

　　2、學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法

　　3、引出課題

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問(wèn)。

　　師歸納梳理重要問(wèn)題：

　　1）什么是和時(shí)間賽跑？

　　2）為什么要和時(shí)間賽跑？

　　3）怎樣和時(shí)間賽跑的？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解生字詞，讀通句子。

　　2、指導(dǎo)讀難讀的句子，強(qiáng)調(diào)多音字“漲”的讀音，“贏”和“慣”的寫(xiě)法，以及“持之以恒”的理解。

　　3、同桌互讀，讀通課文，做到不添字、不漏字、不讀破句。同桌互評(píng)。

　　4、學(xué)寫(xiě)生字

　　5、理清文章層次，再說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　三、完善問(wèn)題

　　在理解課文大意的基礎(chǔ)上，我們來(lái)回顧課前的疑問(wèn)，你能將它加上人物，提得更加完善一些嗎？

　　1、“我”為什么要和時(shí)間賽跑？

　　2、我怎樣和時(shí)間賽跑？

　　3、什么是和時(shí)間賽跑？

　　四、完成摘錄筆記

　　五、課后實(shí)踐

　　1、搜集有關(guān)時(shí)間的名言。

　　2、查閱資料了解林清玄。

　　第二課時(shí)

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》，上節(jié)課我們提出來(lái)三個(gè)問(wèn)題：“我”為什么要和時(shí)間賽跑？我怎樣和時(shí)間賽跑？什么是和時(shí)間賽跑？今天讓我們帶著這些問(wèn)題再次走進(jìn)課文去感悟這最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短的寶貴時(shí)間吧。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)詞句，并在有體會(huì)的地方做簡(jiǎn)單批注。

　　二、品讀課文，感悟時(shí)間寶貴，

　�。ㄒ唬┪覟槭裁匆蜁r(shí)間賽跑？

　　1、師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，相信你也有了許多收獲，讓我們一起來(lái)分享閱讀成果吧。

　　讀了課文1—2自然段后，你知道了些什么？作者的心情怎樣呢？

　　2、為了讓我早日走出這哀痛不已的日子，爸爸媽媽告訴我外祖母永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)了。什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找爸爸的回答，用“——”勾畫(huà)出最重要的一句話。

　　3、出示句子：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。

　　4、爸爸為了讓我明白這句話的含義，給我舉了哪些例子？你能用序號(hào)標(biāo)出嗎？

　　指名回答（昨天、童年、生命）

　　5、昨天永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，爸爸的童年永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，外祖母的生命也永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，所有……生齊讀

　　6、爸說(shuō)的不僅是一番話，更是一首富有哲理的小詩(shī)，請(qǐng)孩子們自由來(lái)讀讀吧！

　　所有時(shí)間里的事物，

　　都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

　　你的昨天過(guò)去了，

　　它就永遠(yuǎn)變成昨天

　　你不能再回到昨天了。

　　爸爸以前也和你一樣小，

　　現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。

　　有一天，

　　你會(huì)長(zhǎng)大，

　　你會(huì)變得和外祖母一樣老，

　　再想回到現(xiàn)在，

　　卻永遠(yuǎn)不可能了。

　　7、聽(tīng)了爸爸的話我心里有一種什么樣的滋味？（聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得有一種說(shuō)不出的滋味。）

　　是呀，時(shí)間是多么匆匆呀，它帶走了我的昨天，帶走了我的童年，甚至?xí)䦷ё呶疫€沒(méi)有到來(lái)的青春和我終將結(jié)束的生命，這是怎樣的一種滋味呀！

　　8、現(xiàn)在我們把爸爸話中的你改成我，再來(lái)讀讀，看看此時(shí)你有什么不同的感受。（現(xiàn)場(chǎng)改詩(shī)）

　　10、指名抽讀

　　11、我們一起來(lái)讀讀改后的詩(shī)，體會(huì)那種“說(shuō)不出的滋味”。

　　12、爸爸的詩(shī)一般的語(yǔ)言就是在告訴我：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。（齊讀）

　　（二）感受怎樣和時(shí)間賽跑，體會(huì)和時(shí)間賽跑的涵義

　　1、這說(shuō)不出來(lái)的滋味讓我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的時(shí)間。用喜歡的方式讀讀課文的第5、6自然段，看看在以后的生活中，我還從哪些現(xiàn)象感受到了事物不能再回來(lái)了？獨(dú)立思考后與同桌交流你的感受。

　　2、指名回答

　　3、除了看見(jiàn)太陽(yáng)的東升西落，看見(jiàn)小鳥(niǎo)的南遷北徙，我會(huì)感覺(jué)到時(shí)間的飛快，我還可以從哪些時(shí)間里的事物感覺(jué)到時(shí)間的飛快？

　　4、時(shí)間就這么在不經(jīng)意間溜走了，我的小心眼里變得——？

　　我著急什么？（快，一去不復(fù)返）

　　悲傷什么？（時(shí)間流逝、無(wú)法挽留的無(wú)奈）

　　我著急、悲傷是因?yàn)椋核袝r(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。

　　5、時(shí)間是這樣的無(wú)情，這樣的殘酷，時(shí)間真的就這樣一去不復(fù)返了，此時(shí)此刻我們?cè)僮x爸爸的話。你一定會(huì)有不一樣的感受。

　　6、因?yàn)橹�，因�(yàn)楸瘋驗(yàn)楦杏X(jué)到時(shí)間的飛快，所以我要（指課題）——和時(shí)間賽跑。讓我們以小組為單位，看看作者是怎樣第一次和時(shí)間賽跑的。默讀8—10自然段，勾畫(huà)出我和時(shí)間賽跑的句子，并把你的一些感悟?qū)懺诰渥酉旅妗?/p>

　　1）確定目標(biāo)：和太陽(yáng)賽跑

　　2）怎么和太陽(yáng)賽跑？

　　3）結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。“我跑贏太陽(yáng)了！我跑贏太陽(yáng)了�。☉�(yīng)讀出興奮、激動(dòng)、自豪的心情）

　　是呀，當(dāng)作者第一次和時(shí)間賽跑成功后，后來(lái)就時(shí)常做那樣的游戲。從“游戲”一詞你體會(huì)到什么？（師生合作讀11自然段。）

　　4）和太陽(yáng)，西北風(fēng)賽跑，提前做練習(xí)，這些和時(shí)間賽跑的游戲讓作者贏得了————時(shí)間。

　　所以，這種和時(shí)間賽跑的實(shí)質(zhì)是什么？（通過(guò)自己的努力，縮短做好每件事的時(shí)間，進(jìn)而節(jié)約時(shí)間）

　　這也正是“和時(shí)間賽跑”的意義。正如作者在文章中所說(shuō)———

　　5）如果你跑贏了時(shí)間，你會(huì)用節(jié)省的時(shí)間做哪些你最想做的'事情？這樣我們就贏得了（知識(shí)、健康、快樂(lè)、友誼、親情……）

　　6）結(jié)合自身情況，想想我們要怎樣和時(shí)間賽跑？

　　7）童年的我養(yǎng)成了和時(shí)間賽跑的習(xí)慣，使作者的一生都收益匪淺。的確，林清玄就是這樣一個(gè)人，來(lái)，我們一起來(lái)了解一下他（出示作者資料）

　　8）作者持之以恒地和時(shí)間賽跑，他在30歲就取得了比同齡人多很多的成績(jī)。

　　所以要長(zhǎng)久的堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，那樣你就會(huì)節(jié)約很多很多的時(shí)間，同樣的時(shí)間里，你就會(huì)比別人多做很多很多你喜歡的事情，取得更多更多的成績(jī)，這就等于延長(zhǎng)了？（生命）

　　板書(shū)：節(jié)省時(shí)間——延長(zhǎng)生命

　　9）時(shí)間一刻也不停歇地向前走去，我們無(wú)法挽留，無(wú)法阻止，我們只能（生讀）：“和時(shí)間賽跑”，并且要像林清玄一樣，持之以恒地和時(shí)間賽跑，請(qǐng)同學(xué)們讀最后一段“我，要不斷地和時(shí)間賽跑！不斷穿過(guò)泥濘的田路，看著遠(yuǎn)處的光明。”。

　　三、讀后感悟

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)時(shí)間一定有新的感悟，來(lái)，我們把它寫(xiě)下來(lái)。可以是你積累的關(guān)于時(shí)間的名言警句，可以是一句話，也可以是一個(gè)詞。

　　2、匯報(bào)賞析。

　　四、課外拓展

　　1、仿寫(xiě)

　　除了看見(jiàn)太陽(yáng)的東升西落，看見(jiàn)小鳥(niǎo)的南遷北徙，我會(huì)感覺(jué)到時(shí)間的飛快，我還可以從哪些時(shí)間里的事物感覺(jué)到時(shí)間的飛快？請(qǐng)同學(xué)們仿照下列的句式寫(xiě)一寫(xiě)。

　　每當(dāng)____________的時(shí)候，就知道____________________。雖然知道_______________，但是___________

　　2、推薦閱讀朱自清的《匆匆》。

三年級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

　　2。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　3。有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　4。搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文掛圖，投影片，或多媒休課件。

　　學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1。學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

　　2。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　3。有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義。

　　4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)

　　一、談話式引入

　　你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)？（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）

　　其中賽跑我們班誰(shuí)最快？（請(qǐng)這位同學(xué)起立）

　　大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？（不行！）

　　為什么？

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。

　　板書(shū)課題：3 和時(shí)間賽跑

　　二、 初讀課文。

　　1、自讀課文，畫(huà)出生字詞。

　　2、小組合作，自學(xué)生字詞。

　　要求：讀準(zhǔn)字音；

　　認(rèn)清字形；

　　理解生字詞。

　　提示：查找工具書(shū)、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法。）

　　3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。

　　三、 檢查自學(xué)。

　　1、讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)生字詞的情況；師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　3 學(xué)生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。

　　3 請(qǐng)用最明白的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：你都讀懂了文中什么內(nèi)容？不懂的還有那些？

　　四學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。

　　1讀了這幾個(gè)自然段，你有什么感受？（時(shí)間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時(shí)間；時(shí)間太無(wú)情了，流去不流回……

　　2哪些地方給了你這樣的感受？找出來(lái)讀一讀。

　　3提出你最難理解的地方。

　　4、根據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的幾個(gè)句子：

　�。�1）“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

　�。�2）“光陰似箭，日月如梭”

　　可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找工具書(shū)幫助理解

　　（3）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“

　　這句話是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。

　　從父親的話理解這句話

　　1 默讀父親的話。

　　2 結(jié)合生活實(shí)際，小組討論交流理解父親的話。（引導(dǎo)理解：昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年；人死了，就不能復(fù)生。這就是 “所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“的意思。）

　　4指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

　�。�4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了

　　這句話是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。

　　從我的生活體驗(yàn)理解這句話。

　　1讀“我”的生活體驗(yàn)。

　　2引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的看法：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了�！拔摇闭媲械母惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。

　　3 出示父母或自己小時(shí)侯的'照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。

　　4 同學(xué)互相推薦鼓勵(lì)，有感情地朗讀“我”的生活體驗(yàn)。

　　五、 小結(jié)。

　　1、讓學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)后的收獲

　　2、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)

　　六、 布置作業(yè)。

　　1、書(shū)寫(xiě)生字詞。

　　2、當(dāng)一名小記者，采訪周圍的人，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)時(shí)間的看法。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

　　。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　3 體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

　　一理解標(biāo)題導(dǎo)入

　　齊讀標(biāo)題，對(duì)這一標(biāo)題你是如何理解的？

　�。ㄖ笇�(dǎo)理解：由這一標(biāo)題你會(huì)想到什么？賽跑其目的是為了什么？超過(guò)別人，獲取勝利那么本標(biāo)題可以如何理解？超越時(shí)間那究竟如何才能夠超越時(shí)間呢？下面，就讓我們打開(kāi)書(shū)，看一看作者是如何來(lái)與時(shí)間賽跑的？結(jié)果誰(shuí)贏了？）

　　二、 學(xué)習(xí)第八自然段。

　　1 小組合作：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫(xiě)了幾件事？

　　2、在書(shū)中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。

　　3、畫(huà)出寫(xiě)“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。

　　4、追問(wèn)學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。

　　5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。

　　三、 學(xué)習(xí)第九、十自然段。

　　1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì)，聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。

　　2、自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子，并做上標(biāo)記。

　　3、投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”

　　（1）讀讀句子。用換詞法理解“假若”。

　�。�2）小組合作討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？平時(shí)生活中，你或者你知道的人有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？（可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、名人的事例來(lái)談?wù)勛约旱目捶�。�?/p>

　　4、投影出示填空題。

　�。�1）在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑，；在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑，；在比賽中和時(shí)間賽跑，；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑，，在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑，。

　�。�2）你身邊的人，是參加什么工作的？對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間意味著什么嗎？

　　采訪幾位同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)談一談

　　5、指導(dǎo)朗讀第九、十自然段。

　　四、 談體會(huì)、拓展思維

　　2 你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？

　　五、 布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　語(yǔ)言過(guò)渡：

　　作者在后來(lái)的二十年里，因此受益無(wú)窮。有人說(shuō)世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道對(duì)于我們，包括我們周圍的人特別是已經(jīng)參加工作的人來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間都意味著什么嗎？

　　９、采訪幾位同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)談一談

　�。保�、我想此時(shí)此刻，在座的老師們一定也是感慨頗多，想不想知道老師們是怎樣的想法？隨即采訪兩位老師。

　�。保薄⒖墒悄銈冎绬�？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）

　�。保�、我送給了你們這份禮物，想一想你們送給老師什么？

　　學(xué)生送給老師珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞。

　�。保场W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

　　此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說(shuō)——

　　會(huì)有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說(shuō)——

　�。ㄈw起立，面向臺(tái)下）現(xiàn)在，如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你用一句話和臺(tái)下的老師們共勉，你還會(huì)說(shuō)——

　　１４、下課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　和時(shí)間賽跑