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一年級語文上冊《d t n l》教案（通用15篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的一年級語文上冊《d t n l》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文上冊《d t n l》教案 1
教學目標
1、學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。
3、培養學生看圖和讀書的能力。
教學重難點
重點：學會 dtnl的音、形。
難點：練習 dtnl與 aeiu相拼的音節。
教學工具
幻燈片。圖片。
教學過程
一、復習：
1、指讀6個單韻母。
2、齊讀4個聲母b p m f
3、認讀音節：
二、指導學習聲母：
1、學習 d
(1)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)
(2)示范發d的.音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。
(3)學習順口溜：左下半圓d-d-d
(4)d——b有什么區別?
2、學習t
(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)
(2)示范t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。
(3)練習發音
(4)學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t
3、學習n
(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個門洞)
(2)n的順口溜：一扇小門n-n-n
(3)示范發音：發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
(4)學生練習發音
4、學習I
(1)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)
(2)示范發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
(3)學生練習發音
(4)學習順口溜：一根小棒 l一l一l
5、指導書寫： d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。
t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格 I n共兩筆，占中格。 l豎要寫直，占中格和上格。
三、 鞏固練習
1、認讀聲母d t n l
2、說順口溜猜字母
四、復習檢查
1、指讀聲母d t n l
2、區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。小組討論，指名說。
3、拼讀音節：指名讀、齊讀
五、學習拼讀
1、看圖練說，圖上畫了什么?(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)
2、出示音節 d3
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3、出示音節
分小組拼讀、指名拼。
4、教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節。 用同樣方法看圖學習其他音節
六、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
七、拼讀音節并作比較
八、指導學生朗讀課后短文
九、總結
一年級語文上冊《d t n l》教案 2
教學目的：
1、學會d、t、n、l四個聲母的發音和書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節和帶調拼讀音節。
教學重點：
聲母d、t、n、l的發音和d、t、n、l與韻母拼讀音節。
教學難點：
n、l的發音和n、l與韻母的拼讀。
教學方法：
情境教學和媒體資源播放
教學用具：
d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學讀、寫的掌握情況。）這節課我們學習聲母d、t、n、l。
二、學習聲母d
1、字母d的發音
師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發出什么樣的聲音？“咚咚”的`聲音。“咚”的聲母就是d。
小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發“得”的音。“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。
（教師示范讀，并講解）
發音要領：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來
口訣：馬蹄聲響d d d
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母d的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“d”？字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
三、學習聲母t
1、字母t的發音
師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師：字母t讀“特別”、“特務”的“特”音。
（教師示范讀，并講解）
發音要領：用舌尖抵住上牙床，猛一發音
注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母t的書寫
哪位小朋友能說說，你怎么寫“t”？字母“t”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意： t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
第二課時
一、學習聲母n
1、字母n的發音
師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞
（教師示范讀，并講解）
發音要領： 舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母n的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“n”？字母“n”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
二、學習聲母l
1、字母l的發音
師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬
師：字母l讀“快樂”的“樂”音。看這小朋友多快樂呀。
（教師示范讀，并講解）
發音要領：“le”讀的輕短時就是“l”的讀音
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母l的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“l”？字母“l”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
三、小結
這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發音和書寫。
一年級語文上冊《d t n l》教案 3
第一課時
教學目標
認識聲母“d t n l”，能夠讀準音，認清形，并正確書寫。
教學重點
學會四個聲母，會讀，會寫。
教學難點
區分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母
養成教育訓練點：培養孩子們會聽講和正確的讀寫姿勢的好習慣。
課前準備：字母卡片
教學過程：
一、復習
我們已經認識了聲母家族的四個朋友，你們還記得是誰嗎?
認讀卡片“b p m f”。(同學們，今天，老師給大家帶來了兩位神通廣大的人，你們看是誰呀?哪吒和孫悟空)
講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激戰，結果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想，原來他的本領特別大。你們看，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友，好嗎?出示卡片“d t n l”。
二、學習“dtnl”的音形
(一)學習“d”的音形：
看圖了解大意，學習情境圖及情境歌：悟空本領特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)咤三太子，樂(1)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個聲母。
1、出示“d”的圖
(1)問：圖上畫了什么?今天我們學習的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d
(2)我們借助“我的”的“的”來學習“d”的音。讀的時候要輕短些。
(3)教師范讀“d”，學生齊讀“d”
(4)教師強調：發d時，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流爆發而出，但沖出的氣流較弱，自然發音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
(5)學生再讀體會
2、學習“d”的形
(1)你有什么好辦法記住d的形呀?
(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形狀
(3)編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫6字ddd。
3、與b進行區別：
教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步ddd
(二)學習“t”的音形
1、學習“t”的音
(1)出示“t”的圖，提問：圖上畫的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。
(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音
(3)教師范讀，強調發音要領：發音時和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
(4)指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。
2、學習“t”的形
(1)怎樣記字母的形?引導學生自己看圖發現。(小傘把兒ttt，時裝模特ttt)
(2)師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢?老師給你們變個小魔術，想看嗎?你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的`白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌：一根拐棍fff，傘把朝下ttt。
(三)學習“n”的音形
1、學習“n”的音
(1)出示“n”的圖，提問：圖上畫的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發音很像。
(2)教師范讀，學生練讀
(3)教師強調：發n時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。教師范讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。
2、學習“n”的形
(1)誰能編個兒歌記住n的字形呀?
比較“m”與“n”：一個門洞nnn，二個門洞mmm
(2)學生記憶兒歌：一扇大門nnn
(四)學習“l”的音形
1、學習“l”的音
(1)出示“l”的圖，提問：圖上的小丑在干什么?他表演時多么快樂!
“l”的發音和“樂”相似
(2)借助“快樂”的“樂”記憶“l”的音
(3)教師范讀，強調發音要領：發音時舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
2、學習“l”的形
(1)怎樣記字母的形?學生自己看圖
(2)編兒歌：一根小棍 l l l
三、指導書寫
d：兩筆寫成，第一筆半圓在中格寫，要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫直，
t：第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處，第二筆橫要短。
n：兩筆寫成，占中格，第二筆左彎豎要彎好。
l：一筆豎要直，從上格中間起筆。
學生先描紅，再在本上分別寫兩個。
學生練習，教師巡視指導
板書設計： d t n l
第二課時
教學目標：
熟練認讀聲母“d t n l”，并學會拼讀“d t n l”與單韻母組成的音節。并初步練習直呼音節。
教學重點：拼讀音節
教學難點：拼讀音節和直呼音節。
課前準備：音節卡片、錄音機
教學過程：
一、復習
上節課，我們又認識了四個聲母朋友，你們還記得嗎?
出示卡片，指名認讀
二、學習音節
1、教學d與a e u拼讀的音節
(1)出示要拼讀的音節
(2)指名逐個試拼、直呼、教師注意糾正錯誤的讀音
2、教學t與a e u拼讀的音節
(1)出示音節
(2)指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發音。
3、教學n與a e i拼讀的音節
(1)出示音節
(2)指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發音。
4、教學l與a e i拼讀的音節
(1)出示音節
(2)指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發音。
三、鞏固練習
1、學生自由練習拼讀、指名逐個拼讀、打亂順序讀
2、“找朋友”的游戲：把音節卡片發到學生手里，教師讀到哪個音節，拿到的學生就上臺領讀，教師與之握手，證明是教師的朋友。
3、“開火車”讀音節
板書設計： 4、d t n l
d—a—da t—a—ta
d—e—de t—e—te
d—u—du t—u—tu
n—a—n l—a—la
n—e—ne l—e—le
n—i—ni l—i—li
第三課時
教學目標：
1、復習聲母“d t n l”，練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節
2、看圖讀帶調音節。
教學重點：
練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節
教學難點：
練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節
課前準備：字母卡片
教學過程：
一、復習檢查
抽讀字母卡片
二、學習新課
1、看圖拼讀帶聲調音節
(1)看吹笛子圖
圖上畫了誰?他在干什么?
出示 d—i—di 指名拼讀
拼讀后練習直呼，出示 di 的四聲，學生輕聲自由練習讀，指名讀
練習用 di 的四聲組詞(讓學生說一說生活中聽到的音節。如：低個子 汽笛 抵抗 土地等)
(2)依次看其它圖，教法同上
2、將圖和帶調音節對應起來
提問：鬧鐘在走時，會發出什么樣的聲音?(dida)
小朋友在趕豬時，會發出什么樣的聲音?(le)
小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)
拖拉機行進時，會發出什么聲音?(tu)
引導學生連線。
三、鞏固練習
1、打亂順序讀音節
2、游戲：“找朋友”讀音節
【教學總結】
教完d t n l，有很多孩子對于b和d的音形還不能正確區分開來，我就引用了孩子學習b時的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通過做手勢得以正確區分，這樣孩子們在愉悅的學習氛圍中不僅記住了他們的形狀，而且還激發了他們學習拼音的興趣。
本節中n和l的發音也是個難點，我根據n和l在口腔中發音的獨特方式進行一個小小的口腔模擬實驗：假設右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用手的變化來模擬n和l發音時口腔里的狀態，讓孩子更直觀地體會n和l發音時的不同，體會鼻音的特殊發音方式。發音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會出n、l的不同。通過反復練習加深孩子的印象，讓他們能做到通過“聽”就能區分出n、l 。對于基礎較差的孩子，我仍以鼓勵的方式讓他們多進行模仿練習，我通過減慢發音速度讓他們體會字母發音的口型以及發音的部位，讓孩子學習、模仿發音方法。在教學音節時，采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。最后通過帶調拼讀，讓學生聯系一下生活中語言環境，從具體的語言環境中加深對新聲母的體會。如，n—ù→nù是發怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當孩子經過一番周折，終于會讀了，我和孩子都露出了會心的笑容。我始終相信有付出就有回報。
當然，也有不足的地方：學生年齡小、自制力差，需要時刻做出有效的引導、調控。特別是對于一些比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。
一年級語文上冊《d t n l》教案 4
教學目標：
1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。
教學難點：
n l的發音及n l與韻母的拼讀。
教學準備：
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
教學時間：
3課時
第一課時
課時目標：
1、學會d t兩個聲母，能讀準音，記清形。
2、學習 d t與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說一句完整的話。
教學過程：
(一)復習檢查。
1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節的最前面。
2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么?(單韻母)再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。
3、復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽
(二)導入新課。
這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。
(三)教學聲母d。
1、看投影說話引出d：圖上畫了什么?它會發出什么聲音?說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲“咚”的'聲母就是d，板書：d。
2、教學d的發音，記清形。
(1)聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
(2)看：教師范讀時的口形，發音部位。
(3)讀：領讀，齊讀，正音。
(4)記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d
3、教學d的書寫。
(1)范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。
(2)書空：作業本上寫三個。
4、教學d與單韻母組成的音節。
(1)板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。
(2)開火車讀di的四聲，組詞讀。
(四)做課中操。
(五)教學聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。
2、教學t的發音，記清形。
(1)看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。(發t時，嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。
(2)讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。
3、指導t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節。
(1)t一一ī一一tī誰會讀?t一一ū一一tū?
(2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
一年級語文上冊《d t n l》教案 5
學情分析
大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節的發音不準確。
難點：n 、l的發音及n 、l與韻母的拼讀。
教師思考：
如按常規教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求，激發學生主動意識和創造精神，采取靈活多樣的教學方法。
重點：聲母d、t、n、l的形狀及d、t 、n 、l與韻母的拼讀。
設計特色：
以游戲和活動為主線，自主探究，在創新中求發展。
信息資料：
1、d 、t 、n 、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學要求：
1、學會d 、t、n 、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t 、n、l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學流程：
一、復習導入
1、復習聲母：b 、p、m、f 并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節：ba 、fo、ma 、po
（設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的`遷移。）
二、聲母音的教學
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t 、n 、l 及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n 、l 糾正的發音。
（設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發揮，引導學生積極參與教學實踐。）
三、聲母形的教學
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、t、n 、l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
（d 和b、p; n 和u 、m ; t 和f ; l 和i）
（設計意圖：重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發現，使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯系生活想象字形；最后指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展，學習態度和情感得以進一步提升。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學
1、翻版出示音節；這些音節你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n 、l 與單韻母相拼的音節。
2、屏幕演示一些帶調音節：da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na、讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。
（設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大的激發了學生求知的欲望。同時也充分發揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。）
五、指導書寫
1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
2、教師重點指導聲母t的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。
（設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。）
六、鞏固練習
1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。
（設計意圖：獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。）
2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果。
（設計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。）
反思：
本節課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發生了徹底的改變，具體表現在以下幾個方面：
1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為了學習的主人。
2、創造性的使用教材。
在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。聯系日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學生思維的廣度和深度，學生學習態度和情感得以升華。
新的課程標準特別重視學生向往美好的情境。關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受，并樂于和人交流的培養。雖然這個要求在閱讀目標中出現，但我們在看圖學拼音時，就讓他們去體驗，去感受，從而養成良好的學習語文的習慣。 一、觀察情境圖。
師：(出示情境圖)圖上畫了些什么人?
生：圖上畫著一個小男孩子和一個小女孩。
生：圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶。
師：你看得真仔細！
生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。
師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘
氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（學生將自己在數學課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個學生高高的舉起了手）
生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個喝可樂，一個喝冰紅茶。
師：真棒！你怎么知道他們一個喝可樂，一個喝冰茶？
生：是想出
一年級語文上冊《d t n l》教案 6
預設目標：
1、 運用已有知識學會d、t、n、l，在小老師帶領下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節;
2、 展開想象，與生活中事物聯系，記住形;
3、 認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫;
4、 認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產生對花草樹木的愛護之情。
教學重點：
聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。
教學難點：
n l的發音及n l與韻母的拼讀。
學情分析：
對于剛入學不久的學生來說，聲母的學習是一個相當困難的過程，不僅因為聲母數量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學形近的聲母時，調動學生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的`效果。
課時安排：
2課時
第一課時：
學習 d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。
第二課時：
學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。
教學準備：
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
第一課時
課時目標：
學習 d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。
教學流程：
一、復習引入
1、 課件出示：單韻母、整體認讀音節、聲母
認讀已學過的字母(個別讀、齊讀)
2、 區別b與p
(1)出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎?
個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”;
(2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎?
運用已學方法幫助記憶(兒歌、數字……)
(3)學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫) 學生認真看黑板;
二、圖畫記憶，學習 d
1、讀音
(1)出示課件d指名認讀;個別認讀，
(2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀;伸手在嘴邊感受氣流強弱
(4)開火車認讀
2、記形
(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說，個別說)
(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;
想象，在書上畫;
(3)請學生上黑板畫
3、書寫
(1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。
(2)看書觀察：d在四線格中的位置;
根據回答在四線格中范寫 桌寫d 在書上描紅一個，再寫一個
三、圖畫記憶，學習t
1、讀音
(1)出示課件t指名認讀;
(2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀;
(3) 感受氣流強弱，與d比較
伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強
(4)開火車認讀
2、記形
(1)聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個兒歌記住他。
編兒歌記憶(自由說，個別說)
(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;想象，在書上畫
(3)請學生上黑板畫
3、書寫
(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。
看書觀察：t在四線格中的位置;
(2)根據回答在四線格中范寫 桌寫t 在書上描紅一個，再寫一個。
四、課中操：游戲鞏固
根據音節做示范動作 (dǎ dī tà tī )
雙手叉腰，一起做動作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低頭，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左腳，tà踏右腳;。)
五、故事激趣，認字詞
1、 師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎?”……(出示課件：田野中馱米的馬兒)
2、說一說：你在圖中看到了什么?根據學生的回答出示帶拼音的詞語。
3、讀一讀：這些字你認識嗎?借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流
4、師繼續故事描述：正在這時候，小馬聽到后面傳來著急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等……”(課件出現小兔)
5、說一說：這是誰?打打招呼(強調“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)
6、編一編：小兔和小馬會說什么?后來怎么樣呢?
7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。
第二課時
課時目標：
學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。
一、復習引入
1、 對比復習：出示聲母b p d t f
(1) 認讀;
(2) 說說他們之間的區別，你是怎么記住他們的。
2、 音節卡片拼讀練習：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3、 生字卡片鞏固認讀。(指名讀、齊讀)
二、運用已學方法學習n、l
1、出示課件n、l，讀準音;(注意舌尖的位置，可用手來演示)
2、想一想，用什么好方法記住形(個體、小組交流)
3、仔細觀察四線格，正確書寫。
三、誦讀兒歌，悟情感
1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音節。
2、同桌互讀，互幫
3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好?
4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么?(引導孩子愛護花草樹)
5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)
四、擴展活動
1、出示音節：nǔ lì 拼讀
用“努力”說一句話：根據音節說話練習(自由說——個別說)
2、貼出各種水果形狀的音節卡片、生字卡片，做摘果子游戲。
會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。
一年級語文上冊《d t n l》教案 7
一、教學目標
1、會讀、認清四個聲母d t n l
2、會寫d t n l,知道正確位置。
3、學會d t n l 與單韻母的拼讀
二、教學重難點
1、n l的辨音
2、會說相關的詞語
三、教學方法
多媒體教學、互動式教學
第二課時
一、游戲回顧
1、出示打亂順序的聲母b p m f d t n l，讓學生給排排隊。（生說出正確的順序）
2、齊讀所有聲母。
3、師出示左邊：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學生觀察，有什么不一樣的地方。
師：哦，原來我們的聲母d t n l還沒有找到韻母朋友呢。所以，他們都不能去參加派對了呢。現在讓我們來幫幫它們吧！
4、引入新課，這節課我們就來學習 d、t、n、l和單韻母的拼讀。
二、聯系生活，學習拼讀
1、學習 d的拼讀
（1）首先我們來幫d,看，它已經找到幾個朋友了，我們要怎么稱呼他們呢？誰來讀一讀？指名讀音節。
（2）師糾正生發音，再范讀，生跟讀。
（3）生說說生活中聽到過哪些相關的詞語？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書、中毒）
（4）生嘗試說句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。
2、學習t的拼讀
（1）快看，t也找到韻母朋友了呢，它們在像你們打招呼呢，你們也快來和他們打招呼吧。指名讀。
（2）師糾正生發音，再范讀，生跟讀。
（3）生說說生活中聽到過哪些相關的詞語？（他們、吉他、特別、特點、題目、提起、圖畫、涂色） 出示相應詞語圖片
（4）生嘗試說句子：我要給這幅圖畫涂上顏色。
3、學習n的拼讀
（1）師：誒？你們看，n好厲害，他居然多找到了一個韻母朋友，是哪一個？——ü。這次，你認識他們嗎？
（2）生自由拼讀，指名讀。
（3）師著重強調nü的發音，練習四聲。生跟讀。
（4）生說說生活中聽到過哪些相關的詞語？（拿起、哪吒、你們、怒氣沖沖、女孩） 出示相應詞語圖片
（4）生嘗試說句子：我們不是女孩，我們是男孩。
4、學習l的拼讀
（1）師：原來，l也可以和ü做朋友呢，我們快來看看l的.朋友們吧。開火車讀音節，生糾正。
（2）師再強調發音，生跟讀。
（3）生說說生活中聽到過哪些相關的詞語？（拉鏈、拉拉隊、可樂、快樂、米粒、站立、馬路、路面、驢子） 出示相應詞語圖片
（4）生嘗試說句子：馬路上有一只驢子。
三、看圖，學習詞語
1、看圖讀音節詞，說句子。
生讀音節詞語，觀察圖片，說句子。
—— 一條寬闊的馬路伸向遠方，馬路兩旁的泥土里長滿了小草。
2、讀兒歌，學習詞語
（1）師讀兒歌，生聽一聽哪些詞語里有今天學過的聲母。
（2）生自由讀兒歌，想象畫面，體會歡樂。
（3）學習三個生字“馬 土 不”。
四、游戲鞏固
1、生自己寫幾個音節，指名其他小朋友讀。讀對加分
2、生說詞語，讓其他小朋友說是哪個音節。
五、作業
1、書上音節抄寫一遍，并發語音
2、選擇三個自己喜歡的音節，說一說句子。
一年級語文上冊《d t n l》教案 8
一、復習檢查
1、出示字母：
d t n l i a u e
2、閃現聲調符號，看誰讀得又快又準。
3、大家拼讀音節。
（1）出示dī、dí、dǐ、dì
（2）拼讀ná、tí、dú
二、學習生字，朗讀兒歌
1、出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。
2、出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。
3、指名領讀帶有拼音的生字。
4、教師出示不帶音節的.生字卡片，學生開火車讀。
5、教師范讀兒歌。
6、學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。
7、指2～3名學生朗讀兒歌。
8、男女生對讀兒歌。
9、齊讀兒歌。
三、鞏固練習
1、帶學生到拼音樂園中去玩：學生找出音節，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2、學兒歌：
幫你學d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關n n n ,
t t t ,時裝表演當模“特”。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！
3、學生自己嘗試編兒歌。
四、拓展作業
1、和父母一起做游戲，看看誰讀得準確。
2、自己挑揀寫得稍差的字母練寫。(自選)
板書：
d t n l
d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du
t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te
n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li
一年級語文上冊《d t n l》教案 9
第一課時
（一）復習檢查。
1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。
2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再認帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。
（二）教學聲母d。
1、看圖說話引出d：
2、教學d的發音，記清形。
（1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
（2）記：左下半圓d d d （生各抒己見）
3、教學d的書寫。
范寫：兩筆寫成，半圓在2樓。
4、教學d與單韻母組成的音節。
（1）板書d，聲母是→d。板書e，韻母是→e。聲音不中斷，緊接著帶出e，直呼→de。板書：de。
（2）自己試拼：da du di
（三）教學聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。看圖想想：t 還像什么？
2、教學t的發音，記清形。
（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
（2）記：傘柄朝下t t t。
3、指導t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節。
（1）t---e---te誰會讀？
（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
（四）鞏固復習。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。(機動)
第二課時
（一）復習檢查。
（二）導入新課。
今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。
（三）教學聲母n。
1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。
2、教學n的發音，認清形。
（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學n和u v a o e的拼音。板書。
4、指導書寫。
（四）教學聲母l。
1、看圖，說話引出l：
2、讀準音，認清形。
（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）
（2）記憶字形：一根小棒l l l。
（3）教學l和u v a e i的`拼音。板書。對比讀n l分別與u v的拼音。
（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
（五）復習鞏固。
第三課時
（一）復習檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認讀聲母。
（二）鞏固d t n l的字形。
1、比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）請同學看看b和d有什么不同？
（2）編故事猜謎語區別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
（3）區別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）
2、做找朋友的游戲。
（三）拼音練習。
1、開火車拼讀音節。
（四）看圖拼音節，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（五）拼讀兒歌。
1、請學生自己拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？
（六）總結課文。
這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多讀、多練、多識字。
教學反思：
比較區分：b—d b—p 的形，學生容易混淆。
比較區分：n—l的發音，學生應多練習。
一年級語文上冊《d t n l》教案 10
一、復習
上節課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示dt）
1、讀卡片
2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學生動手拼成音節，帶小朋友讀一讀。
二、教學“n”
過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認識的新朋友“n”。
1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞n n n，茶杯倒放n n n……）
2、師范讀、學生領讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析m n
念一念順口溜，做一做手指操。
4、書寫指導：
課件演示書寫順序，學生觀察，練習。
三、教學“l”
過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發出什么聲音？（lu lu lu）
1、（點擊“小棍”，拖出閃爍的“l”，），這就是我們新認識的聲母“l”。
2、教師反復讀n l ，讓學生反復比較口型。
3、學生嘗試發音。學生捏鼻子發n的音，松開鼻子發l的'音，體會發n l時，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）
4、聲母“l”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
5、指導書寫：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。
四、拼讀音節
過渡：聲母n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。
點擊課件，讓學生猜讀可能會出現的由聲母n l組成的帶調音節。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜對了就跟著他讀一讀。
五、復習鞏固
1、猜字母游戲：左下半個圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小棍趕豬lll。”
2、找朋友游戲。
教師：我請x x找朋友。（全體學生有節奏地拍手）
學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）
教師：聲母n n n n。
一學生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學生：對對對！n是我們的好朋友。 （如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。
一年級語文上冊《d t n l》教案 11
教學目的：
1．學習 d、t、n、l的讀音及寫法。
2．學習 d、t、n、l與韻母相拼的音節、音節詞。
3．學習音節詞dà、tǔ、nǚ、lì。
教學重點：
學習 d、t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節。
教學難點：
學習音節詞及“大、土、女、立”。
教學準備：
拼音卡、掛圖
教學課時：
三課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入：先看圖，引出d、t、n、l的讀音。
二、教學d。
1．出示卡片，指讀，小老師帶讀。
2．師范讀，說要點。
3．教兒歌，小鼓咚咚ddd。
4．齊讀，正音。
5．教d的寫法。
①看書上范例，請生說筆順，師范寫。
②書空。
③描紅、自己寫、描寫。
④評議。
三、教學t、n、l，方法同上。
四、游戲鞏固：
1．找朋友。
2．搶答。
五、讀書鞏固。
第二課時
一、復習導入：開火車讀d、t、n、l。
二、學習音節。
1．學習 d與a相拼組成的音節及四聲。
①出示d—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節da。
②運用拼讀方法試拼讀。
③指讀，小老師帶讀。
④齊讀。
⑤出示da da da da，指名標出四個聲調。
⑥生試讀。
⑦指讀，小老師帶讀，正音。
⑧開火車讀，先順序、再亂序。
2．學習 d與e、I、u相拼的音節。
①出示de、di、du試讀、指讀。
②小老師帶讀。
③開火車讀。
3．學習與相拼組成的音節，方法同上。
第三課時
一、導入復習：
1．摘蘋果游戲讀音節。
2．讀音節比賽。
二、學習聲母分別是的`音節詞。
1．出示dì、bǘ：
①試讀；
②指讀、領讀；
③齊讀。
2．分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開火車練習。
三、學習“大、土、女、立”。
1．出示圖與卡片。
2．圖上畫的是什么？
3．試讀生字，你是怎么認識的？表揚好的識字方法。
4．小老師帶讀，齊讀。
5．練習用字的組成。
四、鞏固：
1．讀書12、13頁；
2．找朋友游戲。
一年級語文上冊《d t n l》教案 12
教學目標：
1、指導學生學會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、輔導學生學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節與帶調拼讀音節。
3、引導學生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。
教學重點：
聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。
教學難點：
n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。
教學準備：
多媒體課件，聲母、音節卡片，“蘋果樹”。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習引入
1、談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰能準確地讀出它們的名字?
2、還有誰能找出這些字母里的聲母來?
3、我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)
4、齊唱兒歌。
5、導入新課：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來學習“看圖說話學拼音4”。
二、學習新課
一)看圖進入情景，練習說話，引出并學習 d、t、n、l四個聲母的發音。
1、同學們請隨老師到動物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。
2、一走進動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么?(一至三名學生說話，鼓勵學生把話說完整。課件閃出dǎbǎ)。
3、你喜歡這些小熊嗎?為什么?
引導學生說出小熊很遵守紀律。
4、你會排隊嗎?在什么時候?
5、“dǎbǎ”這兩個音節里哪個聲母是我們的'新朋友?引出并學習“d”。
師講發音方法、范讀、指讀、齊讀。
6、參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在干什么好嗎?現在就請同學們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。
7、學生匯報
注意引導學生把話說完整，相機引導學生認讀t、n、l三個聲母。
二)記憶d、t、n、l的形。
1、孩子們，剛才我們學會了這幾個聲母的讀音，現在我們來想想辦法記住它們的樣子。
2、先請看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像?
3、你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學過的哪個聲母相似?
4、誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓d d d)
5、另外的三個聲母t、n、l你們又用什么辦法來記?
6、請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學過的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學說一說，再告訴老師。
7、學生匯報。
相機出示書中插圖，引導學生編出順口溜(傘把向下ttt，一個門洞n n n，一根棍子l l l )。
8、輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。
9、站起來齊唱兒歌。
三)指導書寫
1、我們來寫寫這四個聲母。
2、請大家仔細看老師寫。(老師示范寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個)。
3、誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里?注意：寫字時姿勢要正確(四個聲母各寫一個)。
四)指導拼讀
1、同學們學會了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習。請同學們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
2、(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“dǎ”，這個音節的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)
指說、拼，領拼。
3、誰能用dǎ說一個詞或一句話。
4、d和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼。(指拼、齊拼)
5、聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，(指拼、領拼de、di、du)。
6、我們再來看一幅圖，(出示塔)“tǎ”這個音節誰能來說一說，拼一拼。
7、請用“tǎ”說一個詞或一句話。
8、t和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼?(指拼、開火車拼)。
9、聲母t還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個“找朋友”的游戲。
游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。
10、用同樣的方法指導拼讀“ná”、“lǎ”。
11、聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節掛在了蘋果樹上，請同學們練習拼一拼。
12、現在我們來玩一個“摘蘋果”的游戲。請一些同學上來摘下你拼讀得最好的音節，大聲地教大家讀。小老師當得好的，老師就把蘋果送給你。
通過游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習。
三、鞏固練習。
1、接順口溜，看誰接得又快又準。
左下半圓，右下半圓。
一個門洞，兩個門洞。
傘柄向上，傘柄向下。
2、連線題：
練習拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。
四、總結
漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友!
第二課時
一、導入
這一課時復習鞏固聲母d、t、n、l及其音節，認讀“大、樂、我”三個生字。)
二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節
1、今天我們又認識了四個新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。
2、下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）
三、指導書d、t、n、l
四、練習拼讀音節
（出示課本13頁中部音節）請同學讀一讀。
五、讀兒歌，學習會認字。
1、讀同學們用手指著，看著音節自己讀一讀。
2、聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。
3、全班一起讀一讀。
4、全班邊讀邊表演。
一年級語文上冊《d t n l》教案 13
一、教學目標
1、學會 d t n l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，樂于拼音
2、認識5個生字“大米、土地、馬”，并能在一定的語境中運用，會讀兒歌。
3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、讓孩子初步懂得尊重并珍愛生命、與自然或他人和諧相處。
二、教學重難點
1、重點：練習 d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法(拼音的正確拼讀是整個拼音教學的重點)
2、難點：練習 d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。
三、教學準備
d t n l 和5個生字的字母卡片、PPT
四、教學時間
教學流程
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、 引導看情境圖
⑴顯示畫面 師：瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?
⑵學生小組討論：
①孫悟空的表情怎樣?
②哪吒心里在想什么?
⑶誰來學學孫悟空的樣子?(大家評議)
⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評議)
2、引導聽語境歌
⑴師指圖說語境歌：悟空本領特別大，
天兵天將全不怕，
打敗哪吒三太子，
樂得悟空笑哈哈。
⑵課本顯示拼音語境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,
① 師：看誰的本領特別大，能把這些拼音全讀出來?
② 學生看，試讀。
⑶師：養成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節課要學習哪些新的拼音字母?(生答后，板書課題。)
二、學習聲母d和t
(一) 認清形，發準音
1、 學習 d
⑴顯示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀?
⑵我當小老師
師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”?那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友! (個別學生上臺看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。)
師：還有誰想來試試?你怎么會讀的?用什么方法記住的? (指名讀，糾正發音。)
⑶同桌互讀，共同正音。
⑷學生火車讀，分組讀，齊讀。
⑸課外延伸，能力提高。
師：學會了“d”的發音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢?
3、 同法自學t
(二) 正確書寫
1、 學習 d的書寫
⑴過渡：小朋友的本領比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢!不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢!
⑵比一比，看誰能得到仙桃。
師：你是怎么記住d的寫法的?
師在小黑板上強調d的筆順，學生書空：d→c d
師說順口溜強化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。 學生在書上描紅。(兩遍)
2、自學t的寫法
三、學習 d t與a e i u的拼音
1、出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→
d—i→ t—i→ d—u→ t—u→
⑴師：誰能用我們前面學過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節?
⑵學生自由練習，同桌互練。
2、 幻燈片中閃現： da de di du ta te ti tu 學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。
3、指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
四、 鞏固練習(找字母游戲)
學生將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍。
五、作業
1、 好朋友之間互相檢查d t的發音。
2、 抄寫d t各四遍。
3、 搜集生活中與d t相關的音節，繼續練習拼讀音節。
第二課時
一、復習檢查
1、 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。
2、 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。) 座鐘筆筒d d d 時裝模特t t t …… 二、學習聲母n和l
(一)認清形，發準音
1、 學習n
⑴顯示哪吒出關圖，學生觀察：誰在干什么?
師：哪吒的“哪”和我們今天要學的哪個字母的讀音和像啊? 學生齊答，
⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的'，誰來先讀?
⑶我當小老師 個別生試讀，
師糾正發音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發出來，n是后鼻音。
⑷學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。
⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒!”
⑹記字形 ①一分鐘記字形。 ②交流識記方法。
③歸納方法： 哪吒出關n n n 一個門洞n n n u 字倒寫n n n ……
2、 學習l
⑴顯示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么?
⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂的小棒的樣子很像今天我們要學的哪一個字母呀?
⑶生齊答，幻燈片中閃現“l”。
⑷記字形。(方法同上)
⑸與“n”比較，發準“l”的音。
①辯音。 教師發n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發音上有什么不同。教師補充：l的發音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。
②聽力比賽
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l： 奶奶 拉車 你們
鴨梨 泥土 禮物 哪里 蠟燭
(二)正確書寫
1、 學習n的書寫
⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音。現在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢!你想做他的老師嗎?
⑵師糾正補充： “n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂到第二條線。
⑶多媒體演示“n”的筆順。學生書空：n→n
⑷學生在書上描紅。(兩遍)
2、 自學l的寫法 3、大組競賽，選出“書寫大王”。
三、學習n l與a i e的拼音
1、 幻燈出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴師：我們請上節課的拼讀大王來拼讀這些音節。(指名讀)
⑵自由練習，同桌互查。
2、 學生齊拼讀，幻燈片中閃現： na la ne le ni li
教師注意糾正學生讀錯的音。
3、 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(游戲)
4、 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母， 看誰第一個找對卡片，領小組成員齊讀三遍。
5、 看誰找得準，找得快：聽老師讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相 應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
五、作業
1、好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2、寫n l各四遍。
3、學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關的音節，繼續練習拼讀音節。
三、認識生字，拼讀兒歌。
1、出示識字卡片：土地 大米 馬，指名朗讀、齊讀;去掉音節后學生再讀。
2、出示兒歌《輕輕地》， 教師引導孩子注意紅色的音節。(師范讀、學生跟讀)
3、指名朗讀或背誦，學生齊讀或背誦(要求加上動作，輕輕地讀)
4、師：說說從這首兒歌里你知道了什么?
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開來，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。
四、總結課文。
這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多練習聲母和單韻母的拼音。
一年級語文上冊《d t n l》教案 14
教材分析：
學習新的聲母。
教學目標：
知識與技能
1、復習6個單韻母和四個聲母bpmf。
2、學會dtnl四個聲母，會讀會寫，讀和寫要求準確。
3、學會dtnl與單韻母的拼讀音節及帶聲調的拼讀音節。
4、認識4個生字，米、馬、兔、地。
過程與方法
通過課件、卡片，同時聯系生活學習拼音，讀詞識字。
情感態度與價值觀
培養學生學習拼音的興趣，了解拼音在生活中的應用。
教學重點：
聲母dtnl的`發音及與韻母拼讀。
教學難點：
1、聲母dtnl的發音及與韻母拼讀。
2、認識漢字。
教學準備：
課件準備、拼音卡片、字母卡、生字卡等。
課時：3課時
教學過程：
一、導入新課：圖片導入
二、學習聲母d
1、指導學生看第一幅圖，你知道這是什么嗎？
2、板書d,范讀。指導發音。（發音時注意舌尖抵住牙床，突然放開，不吐氣）
3、老師領讀，指導發音，指名讀。
4、提問：你用什么記住d。指導書寫，兩筆構成，注意占兩格及占哪兩格。
5、描紅，臨寫，老師輔導，配合課堂作業進行。
三、同上方法教授tnl。
板書設計：
dtnl在四線格中的寫法
課堂作業：
讀一讀，寫一寫dtnl。
課堂練習：
讀一讀，寫一寫dtnl。
作業布置：
配合練習冊進行。
教學反思：
一年級語文上冊《d t n l》教案 15
教學目標
正確認讀dtnl四個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。認識5個生字。
通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知拼音。
能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
教學過程
（一）創設情景，復習導入。
1、復習 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。
（二）借助插圖，學習新知
1、 教學聲母d
（1）出示課文 d 的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書 d ）
（4）教師示范發 d 音，學生看老師舌尖位置。
（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d 。
（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）
（此設計不局限于“唯一”“統一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的.滲透。）
（7） d 的家住在哪里？引導學生看書上四線格 d 的位置，當堂指導正確書寫
2、 教學聲母 t
（1）出示課文 t 的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書 t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀 t （注意區別 t 和 d 的發音）。
（4）學生模仿讀 t ，多種形式讀準聲母 t 。
（5）你還看到過什么東西很像 t ？（引導學生聯系生活實際編順口溜）
（6） t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。
3、 拼拼音節
（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節。
4、 課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）
（三）合作拼讀，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？
（以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。）
3、拓展訓練
游戲：摘蘋果
（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
小結。
小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！
教學反思：
漢語拼音教學盡可能有趣味性，與說普通話相結合，為此，在制定教學目標時，除了讓學生學會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形;學習 dtnl與單韻母相拼的音節;我還加了一條，培養學生學習拼音的興趣，又根據學生的實際狀況，年齡特點，重點抓學生的傾聽習慣的培養。
在教學dtnl時，我努力選擇能激發學生的學習興趣，樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，誘發學生學習拼音的飽滿熱情。
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