二年級語文上冊教案(集錦15篇)
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的二年級語文上冊教案，希望能夠幫助到大家。
二年級語文上冊教案1
【教學目標】
1、認識圖、梨等八個生字，會寫波、浪兩個生字。
2、激發學生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
將自己的情感通過朗讀體現出來。
【教學用具】
1、課文插圖的放大掛圖。
2、課件。
(包括生字、詞以及句子練習。)
【教學過程】
一、看圖導入新課
1、小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好?
(出示掛圖)
2、看圖說說是誰告訴我們秋天來啦?怎么告訴的?
對，它們告訴小朋友們秋天已經來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎?
板書課題：
秋天的圖畫
3、指名讀并齊讀課題。
二、學習課文
1、自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。
2、讀完后你知道了些什么?
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀?
秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關。
3、熟悉生字：
梨──梨樹 籠──燈籠
粱──高粱 燃──燃燒
浪──波浪
(見過大海的波浪嗎?是什么樣子的?)
頰──臉頰
(摸摸自己的臉頰。)
勤──勤勞
(你認為什么樣的人是勤勞的?)
4、書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了：
(出示課文第二句。)
⑴ 指名讀，猜猜秋姑娘帶來了什么本物?
⑵ 你們有沒有發現什么小秘密?
師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀?
⑶ 指名讀、齊讀：
這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么?誰使秋天這樣美麗?
看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么?從書中找一找，讀一讀。
⑷ 大雁說得對嗎?為什么?
勤勞的人們，你們真了不起!
勤勞的人們畫出秋天──的圖畫。
⑸ 師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧!
誰使你這樣美麗?
⑹ 梨樹說：是__________把我變成金黃的燈籠。
蘋果說：是勤勞的人們讓我____________。
稻海說：____________。
高粱說：____________。
三、學寫波、浪兩個生字
四、總結全文
今天大家在山野里玩得高興嗎?由于時間關系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗!
二年級語文上冊教案2
教學目標
1.觀察圖畫，滲透觀察事物的方法，引發學生展開想象，并有創意地理解圖畫的意思。
2.用自己的話編寫一個比較完整的童話小故事并寫下來。
重難點
滲透觀察順序，有創意地理解圖畫的意思，寫出獨具個性的寫話。
樂學善思辦法
通過觀察圖片，引導學生創新、想象。
教學流程
一、創設情境，導入新課
同學們，夜幕降臨了，彎彎的月亮和明亮的星星見面了，它們之間發生了怎樣的故事呢？讓我們快快走近它們，和它們共度這段美好的時光吧。
自讀提示，明確要求
自讀提示，指生說提出了什么要求？
學生說，教師歸納，板書，幫助學生弄清楚習作的內容與要求。
引導觀察，解讀圖畫
觀察圖畫，想象圖上的月亮和星星在什么時間、什么地方見面了。
月亮和星星它們在一起會說些什么，做些什么？它們的心情怎么樣？
指生回答。
口述幫事，適機點評
學生自己練說。
同桌互說。
板前表演說。
行筆成文，相機輔導
學生在動筆寫話過程中，教師及時個別指導。
朗讀寫話，交流評議
指生讀寫話。
師生共同評議。
二年級語文上冊教案3
【教學要求】
1、認識14個生字，會寫9個生字，認讀生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。
3、練習用自己的話講述這個故事。
4、通過讀讀比比，初步領會在句子中恰當地加上一些詞語，可以把話說得更加具體、明確、有力。
【教學重點】
識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
【課時安排】二課時。
第一課時
課時目標
1、認識14個生字，會寫9個生字，認讀生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。
教具準備
1、教學課件。
2、模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。
教學過程
一、談話引入課題，質疑課題，激發閱讀興趣
1、引入課題
同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（課件出示1）（出示秤稱實物畫面）那，大家見過有人稱大象嗎？（課件出示2）（出示大象畫面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》（板書課題），看看人們是怎樣稱大象的。
2、圍繞課題質疑
看到這個課題，大家想知道什么呢？（學生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學生的質疑，教師在肯定之后，要告訴學生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題）
二、自讀課文，了解故事內容
1、學生自由朗讀課文2～3遍提醒學生（課件出示3自學要求）把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、指名不同層次的學生朗讀，檢查自讀效果如果有的學生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應的句子、段落，力求大部分學生能把課文讀通讀順。
3、（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講了的故事。
（學生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應給予充分肯定）
二、初讀課文，自學生字。1、認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學生字，想想可以找哪些朋友。
2、朗讀課文：（課件出示5）
（1）給課文標好自然段；
（2）圈出文中的生字，并給生字找幾個朋友；
（3）把課文讀正確、讀連貫。
三．檢查預習
出示生字（課件出示6）
zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuán
柱做秤桿站然底歲船
cáochēnɡyuányìlùnzhònɡliànɡkǎnɡēxiànzhǐ
曹稱員議論重量砍割線止
1、指名領讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區別。
“柱、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音。“然、站、桿、論、砍、線”是前鼻音。“稱、秤、重、量”是后鼻音，“論”是邊音。
2、自由練讀。開火車讀。
3、去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。
四．再讀課文，整體感知。
1、曹操想知道大象的重量，官員們都想出什么辦法？（課件出示7）
（有的說造一桿大秤稱）
2．曹沖想出了什么辦法？（課件出示8）
（曹沖想出了一個好辦法，先把大象趕到船上，記下船吃水的位置，再把大象趕下船，裝上石頭，到原來的位置，然后稱石頭就行了。）
3．結果怎樣？
按照曹沖的辦法，果然稱出了大象的重量。
4、指名分自然段朗讀課文，指導讀好曹沖稱象辦法的句子。
五．識記生字，寫字指導
1、（課件出示9）出示生字：“柱、桿、做、站、然、底、秤、歲、船”。
2、仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個字寫好？
（1）加一加：“木+主”是“柱”。“木”加“干”是“桿”。“立”加“占”是“站”，“亻”加“故”是“做”。
（2）換一換：“低”換掉“亻”加“廣”是“底”，“沿”換掉“氵”加“舟”是“船”。
（3）（課件出示10）猜謎語：“山下有夕陽”就是“歲”。“平衡的禾木”是“秤”。
3、師重點指導“然、底”。（板書：然底）
（課件出示11）出示“然、底”田字格課件。
“然”上部左右兩個長方形，緊緊靠在一起，“犬”改捺為點，整個字呈上收下放狀。
“底”字，橫不要寫得過長，撇都要寫成長斜撇，廣字旁的上點在橫畫中間的上方。
4、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。
六．反饋檢查。
1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀的又對又快。
2、小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。
3、同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。
課外作業新設計
1、寫出帶有下列偏旁的字。
禾（）（）（）
灬（）（）（）
2、抄寫本課會寫的字。
3、文中有幾種稱象的方法，哪種最好？
答案：
1、禾（種）（秧）（稼）
灬（然）（黑）（燕）
2、略。
3、文中有兩種稱象的方法。一種是造一桿大秤稱。曹沖的方法是把象趕到船上稱。
曹沖的方法最好，最管用。
第二課時
課時目標
1、練習用自己的話講述這個故事。
2、通過讀讀比比，初步領會在句子中恰當地加上一些詞語，可以把話說得更加具體、明確、有力。
3、通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
教具準備
1、教學課件
2、模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。
教學過程
一．復習導入，激發興趣。
1、當小老師，抽讀生字卡片。
2、復習詞語：柱子做秤桿站出來果然七歲上船曹沖議論
砍倒重量官員為止一條線
（1）指名學生認讀生詞。
（2）開火車認讀詞語。
3、通過上節課的學習，你學會了什么？誰能把這個故事簡單地給大家講一講？請學生講一講故事大概，其他同學補充。
4、繼續學習《4曹沖稱象》。（板書：4曹沖稱象）
二、分步細讀，重點感悟
讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
1、指名朗讀第一自然段
2、學習第二自然段，感悟大象“又高又大”
（課件出示12大象圖片）感悟大象“又高又大”。
（1）指名朗讀
（2）學生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示
（課件出示13大象又高又大的語句）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導朗讀，體會大象“又高又大”。
（3）激發想象，發展思維和語言：（課件出示14）
大象的身子像（—堵墻）
大象的身子還像（）。
腿像（四根柱子）
腿還像（）。
（4）指導朗讀，提示學生讀出驚奇、疑問的語氣
3、學習第3自然段，了解官員們的稱象辦法
（1）四個同學一組，分角色練習朗讀，再互換角色朗讀
（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？
（板書：官員們造大秤）
4、學習第4自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
（1）自由朗讀，要求讀熟
（2）教師出示“……再……然后……”等表示承接關系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。
（3）實驗演示指名學生上講臺，一邊說一邊通過道具實驗演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學生認真觀察。
（課件出示15圖文）演示曹沖稱象的過程圖。曹沖趕象上船，畫一條線——趕象上岸，裝上石頭——稱石頭
（板書：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭）
（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？
（通過討論，使學生知道用船代替秤，解決了提不動的難題，從而認識到曹沖稱象辦法的巧妙）
5、指導朗讀最后一個自然段，注意“微笑著”“果然”這兩個詞的語氣。
三、升華認識，拓展思維，培養創新精神。
1、一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個好辦法呢？
（絕大多數學生會說曹沖善于觀察、肯動腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會想出這么個好辦法，則緣于他善于聯想秤提不動大象，曹沖想到船載得起；又聯想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導學生認識曹沖善于聯想的特點。）
2、同學們，我們以前學過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學還知道比利時的小英雄撒尿澆滅導火索的故事，那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家幫你想辦法，好嗎？
學生提問題，其他同學解決問題。
四、完成課后第3題（課件出示16課后第3題）
1、自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導學生讀出正確的語氣
2、說說每組的后一個句子好在哪里？
（后一個比前一個句子更具體、生動。）
五、拓展延伸，總結提高。
1、引導學生思考問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？
（可以啟發他們從當時的情況和現代社會兩個方面進行思考。）
2、組織學生討論，發表各自見解，進行互相評價。
課外作業新設計
1、把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。
2、用下列詞語寫句子。
（1）…才…（2）…到底…
3、練習說一說曹沖稱象的方法。
答案：
1、略。
2、（1）…才…我的弟弟今年才兩歲。
（2）…到底…你到底去還是不去呢？
3、略。
【板書設計】
4曹沖稱象
官員們造大秤
曹沖：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭
【教學反思】
《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時候運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。我以小學生耳熟能詳的小故事《曹沖稱象》為學習材料，創設了一個個生動的學習情境。全文共五個自然段，是按照事情發展的順序介紹的，教學中我主要讓學生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄清文章的主要意思。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。
教學中教師指導學生抓住文中內容進行對比，即官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對比。課文第4自然段是本課的重難點，我重點指導學生讀好這段。在教學第四自然段時，用實物道具和課件演示，來幫助學生理解曹沖當時是如何稱象的。注意指導學生抓住表示先后順序的詞“……再……然后……”，描述稱象的過程，為復述課文作準備。在總結板書時指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。他認真聽別人的議論，從中受到啟發。
為了激發學生的創造力，在結尾處我安排了拓展課文這一環節，我想進一步啟發學生進行創造性思維。我說：“如果當時你就在現場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。一名學生興奮地站起來，提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。曹沖用石頭稱象，結果的誤差是比較大的。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦！我用士兵來代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費吹灰之力。最后，只要每個士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎？
我們每一位教育者也要多給予學生掌聲與喝彩，少責難與批評，使學生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型人才。
二年級語文上冊教案4
教學目標：
1、懂得認真觀察，細心發現的重要意義，激發學生愛科學的興趣。
2、學寫8個字，認識17個生字。
3、理解父親在整個事件中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
多種方法識記漢字，通過字、詞、句來理解課文內容。
教學準備：
生字卡片；愛迪生的畫像；準備一面小鏡子。
教學課時：
三節
第一節
教學內容：初步了解課文，認識一類生字。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課：
1、揭示課題，板書課題。
2、理解課題：神奇什么意思？
3、朗讀課題質疑：
1）鏡子神奇在什么地方？
2）是誰使鏡子變得神奇的？
3）神奇的鏡子到底有什么作用？
4）這鏡子神奇的原理是什么？
二、自由讀課文，讀準字音。
1、遇到不認識的字可以查查字典；問問老師或同學。
2、畫出二類生字17個。
三、指名讀課文。
1、畫出文章的自然段。
2、畫出二類生字在文中組成的詞語，再讀一讀。
四、回答剛才提出的問題：
1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強大的光，它是屋子變得明亮起來，使手術順利進行。
2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。
3、神奇的鏡子就了愛迪生媽媽的命。
4、他利用了光的反射原理。
五、認讀生字，識記字形。
1、認讀二類生字，組詞語。
2、分析一類生字：
神：翹舍音左右結構
神童精神提神神仙
剛：左右結構形近字：綱鋼
剛才剛剛剛好剛強
醫：半包圍結構
醫生醫學就醫醫院
與手有關拄拐棍
檢：左右結構檢查檢驗檢閱體檢
查：翹舍音上下結構
查對查明查看查辦查封
性：左右結構形近字：姓
性別女性男性性格
決：左右結構
決定解決決心堅決
功：左右結構形近字：攻工
成功功勞功臣功能功課
六、指導書寫生字。
七、作業：寫生字。
第二節
教學內容：
朗讀、感悟課文。
教學過程：
1、同學們，上節課我們初讀了課文，大概了解了課文內容。這節課我們繼續學習這一課。
2、先來復習一下生字。
3、認讀二類生字。
4、自由讀一讀課文，想想課文寫了一件什么事？
5、讀第一段：說說你讀懂了什么？（故事主人公是愛迪生，年齡只有7歲）
6、讀第二段，想想發生了什么事？（愛迪生的媽媽生病了，情況很緊急）你是從哪看出來的？
（抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術”這些詞語來說明情況的緊急）
7、讀第三段：救災要做手術的時候，出現了什么問題？（光線太暗，即使多點幾盞燈也不行，情況更加緊急）
8、第四段：這時小愛迪生是怎么做的呢？
9、第五段：交待了事情的結果，手術做得很成功，媽媽得救了。
10、第六段：說說你讀懂了什么？（小愛迪生長大了，成了世界上最偉大的發明家）
11、從愛迪生的繩上，你們學到了什么？（聰明動腦于是不慌張，積極想辦法）
12、作業：回家找一找愛迪生的其他故事。
第三節
教學內容：
活動與練習。
教學過程：
一、復習鞏固：
1、認讀生字。
2、分角色讀課文。
二、讀一讀。
文章反駁美妙蹦跳
不可開交斷斷續續
三、討論：
1、在書中找找有哪些標點符號？都長得什么樣？叫什么？
2、不認識，想辦法。
3、說說你與標點符號的故事。
四、背一背。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
（詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。）
五、作業：預習下一課。
板書設計：
感嘆號感情強烈
小問號引起思考
標點符號的爭吵小逗號把句子斷開
省略號語句深奧
句號最后總結
二年級語文上冊教案5
教學目標：
1、 學會“趣、教、室、領”等12個生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 說句訓練：能仿說“ 是多有趣的 “等。
4、 通過體會生物角的有趣之處，初步培養對小生物的喜愛之情，培養良好的觀察習慣。
第一課時
課時目標：
1、 學會“趣、物、教、領、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、 能用“愉快”說一句話。
3、 初讀全文，能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。
4、 體會生物角的有趣指出，激發對小生物的喜愛之情。
教學過程：
（一）釋題引入，激發興趣。
1、 板書：多有趣的地方
讀題，理解“有趣”，學“趣”字，數寫“趣”字。
2、 讀了課題，你想知道些什么？
（二）初讀課文，整體感知。
1、 自學課文，要求：
（1）讀準字音，讀通課文。
（2）想想新詞在文中的意思，不懂得標上
2、 檢查自學情況。
（1）認讀生字新詞，正音：游you 搖yao
（2）同桌互查，讀通課文，引導糾錯。
（3）質疑問難，梳理問題。
問題：什么是紅領巾生物角？
理解：“生物”——“生物角”（這里的角指地方）——“紅領巾生物角”。
（三）閱讀課文第2自然段，評品詞句。
1、 四人小組合作。
讀課文第二自然段，看圖結合文中詞句，說說生物角的有趣之處。（讀讀議議，劃出有關詞句）
2、 引導點撥（視學生交流而定）。
（1）理解“活潑可愛”可結合文中的句子，朗讀“它們在水里愉快地游來游去，搖著尾巴，吹著泡泡。”
（2）句子比較：A 它們在水里游。
B它們在水里愉快地游來游去，搖著尾巴，吹著泡泡。
理解“愉快”。
用動作表演及充分來體會動態的趣味性。
（3）“瞧”，找近義詞理解，與“看”比較，朗讀表達自豪感。
（4）“不是 ┉卻┉”通過朗讀體會意思幾作用。
（四）朗讀指導，引導積累。
1、 朗讀第二自然段，突出生物角的有趣。
2、 小結：這節課我們主要學習了第二自然段，通過讀義有關詞句來體會生物角的有趣指出，下節課我們還要用同樣的.方法來學習第三段，去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。
（五）鞏固字詞，指導書寫。
1、 認讀生字新詞。
2、 分類指導書寫
（1）“領”：認識頁字旁，注意“令”的變化。
“物”認識牛字旁，注意筆順。
第二課時
課時目標：
1、 鞏固生字字形，理解“搖、迎、多么”等詞義。
2、 訪說“ 是多有趣的 ”
3、 能正確、流利的朗讀、背誦課文。
4、 通過深入體會生物角的”趣”，激發興趣，培養良好的觀察習慣。
教學過程：
（一）復習導入，背誦積累
1、認讀課文第二自然段的新詞，聽寫12個生字。]
2、朗讀第二自然段，直到檢查背誦。（抓動態詞）
3、課文通過“游、搖、吹”等表示動作的詞把小魚寫得非常可愛、有趣，讓我們也來試著寫一寫；“小雞在 愉快地 ，拍著翅膀，啄著 ”。（說一說）
（二）閱讀課文第三自然段。
1、 回憶：我們是怎么來體會第二自然段中寫生物角的有趣的？
2、用同樣方法合作學習第三自然段。（找出有關詞句），獨獨議議。）
3、交流、隨機指導朗讀。
（1）花兒朵朵開放。“朵朵開放”寫出了花兒開得很多很美。
（2）小樹在搖
小樹迎著風兒輕輕地搖。
A 比較“搖”的意思 小魚搖著尾巴。
小樹輕輕地搖。
B.帶地詞寫出了小樹姿態的可愛。（表演讀）
（3）朗讀體會“瞧、” “不是 ┉卻有┉還有┉”的意思。
5、 表演讀，試背誦第三自然段。
（三）小結全文，再次品趣。
1、 朗讀全文。
2、 扣題回文理解：為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？
比較：多有趣
有趣
小結：通過比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。（齊讀課文第四自然段）
3、仿寫：小花狗是多么有趣的 。
丟手帕 。
是多么有趣的 。
（四）鞏固字詞，指導書寫。
1、 比一比，在組詞。
2、 復習認讀新詞。
3、 課堂作業：抄寫新詞。
板書設計：
活潑可愛的小魚
瞧！多有趣的地方 多多開放的小花
迎風搖曳的小樹
2、你今天怎么遲到了
教學目標：
1、 知道秋生是為了愛護莊稼而遲到的，因此老師表揚了他，初步培養愛護莊稼的思想感情和行為習慣。
2、 學會本課的生字，認識新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發生、表揚等詞語的意思。
3、 學會看圖運用“趕緊”說一句完整的話。
二年級語文上冊教案6
【學習目標】
１、認識７個生字。會寫８個字。
２、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
３、主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。
【學習重難點】
同學充沛朗讀，體會父親對鳥的摯愛。
【課時布置】
２課時。
【課前準備】
１、教學圖片。
２、生字卡片、詞語卡片。
第一課時
一、導入
小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、指導識字
１、同學自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
２、同學隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
３、檢查同學是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
三、朗讀感悟
１、自讀課文，用橫線畫出父親說的話，用點畫出我說的話。
２、練讀人物對話：
⑴ 同學自主練讀。
⑵ 聽老師示范朗讀。
⑶ 同桌分角色讀對話內容。
３、體會感情：
⑴ 從哪兒看出父親知鳥愛鳥？
⑵ “我真高興，父親不是獵人。”這句話說明什么？
４、質疑問難，以學定教：還有什么不懂的。同學提出問題，教師引導解決。
四、畫面配音，再現理解
１、競選“配音演員”。通過這種形式調動同學朗讀對話的積極性，并使同學進入情境，讀出對話的不同語氣。“我”說的兩句話要讀出疑惑疑惑的語氣，父親說的話要表示出驚喜、認真和對鳥的疼愛之情。
２、做配音演員。出示課文插圖，指名為圖片人物配音。
五、做游戲，鞏固識字
１、“快速找字”：
聽同學讀字，從卡片中找出并快速舉起。
２、“找朋友”：
字和音節找朋友。
字和字之間找朋友。
六、拓展活動
課后詢問他人或讀書、上網找資料，了解有關鳥的知識。
第二課時
一、導入
今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
１、同學讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學運用不同的方式朗讀，激發朗讀興趣，激活朗讀熱情。
２、教師范讀，充沛發揮同學的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。
３、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
４、在理解詞義的基礎上，指導語出適當的語氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導同學用輕、慢的語氣讀父親說的話。
５、選讀得好的小組扮演讀。
三、鞏固識字，指導寫字
１、認一認，讀一讀課后“我會讀”中的詞語。
２、出示要求書寫的生字。引導同學自身想方法記字形。如“喜”，“嬉”去掉“女”字旁。“妹”字的女字旁換成“口”字旁就是“味”。
３、重點指導同學寫好橫的變化：
首先，指導同學整體觀察，發現規律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學發現下面的書寫規律：⑴ 一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；⑵ 每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓同學描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓同學觀察、體會，進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。
七、拓展延伸，積累運用
１、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵同學展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
⑴ 找出文中帶××詞語的句子，讀一讀。
⑵ 說話競賽：每人自選一個詞語說一句話，要求內容不同，看哪個小組說得好，說得快。
⑶ 匯報用詞說話情況。老師點撥。
２、游戲“小猴學樣”（引導積累疊詞）
霧蒙蒙 熱騰騰 亮（ ） 綠（ ） 胖（ ）
二年級語文上冊教案7
教學目標：
1、結合兒歌學習6個帶有“方”字的新字，能讀準字音，認清字形。
2、通過小組合作等方式學習字音、分析字形，能正確規范書寫4個生字。
3、懂得漢字的構字特點，培養合作能力。
教學重點：
識字、寫字
教學難點：
辨字音，析字形
教具準備：
課件、生字卡片、詞語卡片。
教學過程：
一、導入新課
同學們，今天我給大家帶來一位老朋友，看看它是誰？（出示“方”）
師：“方”字怎樣寫？（學生書空）
師：你以前在哪個字里見到過它？（學生思考、回答：放、房）
隨著學生回答板書字形。
導入：“方”字除了這兩個朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學習的這首兒歌中。（學生朗讀課題）
二、探究新知
（一）學習字音
1、朗讀課文，要求：書平放，手指讀，遇到不認識的字拼拼音。
2、師：你發現方字的新朋友了嗎？
學生圈畫出生字，用括號括出詞語。
交流：我找到了什么詞中的什么字。
3、小組內學習生字字音、詞語讀音。
檢查各組字詞讀音。
4、游戲：猜猜我是誰？
（二）學習字形
1、出示：防妨。
（1）讀字音、讀詞語。
（2）你有什么好辦法記住它們？（學生自由發言）
指導：左邊的耳刀和“山”有關系；古時候對女子有一種偏見，認為女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個“女字旁”。
（3）換詞理解“妨礙”。
2、小組學習“芳、紡、訪、舫”。
3、匯報交流。
芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導朗讀。
紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車、紡線。
訪：讀字、詞，記字形，讀句子。
舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡介“石舫”。
4、看圖猜字。
芳、紡、防、舫
師：方字想說話——（訪）
我的名字叫做“方”，我和她做好朋友。——（妨）
（三）寫字
1、把生字按結構分類。
2、觀察幾個左右結構的字的書寫特點。
3、范寫“防”，書寫“防”。
投影并評價，改正。
4、自己練習書寫“紡”。
三、回顧全文。
拍手讀課文。
四、拓展。
出示帶有“方”的其他字。
五、布置作業。
搜集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。
二年級語文上冊教案8
教學目標
知識目標：認識14個生字，會寫8個生字。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累象聲詞。
情感目標：感受聲音帶給人們的喜悅，體會人們對春雨的熱愛。
教學重點
認識14個生字，會寫8個生字，積累象聲詞。
教學難點
通過學習象聲詞，體會人們對春天的熱愛。
教學準備
錄音機、詞卡
第一課時
教學內容：初讀課文，學習基礎知識。
教學過程：
一、創設情景，導讀新課
放一段音樂：聽，這是什么聲音?對，是雨聲。今天我們就一起來學習課文《春天的小雨》。請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文內容
1、教師范讀：用心聽一聽，春雨都發出了哪些聲音?
2、這些表示聲音的詞語叫“象聲詞”，把學生找到的象聲詞貼在黑板上，(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅瀝瀝、嘩啦嘩啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵)
三、學習基礎知識
1、指名學生朗讀象聲詞。
2、找出這些字的構成規律。指導學生記憶。
這些象聲字大多是“口字旁”，而且都是形聲字。
3、分析“口字旁”和“-氵”的象聲詞。
4、學習“傘、順、森”，注意強調讀音。
四、用多種方法識記這些字，并指導書寫。“順”字最后一筆是點不是捺。
五、再讀課文，鞏固所學生字。
1、大膽質疑，小組內解決不懂的問題，解答不了的提出來。
2、匯報朗讀情況。
六、布置作業
1、朗讀課文
2、書寫生字
第二課時
教學內容：學習課文內容，通過學習象聲詞，體會作者對春雨和春天的熱愛之情。
教學過程：
一、復習字詞，導入新課
(出示詞卡)上節課我們認識了許多象聲詞，你能從這么多生字卡片中把它們找出來嗎?指名學生讀一讀
二、逐段學習每段課文內容
1、輕輕地讀課文第一自然段，你知道了什么?(雨下了很長時間)
2、你聽到頑皮的小雨發出聲音嗎?學生讀第二、三自然段。
3、聽到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”這樣的聲音，你心情怎樣?怎樣來讀更好呢?指導朗讀。
4、雨，不大卻淅淅瀝瀝下個不停。這就是春雨的特點。你能結合這句話說說春雨還有什么特點嗎?
5、春雨就是這樣綿綿地滋潤著大地，喚醒萬物的。你們說，這春雨可愛嗎?就讓我們帶著這樣的感情來讀課文的前四個自然段。
6、讀課文第五自然段，這段主要寫了什么?春雨匯集在地上的樣子。你知道春雨為什么這么高興嗎?那我們怎樣來讀?指導學生朗讀。
7、走在雨中，側耳傾聽，你會聽到什么聲音?讀第六自然段。
這聲音如此的美，使我們仿佛置身于音樂廳中。讓我們一起來欣賞吧。再次播放春雨的錄音，再讀這段，在讀中欣賞，在讀中感悟。
8、春雨如果匯集在樹葉上會是什么樣子呢?讀下面的四個自然段。你又聽到了什么聲音?
多么神奇而美妙。這也是讓句子發出悅耳的聲音帶給讀者的快樂。指導朗讀。
9、春風看到了，她連忙來湊熱鬧，這下可好了，你聽到了什么聲音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什么?各種各樣的鼓都敲了起來，像是悅耳的打擊樂演奏。太美妙了，我們再來讀一讀。
10、在春天的小雨中，我們聆聽了一場美妙的音樂會。作者能把雨中這些聲音細膩地寫出來，就是他能聆聽生活。小朋友們也要學習做生活中的有心人，傾聽生活中悅耳的聲音，并能在你的表達中讓句子發出悅耳的聲音。
三、完成課后練習
今天我們學習了很多象聲詞，還知道了在文章當中使用象聲詞有哪些好處。你還知道哪些象聲詞?
給學生幾個情景，讓學生結合自己已有的生活經驗說出一些象聲詞來。
比如：夏天下大雨時;新春聯歡會上;除夕的夜晚等。
四、布置作業
看看媽媽做飯。你能聽到哪些聲音?你能感受到什么?畫上一幅或幾幅圖畫，并為媽媽做的事情配音。還可以用一兩句話寫出你看到這些時的感受。
二年級語文上冊教案9
一教材簡說
互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結果，要么是自私，要么是無私。經過不斷的自我修養，人應該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨沒有自己，成為世人效仿的典范。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯系生活進行反思，豐富內心的感受。課后學習伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結合一些具體實例進行溝通和交流。
二學習目標
1．認識9個生字。會寫10個字。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．懂得人與人之間應該互相幫助。
三教學建議
（一）識字寫字
1．結合生活實際，讀句子識字。可出示下面的句子，讓學生結合實際生活讀一讀。（1）“李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術課。”（“術鉛盒削。”等字，可以結合學生的學習生活認讀識記）（2）林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（“皺吐注”可結合“皺紋把書弄破吐痰注射”等生活用語幫助識記）
2．讀音指導重點：“術惹桌注皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。
3．“術吐注鉛桌”是既要求認識又要求會寫的字，可讓學生結合以前學過的“術土主住沿船”等字分析字形。
4．寫字指導。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎上引導學生觀察其中左右結構和上下結構的字的書寫規律，教師要有重點地進行指導。四個左右結構的字（吐注課鉛），前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
（二）朗讀感悟從整體上理解課文內容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中，要引導學生通過恰當的語氣表現出人物的性格特點。可將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和禮貌的語氣；可結合課后“讀一讀說說”進行擴展練習）林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）李：現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求商量的語氣）林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）李：我小心一點。（讀出誠懇小心謹慎的態度）林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應的語氣）林：還要畫小草？（讀出出乎意料不滿的語氣）以上對話中人物的語氣，可讓學生自主體會，老師可通過示范朗讀讓學生感悟。課文插圖非常形象生動，可結合插圖感悟課文語言。林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。可結合文末小泡泡中的提示，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。結合林園園最后的表現（不由得臉紅了），引導學生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進行反思。課后練習“讀讀說說”是讓學生練習說句子。可結合指導朗讀進行。
（三）實踐活動畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。
四教學設計
舉例片斷：朗讀感悟
1．揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍色的樹葉”是怎么回事。
2．課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關的句子，說說理由。
3．出示第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
4．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
5．假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）
二年級語文上冊教案10
教學目標：
1.認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量表達熟悉的事物。
教學重點：感受美麗的景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字。
教學難點：初步感知不同事物的數量詞表達方式。
課前準備：生字卡片、課件等。
第一課時教學目標：
1.認識“海、鷗”等9個生字。會寫“沙、海”兩個生字。
2.正確流利地朗讀課文，學習課文1、2兩段，初步感知數量詞的用法。
教學過程：
課前談話：
小朋友喜歡旅游嗎?去過什么地方?看到了什么?(那里有什么?)
一、揭示課題
1.今天，老師就要帶大家去旅游，想去嗎?
2.去哪幾個地方呢，就藏在今天我們要學的課文識字6里面。
3.板書課題：識字6。
二、初讀課文，學習生字
1.檢查自學：
老師知道小朋友昨天都回家預習過了，課文都讀熟了。現在老師要檢查你們讀得怎么樣?
1)課文一共有幾個小節?請四位小朋友讀課文。
2)讀了課文，你發現了嗎?這篇課文和以前的課文有點不一樣，不一樣在哪里?
**都用數量詞寫，比如一艘，還有……
**這是一首詩歌
2.自讀1、2兩節：
這節課我們就先學習課文的一、二兩個自然段，大聲地讀一讀這兩段課文，生字自己先讀一讀，和同桌說一說怎么記住的。
3.認讀生字、新詞：
1)帶有生字的詞語，你會讀了嗎?指名帶讀一遍
2)學習生字：
導入：那么藏在詞語里的生字寶寶你學會了嗎?指名帶讀生字，并說說怎么記住的?
**結合擴詞：海、軍
**隨機看圖理解，結合記字形：艦、秧、帆
秧苗：春天的時候播種下綠綠的秧苗。
隨機指點形聲字：禾字旁和莊稼有關，右邊的字讀央，告訴了我們這個字的讀音，這就是形聲字，偏旁表示意思，另外一個部分表示讀音。小朋友看看，今天我們學的生字中就有好多形聲字呢，你來學一學。
稻田;看，到了秋天，稻田里的秧苗長大了，結出了稻谷，金黃的一片，讀詞語：秧苗、稻田
**軍艦：軍艦大大的，多威武啊，解放軍叔叔乘著守衛著我們的祖國，讀一讀這個詞語。
帆船：帆船正揚帆起航，船帆看見了嗎?這塊白色的布就是船帆，用布做的，所以這個字是巾字旁，風兒一吹，船帆就揚起來了，帶著帆船出發了。所以叫帆船。帆也是形聲字。讀一讀詞語。
小結：看，今天學的生字都是形聲字，我們都可以借助它的偏旁知道字的意思，還能從這個字的另外一半猜猜這個字的讀音，這樣學習生字啊，可以讓我們很快學會生字。
2)開火車讀生字
三、朗讀學習第一節：
1.現在啊，我們要出發去旅游了，請你讀課文第一節，想想課文寫的是什么地方?你從哪些詞語讀出來的?
2.交流，結合小結：你很會讀書，能邊讀邊想，這樣就能找到答案。
3.看圖理解課文：
導入：那我們就出發去海邊吧，課件出示圖片：
1)來到海邊，你看到了什么?學生回答出示相應詞語
2)請你用上數量詞說一說。結合回答，出示相應數量詞。
**結合區別一艘，一條：我能不能換一換啊，說：一條軍艦，一艘帆船?
結合指點：軍艦長長的，大大的，所以我們說軍艦，要說一()軍艦。讀一讀;帆船小小的，我們說帆船要說：一()帆船，讀一讀
**一片：像沙灘、地面、水面這樣一大片一大片的東西，我們可以用數量詞：一片，我們還能說一片什么?
3)指導說圖意：
小朋友，你能不能用上這些數量詞連起來說一說：我們來到海邊，看到了().
**小朋友，你現在就站在美麗的沙灘上，這時你最想干什么呀!
4.體會詩歌，知道朗讀：
1)我們剛才看到的圖，就是課文的第一小節，看，我們說了一大段話，課文用了4個數量詞就寫出來了，這就是詩歌，和我們以前學的課文不一樣，詩歌的語句非常簡潔，而且，兩個半句都是數量詞對數量詞，一樣事物對一樣事物，讀起來朗朗上口。
2)我們能不能美美的讀一讀第一小結?指名，齊讀
四、朗讀學習第二節：
1.現在我們離開美麗的海邊出發去另一個地方了，大聲地讀一讀第二段。想想現在我們來到了什么地方，你看到了哪些景色?不懂的地方，可以在邊上打個小問號。
2.朗讀，釋疑：
1)一畦秧苗：怎么樣是一畦呢?我們一起來看一看圖，課件出示，農民伯伯為了種菜、種地方便，把一塊田分成了一小塊一小塊的，這么一條就是一畦，叫一畦秧苗，看，這是一畦什么?出示詞條：一畦，讀一讀。那么一畦秧苗，我們還可以說一()秧苗
2)一方魚塘：看，這就是一方魚塘。方方的長長的一個，我們還可以說：一()魚塘。你看到了嗎，魚塘里……圖上沒有的，你也能想象出來，真厲害。讀一讀這個數量詞：一方魚塘
3.第二小節寫的是什么地方啊?因為那里有：秧苗、稻田、果園、魚塘
4.想象說話：
導入：農村也這么美，那我們去果園看看吧!
說話：
**現在，我們來到一座果園邊，請你想象一下，果園有什么?學生說話
**你說的果園真美，我們一起去果園看看：
出示課件
引導用句式說話：果園里的果子成熟了，有()，有()，還有()。
小結：這座果園里的水果真多呀，這就是……(一座果園)，讀一讀這個數量詞。還能說一()果園?
小結：同一種事物，我們可以用不同的數量詞，不過我們要根據這種事物的大小，數量多少正確使用。
4.指導朗讀：
這么美的農村景色，你能讀好這段話嗎?自由讀一讀，指名讀，再齊讀。
5.出示兩個小節課文，小結：
這節課，我們學了數量詞歌，去了美麗的海邊和農村，把一、二兩個小節一起讀一讀。
五.學用數量詞：
1.我們也來學著說說數量詞：我說一條()一艘()一座()一塊()
指名接
2.同桌練習，出示對對子的練習：
你對，我對，對對子。我說一條，我說一條()一艘()一座()一塊()
小結：同一個事物可以不同的數量詞，同一個數量詞也可以說不同的事物，我們可以根據事物的大小、形狀、數量的多少等正確使用，小朋友在用數量詞時可要開動腦筋想一想哦!
六、課中操：兒歌：(機動)
一方魚塘魚兒游，二艘軍艦海上行。三畦秧苗綠油油，四只海鷗天上飛。
五條帆船揚白帆，六只老鼠偷油吃。七只兔子拔蘿卜，八頭大象過馬路。
數量詞，真有趣，小朋友，別用錯。
七、指導寫字
師：現在我們靜下心來寫兩個字：“海”、“沙”。
1.出示“海”、“沙”，指導觀察。
1)這兩個字有什么相同的地方?(生觀察)
2)海：你要提醒大家注意什么?
2.教師范寫：
1)指導寫“海”，師示范指導，生書空。
2)教師范寫“沙”描一描，寫一寫，引導組內欣賞。
3.學生獨立寫字，寫一個，師再針對性的糾正后，生再寫一個，找出寫得好的在大屏幕上展示。
二年級語文上冊教案11
教學目標：
1、正確認讀14個生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容和寓意。
3、通過閱讀懂得，老實是一種美德，愿意做一個老實的小朋友。
教學重難點：
認讀14個生字，有感情的朗讀課文
教學準備：
1、多媒體課件
2、學生預習課文
課時布置：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學
環節教師指導活動學生活動設計意圖
激趣
導入
1、情境引入
2、板書課題齊讀課題創設情境激發學習興趣
初讀課文隨文識字
1、指導讀書，提示讀書要求
2、引導學生結合字的特點用不同的方法識字
3、指導讀通順課文
1、自讀課文，讀準字音
2、提出認讀過程中較難的字全班推薦好方法協助識字
3、同桌互相指認生字，互相教讀。
4、當小老師讀生字
5、游戲：“花盆蹦字”
6、四人小組內接讀
7、指名各小組匯報讀課文體現自主合作和獨立識字能力
細節探究，朗讀感悟，重點段落，引導體會，感悟、朗讀好重點段落
第三段用“有的說，有的說有的說”句式
引導想象小朋友們在議論什么？
第四段引導想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？
第五段引導讀好3個“！”號的句子體會感悟朗讀想象說話豐富故事內容培養邊讀邊想象的能力
小組合作講故事指導、評價1、小組合作再講故事
指名講培養學生復述故事大意和精彩情節的能力。
總結相機引導理解課文的寓意談談對小男孩和國王的看法？通過談話理解寓意和：
板書設計：老實
手捧空花盆的小朋友
第二課時（略案）
教學目標：
1、鞏固認讀14個生字。
2、學會要求掌握的7個生字和生詞。
3、指導書寫8個生字。
4、繼續開故事會。
教學重難點：指導書寫
課前準備：
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學布置：
一、回顧全文，有感情地朗讀。
二、復習生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開花組詞游戲
三、指導書寫
重點指導：左右結構的字“澆”
左右結構的字“挑”
四、開故事會
1、自由推薦故事
2、評出故事大王
二年級語文上冊教案12
一、教學目標
1、認識本課8個生字，“欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉”；正確書寫6個生字，識記部首“金字旁”。
2、在正確朗讀課文的基礎上，指導讀好貝多芬勤奮練琴的句子。
3、通過學習課文知道只有勤奮苦練才能取得成功。
二、教學重點、難點
1、重點：理解描寫貝多芬刻苦練琴的語句，激發學生對貝多芬產生敬佩之情。
2、難點：通過閱讀了解貝多芬的手指為什么會發燙，懂得只有勤奮苦練才能取得成功。
三、教學準備
課件、生字卡
四、教學過程
（一）揭示課題：
1、我們都知道手有許多本領，可是你們知道嗎？手的本領都離不開手指。
出示：（）的手指誰能說說，怎樣的手指？（細長、纖細、靈活、靈巧）
2、大家說得都不錯，今天我們要學的課文也和手指有關——出示課題
（1）誰來讀讀課題？指名讀。（“的”讀得輕而短）
（2）一起讀。齊讀課題
（3）質疑。讀了課題你想知道什么？3-4
交流：手指為什么會發燙？誰的手指發燙？手指發燙了怎么辦？
（二）整體感知：
1、下面就讓我們去課文中找找答案，一起來看看動畫，聽聽故事。思考這個問題：誰的手指發燙？（放課文動畫）
2、故事中是誰的手指發燙啊？生交流1。
你看得可真仔細!（出示圖片），看，這就是貝多芬。誰來向大家介紹介紹？
（出示句子：貝多芬是德國偉大的音樂家。）（指名1人讀）
（1）學習生字“偉”：這里有個生字，一起讀。它是一個形聲字，你有好辦法記住它嗎？換部首記（違、圍）；
（2）把它送到句子中，一起讀。齊讀句子
3、那貝多芬的手指為什么會發燙呢？帶著這個問題請小朋友自己讀讀課文。看清自學要求。（出示自學要求）請一個小朋友來為我們讀讀要求。
（1）借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通課文。
（2）核對小節號。
（3）用好辦法記住生字。
（4）思考：貝多芬的手指為什么會發燙？
4、反饋：（1）核對小節號。告訴我這篇課文共有幾小節？手勢
<<<123>>>
（2）接龍讀課文。剛才大家讀得都很認真，現在我們來接龍讀課文。誰先開始？一起讀課題。
5、課文中還藏著這些詞語呢？
（出示詞語：隨時、輕手輕腳、努力、偉大、欣賞、鋼琴、繼續、匆忙）
（1）學生帶讀詞語。請幾個小朋友帶大家讀。
（2）（生字泛紅）學生字。詞語中的字寶寶你有好辦法記住它嗎？
欣：換部首（近，芹，昕）
賞：“欣”能和另一個生字組成好朋友——欣賞,小組讀。老師要提醒小朋友的是它的部首是：貝字底
鋼：學習“金字旁”這個字中有一個我們今天要學的新部首“金字旁”，看老師寫，師范寫，注意豎提不出頭。金字旁的字多和金屬有關，你知道哪些“金字旁”的字?積累：鉛、鐘、錯、銀、鐵
琴：形聲字，合一合
繼：換部首（斷）；書空筆順
匆：勿加一點
努：形聲字，換部首（怒）
6、好，我們回到課文中，貝多芬的手指為什么會發燙啊？交流：彈琴
對呀，小朋友可真聰明，老師獎勵大家聽一首貝多芬創作的曲子。聽——（放《悲愴》）
說說：你聽到了怎樣的琴聲？出示：我聽到（）的琴聲。
（1）指名交流
（2）老師這里也有兩個詞語，出示：高亢激昂委婉深沉跟讀
高亢激昂的琴聲高而洪亮，聽了讓人情緒激動昂揚；委婉深沉的琴聲有高有低，婉轉起伏，好像風兒在淺吟低唱。
剛才我們聽到的這首曲子就是這樣——
（3）出示句子：琴聲時而高亢激昂，時而委婉深沉……誰來讀，想想怎樣才能讀好？指名2；“時而”就是“有時”的意思；引讀
（三）深入學習
1、過渡：在維也納一家簡陋的小旅館里，有一位旅客也在欣賞這美妙的琴聲呢！
(出示維也納圖片)這就是奧地利的首都——維也納。許多舉世聞名的音樂大師，如莫扎特、貝多芬、舒伯特、約翰.施特勞斯父子都曾在這兒創作出許世界聞名的音樂作品。因此，維也納又被公認為“音樂之都”。
出示：第一節。我們一起來讀讀課文第一小節。齊讀第一節。
2、（出示第二節）引讀
<<<123>>>
過渡：天花板怎么會滲水呢？
3、輕聲讀讀課文第三節（出示），旅客看到了什么？找到句子，用“——”劃出。誰找到了？交流2（出示）和他們一樣的人拍一下手。
出示：透過門縫，他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴，身邊放著一盆冷水。他不時地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續彈琴。
（1）誰來為我們讀讀這句話？指名
（2）這句句子很長，看老師幫助你們（長句分割符），誰能讀得更好。指名2
（3）這位同學讀得真棒，他還強調了這個詞語出示：“全神貫注”你來帶小朋友讀，“全神貫注”是什么意思？（指注意力很集中）你還知道哪些詞也是指注意力集中的？（指名3，一心一意，專心致志，聚精會神）
（4）你們的詞匯可真豐富，引讀句子——
“不時地”是什么意思？（指名1，“不停地、經常不斷”）
他不時地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續彈琴為什么不用毛巾擦手，并且不是在水里浸一會兒，是只浸一下，而是“甩甩雙手”呢？（說明他不想浪費時間，抓緊時間練琴。）
（5）是啊，貝多芬彈琴可真專注啊！請女同學一起來讀讀這句話，讀出你們的感受；男同學呢——
5、出示句子：原來，他彈得（太久），十個手指（都發燙了），需要隨時（用涼水冷卻一下）。因為匆忙，水（濺了一地），正順著地板縫（滴到樓下）……
（1）原來如此！貝多芬正是為了抓緊分秒練琴，才會如此急急忙忙地浸一下手。正是為了抓緊時間練琴，貝多芬匆忙地都顧不上——（擦擦手、休息一會、揉一揉）指名3-4
（2）旅客在門外觀察了很久，屋里的貝多芬練的時間就更久了！當是十手指都發燙了，他才不得不用涼水冷卻一下。他是那樣地投入，那樣地努力。讓我們一起讀讀課文第三節，再去體會一下貝多芬是如何刻苦練琴的。齊讀第三節。
6、（引讀第四節）你知道嗎？他就是（大音樂家貝多芬先生）。
小朋友如果你就是那位旅客，當你得知眼前的這位刻苦練琴的年輕人就是大音樂家時，此時你會怎么想，怎么說？指名3
7、是呀，那位旅客也發出了同樣的贊嘆（出示第五節）誰來讀？2
你的贊嘆的確是發自內心的。我們一起來夸一夸貝多芬，齊讀“真努力呀，偉大的音樂家！”
小結：是啊，正是因為貝多芬的勤奮，努力，他才能成為一名偉大的音樂家。
（四）鞏固
1、這節課小朋友也學得很認真，看看你能用課文中的詞語把詞組補充完整嗎？
2、最后讓我們在貝多芬優美動聽的樂曲中來讀讀課文吧。
3、總結：希望我們每個小朋友都能像貝多芬通過自己的努力成為社會的棟梁。
二年級語文上冊教案13
第一單元
單元分析：
第一單元共有四篇歸類識字的課文。第一課通過“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課共分四組詞語。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹了荷塘里的主要植物；第三組詞語表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。第二課也是采用“詞串”形式描繪了天安門廣場國慶大典盛大的場面。全課的第一組詞語表現天安門城樓的景色；第二組詞語表現國慶閱兵式場面；第三組詞語表現人民群眾歡慶的場面；第四組詞語表現了中國的突飛猛進。第三課屬于看圖會意識字，課文通過形象的圖畫來揭示會意字的構字特點。第四課是形聲字歸類識字。由5個偏旁“苗”組成5個形聲字，再由這5個形聲字分別組成詞語，然后用一部分生字編人后面的兒歌。
這個單元主要任務是識字寫字。要使學生在識字的同時，與認識事物相結合，發展語言與發展思維相結合，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。同時幫助學生認識象形字和會意字的造字規律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。提高學生的識字能力，要注意識字與寫字相結合，培養良好的寫字習慣。
識字1
教學要求：
1、學會本課8個生字。兩條綠線內的3個字只識不寫。認識2個偏旁。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。
3、了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。
重難點：
1．認識本課的生字，能讀準音、認清形。
2、能正確、美觀地書寫生字。
課時劃分：兩課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1．正確、流利有感情地朗讀詞串。
2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。
3．了解水鄉秋天的特點，積累詞語。
教學重點：
激發興趣自主識字、讀詞，寫字。
教學準備：
教學過程：
一．談話引入，激發興趣。
1．大家知道我是從什么地方來的么？常熟是我的家鄉，你們去過常熟么？電視上見過么？那兒可是個水鄉小鎮，不但風景優美，物產也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉看看？
2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉，那兒的水特別多，所以也叫水鄉。大家看看，圖上畫得是什么季節呀？你怎么看出來的？想知道水鄉的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。
二．借助拼音，自學生字。
1．請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。
2．交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）
3．剛才小朋友們說得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。
4．去掉拼音誰也會讀？學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。
5．這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。
三．讀詞成串，邊讀邊想。
1．現在我就領著大家去水鄉看看吧。出示圖片，秋天的水鄉天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水
鄉變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉）男女生讀，齊讀。
2．水鄉的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。
3．站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。
4．夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？
四．連串成篇，形成積累。
1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。
2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。
3．點名配樂讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。
五．示范指導，認真寫字。
1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。
2．現在我出個謎語考考大家，春天頭發青，秋天頭發白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。
3．接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發現了什么？為什么都帶有草字頭？還發現了什么？對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）
4．出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什么？教師根據學生的提示，進行范寫。學生描紅。
第二課時
教學目的
1．有感情地朗讀韻文。
2．了解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。
3．指導用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉”的訓練，發揮學生的想像能力。教具準備
多媒體，美麗的水鄉景色，幻燈片或實物投影儀。
教學過程
一、復習
1．(幻燈片出示)。
金秋煙波水鄉夕陽歸舟漁歌
蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光
上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?
2．抽讀這些詞語。
3、朗讀課文，指名讀，齊讀。
二、指導感悟
1．激趣促讀。
小朋友，現在你們只是走馬觀花地看了看水鄉，實際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認為哪兒最美?把你
認為最美的地方讀給大家聽)。
2．學生自讀，教師巡視指導。
3。互說互讀。
4．反饋指導。
全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。
指導重點：
(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。
(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。
(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發了豐收的喜悅。
(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。
5．整體感悟。
(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯起來想像一幅幅畫面。)
(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉游玩，先看到( )，接著，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。
a，自讀，再口頭填空。
b．反饋說，評議，再說。
C，進一步感悟水鄉的美麗富饒。
三、指導熟讀
1．體會押韻。
第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會。
2．指導停頓。
詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。
3．練讀全文。
注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。
四、練習造句
1．自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。
2．指名造句，評議。
3．有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。
五、指導看圖說話
1．剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。
2．多媒體出示金秋的水鄉圖。
(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什么?
(2)自己說，同座位互相說互相聽。
(3)指名說，師生共同糾正。
(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(5)說了這么多的水鄉景色，你想發出什么贊嘆?
就把這句贊嘆句作為文章的結尾。
(6)指名說，比賽說。
識字2
教學目標
1毖Щ10個生字，了解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識“犭”旁。
2彼卸量撾摹Ｏ胂窆慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。
教學重點
認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。
教具：教學掛圖、投影片、錄像帶、多媒體。
課時劃分：兩課時。
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀詞串。
2、能指導看圖，整體感知詞語的意思。
3、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。
4、學會書寫“橋、檢、陸”這三個生字。
教學過程：
一、談話導入，初讀課文，整體感知
1鋇既耄
同學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日期各是什么節日。
1月1日3月8日5月1日
6月1日7月1日8月1日
10月1日
今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節日？
2備據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。
二、再讀課文，讀準字音，初識場景
1毖生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2敝該分行讀課文，師生共同正音。
3逼舴⒀生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義
1敝傅佳習第一行。
（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？
（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。
2敝傅佳習第二行。
（1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。
（2）播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3敝傅佳習第三行。
（1）播放“狂歡夜”錄像。
（2）啟發學生自由交談“狂歡夜”的情景。
（3）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4敝傅佳習第四行。
（1）啟發學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學生自由發言）
（2）教師小結。
（3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
四、復習閱讀，鞏固識字，指導書寫
1迸湟韻嚶Φ睦智和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。
2敝傅夾醋幀
（1）學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結構比例。
（2）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）
（3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
（4）學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。（教室里播放適合的樂曲）
第二課時
教學目的：
1、繼續鞏固學習生字詞，能正確、美觀地書寫剩余的生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受天安門廣場的節日歡慶氣氛。
教學過程：
一、復習
1．(投影片顯示)城樓紅燈金水橋
大典檢閱海陸空
禮炮焰火狂歡夜
神州騰飛中國龍
2．誰來為大家讀讀這些詞?
3．抽讀詞語，齊讀詞語。
二、鋼量曲直
1、剛才我們已經讀過這些詞，現在你是不是已經懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?
2．訓練朗讀，自由讀，指名讀。
3．你們覺得這位同學讀得好嗎?為什么?
你們能不能比他讀得更好?
4．看到同學們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?
教師有感情地朗讀詞語。
學生評價
5．知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：
我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場上的狂歡情景??
6．你們也學著老師的方法來試試。
這時掛插圖或出示投影片。
7．指名讀，評議，再讀。
8．全班有感情地朗讀韻文。
三、指導書寫
1．今天，我們把剩余的生字一齊學完。
2．讀讀這些詞語。
3，看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?
學生互相交流。
4．在學生說的基礎上，教師著重指導以下的生字：
狂，新偏旁“g”(反犬旁)，筆順是：
第二筆“)”像動物直立微微點頭的樣子。
焰：右上方是“*”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順為：“‘r門n閂臼”，其中
第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。
州：三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。
筆順是廣J：>州丹州。
5．你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下。
6．重點指導；
州：是“川”加三點，“川”的最后一豎應比其余兩筆高，中間一豎略短些。
7．教師范寫生字，學生描紅、仿寫，放輕音樂。
8．出示寫得好的生字，評議再寫。
四、指導說話
1．看過國慶節時，天安門廣場那熱鬧的場面。回憶一下，我們這兒是怎么慶祝的呢?
2．(放錄像片)你們看到了什么?人們穿著什么?臉上怎么樣?街上有著什么?
3．同座位互相聽，互相糾正。
4．指名說，師生共同糾正。
教師還可提示：我們也能在說的時候把韻文中所學到的詞語用進去。
二年級語文上冊教案14
教學目標：
1.通過學習本文，了解課文內容。并通過體會“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因為這只小狗最需要關懷。”兩句話使學生明白要學會珍愛身邊的每個生命，要學會關注、同情弱者。
2.會認11個字，會寫7個字，能正確、有感情地朗讀課文。
3.通過讀了解文中內容，體會文中的思想感情，并能結合相關提示講述這個故事。
教學重點：
通過體會“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因為這只小狗最需要關懷。”兩句話使學生明白要學會珍愛身邊的每個生命，要學會關注、同情弱者。
教學難點：
能結合相關提示講述這個故事。
教學準備：
18個生字卡片，課后第一題出現的詞語卡片。
課時分配：
2課時
教學流程
第一課時
一、導入：
同學們你有寵物嗎?它是什么，能講一個有關它的故事嗎?下面老師講一個寵物店里的故事。(老師范讀課文)
二、初讀課文學習生字。
1.認讀11個生字(出示卡片)。
2.請學生出聲讀文，并在書中畫出要求會寫的7個生字。
3.學習生字。
店形聲字，從廣占聲，從廣表示房屋，占聲由占據的意思。店本是放物、賣貨的地方。
錢形聲字，從金聲，是偏旁與聲符簡化的合體。從金表示金屬所制，從二戈，戈是武器，聲含有鏟傷之意。錢的本意是鏟，即挖土的農具。古代以農具錢為交易媒介，后來制貨幣也模仿錢的形制，現在的貨幣多為紙幣。
哨形聲字，從口肖聲，從口表示口形物，肖聲含有小意。哨的本意是細狹的口。引申為駐兵防盜之口。后來把細口能發出尖聲的東西叫哨子。
刻形聲字，從刀亥聲。刻的本意是用刀削木，故從刀。引申為刻薄、苛刻。
若會意字，甲骨文像人坐著雙手上舉理順頭發的樣子，以此表示順意。小纂訛變，把頭發和雙手形變成草字頭。并因為若有順意，人在表示順意時答應的聲音也用“若”表示，故加口形。若的本意是順從。
最形聲字，金文從月取聲。月是帽的象形字，表示冒險的意思;取聲含有奪取之意。最的本義是冒險奪取。冒險奪取往往功績卓著，故把功績居首位叫最。
正音字
寵疾掏釋殘滾詢
近義詞
關切：關心關懷：關注(關愛)直視：注視堅定：堅決
4、通過字卡游戲復習這7個字。
三、再讀文了解文中主要內容。
1.請同座一起讀文，要求讀準字音。
2.請同學默讀課文，了解文中主要內容。
四、指導寫字。
五、作業
1.寫7個生字。
2.讀課文。
練習題
給下列字標音。
寵()疾()掏()釋()殘()滾()詢()
2.給下列字組詞。
錢()前()哨()悄()若()苦()
3.讀一讀，會寫的寫下來。
寵物書店付錢電視吹哨長輩若無其事
第二課時
一、導入：
同學們在我們身邊經常會發生令自己感動的事。那么這篇文章中那些內容讓你感動呢?下面先讓我們讀讀它。
二、初讀文了解文中主要內容
1.請學生自由讀文，要求讀準字音。
2.默讀課文，能用簡潔的語言說出文中主要內容。
3.分角色讀文，從文中找出描寫小男孩。語言的內容。
三、再讀文體會小男孩的心情
請學生讀描寫小男孩語言的內容。
從這五句話中體會小男孩的心情。
四、結合句子復述故事
請學生結合這五句話復述故事。
五、作業：結合這五句話復述故事。
練習題：
1.加標點：
(1)我只有兩元三毛七我能看看小狗嗎
(2)這只小狗怎么啦
(3)這只小狗真可愛啊
比一比，再組詞。可以查字典。
哨掏若
稍淘苦
梢陶苔
你喜歡文中的哪些詞語?把它抄下來。
讀一讀，再寫幾個這樣的詞語。
毛茸茸胖乎乎亮晶晶
二年級語文上冊教案15
教學目標：
1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．讓學生了解象形字的構字特點。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：學會生字，正確書寫：了解象形字的構字特點。
教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排；識字8。
作業設計：
課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一．揭示課題。
二．學習聲旁包
1．出示書包，學生回答，引出包。
2．板書包。
三．學習4個象形字
1．看圖啟發。
（1）圖上畫了些什么人？（相機出示生字新詞）
（2）圖上的同學，正將包字與哪些偏旁組合？
講解：包是聲旁，其他是形旁。
2．學習生字。
（1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？
（2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？
（3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？
（4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？
3．齊讀生字新詞。
四．指導練習寫字。
1．出示范字，讓學生觀察。
2．分別指導。
3．教師范寫。
4．學生練寫。
五．作業
1．抄寫部分詞語。
2．練習讀兒歌。
第二課時
一．復習鞏固
1．給包找朋友。
2．讀生字新詞。
二．學習兒歌
1．借助拼音自由讀。
2．教師范讀。
3．指名讀，正音再練練。
4．觀察插圖，讓學生說說看到的景色。
（1）圖上畫了哪些景物？
（2）按照順序連起來說一段話。
5．練習有感情地朗讀課文。
三．練寫生字
1．指導觀察：滿、吐、嘴。
2．重點指導：滿、嘴。
3．教師范寫。
4．學生練寫。
四．課堂練習
1．擴詞：
滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2．加偏旁組詞：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（
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