口語交際語文教案

時間：2023-01-15 14:54:41 語文教案我要投稿

口語交際語文教案

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的口語交際語文教案，希望能夠幫助到大家。

口語交際語文教案

口語交際語文教案1

　　一、活動目的“童話故事接龍”趣味性很強，使眾多的人接續成一個完整的故事多么有趣呀！

　　在口語交際活動中，提高學生的想象力，豐富學生的創造力，讓童話伴著學生成長，七年級下冊語文教案之第三單元口語交際《童話故事接龍》。

　　二、活動要求

　　1、由一位同學設計一個童話故事的開頭，其他同學陸續說下去。2、每個人每次可以說一兩句語義完整的話，與前一位同學說的內容相銜接。每個人在接續的時候，不但要考慮前面人的語言環境，還要考慮后面故事的發展問題。3、語言的風格要盡量保持一致，內容是前后關聯，情節要逐步深入。

　　三、實施建議

　　1、將全班同學分成若干組，以給為單位開展活動。2、由一痊同學事先設計一個大致的故事情節供同學們參考，大家對故事情節有所了解之后再進行本活動。

　　四、“童話接龍”素材

　　蟋蟀還鄉精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“余音繞梁，三日不絕”。《蟋蟀在時報》就很有這樣的特點。讀完這篇童話，你也許會不由得產生許多聯想：切斯特功成名就的時候，為什么還要回到鄉下去呢？他回到鄉下后又會是怎樣一番情景呢？跟城里的朋友之間還會有怎樣的故事發生呢？

　　附：學生材料一篇冬天里的傳說很久很久以前，熱神和冷神有了個女兒，叫雪兒。她美麗動人，活潑可愛。眾神們把她當作宮中的明珠，無比地疼愛。在時間的年輪中，雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地，她變得憂郁起來。冷神媽媽看著十分著急，于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前，冷神媽媽再三叮囑：“雪兒，你在凡間游玩時，遇到了危險，要及時運用法力，還有一定要在春天到來之前回來，否則，我將永遠不能見到你！”雪兒她來到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。歌聲飛入谷中所有人的耳朵，像磁鐵一般吸引住了他們的心，人們放下手中的活兒，都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨為她端來新鮮的水果，雪兒感到了從未有過的溫暖與幸福。因為冷神媽媽總是冷冰冰的。從此，雪兒便和村民們生活在一起，她幫阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧著每一位村民。有一次，鎮上一個叫豆花的小男孩，由于貪玩從大樹上摔下來，把腿摔斷了，雪兒知道了，十分傷心。忽然她想起地臨走時母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前，嘴里默念咒語，不一會兒，豆花就跟沒事一樣，又蹦又跳的。從此以后，村民們都認為這是玉皇大帝賜給他們的女兒，所以叫她“神的女兒”。生活的好景不長。第二年，一場災難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲，落地成片，飛起遮天，其所到之處，不管莊稼，還是花草，皆一掃而光，甚至連糊窗紙也被他們吃掉，它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民們被攪得無法生存。雪兒痛心極了，她爬上山莊出口，頂著蝗蟲的叮咬，攔住逃災的村民：“鄉親們，我們不能扔下百花谷啊！我們不能走，不能被蝗蟲打敗，我們要聯合起來對付蝗蟲。”“神的女兒，不要白費心思了，沒用的，蝗蟲這么厲害，任你有百般本領也斗不過他們，你跟我們一起逃吧！”“我是不會逃的，我是不會扔下這么多親人獨自逃跑的，我要與蝗蟲斗到底。”“神的女兒，你這么弱小，怎么斗得過蝗蟲，聽叔叔的話，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話，就向蝗蟲最多的地方跑去了。雪兒閉上雙眼，默念咒語。頓時，整個百花谷卷起了一陣暴風雨，雪花像釘子一樣砸下來，比蝗蟲的來勢更加猛烈。不過片刻，地上已積上了一層厚厚的雪，成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎，雪兒高興極了，然而，就在這最緊要的關頭，時間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒：“愛兒啊，快快收回雪花，回天宮吧！不然你就要變成雪花，化成冰水，永遠不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽，對不起，女兒不能回去，女兒要保護百花谷，要消滅蝗蟲！”“不，女兒，快回來，媽媽不能離開你啊！”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時鐘的最后一響，一個驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……百花谷得救了。可大家卻失去了雪兒，冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。從這以后，冷神媽媽每遇電母，就想起春雷，想起失去的女兒，眼淚不停地灑向人間，這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天，雪兒仍不忘人間的災難，就會變成雪兒，永無止境為人們除災化難，造福人間。

　　［活動反思］：通過這次綜合性學習，學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了童話的確良特點，激發了學生閱讀童話故事的濃厚興趣，培養了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神，學生的口語表達能力、隨機應變能力、創新思維能力都得到較好的培養和提高。

口語交際語文教案2

　　教材分析

　　這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

　　學情分析

　　二年級學生的口語表達能力有一定提高，但還需教師多理出表達順序，引導學生按條理開展訓練

　　教學目標

　　1、能利用生活中的話題，培養口語交際的興趣。

　　2、能圍繞討論題，用普通話說出自己的想法，培養說話能力。

　　3、能認真聽別人說話，并提出建議，培養良好的聽說態度和習慣。

　　教學重點和難點

　　能圍繞討論題，用普通話說出自己的想法，培養說話能力。

　　教學準備

　　學生秋游的照片、小黑板(寫清提示或要求)、每一小組一份《秋游活動計劃表》、話筒(小記者用)。

　　教學過程

　　一、憶一憶，激發興趣

　　同學們，每到秋天，老師都要組織大家去秋游，大家喜歡嗎?一年級時，同學們都去過哪兒，還記得秋游時的情景嗎?

　　1、提示：

　　⑴秋游中，同學們主要做了那些事情，開展了那些活動?

　　⑵給你留下較深印象的活動是什么，為什么?

　　2、同桌根據提示互相說說。

　　3、指名上臺展示秋游照片。

　　二、想一想，拓寬思路

　　一年級時的秋游，使同學們增長了知識，開闊了眼界。這學期，班級也準備組織一次秋游，請大家想一想：這次秋游去哪兒?可以安排哪些活動?秋游過程中應注意哪些問題?

　　三、說一說，訓練表達

　　同學們安排的內容一定豐富多彩，各有特色。下面分小組圍繞以上問題發表自己的意見，并請大家分析一下，看看你的打算怎樣，有沒有需要改進的地方?

　　1、提出要求：

　　⑴說打算時，把內容說清楚，把話說通順連貫，有條理，速度適當。

　　⑵聽人說話，要專心認真，既要看安排怎樣，又要看他說話是否通順連貫、有條理。

　　⑶提建議時，要用商討的口吻交流，接受意見時，要虛心誠懇。

　　2、分小組商量秋游活動計劃：

　　各組根據《秋游活動計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋游活動計劃。如：

　　秋游的時間：幾月幾日幾點到學校集合。

　　秋游的地點：某公園、某村、某山……

　　秋游前的準備：聯系各項事宜、發通知……

　　秋游的活動內容：游覽、做游戲、爬山……

　　秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

　　3、推薦小組發言代表：

　　⑴提名推薦或自薦小組發言代表。

　　⑵推薦人說說推薦理由。

　　⑶根據推薦理由商量決定小組發言代表。

　　4、小記者采訪：

　　學校“小松樹”電視臺的小記者聽說我們要組織秋游活動，特地來到我們班，準備采訪大家，希望被采訪的同學說話時聲音要響亮。

　　板書設計

　　秋游的時間

　　秋游的地點：

　　秋游前的準備

　　秋游的活動內容

　　秋游后的成果展示

　　四、學生學習活動評價設計

　　1、仔細聽，認真評，看誰的安排最有意義、最有條理;誰的發言最精彩、最吸引人?要求：多用商量、建議的口吻進行評價。

　　2、全班表決通過最佳秋游計劃。

　　3、分組討論完善已通過的秋游計劃。

　　4、各組填寫秋游計劃表。

口語交際語文教案3

　　教學目標

　　1.觀察課本插圖，認識我們的環境問題。

　　2.圍繞話題發表看法，判斷出他人的發言時否切題。

　　3.激發學生的表達欲望，分享自己的感受和體會。

　　4.通過交流學習，能進一步提高學生環保意識。

　　教學重點

　　1.清楚、準確地表達出自己對環境問題的看法。

　　2.了解環境對人的重要性。

　　教學難點

　　能針對環境問題提出確切的解決辦法。

　　教學準備

　　多媒體

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.師：你們想生活在這樣一個地方嗎？那里山清水秀、鳥語花香，早上推開窗就能呼吸到新鮮空氣，晚上抬頭就能看到搖搖欲墜的星星。可是我們一起看看這些圖片，這是我們現在生存的真實環境，看完說說你的感受。（出示關于環境問題的圖片）

　　2.指名學生說說看完這些圖片后的感受。

　　3.師：同學們的認識都很準確，這節課我們就來探討下這些環境問題，為環境的改善一起來出謀劃策。（板書課：我們與環境）

　　二、明確要求

　　1.出示課文中的插圖，學生邊看邊思考問題：

　　（1）圖片上反映的是什么問題，準確地概述出來。

　　（2）造成這種現象的原因是什么？

　　（3）它會導致什么樣的環境問題？

　　（4）如何才能防止這種情況惡化？

　　（5）你身邊發生過這些事情嗎？

　　三、交流看法

　　1.互動交流

　　（1）生看圖片，自由交流，師巡視教室。

　　（2）引導學生講述畫面內容。（圖一：生活垃圾污染問題；圖二：水污染；圖三：空氣污染；圖四：固體廢棄物污染。）

　　（3）引導學生說說觀圖后的感受。

　　（4）讓學生試著說一說如何可以緩解這些環境問題。（垃圾分類、不亂扔垃圾、使用環保洗滌劑、……）

　　（5）師小結：生活中垃圾隨意堆放，廢水隨意排放等都會給我們的生活造成很大的影響，了解我們身邊的環境問題，讓我們重視環境問題，增強環保意識，從小事做起，愛護環境。

　　2.分組交流

　　（1）自己身邊還存在什么環境問題？具體是什么問題？是什么原因引起的？

　　（2）引導學生思考解決環境問題的辦法。需要做哪些工作？做了會有什么效果？

　　（3）生思考他人的發言哪里不合理，哪里是值得注意的地方。

　　（4）生自由討論。

　　設計意圖讓學生通過發現自己身邊的環境問題，了解環保的重要性，培養學生仔細觀察的能力。

　　3.總結交流

　　（1）生輪流上臺發表看法，并選出說得最好的同學。

　　（2）師適時給予點撥，并給予同學鼓勵或指正。

　　4.張貼展示

　　師：通過交流，我們已經初步了解了身邊存在的環境問題，剛才同學們的精彩發言大家也都聽到了。現在，你們選出其中最可行的十條辦法列舉出來，我們將它印成《保護環境小建議十條》，張貼在學校、社區等地方的布告欄里，讓大家一起來保護環境。

　　設計意圖考驗學生歸納整理的能力。

　　5.范例展示

　　保護環境小建議十條

　　1.紙張雙面使用，不浪費紙張。

　　2.堅持做好垃圾分類。

　　3.離開房間隨手關燈。

　　4.綠色出行，充分利用交通工具。

　　5.洗完手立即關掉水龍頭。

　　6.購物自備環保購物袋，減少使用塑料袋。

　　7.不亂丟垃圾，保持市容市貌。

　　8.不踐踏花草樹木。

　　9.不隨地吐痰。

　　10.不在公共場所吸煙。

　　四、課后作業

　　回家向爸爸媽媽傳達此次交流的內容，共同約定保護環境。

　　板書設計

　　有什么環境問題

　　為什么會產生問題

　　怎么解決問題

　　愛護環境人人有責

　　教學反思

　　本次口語交際是離我們生活很近的一個話題，我通過引導讓學生自己發現自己身邊存在的環境問題，理解環境保護的重要性。整堂課的課堂氛圍非常好，學生積極主動，保護環境的意識有所提高，讓他們知道環境保護不是一句口號，是每個人的責任。

口語交際語文教案4

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.指導學生認識到眼睛的重要作用和保護眼睛的方法。

　　2.在口語交際中，學會傾聽、表達和交流，提高口語交際能力。

　　3.鍛煉學生搜集資料的能力。

　　【過程與方法】

　　采用“創設特定情境體現雙向互動”和“角色模擬體驗”的教學方法進行教學。

　　【情感、態度與價值觀】

　　養成保護眼睛的好習慣。

　　教學重難點：

　　重點

　　說說怎樣保護眼睛，培養學生的口頭表達能力。

　　難點

　　通過師生互動、生生互動，營造學生想說、樂說、會說、敢說的氛圍。

　　教學準備：

　　教師：多媒體課件。

　　學生：搜集保護眼睛的資料，調查本班學生視力的情況。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　大自然是非常美麗的，燦爛的太陽，皎潔的月亮，藍藍的天空，廣闊的大地，無邊的海洋，萬紫千紅的花草樹木，各種各樣的動物，你們喜歡嗎?這美麗的大自然，我們是用眼睛看到的，你們想想，如果眼睛不好，還能看得清楚嗎?所以，保護眼睛是非常非常重要的，今天我們就來學習“愛護眼睛，保護視力”的口語交際。(板書課題)

　　二、情境體驗，引出主題

　　視頻引出主題：灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么錯誤呢?

　　(一)想一想。

　　1.提問題：

　　(1)保護眼睛重要嗎?

　　(2)怎樣保護眼睛呢?

　　通過問題指導學生認識到保護眼睛的重要作用，以及保護眼睛的方法。

　　2.總結：學習、生活、工作都需要有一雙好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚遠處物體，就會影響學習、影響工作、給生活帶來不方便。所以，我們從小就要保護好自己的眼睛，這是非常重要的事情。那就讓我們一起來學習怎樣保護我們的眼睛吧!

　　(二)說一說。

　　通過圖片指出幾種不良的用眼習慣，從而讓同學認識該怎樣保護眼睛。

　　(1)圖中畫的是誰?

　　(2)他在做什么?

　　(3)這樣做的后果怎樣?

　　(三)議一議。

　　(1)用眼衛生的目的是什么?

　　(2)保護視力要做到什么?

　　(3)不應該怎么樣?

　　我們到底該怎么辦呢?

　　“三不要”：

　　①不要躺著看書;

　　②不要走路乘車時看書;

　　③不要在昏暗的燈光下或強光下看書。

　　“三注意”：

　　①看書、寫字眼睛與書本距離一市尺。

　　②看書一小時，要休息幾分鐘;

　　③字要寫大些，要清楚整齊。

　　三、練一練

　　1.用眼衛生的目的是( )。

　　2.看書看電視( )分鐘休息片刻。

　　四、交際范例

　　趙東萊：針對視力下降這一現象，我們應采取一些保護視力措施：

　　1.避免在強烈的光線或昏暗地光線下看書或者寫字;

　　2.不要長時間地觀看電視節目、玩電子游戲;

　　3.不要在床上躺著看書，也不要邊走路邊看書，更不能歪著身在趴在桌子上讀書寫字。

　　五、課堂小結

　　同學們，少年兒童在讀書期間，正是眼球發育的關鍵時期，如果不注意用眼衛生，形成一些不良的用眼習慣，就會使眼睛受到傷害，引起視力下降，甚至失明。要保護視力，預防近視，就必須養成良好的用眼衛生習慣，做到“三注意，兩不看”。小學生要特別注意預防近視，看書、寫字的姿勢要正確(身體要坐直，距離桌子一拳，眼要距離書本一尺);看書寫字時間不要太長;要認真做好眼睛保健操;不要在光線太強或太暗的地方看書;不要在行走時看書;不要躺著看書;看電視(或玩游戲機)的時間不能過長;距離電視不要太近。此外，還要注意眼的衛生，不要用臟手揉眼睛，要用自己的毛巾洗臉。

　　六、布置作業

　　預防近視，保護視力，同學之間互相監督、提醒、糾正不正確的坐姿、寫姿。

　　板書設計：

　　愛護眼睛，保護視力

　　“三不要”“三注意”

口語交際語文教案5

　　【教學目標】

　　1．圍繞難忘的第一次這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

　　2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

　　【教學準備】

　　1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

　　2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創作意圖。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【第一課時教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣

　　1．教師談話：同學們，你們現在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現在，在成長的過程中，經歷了許許多多個第一次，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎這許許多多個第一次,

　　就像一個個腳印，記錄下我們成長的經歷。今天，我們來一起說說自己的第一次好嗎？

　　2．學生朗讀要求。

　　3．引導學生回憶自己經歷過的第一次，師及時板書，以拓展學生的思路。

　　二、創設情境，喚醒記憶

　　1．提出問題：在這么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一個呢？為什么這個第一次你忘不了呢？

　　2．學生選擇自己印象最深刻的第一次進行口語交際。

　　（1）明確說話要求

　　①交流時要說清楚第一次的經過。

　　②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。

　　③也可以說說現在對當時第一次的看法。

　　（2）學生獨立思考，自主準備。

　　三、課內交流，取長補短

　　1．小組交流：組內的同學依次講述自己的第一次，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質疑，也可以提出自己的意見或建議。

　　2．各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質疑。教師注意培養學生良好的交際習慣。

　　四、拓展延伸，課外交際

　　1．課后，與其他同學或者你的伙伴交流自己的第一次。

　　2．放學回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己說的，也可以是同學、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的第一次。

　　第二課時

　　【第二課時教學過程】

　　一、談話導入，明確要求

　　1．上節課，我們交流了自己印象深刻的第一次，其實，我們的生活中不僅有難忘的第一次，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

　　2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。

　　（1）可以記寫自己難忘的第一次，要寫清楚經過和啟示。

　　（2）可以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。

　　（3）可以描寫一幅漫畫的內容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。

　　二、自選內容，分組交流

　　1．學生各自選擇自己習作的內容，思考寫什么，怎么寫？

　　2．根據所選擇的習作內容把學生分組，組內交流習作內容，其他組員及時質疑評價，提出意見或建議。

　　三、全班交流，拓寬思路

　　1．每一個內容選擇2．3名學生在全班進行交流，要求盡可能把內容說具體。

　　2．師生評議：評議要點（1）是否按照具體的要求抓住了重點。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發或感悟是否真實。

　　四、再次明確習作要求，學生習作。

　　1．再次明確寫作每一個內容的具體要求。

　　2．寫作內容要具體，表達自己的真情實感。

　　3．學生各自習作。

　　4．修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。

　　5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

　　第三課時

　　【第三課時教學過程】

　　一、小結習作，提出任務

　　1．總結本次習作總體情況，并表揚習作優秀，進步明顯的同學。

　　2．提出評議重點：

　　（1）是不是把事情的經過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。

　　（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

　　二、欣賞佳作，師生互動

　　1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

　　2．賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

　　三、小組交流，互議互評

　　1．自讀習作，互相指出優點和不足。

　　2．各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。

　　四、拓展練習，強化運用

　　1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發而難以忘懷。今后的生活、學習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。

　　2．把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學習園地上。

口語交際語文教案6

　　教學目標

　　1、觀察圖畫，了解畫面內容。

　　2、學會發現別人的優點，學習真誠而又實事求是地夸贊別人。

　　3、培養學生謙虛的品質，養成善于發現他人長處的習慣。

　　重點難點

　　1、發現別人的優點，真誠夸贊別人。

　　2、交談時自然大方，說話內容具體真實。

　　教學過程

　　課前導語

　　今天的值日生可真能干！把教室打掃得這樣干凈！在我們身邊，還有許多人值得我們夸一夸，這節課我們就來夸一夸他們吧！（板書課題：夸一夸）

　　一、出示幻燈片，指導學生了解圖意。

　　1、仔細觀察圖畫，了解畫面內容，引發話題。

　　2、師：圖中的三個小朋友在交談什么？他們在夸誰？

　　3、模擬圖中的小朋友夸一夸，注意說話的語氣和態度。

　　4、小結提示：我們身邊有很多值得稱贊的人，只要你留心觀察，一定會有很多新發現。善于發現別人的長處的人就是虛心的人。

　　二、在情境中練習交際。

　　1、投影出示以下鏡頭：同學認真讀書、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。

　　2、學生根據出示的情境練習夸一夸，注意說話的語氣和態度。

　　三、小組合作交流學習，夸一夸身邊的人。

　　1、播放《我有一個好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲，將學生帶入交際情境，并分別設立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學”等小組。

　　2、調查課前學生發現、了解的情況。

　　3、學生自由選擇參與各個小組的交流活動可參與一個小組交際，也可參與多個小組。

　　4、分組匯報交流情況，評一評誰說得好。評價時注意態度是否誠懇，是否客觀，語氣是否恰當。

　　四、課堂總結。

　　這節課，小朋友們都真誠地夸獎了別人。只要大家多觀察，你會發現每個人身上都有優點值得自己學習希望同學們今后不但要發現別人的優點，而且要學習別人的優點。

口語交際語文教案7

　　寫字：

　　1、復習目標：

　　(1)初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。

　　(2)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規范、端正、整潔。

　　(3)能按筆順規則用鉛筆寫字，注意書寫正確、規范，姿勢端正。

　　2、復習要點：

　　本冊教材中練習中出現的寫字練習，滲透了一些寫字規則：

　　先撇后捺、從左到右、從上到下、先橫后豎、先中間后兩邊、先外邊后里邊……

　　怎樣才能把字寫好呢?老師可以稍做提示：

　　1.保持正確的書寫姿勢。

　　2.把字均勻地寫在格子中間。

　　3.注意字的筆畫。

　　4.注意間架結構——歸納學過的字中出現的結構方式：上下結構、左右結構、獨體、半包圍結構、全包圍結構，分析每種結構書寫時應該注意些什么。

　　口語交際：

　　本冊教材中出現了六次口語交際的內容：

　　1、自我介紹

　　2、借鉛筆

　　3、打電話

　　4、悄悄告訴他

　　5、我們來討論

　　6、聽故事講故事

　　口語交際的復習老師可以設計一些難度相當的幾個話題來進行練習。學生要能做到：

　　1)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　2)與別人交談時，態度自然大方，有禮貌。

　　3)能完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞。

　　4)有表達的信心，積極參與討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　我們的口語交際課的內容要來源于學生的生活，學生的需要，指導要來源于

　　學生的困難和問題。這樣的口語交際課才能愛到學生的歡迎。比如：書上出現的幾次口語交際內容就非常生活化，像借鉛筆、自我介紹、打電話等，學生平時在生活中就常常遇到。我們在復習口語交際時，就可以給他們找幾個感興趣的話題來練習。如：要過新年了，你最希望爸爸媽媽送你什么禮物，為什么?說給同學們聽聽。這學期你交了幾個好朋友?你最喜歡班上的哪個同學，為什么?

口語交際語文教案8

　　【學習目標】

　　１、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

　　２、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　【課前準備】

　　自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。

　　【教學過程】

　　第一課時口語交際

　　一、激發興趣，明確目標

　　同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？

　　今天，我們就來交流一下。

　　二、組內討論，人人參與

　　１、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。

　　２、學生在組內交流：

　　教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言。

　　３、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

　　４、推薦代表參加全班交流：

　　為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。

　　三、全班互動，交流評價

　　１、提示互動內容：

　　《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

　　《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。

　　２、全班互動：

　　⑴ 以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　⑵ 你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

　　四、開展辯論，啟迪思維

　　１、人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

　　２、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

　　３、師總結：

　　好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

　　第二、三課時習作一、談話導入，激發興趣

　　在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！

　　二、閱讀提示，明確要求

　　１、學生默讀提示，劃出習作內容。

　　２、投影出示習作內容：

　　讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。

　　三、試寫初稿，反復修改

　　１、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

　　２、好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。

　　３、組內互讀互改，提出修改建議。

　　４、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

　　四、朗讀佳作，共同賞評

　　每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

　　五、謄寫作文，制作小報

　　１、再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。

　　２、整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

口語交際語文教案9

　　【學習目標】

　　１、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自身的意見或建議。

　　２、根據習作提示，從三個內容中選擇一個自身感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

　　【課前準備】

　　和家人交流自身曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自身的想法或得到的啟示。

　　【課時布置】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激趣引入

　　同學們，在我們生長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次經常帶給我們不同的感受：有勝利，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

　　二、充沛準備

　　想：

　　１、回憶自身印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。

　　２、想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

　　說：

　　１、練習把事情的經過說得完整有條理。

　　２、練習把自身的感受、感悟說得簡單、精煉。

　　３、練習有感情地敘述“難忘的第一次”。

　　三、小組演練

　　１、在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

　　２、吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。

　　四、班內交流

　　１、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

　　２、全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發言的同學提出問題。

　　３、講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

　　五、總結點撥

　　１、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

　　２、教師點撥性小結（針對同學們的表示肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

　　３、同學結合本次交流所得重新組合發言內容，練習表述清楚。

　　第二、三課時

　　一、明確要求

　　１、自讀本次習作要求，選擇一個自身感興趣的內容。

　　２、指名說說自身選定的內容及選定的理由。

　　３、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。

　　二、習作指導

　　１、回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

　　２、同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。

　　３、指名簡要談談自身的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導自然化）

　　三、自主成文

　　同學書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。

　　四、習作欣賞

　　１、自主到前面朗讀自身的作文，并試著說出自身習作的優點，大家參與評議。

　　２、教師優秀巡回檢查時發現的精彩語段，同學自由發表看法。

　　３、同學自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

　　五、習作修改

　　１、出示一段習作內容，集體修改。

　　２、回憶常規修改內容，根據同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。

　　３、改完后謄抄到習作本上。

口語交際語文教案10

　　教學目標：

　　１、能完整地講述做家務事的經過。

　　２、愿意從自己力所能及的小事做起，學會歸心體貼長輩。

　　教學重點：

　　大面積訓練，說做家務事的經過。

　　教學難點：

　　從小事做起，學會歸心體貼長輩。

　　課前準備：

　　課件、各種學習用具、抹布、衣服（若干件）。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　播放多媒體課件：小明的爸爸出差了，媽媽在家辛苦地做著家務，小明想幫媽媽的手，可媽媽說：“你還小，不會做，等你長大了再幫媽媽吧。”小明聽了皺起眉頭：“我該怎么辦呢？誰能幫我出出主意呢？”

　　二、討論交流。以學習小組為單位討論：怎樣才能勸說父母讓小明做家務？

　　三、組內表演。小組內的幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“父母”后，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

　　1、上臺表演。

　　2、評價

　　3、（出示多媒體動畫課件：孩子做家務的情景。）你在家也像他們一樣做過家務嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務呢？你是怎樣做的？

　　4、聽了那么多同學的介紹，你有什么問題想問問他們嗎？

　　5、你有什么話想說？學生自由說話，說完在“孩子做家務”的動畫課件中播放歌曲《我有一雙勤勞的手》師生一起唱。

　　四、展示臺。

　　1、課件出示一小女孩及她的對白：我在看電視的時候認識了很多字，讓我讀大家聽。

　　2、學生拿出自制的識字課本，互相交流從電視上認識的字。

　　教學后記：

　　“我的發現”學生很快就掌握了，因為識字方法平時指導比較到位，但“一字多義”除了在本課有所體現外在平時的學習中也要適當滲透相關知識。“日積月累”我采用比賽讀的方法，學生的熱情很高，學習的效率也比較好。“口語交際”比較接近學生親身體驗，所以學生能完整地講述做家務事的經過，并懂得要從自己力所能及的小事做起，學會歸心體貼長輩。

口語交際語文教案11

　　教學目標：

　　1、培養學生認真、仔細的看圖的習慣，養成一定的觀察習慣。

　　2、能根據一定情境進行合理想象的能力。訓練學生完整的說一句話。學會運用簡單的形容詞。

　　教學重難點：想象的合理性，表達清楚性

　　教學準備：掛圖、課件

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們都喜歡聽故事嗎？（喜歡）那你們喜歡講故事嗎？（喜歡）

　　2、那么今天我們就自己來講一講故事好嗎？（好）

　　二、觀察圖畫，弄清圖意

　　（一）第一幅圖

　　1、你認為怎么樣才能把圖上的內容說的完整呢？（應該按照一定的順序）

　　2、那好這幅圖你想按照怎樣的順序呢？（由近到遠、由遠到近）

　　3、很好！那就按照自己喜歡的觀察方式來看圖，先自己說一說你有什么發現？

　　（學生自由活動說圖意）

　　4、誰來說一說你的發現？

　　（我在圖的近處發現了有四個小猴子，他們在玩球。在它們旁邊有一條小溪。遠處還有高高的山。）

　　5、我覺得同學們說的還不錯。但是如果用上一些詞語會更精彩的。

　　6、教師出示詞語。可愛的、活潑的、聰明的、機靈的；綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；長長的、彎彎的、清清的；高大、茂盛、青翠；五顏六色、花花綠綠。

　　7、把你喜歡的詞用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？

　　（比之前的句子更好了）

　　8、因此我們學習了這么多好的詞語，我們要學會用，我們的句子才會說得更好。

　　（二）第二幅圖

　　1、出示第二幅圖，指導觀察。

　　2、小組四個人討論，看看著幅圖有什么變化？（小組合作討論）

　　3、哪個小組來匯報一下？

　　（小組匯報：他們正玩的高興，突然球一丟不見了，有一只小猴子爬到樹上一看，皮球掉到小溪里了。）

　　4、你們認為他們說的`好嗎？好在哪里？（他們說的好，聽的很清楚，聲音也很洪亮）

　　5、那么下面的同學也向他們學習好嗎？還有哪個小組想匯報你們的想法。

　　6、是呀！正當著他們玩的高興的時候球不見了，他們會怎么做呢？（自由匯報）

　　（三）第四幅圖

　　1、出示第四幅圖，又有什么變化了？（他們把球撿起來了）

　　2、那他們又在干什么呢？（快快樂樂地玩球呢！）

　　3、你覺得缺了哪幅圖呀？（缺少了他們是怎么撿起球的這幅土。）

　　4、是呀！你的觀察能力真厲害，你們都發現了嗎？

　　三、根據圖意，設計第三幅圖

　　1、下面就小組四個人一起說說它們用什么辦法把球從小溪里撿起的。

　　2、小組合作，教師巡視相機加入小組活動。

　　3、引導學生匯報。

　　（學生甲：有一只小猴子說：“我們都爬到樹上來，我先抓住樹枝，我抓住你的尾巴。”就這樣四只小猴子像猴子撈月一樣連成一串，就把球給撈起來了。

　　學生乙：他們看見球掉進小溪了都慌了，有一只小猴沒有慌，他看見遠處有一只大象在洗澡，于是他大喊：“ 大象哥哥，你能不能幫我們把球撿起來？”大象聽了點點頭就走過來了，用長長的鼻子一吸，就把球吸上來了。小猴子高興地說：“謝謝您！”“不用謝，下次小心點。”大象哥哥說完就走了。他們又高高興興地玩了起來。

　　學生丙：他們坐下來一起想辦法，突然一只小猴子一拍腦門想出辦法來了，他連忙跑道貓嬸嬸家里借來了魚，他們叫同伴爬到樹上，就這樣用魚把球撈起來了。

　　……）

　　3、你覺得誰說的好呢？指導學生。（自由匯報）

　　四、匯報整個故事

　　1、在小組內把你的故事講聽，看誰的故事好。

　　2、我下面進行挑戰賽，獲勝的人可以為你們組贏得一朵小紅花。

　　3、學生進行故事比賽。

　　4、評選出優勝的講故事大王。獎勵故事大王。

　　五、

　　1、今天這節課你有什么收獲？

　　（我學會了用一些詞語、我聽到了好聽的故事、我替小猴子想出了辦法撿起了球……）

　　2、今天，我們用智慧幫助小猴子想出辦法解決了難題，希望以后當我們遇到困難的時候，也能夠動腦筋思考，找到最好方法解決難題。同樣在生活中學會思考。

　　板書：可愛的、活潑的、聰明的、機靈的；

　　綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；

　　長長的、彎彎的、清清的；

　　高大、茂盛、青翠；

　　五顏六色、花花綠綠。

　　教學反思：

　　《編故事》是人教版第二冊第八單元的口語交際訓練，課本以連環畫的形式展示了三幅畫，主要內容就是四個小猴子由玩球到撿球的過程。但是文本中沒有給出第三幅小猴子撿球的圖片，應引導學生展開想象想出撿球的好辦法。由于學生還沒有養成較好的觀察方法，所以在開始觀察的時候，我便引導孩子回憶有效的觀察方法，這樣就可以提高學生觀察的全面性和順序性。在想辦法之前先幫助學生明確理解圖意，同時引導學生運用所學過簡單的形容詞，加強對詞語的理解。在學生想解決辦法的時候，我是以小組合作的方式進行在小組內交流討論，同樣培養學生的合作意識和良好的傾聽習慣。一節課下來，孩子們都能夠用自己的話把圖意表述清楚，同時在合作的時候都能夠做到有序、有效。但是還有一些細節部分應該考慮的更全面一些，比如應在平時加強學生表達能力的訓練。

口語交際語文教案12

　　【教材分析】

　　本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當中處處有科學”的道理。目的在于引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》明確指出：“使學生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”因此，我們要充分利用二年級學生的特點，創設適合他們的學習情境，形成良好氛圍，產生交流欲望，在自由地無拘無束的參與中，使學生的個性與創造思維能力得到充分的發展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。

　　【教學目標】

　　本次口語交際通過交流“身邊的科學”，提高學生口頭表達和傾聽的水平，培養搜集、處理信息的能力，發展合作學習的精神，培養學科學、愛科學的興趣。

　　【教學重難點】

　　1、提高口頭表達和傾聽的能力;培養熱愛科學的興趣。

　　2、小組合作中的分工協作、匯報。

　　【教學準備】

　　課前布置學生搜集反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料并把學生分成若干個小組。

　　【教學過程】

　　一課時

　　一、共同實驗，激發興趣──進入“科學大門”

　　1.談話導入：同學們，期末考試將要來臨，讓我們在緊張的學習之余，和老師來一次科學之旅吧。我們將走進科學大門，跨過聰明泉，攀登知識山，才能去到科學園里采摘智慧果，大家想去嗎?

　　2.讓我們一塊兒去打開“科學大門”吧，該怎么打開呢?(課件出示一扇關閉的大門，上面寫著“請用靜電來開啟科學之門。”)

　　3.靜電是怎樣產生的?你在什么情況下見過靜電?學生可以獨立思考，也可以稍做討論，指名回答，引導了解獲得知識的渠道，得出結果。相機指導評議，掌握說話要求：吐字清楚，聲音響亮，態度大方。

　　4.(動手做一做)請大家和老師一起用長尺來做實驗。(師生都用尺子摩擦頭發，產生靜電后去吸附桌面上的碎紙片。)好，科學大門被我們打開了。

　　(設計意圖：創設情境，演示激趣。“科學”是個很抽象的概念，為了讓“科學”通俗化，教師在導入環節，利用師生“動手做一做”的實驗激發學生探究興趣和愿望，讓學生情緒高昂地走進交際中。)

　　二、課件引路，交際熱身──跨過“聰明泉”

　　1.(課件播放“科學大門”被緩緩開啟，出現山腳下的一股清泉，名為“聰明泉”，上面有一座橋。)我們要先回答“聰明泉”帶來的科學問題，才能走上橋跨過“聰明泉”，大家有信心解決嗎?

　　2.情境設置：(課件演示生活片段)老師提示：他們做得對嗎?為什么?

　　(1)操場上烈日炎炎，一個身穿黑色襯衣的男孩子大汗淋漓。

　　(2)醫生給一個手里拿著糖果的小女孩治療牙齒。

　　(3)一位老奶奶用濕毛巾擦電視機。

　　3.引導觀察，組織學生交流，討論。(你該用哪些科學知識說服他們呢?)

　　(1)動腦想一想，同桌自由討論，練習表演。

　　(2)指名發言或合作表演其中一個情景，其他學生補充、評點。(相機指導評議，掌握傾聽與表達的要求，注意勸說別人時要把科學知識講清楚，態度文明。)

　　(設計意圖：聯系實際，提供案例，緊密結合學生的已知生活經驗和搜集的資料，引導學生進行交際，使學生有話可說，也易于表達和交流。)

　　三、聯系生活，展開交際──攀登“知識山”

　　1.我們順利跨過了“聰明泉”，還要攀登“知識山”，請大家帶齊食品和水(也就是你們課前收集的資料)，和小伙伴們一起努力去爬山吧。

　　2、明確小組分工合作的要求：

　　(1)組內同學或自愿組合互相交流。

　　(2)把自己知道的科學知識告訴大家。(可以結合動手操作并進行解說。)--“小科學家”

　　(3)接受組員的提問，正確回答問題。--“智多星”

　　(4)小組推薦準備充分、介紹精彩的同學當“小博士”。

　　3、你說我聽，你問我答。小組交流，教師巡堂參與、相機點撥。

　　4.自主選擇形式，充分展示交流。

　　(1)組內確定匯報形式，分組匯報。

　　(2)“小博士”做主要發言，(可以展示小實驗)，組內成員補充。

　　(3)其他同學根據介紹進行評價、質疑或補充。

　　(注重評議;培養良好的聽、說習慣。)

　　(設計意圖：以“互動”為根本。各個環節都安排個人陳述、同桌交流、小組交流、班級匯報等等，力爭做到人人參與，互相交流，在動態的口語交際實踐中反復體驗。)

　　四、“科學園”里做游戲──采摘“智慧果”

　　大家經過努力，終于登上了“知識山”，請來山上的科學園里采摘“智慧果”吧。看誰摘得又快又多!

　　1.分組競答，從圖片、動畫片中尋找科學知識。(老師發用卡紙做的“果實”放進各組的“果籃”里作為獎品。)

　　2.小組之間互相出題。(出題或答題都可以在小組內討論。)

　　3.哪個組摘的“智慧果”最多?宣布競賽結果。(以激勵為主)

　　4.通過這次“科學之旅”，你有什么收獲?(發現和掌握了身邊的科學知識，懂得如何表達與傾聽，學會交流與合作。)板貼“學科學，用科學，我們從小愛科學”。

　　(設計意圖：在學生交流展示“身邊的科學”后，容易進入情緒低谷，認為無話可說時，在恰當的時機把競爭機制引進課堂，成為激發學生興趣的有效手段。本課設計的競賽活動能再創興奮點，要求學生以小組的形式參與比賽，促進學生再度合作、交流。)

　　五、科學探究，不斷求知

　　1、播放課件《藍貓淘氣三千問》主題曲，在音樂聲中，科學問題以字幕形式出現，緩緩上移，激發學生不斷探索科學知識的興趣。

　　2、制定“學科學，用科學”的研究方案：觀看和閱讀有益的電視節目與課外書報，以繪畫、寫話及出科學小報的形式，在全班進行展示與匯報。

　　(設計意圖：激發學生不斷探索科學知識的興趣。)

　　六、板書設計：

　　身邊的科學

　　動手做一做動腦想一想你說我聽你問我答

　　學科學，用科學，我們從小愛科學

口語交際語文教案13

　　【學習目標】

　　１、交流自身喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較空虛。

　　２、寫一寫自身喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習相互的優點，互相修改習作。

　　３、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，學習明貶實褒的表達方式，并在說話、作文中運用。

　　４、積累帶動物名稱的成語。

　　【課前準備】

　　１、實物投影儀。

　　２、觀察、記錄自身喜歡的動物（外形、脾氣，怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動物，為口語交際做好準備。

　　３、查找帶動物名稱的成語。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作家筆下，一只只小動物栩栩如生．同學們，你有自身喜歡的動物嗎？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，一起分享這些樂趣好嗎？

　　二、全班交流

　　說出自身最喜歡的動物的名稱。

　　三、分組交流

　　１、分組：

　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

　　２、出示要求：

　　⑴具體說出動物的特點。

　　⑵表達真情實感。

　　⑶認真聽，進行評議。

　　３、分組交流。

　　四、全班匯報

　　１、匯報提示：

　　⑴形式：

　　可結合展示“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”或扮演，進行發言。

　　⑵內容：

　　可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面，說說特點。

　　２、評價提示：

　　可采用問答、發表看法、評選等方式，促進同學積極互動。

　　五、拓展延伸

　　喜歡相同動物的同學歸為一組，把自身的“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身喜愛的小動物。

口語交際語文教案14

　　口語交際

　　一、整體理解

　　口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據已經了解到的有關科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關系……只要是學生自己感興趣的話題，都可以交流。

　　二、開展這次口語交際活動的目的

　　一是激發學生的想象力，進一步培養學生學科學、愛科學的興趣；二是培養學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。

　　三、教學思路

　　學生在相互交流的時候，不但應清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還可以談談產生這種奇思妙想的根據是什么。其他同學可以針對某位同學講的內容提出問題，或補充說明，或發表不同意見，或展開深入討論。在學生交流時，不失時機地對學生的交際內容、禮貌用語、體態語言等進行積極，養成良好的口語交際習慣。

　　習作

　　一、整體理解

　　此次習作是在口語交際的基礎上寫一篇想象作文。習作的內容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發而聯想到的內容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內容要具體，語句要通順；為自己的習作擬一個合適的題目；寫好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。

　　二、教學環節

　　１、引導學生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學交流的奇思妙想，并仔細回憶給自己以啟發的發言內容，以激發習作的熱情；

　　２、根據自己想象的內容確定習作的角度或題目，再和同學進行交流，相互啟發；

　　３、學生分頭習作，教師相機指導；

　　４、學生寫好后自評自改、互評互改；

　　５、用適當方式充分展示學生的習作。

　　我的發現

　　一、整體理解

　　這次“我的發現”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導學生發現生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現象，并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。

　　成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。

　　二、教學目的

　　使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養成善于觀察、勤于思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛士。

　　三、教學思路

　　從這４條被當作廣告詞的成語切入，讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較，進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰。

口語交際語文教案15

　　教學目標

　　1.激發學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發表自己的看法。

　　2.能認真傾聽別人的發言，自然地與他人交流。

　　2.激發學生表達真情實感的欲望，讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。

　　課時安排

　　3課時

　　A案

　　第一課時（口語交際）

　　一、打開思路，引出話題

　　同學們，在這大千世界里，無論是國際還是國內，無論是農村還是城市，無論是學校還是社區，無論是家庭還是社會，每天都會發生引起大家關注的熱點問題或新聞。作為小學生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”現在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。

　　二、暢所欲言聊話題

　　1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的認識。

　　2.學生說說自己在搜集資料時，關注到什么方面的話題。

　　3.選擇學生比較關注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。

　　4.小組內暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，補充。

　　出示討論要求：

　　（1）認真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。

　　（2）大膽發表自己的看法，提出不同的見解。

　　（3）學會提出問題，并學習回答別人提出的問題。

　　（4）學會小組合作，互相補充完整話題。

　　（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發言。

　　三、召開熱點話題座談會

　　1.請熱點話題發言人到主席臺就坐。

　　2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。

　　3.主持人宣布相關要求：

　　（1）發言人必須將發布內容或事情的過程講清楚。

　　（2）在發言過程中談談自己對這件事的觀點，并說明理由。

　　（3）在座的各位同學可以和發言人共同討論同一話題或對這一話題進行提問。發言人對同學的提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發言。

　　4.各位代表分別發言。

　　5.每位代表發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話題，或回答同學們的提問。

　　6.評選“最佳發言人”“最佳熱點話題”，要求說出評選理由。

　　7.主持人宣布發布會結束。

　　四、老師總結

　　同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關心的熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人，我們必須學會關注生活，關注社會，關注國內外大事，以此同時，我們還要學會能言善辯，發表自己的觀點，這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的發展。

　　第二課時（習作指導）

　　一、創設情境激情導入

　　同學們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

　　二、打開思路暢所欲言

　　1.你最想說的是什么？

　　引導學生回憶在學習上發生了什么記憶深刻的事；生活中家庭里發生了什么令人高興或難忘的事；在與同學們的相處過程中又發生過哪些愉快或難過的事，在旅游觀光時看到了什么好景致，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的？

　　2.誰來告訴大家，你最想說的是什么？

　　引導學生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。

　　3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請寫在自己的草稿紙上。

　　引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。

　　4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發自己內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來，老師相信同學們一定能寫得很精彩。

　　三、回顧寫作方法