語文教案：靜默草原

時間：2023-02-14 14:51:40 語文教案我要投稿

語文教案：靜默草原

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的語文教案：靜默草原，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案：靜默草原

語文教案：靜默草原1

　　教學目標

　　1、體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。

　　2、鼓勵同學親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗，陶冶學生的性情。

　　教學難點

　　1、對沒有真正體會過草原的同學，僅從字面上感受草原之美是困難的。

　　3、作者蘊藏在草原景色中的情感及對人生的思考。

　　教學重點

　　1、理解文中蘊含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。

　　2、培養學生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗。

　　教學方法

　　多媒體輔助教學、問答法、講授法

　　教學過程

　　檢查預習情況：

　�、耪垖W生給生字詞注音：

　　前瞻簇立迥然穹廬長鬃摩挲

　�、普�、正字：

　　前瞻（zhān）簇（cù）立迥（jiǒng）然穹（qióng）廬

　　長鬃（zōng）摩挲（suō）

　　一、導入新課

　　播放音頻騰格爾《天堂》。

　　藍藍的天空/清清的湖水/綠綠的草原/這是我的家/奔馳的駿馬/潔白的羊群/還有你姑娘/這是我的家/我愛你/我的家/我的天堂（《天堂》）

　　提問：

　　①你從歌曲中聽到草原上哪些獨特的事物？

　�、趶倪@首蒙古長調中，你感受到歌者怎樣的情感？

　　點撥：騰格爾，來自大草原，自幼就生活在這歌與草的海洋里。他的歌聲飄逸、寬廣、豪爽、粗獷，充滿了對土地的熱愛，對生命的誠懇。一聽到他的歌，人們就會想起藍天、白云、草原、雄鷹。這就是騰格爾，一個唱出蒙古人性格的藝術家。

　　蒙古長調，是唱給天空的，藍天有多高，他們的調子就有多高；蒙古長調，是唱給大地的，土地有多遼闊，他們的尾音就有多悠長。��！蒙古長調太長、太自由，沒有什么容納的下它，只能交給天空和草原。今天我們一起走進“原野放歌”之《靜默草原》》作者：鮑爾吉。原野。

　　（板書課題及作者）（播放視頻：草原赤子）

　　鮑爾吉。原野，蒙古族，成吉思汗的后裔。1958年出生，遼寧省公安廳專業作家。與歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為當今中國文藝界的“草原三劍客”。鮑爾吉·原野的作品豪放、幽默、雅潔、細膩。他毫無困難地把這些因素融合，從容寧靜、自領風騷。但最鮮明的，是他筆下傾心描寫人間的美善。鮑爾吉·原野是國內讀者最多的散文作家之一。他多次獲得國內大獎，并連續三年被內地和海外評為“90年代中國十大散文家”。

　　二、整體感知

　　同學們已經預習了課文。思考：

　�、倏傆[全文，作者眼里的草原有哪些特點？

　�、谧髡哒f“草原不可看，只可感受”，從文中找出人在草原上的感受的語句。

　�、圩髡邔Σ菰性鯓拥那楦�？

　　明確：

　�、偬攸c：遼遠而蒼茫

　　草原不可看，只可感受

　　看不到與看不盡

　　在單一中呈現豐富

　　草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心

　　可以接觸

　　善忘者，只在靜默中觀望未來

　�、诟惺埽喝穗y免為這種遼遠而驚慌

　　因而困惑

　　遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促

　　而人竟然如此渺小與微不足道

　　人的處境感最強烈

　　人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可悲

　　（板書結構提綱。要求學生填空，未完成的空留給下面解決）

　　三、探究揣摩

　　1、老師播放電視散文，要求學生注意表達獨特、深邃的句子或自己不理解的句子。

　�。c撥：什么是獨特：劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”是獨特？杜牧的“霜葉紅于二月花”是獨特？人云亦云，鸚鵡學舌是獨特？獨特表現在①比較，和別人不同的個性；②新辟的，別人沒有的首創。）

　　2、分析1－6段

　　作者在說明草原特點時，用了什么修辭手法？（對比）這一修辭手法具體表現在哪里？

　　明確：草原的景觀（一樣的風景）與他處的風景（處處是景，景隨步移）相比

　　蒙古牧人看草原風景的方式（瞇著，想在眼里裝填一些蒼茫。）與城里人看草原風景的方式（大睜，因而困惑）

　　分析：都市人因為習慣了處處是景，景隨步移，所以當他們站在草原上看到一樣的風景時，打破了他們的日常觀賞習慣，于是無所適從，難以適應，就如同我們常說的“水土不服”。一方水土養育一方人，我們在一個地方生活久，后來到了另一個地方，總是會產生許多生理心理上的不適應。都市人看草原風景也要改變方式，否則就會陷入困惑。

　　蒙古人“瞇著眼睛，想在眼里裝填一些蒼茫”，你在什么情況下瞇著眼睛？這不是外在刺激的反應，而是內心激發的情感。享受草原，陶醉其中。這里，已經可以看出作者對草原的感情是——喜愛，欣賞。

　　3、分析7—10段

　　①文中說，“草原在單一中呈現豐富�！眴我慌c豐富是否矛盾？（不矛盾）以文中的句子解釋。

　　明確：“這顏色無疑是綠，但在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍�！薄安菥褪呛Ｋ瑯O單純，在連綿不斷中顯示壯闊�！�

　　分析：“在單一中呈現豐富�！币簿褪钦f，豐富是蘊涵在單一之中的�！斑@顏色無疑是綠”，“無疑”也就是說，不用懷疑，草原首先給人的感覺是一望無際的綠�！安菥褪呛Ｋ�，極單純”這都表現了草原的單一。然而，這種單一，“在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍。”“在連綿不斷中顯示壯闊�！边@就是草原的豐富。

　�、诘�10段為什么寫大海？

　　對比。寫出對草原的'熱愛。表達婉轉含蓄，強化了語言的表現力和作者的情感體驗。

　　分析：如果作者一直生活在草原，沒有見過大海，我們會說他對草原的認識是片面的，狹隘的，因為缺少參照物�？墒亲髡吣�？有過海上觀景的體驗，無論怎么比，大海都不如草原，我（作者）終是更喜歡草原的。這就是一個蒙古人對草原的赤子之心。

　　4、分析11—12段

　�、賹W生齊讀。

　�、谠鯓永斫狻白杂伞迸c“不自由”？

　�。▽哟�，強調后者。）（“拐杖”、“人文背景”具體指什么？有什么作用？）

　　“在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促�！眲倓偽覀兎治隽恕皢我弧迸c“豐富”這對看似矛盾的詞，這里又出現一對相矛盾的詞語。

　　首先要注意兩個詞“首先”“第二個”，也就是說自由與不自由這兩種感覺不是同時出現的，而是依此而來。當我們站在草原上，面對草原的第一個感覺就是自由。我們可以在這里騎馬、摔跤、放聲歌唱……悠閑自在。然而，正如作者接下來所說的“人，置身于這樣闊大無邊的環境中，覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。”拐杖有什么用途的？“人文背景”具體指什么？人背負著種種世俗之事，榮譽、地位、權利、金錢……也就是文中所說的“拐杖”、“人文背景”，有了這些，別人對你也就尊敬、羨慕，人有時就會以為自己至高無上，驕傲、自大……。有個成語叫“人定勝天”，什么意思呢？它強調人征服自然的勇氣和魄力。但是在草原上，人失去了一切依靠，顯示自己威力的咆哮，就是自不量力。哭泣只能證明自己的卑微渺小。于是人就會局促不安。

　　這種局促在“外來的旅人”身上怎么表現呢？就是“在草原上找不到一件相宜的事來做�！�

　　5、分析作者對草原的感情及感悟（13—15段）

　　同學們，咆哮哭泣顯得可笑可悲，作者怎樣表達自己的情感呢？朗讀第13自然段，回答問題。

　�、倥叵奁@得可笑可悲，該如何表達自己的情感呢？（比作“母�！�、“烈馬”）

　�、谌绾卫斫庾髡邔⒆约罕葹椤澳概！薄ⅰ傲荫R”？

　　烈馬牛羊是草原的象征，是蒙古人最為親密的伙伴，只有這樣最原始、最質樸的方式才能表現出作者對草原的深情。母牛品嘗流水，這是一種溫柔的愛，烈馬暴躁，摩挲草尖時，卻是那樣的溫順，這是一種熱烈的愛。

語文教案：靜默草原2

　　一、學習目標：

　　知識目標：

　　1、了解作者及其純樸、簡潔、深情、睿智、哲理性的語言風格

　　2、通過對比和人的感受來寫草原特點的寫法

　　3、學習欲揚先抑、層層遞進、卒章顯志的手法

　　技能目標：

　　1、訓練學生正確流利的有感情的誦讀課文，掌握生字詞

　　2、培養學生能抓住文眼，梳理文章的層次結構、情感思路的能力

　　3、賞析蘊涵深意的句子的方法技巧

　　情感目標：

　　1、品味作者筆下草原的獨特魅力以及作者對草原對家鄉的深厚情感

　　2、讓學生在對草原景色的獨特感知中豐富情感體驗。

　　3、學習作者“善忘”與“靜默”的人生態度，陶冶性情。

　　二、重點難點：

　　1、通過對比和人的感受來寫草原特點的寫法

　　2、欲揚先抑、層層遞進、卒章顯志的`手法

　　3、體會簡潔純樸語句中所蘊含的深厚情感及人生哲理

　　三、學法指導：

　　1、用草原歌曲創設意境，背誦《敕勒歌》導入新課，走進作者（提問練習一）

　　2、用“糾錯法”分組分段讀課文，鍛煉學生正確流利有感情讀書的能力（練習二）

　　3、用“小組互測法”強化學生對生字詞的掌握（結合練習三）

　　4、用“小組討論法”梳理文章的層次結構、情感思路（結合練習四）

　　5、用“啟發式”研討探究解決文章的重點難點（結合練習五、六）

　　6、“小組交流式”完成本節寫作訓練題。（練習七）

　　四、研討下列問題：

　　文章為何以“靜默草原”為題？

　　五、品味下列句子

　　1、草原不可看，只可感受。

　　2、 “置身于這樣闊大無邊的環境中，覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。”

　　3、我愿意像母牛一樣，俯首以口唇觸到清淺流水…..也想如長鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖。

　　4、“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來�！�

　　六、寫作訓練：

　　展開聯想和想象，寫寫你心目中的草原印象，一百字左右。

　　參考題目：《夢中，我來到草原》、《假如我是草原人》

　　七、學習反思與歸納小結：

　　蒙古民族素有“馬背民族”、“草原雄鷹”的稱譽，馬和詩歌是蒙古人的兩只翅膀。當我們想到蒙古人，當們想到蒙古人，給我們的第一個感覺？（豪放爽朗粗獷……）然而在這篇散文中讓我們感覺到了蒙古人的另一特征：細膩柔情。

　　在我國當今文藝界就有三個人以他們的細膩柔情征服了很多人。他們就是草原三劍客：歌手騰格爾畫家朝戈以及我們今天要認識的鮑吉爾原野。他們三人在創作中都充滿了細膩與柔情，他們對自己的故鄉和民族念念不忘，他們的個性謙遜低調，本色質樸。

語文教案：靜默草原3

　　教學目標：

　　1、用普通話正確流利有感情地朗讀課文，概括草原的特點，并品味作者筆下草原的獨特魅力

　　2、體會文中所蘊含的感情及人生哲理

　　3、學習并掌握“對比”的修辭手法。

　　4、通過本課的學習，并比較《敕勒歌》，嘗試探究散文與詩歌的不同。

　　教學重點、難點：體會作者對草原的獨特感受、情感，及人生哲理

　　教學方法：講讀法提問法。

　　教學時數：1課時

　　教具：幻燈片

　　預習內容和要求：查詢生字詞。

　　熟讀課文，以2——5句話來表達自己在閱讀文章時的真實感受

　　教學內容和步驟：：

　　一、復習舊課：

　　1、背誦《敕勒歌》

　　2、提問：《敕勒歌》為我們展示了一副怎樣的草原風景畫?(蒼茫遼闊)

　　二、檢查預習，同時導入新課：

　　1、《敕勒歌》用短短的二十七字為我們展示了草原的蒼茫與遼闊，氣勢雄渾奔放。同樣的蒼茫與遼闊，在鮑吉爾·原野的散文《靜默草原》中又是怎樣表現呢?它與《敕勒歌》在風格上有什么不同?今天我們要通過對《靜默草原》的欣賞，從中感受散文在抒發情感時所散發的別樣風情。

　　2、提問檢查預習第2項：談談自己在閱讀文章時的體會(按：實際授課時，注重學生的體會，加強互動，總結學生的體會，根據學生的實際體會在講課中或增或刪一些內容。)

　　(確定：文章總體風格：細膩、柔情、深沉、睿智)

　　三、學習新課

　　1、作者介紹：

　　⑴當們想到蒙古人，給我們的第一個感覺?(豪放爽朗粗獷……)

　　然而在這篇散文中讓我們感覺到了蒙古人的另一特征：細膩柔情。在我國當今文藝界就有三個人以他們的細膩柔情征服了很多人。他們就是草原三劍客：歌手騰格爾畫家朝戈以及我們今天要認識的鮑吉爾原野。他們三人在創作中都充滿了細膩與柔情，他們對自己的故鄉和民族念念不忘，他們的個性謙遜低調，本色質樸。

　�、� 幻燈：鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內蒙古赤峰市人。中國作協會員。我國著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發表作品，小說、散文、詩歌、報告文學等均多次獲獎，近年以散文創作為主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部，被評為遼寧省優秀青年作家，曾獲人民文學散文獎、文匯報筆會獎、中國新聞獎金獎。(注：鮑吉爾·原野成吉思汗后人，鮑吉爾為蒙古姓，在《元朝秘史》中譯為孛兒只斤，原野為漢文名字，蒙古名為“茫萊巴特”)

　　⑶ 以上是對作者的簡單介紹。

　　除了作家身份，他還是一名人民警察，作為一個生長在蒙古的警察，卻有如此的細膩柔情，在他的成長中，有兩個人對他產生了巨大影響：他的曾祖母——尊貴的臺吉父人和他的老師——詩人安謐

　　幻燈： “與友人交往像花牛犢一樣溫順;與親人交往像黑牛犢一樣溫順;與兄弟交往像黃牛犢一樣溫順�！薄屏�，要做老百姓溫順的牛犢。

　　“手握日月之人，才能有春夏�！�--——要永遠保持一顆純真的心。

　　“平川之臺，告訴我們水源在那里;崎嶇之地告訴我們道路在哪里。”——要尋找智慧

　　“與敵人對陣要像海青鷹(獵鷹)一樣勇猛”

　　——《成吉思汗箴言》

　　“你要愛人民，愛土地，你要聽人民的聲音，你要聽土地的聲音。”——詩人安謐

　　正是因為他們的影響，原野面對種種環境，始終能保持一顆純真而善良的心，他用這顆心感受世界，感受人間，感受他的草原，這種感受化入文字就形成了他作品的種種特點：優美雅潔細膩豪放睿智等等

　　2、分析課文

　　現在讓我們帶著這些認識，走進原野的《靜默草原》

　�、拧⑸衷~

　　鮑(bˋao) 檔(dˋang) 簇(cˋu)立迥(jiˇong)然咆哮(pˊao xiˋao) 鬃(zˉong)

　　頰(jiaˊ) 摩挲(suoˉ) 處境(chu )

　�、�、教師范讀

　　范讀過程中，學生找出文章描寫草原特點和人(包括牧人、城里人)對草原感受的句子

　　⑶、分析草原特點及文章所表達的對草原的感受

　�、�、文中描寫草原特點以及人們對草原感受的句子有?(學生回答)

　　特點：遼遠而蒼茫

　　草原不可看，只可感受。

　　看不到與看不盡

　　在單一中呈現豐富

　　草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心。

　　可以接觸

　　善忘者，只在靜默中觀望未來。

　　感受：人難免為這種遼遠而驚慌。

　　因而困惑。

　　遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促。

　　而人竟然如此渺小與微不足道。

　　人的處境感最強烈。

　　人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。

　　②、具體分析草原特點以及人們對草原感受

　　我們現在來具體的看課文。

　　A、分析1-2段

　　第一段只有一句話，是什么句式(設問句，引起讀者的好奇“什么經歷呢”，就有了繼續讀下去的欲望)作者接著就告訴我們是什么經歷。?(為這種遼遠而驚慌。)這一段總括了草原的特點(遼遠而蒼茫)以及你(外來的旅人)對草原的感受(驚慌)�？偲鹑�。板書：特點：遼遠而蒼茫感受：驚慌 ——(總起)

　　B、分析3-6段

　　a為什么會產生這種感覺呢?現在請大家默讀3——6自然段，思考：作者在這里運用了什么修辭手法?(對比)板書：對比

　　b 這一修辭手法具體表現在哪里?(學生回答)

　　明確：草原的景觀(一樣的風景)與他處的風景(處處是景，景隨步移)相比

　　蒙古牧人看草原風景的方式(瞇著，想在眼里裝填一些蒼茫。) 與城里人看草原風景的方式(大睜，因而困惑)

　　分析：都市人因為習慣了處處是景，景隨步移，所以當他們站在草原上，勉力前眺，或回頭向后眺望，看到的都是一樣的風景時，而這種風景，一樣的風景，打破了他們的日常觀賞習慣，于是一時間無所適從，而他們在觀賞草原時又沒有改變原來的觀景方式，于是，不同于他們經驗的、打破他們觀賞習慣的草原風景與他們固守不變觀景方式產生了錯位，就如同我們常說的`“水土不服”。我們在一個地方生活了很久，后來到了另一個地方，這時人總是會產生許多生理心理上的不適應，比如生病，與那里的人的思維發生沖突等等。這時，就要求這個人作出改變，去適應那里的習慣……類似的，都市人看草原風景也要改變方式，否則就會陷入困惑。板書：困惑。

　　這時作者指出，“草原不可看，只可感受。”對草原，要用心去感受�！安菰豢煽矗豢筛惺��！奔仁遣菰奶攸c，也是我們了解草原的所要的態度——用心去感受。板書：不可看，只可感受

　　因此蒙古人“想在眼里裝填一些蒼茫�！鄙n茫是草原人面對草原的一種心情，一種感受，在眼里裝填一些蒼茫，實際上是用心去體會草原。板書：蒼茫

　　C、分析7——8段

　　a齊讀這兩段

　　b提問：為什么草原具有看不到與看不盡這兩種特點?(學生回答)

　　明確：草原無邊無際(一直延伸到遠方與天際接壤)，草原的變化多端(但在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧氣中的淡藍)。

　　具體分析：草原是遼闊無邊的，所以看不到也看不盡，而草原的變化多端，就使得我們無法抓住草原得某一特點，所以“看不到”;因為變化多端，我們可以看到草原各種各樣的特點，所以“看不盡”。這是草原的又一特點。板書：看不到與看不盡

　　D、分析9——10段

　　a、“草原在單一中呈現豐富�！眴我慌c豐富是否矛盾?(不矛盾)以文中的句子解釋(學生回答)

　　明確： “這顏色無疑是綠，但在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧氣中的淡藍�！薄安菥褪呛Ｋ�，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊。”

　　分析：“在單一中呈現豐富�！币簿褪钦f，豐富是蘊涵在單一之中的。草原首先給人以單一感。“這顏色無疑是綠”，“無疑”也就是說，不用懷疑，草原首先給人的感覺是大片大片的綠。“草就是海水，極單純”這都表現了草原的單一，然而，這種單一，“在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧氣中的淡藍。” “在連綿不斷中顯示壯闊�！边@就是草原的豐富。正如作者指出的“草原在單一中呈現豐富�！卑鍟簡我恢谐尸F豐富

　　b、草原與大海一樣在單一中呈現豐富，那二者又有什么區別呢?(學生回答)

　　明確：從觀海者的不同角度(岸上、船上)，比較出草原的另一特點：中心不定和可接觸性，再進一步指出草原的遼遠與蒼茫，和給人的親切感。板書：中心不定和可接觸性

　　c、在這里作者運用了什么修辭手法?(對比)比較出大海與草原的異同點。在前面3——6段作者也用了對比的手法，那么，這么用有什么效果呢?(學生回答)(表達婉轉含蓄，強化了語言的表現力和作者的情感體驗。)板書：強化

　　分析：在這里，作者運用對比手法，婉轉而含蓄的表達了作者對草原的喜愛。在這一部分可以讓我們感覺：無論怎么比，大海是不如草原，我(作者)終是更喜歡草原的。這是一個草原人對草原的赤子之心�，F在我們在看到3——6，剛剛我們通過對對比的分析，知道草原的一個特點是不可看，只可感受及人們看草原應持的態度(用心感受)。草原牧人生在草原長在草原，與草原是合二為一，融為一體的。他們深深的了解草原熱愛草原，所以他們看草原是用心去看。這就是草原之子的對家鄉的細膩、柔情、深沉的愛。板書：情感：細膩、柔情、深沉的愛

　　E、分析11——12段

　　a、學生齊讀

　　b、“在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促。”

　　這里又出現一對相矛盾的詞語。剛剛我們分析了“單一”與“豐富”這對看似矛盾的詞，現在請同學們說說自己對這句話的理解。(學生回答)

　　明確：首先要注意兩個詞“首先”“第二個”，也就是說自由與不自由這兩種感覺不是同時出現的，而是依此而來。當我們站在草原上，面對草原的第一個感覺就是自由。(板書：自由)我們可以在這里騎馬、摔跤……悠閑自在。然而，正如作者接下來所說的“人，置身于這樣闊大無邊的環境中，覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下大地人，而人竟然如此渺小與微不足道。”有句話說“有比較才有差距”人與闊大無邊的草原相比，自然就顯得渺小與微不足道了。而此前，人背負著種種世俗之事，榮譽、地位、權利、金錢……也就是文中所說的“拐杖”“人文背景”，人因此以為自己至高無上，驕傲、自大……然而面對草原的寬厚仁慈、自若坦然的闊大無邊的胸襟時，人所擁有的一切就顯得可悲、可笑了。所以作者說人“竟然”如此渺小與微不足道�！熬谷弧币辉~突顯了人面對草原的感受以及“處境感”。這就是草原給人自由感同時給予人的另一種體會“不自量由”“局促”。(板書：局促)

　　這種局促反映在“外來的旅人”身上，就是“在草原上找不到一件相宜的事來做。”

　�、确治鲎髡邔Σ菰母星榧案形�(13——15段)

　�、賹W生朗讀第13自然段

　�、�13段表達了作者什么樣的感情。(學生回答)(對草原、對家鄉的深沉的愛，細膩柔情)

　　A、“遠方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來時”賞析

　　云杉在陽光的照射下，叢叢樹影倒影在小溪的水面上。水是流動的，樹影也隨著小溪的流動而一起一伏，于是就給人以載著、擁擠而來的感覺。作者的觀察細膩。大家回去可以試一試，是不是這種感覺。

　　B、如何理解作者將自己比為“母�！薄傲荫R”

　　分析：母牛、烈馬都是食草動物，是草原上最常見最普通的動物。它們生長在草原上，草原養育了它們。草原是它們的故鄉，它們的母親。雖然二者的性格完全不同，母牛溫順，烈馬暴躁，但它們面對草原面對故鄉時，卻表現出了類似的多大行為，表達了同樣的感情——對草原的如同對母親的深沉的愛，細膩柔情。再這里，作者自比母牛烈馬，實際上是作者的兩種不同的心境。無論是怎樣的心情，面對草原，作者的內心總是能得到寧靜。這是草原豁達的胸襟對我(作者)的感染。

　�、鄯治�14——15段

　　A、草原是寧靜的，“即使有風也聽不到嘯聲”，而作者此時能聽到的只有衣襟的飄響，這是唯一的聲音。“我扯住衣襟”，頓時，聲音停止，作者的思維在此時滑入了對人生的思考：(學生回答)(“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。”)

　　作品寫到這里就結束了。

　　B、現在我們來一同思考“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來�！边@里“善忘”是忘記什么?對未來的態度，如何在靜默中觀望。

　　分析：善忘實際上是對人生的豁達與灑脫，是一種對榮譽金錢地位等的不計較……“在靜默中觀望”是一種坦然自若的不張揚的沉穩。觀望未來需要我們用心去感受生活，永葆一顆純凈的心。

　　靜默一詞始終貫穿全文，從草原的特點“遼遠而蒼茫”“不可看，只可感受”等始終暗含著看草原應以用心去感受，這種感受是發自內心的，所以作者站在草原上“凝立冥想”最后以“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。”點明題旨

　　《靜默草原》練習題

　　收獲平臺

　　一、作者筆下的草原具有什么特點?請用課文原句作答。

　　答：__________________________________________________________________

　　二、為什么說“草原不可看，只可感受”?

　　答：__________________________________________________________________

　　三、從課文中你讀出了作者對草原主要有什么感受?

　　答：__________________________________________________________________

　　_________________________________________________________________________

　　四、“我愿意像母牛一樣，俯首以口唇觸到清淺的流水。……也想如長鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖。”這兩個比喻句真切地表達了作者對草原的特殊感情。請你摹仿這種表達，寫兩個比喻句，表達你對家鄉的感情。

　　答：__________________________________________________________________

　　_________________________________________________________________________

　　五、有人評價鮑爾吉?原野筆下的文字干凈、雅致、生動、平白如話，在簡樸中追求著深邃，在美的意境中蘊涵著哲理。請你從文中找出一個這樣的句子，談談你對這個句子所蘊含的哲理的理解。

　　《靜默草原》閱讀練習及答案

　　誰有過這樣的經歷呢?

　　站在草原上，你勉力前眺，或回頭向后繚望，都是一樣的風景：遼遠而蒼茫。人難免為這種遼遠而驚慌。

　　在都市里生活，或者尋訪名山以及賞玩江南園林的人，都習慣于這樣的觀察：眼光的每一個投射處，都有新景物可觀，景隨步移。

　　然而草原沒有。

　　蒙古牧人前瞻的時候，總是瞇著眼睛。他們并非欲看清楚天地間哪一樣東西，而是想在眼里裝填一些蒼茫。

　　城里的人大睜著眼睛看草原，因而困惑。草原不可看，只可感受。

　　腳下的草兒紛紛簇立，一直延伸到遠方與天際相接。這顏色無疑是綠，但在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍。

　　因而草原的風景具有了看不到與看不盡這兩種特點。

　　和海一樣，草原在單一中呈現豐富。草就是海水，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊。

　　有一點與海不同：觀海者多數站在岸邊，眼前與身后迥然不同。草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心。與站在船上觀海的相異處在于，你可以接觸草原，撫摸、打滾兒甚至過夜，而海上則行不通。

　　在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說是局促。人，置身于這樣闊大無邊的環境中，覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。在草原上，人的處境感最強烈。天，真如穹廬一樣籠罩大地，土地寬厚仁慈，起伏無際。人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可悲。

　　外來的旅人，在草原上找不到一件相宜的事來做。

　　在克什克騰，遠方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來時，我愿意像母牛一樣，俯首以口唇觸到清淺流水。當我在草原上，不知是站著坐著或趴著合適時，也想如長鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖。

　　草原上沒有樹，所以即使有風也聽不到嘯聲，但衣襟已被扯得飄展生響。我扯住衣襟，凝立冥想。

　　草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。

　　1. 解釋文中加點的詞語：(2分)

　　(1) 迥然不同：

　　(2) 摩挲：

　　2. 文章所表達的對草原的感受最有特點的句子是哪一句?(2分)

　　3. 在草原上，人有哪些感覺?為什么在草原上咆哮顯得可愛?(3分)

　　4. 如何理解“草原與我一樣，也是善忘者，只是在靜默中觀望未來�！边@句話?(3分)

　　5. 文中劃線句子，印證了寫草原的一首詩，請你寫出這首詩的題目并把它默寫下來 (4分)

　　答案：