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二年級語文教案【精】
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的二年級語文教案，希望對大家有所幫助。
二年級語文教案1
教材分析:
這是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第十九課。本課以地質勘探隊員叔叔和川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本書的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了書中的字、畫以及這本書。的作用，從而激發了學生探究大自然的意識。
學習目標:
1、會認10個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3、激發探究自然知識的興趣。
教學重點:學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。了解書。中的內容，激發學生對大自然的興趣。
課前準備:課件、學生搜集的有關化石和巖石的相關資料、生字卡片、小黑板
課時:三課時
第一課時
教學過程，
一、談話導入，板書課題:
大教師手拿書)同學們看這是什么?(書)你見過的最大的書是什么樣的?(學生說）今天老師向同學們介紹一本最大的書。
板書;最大的書。(故意漏寫雙引號)
學生糾錯:書沒加雙引號。
師順勢問:為什么加引號:
[點評:漏是為了吸引學生的注意力，更有效地吸引學生的注意力，調動學生的學習情緒。這一做法得益于靳家彥教師。]
二、初讀課文，學習生字。
1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音,讀通句子。思考:最大的書指的是什么?
2、學生匯報思考結果
師:大自然就是最大的一本書，這本書永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養，享受到更多的樂趣。
3、學習生字
(1)出示生字卡片，指名學生讀字音。
(2)交流識字體會，
說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。
（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀
4、送生字寶寶回家:學生再讀課文，并標出自然段。
5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。
三、理解詞語。
1、學生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。
2、師生釋疑。
對詞語的理解作如下設計:
刨根問底:把課文中川川說的話用課件出示出來，一方面指導學生讀好問句，另一方面從問句中體會川川是個愛問的孩于，總愛把問題問清楚，問明白，從而理解刨根問底的意思。
寶藏:讓學生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏，從而來理解詞語意思。
地質勘探隊員:指導學生說說他們是千什么的。
【點評:新課程提倡結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思。，這個設計也是出于這樣的目的。特別是對刨根問底的設計，既理解了詞意，又指導了朗讀，可謂一箭雙雕。】
四、指導書寫。
1、教師范寫底，講解寫字要領:
底:第三筆是豎撇，第五筆是豎提，上下都有點。
2、學生描黑，臨寫。
3、還有哪些字有豎撇?學生練寫冊、厚。、質，教師針對寫字情況進行指導。
[點評;二年級學生已掌握了一定的寫字方法，教師把重點放在有相同點的字的指導上，以便學生舉一反三，進一步培養他們的寫字能力。]
第二課時
教學過程;
一、復習生字，質疑課題。
1、復習生字
2、質疑課題
師:培根曾說書是人類進步的階梯。你想從這本最大的書獲得哪些知識呢?
學生質疑，歸納:
1）、書中有什么內容?
2）、這本書有什么作用?
3）、我們該怎么解決這些問題呢?，自己讀書、多思考等)
[點評:學起于思，思源于疑。學生因疑而產生動力，教師因疑而因材施教。]
二、細讀課文，激發探究意識，
(一)、朗讀課文，理解內容
1、師:俗話說:書讀百遍，其義自現。。現在請同學們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識。
2、學生在班里交流。教師根據學生的回答情況隨機進行講解:
(1)、巖石書:
A、(課件出示第四自然段內容)
指名學生讀。說說巖石為什么像書?
指導讀第一句話:巖石就是'書'啊:應讀出叔叔自豪、高興的語氣。
B、書中的字:(課件出示第六段內容》
說說書中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物D
指導讀:你認為叔叔回答川川的問題時是什么態度，并讀一讀。
C、書中的畫(出示第八自然段內容j
書中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。
(課件出示我知道之一)學生讀一讀。看始祖鳥的化石。
指名讀。著重讀好感嘆句的語氣(可引導學生想，那兒還有一條小魚哩:后為什么加嘆號?叔叔從巖石上發現小魚會是什么心情?)
小結:這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。
D、化石的作用(課件出示第十自然段內容)。
讓學生說自己明白了什么。(課件出示我知道之二)
教師補充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發現了魚類的化石，便可知這一片曾是大海。
指名學生讀。
(2)巖石的作用。(課件出示第十二自然段內容)
說說，A、巖石的作用。
B、叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。
指名學生讀，注意感嘆句的讀法。
補充:南極洲發現有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。
3、聽了叔叔的介紹，川川會是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，凄出高興的語氣。
[點評:這樣設計教學環節的目的是讓學生牽著老師的鼻子走。。教師可以根據學生的思路靈活調整教學內容，使教師的教最大限度地為學生的學服務。]
三、猜一猜，川川長大以后想干什么?
小結:最大的'書'不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢想。相信同學們在這本書中獲得了自己所需的營養，使自己終身受益。
第三課時
教學過程，
一、復習:
1、學生讀課文。
2、說說最大的帶中有哪些內容。
二、分角色讀、評課文
小組內分角色讀課文。
推選代表漆課文其他學生評。著重讀好人物的對話。叔叔是自豪，川訓是好問。
點評:學生的潛力是無窮的，把評的權力下放給學生，更能激發他們參與課堂教學的積極性。]
三、書寫指導:
1、教師用生字卡片出示所寫生字。
2、教師范寫陸、印。注意，
陸:雙耳在左邊，右邊豎一筆寫成。
印:右邊為雙耳。
3、學生寫、評。
4、學生自己寫埋、寶。、趴、刨，教師點評。
四、課堂交流。
把你搜集到的有關化石，巖石等資料在班內交流一下。
【點評：通過這一環節，把激發學生熱愛大自然、探求自然知識的興趣又向前推了一步，并且也提高了學生搜集處理信息的能力。】
二年級語文教案2
教學目的：
1、知識目標：通過學生的朗讀，理解課文的內容。
2、能力目標：知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。
3、情感培養：結合課文內容，展開想象，培養學生創新精神；滲透做事要想到別人，多動腦筋的道理。
教學重點：
朗讀課文。
教學難點：
理解“為什么猴子當上采購員食品店辦得紅紅火火？”的道理。
教學過程：
（一）交談引入
老師聽說你們特別喜歡小動物，是嗎？那你們都知道那些小動物呀？（在學生們爭先恐后的回答之后）老師接著說，這些動物都生活在一個大森林中，你們看它是誰？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）
學生看屏幕回答問題。
小熊開了一個食品店。（板書：小熊開店）齊讀課題
在課題中有一個我們要學的新字，（在“店”字上點一點）問：誰認識這個字？你是怎樣認識的？
估計學生有人認識多半是通過預習課文知道的，也有小部分是家長告訴的。
對策：表揚能夠自己主動學習。
認真觀察字形結合筆順跟隨記一記。
指名學生回答。
估計學生回答：廣字頭下面加一個雨點的“點”去掉四點底，就讀商店的店。
師：同學們記字方法很不錯，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢？快觀察觀察書上的范字。
學生自由觀察后發言，示范寫提示書寫要點。
學生描紅后臨寫。（學生獨立寫字過程中教師巡視指導。）
過渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書中我們趕緊看一看。
（二）初讀課文
1、自己讀一讀課文，注意要讀準字音，標出有幾個自然段。
學生讀課文，標出自然段，同桌同學交流。
教師出示詞語：食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退
意見擺滿稱贊采購員紅紅火火
誰愿讀給大家聽一聽？
指名讀詞語（好、中、差各一名），齊讀詞語。
2、同桌同學一起讀一讀課文，（1）互相說一說你知道了什么？
估計學生會回答：小熊開了一家食品店，開始請小兔子當采購員，它采購了各種各樣的蘿卜，
還有那些不明白的互相問一問。
估計學生會針對詞語質疑：采購員辭退松子顧客貨架稱贊
對策：學生互相解答，全解答不出的老師幫助。
（三）熟讀課、理解內容
1、讀一讀第2、3自然段，說一說。
提問：為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠？
估計學生會回答：因為兔子采購的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購的全是松子，所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。
板書：堆滿各種蘿卜擺滿松子
教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說說嗎？（隨著學生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）
2、指導書寫“蘿、卜”
先指導“蘿”字結合筆順跟隨記一記。
指名回答。
觀察田字格中的占格你能說說在書寫時應該注意什么嗎？
指名回答后教師范寫同時說明書寫要點。
學生描紅后臨寫。（在學生獨立書寫的過程中教師巡視指導。）
3、結合你對兔子和松鼠的了解，你知道它們為什么只采購蘿卜和松子嗎？
估計學生能回答因為蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
4、指導朗讀問句。
大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是蘿卜。”
請同學們小聲讀一讀，想一想第二句應該怎樣讀？
引導讀出肯定的語氣。
誰愿讀給大家聽？
出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是松子。”
學生自己讀后讀給小鄰居聽。
5、出示：“歡迎”結合課文想一想，什么是歡迎？
（樂意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）
想一想：你們在什么時候，都歡迎過誰？
先組織好語言，然后說給小鄰居聽。
誰愿說給大家聽一聽？
指名發言。
教師：是呀，兔子和松鼠所以采購的全是自己愛吃的東西，那顧客們滿意嗎？
6、讀一讀：第3自然段，
說一說：“其他顧客”指哪些顧客。
你扮成自己喜歡的一種小動物，打算怎樣給小熊提意見？
過渡：小兔子和小松鼠被辭退后小熊友請來了小猴子當采購員，小猴子是怎樣做的？他的工作大家滿意嗎？
7、小組內學習第4自然段
（1）組內一起讀讀第4自然段
（2）討論討論：猴子當上了采購員后，食品店有什么變化，為什么會有這樣的變化？
估計學生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。因為，小猴子采購了各種各樣的食品。
板書：各種各樣的食品
（3）教師：食品店里擺滿了各種各樣的食品，想一想都會有什么呢？你能用“店里有誰愛吃的什么？”的句式來說一說嗎？
估計學生會回答出：店里有熊貓愛吃的嫩竹子；店里有小貓愛吃的魚；店里有大象愛吃得香蕉等。
小猴子采購的食品可真不少，那誰愿當聰明的小猴來說一說，你采購這些食品時是怎樣想的？為什么要采購這些東西？
估計學生可能會說：大森林里有許多小動物，他們的口味各種各樣，只有采購他們愛吃的食品小動物們才會滿意，食品店才活紅火。
教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。
8、自己讀讀2、3、4、自然段說說“兔子采購了這么多蘿卜，松鼠采購了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”
估計學生可能會回答：兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西，結果到店里來的只有兔子和松鼠。
板書：只想到自己
讀后填空：小熊請了（）、（）、（）當采購員，對（）的工作比較滿意，因為（）。
多動腦筋，多為別人著想
學生通過對比學習懂得做事要想到別人的道理。
（四）結尾延伸
齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動物會怎樣夸獎它？
（1）自己說說組織好自己要說的語言。
（2）在組內分角色說一說。
（3）以小組為單位在班上進行表演。
（五）課后小結
通過學習這篇課文你有哪些收獲？
板書設計：
6小熊開店
兔子堆滿各種蘿卜
只想到自己
松鼠擺滿了松子
猴子各種各樣的食品多動腦筋，多為別人著想
二年級語文教案3
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的道理。
教學重點：
學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。
教學難點：
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、體會兩只獅子的不同表現
教學過程：
一、板書課題，出示目標
同學們今天我們繼續來學習27課，《兩只小獅子》，請同學們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節課我們要完成兩個目標，教師口述，有沒有信心完成。
二、字詞回顧
出示詞語，指生讀，檢測，生正音。
三、第一次先學后教
出示自學指導：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個名字吧!
指名學生說。為什么這么起名?
它們有了名字后，特別高興，瞧，它們也來到了我們課堂上。分別指認懶獅子和勤獅子。(貼板書)
四、第二次先學后教
師：那它們小時候的表現一樣嗎?趕快來看看吧。
出示自學指導：默讀課文第2自然段，用“——”畫出寫勤獅子的句子，用“﹏”畫出寫懶獅子的句子。
交流，指名說。
1、勤勞的獅子
課件顯示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
師：你畫的這是寫哪只小獅子的?從哪些地方看出它是勤獅子的?
抓住“整天練習”“非常刻苦”來體會小獅子的特點。
課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學們看勤獅子練功時多么用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。
師：老師講故事，小獅子練習“滾、撲、撕、咬。”有什么作用?
師：為了捕食獵物，也是為了生存，為了生活。指名生讀，師隨機評價。
2、懶獅子
師：勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎么做的呢?
課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
用紅色字體標出懶洋洋、什么也不干。指導學生朗讀，重點讀出紅色的字。
五、第三次先學后教
師：懶獅子整天曬太陽，他怎么生活那?
出示自學指導：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的原因?用“—— ”畫出來。
課件出示
“我才不去吃那苦頭呢!”
(懶獅子不練功的原因是什么?怕吃苦)
“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好!”(懶獅子不練功的原因是什么?因為爸爸媽媽是大王。)
師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎?懶獅子此時就在你面前，你有什么話要對他說?
六、第四次先學后教
出示自學指導(四)：自由讀第7自然段，獅子媽媽是怎樣教育它的?
課件出示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢?你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。
1、點名讀。
2、師：那媽媽說這話時，應該用什么樣的語氣?
3、再找學生讀。
七、擴展練習
1、聽了媽媽的勸告，懶獅子會怎么樣做?
2、你應該學習哪只獅子，為什么?
師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，小獅子懶懶已經改變了，可是不能依靠父母，
總結：同學們，我想我們都應該向勤獅子學習，學習它不靠爸爸媽媽，而是靠自己;學習它靠自己練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者!
八、寫一寫
在生活中，你應該學會那些生活的本領?
二年級語文教案4
學習目標：
1、會認11個生字，會寫八個生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。
3、留心觀察學校生活，體會學校生活的多彩多姿。
重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察學校生活，體會學校生活的多彩多姿。
第一課時
一、看圖引入：
1、同學觀看學校生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？
2、說說自已的學校生活經及自已的感受。
二、學習生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。
4、同學在獨立考慮的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、競賽讀，看誰讀得最好。
四、指導書寫
1、同學觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，同學臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。
鋼；金字旁的起筆不要超越第二橫。
第二課時
一、復習字詞
1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。
2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。
3、檢查同學認讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1、教師范讀。
2、同學評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、同學有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，同學讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？
5、男女生競賽讀。
三、指導寫字。
1、同學觀察描紅。
2、教師范寫同學臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長。
琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。
養：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
同學先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。
五、實踐拓展學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。
二年級語文教案5
知識目標
1．學會本課14個生字和由這些生字組成的詞語。認識“查、牢”2個字。
2．正確、流利地朗讀詞語和句子。
3．理解句子的主要內容。初步知道什么是部首字。
能力目標
培養學生對部首字的識別能力。
德育目標
通過學習，激發學生對祖國語言文字的.探索興趣。
教學重點、難點
1．學會14個生字和由這些生字組成的詞語。
2．理解句子的意思。
教學準備
字詞卡片、投影圖片。
第一課時
一、啟發談話
今天，我們一起學習識字學詞學句 (二) 第1課。板書課次：1
二、新課
同學們請打開識字學詞學句 (二) 第1課。
（一）提示學習方法。
你們先看看圖上畫的是什么，再讀出生字的音，然后讀出生字下面的詞語，最后讀讀下面的句子。看誰學得快，認得準，記得牢。
（二） 學生自己學習，老師行間巡視，發現問題及時輔導，發現學習好的應及時給予鼓勵。
（三） 檢查學習效果。
1．卡片認讀生字。
臼 穴 骨 革 皿 頁 犬 爪 足 查 牢
2．幻燈投影圖畫，認讀由生字組成的新詞。
了解詞義，重點解釋以下幾個詞。
臼齒，口腔后方兩側的牙齒。
洞穴，地洞或山洞。
皮革，用獸皮制成的皮子，可以做鞋、箱、包等，圖上畫的是皮革制品。
器皿，盛東西的日常用具。
3．練習讀句子。
指名讀，分小組讀，齊讀。
（四）學習生字，分析記憶字形。
臼：“稻”字的右下邊。
齒：“步”字的上邊，下邊是人、凵 。
穴：“空”字的上半部，把點改成捺。
骨：上面是豎、橫折，里面是橫折，中間是禿寶蓋，下面是月字底。
革：“勤”宇的左邊去掉橫和提。
皿：“盒”字的下面。
頁：“頂”字去掉“丁”。
（五）指導書寫，重點指導以下幾個字。
臼：注意不要把撇和橫折寫連上。
齒：上邊的“止”最后的一橫要寫得長些，蓋住下面但又不能連上，下邊的人要寫在凵的里面。
穴：寫下面的“八”字，要注意撇要撇出尖，捺要有捺腳。
骨：注意上邊的豎、橫折要寫得稍大些，里邊的橫折要在豎的中間起筆。中間的禿寶蓋寫長些，注意這個字不要寫得過長。
革：注意寫字的筆順： 。
學生練習寫字，老師行間巡視，重點輔導后進同學。
三、鞏固復習
1．認讀卡片，讀準生字的音。
2．認讀由生字組成的詞語。
3．指名讀句子。
4．提問：讀了本課的句子，你能說說我們今天學的是什么字嗎?（我們學的是部首字。）
小結：同學們說得很對，我們今天學的字是部首字。在漢字中做部首的字叫部首字。
學了部首字就可以學習用部首查字法了。
四、作業 練習
1．回去讀熟本課的生字新詞和句子。
2．聽寫學過的部首字和詞語。
第二課時
一、復習檢查
1．卡片認讀要求認識的字：查、牢
2．卡片認讀生字新詞：
臼 穴 骨 革 皿 頁 臼齒 洞穴 骨頭 皮革 器皿 頁碼
3．指名讀字詞句。
二、新課
1．繼續學習生字新詞，提示學生引用學過的熟字學習生字的方法記憶字形。
學生自學，教師行間巡視。
2．檢查學生學習效果
(1) 卡片認讀生字：碼 犬 爪 足
(頁碼) (警犬) (鷹爪) (足球)
(2) 幻燈投影片認讀新詞
頁碼 警犬 鷹爪 足球
(3) 讀句子。
指名讀，開火車讀，齊讀。
3．分析記憶字形
碼：石字旁加一個“馬”字。
犬：“大”字加一點。犬就是狗。
爪：“爬”字去掉“巴”，把捺寫得稍短些。
足：“口”字下面是 。
部：“培”字去掉提土旁，右邊加上雙耳。
形：左邊是“開”字，右邊是三撇。“字形”指字的形狀。
義：“字義”指的是字的含義。
4．指導書寫，重點指導以下幾個字。
碼：寫時注意不要寫得過寬，要寫緊湊。
足：先寫口字，下面的筆順是： 。
部：左邊寫得窄些，右邊是雙耳，注意不要寫成單耳。
形：左邊的開字寫得稍窄些，右邊三撇的起筆點在一條線上。
義：注意筆順： 。
學生寫字，老師行間巡視。
三、鞏固復習
1．幻燈投影圖片，看圖讀詞。
警犬 器皿 足球 骨頭 臼齒 頁碼 洞穴 皮革 鷹爪
2．讀句子。
指名讀，開火車讀，分組輪讀，各讀。
提問：讀了句子，說一說句子的意思。（這一課我們學了不少部首字臼、穴、骨、革、皿、頁、犬、爪、足）。這些部首字很重要，以后我們用部首查字法很方便。
3．讀拼音，在正確的讀音旁邊畫“√”。（幻燈片出示）
四、作業 練習
1．熟讀本課的字詞句。
2．聽寫本課生字新詞。
識字學詞學句（二） 2
知識目標
1．學會本課14個生字和由這些生字組成的詞語。認識“歉、貨、型、號、鍛、煉”6個字。知道5個部首名稱。
2．初步了解漢字的構字規律。
3．正確、流利地朗讀句子。
能力目標
通過辨別部首字做部首時的變化，培養學生的觀察能力。
德育目標
在學習中對學生進行思想教育。
教學重點
1．學會本課14個生字。
2．正確、流利地朗讀句子。
教學難點
認識形聲字形旁表義的特點。
教學準備
生字新詞卡片或幻燈投影片。
第一課時
一、復習檢查
出示卡片認讀：穴 頁 爪 足 臼 革 犬 皿 骨
今天，我們學習與這些部首字有關的字，請同學們打開84頁，看第2課。
二、導人新課
1．教給學生學習方法。
我們看橫線前邊的字是穴；橫線后邊的字是與穴有關的字，讀讀音節就知道生字的讀音，括號里是出現的新詞，然后再讀出下面的句子。
請同學們用這種方法自己來學習。
2．學生自學，教師行間巡視，發現問題及時輔導。
3．檢查學生學習效果。
(1) 卡片認讀。
窩 簾 踩 踢 盆 盤 期 歉
鳥窩 窗簾 踩壞 踢球 盆景 盤子 星期 道歉
(2) 指名讀句子。
4．學習生字，分析記憶字形。
窩：穴寶蓋，下邊是口、內。
簾：穴寶蓋，下邊是毛巾的巾字。
踩：足字旁，右邊是“采”字。
踢：足字旁，右邊是容易的“易”字。
盆：分字下面是皿字底。
盤：舟字下面是皿字底。
期：左邊是共字，中間加兩橫，右邊是“月”字。
5．指導書寫，重點指導以下幾個字。
窩：穴寶蓋下面的口字要寫扁些，下邊的“內”也要寫得稍扁些。這個字容易寫得過長，注意看準田字格的位置，不要寫出格。
踢：足字旁要寫得稍窄，左右兩部分要寫緊湊，不要寫得過寬。
盆和盤很容易寫得過長，注意把“分”和“舟”寫短些，這兩個字就寫好看了。
期：左右兩部分都要寫得稍窄些，月字的撇寫得稍長些這個字就好看了。
學生寫字，教師行間巡視，對后進生要重點輔導，進步大的同學要及時表揚。
三、鞏固復習
1．今天我們學的字形與哪些部首字有關?
（我們今天學的窩和簾字與穴字有關。踩和踢字與足字有關。盆和盤字與皿字有關。）
2．你還能說出帶有穴、足、皿的字嗎?
答案：穴：(空) (穿)
足：(跑) (路)
皿：(盒) (盛)
3．練習讀字詞句。
指名讀、分組讀、齊讀。
小結：今天，我們學習了與部首字穴、足、皿有關的漢字，掌握了部首字對記憶字形、了解字的含義是很有幫助的，對于我們用部首查字法也就更方便了。
四、作業 練習
1．繼續完成沒寫完的字。
2．練習讀本課的句子，要求達到正確熟練。
第二課時
一、復習檢查
1．卡片認讀生字新詞。
2．我們學的字都與哪些部首字有關?（我們學習的字“窩和簾”與穴有關，在記憶字形時應該讀穴寶蓋。“踩和踢”與足有關，應該讀足字旁。“盆和盤”與皿有關，應該讀皿字底。）
小結：同學們對部首字記得很清楚，對于新學的字記得也很好，今天我們繼續學習與部首有關的生字。
二、新課
請同學們翻開85頁。大家還記得學習方法嗎? 誰來講一講? 指名提示學習方法。
（先看：橫線前邊的字是什么，再讀出橫線后邊生字的拼音，讀讀括號里的詞語然后讀句子。）
讀得很好，如果在讀句子的時候發現有生字，讀讀音節就知道生字的讀音了，現在請大家自己學習，看誰學得又快又好。
1．學生自學，教師行間巡視，重點放在后進生，針對情況及時給予輔導。
2．檢查學生學習效果
(1) 卡片認讀
褲 襪 胳 膊 脖 腰 神
(2) 認讀要求認識的字
貨 型 號鍛煉
(3) 認讀新詞
短褲 襪子 精神 貨架 型號 胳膊 脖子
彎腰 鍛煉 (詞義結合句子幫助學生理解)
(4) 讀句子。
每人讀—句，指名讀，開火車讀，齊讀。
(5) 說一說，我們今天學的生字與哪些部首字有關?
（我們學的“褲和襪”與部首字衣有關。“胳膊、脖、腰”都與月有關。）
3．分析記憶字形。
褲：左邊衣字旁，右邊廣字里邊是車字。
襪：“妹”字去掉女字旁，換上衣字旁。
神：“伸”字去掉單立人，換上示字旁。
胳：月字旁加“各”字。
膊：月字旁，右上是“鋪”或“捕”字的右邊，右下是“寸”字。
脖：月字旁，右上是 ，中間是禿寶蓋，下面是“子”字。
腰：月字旁，加“要”字。
體：右邊是“本”，不是“木”。
4．指導書寫，重點指導以下幾個字。
褲：衣字旁要寫得稍窄，右邊的“廣”字，撇要稍長些，要能容下“車”字。
神：示字旁是4筆，右邊是一點，不要寫成衣字旁。
膊：月字旁要寫稍窄些，右上不要忘掉一點，下邊的“寸”橫要長些，托住上邊的字。注意左右要緊湊。
脖：右邊上部容易寫錯，記住是4筆寫成： ，下邊是“子”字。
腰：右邊的“要”字寫得稍窄些，左右兩部分要寫緊湊，不要寫得過寬。
學生寫字，老師行間巡視。
三、鞏固復習
1．注意部首字做部首時的變化，再照樣子組字。你還發現哪些字做部首時樣子變了? 和同學說一說。
2．指名讀句子。
小結：我們學習了與部首字“穴、足、皿、衣、月”有關的字，同學們了解了部首字的含義對于掌握和記憶字形也就更容易了，大家學習得很認真，希望同學們要不斷努力學習，掌握更多的字。
四、作業 練習
1．熟讀本課字詞句。2．聽寫本課生字。
識字學詞學句（二） 3
知識目標
1．學會14個生字和由14個生字組成的詞語，認識7個字。
2．學習用基本字加偏旁的方法，分析記憶字形。
3．正確、流利地朗讀句子。
能力目標
能用形聲字的特點幫助識字。
德育目標
教學中滲透課堂常規教育。
教學重點
學習用熟字加偏旁的方法分析記憶字型。
教學難點
能利用形聲字的特點幫助識字。
教學準備
活動生字卡片，詞語卡片或幻燈投影復合片，看圖說話或填空用的圖片。
第一課時
一、啟發談話
同學們，在前邊的識字學詞學句中，我們已經學過用熟字加—部分的方法學習生字。今天，請同學們應用這種方法自己來學習更多的生字。
二、導人新課
1．提示學習方法。
誰還記得學習方法，說給大家聽。
（先看熟字念什么，再看看熟字加上什么偏旁，讀準生字的音，組成什么詞，讀一讀。最后讀出句子，想一想句子的意思。）
好，用這種方法，同學們自學生字，看誰學得快，記得牢。
2．學生自學生字，老師行間巡視，提示、輔導學生自學方法。
3．檢查學生自學情況。
(1) 出示活動字卡或投影片，認讀生字新詞。
態：態度的態。“太”字加心字底。
度：“席”字去掉“巾”，加上“又”。
蝴：蝴蝶的蝴。“胡”字加蟲字旁。
駛：行駛的駛。“史”字加馬字旁。
漁：漁船的漁。“魚”字加三點水旁。
蚊：蚊子的蚊。“文”字加蟲字旁。
艦：軍艦的艦。“見”字加舟字旁。
挎：挎著的挎。“夸”字加提手旁。
趣：興趣的趣。取字前邊加走字旁。“取”字的最后一筆捺變形成點。
(2) 讀詞，讀句子。
指名認讀生字新詞卡片，開火車讀。
指名讀書 (讀句子)，分組讀，齊讀。
三、指導書寫 (重點指導以下幾個字)
態：“太”字的捺，不要與心字底的最后一點挨上。
蝴：蟲字旁和“胡”字要寫得緊湊些，不要寫得過寬。
趣：先寫走字旁，再寫“取”字，最后一筆捺寫成點，注意“走”字的捺要寫長一點，托住“取”字，但不能寫得過寬或者把字寫散。
“駛、蚊、艦、捺、漁”等字，都是左窄右寬的字，要注意寫好。
學生寫字，教師行間巡視，個別輔導，及時糾正。
四、鞏固復習
寫完字的同學，小聲讀書上的字、詞、句子，或卡片認讀生字新詞。最后聽寫學過的字詞。
第二課時
一、復習檢查
1．認讀生字新詞。
2．認讀認識的字詞。
3．指名讀句子。
二、識字教學 (繼續學習生字)
提示學生用熟字加一部分或換一部分的方法記憶下面的字。
積：禾字旁加“只”字。
蝶：蟲字旁，右上是“世”字，右下是木字底。
棋：“期”字，去掉“月”字，換上木字旁。
傳：“專”字加單人旁。
籃：“藍”字，去掉草字頭，換上竹字頭。
三、指導書寫。重點指導以下幾個字
蝶：蟲字旁要寫得窄一些，右上的“世”字最后一筆不能超過橫虛線，右下的木字底托住“世”字，左右兩部分要寫緊湊。
積：禾字旁要寫得稍窄些，右邊的“只”字寫得稍寬，“口”字不能靠下寫，最后一筆壓著橫虛線，下面的撇、點，要對著豎和橫折的收筆點。
傳：左窄右寬，右邊的第三筆是豎折撇，最后是點。
籃：寫“籃”字，注意竹字頭要寫開，中間的“ ”右邊是“ ”不是竹字頭，是撇、橫、點。下邊的皿字底要托住上面的字，這個字注意不要寫得過長。
學生練習寫字，教師行間巡視，進行個別輔導。
四、鞏固復習
1．讀拼音，在正確的讀音上面畫“√”。（幻燈片出示）
2．寫出帶有下面偏旁的字。
蟲—— 氵 —— 舟一一
心—— —— 走——
3．比一比，組成詞語。
藍( ) 籃( ) 積( ) 和( )
4．放投影片，看圖填空。（完成課后練習第3題）
(1) 指導學生由遠及近或由近及遠地觀察圖畫，把圖意看明白。
(2) 先讀題、審題，再填空。
(3) 填空完畢要檢查、審看，錯了要改正過來。
五、復習
1．寫生字，每個寫兩遍。
2．聽寫本課生字詞。
識字學詞學句（二） 4
知識目標
1．學習本課14個生字，認識6個字。理解8組反義詞的意思和句子的意思。
2．正確、流利地朗讀本課出現的句子。
能力目標
培養學生對反義詞的理解能力。
德育目標
對學生進行思想教育。
教學重點、難點
1．學習14個生字，理解反義詞的意思。
2．正確、流利地朗讀句子，理解句子。
教學準備
小黑板，生字卡片或投影片。
第一課時
一、啟發談話
今天，我們學習第4課，這一課是八組反義詞和帶有這些反義詞的名言警句構成的。
二、導入 新課
1．讀詞句學生自學。
2．教師行間巡視，發現問題及時進行輔導。
3．檢查學生自學情況。
(1) 讀全文，初步了解詞句的意思。
(2) 認讀前5組的詞語，理解句子。
結合“輕重緩急”理解第一句；
結合“逆水行舟”理解第二句；
結合講解“彈簧”一詞，理解第四句；
結合“通向、必定”，理解第五句。
4．記憶部分字形。
緩：“暖”字去掉日字旁，換上絞絲旁。
退：“腿”字去掉月字旁。
始：女字旁加“臺”字。或“抬”字去掉提手旁換上女字旁。
強：弓字旁，右上是“口”字，右下是“蟲”字。
弱：左右相同，“弓”字的下面加上點、提。
困：方框里加“木”字，把捺改成點。
懶：左邊是豎心旁，中間是“束”字，右邊是“負”字。
惰：左邊是豎心旁，右上是“左”字，右下是月字底。
三、指導書寫
“緩、強、始”，這三個字左窄右寬。
困：方框里邊是“木”字，“木”字最后一筆捺改成點。注意寫這個字時，是先寫里頭，后封口。
退：寫時注意先里后外。
弱：左右字形一樣，大小也一樣，注意要寫得勻稱、美觀。
懶：左中右部分要寫緊湊，尤其中間的“束”字要寫稍窄一些，把捺寫成點。
惰：左邊窄些，右邊稍寬，“左”字稍大，月宇底第一筆是豎。
學生練習寫字，教師行間巡視，進行個別輔導。
四、復習鞏固
1．輪讀反義詞。
2．分組讀句子。
3．聽寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查
1．認讀生字。
緩 退 始 強 弱 困 懶 惰
2．讀字卡并說出它的反義詞。
緩一急 退一進 始一終 弱一強 勤勞一懶惰
3．指名讀第一～五組的句子。
二、識字教學 (繼續學習生字)
1．指名讀第六～八組的詞語和句子。
(1) 讀第六組，理解“光榮、可恥”，讀懂句子；
(2) 讀第七組，理解“成功之母”，讀懂句子；
(3) 讀第八組，理解“虛心、使人”等詞語，讀懂句子。
2．分析記憶字形。
費：“佛”字去掉單人旁，下面加“貝”宇。
榮：草字頭，中間是禿寶蓋，下邊是“木”字。
功：工字旁加“力”字。
失：“夫”字加一撇。
敗：“貝”字加反文。
虛：“虎”字去掉“幾”字，換上“業”字。
三、指導書寫
費：上邊要寫扁一些，這個字是上大下小。注意不要寫得過長。
榮：草字頭要寫小一些，禿寶蓋托住草字頭，“木”字的橫不要寫太長。
功：工字旁要寫小一些，這個字是左小右大。
虛：第4筆撇要寫長一些，要把“業”字收進去，“業”字的橫要稍長些。
學生練習寫字，教師行間巡視，發現問題進行具體輔導。
四、復習鞏固
1．學生小聲自由讀書。
2．指名認讀字卡。
(1) 要求學會的生字新詞。
(2) 要求認識的字及其組成的新詞。
3．認讀反義詞
如：出示“始”，甲生讀“始”，乙生讀“終”。
4．分組讀書上的句子，說一說每個句子的意思。
5．讀書，數一數書出現幾組反義詞，邊數邊讀。
6．熟讀詞語、句子。
第三課時
一、復習檢查
1．讀拼音寫漢字。（幻燈片出示）
2．指名認讀詞語。
輕重緩急 逆水行舟 不進則退
有始有終 節約光榮 浪費可恥
3．指名讀書上的句子，喜歡的可以背下來。
二、讀一讀課后練習3
借助拼音讀句子，開闊學生視野。
練習試讀、指名讀、齊讀。
引導學生將學過的反義詞也按這種形式說一說。
三、讀句子，給帶點的字寫出反義詞
1．每一個人都要注意節約。( )
2．大衛是一個勤勞勇敢的孩子。( )
3．小梅從小身體就很弱。( )
4．王方進步了，大家都為他高興。( )
5．這條小河的水流得很急。( )
6．我們的火箭成功地發射了。( )
四、作業 練習
1．讀本課的句子。
2．完成課后練習第2題，每個字寫兩遍。
復 習 五
知識目標
1．寫好容易多筆少畫的字，培養學生認真觀察的習慣。
2．學習用部首查字法的方法，教育學生養成使用工具書的習慣。
3．熟練讀出用要求認識的字組成的詞語。
4．觀察單幅圖，寫出完整的句子，培養學生細致觀察圖畫的能力。
5．讀句子，懂得句子的意思，培養學生以名言警句為人生信條，時刻提示自己遵循這些名言警句去做。
6．練習寫好內外兩部分的字。（結構同是內外兩部分，但筆順截然不同。）
教學重點、難點
1．寫好容易多筆少畫的字。
2．學習用部首查字法。
3．觀察單幅圖畫，寫完整句子。
教學準備
投影片，師生各備一本字典，看圖寫句子的放大圖或投影片。
第一課時
(完成第一至三題)
一、用投影片放1、2、3組的字
1．不要多一點。
強調“昂”字的下邊是“迎”字的里邊。
引導學生時淪“紙、繞、染、謊、叢”這幾個字，應恢注意不要在哪兒多—點。
2．不要少一點。
逐字認讀后，先讓學生說山什么地方容易丟掉一點，然后用紅筆標出，引起學生的注意。
3．不要少一橫。
逐字讀出字音，先說說哪一橫容易少寫，再用紅筆標出，提醒學生不要少寫一橫。
在生字本上練習寫字，每個字寫兩遍。
教師行間巡桃，發現問題及時糾正。
二、學習用部首查字法
告訴學生，如果遇到不認識的字，可以用部首查字法。
1．先確定要查的部首，在“部首日錄”里找到這個字的部首和頁碼。
2．根據頁碼在“檢字表”里找到這個部首和要查的字。
3．再按右邊的頁碼在正文巾捎，就叮以膏到這個字廣。
帶領學生完成1、2小題，第3小屆安放手讓學生自己完成。老師行間巡視，發現問題及時指導予以糾正。
二、完成第三題
讀—讀要求認識的字組成的詞語。
如果—時讀不出來，還需要出示音節，幫助學生認讀。
照樣子連線。
四、作業 練習
1．完成第一題，把沒寫完的字繼續寫完。
2．練習。
第二課時
(完成第四一六題)
一、完成第四題
看第1幅圖。
提問：
圖上畫的有誰，在什么地方，做什么? (可以先給圖上的小孩取名字。)
（王冬在操場上踢足球。）
（高亮在操場上和同學們蹋足球。）
看第2幅圖。
提問：
圖上畫的有誰和誰? 他們在做什么?
（圖上畫的是小寧和爸爸，爸爸領著他去看畫展。）
（爸爸帶領小寧去美術館參觀畫展。）
當然，也還可以加上是什么時候。如：
(星期天，爸爸帶領小寧去美術館參觀畫展。)
在說的基礎上，把句子寫出來。學生寫句子，不會寫的字可以或用漢語拼音代替。
教師行間巡視，及時進行指導。
二、完成第五題
借助拼音讀準字音，再讀句子。允許學生質疑，不懂的地方，老師幫助學生理解句子的意思，要熟讀成誦提示學生遵循名言警句去做人做事。
書讀百遍，其義自見。
意思是：能把一本書讀過百避，其中的含義自然就明白了。
不知則問，不懂則學。
意思是：不知道的就要問，向人請教；不明白不懂的就要學習。
不怕有錯，就怕不改過。
意思是：不怕犯了錯誤，就怕不認識錯誤。不改正錯誤。
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
意思是：藥雖苦能治好病，批評的意見雖然不好聽，卻能使人進步。
可以引導學生討論，經過反復誦讀，讀懂句子的意思，領悟句子的道理。
1．學生自由讀。
2．指名讀，開火車讀。
3．齊讀。
4．引導學生收集有關讀書、做人做事的警句，全班交流。
三、寫字練習 （可以用—課時指導、練習）
“追、透、建”三個字都是里外兩部分的字。要先寫里邊的部分后寫外邊的部分，里邊的部分寫在橫、豎虛線交叉的地方稍稍靠左一點，然后再寫走之旁和建之旁。
“越、趣、趙”三個字也都是里外兩部分的字，寫的時候，要先外后里，外邊部分的最后一筆要托住里邊的部分。
1．仔細觀察每個字所占田字格的位置。按照放大字的規范字進行指導。
2．先描后寫。描兩個字，獨立完成4個字。
3．注意執筆、寫字姿勢。
二年級語文教案6
一．設計理念
《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。課文可分三大段，結構相似，是一篇滲透學法指導的優秀范文。《語文課程標準》指導我們要以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中產生閱讀的激情；使學生在角色朗讀中流露真情；幫助學生在想、述、演、說中內化語言的深情，從而全面提高每位學生的語文素養。根據二年級學生的心理特征和識知規律，本課的教學思路是：以讀為主線，通過自主探究，合作交流、情景創設等教學方法，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。教師抓朗讀訓練時，通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使自己的主導作用不但發揮在知識的傳授中，而且發揮在啟迪和激發學生學習興趣，學習積極性上。
二．教學目標：
1．指導學生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。
2．通過分析課文，使學生初步懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
3．學會本課的三個生字：旋搖鼓
三．教學過程：
（一）復習檢查
1．檢查詞語讀音。
出示詞語：搖頭 拼命 盤旋
頭頂 矮小 總算
喘氣 急促 鼓起勁
2．出示填空：小鷹跟著老鷹（ 學飛行 ），飛到了（ 大樹的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。
3．總結：這就是課文的主要內容。
【在復習環節，我設計了一個填空，目的在于讓學生對課文內容有一個整體的感知，并滲透概括課文的主要內容的方法。通過慢慢地訓練，他們的概括能力就會有所提高，為以后的學習打下基礎。他們的自主學習能力也會慢慢提高。】
（二）學習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興、喊、已經”等詞的含義〉讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
【學習第一二小節時，我采用扶著他們的方法，具體地指導他們來學習，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現，從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經會飛啦！”這句話著手，指導學生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”這句話中，體會老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角色讀，更加能體會他們的心情。】
（三）按上述方法，學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說？
（1）自讀課文，四人小組討論回答。
（2）怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
【新課程倡導自主探究的學習方式，依據這一理念，在學習第三四小節時，我采用半扶半放的方法，通過讓學生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會小鷹更加高興的心情。通過自己去找不同點，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會。】
（四）同樣帶著三個問題學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。
1、學生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
2、抓住重點詞句理解課文。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生表演朗讀。
“盤旋”是環繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。
【以學生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時，半扶半放引著學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析。】
（五）朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
【多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解，激發了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演，學生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示。】
（六）聯系實際談體會：
小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎上，挑兩個典型事例在班上交流。
【聯想在人的心理活動中占有重要地位，培養學生的聯想能力非常重要。同時讓學生活學活用，拓展了課本知識，這應是學習的最終目標。】
二年級語文教案7
教學目標：
1、認識劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會生活的本質。
2、了解戲劇結構的基本特點及個性化的人物語言。初步掌握戲劇鑒賞的基本方法。
教學重點：
掌握紛繁復雜的戲劇沖突，欣賞異彩紛呈的戲劇語言。
教學難點：
認識周樸園思想性格的復雜性。
教學設想：
作為戲劇欣賞單元的第一課，可先給學生介紹〈〈雷雨〉〉的梗概，通過反復閱讀或分角色朗讀，弄清節選部分的主要劇情，進而把握其中的主要矛盾沖突，理解人物語言所表現的人物性格。用二課時完成教學任務。
教學步驟：
第一課時
一、導入新課
我們已看過根據曹禺原作改編的電影《雷雨》。今天，我們一起來讀讀原作，看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會沉悶空氣里的一場即將到來的社會大變動的雷雨畫卷。
二、簡介曹禺及〈〈雷雨〉〉
1、曹禺（1910——1996），原名萬家寶，我國杰出的劇作家，當代語言藝術大師。1933年在〈〈文學季刊〉〉上發表處女作〈〈雷雨〉〉，一舉成名。此后又接連創作了〈〈日出〉〉（1935）、〈〈原野〉〉（1937），從而奠定了在中國戲劇界的大師地位。1940年創作了《北京人》，并把巴金的同名小說《家》成功地改編為話劇，從而進入了創作生涯的又一高峰。解放后，長期擔任北京人民藝術劇院院長，這一時期主要創作了歷史劇《膽劍篇》（1961）和《王昭君》（1978）。
2、本文以“雷雨”為題的含義
《雷雨》寫的是一個封建資產階級大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個“天氣更阻沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向**，最終這個罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風暴雨之夜進行的，整個故事的背景、情節都和雷雨有關。同時，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現實。
三、簡單介紹戲劇的有關知識
戲劇是一種綜合的舞臺藝術。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現在人物性格的沖突上，具體表現為一系列的動作。
戲劇語言包括人物語言 (即臺詞) 和舞臺說明。
按照不同的標準，戲劇可以分為不同種類：
按藝術形式和表現手法分為話劇 ( 如《雷雨》 ) 、歌劇 ( 如《白毛女》 ) 、舞劇 ( 如《絲路花雨》 ) ；
按劇情繁簡和結構分為獨幕劇、多幕劇 ( 如《雷雨》 ) ；
按題材所反映的時代分為歷史劇 ( 如《屈原》 ) 、現代劇 ( 如《雷雨》 ) ；
按矛盾沖突的性質分為悲劇 ( 如《屈原》 ) 、喜劇 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正劇 ( 如《白毛女》 )
四、 本文的情節結構
本文可分兩部分。第一部分寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界，分為兩個層次：第一層主要寫他們過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷；第二層寫他們現在的矛盾，通過周樸園認出待萍后態度的變化和侍萍的表現，暴露周樸園的偽善面目。
第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會面，通過周樸園和魯大海的激烈沖突，提露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級的覺醒和反抗斗爭。
五、本文的矛盾沖突
沖突是戲劇的主要特點之一。課文中出現的四個人之間有交叉的多重矛盾；
( 1 ) 以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。
( 2 ) 周樸園同魯大海 —— 父與子的矛盾沖突。
( 3 ) 資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。
( 4 ) 魯大海與周萍 —— 兄弟之間的矛盾沖突。
( 5 ) 魯侍萍與周萍 —— 母與子的矛盾沖突。
( 6 ) 資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動婦女的善良、正直、堅韌兩種思想性格的對立沖突。根本性質的沖突。
第二課時
教學目的：
品味戲劇語言，把握人物心理與個性
教學方法：
發現探究、討論點撥、朗讀品味
一、導入
《雷雨》的成功，可以說首先就是語言上的成功。（投投影：“錢谷融語”。全體齊讀：）
“我確實太喜歡曹禺劇本中的語言了，每次讀曹禺先生的劇本，總有一種既親切又新鮮的感覺，他那色彩明麗而又精練生動的語言，常常很巧妙地把我帶進一個奇妙的藝術世界，給予我無限的喜悅。”——錢谷融
曹禺先生的劇作，正是以其精致的語言，塑造了鮮活的人物形象，從而創造了無比美妙的藝術境界。下面，就讓我們一起，經由一個個具體的語言場景，來把握周樸園這個人物形象。
二、品讀
本環節主要由學生從文本中尋找、發現、討論、分析、概括周樸園的性格，教師點撥歸納。
重點研讀段落舉例：(分角色朗讀)
周樸園不覺地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
樸 （忽然嚴厲地）你來干什么？
魯 不是我要來的。
樸 誰指使你來的？
魯 （悲憤）命！不公平的命指使我來的。
樸 （冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。
小結：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內心世界極為復雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時時交織在一起。難怪曹禺先生會這樣說：“周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個小工，這是他的人性；愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。”所以人藝著名演員鄭榕也很有感慨地說：“要完全認清周樸園這個人物復雜的、多層次的內心世界，把握周樸園的復雜性格，是有著相當的難度的。”但不論如何，要把握人物內心，理解戲劇的矛盾沖突，應從語言入手，且要重視對關鍵臺詞和關鍵舞臺說明的分析。
三、練習
四、作業
品味戲劇語言，以“我眼中的×××”為題，寫一篇隨筆。
二年級語文教案8
語文園地
《格林童話》閱讀指導課
教學背景：
《格林童話》是一部經久不衰的童話故事讀本。書中用富有象征意義的形象來影射善惡，將生動有趣的故事娓娓道來，故事中對童話形象的設置和對話的呈現都會讓兒童引發對自我的追問。本次教學的二年級學生處于低段學齡，孩子形象思維能力強，抽象思維較弱，在教學中突出圖片與文字的交叉對比，搭建對比閱讀的階梯，形成新的閱讀期待。
教學目標：
1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的對比閱讀中，使學生初步建立人物的外貌形象、動作與人物特點共性聯系。
2.在對比閱讀中讓學生嘗試總結童話故事的哲理，并通過結合自己喜歡的童話故事去印證自己的發現，從而引發閱讀期待。
3.通過人物特性與故事結果的聯系，使學生進一步體會童話故事中說明的道理，感受童話故事經久流傳的文化魅力。
教學重難點：
在對比閱讀中讓學生嘗試總結童話故事的哲理，并通過結合自己喜歡的童話故事去印證自己的發現，從而引發閱讀期待。
教學準備：《格林童話》、PPT
教學課時：
一課時
教學過程：
一、巧引游戲，回放故事情節
1．同學們，《格林童話》是一部深受兒童喜愛的童話故事集。這本書大家已經讀了一段時間了，你們心中印象最深刻的故事叫什么名字？（提問生發言。）
2．哇。大家讀書真仔細！那我們先來一起進行童話故事尋寶大賽吧，看誰能回答對寶箱里的問題，獲得“童話小達人”的稱號，有沒有信心挑戰一下？（出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相關題目）
3．同學們果然是會觀察愛思考的好孩子，全部都找出了正確答案！那么有哪位同學火眼金睛能夠發現這些圖片是出自哪兩個童話故事呢？（引出兩篇故事）
二、經典對照，品讀《格林童話》
1．《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童話》中兩個大家都耳熟能詳的經典故事。大家從父母的口中、動畫銀幕上、手頭故事書里通過各種各樣的方式都已經了解了故事的內容。白雪公主和灰姑娘在你們的心目中是個什么樣的人？（生分享交流并板書美麗善良）
2.同學們，這兩個人物在故事中都有著美麗善良的人物特點，大家從書中的哪里發現了兩位女主角的美麗呢？現在我們分組合作。一二組找白雪公主的片段，三四組找灰姑娘的片段。（生發言）
預設我是找到了文中寫兩個人的衣服的詞，（外貌描寫）美麗的外貌哪位小畫家能夠結合你找到的片段上臺來畫一畫白雪公主的樣子。（給圖片上色，并相機出示描寫白雪公主外貌的句子。）那灰姑娘又是什么樣子呢？生想象外貌。（對比）
追問：從兩人的外貌差別大家能聯想到什么呢？
3.我們從外貌的片段可以看出白雪公主的純真無憂無慮、灰姑娘生活的窘迫懂事。這就是文字留白的魅力。文中沒有對于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小達人們，展開想象你們覺得那時候的白雪公主和灰姑娘會發生什么故事呢？（生小組討論并交流）
4.這么美麗的白雪公主和困苦的灰姑娘各自都遇到了磨難，最終獲得了幸福美好的結局。童話故事充滿奇妙的想象，也在不知不覺中告訴我們一些充滿智慧的道理。愛動腦的小達人們，你們從這兩個故事中明白了什么道理？獲得了什么啟發？
預設1：我知道了善有善報惡有惡報，一定要做善事。
預設2：不能心懷嫉妒，要寬容。
預設3：要樂于幫助別人。
預設4：做事要持之以恒。
追問：從哪里看出這個道理？
5.同學們，在故事情節的發展中每個人物都會出現與其一一對應的外形、對話，為的就是更加突出每個人物的特性。這樣鮮明的人物特性可以幫助我們聯系生活實際明白生活中的道理。
三、印證方法，樂讀《格林童話》
1.童話是一種深受人們喜愛的故事，因為故事中充滿童真的形象和鮮明的人物性格使得童話在人們的生活中廣泛流傳。今天咱們三班的童話小達人特別的厲害，通過這節課的閱讀學習明確了故事的人物特點以及故事中的道理。課前老師請小考官自己出題，誰想來當出題官PK一下？（出示題目）
2.各位童話小達人們，想知道那些問題的答案嗎？現在大家都是擁有閱讀童話故事的“超能力”小達人了，可以在格林兄弟的童話世界咱們已經能夠自由自在的閱讀，想不想去探索一下新的童話世界？帶上咱們這節課獲得的“超能力”一起去《格林童話》書海中遨游吧！
板書設計：
《格林童話》
人物特性
共性聯系
童話中的道理
二年級語文教案9
第一課時
教學目標
1、出示例子，引導學生發現漢字特點，自己小結識字方法。
2、能再說出幾個與此特點類似的漢字。
3、引導學生觀察、議論，鼓勵學生發表自己的見解。
教具準備
教師出示幾張可拆分部件的熟字卡片。
教學過程
一、引導觀察，分析例字
1、同學們，我們祖國的文字十分有趣，分分合合可以變出很多字。今天，就讓我們來做做拆字游戲。
2、出示例字，請學生仔細觀察，并動手寫寫，你看到有幾個漢字，就寫幾個。
3、小組內展示并統計，看到了幾個漢字。
4、匯報結果，教師板書小結：立、古、早、克、章、兄、兒、十、音、日、口。
5、小組討論：我們學過的哪些漢字也能拆分成不同的熟字。
6、展示討論，師生共同評議正誤，并適機表揚、鼓勵。
7、教師出示部分已學過的漢字，學生觀察后說一說。例：錦、鸝、嬉、嶄、蹦。
二、結合方法、體會識字
1、學生思考：通過這種拆字方法，對我們學習漢字有哪些好處，并可舉例說一說，全班同學共同思考、評議。
2、教師出示幾個生字，讓學生觀察思考。孬、冀、綹。
三、復習鞏固
1、學生思考：通過游戲，我們認識了漢字的什么特點。
2、教師出示：ミ、光、軍這三個部件，看能組成幾個字，有的字沒學過，看誰會認。
第二課時
教學目標
1、練習詞語接龍游戲，鞏固詞匯量。
2、能轉換“把字句”為“被字句”，注意句意不變。
3、熟練、有感情地朗讀《小花鹿》并背誦。增強學生想象力。
教具準備
“小花鹿”的頭飾。
教學過程
一、我會接
1、出示書本例題：父親——親人——人生。讓學生觀察：“詞語接龍”的游戲規則：前一個詞語的最后一個字是后一個詞語的前一個字。
2、根據例題往下接，例：人生——生日——日出——出生。全班同學共同思考，參與，對不正確的答案要及時糾正。
3、從老師開始，用“看見”這個詞，以“開火車”的形式一個一個往下接，哪兒接不下去了，后一個幫忙接上。
4、4個小組展開“奪紅旗”比賽，同一個詞語看哪一組接得又快又好。
二、讀讀說說
1、教師出示例句：太陽會把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會被太陽蒸干。學生觀察思考這兩句話有什么特點。
2、學生匯報結果，教師引導，判別正誤，得出結論：兩句的句意相同，但語序變化，“把”字改為“被”字。
3、出示例句：他把小魚扔進大海里。學生思考，結合上一道例題：太陽把┅┅蒸干。┅┅被太陽蒸干。把太陽蒸干的對象提到句首。這一小題：把他扔進大海里的對象放在句首，“把”改為“被”，句子改為：小魚被他扔進大海里。
4、教師出示例句：小潔把面包紙扔進垃圾箱。學生找出動作執行者，被執行對象。試著說一說，變一變。
5、學生自己找“把字句”并且自己說一說，改為“被字句”。看誰說得好，說不好的大家一同來幫助。
三、讀讀背背
1、學生自讀短文，不認識的字結合字音熟讀。
2、教學“淘、犄”引導學生結合“小發現”的方法來記憶字形。引導看圖，理解“犄角”。
3、學生說說本文講的是什么？
4、學生朗讀，請一個同學來扮演小花鹿，戴上頭飾，表現出快樂、淘氣的樣子，其他同學朗讀（有條件的可配上兒童歌曲）。
5、“會走路的小松樹”指的是什么？朗讀詞組：美麗的森林、淘氣的小花鹿，活潑的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。
6、用競賽的辦法，看誰先把短文背下來。看誰背得流利、通有感情。
6、 動手畫一畫：會走路的小松樹。
二年級語文教案10
教學目標：
1、初步認識9個生字。
2、正確，較流利地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關系。
學習重點：識字學習
難點：較流利地朗讀學習
準備：音樂磁帶學習
方法：自主學習為主學習
過程：
第一課時
一、談話引入
1、講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。
2、引導歸納，談話導入
二、朗讀課文
1、初讀感知
⑴自讀課文，圈出生字學一學
⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。正音，評議
⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點
2、再讀入情
⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽
⑵播放歌曲《愛的奉獻》。
⑶講講身邊助人為樂的人和事。
⑷朗讀單元引言
三、指導認字
1、小黑板出示相關詞語，認讀正音
2、小組自學要求認識的字3、交流識字經驗，發現識字方法
四、熟讀課文，鞏固識字
第二課時
學習目標：
1、鞏固生字，會寫8個字。
2、流利地朗讀課文。
3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。
學習重點：朗讀學習
難點：朗讀感悟學習
方法：朗讀學習
準備：田字格小黑板，生字卡片
學習過程：
一、復習回顧、復習字詞
1、抽讀詞語卡片，評議糾正
2、多種形式讀詞語
3、讀其他生字
4、組詞，擴展說話
二、誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1、同桌讀
2、自由選擇伙伴讀
3、讀給伙伴聽
4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味
三、指導寫字
1、結合范寫，觀察字形
2、書空，描紅，臨寫
3、展示，評議，提高四、擴展活動
收集反義詞，試著組成幾句對子。
二年級語文教案11
教學目標：
1、認識14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現，明白“不能依賴父母，應該從小學習生活的本領”。
課前準備：
多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾。
教學重點：
學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。
教學策略：
1、創設情境，激發學生自主探究、合作交流。
產生興趣，發現問題是促進學生學習的動力，因此，為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中，我充分挖掘學生生活經驗“你對獅子有哪些了解”引發學生自主學習，自主探求的欲望。接著，給學生創設廣闊的自主空間，讓學生根據已有的經驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權利還給了學生。然后讓學生看課文錄像，以形象生動的動畫形象，刺激學生的感官，激發學生濃厚的學習興趣，使學生產生我也想讀一讀的欲望。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結合中，實現師生、生生的交流互動，實現每個學生對課程內容、語文能力和學習方法的自我構建。使學生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。
2、寓教于樂，實現師生、生生互動。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野，提高學習效率。運用頭飾輔助教學，老師、學生戴著頭飾表演，為學生提供了發展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。
教學流程：
一、創設情境，談話導入
同學們，你們喜歡看動畫片嗎?現在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么?(課件演示)
你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)
想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題，學生輕聲齊讀)
二、創造條件，主體參與
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個讀，一個聽)
3、指名讀給全班同學聽(學生互相評價)
三、研究學習，體驗發現
1、兩只小獅子都想成為林中，可他們的表現究竟有什么不同呢?請認真看圖專心聽。(課件演示)
2、學生介紹兩只小獅子的表現。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現，讀后評價。
4、懶獅子對小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示)
5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。(分角色讀)
6、師生，男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會生活得很好嗎?請小組的同學交流交流。(小組交流)
四、情景再現，激活思維
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們為什么說不能呢?
2、聽獅子媽媽的話。(課件出示：獅子媽媽)
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我?
4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。(個人讀，同桌讀，齊讀)
5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢?(小組合作交流后匯報給大家)
五、小組合作，創新實踐
1、同學們，兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中，帶領林中的百獸幸福的生活。
2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀，演一演。(學生合作表演)
六、應用提高，總結拓展。
1、生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢?
2、我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。(課件出示)
二年級語文教案12
一、我的發現
這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。我會認用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；我會讀進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。
過程建議：
我會認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項內容：讀讀比比、讀讀記記、學習。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學習是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。
過程建議：
讀讀比比。
1、
分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、
指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學習。
1、復習音序的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導學生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首
找部首頁碼
數剩下筆畫
查找生字）
6、比賽進行書中練習。評出小能手。
三、口語交際
本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談我的想法。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
交際準備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創設情境，激發興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設定崗位，組織競選。
（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?
（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）
（3）小組內選定崗位，進行練習。
3、競選展示。
小組內進行交流，選出優秀代表，上臺演說，臺下同學進行評議。
四、展示臺
這次的展示臺是露一手。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能露一手，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。
二年級語文教案13
學習目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、加深對祖國的熱愛之情
教學流程：
第一課時
一、導入：
1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟：
1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場面)，(換成掛圖)引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2)讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時
一、導入：
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。
2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。
2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經驗識字：
加一加：大—慶只---幟南---獻
編兒歌
四、指導寫字：
1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁;
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3、學生描紅臨寫。
4、加強練寫
二年級語文教案14
一. 學情分析
本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。學生現在接觸到的事物可能沒有那么多，就對課文介紹的美景無法有深刻的體會。可通過觀察課文中的配圖進行聯想，也可以找一些優美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉的美麗富饒和風土人情，感受語言的優美。
二. 教學目標
1. 了解金秋水鄉特有的景色，引發對金秋水鄉美好生活的向往，感受大自然的美好。
2. 能正確、流利地朗讀課文，在情景中識字、朗讀、聯想，了解詞語的意思。
3. 學會本課的7個詞語，認識“火”、“欠”偏旁。
三.教學準備：生字卡片，金秋水鄉的圖片或者照片
四.教學時間：二課時
第 一 課 時
一.創設情景，激情導入
小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍藍的天空，粉紅的鮮花，多么美麗啊！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉）恩，為什么說是水鄉的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？
我們水鄉美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個季節是最美的，你們知道是什么季節嗎？（板書：金秋）這是什么季節？（秋天）為什么說是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農田里稻子熟了，一片金黃色的）
金秋真的是最美的季節嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉的秋天都有什么呢？再想想，你會用什么優美的語句來贊美這些景色呢？
二.觀察聯想，讀中感悟
1. 說到水鄉就當然要說到水了啊！小朋
友，我們來看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦 菱藕 荷塘 ）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機補充板書。（注意“蘆”的讀音）
2. 仔細觀察，引發聯想：水鄉的荷塘里還會有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰能具體說說它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態的荷花等）
3. 碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態的荷花盛開著，放眼望去，遠遠的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學生回答。誰來讀讀這個詞語呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀
4. 誰能把這些詞語的美讀出來呢？自由讀，點名讀
5. 假如我們現在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點什么呢？（可以用以前學過的古詩《江南》、課文《小池塘》）
三.引導發現，學習生字，指導寫字
1. 學習新偏旁：今天小朋友要認識兩個新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪個小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學過的“火”一樣嗎？點名回答。教師范寫
2. 寫左右結構的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長一些。
3. 學生臨仿寫，教師巡視指導。
第 二 課 時
一. 復習溫故
1. 出示卡片，開火車讀詞語。
2. 水鄉的景色那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會怎么介紹呢？
二. 觀察聯想，讀中感悟
1. 水鄉的荷塘煙波繚繞，我們在中玩耍，不知不覺，太陽公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時的太陽公公我們就喊他是（板書：夕陽）夕陽西下，在月亮籠罩下的水鄉更是如鉿如詩，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉是這樣的美景呢？
2. 學生自由讀，小組合作互說互讀。（提示：你現在上在哪里？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說說呢！）（注意“歸”“等”的讀音）
3. 全班交流。指名讀，說自己的感受。在配上圖，加深對詞語的理解。讓學生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點點燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學校的花圃看）
4. 指導朗讀。比賽讀
5. 整體感悟
（1）在水鄉荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉的嗎？（白天、傍晚、黑夜）
（2）練讀全文。進一步感悟水鄉的美麗富饒。
.三 拓展豐富，練習說話
（1）剛才啊我們用自己的話把水鄉的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說的都很好！老師就想成立個“水鄉一日游”的旅游公司，誰愿意做我們旅游公司的小導游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時間上的變化。學生試說，點名說，大家點評。
（2）我們中國地大啊，美麗的地方可不只就水鄉荷塘這一個地方。小導游們，你還可以把大家領到哪個美麗的地方去游玩呢？
二年級語文教案15
單元介紹：本單元為開放單元，要通過參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動，引導學生了解一些有關書的知識，了解獲得書的途徑，激發學生讀書的興趣，養成讀書的好習慣。
本單元教學課時為5~6課時。
“觀察畫面，了解獲得圖書的途徑”的教學設計
一、激趣導入。
師：小朋友們，我們講臺桌上有什么呢？（書）對了，那是我們的小小圖書
角。再看看你們的書包，里面也裝了我們的課本，你們說說看，這些書有什么用或者說讀書有什么好處呢？
（這一小環節可以用小組討論的形式，先讓學生在各小組說說讀書的好處，再全班交流）
師：小朋友都說得真好，書是知識的海洋，書里有精彩的世界，今天，我們就一起來了解關于書的更多知識。
二、結合文中的圖，了解獲得圖書的途徑。
1、設計課文插圖的情景，引導學生了解的這些地方的作用
師：小朋友，老師帶你們去一個地方走一圈，當你看到什么字的時候大家要大聲說出來。（把課文圖中的這些地方名寫在小紙條上，然后貼在教室的各個角落上，引導學生觀察并說出來）
師：小朋友，你們說說看這些地方有什么用。（引導學生說出這些地方都是用來看書的或者說是買書的地方）
２、如果你非常喜歡看一本書，可以用什么方法看到我們想要看的書呢！（引導學生發表自己的看法，結合文中的圖了解獲得圖書的途徑。）
“自主識字”的教學設計
一、讀一讀，認一認。
1、自己讀一讀和圖書有關的三組詞語。
（１）自己讀，借助字典解決不認識的字娃娃。
（２）說說這幾組詞表示的都是什么的呢？
2、你還能說出哪些書的名字呢？
（師：小朋友，除了書上說的這些書外，你還知道哪些書嗎？）
二、認識生字。
１、指導自讀詞寶寶
師：用你喜歡的方法把課文中的詞寶寶讀一讀
２、同桌互讀
師：同桌讀一讀，看是否把字都讀準確了。
３、全班一起來認讀詞寶寶
師：小朋友，現在我們一起來讀一讀這些詞寶寶。
４、玩一玩猜游戲
師：小朋友，你們把詞寶寶都讀得很好，現在我要來看看你們是不是也能把安娃娃讀得很呢？我們一起來玩玩猜字游戲。
５、小組合作學寫生字娃娃
師：小朋友，你們以小組為單位，認真的觀察田字格里的每一個字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的記住它們。
６、師范寫，生練習
“根據目錄查找相關的內容”教學設計
一、課前準備：布置學生每人拿一本課外書。
二、學會看書的封的面，找一找書名和作者。
1、每一本書的封面都是精心設計的，自己拿出一本書，看看封面上都有什么呢？
2、同學們觀察得很仔細，每一本書都有它的名字、作者，一般都會注明是哪個出版社出版的。跟同桌小伙伴介紹你手中那相書的封面。
3、我們再來看看封底都有些什么呢？
4、師小結：是啊，雖然每本書的封面和封底都不完全一樣，但是一般情況下都要寫清書名、作者、出版社、發行單位、責任編輯、書號和定價等。同學們買書和看書的時候，應先了解一下這些基本情況。尤其是有些盜版的圖書，這些內容一般都標的不是很清楚，大家不要購買。
三、學會看目錄。
1、請同學們打開書，找到目錄，看看你能從這里面了解到哪些知識呢？
2、學會看一本書的目錄是非常關鍵的，它可以使我們很快的查找到相關的內容。
3、和小伙伴一起互相看看對方同學的目錄，互相考一考怎樣通過目錄很快的查找相關內容。
四、指導學生看書。
1、課上還有幾分鐘的時間，留給小朋友看書，一會給大家說說你這幾分鐘的收獲？
2、請學生匯報，教師小結激發學生讀書的興趣：同學們讀得真認真，幾分鐘就讀懂了這么多的知識。如果平時我們能把這些零散的時間都利用起來，你讀的書一定會越來越多的，知識也會越來越豐富的。
“學會把圖書進行分類”的教學設計
一、從前幾課的學習，還有大家發動而制的圖書角里的書較多，那么這些書怎樣放才更方便我們查看呢？
二、學會給圖書進行分類。
1、大家想一想，怎樣給圖書進行分類呢？（小組討論學習）
2、師小結：圖書分類擺放是一個非常好的學習習慣的。每個同學的書不同，
家庭情況也不同，具體怎樣分好還需要根據具體情況做。沒有進行圖書分類的同學回去要做一做，已經進行分類的同學可把自己的好辦法介紹給更多的同學，并要堅持下去。
三、向同學介紹自己喜歡的一本書。
1、我們每個同學都有自己喜歡看的書，能把自己喜歡的書介紹給大家嗎？
2、請同學先在小組里介紹。每個同學都要說，說完以后，讓同學們說說他們
通過你的介紹聽懂了什么，有什么問題。（在小組學習中，教師要巡視作具體指導，讓孩子說起來，交流起來）
3、每個小組派一名代表把自己這個組同學讀過的書匯總向大家說一說。
4、每個小組派一名代表介紹自己喜歡看的書。看看誰介紹得最好？大家有關于這本書的問題也可以提出來，大家討論。
四、師小結。
你們真了不起！讀了這么多的書，知識這么豐富。尤其是今天，
通過大家互相介紹，很多人的讀書興趣更濃了。書是知識的海洋，書里有精彩的世界，在以后的日子里，希望大家都跟書交上朋友，讓好書開闊我們的視野，讓我們從書中汲取更多的營養。
“參觀圖書館”的教學設計
一、參觀前準備
1、聯系好學校的圖書管理員。
2、以小組為單位參觀，小組成員商量這次參觀想學到什么？
二、帶學生親自去參觀。
三、參觀后小結。
四、課外延伸：
1、回去把我們本單位所學的知識講給家長，教他們如何對圖書進行分類？
2、以后每月開展一次讀書比賽，看誰讀的書最多！
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