【熱門(mén)】語(yǔ)文的教案
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文的教案，歡迎大家分享。
語(yǔ)文的教案1
一、從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)覽全文
首先，讓學(xué)生談一談“匆匆”是什么意思，生活語(yǔ)言中什么時(shí)候用到“匆匆”一詞；然后，引導(dǎo)學(xué)生初步讀課文，體會(huì)作者所說(shuō)的“匆匆”指什么，從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到時(shí)間的“匆匆”，并交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感
根據(jù)課文語(yǔ)言流暢上口和情感表達(dá)直白濃烈的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、交流，真正達(dá)到有感情朗讀的要求。
在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦感受深的段落。
三、激發(fā)興趣，為文配畫(huà)
1.提出要求。
朱自清的散文成就很高，因?yàn)樗奈牟粌H僅是文，還是畫(huà)，更是詩(shī)，詩(shī)情畫(huà)意，讀后能引起人們無(wú)限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV，請(qǐng)大家賞美畫(huà)，聽(tīng)美文。看完《荷塘月色》后，再引導(dǎo)學(xué)生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。
2.模感悟散文意境，為下一步的圖畫(huà)創(chuàng)意打基礎(chǔ)。
3.構(gòu)思畫(huà)面，畫(huà)外配音。
這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)小組同學(xué)合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容，要求有朗讀，有畫(huà)中景的描述，舉例如下(第一自然段)。
生(甲)：(描述場(chǎng)面)一望無(wú)際的田野，金黃一片，豐收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時(shí)，它們又飛到了這去年住過(guò)的地方。
生(乙)：(朗讀)燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候。
生(丙)：(描述場(chǎng)面)燕子飛過(guò)青青的柳梢，飛過(guò)鮮艷的花朵，好一派迷人的春色……
生(乙)：(朗讀)楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但
是……
4.小組學(xué)習(xí)后，充分展示他們的學(xué)習(xí)成果，相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
四、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)
讀好課文后，布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩(shī)歌、古代詩(shī)詞、名言警句、故事等，辦專題手抄報(bào)。手抄報(bào)辦好后，開(kāi)展手抄報(bào)一周展活動(dòng)。在展出期間，學(xué)生可以觀摩閱讀，可以相互比較，還可以交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行口語(yǔ)交際。展出結(jié)束，從材料掌握、書(shū)寫(xiě)、版面設(shè)計(jì)等方面評(píng)出優(yōu)秀小報(bào)。
語(yǔ)文的教案2
教學(xué)目的
1.理解古詩(shī)的內(nèi)容，能聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)的意思。用自己的話說(shuō)出詩(shī)中所描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。
2.掌握詩(shī)的讀法，背誦課文。
3.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，通過(guò)了解每個(gè)生字的意思和用法。
4.轉(zhuǎn)述練習(xí)，能清楚、準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的通知內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.進(jìn)一步掌握古詩(shī)的讀法，理解詩(shī)句的內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。
2.通過(guò)朗讀和理解古詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.練習(xí)準(zhǔn)確清楚地轉(zhuǎn)述內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、投影儀
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一、初讀課文，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容先有一些感性認(rèn)識(shí)。
1.課前在黑板上抄寫(xiě)好古詩(shī)。學(xué)生自己把古詩(shī)讀一遍，邊讀邊思考，試著理解每行的內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在班上讀，老師要指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。
（1）古詩(shī)有幾行？每行幾個(gè)字？告訴學(xué)生這種格律的詩(shī)叫五言詩(shī)。
（2）指導(dǎo)五言詩(shī)的讀法，一般是二、三讀法，讀完前兩個(gè)字要稍有停頓，第三個(gè)字要讀重音，聲音也要拉長(zhǎng)些。注意逗號(hào)、句號(hào)的停頓。根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容，最后一行要讀得輕一些。
（3）練讀，看誰(shuí)讀出了古詩(shī)的韻律，然后全班齊讀。
二、理解古詩(shī)的內(nèi)容
1.理解題目的意思：所見(jiàn)的意思就是：所看到的。詩(shī)中所描寫(xiě)的這一情景是誰(shuí)看到的呢？（作者）作者看到了誰(shuí)？他在干什么？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2.學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容，理解詞句的意思。
（1）齊讀古詩(shī)，想：古詩(shī)中寫(xiě)的是誰(shuí)？（牧童）童指兒童，小孩。牧指放牧牲畜的。詩(shī)中所說(shuō)的牧童，是放牛的孩子。
（2）讀第一句，說(shuō)說(shuō)這個(gè)放牛的孩子在干什么？（騎在牛背上唱歌。）
（3）。振是振蕩的意思。林樾指枝葉稠密的樹(shù)林。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)振林樾的意思。（牧童的歌聲非常響亮，振蕩著整個(gè)樹(shù)林。）
（4）再讀第一句，回答下列的幾個(gè)問(wèn)題：（用投影儀顯示出問(wèn)題）①什么地點(diǎn)？②人物是誰(shuí)？③他在干什么？
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，默背第一句，想象第一句中所描述的大自然的美麗景色。然后讓同學(xué)們背第一句，說(shuō)說(shuō)自己的想象。
（5）學(xué)習(xí)第二句。
齊讀第二句，：欲、捕各是什么意思？（欲：想。捕：捉。）鳴蟬是什么意思？（正在叫著的知了。）用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)放牛的孩子想干什么？（聽(tīng)到了知了的叫聲，他想捉知了。）他是怎么做的呢？再讀第二句，想：忽然是什么意思？（一下子、立刻）閉口立是什么意思？（閉著嘴站在那里。）看圖：他跳下牛背，站在那里干什么？（他在尋找樹(shù)上的知了。）這是一個(gè)多么可愛(ài)的孩子，大家觀察一下他的外貌和神態(tài)，然后同桌的同學(xué)一塊說(shuō)說(shuō)。（他穿著古代人穿的衣服，發(fā)髻高盤(pán)，光著腳丫。右手握著放牛鞭，左手的食指不自覺(jué)地摸著腮，眼睛看著樹(shù)上，專心致志地在尋找著蟬的蹤跡。）
聽(tīng)一個(gè)同學(xué)讀第二句，想象這個(gè)孩子聽(tīng)到蟬的叫聲后那一連串的動(dòng)作。（停止唱歌，跳下牛背，站在樹(shù)下，向樹(shù)上望去。）老師在黑板上寫(xiě)出四個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ)：停、跳、站、望。
說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)是寫(xiě)的什么季節(jié)的景色？（夏天）從詩(shī)中哪些地方可以看出是夏天？（樾，蟬）為什么？（樾：樹(shù)陰，夏天樹(shù)木的枝葉茂盛，才會(huì)有樹(shù)陰。蟬：夏天才有的一種昆蟲(chóng)。）
用自己的話說(shuō)說(shuō)第二句的意思。
3.把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（先讀古詩(shī)后解釋。）
說(shuō)說(shuō)振、欲、捕三個(gè)字的意思，然后做課后作業(yè) 1。
背誦古詩(shī)。個(gè)人背、齊背。
讀生字卡片。
作業(yè) ：背誦古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二節(jié)
一、檢查背誦古詩(shī)。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)站起來(lái)，一個(gè)背詩(shī)，一個(gè)說(shuō)古詩(shī)的意思。
二、讀本課的生字卡片，練習(xí)口頭組詞。有些同學(xué)常用古詩(shī)中和生字相鄰的字組詞，老師要告訴學(xué)生古詩(shī)中相鄰的字很多都不是一個(gè)詞，不能隨便用。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.這五個(gè)字中哪幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字？左窄右寬的字有幾個(gè)？（三個(gè)：振、鳴、蟬）
2.說(shuō)這這三個(gè)字怎么記。振：右邊是晨字的下半部。鳴：口字旁寫(xiě)在田格的左上格里，鳥(niǎo)的第一筆寫(xiě)在豎虛線上，最后一筆要寫(xiě)大些。蟬：為什么是蟲(chóng)字旁？（蟬屬昆蟲(chóng)類。）蟬是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？（害蟲(chóng)，它吸食樹(shù)木的汁液。）抄字頭。
3.欲：的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？（左右各占一半。）谷的第四筆寫(xiě)成點(diǎn)，右邊的欠第三筆起筆在前兩筆的相接處。抄字頭。
閉：書(shū)寫(xiě)順序是先外后內(nèi)，部首是門(mén)字框、門(mén)的筆順是：
四、聽(tīng)寫(xiě)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上聽(tīng)寫(xiě)，其它同學(xué)在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)。
作業(yè) ：1.寫(xiě)生字。2.默寫(xiě)古詩(shī)，并用自己的話講講古詩(shī)的意思。
第三節(jié)
一、導(dǎo)語(yǔ) ：
今天，我們上一節(jié)說(shuō)話訓(xùn)練課，內(nèi)容是練習(xí)轉(zhuǎn)述。根據(jù)同學(xué)們的理解說(shuō)說(shuō)什么叫轉(zhuǎn)述。（把別人的話，說(shuō)給另外的人。）板書(shū)：轉(zhuǎn)述。今天讓同學(xué)們練習(xí)的內(nèi)容是：轉(zhuǎn)述通知。
二、請(qǐng)同學(xué)們看126頁(yè)：
讀一讀。先自己小聲讀，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，邊讀邊想：要求是什么？學(xué)生回答，老師板書(shū)：
1.把時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容說(shuō)清楚。
2.轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確。
三、在老師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述
1.默讀通知內(nèi)容，把通知中表示時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容的部分畫(huà)下來(lái)（3月18日下午2時(shí)，在學(xué)校禮堂召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)）通知的后半部分是希望和要求。
2.如果你接到這個(gè)通知，回家后怎樣和爸爸媽媽說(shuō)呢？老師提示：要把通知上的話，變成自己的話，次序也可以打亂，但內(nèi)容要說(shuō)全，說(shuō)清楚，不能轉(zhuǎn)達(dá)錯(cuò)了。
先自己說(shuō)一遍，然后同桌的兩個(gè)同學(xué)互相練習(xí)轉(zhuǎn)述，要互相檢查是否達(dá)到了題目的要求。
例：我們學(xué)校定在3月18日下午兩點(diǎn)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，地點(diǎn)在學(xué)校禮堂。一定要準(zhǔn)時(shí)參加，別遲到，萬(wàn)一有事不能去，要事先和老師說(shuō)一聲。
3.最后讓幾個(gè)同學(xué)在班上練說(shuō)，大家評(píng)議。
四、鞏固練習(xí)
1.老師出示小黑板，上面寫(xiě)好通知，讓學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。通知內(nèi)容是：為使學(xué)校門(mén)口不再發(fā)生堵塞現(xiàn)象，從明天開(kāi)始請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)在離學(xué)校門(mén)口 50米外的地方接自己的孩子。希望同學(xué)們做好家長(zhǎng)的工作。
2.先讓同學(xué)們把通知的內(nèi)容讀明白，想一想怎樣轉(zhuǎn)述，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確，把內(nèi)容說(shuō)清楚。
3.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在班上轉(zhuǎn)述，大家評(píng)議。
4.老師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪校?jīng)常會(huì)看到，聽(tīng)到很多事情，當(dāng)你用自己的話向別人學(xué)說(shuō)另一個(gè)人的話時(shí)，希望同學(xué)們一定要把內(nèi)容轉(zhuǎn)述清楚，說(shuō)準(zhǔn)確，既不要羅嗦，也不要漏掉內(nèi)容，要在生活中有意識(shí)地提高自己的轉(zhuǎn)述能力。
語(yǔ)文的教案3
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題
1。播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。
師：這首歌聽(tīng)過(guò)嗎？這里面唱的就是大海，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的呢？[出示：（）的大海]
2、板書(shū)：海，用海口頭組詞。
3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕海
4、讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、出示要求：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）自學(xué)生字新詞。《》
（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
一支歌暑假
舅舅
東逃西竄
夾住
癢癢的大蝦一捏
俘虜
似的螃蟹努努嘴兒
嘿哩
束手就擒哎喲大螯
長(zhǎng)須
（2）你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě)，能想個(gè)辦法記住它嗎？
（3）哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來(lái)理解的呢？
4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、交流。
6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會(huì)兒老師幫你們配上音樂(lè)。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么。
7、配樂(lè)朗讀，再說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的大意。
8、配樂(lè)齊讀。
三、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
語(yǔ)文的教案4
設(shè)計(jì)意義：
《植樹(shù)》看圖寫(xiě)話是語(yǔ)文S版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)百花園二里的內(nèi)容。如果我們把這次寫(xiě)話運(yùn)用一般的訓(xùn)練模式(先看圖再寫(xiě)話)，那么學(xué)生很難進(jìn)入植樹(shù)的這種活動(dòng)情境，也很難激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的激情。因?yàn)閷?duì)于城里的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖中的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，他們沒(méi)有親身植樹(shù)的感受，而是憑借圖畫(huà)上的情境去想像，去捕捉別人的植樹(shù)感受。這樣學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)便是空洞無(wú)語(yǔ),無(wú)真情實(shí)感,盡管有的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能把無(wú)生命圖片寫(xiě)得較生動(dòng)，這也是學(xué)生憑空造假。我們?yōu)榱俗寖和ジ惺苌铕佡?zèng)，發(fā)覺(jué)生活中的真善美，積累情愫，建立起一個(gè)豐富的信息資源庫(kù)，讓學(xué)生有話可寫(xiě)，擺脫昔日畏懼寫(xiě)話的心里障礙，從生活中觸發(fā)創(chuàng)作靈感，特開(kāi)展一次3·12植樹(shù)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，并運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)媒體將學(xué)生的勞動(dòng)場(chǎng)景錄制下來(lái)并從不同的角度再現(xiàn)活動(dòng)中的某一場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)效果，使學(xué)生加深對(duì)某一場(chǎng)景的理解，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣。其教學(xué)模式為：走進(jìn)生活借助媒體快樂(lè)寫(xiě)話。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的語(yǔ)言，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。此設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)，教師只是平等中的首席，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活，打開(kāi)學(xué)生情感的大門(mén)，進(jìn)行快樂(lè)寫(xiě)話。此設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性實(shí)踐性。
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：體驗(yàn)生活，感悟大自然的美，從而激發(fā)兒童熱愛(ài)生活、觀察生活，積累寫(xiě)話素材。
2.能力目標(biāo)：看圖寫(xiě)話是一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，這次看圖寫(xiě)話主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、分析能力和綜合能力，也是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力的根本。
3.認(rèn)知目標(biāo)：運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行知識(shí)遷移，從而積累寫(xiě)話語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言表述能力。
教學(xué)過(guò)程
一、體驗(yàn)生活觸發(fā)情感
1.3月12日帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校植樹(shù)造林的基地上進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)。
2.在植樹(shù)活動(dòng)中教師有組織的將學(xué)生分成幾組進(jìn)行分工合作(打水組、扛樹(shù)苗組、澆水組、挖坑植樹(shù)組等)。
3.在活動(dòng)時(shí)，我有意地請(qǐng)學(xué)校攝影教師把所有的活動(dòng)場(chǎng)景攝下來(lái)，并制成課件。
［3月12日是植樹(shù)節(jié)，這樣的日子進(jìn)行植樹(shù)有其特殊意義，學(xué)生既受到了教育又獲得了寫(xiě)作素材。生活是創(chuàng)作的源泉，只有讓學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活，才能觸發(fā)其真情實(shí)感，才能消除學(xué)生寫(xiě)話的素材屏障。科學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)，把寫(xiě)話的難點(diǎn)制成電視特殊鏡頭(課件)，再現(xiàn)學(xué)生生活是提高學(xué)生的寫(xiě)話興趣、喚起學(xué)生寫(xiě)話靈感的法寶。］
二、整體感知建立表象
1.播放植樹(shù)活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)況錄像，讓學(xué)生在音樂(lè)與圖像中再現(xiàn)自己的勞動(dòng)場(chǎng)面。
2.提問(wèn)：這是什么季節(jié)?圖中有哪些人物?他們?cè)诟墒裁?(教師板書(shū)：植樹(shù))
［任何一幅圖都有它的主題(中心)，在兒童剛涉入看圖寫(xiě)話的大門(mén)時(shí)，教師必須引導(dǎo)兒童抓主題入手，只有當(dāng)孩子抓住了主題，他們才能圍繞主題去進(jìn)行觀察，在觀察時(shí)學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中、鮮明的畫(huà)面前，情感的思維被激發(fā)。］
三、知識(shí)遷移積累語(yǔ)素
同學(xué)們，看了剛才的錄像，你想到了哪些詞語(yǔ)或句子?(如描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，表示高興的詞語(yǔ)，勞動(dòng)場(chǎng)面的詞語(yǔ)等。)
［這一環(huán)節(jié)主要是給學(xué)生一個(gè)知識(shí)遷移的途徑，從而喚醒學(xué)生過(guò)去學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，這樣就能達(dá)到學(xué)以致用的目的，也為以后的寫(xiě)話設(shè)下鋪墊。］
四、仔細(xì)觀察拓展思維
1.分步出示五幅投影片：先投影天氣晴朗、春暖花開(kāi)的圖片，意在指導(dǎo)學(xué)生在文章的開(kāi)始要交代植樹(shù)的時(shí)間、地點(diǎn)、并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木拔锩鑼?xiě)；接著分步加投植樹(shù)挖坑的圖片、培土的圖片、澆水的圖片。并問(wèn)：你們?cè)谥矘?shù)過(guò)程中是怎樣做的呢?遇到了哪些困難？最后投影植樹(shù)后孩子們同小樹(shù)比高的圖片，并問(wèn)：看到自己親手植的樹(shù)，你們說(shuō)了些什么?想了些什么?
2.合作探討(四人一組)植樹(shù)的過(guò)程。
3.分別請(qǐng)小組代表上臺(tái)發(fā)言。
［觀察是智力的門(mén)戶，是創(chuàng)造的眼睛，沒(méi)有細(xì)致的觀察，便談不上對(duì)萬(wàn)物的深刻認(rèn)識(shí)和抽象概括。教師根據(jù)教學(xué)的要求，利用現(xiàn)代技術(shù)媒體獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，把圖中的事物從大到小、從遠(yuǎn)到近、從主到次、從整體到部分、從表面到本質(zhì)，有計(jì)劃、有目的地分解投影，或根據(jù)畫(huà)面補(bǔ)充相應(yīng)的投影片，讓學(xué)生有效突出、突破教學(xué)中重難點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀察、實(shí)踐逐漸掌握觀察的法則：細(xì)致性、順序性、整體性、層次性和獨(dú)特性。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)方式，學(xué)生充分的運(yùn)用了知識(shí)的遷移性，為他們學(xué)習(xí)中排除了一個(gè)又一個(gè)語(yǔ)言思維上的障礙。學(xué)就是為了用，這是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科知識(shí)的最終目的。今天，我們培養(yǎng)的是素質(zhì)人才，是為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人才，是實(shí)用型人才，而不是昔日的書(shū)呆子型的學(xué)生，而這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)踐中的種種困難，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。另外，在學(xué)生觀察清楚畫(huà)面的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理的想像，因?yàn)橹挥胸S富的想像，才能描寫(xiě)得生動(dòng)形象；只有根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行擴(kuò)展，才能使畫(huà)中的人物活起來(lái)。］
五、整體感悟，體驗(yàn)成功
你能按什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么的順序?qū)⑦@幅圖說(shuō)完整嗎?在說(shuō)話時(shí)可以用上這樣的句式：同學(xué)們，有的，有的，有的，有的，還有的(學(xué)生先自己說(shuō)，接著小組互說(shuō)，最后指名說(shuō)。)
［通過(guò)這種四要素的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，既能讓學(xué)生對(duì)圖的整體感知，又能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整句子的能力，當(dāng)然在說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生盡可能的發(fā)揮想像，只要符合圖意都可說(shuō)，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的求異性。這樣的訓(xùn)練就能真正地讓每一個(gè)孩子享受成功的快樂(lè)］
六、寫(xiě)作實(shí)踐(寫(xiě)話)，運(yùn)用語(yǔ)言
請(qǐng)同學(xué)們用一句或幾句話把剛才說(shuō)的這幾幅植樹(shù)情景圖寫(xiě)下來(lái)，你是怎樣說(shuō)的就怎樣寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替，也可以請(qǐng)同學(xué)或老師幫助。
［寫(xiě)是看與說(shuō)的最終目標(biāo)，學(xué)生在看與說(shuō)的基礎(chǔ)上很容易也很樂(lè)意把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，因?yàn)樗麄兙哂辛藢?xiě)話的生活素材與語(yǔ)言要素，(即有話可寫(xiě))，這種寫(xiě)是一種情感的真實(shí)表達(dá)，他們也不會(huì)橫眉冷對(duì)作業(yè)本，俯首苦思咬筆頭。］
七、品讀作品，信息反饋
請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的話讀給自己聽(tīng)也可讀給同桌或老師聽(tīng)，把讀不通的句子改正過(guò)來(lái)，然后教師選擇2至3篇優(yōu)秀作品進(jìn)行誦讀。
［讀是一種最快最好的信息反饋，讀可分為自讀、互讀、小組讀等，學(xué)生通過(guò)讀能品悟自己的作品，又能發(fā)現(xiàn)自己作品的不足，這是學(xué)生自改習(xí)作的最佳途徑，這也是學(xué)生認(rèn)識(shí)的又一次升華。這一環(huán)節(jié)教師的誦讀就是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的充分肯定，也是對(duì)學(xué)生作品一次最佳評(píng)價(jià)。其實(shí)學(xué)生的習(xí)作就是由實(shí)踐(閱讀實(shí)踐與生活實(shí)踐)到認(rèn)識(shí)(悟、構(gòu)思)再到實(shí)踐(習(xí)作實(shí)踐)再認(rèn)識(shí)(讀、改）的循環(huán)過(guò)程。］
相關(guān)鏈接：
我國(guó)植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷：樹(shù)木與人類生存息息相關(guān)，世界上許多國(guó)家都越來(lái)越重視植樹(shù)造林。據(jù)聯(lián)合國(guó)有關(guān)組織統(tǒng)計(jì)，規(guī)定植樹(shù)節(jié)、造林日、綠化周(月)的已多達(dá)50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。中國(guó)也是開(kāi)展植樹(shù)節(jié)較早的國(guó)家之一。
1912年，孫中山先生就任中華民國(guó)第一臨時(shí)大總統(tǒng)后，積極倡導(dǎo)植樹(shù)造林。他說(shuō)：防止水災(zāi)和旱災(zāi)的根本方法就是要造森林，要造全國(guó)大規(guī)模的森林。他不僅倡導(dǎo)植樹(shù)，而且身體力行。有一次，他回故里廣東省中山縣里，特地將從檀香山帶去的樹(shù)籽親手種在故居旁，長(zhǎng)大后蒼勁挺拔，為人樂(lè)道。在孫中山先生執(zhí)政的19l5年7月31日，中華民國(guó)政府做出決定，將每年的清明節(jié)定的我國(guó)的植樹(shù)節(jié)。
1925年3月12日，孫中山先生在北京因病逝世。直到1979年，才由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員正式?jīng)Q定，將每年的3月12日定為我國(guó)的植樹(shù)節(jié)。
植樹(shù)節(jié)的意義：植樹(shù)節(jié)的意義不是在于每個(gè)人都要在植樹(shù)節(jié)這天去種一棵樹(shù)，而是通過(guò)植樹(shù)節(jié)的又一次來(lái)臨，使我們大家更加的關(guān)注綠化、環(huán)保的問(wèn)題。眾所周知：地球正在沙化，沙漠的覆蓋面積正在逐年的增加可我們似乎覺(jué)得這些離我們還很遠(yuǎn)，但是在我們的身邊有這樣的一群人：他們?cè)谀瑹o(wú)聞地為這片大地播種著綠色，他們有的被稱為英雄、有的被稱為當(dāng)代愚公，有的甚至是外國(guó)友人他們用他們的實(shí)際行動(dòng)告訴我們，植樹(shù)是全人類的大事，是造福子孫萬(wàn)代的偉業(yè)。
語(yǔ)文的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能按照正確筆順書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確流利的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)周總理的崇敬之情。
3、感悟周總理對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài)，體會(huì)生活的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字是重點(diǎn)，感悟課文是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于周總理的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
1、交流課前查閱的有關(guān)資料。
2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)周總理的課文，板書(shū)“關(guān)懷”。
（二）初讀課文
１、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字，反復(fù)讀帶有生字的句子。
２、再度課文，想一想讀懂了什么？
３、指名說(shuō)一說(shuō)，課文主要寫(xiě)了一件什么事？
４、指名讀課文，全班參與評(píng)議。
（三）學(xué)習(xí)生字
１、組自主識(shí)字。
２、分小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法，互相說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，怎樣記住的。教師巡視。
３、出示生字小黑板指名認(rèn)讀生字，隨時(shí)糾正讀音。
懷周恩察握鏡段；朗聚神燦爛幸福。
“恩段神燦爛”的韻母是前鼻音，“鏡朗幸”的韻母是后鼻音，“周察神”的聲母是翹舌音，指導(dǎo)學(xué)生把這些生字讀準(zhǔn)確。
４、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋，用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。
①熟字加偏旁認(rèn)記：懷恩握燦爛。
②熟字去掉學(xué)過(guò)的偏旁認(rèn)記：察。
③熟字換偏旁認(rèn)記：神。
④編順口溜或猜字謎的方式識(shí)記：
“豎撇橫折鉤，內(nèi)藏土和口；翻開(kāi)百家姓，這姓就是周。
“每一口人都有田，表示生活喜連連，家家戶戶過(guò)大年，把它倒貼門(mén)上邊。
５、鞏固識(shí)字。
①多種形式練讀，反復(fù)與生字見(jiàn)面。
②小游戲，考考你。
③小組合作學(xué)習(xí)，畫(huà)出課文中帶有生字的句子讀一讀。
６、熟讀課文
（四）朗讀感悟
１、自由讀課文，畫(huà)出不明之處。
２、分小組討論課文中的疑問(wèn)，小組內(nèi)匯報(bào)。
３、全班交流。
４、再讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解“視察、聚精會(huì)神”兩個(gè)詞語(yǔ)。
５、分小組朗讀，理解感悟。讓學(xué)生在朗讀中感悟周總理對(duì)少年兒童的關(guān)懷，指導(dǎo)讀出對(duì)周總理的熱愛(ài)、懷念之情。
（五）拓展活動(dòng)
講關(guān)于周恩來(lái)的故事。
（六）作業(yè)
通過(guò)閱讀課外書(shū)、向別人請(qǐng)教等途徑，搜集關(guān)于周恩來(lái)的事跡。
（七）教后反思
語(yǔ)文的教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠根據(jù)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。
2.根據(jù)描寫(xiě)聲音的四字詞語(yǔ)想象畫(huà)面。
3.用表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)描述事物。
4.在橫格中寫(xiě)字,字的中心要在橫格的中線上,注意字距要差不多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。
5.欣賞并積累《鹿柴》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面;積累古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.能夠根據(jù)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。
2.積累詞語(yǔ),理解并運(yùn)用。
3.利用插圖,了解古詩(shī)大意。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入。
同學(xué)們,這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文這些課文都是自然景觀。作者是怎樣描寫(xiě)這些自然景觀的呢今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容解決這些問(wèn)題。(板書(shū):語(yǔ)文園地)
二、學(xué)用結(jié)合。
板塊一:交流平臺(tái)
1.同學(xué)們,你們一定游覽過(guò)許多名勝古跡和名山秀水吧在電視里、書(shū)本上應(yīng)該也觀賞過(guò)許多風(fēng)景優(yōu)美的畫(huà)面吧你們游覽或見(jiàn)過(guò)的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢(板書(shū):寫(xiě)想象畫(huà)面)
2.課文《觀潮》中第4自然段:“那條白線很快地向我們移來(lái)……好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”這段話運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法,把大潮由遠(yuǎn)及近的樣子和聲音穿插描述,展現(xiàn)了大潮滾滾而來(lái)、奔騰咆哮的壯麗景觀。
師:作者是怎樣描寫(xiě)想象畫(huà)面的(板書(shū):看到)
3.課文《走月亮》中,“我似乎聽(tīng)到了潺潺的溪流聲、秋蟲(chóng)的鳴叫聲……”
師:作者又是怎樣描寫(xiě)想象畫(huà)面的(板書(shū):聽(tīng)到)
4.讀了文章,你還能“聞”到什么(板書(shū):聞到)
a.小組交流。
b.構(gòu)思巧妙,感情真實(shí)。
c.要觀察生活,表現(xiàn)生活,想象不是胡編亂造。
d.要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
5.學(xué)生以四人為小組共同交流,互相評(píng)議。
板塊二:詞句段運(yùn)用
6.詞語(yǔ):
人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄
低聲細(xì)語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無(wú)聲悄無(wú)聲息
(1)讀一讀,理解詞語(yǔ)的含義。
人聲鼎沸:人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣,形容人聲嘈雜喧鬧。
鑼鼓喧天:鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂(lè)的景象。
震耳欲聾:耳朵都快震聾了,形容聲音很大。
響徹云霄:響聲直達(dá)高空,形容聲音十分嘹亮。
低聲細(xì)語(yǔ):形容小聲說(shuō)話。
竊竊私語(yǔ):私下里小聲交談。
鴉雀無(wú)聲:形容非常安靜。
悄無(wú)聲息:沒(méi)有聲音或聲音很低,形容十分安靜。
(2)想一想:這些詞語(yǔ)讓你想到了什么畫(huà)面
生:“人聲鼎沸”讓我想到了人們觀潮時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。
生:“鴉雀無(wú)聲”讓我想到了教室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)的情景。
(3)先小組內(nèi)交流,再選小組代表說(shuō)一說(shuō)。
詞語(yǔ):
風(fēng)煙花霎時(shí)頓時(shí)忽然
雷雨小狗過(guò)了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫
(4)說(shuō)一說(shuō)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
理解加點(diǎn)詞的意思,對(duì)比不同。第一組中的詞語(yǔ)表示時(shí)間短。第二組中的加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思表示時(shí)間比第一組長(zhǎng)一些。
(5)拓展運(yùn)用。
①請(qǐng)按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語(yǔ),說(shuō)出你的想法。
沖過(guò)去跑過(guò)來(lái)走過(guò)來(lái)
②選擇兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)分別造句。
一陣風(fēng)吹過(guò),天空頓時(shí)塵土飛揚(yáng)。
我家的小狗一會(huì)兒工夫就把一盤(pán)肉吃完了。
①讀一讀這兩個(gè)句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)的用法。
②說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
可以根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出畫(huà)面。
(板書(shū):根據(jù)意思寫(xiě)畫(huà)面)
板塊三:書(shū)寫(xiě)提示
7.寫(xiě)字的時(shí)候要注意:
(1)字的中心要在橫格的中線上,保持水平。
(2)字距要差不多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。
(3)認(rèn)真對(duì)待每次寫(xiě)字,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。(板書(shū):書(shū)寫(xiě)提示:保持平衡保持距離)
8.寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)先照著字帖寫(xiě),一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱。
(2)再在橫格中寫(xiě)字,寫(xiě)好之后對(duì)照比較,看看哪個(gè)字的筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好,再重寫(xiě)。
板塊四:日積月累
9.學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩(shī)。(板書(shū):鹿柴)
(1)朗讀這首詩(shī)。
(2)作者簡(jiǎn)介。
(3)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(板書(shū):說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思)
第一、二句句意:在深邃幽靜的山林里,只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話,但看不見(jiàn)人影。
第三、四句句意:落日的影暈映入了深林,又照在陰暗處的青苔上。
10.展開(kāi)想象,感悟詩(shī)情。
學(xué)生看圖,結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容,思考:這首詩(shī)中詩(shī)人感受到的是一種什么樣的景象
11.學(xué)生讀讀背背,教師測(cè)試學(xué)生背誦情況。
12.檢驗(yàn)學(xué)生的背誦情況。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了怎樣描寫(xiě)想象畫(huà)面,學(xué)會(huì)了運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)了怎樣在橫格中書(shū)寫(xiě)句子,還學(xué)習(xí)了一首古詩(shī),希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。
語(yǔ)文的教案7
導(dǎo)標(biāo)顯示屏幕
1.學(xué)習(xí)掌握有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)和其現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格；
2.學(xué)習(xí)掌握《詩(shī)經(jīng)》四言詩(shī)的賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法節(jié)奏特點(diǎn)；
3.理解三首詩(shī)中人物的思想感情和敘述的手法；
4.背誦課文。
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥窗口
《詩(shī)經(jīng)》：是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌305篇。先秦稱為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的編集，漢代有兩種說(shuō)法：①行人采詩(shī)說(shuō)。②孔子刪詩(shī)說(shuō)。近代學(xué)者一般認(rèn)為刪詩(shī)說(shuō)不可信。但根據(jù)《論語(yǔ)》中孔子所說(shuō)：“吾自衛(wèi)返魯，然后樂(lè)正，雅、頌各得其所，”可知孔子確曾為《詩(shī)》正過(guò)樂(lè)。只不過(guò)至春秋后期新聲興起，古樂(lè)失傳，《詩(shī)三百》便只有歌詩(shī)流傳下來(lái)，成為今之所見(jiàn)的詩(shī)歌總集。
《詩(shī)經(jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞。《詩(shī)經(jīng)》的體例是按照音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類。
①風(fēng)。是不同地區(qū)的地方音樂(lè)。《風(fēng)》詩(shī)是從周南、召南、邶、鄘、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15個(gè)地區(qū)采集上來(lái)的土風(fēng)歌謠。共160篇。大部分是民歌。
②雅。是周王朝直轄地區(qū)的音樂(lè)，即所謂正聲雅樂(lè)。《雅》詩(shī)是宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的樂(lè)歌，按音樂(lè)的不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇
③頌。是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的。
《頌》詩(shī)又分為《周頌》31篇，《魯頌》4篇，《商頌》5篇，共40篇。從思想性和藝術(shù)價(jià)值上看，三頌不如二雅，二雅不如十五國(guó)風(fēng)。《詩(shī)經(jīng)》全面地展示了中國(guó)周代時(shí)期的社會(huì)生活，真實(shí)地反映了中國(guó)奴隸社會(huì)從興盛到衰敗時(shí)期的歷史面貌。其中有些詩(shī)，記載了后稷降生到武王伐紂，是周部族起源、發(fā)展和立國(guó)的歷史敘事詩(shī)。有些詩(shī)，以冷嘲熱諷的筆調(diào)形象地揭示出奴隸主貪婪成性、不勞而獲的寄生本性，唱出了人民反抗的呼聲和對(duì)理想生活的向往，顯示了奴隸制崩潰時(shí)期奴隸們的覺(jué)醒。還有不少詩(shī)表現(xiàn)了青年男女的愛(ài)情生活。所謂《詩(shī)經(jīng)》“六義”，其中，風(fēng)、雅、頌，是指體例分類來(lái)說(shuō)的；賦、比、興，是就表現(xiàn)手法而言。關(guān)于賦、比、興，宋代朱熹在《詩(shī)集傳》中做了比較確切的解釋：“賦者，敷陳其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之詞也。”賦、比、興手法的成功運(yùn)用，是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌。“以少總多，情貌無(wú)遺”。此外，《詩(shī)經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩(shī)歌的用韻規(guī)律在《詩(shī)經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。
《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位。它開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。
四言詩(shī)：每句4字或以4字句為主的詩(shī)歌樣式。盛行于西周。中國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》所錄305篇，其形式基本上是整齊的四言體，節(jié)奏為每句二拍，這顯然是在原始歌謠的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，適應(yīng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和語(yǔ)言發(fā)展的狀況。到了西漢時(shí)期，五言詩(shī)在民間悄然興起，但文人詩(shī)仍以四言為主。東漢以后，五言詩(shī)占領(lǐng)了詩(shī)壇的主要地位，四言詩(shī)漸趨衰落。能繼承《詩(shī)經(jīng)》遺風(fēng)，稱得上四言詩(shī)的只有曹操、嵇康、陶淵明、韓愈、柳宗元等人的少數(shù)詩(shī)作。
《詩(shī)經(jīng)》因距今時(shí)代久遠(yuǎn)(近三千年)加之某些詞句的理解歷來(lái)有分歧，今天閱讀理解起來(lái)在語(yǔ)言方面困難較大。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中首先要結(jié)合課文下面的注解預(yù)習(xí)課文，把握大意；然后再在聽(tīng)取老師講解的基礎(chǔ)之上反復(fù)熟讀課文直至背誦，透徹理解。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不必放在字詞句的逐一解釋上(但某些古漢語(yǔ)常用的實(shí)詞、虛詞和至今仍在沿用的詞語(yǔ)、成語(yǔ)一定要掌握)；重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)習(xí)掌握作品所表現(xiàn)的思想感情，所刻劃的人物形象，所運(yùn)用的賦、比、興手法以及章法結(jié)構(gòu)和停頓節(jié)奏等的藝術(shù)意味和藝術(shù)效果，從而提高審美情趣和文化品味。
《氓》是一首著名的棄婦感傷詩(shī)，是棄婦離夫返娘家時(shí)所作，人物形象鮮明，學(xué)習(xí)中要能分析詩(shī)中男女主人的形象性格，要能理解中詩(shī)中六章內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和賦、比、興手法的運(yùn)用；《無(wú)衣》是一首反映愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，學(xué)習(xí)該詩(shī)要理解詩(shī)中團(tuán)結(jié)一致，抵御外侮的愛(ài)國(guó)精神和重章復(fù)唱的結(jié)構(gòu)手法；《靜女》生動(dòng)活潑，趣味盎然的愛(ài)情詩(shī)，學(xué)習(xí)該詩(shī)要注意理解男女之間的深情和表達(dá)這種感情的方式。
《氓》全詩(shī)六章，每章十句。第一、二章寫(xiě)男子求婚，女子戀愛(ài)，結(jié)成夫妻的甜蜜回憶，纏綿深情而渺遠(yuǎn)惻然；第三、四章是全詩(shī)的主旨，寫(xiě)了主人公在生活中得出的痛苦的生活教訓(xùn)，和對(duì)負(fù)心人的強(qiáng)烈憤慨，宛如長(zhǎng)歌當(dāng)哭般的呼號(hào)；第五章前半部分繼續(xù)回憶婚后的不幸，后四句則是回娘家后的情景，不禁傷心落淚；最后一章十句是一片如泣如咽之音多百無(wú)聊賴，無(wú)復(fù)可言。全詩(shī)層次分明，在敘事與抒情的結(jié)合方面取得了巨大成就，是《詩(shī)經(jīng)》中最杰出的作品之一。結(jié)構(gòu)圖：
第一章：男子求婚，女子許婚(賦)
第二章：男女戀人相思、結(jié)婚(賦)
第三章：勸誡女子不要癡情(比、興)
第四章：控告男子移情別戀(比、興)
第五章：補(bǔ)敘多年的苦楚和處境(賦)
第六章：今昔對(duì)比的怨恨和痛苦(賦、比、興)
《無(wú)衣》可理解一首充滿了英雄主義氣概的出兵動(dòng)員誓詞。全詩(shī)三章，采用了增疊復(fù)沓的結(jié)構(gòu)形式，每一章字?jǐn)?shù)、句數(shù)相等，但又不是簡(jiǎn)單地機(jī)械地重復(fù)，而是不斷遞進(jìn)有所發(fā)展的，體現(xiàn)出一種高昂的戰(zhàn)斗激情。結(jié)構(gòu)圖：
“與子同仇”
(感情基礎(chǔ))“與子偕作”
(行動(dòng)開(kāi)始)“與子偕行”
(共赴戰(zhàn)場(chǎng))
《靜女》描寫(xiě)青年男女相愛(ài)、約會(huì)、贈(zèng)送情物，全詩(shī)三章，每章四句，運(yùn)用賦的手法，把詩(shī)中的“我”和靜女約會(huì)于城隅，以及靜女“愛(ài)而不見(jiàn)”的逗趣，“我”得到贈(zèng)物時(shí)的喜悅等一一敘述出來(lái)。結(jié)構(gòu)圖：
俟于城隅不見(jiàn)人貽我彤管思情人愛(ài)物及烏重歸荑
·如何理解《衛(wèi)風(fēng)·氓》第二、三章的比興手法？這兩章以抒情為主，詩(shī)中皆以桑樹(shù)起興，從詩(shī)人的年輕貌美寫(xiě)到體衰色減，同時(shí)揭示了男子對(duì)她從熱愛(ài)到厭棄的經(jīng)過(guò)。“桑之未落，其葉沃若”，以桑葉之潤(rùn)澤有光，比喻女子的容顏亮麗。“桑之落矣，其黃而隕”，以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄。“于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚；于嗟女兮，無(wú)與士耽”，則以“戒鳩無(wú)食桑葚以興下句戒女無(wú)與士耽也”(《詩(shī)集傳》)。桑葚是甜的，鳩多食則易致醉；愛(ài)情是美好的，人多迷戀則易上當(dāng)受騙。男人沉溺于愛(ài)情猶可解脫，女子一旦墮入愛(ài)河，則無(wú)法掙離。這是多么沉痛的語(yǔ)言!從桑葉青青到桑葉黃落，不僅顯示了女子年齡的由盛到衰，而且暗示了時(shí)光的推移。“自我徂爾，三歲食貧”，是說(shuō)女子嫁過(guò)去好幾年，夫妻關(guān)系漸漸不和，終至破裂。女子不得已又坐著車子，渡過(guò)淇水，回到娘家。她反覆考慮，自己并無(wú)一點(diǎn)差錯(cuò)，而是那個(gè)男子“二三其德”。在這里女子以反省的口氣回顧了婚后的生活，找尋被遺棄的原因，結(jié)果得到了一條教訓(xùn)：在以男子為中心的社會(huì)里，只有癡心女子負(fù)心漢!
··如何理解《邶風(fēng)·靜女》中男子所接受的兩件禮物？照理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。原來(lái)，荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的，物微而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。接受彤管，想到的是它鮮艷的色澤，那種“說(shuō)(悅)懌”只是對(duì)外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草也“洵美且異”，則是對(duì)她所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn)，在我們看采，那已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧合的高層次的愛(ài)情境界。而初生的柔荑將會(huì)長(zhǎng)成茂盛的草叢，也含有愛(ài)情將更加發(fā)展的象征意義。
1.氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀。
評(píng)析：用賦的手法寫(xiě)男子向女子求婚。這個(gè)男子一臉憨笑、耍著小小的花招，假裝賣絲，向女主人求婚。一方面男子有點(diǎn)嬉皮笑臉不太嚴(yán)肅，另一方面這一男子求婚心切，不惜喬裝冒險(xiǎn)。這一句描寫(xiě)既表現(xiàn)了男子的狡黠、急切，又為下文兩人的婚姻悲劇埋下伏筆并構(gòu)成對(duì)比。
2.靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。
評(píng)析：這一句用賦的手法，寫(xiě)得生動(dòng)活潑，趣味盎然。一對(duì)年輕的戀人，相約于城角相會(huì)。姑娘先到，見(jiàn)小伙子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地來(lái)了，就故意躲藏起來(lái)捉弄他。小伙子因?yàn)檫t到已經(jīng)心急如焚，明明看到姑娘的身影在城頭一晃，轉(zhuǎn)眼之間竟然不見(jiàn)，不禁坐立不安，抓耳撓腮。這一段情節(jié)寫(xiě)得精彩極了，整個(gè)場(chǎng)面沒(méi)有安排一點(diǎn)聲音，可是卻讓人隱隱地聽(tīng)到兩顆熾熱的心在狂跳，火熱的愛(ài)情在燃燒，真是無(wú)聲勝有聲!
3．桑之未落，其葉沃若……士也罔極，二三其德。
評(píng)析：這兩章以抒情為主，詩(shī)中皆以桑樹(shù)起興，從詩(shī)人的年輕貌美寫(xiě)到體衰色減，同時(shí)揭示了男子對(duì)她從熱愛(ài)到厭棄的經(jīng)過(guò)。“桑之未落，其葉沃若”，以桑葉之潤(rùn)澤有光，比喻女子的容顏亮麗。“桑之落矣，其黃而隕”，以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄。“于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚；于嗟女兮，無(wú)與士耽，則以“戒鳩無(wú)食桑葚以興下句戒女無(wú)與士耽也”(《詩(shī)集傳》)。桑葚是甜的，鳩多食則易致醉；愛(ài)情是美好的，人多迷戀則易上當(dāng)受騙。男人沉溺于愛(ài)情猶可解脫，女子一旦墮入愛(ài)河，則無(wú)法掙離。這是多么沉痛的語(yǔ)言!從桑葉青青到桑葉黃落，不僅顯示了女子年齡的由盛到衰，而且暗示了時(shí)光的推移。“自我徂爾，三歲食貧”，是說(shuō)女子嫁過(guò)去好幾年，夫妻關(guān)系漸漸不和，終至破裂。女子不得已又坐著車子，渡過(guò)淇水，回到娘家。她反覆考慮，自己并無(wú)一點(diǎn)差錯(cuò)，而是那個(gè)男子“二三其德”。在這里女子以反省的口氣回顧了婚后的生活，找尋被遺棄的原因，結(jié)果得到了一條教訓(xùn)：在以男子為中心的社會(huì)里，只有癡心女子負(fù)心漢!
4.自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。
評(píng)析：照理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通荑草卻由衷地大贊“洵美且異，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。原來(lái)，荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的，物微而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。接受彤管，想到的是它鮮艷的色澤，那種“說(shuō)(悅)懌”只是對(duì)外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草也洵美且異”，則是對(duì)她所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn)，在我們看采，那已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧合的高層次的愛(ài)情境界。而初生的柔荑將會(huì)長(zhǎng)成茂盛的草叢，也含有愛(ài)情將更加發(fā)展的象征意義。
1．下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(選自任志鴻編《語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)》)
A．《左傳》《史記》《資治通鑒》是歷史散文的三個(gè)里程碑，其中《史記》和《資治通鑒》的體例是一樣的。
B．律詩(shī)、絕句、詞、曲在字?jǐn)?shù)、平仄、押韻、對(duì)仗等方面都有格律規(guī)定，都不能稱為古體詩(shī)。
C．在中國(guó)古代文學(xué)的長(zhǎng)河中，現(xiàn)實(shí)主義的《詩(shī)經(jīng)》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱“風(fēng)騷”。
D．提出“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”主張的是唐代詩(shī)人白居易。
講析：本題考查文學(xué)常識(shí)。題中即考到了本課所學(xué)的有關(guān)古體詩(shī)和《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí)。這類知識(shí)應(yīng)在平常的課文學(xué)習(xí)中逐步積累，然后形成系統(tǒng)知識(shí)。本題題干要求找出錯(cuò)誤的一項(xiàng)，這就是說(shuō)，有三項(xiàng)是正確的。《史記》是紀(jì)傳體，《資治通鑒》是編年體。A項(xiàng)中說(shuō)“《史記》和《資治通鑒》的體例是一樣的”，屬明顯錯(cuò)誤。答案為A。
2.對(duì)《詩(shī)經(jīng)·相鼠》理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：(選自劉建瓊《古詩(shī)鑒賞》)
相鼠有皮，人而無(wú)儀。人而無(wú)儀，不死何為?
相鼠有齒，人而無(wú)止。人而無(wú)止，不死何俟①!
相鼠有體，人而無(wú)禮。人而無(wú)禮，胡不遄死②？
注：①俟(si)，等待。②遄(chuan)，速或快。
A．這首詩(shī)三章，每章四句，將那些不知廉恥的污吏、達(dá)官貴人揭露得體無(wú)完膚，罵了個(gè)痛快淋漓，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民對(duì)統(tǒng)治者的憎恨和鄙視。
B．從思想內(nèi)容上看，這首詩(shī)和《碩鼠》都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民對(duì)統(tǒng)治者的壓迫剝削的不滿，但這首詩(shī)顯得更有思想深度，更有境界。
C．從藝術(shù)手法上看，這首詩(shī)和《伐檀》都運(yùn)用了鋪陳和比喻的手法，但，《伐檀》還用了起興手法。
D．《伐檀》《碩鼠》《相鼠》三首詩(shī)都有民歌的風(fēng)俗，同屬《詩(shī)經(jīng)》的“國(guó)風(fēng)”，都具有現(xiàn)實(shí)主義的特色
講析：《相鼠》是一首具有現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作特色的古民歌，如同原高中老教材的《伐檀》《碩鼠》一樣都出自《詩(shī)經(jīng)》的國(guó)風(fēng)。全詩(shī)三章，重章疊句。題中四項(xiàng)主要是圍繞作品的主題思想、藝術(shù)手法、寫(xiě)作特色設(shè)題，解答此類題要善于從已學(xué)的相關(guān)課文所積累的知識(shí)能力中尋求思路并注意作比較閱讀。“相鼠”是“有皮、有齒、有體”，而作威作福的統(tǒng)治者是“無(wú)儀、無(wú)止(即不知恥)、無(wú)禮”，詩(shī)歌抨擊得淋漓盡致，極盡憎惡與鄙視。但是與中學(xué)課本篇目《碩鼠》相較，后者的末尾還有“樂(lè)土、樂(lè)國(guó)、樂(lè)郊”的理想追求，即沒(méi)有剝削沒(méi)有壓迫的樂(lè)園。故此《碩鼠)更有思想深度、更有境界。答案應(yīng)該是B。
剪輯1:
漢初，因?yàn)榍鼗穑盼摹对?shī)經(jīng)》幾乎失傳了，但由于詩(shī)歌便于記憶，仍能在人們頭腦中保存下來(lái)。孝文帝劉恒時(shí)，燕人韓嬰因傳詩(shī)而被任命為博士，他所傳的叫《韓詩(shī)》。孝景帝劉啟時(shí)，齊人轅固生因傳詩(shī)也被任命為博士，他所傳的叫《齊詩(shī)》。魯人申公弟子蘭陵人王臧，以傳魯詩(shī)而為太子少傅。以上就是古人所稱齊魯韓“三家詩(shī)”，都是靠口傳，然后用今文，即漢代隸書(shū)，記錄下來(lái)的。此外還有毛公講《詩(shī)》。毛公有兩個(gè)：一是大毛公，名亨，魯人，一是其弟子小毛公，名萇，趙人。孝景帝兒子河間獻(xiàn)王劉德很好學(xué)，搜集不少古文先秦典籍。他任毛萇為博士，所講的古文詩(shī)叫做《毛詩(shī)》。到了東漢，經(jīng)學(xué)家鄭玄，給《毛詩(shī)》作箋注，并大力提倡，《毛詩(shī)》遂漸盛行，“三家詩(shī)”因而消亡了。今天通行的《詩(shī)經(jīng)》就是《毛詩(shī)》，所以有的人把《詩(shī)經(jīng)》稱做《毛詩(shī)》。現(xiàn)存的“三家詩(shī)”，較完整的只有《韓詩(shī)外傳》一書(shū)了。
剪輯2:
《毛詩(shī)·關(guān)雎序》(節(jié)選)
詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)。情動(dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。
情發(fā)于聲，聲成文謂之音。治世之音安以樂(lè)，其政和；亂世之音怨以怒，其政乖；亡國(guó)之音哀以思，其民困。故正得失，動(dòng)天地，感鬼神，莫近于詩(shī)。先王以是經(jīng)夫婦，成孝敬，厚人倫，美教化，移風(fēng)俗。
故詩(shī)有六義焉：一曰風(fēng)，二曰賦，三曰比，四曰興，五曰雅，六曰頌。上以風(fēng)化下，下以風(fēng)刺上，主文而譎諫，言之者無(wú)罪，聞之者足以戒，故曰風(fēng)。至于王道衰，禮義廢，政教失，國(guó)異政，家殊俗，而變風(fēng)、變雅作矣。國(guó)史明乎得失之跡，傷人倫之廢，哀刑政之苛，吟詠惰性，以風(fēng)其上，達(dá)于事變而懷其舊俗者也。故變風(fēng)發(fā)乎情，止乎禮義。發(fā)乎情，民之性也；止乎禮義，先王之澤也。
語(yǔ)文的教案8
一、檢查預(yù)習(xí)情況
匪：fēi愆：qiān將：qiāng載：zài于：xū說(shuō)：tuō
徂：cú湯：shāng裳：cháng靡：mǐ隰：xí角：jiǎo
二、播放錄音，同學(xué)梳理字詞
三、齊讀，請(qǐng)四位同學(xué)分別講述本首詩(shī)的內(nèi)容
全詩(shī)寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?感情基調(diào)?
戀愛(ài)(第一、二章) ——熱情、幸福
婚變(第三、四、五章)——怨恨、沉痛
決絕(第六章) ——清醒、剛烈
四、提問(wèn)教讀
1、在第一節(jié)中，詩(shī)作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇手法，選取了三個(gè)視覺(jué)效果極強(qiáng)的場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)。請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出這三個(gè)場(chǎng)景。
明確：初次相逢——定情相送——約期相別
2、氓最初給女主人公的印象是一個(gè)什么樣的.人?“蚩蚩”，忠厚老實(shí)
3、氓是如何來(lái)提親的?女主人公怎樣對(duì)待他，是否馬上答應(yīng)了他?
男主人公：“抱布貿(mào)絲”，假借物物交換的買(mǎi)賣來(lái)和我談婚事。
女主人公：深情遠(yuǎn)送“送子涉淇，至于頓丘”，婉言拒絕“匪我愆期，子無(wú)良媒”
4、男主人公是如何回復(fù)女主人公的話?婚事是否談成?
男主人公：(想象)生氣
女主人公：“將子無(wú)怒，秋以為期”
5、提問(wèn)：在這些場(chǎng)景中表現(xiàn)了兩人什么性格?姑娘與心上人約定了婚期，在漫長(zhǎng)的等待中，姑娘是什么樣的表現(xiàn)?
明確：男青年表里不一、急躁、任性
姑娘則溫柔、體貼、情深意重、傳統(tǒng)、善解人意。
“乘彼”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。
“復(fù)關(guān)”大概是男青年的居住地。姑娘一會(huì)“泣涕漣漣”一會(huì)兒“載笑載言”，足見(jiàn)對(duì)男青年的思念及深情。戀愛(ài)中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。
6、結(jié)婚前氓做了什么?結(jié)果如何?“爾卜爾蓍，體無(wú)咎言”
7、結(jié)婚前男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)：
男：對(duì)婚姻很鄭重其事，認(rèn)真
女主人公：癡情
8、女主人公為什么突然寫(xiě)到“桑樹(shù)”葉落前和葉落后的變化，這是什么手法?
看到桑樹(shù)想到其榮枯前后，如同自身命運(yùn)比興
9、女主人公對(duì)女子發(fā)出什么感慨?你如何看待她的觀點(diǎn)?無(wú)與士耽
10、女主人公婚后過(guò)著什么樣的生活?她認(rèn)為婚姻悲劇的過(guò)錯(cuò)在哪里?
三歲食貧夙興夜寐，靡有朝矣
11、周圍的人是如何看待女主人公?咥其笑矣
12、婚后男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)?
男：不體諒人暴躁三心二意
女：勤勞肯吃苦任勞任怨專情柔弱
13、最后一段中女主人公對(duì)男子表現(xiàn)出一種什么態(tài)度?“淇則有岸，隰則有泮”在這里有什么作用?暗含什么意思?男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)?
決絕分離的態(tài)度
比興，一方面說(shuō)自己的愁思，另一方面也表明自己的態(tài)度，對(duì)男子的忍耐也有極限
男：易變
女：決絕，剛強(qiáng)
五、深化探討
1、從文化視角體會(huì)當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情。進(jìn)行今昔對(duì)比，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
明確：“抱布貿(mào)絲”原始的物物交換，造成了人與人之間交流范圍的狹窄，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，在精神領(lǐng)域的道德方面，尤其愛(ài)情觀方面，少了更寬泛的選擇范圍，他和她上演了悲劇。她：溫柔體貼，情意綿綿，嫁作他婦，任勞任怨，遭受暴虐，失望決絕。他：喜請(qǐng)良媒，娶她為婦，感情變換，虐待其妻。
2、你如何看待女主人公的婚姻悲劇?：
具有一定的必然性和普遍性。在男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地狹小，生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。如果遇上一個(gè)對(duì)感情、對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是不可避免的。
3、賦比興手法在本文中的應(yīng)用
全文用賦，“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。”
比興：“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕” “淇則有岸，隰則有泮”
以斑鳩貪吃桑葚為例告誡女子不要為愛(ài)著迷。(孔子“過(guò)猶不及”)
以桑葉新鮮潤(rùn)澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛(ài)時(shí)情意濃密;以桑葉枯黃掉落的自然情狀比喻女子年老珠黃之情狀，也指氓變心感情枯竭。同時(shí)由桑樹(shù)引發(fā)對(duì)自己年長(zhǎng)色衰，慘遭遺棄的敘述,這是“興”。整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來(lái)比喻愛(ài)情生活由幸福而至痛苦。
六、討論題：
1、他們的婚姻失敗除了氓的變心之外還有沒(méi)有其他的原因?
2、女主人公婚變后還有沒(méi)有可能獲得幸福
《氓》原文有譯文
原文：
氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無(wú)良媒。將予無(wú)怒，秋以為期。
乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無(wú)咎言。以爾車來(lái)，以我賄遷。
桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚。于嗟女兮，無(wú)與士耽。士之耽兮，猶可說(shuō)也。女之耽兮，不可說(shuō)也。
桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。
三歲為婦，靡室勞矣，夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。
及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有伴。總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉。
譯文：
農(nóng)家小伙笑嘻嘻，抱著布幣來(lái)?yè)Q絲。原來(lái)不是來(lái)?yè)Q絲，找我商量婚姻事。我曾送你渡淇水，直到頓丘才告辭。并非我要拖日子，你無(wú)良媒來(lái)聯(lián)系。請(qǐng)你不要生我氣，重訂秋天作婚期。
我曾登那缺墻上，遙望復(fù)關(guān)盼情郎。望穿秋水不見(jiàn)人，心中焦急淚汪汪。既見(jiàn)郎從復(fù)關(guān)來(lái)，有笑有說(shuō)心歡暢。你快回去占個(gè)卦，卦無(wú)兇兆望神幫。拉著你的車子來(lái)，快用車子搬嫁妝。
桑葉未落密又繁，又嫩又潤(rùn)真好看。唉呀班鳩小鳥(niǎo)兒，見(jiàn)了桑堪別嘴饞。唉呀年青姑娘們，見(jiàn)了男人別胡纏。男人要把女人纏，說(shuō)甩就甩他不管。女人若是戀男人，撒手?jǐn)[脫難上難。
桑樹(shù)萎謝葉落凈，枯黃憔悴任飄零。自從我到你家來(lái)，多年吃苦受寒貧。淇水滔滔送我回，濺濕車簾冷冰冰。我做妻子沒(méi)過(guò)錯(cuò)，是你男人太無(wú)情。真真假假?zèng)]定準(zhǔn)，前后不一壞德行。
結(jié)婚多年守婦道，我把家事一肩挑。起早睡晚勤操作，累死累活非一朝。家業(yè)有成已安定，面目漸改施殘暴。兄弟不知我處境，見(jiàn)我回家哈哈笑。凈思默想苦難言，只有獨(dú)自暗傷悼。
“與你偕老”當(dāng)年話，老了怨苦更增加。淇水雖寬有堤岸，沼澤雖闊有邊涯。回顧少年未婚時(shí)，想你言笑多溫雅。海誓山盟還在耳，誰(shuí)料翻臉變?cè)┘摇＿`背誓言你不顧，那就從此算了吧
《氓》教學(xué)心得
最近一段時(shí)間，一直都在講語(yǔ)文必修二古文單元，這其中涉及到《氓》和《孔雀東南飛》兩篇關(guān)于愛(ài)情的詩(shī)歌。今天十班和八班兩個(gè)班都結(jié)課了，這兩篇愛(ài)情詩(shī)給我的教學(xué)帶來(lái)很多樂(lè)趣。
首先，這兩篇課文觸及到了處于高一年級(jí)組這個(gè)年齡段學(xué)生最敏感的話題————愛(ài)情!其實(shí)最有效的教學(xué)就是教師授課過(guò)程中一定不要脫離學(xué)生的切身生活經(jīng)歷，雖然在我們的眼里總認(rèn)為這群小屁孩兒現(xiàn)在所經(jīng)歷的根本成不上是愛(ài)情，但在孩子的心里，他們自認(rèn)為正在被世上最美好的愛(ài)情所滋潤(rùn)。比如我在講到《氓》這首詩(shī)歌的時(shí)候，我讓學(xué)生各抒己見(jiàn)到黑板上羅列《氓》中背信棄義青年男子的“罪狀”，有學(xué)生越說(shuō)越激動(dòng)，最后竟然拍案而起，課堂氣氛異常活躍。
其次，要把劉蘭芝的人物形象和《氓》中年輕女子的性格特征聯(lián)系在一起說(shuō)，因?yàn)閮蓚�(gè)性格剛烈的女子有太多的共同點(diǎn)，所以教師在講授之余，一定要隨時(shí)勾起學(xué)生對(duì)兩個(gè)德才兼?zhèn)涞呐拥木磁逯椋寣W(xué)生學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)以一種高尚的品行去審視異性。
最后，要隨時(shí)拓展學(xué)生課外古詩(shī)詞積累，比如陸游的《釵頭鳳》和兩漢樂(lè)府民歌《上邪》。讓學(xué)生感受愛(ài)情的真諦!
語(yǔ)文的教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)７個(gè)生字；讀寫(xiě)“平靜”等９個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)上下問(wèn)理解“若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思；會(huì)用“逐漸、恢復(fù)”造句。
２、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。
３、能背誦課文３、４自然段，積累語(yǔ)言。
４、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來(lái)介紹錢(qián)江潮，發(fā)展語(yǔ)言。
５、能正確、流利地朗讀課文；了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。
６、拓展閱讀，初步了解對(duì)潮的一般寫(xiě)法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激起對(duì)潮文化的探究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用自己的話介紹錢(qián)塘江大潮。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
１、通過(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)７個(gè)生字；讀寫(xiě)部分詞語(yǔ)；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會(huì)分段。
２、學(xué)習(xí)課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語(yǔ)的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn)；體會(huì)人們等待錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。
３、能根據(jù)圖片，通過(guò)自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來(lái)前的觀潮勝地的情況。
〖教學(xué)過(guò)程
一、生活導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去過(guò)鹽官看過(guò)潮嗎？你能用自己的話來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)錢(qián)江潮給你留下什么印象？
錢(qián)江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無(wú)已家喻戶曉。凡是去看過(guò)潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。
有一個(gè)人，他也看了潮，還寫(xiě)下了一篇文章，今天，我們一起去學(xué)習(xí)，分享他看了潮后的感受。
出示：
觀潮。
讀課題：
說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？按怎樣的順序?qū)懙模咳缒阍谧x的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
２、讀后交流：
指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
（潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。）
３、學(xué)習(xí)分段：
⑴ 課文可以怎樣分段，你的理由是什么？
⑵ 學(xué)習(xí)閱讀提示，明白分段的方法。
⑶ 小結(jié)方法：
可按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序：早上、午后、霎時(shí)。
４、質(zhì)疑：
你在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點(diǎn)
１、默讀課文第一段：
給你留下很深印象的是什么？為什么？
２、交流：
⑴ 將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。
⑵ 讀江面的句子，體會(huì)其特點(diǎn)：
寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
⑶ 讀人們的句子，體會(huì)心情：
人山人海、昂首東望。
⑷ 理解：
昂首東望
你能演示一下嗎？
⑸ 自由選擇句子，有感情地朗讀。
３、欣賞課件：
鹽官的風(fēng)光。
４、說(shuō)話練習(xí)：
今年的觀潮日又來(lái)了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來(lái)觀潮的各地朋友，潮還沒(méi)來(lái)，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺(tái)的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？
（自由準(zhǔn)備。）
（提示：可以利用第一段課文內(nèi)容。）
５、交流：
⑴ 學(xué)生展示。
⑵ 及時(shí)評(píng)價(jià)。
６、小結(jié)：
我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。
７、有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問(wèn)題
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來(lái)前，江面是＿＿＿＿＿＿人們＿＿＿＿＿。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、練習(xí)提高，拓展延伸
１、寫(xiě)一寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
鹽、昂、震
２、搜集有關(guān)潮的資料。
語(yǔ)文的教案10
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)概括課文要點(diǎn)，品味優(yōu)美語(yǔ)言。
2、養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物特征的習(xí)慣。
3、激發(fā)對(duì)自然對(duì)一切生命的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：概括課文要點(diǎn)。
（2）難點(diǎn)：
A、體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。
B、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察。
教學(xué)設(shè)想：
（1） 教學(xué)中貫徹湛江市教委提出的“八字”要求。
（2） 重難點(diǎn)的突破中結(jié)合學(xué)法指
（3） 導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。
（4） 安排一個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課
播放一段夜鶯的歌聲。
剛才大家聽(tīng)到是一段夜鶯的鳴叫聲，好聽(tīng)嗎？鶯是一種什么樣的動(dòng)物呢？今天就讓我們來(lái)了解它。（板書(shū)課題）
2、解題，作者介紹
布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成了36冊(cè)《自然史》。
學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來(lái)看看《大百科全書(shū)中》是怎樣介紹鶯的。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第72頁(yè)，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說(shuō)明。（叫一個(gè)同學(xué)讀一讀，讀完后引入課文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。）《大百科全書(shū)》中的說(shuō)明是純粹的知識(shí)介紹，語(yǔ)句精煉。那么課文又是怎樣來(lái)說(shuō)明的呢？學(xué)習(xí)這篇課文大家要注意體會(huì)課文的語(yǔ)言特色，此外，學(xué)習(xí)這篇課文我們還要注意些什么呢？
3、出示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
4、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
（1）給下列加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。（指導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)，要字不離句，著重于運(yùn)用。）
陰霾（mi）：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。
休眠:某些生物為了適應(yīng)環(huán)境的變化,生命活動(dòng)幾乎到了停止的狀態(tài),如蛇到冬季就不吃不動(dòng),植物的牙到冬季停止生長(zhǎng)等。
歡暢（chng）高興;痛快。
棲（qī）息：停留，休息（多指鳥(niǎo)類）。
涵（hn）養(yǎng)：蓄積并保持。
恬（tin）靜：安靜。
無(wú)憂無(wú)慮:形容沒(méi)有什么顧慮，也沒(méi)有什么懸掛。
千呵（hē）萬(wàn)護(hù):形容非常疼愛(ài)。
（2）速讀，標(biāo)出段的序號(hào)，初步感知課文的內(nèi)容。同時(shí)，注意圈畫(huà)出生字詞。教師可讓學(xué)生自問(wèn)自答，理清閱讀中的文字障礙。
5、新課研習(xí)
（1）引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊找出各段中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并據(jù)此概括各段的大意，把握課文的內(nèi)容。
明確：課文第一自然段，先寫(xiě)蕭條冷漠毫無(wú)生氣的冬季，是鳥(niǎo)類的歸來(lái)，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到處生機(jī)勃勃。大意：鳥(niǎo)是春的使者。
第二自然段，先寫(xiě)鶯之惹人喜愛(ài)之處，再說(shuō)鶯之多及其活動(dòng)范圍之廣。大意：介紹鶯的特性（活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、善叫、鐘情）
第三自然段：用簡(jiǎn)略之筆介紹鶯的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介紹鶯的毛色。
第四自然段：介紹鶯的生活習(xí)性：快樂(lè)無(wú)憂、充滿活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習(xí)性。
第五自然段：主要介紹鶯生性膽小的特點(diǎn)，然后進(jìn)一步展示活躍、歡快永遠(yuǎn)是它們生活的主旋律。大意：鶯生性膽小。
第六自然段：以鶯家族中的黑頭鶯為例，寫(xiě)其優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲及給人的感受。大意：黑頭鶯是杰出的歌唱家。
（2）結(jié)合課后“練習(xí)二”，弄清文章抓住鶯的什么特征進(jìn)行說(shuō)明。
要求：學(xué)生細(xì)讀課文一遍，思考：作者怎樣介紹鶯，主要介紹鶯的那些特點(diǎn)？
[提問(wèn)1]鶯有那些特點(diǎn)？試用課文中的詞語(yǔ)加以概括。
明確：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、生性膽小。
[提問(wèn)2]鶯的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出來(lái)？
明確：活躍、愛(ài)唱歌。第2段“處處能看見(jiàn)它們飛來(lái)飛去的歡快身影”說(shuō)明其活躍，“到處能聽(tīng)見(jiàn)它們歡暢的歌聲”說(shuō)明其愛(ài)唱。第4段它們“玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現(xiàn)，而“總是以幾支歌結(jié)束”有時(shí)愛(ài)唱的表現(xiàn)。第5段，一旦危險(xiǎn)過(guò)后，“它們又變得歡樂(lè)愉快，又唱又跳”，這是活躍、愛(ài)唱的表現(xiàn)。第6段在以黑頭鶯為例，極力描述其叫的“最好聽(tīng)”，聲音“最流暢”，聽(tīng)之使人動(dòng)情，真實(shí)杰出的歌唱家。
（5）語(yǔ)言積累與感知。
提示：上課前，我們看了《大百科全書(shū)》中有關(guān)鶯的介紹，“練習(xí)二”中提到課文中運(yùn)用了文學(xué)的筆調(diào)來(lái)描寫(xiě)鶯，大家怎么樣來(lái)理解這種文學(xué)的筆調(diào)呢？
明確：所謂的文學(xué)筆調(diào)，它的主要的特點(diǎn)是采用形象的描寫(xiě)手法對(duì)事物的特征加以擴(kuò)展，寓說(shuō)明于敘述、描寫(xiě)之中，以取得形象、生動(dòng)的效果。為此，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們要注意體會(huì)其中優(yōu)美，即那些形象、生動(dòng)的句子。
讓學(xué)生有感情朗讀課文，摘出優(yōu)美語(yǔ)句并加以揣摩。
如：①、……所有的動(dòng)作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛(ài)情。
②、……他們的打鬧并不過(guò)火，爭(zhēng)斗也是天真無(wú)邪，結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束。
③、他們的歌喉輕快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動(dòng)聽(tīng)，婉轉(zhuǎn)而富有層次，這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹(shù)林的清新。
6、課堂作業(yè)。
放錄像，讓學(xué)生觀察蠟嘴鳥(niǎo)的生活片斷，回答問(wèn)題下面問(wèn)題。
（1）下列說(shuō)法對(duì)嗎？
1 蠟嘴鳥(niǎo)是織布鳥(niǎo)的一種
2 它只用蘆葦作材料搭窩。
3 雄性蠟嘴鳥(niǎo)不
4 搭窩
5 只等雛形的蠟嘴鳥(niǎo)搭好再進(jìn)去住。
6 蠟嘴鳥(niǎo)搭的窩外形象正方形的木箱。
7 蠟嘴鳥(niǎo)搭的窩頂
8 有蓋玄關(guān)提供安全倉(cāng)庫(kù)
9 目的是在受到外敵攻擊是以便安全逃走。
（2）課后回去用文字生動(dòng)、準(zhǔn)確的把蠟嘴鳥(niǎo)這段生活片斷的描述出來(lái)。
7、教學(xué)小結(jié)。
這篇文章，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了鶯的活潑好動(dòng)、生性膽小、善于歌唱等特點(diǎn)。字里行間流露出作者對(duì)鶯和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛(ài)和贊美。
語(yǔ)文的教案11
《陽(yáng)光》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)和美麗。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
設(shè)計(jì)思路
通過(guò)閱讀繼續(xù)建立句和段的概念，引導(dǎo)學(xué)生在讀中注于目、出于口、聞?dòng)诙⒂浻谛模ㄟ^(guò)初讀、細(xì)讀、品讀使學(xué)生的情感與作者抒發(fā)的情感融為一體，體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
明明亮亮，暖暖和和；冬天停留時(shí)間短，夏天停留時(shí)間長(zhǎng)。來(lái)到屋里，趕也趕不走，時(shí)間一到，不趕就走。大家猜一猜，這是什么?(陽(yáng)光。)
學(xué)課文前帶領(lǐng)學(xué)生到室外尋找陽(yáng)光，體驗(yàn)在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)。課內(nèi)交流收獲，揭示課題。
師：今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于描寫(xiě)陽(yáng)光的課文，看看作者是怎樣寫(xiě)陽(yáng)光的。
(設(shè)計(jì)旨意：通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)讓學(xué)生尋找陽(yáng)光、感受陽(yáng)光的美好，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。)
二、初讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相聽(tīng)讀，訂正字音，讀通句子，注意以下幾個(gè)字詞的讀音：
3、記住字形。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?哪些字容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)。請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒大家好嗎?
(設(shè)計(jì)旨意：這是學(xué)完漢語(yǔ)拼音后的一篇課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)落實(shí)用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字的要求，并把識(shí)字作為重點(diǎn)。在生字教學(xué)中，給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)、討論，逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容
教學(xué)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：①陽(yáng)光是寶貴的；②陽(yáng)光寶貴在什么地方；③陽(yáng)光是大家的。可安排下面教學(xué)環(huán)節(jié)：
1自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2引讀第1自然段。問(wèn)：為什么作者把陽(yáng)光比作金子?(太陽(yáng)發(fā)出金黃色的亮光；陽(yáng)光像金子一樣寶貴。)
3閱讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光寶貴在什么地方?(小組討論。)
4在讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句式練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)一步感受陽(yáng)光的寶貴。
例：田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。果園里的蘋(píng)果，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更___了。菜園里的____，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更____了。
(1)從這幾句話中，你知道了什么?(動(dòng)植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光。)
(2)小河在陽(yáng)光的照射下像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。從這句話中你會(huì)想象到什么?(在陽(yáng)光照耀下，山水、田園、樹(shù)林、莊稼更加美麗了。)
5陽(yáng)光不僅灑遍田野、高山、小河，還來(lái)到了我們每個(gè)人的家里。自由練讀第3、4自然段，邊讀邊想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在身上的感覺(jué)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)跳字的朗讀，突出陽(yáng)光的美好及可愛(ài)。)
陽(yáng)光這么可愛(ài)，你能捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)嗎?(認(rèn)識(shí)陽(yáng)光是提不住的；陽(yáng)光是大家的，它給每個(gè)人帶來(lái)了光明和溫暖。)
6閱讀最后一個(gè)自然段：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。想一想，作者為什么這么說(shuō)?
(設(shè)計(jì)旨意：這篇課文采用前后照應(yīng)的寫(xiě)法，閱讀最后一個(gè)自然段時(shí)。應(yīng)回歸整體，聯(lián)系全文思考，感受陽(yáng)光的寶貴。)
四、識(shí)記字形，理解詞義
1朗讀由生字組成的詞語(yǔ)并選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。陽(yáng)光像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)。
2找出課文中帶日的字，讀一讀再組詞。
早星晨春香陽(yáng)晚
3學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎折，豎提。
山和出：山的第一畫(huà)是豎，要寫(xiě)在豎中線上，第二畫(huà)是豎折，第三畫(huà)是豎。出字的第三畫(huà)是長(zhǎng)豎，也要寫(xiě)在豎中線上，出字共五畫(huà)，不是由兩個(gè)山組成。
長(zhǎng)的第一畫(huà)是撇，第二畫(huà)是橫，第三畫(huà)是豎提，第四畫(huà)是捺。
4書(shū)寫(xiě)山、出、長(zhǎng)三個(gè)生字。
語(yǔ)文的教案12
教學(xué)目的
1、練習(xí)聲旁，通過(guò)組詞比較形聲字
2、詞語(yǔ)搭配練習(xí)
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)聲旁，通過(guò)組詞比較形近字
教學(xué)方法：
練習(xí)法、朗讀法
學(xué)法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
1、讓學(xué)生說(shuō)出自己組成的字
2、組詞
3、延伸：讓學(xué)生區(qū)別每組字
二、詞語(yǔ)搭配練習(xí)
1、練習(xí)課文中的內(nèi)容
2、延伸：讓學(xué)生換修飾語(yǔ)。
三。照樣子說(shuō)一說(shuō)
1.讓學(xué)生讀文中的例句。
2.學(xué)生說(shuō)自己造的句子。
3.教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物。
4.學(xué)生互評(píng)造的句子，教師點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
一、自讀<塘鵝媽媽>
1.讓學(xué)生自己認(rèn)字
2.大聲朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生下課嘗試，閉緊嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會(huì)塘鵝的心情。
二、夸夸我們的媽媽
1.讓學(xué)生想的優(yōu)點(diǎn)。
2.讓學(xué)生夸夸自己的媽媽。
三、給媽媽過(guò)節(jié)
1.了解三八節(jié)的常識(shí)。
2.為媽媽做件事。
3.練習(xí)寫(xiě)留言條，寫(xiě)祝詞。
語(yǔ)文的教案13
【知識(shí)技能情感目標(biāo)】
１、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。
【突破措施】
結(jié)合生活實(shí)際及學(xué)生了解的有關(guān)陽(yáng)光的知識(shí)，幫助學(xué)生感受陽(yáng)光的美好與寶貴。利用生字卡片讓學(xué)生掌握會(huì)認(rèn)的生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生掌握會(huì)寫(xiě)的 ４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)和１個(gè)偏旁。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、小黑板
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。正確、流利地朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)入
１、謎語(yǔ)引入
２、太陽(yáng)有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
３、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？
二、初讀課文,整體感知
１、自讀全文，劃出生字詞。
２、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。
３、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識(shí)字
１、同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰(shuí)最先到達(dá)山頂，奪得紅旗。
２、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
３、同學(xué)們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來(lái)了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽(tīng)嗎？（課件示句子。）
４、學(xué)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)生字。
注意學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，相機(jī)教學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。
四、朗讀全文
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
感受陽(yáng)光的美好與寶貴。背誦課文。
一、復(fù)習(xí)生字
多種形式復(fù)習(xí)生字。
二、觀察圖畫(huà)，引入課題
課件展示陽(yáng)光圖片，觀察圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？
三、深入感知，朗讀課文
１、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x：
聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）
２、過(guò)度：陽(yáng)光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫(xiě)它的。
３、讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
４、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
５、練習(xí)填空：陽(yáng)光像（ ），灑遍（ ）、（ ）和（ ）。
６、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？
⑴ 指名學(xué)生讀第二自然段。
⑵ 能說(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹(shù)更高？小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。
⑶ 女生齊讀第二自然段。
⑷ 拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。……
７、男生齊讀三、四、五自然段，陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
師：是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。
８、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）
四、復(fù)習(xí)鞏固生字
１、課件出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和“日”有關(guān)）
組詞練習(xí)：能不能用上面的字組一個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
五、作業(yè)大超市
１、在課文中找找有“日”的生字。
２、你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫(xiě)下來(lái)嗎？
３、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？請(qǐng)將你想象到的陽(yáng)光畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)幾句話。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
8 陽(yáng)光
禾苗 更綠了
小樹(shù) 有了陽(yáng)光 更高了 陽(yáng)光寶貴
小河 像錦緞
語(yǔ)文的教案14
知識(shí)與技能：
1、讓學(xué)生掌握一些多音字的讀音。
2、讓學(xué)生邊詞語(yǔ)串，相互交流，鼓勵(lì)學(xué)生積累四個(gè)字的詞語(yǔ)。
3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。
4、通過(guò)讀成語(yǔ)故事，理解“鵬程萬(wàn)里”的意思。
5、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式。
6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力。
7、鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)真情實(shí)感，提高習(xí)作能力。
過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。
2、感受中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)、名言、成語(yǔ)故事。
引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。
教學(xué)時(shí)間：五課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
第一課時(shí)
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。
2、小組合作讀，注意糾正不正確的讀音。
3、開(kāi)火車形式檢查認(rèn)讀情況。
4、全班齊讀鞏固。
二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、首先讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，并思考每串詞的規(guī)律。
2、同桌讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流，教師小結(jié)。
4、選擇其中一組詞語(yǔ)開(kāi)火車練說(shuō)。
5、小組合作學(xué)習(xí)交流自己編的詞語(yǔ)串。
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背
1、學(xué)生自由讀名言。
2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你讀了名言受到的啟示。
3、指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、評(píng)價(jià)練寫(xiě)情況。
5、練習(xí)背誦這則名言。
6、檢查背誦情況。
第二課時(shí)
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀故事，思考：故事主要寫(xiě)了什么?
2、小組內(nèi)交流。
3、思考“臥薪嘗膽”是什么意思?你從中受到什么啟示?
4、全班交流。
5、同桌這間相互講講這個(gè)故事。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1、自由讀句子，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師小結(jié)。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、學(xué)生自由讀教材，了解本次口語(yǔ)交際的話題。
2、合同桌交流圖意。
3、創(chuàng)設(shè)情境，模擬樂(lè)樂(lè)和蘭蘭的發(fā)言。
4、教師示范。
5、學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、教師小結(jié)。
7、同桌互相演一演。
8、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，相互交流。
9、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
10、教師小結(jié)。
第四、五課時(shí)
一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
1、習(xí)作前，給學(xué)生足夠的時(shí)間觀察，搜集有關(guān)資料。
2、談話倒入。
二、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
1、寫(xiě)你的心里話，可寫(xiě)你不愿意做的事，不同意的某種說(shuō)法等等。
2、要把你的想法清楚，選擇一件事寫(xiě)具體。
3、打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
三、幫助學(xué)生選擇材料。
1、讓學(xué)生明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實(shí)感。
2、確定要寫(xiě)的內(nèi)容。
3、再幫助學(xué)生確定表達(dá)的順序。
四、學(xué)生習(xí)作
1、學(xué)生根據(jù)教師提示，組織材料作文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
五、習(xí)作修改
1、自己修改。
2、小組內(nèi)修改。
3、全班交流，教師指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)。
語(yǔ)文的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1)感受夏日艷麗色彩的強(qiáng)烈氣氛。
2)體會(huì)描繪夏日有趣事物的無(wú)限快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生——自己喜歡用的，或自己有的繪畫(huà)工具。
老師——課件(圖片資料)，水彩顏料，畫(huà)畫(huà)的刷子，畫(huà)板，素描紙2張，剪刀一把，膠水一只，道具太陽(yáng)一只
教學(xué)過(guò)程：
1)用道具太陽(yáng)引入新課。
2)展示圖片，引導(dǎo)小朋友觀察、記憶、理解夏日艷麗的色彩。感受夏日色彩帶來(lái)的快樂(lè)氣氛。
師：你們看到了什么樣的色彩，可以在我的顏料盒里找到嗎，把它涂到老師的畫(huà)紙上吧。當(dāng)然，看到了其他的什么都可以畫(huà)畫(huà)。讓小朋友看到的色彩面積寬的就圖寬一點(diǎn)，看到的面積小就圖小一點(diǎn)。看到什么形狀就涂成什么形狀。
師問(wèn)：這些色彩來(lái)自那里，老師把色塊補(bǔ)畫(huà)成具體的事物。其他的讓學(xué)生自己來(lái)畫(huà)。
3)從夏日的場(chǎng)景研究引到夏日的活動(dòng)研究。老師把其中的一幅場(chǎng)景畫(huà)添上人物活動(dòng)。然后繼續(xù)展示圖片，引導(dǎo)小朋友注意觀察。同時(shí)讓小朋友回憶自己或周圍的有趣的活動(dòng)瞬間及有趣的其他事物。
讓小朋友畫(huà)畫(huà)自己看到的，想到的。可以畫(huà)在已有的場(chǎng)景中，也可單獨(dú)成畫(huà)。老師以補(bǔ)充或剪貼的方式幫助完成作品。
4)老師把以上的畫(huà)稿剪貼拼成一幅幅完整的畫(huà)面，且加以修改，展示。
5)激勵(lì)小朋友自己完成一幅夏天的有趣的畫(huà)，讓他們想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。老師幫助解決技術(shù)困難。展示、講評(píng)、交流。
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