一年級語文教案蘭蘭過橋

時間：2023-01-25 16:35:54 語文教案我要投稿

一年級語文教案蘭蘭過橋

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的一年級語文教案蘭蘭過橋，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文教案蘭蘭過橋

一年級語文教案蘭蘭過橋1

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、認識‘蘭、梁“等12個生字，會正確書寫‘蘭、各、坐、座、帶、急“六個生字。2正確流利地朗讀課文。3簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

　　過程與方法：

　　1、充分發揮想象力，培養創新思維，設計未來的橋梁。2、培養合作意識、強化小組合作能力、交往能力。

　　情感、態度、價值觀：

　　了解迅速發展的科技在現代建設中的應用，激發學科學、愛科學的興趣。對科學產生探索、發現的欲望。

　　教學重點

　　１、識字、認字。

　　２、理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋的特點。

　　３、根據現有知識設計“未來的橋”。

　　教學難點

　　1、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。

　　課前準備

　　1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。3、學生收集有關橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認識一種橋。

　　教學過程教師活動學生活動設計意圖

　　一自讀識字

　　1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？

　　2、課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。）

　　3、今天我們的新朋友叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。請大家坐端正伸出手指和老師一起寫下課題————板書課題：蘭蘭過橋。齊讀課題。

　　4、讀了這個題目，你的小腦瓜里都產生了哪些問號？

　　5、過渡：那我們就帶著這些小問號一起走進這個故事。

　　請同學快快打開課本，大聲讀32課讀課文之前誰來提醒大家：遇到不認識的字該怎么辦？

　　6、師提出讀書要求：一是遇到你覺得難度的句子或者長句子，一定要多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，隨時標段，圈畫不認識的.生字想辦法解決它。

　　（學生自由讀書時教師隨時指導糾正學生的讀書姿勢。）

　　1、學生個別回答。

　　2、按照老師的要求指寫課題并齊讀。

　　坐端正伸出手指和老師一起寫下課題————蘭蘭過橋。齊讀課題。

　　認真傾聽別人的問題并能針對課題提出自己心中的疑問。

　　坐端正，帶著問題自由讀課文，標段落，圈畫生字。并能以自己的方式認識課文中的生字新詞，多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了把課文讀通順。采用師生互動的形式導入課文，可激發學生學習的積極性。

一年級語文教案蘭蘭過橋2

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望

　　教學重點：

　　學習生字新詞。

　　教學難點：

　　激發學生勇于創新的愿望。

　　課前準備：

　　生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣定標

　　1、學會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望

　　二、自學自學互動(適時點撥)——學習課文、識記生字

　　學生思考問題設計一﹕好多同學都過過橋，而蘭蘭過的`橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。

　　指導學生分小組閱讀課文，學生小聲讀課文。

　　要求

　　畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

　　檢查認讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

　　學生思考問題設計二﹕蘭蘭過了哪幾座橋?

　　指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，然后進行小結歸納：潛水橋和塑料橋

　　學生思考問題設計三﹕誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)

　　指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，學生歸納“潛水橋”的特點

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長長的透明的房子。

　　學生思考問題設計四﹕說說你走過這座橋的感受?

　　指導學生分若干學習小組討論。學生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去)，也可以說自己通過想象的感受。

　　學生思考問題設計五

　　1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

　　讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫?

　　根據多數學生的意見教師進行書寫指導

　　三、測評訓練

　　學生練寫，教師巡視指導。

一年級語文教案蘭蘭過橋3

　　【教學目標】

　　一、教育目標

　　了解迅速發展的科技在現代建設中的應用，激發學科學、愛科學的興趣。對科學發生探索、發現的欲望。

　　二、教養目標

　　１、認識“蘭、梁”等１２個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。

　　２、正確流利地朗讀課文。

　　３、簡單了解課文介紹的兩種橋和它們的特點。

　　三、發展目標

　　１、充沛發揮想象力，培養創新思維，設計未來的橋梁。

　　２、培養合作意識、強化小組合作能力，交往能力。

　　【教學重難點】

　　１、識字、認字。

　　２、理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋的特點。

　　３、根據現有知識設計“未來的橋”。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【課前準備】

　　同學收集有關橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認識一種橋。

　　第二課時

　　【教學要點】

　　１、細讀課文，簡單了解潛水橋和塑料橋的樣子、特點。

　　２、正確流利地朗讀課文。

　　３、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內容。

　　４、能發揮想象力，設計未來的橋梁，并在電腦中打出來。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　１、今天，我們繼續學習３２課《蘭蘭過橋》。

　　二、學文

　　１、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）

　　２、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。

　　（生匯報，師板書：潛水橋１～４塑料橋５～９，）

　　３、你喜歡其中的.哪種橋？為什么？（個別匯報）

　　４、四人小組內選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。（師貼：特點板：讀，找，）

　　生匯報：潛水橋：結實、透明；塑料橋：輕巧、平穩師相映用電腦出示課文插圖，并板書。

　　５、課文里你還有什么不明白的地方嗎？

　　６、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎？（生：是爺爺設計出來的）在課文的哪個自然段？齊讀第１0自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設計出來的！

　　三、拓展

　　１、你們通過課前收集資料認識了什么橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前匯報，同位交流）

　　２、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。

　　３、老師準備在班里進行“未來橋梁設計大賽”，假如你是橋梁設計師，你會設計一座怎樣的橋？（個別匯報，與小伙伴交流）

　　４、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網絡鏈接”，里面有網絡上有關橋梁的其他資源。（生自由在網絡上一邊瀏覽，一邊交流）

　　５、生自由交流收獲、心得。

　　四、寫作

　　１、我們馬上進入討論組，老師這里有三個題目：

　　⑴ 請你設計一座未來的橋梁。

　　⑵ 自編橋梁的兒歌。

　　⑶ 說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。

　　（生在網絡自由寫作，個別匯報作品）

　　五、作業

　　１、小朋友真有創意，未來的橋梁設計師說不定就在你們之中呢！許多同學設計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，我們一起評選出最佳設計師。

　　六、板書

　　蘭蘭過橋

　　特點讀找

　　１～４潛水橋結實透明

　　５～９塑料橋輕巧平穩

一年級語文教案蘭蘭過橋4

　　蘭蘭過橋

　　綜合課

　　1、學會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望。

　　學習課文，了解塑料橋和潛水橋的特點。

　　通過朗讀了解塑料橋和潛水橋的特點。

　　朗讀感悟

　　課件生字卡片

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入，揭題：

　　上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）

　　這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋

　　二、檢查預習情況：

　　學生匯報預習成果。

　　教師隨機教學生字的讀音。

　　歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文，然后自己解決。

　　三、學習潛水橋部分：

　　過渡：讓學生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點的詞句。

　　喜歡潛水橋的學生根據小秘訣說理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。

　　指導朗讀有關句子。

　　四、學習學第五自然段：

　　過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？

　　生質疑，解疑。

　　五、教學塑料橋部分：

　　過渡：喜歡塑料橋的.小朋友站起來。老師相信你們剛才已經很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了。現在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？

　　1、第7自然段：

　　（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

　　隨機指導朗讀

　　小結塑料橋的特點：輕巧

　　2、第8自然段：

　　（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

　　隨機指導朗讀

　　小結塑料橋的特點：平穩

　　3、第9自然段：

　　看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。

　　4、編兒歌：

　　六、教學第十自然段：

　　生質疑，解疑。

　　七、總結延伸：

　　如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？

　　小朋友真會想，可是你們和爺爺設計的橋在現實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應該怎么做？

　　八、作業：

　　將自己設計的橋畫下來。

　　第二課時

　　（一）復習課文

　　1.復讀全文。

　　2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。

　　（二）識記、書寫新的生字。

　　1.讀出生字詞

　　蘭蘭橋梁工程師一條波浪架在特別玻璃磚各種各樣

　　駛過來劃過去采野花往前走打開很薄輕巧又平又穩

　　2.指導書寫。

　　“坐”兩個人要寫小，下面橫要托住整個字。

　　“座”要把里面的坐寫小一點，偏右一點。

　　學生書空練習，互相評價。

　　教學板書：

　　32、蘭蘭過橋

　　潛水橋

　　塑料橋

　　（科學技術）

一年級語文教案蘭蘭過橋5

　　教學目標：

　　1.認識“梁、程、波”等11個生字;會寫“蘭、各、座”等6個生字

　　2.能通順得朗讀課文

　　3.知道課文寫了哪兩種橋

　　教學重點：

　　會寫“蘭、各、座”等6個生字

　　教學難點：

　　正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞

　　教學過程：

　　1.圖畫導入(3min)

　　展示廣州各種大橋的圖片，看看學生是否去過或者認識這些橋。然后導出“同學們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢?我們一起來學習32蘭蘭過橋”

　　2.自讀課文(4min)

　　自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。

　　3.出示會認的'生字詞表(5min)

　　(1)出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩定”

　　(2)讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。

　　4.出示會寫的生字詞表(15min)

　　(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次

　　(2)對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“坐、座”的寫法

　　(3)出示“蘭蘭、蘭州、各種各樣、各個、坐車、坐下、一座、座位、帶上、皮帶、別急、急忙”讓學生自由讀，并抄在書上

　　(4)開火車讀讀這些生詞

　　(5)練習“轉與磚”;“彩與采”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”

　　5.初讀課文、解決問題(3min)

　　齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋?哪兩種?

　　(1)你在哪個地方找到的?

　　(2)真細心，找到了橋架在什么地方了?課本給他們起了名字，看看爺爺有把橋的名字告訴蘭蘭嗎?

　　板書設計：

　　蘭蘭過橋

　　潛水橋

　　塑料橋

一年級語文教案蘭蘭過橋6

　　一、設計理念

　　本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。

　　二、教材分析

　　《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發學生努力學習，勇于創新、樂于發明的興趣和愿望。文中運用兩個打比方的句子“她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的.朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。“驚奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩”等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創造的欲望，培養學生探究科學、熱愛科學的興趣。

　　三、學情分析

　　本課教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發學生的想象，培養學生的創新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。

　　四、教學目標

　　1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

　　2．正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　五、教學重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生的創造欲望。

　　六、教學策略

　　1．以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。

　　2．注重情境的創設。無論是導入環節、識字環節，還是讀悟環節，教師都力求將學生帶入輕松的氛圍中，激發學生的興趣。

　　3．體現語文教學的綜合性。收集有關橋的圖片、文字，進行拓展活動。

　　七、教學準備

　　教學課件，生字詞卡片。

　　八、教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1．同學們，你們見過什么樣的橋？在哪里見過？快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）

　　2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。

　　二、初步學習課文，了解課文內容

　　1．指名分段朗讀課文。

　　2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什么橋？

　　（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？

　　（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

　　3．課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

　　4．課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？請舉手的學生齊讀。

　　5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1．學習課文第一至四自然段。

　　（1）你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

　　（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）

　　（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

　　2．學習課文五至九自然段。

　　（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

　　（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。

　　（3）說說塑料橋有什么特點。

　　（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放）

　　3．學習第十自然段。

　　（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人？

　　（2）爺爺真會變魔術嗎？

　　4.、未來的橋會是什么樣呢？

　　三、朗讀全文

　　第二課時

　　一、復習課文

　　1．朗讀全文。

　　2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

　　二、鞏固識字

　　1．學生識記生字，自由讀生字表中的字。

　　2．互讀、互查。

　　3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

　　三、書寫生字

　　1．教師范寫生字，師生共同突破重難點。

　　本課要求寫的字以上下結構為主，提示：

　　“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變為兩點；

　　2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

　　3．下橫要寫長，以托住整個字。

　　四、練習

　　1．照樣子，我會說。

　　又平又穩___________________________

　　潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

　　_______________像____________。

　　【板書設計】

　　32蘭蘭過橋

　　潛水橋：潛在水底、結實、透明

　　塑料橋：輕巧、攜帶方便

　　《蘭蘭過橋》教案蘇海萍

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