一年級(jí)語文《風(fēng)》教案

時(shí)間：2023-02-01 18:30:59 語文教案我要投稿

一年級(jí)語文《風(fēng)》教案11篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)語文《風(fēng)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)語文《風(fēng)》教案11篇

一年級(jí)語文《風(fēng)》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受《風(fēng)》的意境。

　　2、有感情地朗讀詩歌，有能力的同學(xué)試背

　　3、仿照《風(fēng)》，能自由創(chuàng)作小詩。

　　4、激發(fā)學(xué)生感受大自然的美麗神奇，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的情感。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感受詩的意境。

　　2、激發(fā)學(xué)生寫詩欲望，仿寫詩歌。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)談話導(dǎo)入

　　1、你看見過風(fēng)嗎?

　　(1)沒有是呀，風(fēng)兒看不見摸也摸不著，但是我們卻時(shí)時(shí)感覺它的存在。你從哪些地方感覺到風(fēng)兒的存在呢?

　　(2)看見過

　　你從飄飄揚(yáng)揚(yáng)的樹葉中，從飛揚(yáng)起來的紅旗中，從飄著桂花香味的空氣中……這種種現(xiàn)象中感覺到風(fēng)兒就在我們的身邊，它無時(shí)不刻地在我們的周圍，可我們卻看不見它也摸不著它。讓我們一起大自然中去尋找風(fēng)兒的足跡吧。

　　(二)學(xué)習(xí)《風(fēng)》

　　1、課件欣賞

　　2、大自然中的一切，我們不僅要用眼睛去觀察，更重要的是要用心靈去感受。誰用心感受，誰就能找到風(fēng)兒那獨(dú)特的美麗。讓我們一起閉上眼睛——(課件：學(xué)生閉上眼睛聽音樂，初步感受詩歌，師范讀詩《風(fēng)》，“誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了。但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過了。誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了。但是河水起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。

　　3、你看，如此平常如此普通的東西，可在詩人們的眼里卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩歌。

　　師生連讀詩歌(多次連讀)

　　同桌連讀詩歌

　　4、讀了詩歌后，你覺得這是一股什么樣的風(fēng)呢?你有什么感覺呢?

　　( 清新的柔和的溫柔的…… )

　　5、是呀，我們用心感受的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)兒正在我們的身邊，她對我們點(diǎn)頭向我們微笑，在和我們做游戲呢!多神奇的風(fēng)啊!帶著你的這種感覺再來讀讀這首詩歌。

　　6、同樣是風(fēng)兒吹拂樹葉，同樣是風(fēng)兒吹拂林木，同樣是風(fēng)兒吹拂著湖水，風(fēng)兒沒有變可是詩人眼中的感受卻變了，請你仔細(xì)地品味著讀讀詩歌，在詩人筆下的風(fēng)兒是怎樣的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生比較各個(gè)詩節(jié)的.最后一句詩句的不同寫法。)

　　……

　　我們知道風(fēng)在那兒了。

　　……

　　我們知道風(fēng)正走過了。

　　……

　　我們知道風(fēng)來游戲了。

　　詩人這樣寫，你讀了詩句有什么感受呢?

　　7、當(dāng)你看到河水起波紋的時(shí)候，你是一種什么樣的感覺呢?請學(xué)生改編說一說

　　誰也沒有看見風(fēng)，

　　不用說我和你了。

　　但是河水起波紋的時(shí)候，

　　(看到樹葉顫動(dòng)的時(shí)候呢? )

　　(看到林木點(diǎn)頭的時(shí)候呢?)

　　8、感悟詩歌的特點(diǎn)

　　風(fēng)兒原本是無形的，可是當(dāng)我們發(fā)揮想象，把它當(dāng)作我們的身邊的一位朋友的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它卻是有聲有色，有形有情的富有生命力的事物。同樣的風(fēng)兒會(huì)帶給不同的人不同的感受，不同的風(fēng)兒帶給詩人也會(huì)有不同的感受。你看這些詩歌讓我們回味無窮的原因在哪里呢?

　　(根據(jù)學(xué)生的回答初步概括詩歌的特點(diǎn)：

　　語言很精練，短短幾十個(gè)字常常包含了豐富的內(nèi)容;

　　詩節(jié)相同，有一些詩歌常常格式相同，讓我們讀起來有一唱三嘆的韻味;

　　押韻，怪不得我們讀起來非常順口;

　　運(yùn)用比喻、擬人、想象等方法，難怪會(huì)讓我們有那么美的感受)

　　9、從這首短短的小詩中，我們感受到了風(fēng)是大自然賜予我們的神奇禮物，也感受到了詩歌的魅力無限，讓我們再來欣賞這優(yōu)美的詩歌。請你有滋有味地讀讀，有能力的同學(xué)還可以背背。(自由朗讀詩歌)

　　10、仿說

　　你能不能也像文中那樣來說幾句詩?

　　指名(多人……)

　　(1) 學(xué)生自由準(zhǔn)備

　　(2) 指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評：注意滲透詩歌的特點(diǎn)(讀起來更順口了……你的想象力真豐富……你把風(fēng)兒當(dāng)作人來寫了……你的句子多有詩意…z…)

　　(三)學(xué)寫詩歌

　　1、看樣子，當(dāng)我們仔細(xì)觀察，用心品味的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“詩”就在我們的身邊。你能不能也來當(dāng)當(dāng)小詩人，寫幾句詩。

　　動(dòng)作快的同學(xué)，你可以把你的詩歌配上插圖，使你的作品更加富有詩情畫意。

　　2、指名朗讀自己寫的詩。

　　(四)小結(jié)

　　古今中外有許多人都寫過有關(guān)“風(fēng)”詩歌，每一首詩歌都會(huì)給我們不同的享受。老師這里收集到兩首也是寫風(fēng)的詩歌，你有興趣的話去讀讀。

　　普普通通的事物，只要我們細(xì)心觀察用心感受用心品味，我們會(huì)覺得我們的周圍是有趣味的，我們的生活是有詩意的，希望同學(xué)們能感受這份詩意，做一個(gè)有詩意的孩子。

一年級(jí)語文《風(fēng)》教案2

　　【設(shè)計(jì)理念】本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。一開課，就通過有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書寫的字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩。

　　3．在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

　　【教學(xué)時(shí)間】12課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入情景、引出新課師：

　　小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！（風(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風(fēng)）讀題。你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）

　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

　　1．既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

　　2．小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問問大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查等）

　　3.剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把！（出示本課帶拼音的生詞）

　　4．同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。

　　5．開火車指名讀、齊讀。

　　6．生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、齊讀）

　　7．風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯(cuò)。

　　8．引導(dǎo)學(xué)生用知道說話。

　　（1）問那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢中知道了什么？（引導(dǎo)該生用知道說話）

　　（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說話）

　　（3）你還能用知道來說說話嗎？

　　三、朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)

　　1．現(xiàn)在，老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

　　2．風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。

　　3.同桌交流、指名說說。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說后讀）

　　（1）理解樹葉顫動(dòng)這一節(jié)。先讓學(xué)生自己談體會(huì)。師：假如我們的.小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會(huì)怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評價(jià)，齊讀。

　　（2）理解樹木點(diǎn)頭這一節(jié)。你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì)。現(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動(dòng)，問：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。

　　（3）理解河水起波這一節(jié)。你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說。師故作神秘狀問：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：游戲就是指風(fēng)來了，并為后面寫詩打下語言基礎(chǔ)）多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評價(jià)。）（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎?/p>

　　4．孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！

　　5．還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動(dòng)作，邊來背背全課！

　　四、拓展訓(xùn)練

　　咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）

　　●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒有看見過風(fēng)，不要說我和你了。但是___________的時(shí)候，我們知道風(fēng)__________。

　　●如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）

　　●如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩。讀完后，你一定會(huì)有更多收獲。風(fēng)解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。五、記憶、書寫生字1．今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰想到最巧的方法來記住它們？2．生記憶一個(gè)，就練習(xí)書寫一個(gè)。書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)：正、用：中間一豎在豎中線上。走的筆順是：一十土走。沒、時(shí)、說注意左窄右寬。3．欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。

　　板書：風(fēng)樹葉

　　顫動(dòng)林木

　　點(diǎn)頭

　　來了河水

　　越波

一年級(jí)語文《風(fēng)》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會(huì)猜，請聽好：“云兒見它忙讓路，花兒見它點(diǎn)點(diǎn)頭，小樹見它招招手，小草見它彎彎腰。”它是什么？（風(fēng)）風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，他辦了一個(gè)畫展，邀請我們?nèi)⒂^欣賞呢，你們想去看看嗎？（想）那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧！（課件出示：一年四季的美景圖）

　　2、你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么？

　　3、一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后，被風(fēng)娃娃的畫迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下？（想）告訴你們，其實(shí)這篇文章就收在我們的語文書中。（板書課題：3、風(fēng)是一位畫家）學(xué)生齊讀課題。

　　4、讀課題，你們想知道些什么？（風(fēng)畫了哪些畫？為什么說風(fēng)是一位畫家？）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢！在讀課文前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

　　2、生字寶寶從課文中跑出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們來做游戲：豐收的季節(jié)。

　　3、生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。（出示詞語卡片全班齊讀。）

　　4、認(rèn)熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎？再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。（學(xué)生自由讀課文。）

　　5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。（分組賽讀，一組讀一段。）

　　三、精讀課文，品讀感悟。

　　1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。

　　（1）風(fēng)娃娃，最愛畫畫，一年四季畫個(gè)不停，畫出的畫可美啦，這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求，請同學(xué)們在看完畫卷后回答一個(gè)問題。這個(gè)問題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的？現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。

　　教師配圖解說。（和暖的東風(fēng)伴著潤如酥的小雨，為我們送來了“春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明”的春天；火熱的南風(fēng)伴著無窮碧的接天蓮葉，為我們送來了“過雨荷花滿院香，青草池塘處處蛙”的夏天；溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”的`秋天；凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花，為我們送來了“六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝”的冬天。）

　　（2）看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰能回答剛才的問題？風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的？教師相機(jī)板書：春、夏、秋、冬。

　　（3）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）課文哪段在寫秋天？聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物？用“———”勾出來。（師配樂范讀。）

　　（4）學(xué)生匯報(bào)，教師出示媒體，點(diǎn)擊相應(yīng)畫面：蘋果（紅了），葡萄（紫了），柿子（黃了），遍地的稻穗（金燦燦的）。或出示相應(yīng)的豐收畫面。

　　（5）小朋友看到這豐收的景象，你想說點(diǎn)什么？

　　（6）是呀，風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

　　（7）果實(shí)累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來呢？老師告訴大家一個(gè)小秘密：讀的時(shí)候展開想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。（全班齊讀）

　　（8）秋風(fēng)不僅畫出了美麗的風(fēng)景，“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容？

　　（9）引讀秋天一段：看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。

　　先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。再抽學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序）。

　　（1）“春天”部分。

　　①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。

　　②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么？東風(fēng)都畫出了春天的那些景物？

　　③春天多美呀！老師用攝像機(jī)將春天留下來了，讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文（出示課件，配樂朗讀）。

　　（2）“夏天”部分。

　　①指名讀課文，孩子思考：南風(fēng)畫了夏天的哪些景物？

　　②交流，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。（簡單指導(dǎo)：寫四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的事物。）

　　③你覺得這段話寫得好嗎，好在哪里？

　　④出示課件，指導(dǎo)朗讀：請同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。

　　⑤得到同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽？

　　⑥（聽著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過程中，有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞？）出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它們有什么不同。在反復(fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語的表達(dá)效果。

　　⑦教師有感情地引讀本段。讓我們再次走進(jìn)盛夏時(shí)節(jié)，齊讀夏天這一部分。

　　（3）“冬天”部分。

　　①老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。

　　②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看（出示媒體）：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機(jī)……請喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花，走進(jìn)冬天，一起來讀讀課文冬天部分的課文。

　　③美讀這一段。

　　3、讀課文最后一段。

　　（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞？（風(fēng)）一起讀讀最后一段。

　　（2）此時(shí)此刻，你想對風(fēng)畫家說點(diǎn)什么？

　　四、總結(jié)全文，升華情感。

　　孩子們，通過本課的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個(gè)詞來形容呢？（美麗）。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，你們也會(huì)越來越美！

　　五、布置作業(yè)。

　　課下大家可以動(dòng)筆寫一寫，畫一畫你心中的四季！

　　六、板書。

　　風(fēng)是一位畫家春夏秋冬美麗的四季

　　反思

　　通過對本課的教學(xué)，我覺得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。特別是教學(xué)生字時(shí)“你說我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過程看，幾個(gè)環(huán)節(jié)彼此銜接，識(shí)字和朗讀的環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，引領(lǐng)作用明顯，師生互動(dòng)自然有效。在教學(xué)中，我還十分重視對學(xué)生說話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，重視對學(xué)生語言感悟能力的培養(yǎng)。

　　在本課教學(xué)中不足之處有：小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，對諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解，應(yīng)對此加以說明，通過媒體的直觀效果，將這些內(nèi)容通過畫面展示出來，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫面，這樣不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生對詞語加深了理解。

　　合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式，它為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識(shí)字教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供時(shí)間與空間，放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí)，相互交流自己識(shí)字的好方法，然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流。“猜”的過程極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)知積極性，它強(qiáng)化了識(shí)字環(huán)境，同伴之間的合作互助也使他們相互增強(qiáng)了學(xué)生字的自信，識(shí)字過程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習(xí)分享活動(dòng)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

一年級(jí)語文《風(fēng)》教案4

　　酸的和甜的

　　一、教材分析：

　　本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用"精神勝利法"迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

　　二、學(xué)生分析：

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

　　三、設(shè)計(jì)思路：

　　1、在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。

　　2、在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3、在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)"酸"等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫"狐"等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

　　五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：

　　1、通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

　　2、識(shí)字

　　六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。

　　七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

　　八、學(xué)習(xí)過程：

　　（一）看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入

　　1、看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀"葡萄"）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀"狐貍。"）

　　2、激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

　　3、板書課題：17酸的和甜的指名讀題，認(rèn)識(shí)"酸"，強(qiáng)調(diào)平舌音。

　　（通過看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識(shí)字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）

　　（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字

　　1、激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢？請自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！

　　2、生初讀課文，整體感知。

　　3、自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。）

　　4、合作識(shí)字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記啊？誰有好辦法記住這個(gè)字？

　　5、共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）

　　6、游戲識(shí)詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！

　　7、指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。

　　（通過循序漸進(jìn)的識(shí)字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字，能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）

　　（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

　　1、播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？

　　2、看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：

　　a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？

　　b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的`感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）

　　3、學(xué)習(xí)第2、3自然段：

　　a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名讀二三自然段。

　　c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4—7自然段。

　　1、在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4—7自然段。

　　A生自由練讀。

　　B四人小組合作練讀。

　　C請兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟"迫不及待"和"大口大口"。

　　2、齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。

　　A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。

　　B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

　　3、總結(jié)全文，揭示文意：通過這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？

　　（把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們在自讀、表演讀、評價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導(dǎo)讓他們在讀中再上新高。）

　　（四）情趣引入，指導(dǎo)書寫：

　　1、學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。

　　2、投影出示，指導(dǎo)觀察。

　　3、教師范寫，學(xué)生練寫，注意評價(jià)。

　　（五）課外擴(kuò)展：

　　課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開放型作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì)。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場。）

一年級(jí)語文《風(fēng)》教案5

　　一、借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：

　　1、（出示落葉紛飛的畫面）

　　小朋友，現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了，瞧！樹上的葉子都紛紛落下來了，看！這些是什么？

　　我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。

　　（媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。

　　2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。

　　（出示：落葉）

　　學(xué)習(xí)生字“落”

　　指讀，齊讀。

　　3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個(gè)地方去呢！（出示風(fēng)吹的聲音）

　　4、（媒體出示：風(fēng)姑娘）指名讀。誰能準(zhǔn)確地來讀讀這個(gè)詞？

　　5、學(xué)生字：姑娘（出示生字卡片）

　　（1）指名讀單個(gè)字：姑娘

　　（2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）

　　（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。

　　開小火車讀。

　　齊讀。

　　過渡：風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個(gè)地方，今天我們就來學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。

　　6、出示課題：（媒體出示：46、風(fēng)姑娘送信）。

　　學(xué)習(xí)生字“信”（出示信封，教師簡單介紹信）

　　[教學(xué)說明]：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生看圖片，直觀地感受到深秋的到來，同時(shí)出示課題，學(xué)習(xí)生字。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、人們可以通過信來傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰？要傳遞什么信息呢？請小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，邊聽邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰？（看動(dòng)畫）

　　2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。

　　3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）

　　師：小朋友聽的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說完整。

　　4、練習(xí)說話。

　　出示：風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。

　　同桌之間互相討論。

　　指名回答。

　　（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）

　　齊讀。

　　5、對，小朋友說的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的.媽媽，那么燕子收到風(fēng)姑娘送來的信，又是怎么說的，我們先來看看第二小節(jié)。

　　6、出示第二小節(jié)。

　　（1）自由讀第二小節(jié)

　　（2）請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。

　　（3）學(xué)生回答，老師示范用直線劃出句子。

　　指名讀，男生女生讀。

　　小朋友讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。

　　（4）這里有個(gè)生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。

　　這里面還有個(gè)生字，誰帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？

　　練習(xí)反義詞的口令。

　　（5）對啊！南對北，秋天到了，燕子從北方飛到南方過冬去了，現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這一節(jié)吧！老師來讀前面的話，小朋友來讀小燕子的話，好嗎？

　　7、小燕子收到信后說要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會(huì)說些什么呢？

　　（1）小小組學(xué)習(xí)要求：

　　在組長的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。

　　用不同的方法學(xué)習(xí)生字。

　　劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。

　　（2）交流反饋（出示：第三、四、五小節(jié)）

　　交流生字：

　　學(xué)習(xí)“些”字。（上下結(jié)構(gòu)）

　　學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書寫，學(xué)生在課本上書寫一遍。

　　學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。

　　8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。

　　9、出示三句話，指導(dǎo)朗讀：

　　選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動(dòng)物說話的語氣。

　　指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。

　　[教學(xué)說明]：故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后，可能會(huì)有幾種反應(yīng)，這可以通過不同的語氣在朗讀中表現(xiàn)出來。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。

　　10、是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動(dòng)物們都忙活起來，為的是好好的去過冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過冬的了嗎？（學(xué)生交流）

　　11、分角色朗讀課文。

　　對呀，小動(dòng)物們過冬的方法是各不相同的。

　　現(xiàn)在讓我們帶著對它們的喜愛之情讀讀課文吧！誰愿意當(dāng)小燕子（松鼠、青蛙、小女駭?shù)膵寢專?/p>

　　三、鞏固生字：

　　小朋友讀的可真棒！現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？

　　四、課后拓展：

　　1、呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又把信送到誰那里去了呢？

　　2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答

　　（出示：圖片片圖片大雁螞蟻蛇）

　　3、它們接到落葉信后又會(huì)說些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎？請小朋友們選擇其中的一幅圖，說一說。請?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。

　　（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“。”

　　風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“。”

　　風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“。”）

　　4、指名全班交流。

　　5、小朋友剛才說的都很棒。現(xiàn)在請你想一想，風(fēng)姑娘把信還可以送給誰呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說一說。

一年級(jí)語文《風(fēng)》教案6

　　【內(nèi)容簡析】

　　這是一篇富有兒童情趣的詩歌。課文共有兩個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫風(fēng)吹過樹葉，樹葉會(huì)發(fā)出沙沙聲；第二節(jié)寫風(fēng)吹過樹枝，樹枝會(huì)點(diǎn)頭。課文用擬人手法，形象生動(dòng)地說明了風(fēng)的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力和說話能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會(huì)認(rèn)“沒、過”等十個(gè)生字，會(huì)寫“也、走、風(fēng)、在”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”基本筆畫。

　　2．正確流利地朗讀課文，理解風(fēng)就在我們的生活中，在我們的周圍，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，理解風(fēng)在我們的身邊，在我們的周圍。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、本課掛圖、生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　小朋友，你們見過風(fēng)嗎？知道風(fēng)在哪兒嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的詩歌。

　　（板書課題，讀題目。）

　　二、讀課文，整體感知

　　1．出示多媒體課件，讓學(xué)生感受風(fēng)吹過樹葉，樹葉沙沙聲；風(fēng)吹過樹枝，樹枝彎著腰，點(diǎn)著頭。

　　師：你看到了風(fēng)嗎？你看到的風(fēng)是怎樣的？告訴學(xué)生本文是一首詩歌，詩歌是分節(jié)的，每節(jié)之間要空開一行。

　　2．自由讀幾遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音識(shí)字，也可以請教同學(xué)或老師。把生字多讀幾次。

　　3．放課文錄音，邊聽邊檢查自己讀課文是否準(zhǔn)確。

　　4．小組互讀課文，互相檢查，糾正讀音。

　　5．指名分節(jié)朗讀課文，其他小朋友當(dāng)小老師，認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的地方，以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。

　　三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

　　1．指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一節(jié)有感情地朗讀。邊讀邊想想，讀了這一節(jié)你能知道些什么。學(xué)生自由讀，自由感悟。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）交流匯報(bào)選擇讀了哪一節(jié)，讀懂了什么。

　　（2）你想提出什么問題跟同學(xué)們討論？把大家提出的'問題進(jìn)行討論。

　　3．朗讀感悟。

　　（1）指導(dǎo)讀第一節(jié)。

　　①出示第一節(jié)課文，誰有信心把課文讀好？指名讀，有感情朗讀。

　　②你知道風(fēng)在哪里？詩中哪句話已經(jīng)說明？指名讀。

　　③你覺得哪句話最有趣？說說有趣在什么地方。

　　④請小朋友自由配上動(dòng)作讀第一節(jié)。

　　（2）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

　　①讓學(xué)生朗讀第二節(jié)，并說說自己知道了什么。（老師播放風(fēng)吹在樹枝上，樹枝不停地?cái)[動(dòng)、點(diǎn)頭的課件，加深理解。）

　　②哪個(gè)地方寫得最有趣？說一說，讀一讀。

　　③通過找朋友一起讀、比賽讀等形式引導(dǎo)反復(fù)朗讀。

　　④讓學(xué)生配上動(dòng)作，自由朗讀。

　　4．反復(fù)朗讀課文，邊讀邊配上動(dòng)作，把課文背誦下來。會(huì)背誦了，把課后第一題的小樹涂上顏色。

　　四、小組合作，自主識(shí)字

　　1．先出示帶有拼音的生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2．請小組的同學(xué)在一起用自己的方法認(rèn)讀，告訴大家你是怎樣記住這個(gè)字的，共同給生字組好詞。

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　告訴學(xué)生：今天，我們要學(xué)一個(gè)新的筆畫——橫折彎鉤，讓學(xué)生一邊讀一邊書寫，然后老師在帶田字格的黑板上示范書寫“也、走、風(fēng)、在”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)真觀察，掌握方法后，在書本上寫。（完成課后第三題描描寫寫。）

　　五、說說畫畫，完成作業(yè)

　　1．觀察課本上的圖畫，創(chuàng)設(shè)說話情境：風(fēng)吹在樹葉上，樹葉會(huì)不停地?cái)[動(dòng)，“沙沙沙”地響；風(fēng)吹在樹枝上，樹枝不停地點(diǎn)頭；那風(fēng)吹在小草身上、小花身上，又會(huì)怎樣呢？（讓學(xué)生發(fā)言，并理解風(fēng)是通過事物表現(xiàn)出來的。）小朋友，你還知道風(fēng)在哪兒？

　　2．讓小朋友把自己看到的、想到的風(fēng)用畫表現(xiàn)出來，看誰畫得像。

　　3．再次自由讀課文，再把自己喜歡的詞語寫在花籃上。

一年級(jí)語文《風(fēng)》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書寫的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩。

　　3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

　　一、復(fù)習(xí)：

　　《詩經(jīng)》有關(guān)內(nèi)容

　　1、《詩經(jīng)》是我國最早的一不是歌總集，回憶《詩經(jīng)》有關(guān)的內(nèi)容？

　　答案：略。

　　2、我們知道《詩經(jīng)》是我國詩歌的現(xiàn)實(shí)主義的源頭。

　　3、上一節(jié)課，我們學(xué)過《氓》，我們一起背誦1、2節(jié)，要求背誦。

　　（1）、七倍。

　　（2）、每位派代表背。

　　4、通過學(xué)習(xí)《氓》我們大家知道這首詩歌寫什么內(nèi)容的？

　　一位美麗、善良、可愛、大方、癡情的女子自由戀愛――婚變――決絕的'凄美的愛情故事，表達(dá)了古代婦女追求婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。

　　5、表達(dá)這一內(nèi)容主要運(yùn)用什么手法？

　　答案：略。

　　二、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌《邶風(fēng)？靜女》，看看這首詩歌寫什么內(nèi)容？運(yùn)用生什么樣的手法來寫的？

　　1、老師范讀課文

　　2、學(xué)生自由讀課文

　　3、齊讀

　　4、思考

　　（1）、讀了三邊憑直覺這首詩歌謝什么內(nèi)容的？

　　答：一對青年男女戀愛幽會(huì)的情景。

　　（2）、是以男子口吻寫的還是以女子口吻寫的？

　　答：女子。

　　（3）、給以分鐘的時(shí)間，組織語言敘述一下這對青年男女由幽會(huì)的過程？（男生說）

　　一個(gè)美麗女孩子，和我相約于城角。那女孩子非常的可愛，看見那我興沖沖的到來，她悄然躲在一旁，于是那赴約我非常的著急，不禁抓耳撓腮，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不知所措。那個(gè)調(diào)皮的姑娘，看見把踐約而來的所愛，急得不成樣子，終于露面了，并將一支小草送給了男子面前。于是那男子進(jìn)一步夸獎(jiǎng)道：這支荑草實(shí)在是美的出奇。姑娘又將那從牧場帶來的小草送給我，我更加如癡如醉。

　　5、表面上是夸獎(jiǎng)小草，實(shí)際是夸獎(jiǎng)送小草給他的人。原來并不是這支草本身有什么不同，而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng)，所以愛屋及烏，由此為小草平添了一份感情色彩，平常的小草，在他眼里自然而然變得美不甚收了。正如朱熹《詩集傳》：“言靜女又贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈(zèng)，故其物亦美耳”。

　　三、總結(jié)

　　這首詩歌短小、精悍，寫了一個(gè)千百年來無數(shù)青年男女神往的、激動(dòng)人心的愛情故事，僅僅50左右個(gè)字就成功地塑造兩個(gè)男女主人公德形象，而且栩栩如生、躍然之上。反映我國古代一種原始的愛情方式，充滿了濃郁的山野味道和淳美的情韻。

一年級(jí)語文《風(fēng)》教案8

　　同學(xué)們說得很生動(dòng)，在今后的生活中只要你們認(rèn)真地觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　背誦課文。

　　（二）學(xué)習(xí)字詞

　　1、認(rèn)字

　　（1）出示本課要求認(rèn)的8個(gè)生字，學(xué)生自主識(shí)記生字。比一比，看認(rèn)記得快又準(zhǔn)。

　　（2）學(xué)生交流記字方法。

　　2、寫字

　　（1）出示本課要求會(huì)寫的9個(gè)生字，分小組計(jì)論匯報(bào)：1字音；2記字形的方法；3書寫時(shí)注意什么。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)，大家補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　（3）指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。

　　3、選自已喜歡的`詞語填在“自選詞語”的空白處。

一年級(jí)語文《風(fēng)》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟草原和樹林對風(fēng)說的話。知道植樹種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。

　　3.認(rèn)識(shí)本課的生字、認(rèn)讀字。指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字，“城” “經(jīng)” “懷” 。

　　4.知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。

　　2.指導(dǎo)寫好三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，理解風(fēng)為什么睡著了。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　同學(xué)們，今天我們來到‘豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)’學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在是什么心情呀？細(xì)心的孩子快來觀察觀察這個(gè)教室和我們的教室有什么不同？

　　（教室真大：這么大的教室，我們就要大聲發(fā)言，讓每一位老師和同學(xué)都能聽清楚你說的話。

　　老師真多：這么多老師和我們一起學(xué)習(xí)多高興呀！快向老師們打個(gè)招呼吧！）上節(jié)課老師給大家留了一項(xiàng)作業(yè)，讓你們?nèi)ニ鸭瘞А帮L(fēng)”字的四字詞語，（板書：風(fēng)）你們找到了嗎？快打開采蜜集和同學(xué)交流交流。

　　一、導(dǎo)入（目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生語言，引出核心問題。）

　　1.你們真棒，找到了這么多帶“風(fēng)”的四字詞語，老師還給了你們一項(xiàng)任務(wù)，讓你們?nèi)ビ^察風(fēng)，你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劰物L(fēng)的時(shí)候外邊什么樣？風(fēng)給了你什么感覺嗎？

　　2.微風(fēng)習(xí)習(xí)，我們外出的時(shí)候會(huì)感到很舒服，如果狂風(fēng)卷著黃沙吹來的時(shí)候又是什么感覺呢？讓我們一起去感受吧！能告訴我這樣的風(fēng)給了你什么感覺嗎？

　　（這樣的風(fēng)沙天氣真是讓我們感到很不舒服）當(dāng)時(shí)我們是不是都盼著大風(fēng)快停下來，在我們的盼望中風(fēng)真的停下來，它睡著了。（師板書課題：風(fēng)睡著了邊寫邊說：看這個(gè)“睡”字多有趣，左邊是個(gè)“目”，右邊是個(gè)“垂”眼睛垂下來就像是睡著了。）讀讀課題讓我們聽出誰怎么了？

　　3.讀了課題你想知道什么？

　　生可能回答：風(fēng)怎么會(huì)睡覺呢？

　　是誰讓風(fēng)睡著了？

　　風(fēng)為什么睡著了？（這是個(gè)值得我們一起去研究思考的問題。畫問號(hào)）讓我們帶著這個(gè)問題去讀書。

　　你們真愛思考，提出了這么多有價(jià)值的問題，問題的答案在哪兒呢？

　　（生答：課文里。）說對了！只要你愛動(dòng)腦筋、會(huì)思考，把課文內(nèi)容讀明白了，就一定能知道風(fēng)為什么睡著了。輕輕打開書108頁。

　　二、初讀課文

　　1.要想把課文內(nèi)容讀明白，我們是不是應(yīng)該先把課文讀正確呀！輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字看著音節(jié)多讀幾遍。

　　2.我發(fā)現(xiàn)你們在讀書的時(shí)候一些生字、新詞給讀書帶來了困難，讓我們一起來讀讀吧。

　　（1）出示詞語：城市北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀！多自豪呀！再讀讀這個(gè)詞。

　　（2）出示詞語：草原你們?nèi)ミ^草原嗎？（生大都沒去過，如果說去過就請說說草原什么樣。）我們一起去欣賞欣賞草原的美麗風(fēng)光。

　　A 邊看圖邊解說配樂師：看，草原到了。草原上空氣是那樣的清新, 藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五顏六色的野花，散發(fā)著陣陣清香。羊群在清亮的湖水旁悠閑地吃著青草，馬兒在草原上自由地奔跑。你看到這廣闊無邊的草原想說些什么？（認(rèn)真傾聽，提示學(xué)生把話說完整、清楚。）

　　B 你們說得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們幾個(gè)描寫草原的.詞組，咱們來讀一讀吧！

　　詞語積累：一碧千里的草原五顏六色的野花清亮的湖水奔跑的駿馬

　　指名讀，指導(dǎo)讀好詞語：

　　自己試著把這幾個(gè)詞組背一背、記一記。

　　（課下請你把這幾個(gè)詞組抄在我們的采蜜集里，以后你在說話寫話的時(shí)候如果能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用這些好詞就更好了。）

　　（目標(biāo)：積累好詞句，訓(xùn)練語感。）

　　（3）野花和小草不僅美麗，還能散發(fā)陣陣清香。出示詞語：清香

　　清香是一種淡淡的香味，指名讀，

　　（評價(jià)：清香的味道讓人聞起來多舒服呀！

　　讀得輕柔些，讓我們仿佛聞到花草的清香。）

　　陣陣清香撲鼻，我們都陶醉了，帶自己的感受讀讀這個(gè)詞。

　　（4）出示詞語：帶走經(jīng)過每天上學(xué)，從你家到學(xué)校路上要經(jīng)過哪些地方？

　　（評價(jià)：你說得真清楚。如果說不好，師：別著急，今天回家的時(shí)候你可以邊走邊留心記一記。）看來經(jīng)過就是路過的意思。

　　這幾個(gè)詞藏在一個(gè)句子里了，我們一起讀一讀。

　　“風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香。”

　　自由讀、指名讀、齊讀

　　要想讀好長句子還要注意停頓，看！有斜線的地方稍稍停一下。注意了停頓聽起來好聽多了。

　　（目標(biāo)：教給學(xué)生讀好長句子的方法。）

　　（5）文中還有一些詞語不好讀，老師給它們注了音，你們試著讀一讀。

　　奔跑吼叫卷起瞧繼續(xù) 呼呼直喘逞強(qiáng) 淘氣懷抱

　　催眠曲

　　A 自由讀。

　　B 如果打亂順序還認(rèn)識(shí)嗎？老師指，你們讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)確！

　　相機(jī)處理：你什么時(shí)候會(huì)呼呼直喘？呼呼直喘什么樣呀？（學(xué)一學(xué)）跑得飛快的時(shí)候就會(huì)向你們這樣累得呼呼直喘。找一找，在這些詞里哪個(gè)詞說的是跑得特別快，就像飛一樣。（你們真棒，找得又快又準(zhǔn)。）

　　師指“吼叫”一詞，吼叫就是說聲音特別大。

　　師指“逞強(qiáng)”時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音：“逞”字的讀音要注意，一起拼一拼。

　　C 找一找在這些詞中還有沒有你不理解的詞語？（其它的詞語你都明白了嗎？）

　　如果學(xué)生說“逞強(qiáng)”一詞，師引導(dǎo)：

　　① “逞強(qiáng)”在課文的哪句話里，快找一找。

　　②生讀句子。你們能結(jié)合這句話來理解“逞強(qiáng)”的意思嗎？

　　③我明白你的意思了，風(fēng)根本就不能從草原吹走黃沙可風(fēng)還偏要使勁地吹，這就是“逞強(qiáng)”。（結(jié)合句子的意思來理解詞語就感覺簡單多了。）

　　如果學(xué)生說“催眠曲” ，師引導(dǎo)：你每天睡覺的時(shí)候媽媽給你輕輕哼唱的歌曲就是“催眠曲”。

　　如果學(xué)生說“懷抱”，師引導(dǎo)：學(xué)一學(xué)媽媽抱你的時(shí)候什么動(dòng)作。“懷抱”就是像媽媽這樣把你抱在溫暖的懷里。

　　如果學(xué)生說“繼續(xù)”，師引導(dǎo)：你能用“繼續(xù)”說句話嗎？（繼續(xù)就是沒有停下來。）

　　如果學(xué)生說“卷起”，師引導(dǎo)：“卷起”在文中的哪句話里，快找一找。在這句話中“卷起”是什么意思？（吹起）

　　如果學(xué)生說：“淘氣”，師引導(dǎo)：淘氣就是很調(diào)皮。

　　D 這些詞語如果去掉拼音讀還認(rèn)識(shí)嗎？

　　小火車帶讀。希望你們在讀的時(shí)候不僅把詞語讀準(zhǔn)確,還要讀出對詞語的理解。（這列火車開得又快又穩(wěn)當(dāng)。）

　　（6）老師還有一個(gè)長句子呢，你們能讀好嗎？用我們剛才說的讀長句子的方法讀讀這句話。

　　風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。

　　這次大家都注意了讀長句子要停頓，果然好聽多了！你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，一起輕輕地讀讀這句話，再讀得慢一點(diǎn)！

　　3.再讀課文

　　字詞你們都讀準(zhǔn)確了，把它們再送回課文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎？兩個(gè)同學(xué)配合讀，當(dāng)小老師互相認(rèn)真地聽，讀得好夸夸他，讀得不準(zhǔn)確的地方幫助同學(xué)糾正過來。

　　三、感悟課文

　　1.整體感知

　　課文你們讀通順嗎？不過要想知道風(fēng)為什么睡著了，只把字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能夠帶著你們剛才提出的問題邊讀邊思考，認(rèn)真讀讀這篇課文邊讀邊想你讀懂了什么？（讓學(xué)生說的充分些！!）

　　生可能回答：風(fēng)要破壞環(huán)境，先來到草原，沒帶走黃沙，又來到樹林，在樹林睡著了。

　　草原對風(fēng)說了什么，樹林對風(fēng)說了什么。

　　多種樹可以阻擋風(fēng)沙?

　　風(fēng)先來到草原，又去了樹林。

　　（評價(jià)：你在讀書的時(shí)候能夠邊讀邊想，有自己的理解。

　　你讀懂了這句話也就解決了同學(xué)提出“風(fēng)是在哪兒睡著的？”這個(gè)問題。認(rèn)真讀書就能找到問題的答案了。

　　你能根據(jù)課文內(nèi)容去想象，真棒！）

　　2.狂風(fēng)呼嘯而來，在狂風(fēng)面前，草原和樹林對它說了什么，在文中找出草原和樹林對風(fēng)說的話，并把找到的句子畫下來。誰來讀一讀你找的句子。你們找到的是這幾句話嗎？讀書很認(rèn)真！

　　風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得呼呼直喘。別再逞強(qiáng)了，我不會(huì)讓你卷走黃沙的

　　風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。

　　如果你們就是“草原”和“樹林”，風(fēng)奔跑著，吼叫著來了，你們害怕嗎？

　　3.指導(dǎo)讀好“草原”說的話。

　　（1）草原，你們是怎么對風(fēng)說的呢？快對風(fēng)說一說。

　　（2）指名讀

　　A生讀得好評價(jià)：我聽出來了風(fēng)想從草原這兒卷走黃沙是根本不可能的，那是在逞強(qiáng) 或你為什么這么讀？

　　B生讀不出語氣時(shí)指導(dǎo)：前面我們已經(jīng)看到了，草原上到處都覆蓋著青草野花，而且它們根根相連，深深地扎在泥土里，就像同學(xué)們手拉著手、肩并著肩，（孩子們快站起來！）草原上的一棵棵小草、一朵朵野花就像你們現(xiàn)在這樣團(tuán)結(jié)在一起，共同對抗風(fēng)沙。再大的風(fēng)草原也不怕！

一年級(jí)語文《風(fēng)》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得"做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用"的道理。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)：

　　一、謎語導(dǎo)入：

　　1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）

　　2、板書課題：風(fēng)娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！

　　二、初讀課文

　　1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。

　　2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。

　　3、指導(dǎo)識(shí)字：

　　1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。

　　2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

　　3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

　　4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。

　　5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示："責(zé)、蹤"是平舌音；"抽、示、箏、傷"是翹舌音。"箏"在"風(fēng)箏"一詞中讀輕聲。

　　4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)"吸、極、表"三個(gè)字。

　　"吸、極"二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊"及"字的寫法。筆順：及。第一筆"撇"和最后一筆"捺"，要舒展而對稱。第二筆"橫折折撇"不容易寫好，要作示范。

　　"表"上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成"衣"。

　　第二課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、"娃娃"有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的'乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，說說你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你猜對了嗎？通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

　　（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船（3）吹風(fēng)箏（4）吹衣服、吹小樹

　　2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，

　　3、提問設(shè)疑，小組研讀

　　（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

　　（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

　　（3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

　　4、分塊研讀，反饋交流

　　（1）研讀"做好事"板塊。

　　（2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

　　（3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么？

　　5、研讀"做壞事"板塊。

　　（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

　　（2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

　　（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)：

　　說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。

一年級(jí)語文《風(fēng)》教案11

　　教材分析：這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識(shí)、重舉的形式既利于吟唱，又使各個(gè)詩節(jié)成為一個(gè)整體，形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。

　　教學(xué)理念：課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過各種形式的讀。使學(xué)生感受詩中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。

　　2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。

　　3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　（一）猜謎語，導(dǎo)入新課

　　1、教師誦讀謎語：“有個(gè)小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的'太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑。“同學(xué)們猜出是什么了嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

　　2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩，看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢？