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七年級語文《蟬》教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的七年級語文《蟬》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級語文《蟬》教案1
學習目標
1、品讀，欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風格。
2、了解先抑后揚和由事物引發哲理的寫作方法。
3、體悟生命的意義，引導積極，認真對待生命的態度。
學習過程
一、基礎知識
1.查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。
收斂()顫動()聒聒()寬恕()
短暫()脆弱()卑微()一絲不茍()
2.查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎上，請揣摩下列句子的特點，在續寫一句，表達你對四季的感受。
春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳;
夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰鼓;
秋天的風，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候;
冬天的雪，，。
二、理解探究
1、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。
2、《貝殼》一?文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發了哪些聯想?
三、合作釋疑
3、《蟬》一文中的“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”，“秋風顏色”給了你怎樣的感受?
4、《貝殼》—文中的“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的—絲不茍呢”體現了作者怎樣的思想情感?
5、《貝殼》最后一段說：在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并巳會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊尸你怎樣理解此處的“怎樣固執而又怎樣簡學-的心”?
6、試比較兩篇散文有何相同和不同之處。
四、課內精讀
1.作者從蟬。貝殼這些細小的事物中感悟出了怎樣深刻的道理?又作了怎樣的追問與思索?
2.文中，朋友說;那本來的生活歷程就是這樣.請問“這樣”指什么?結合你的體驗，你覺得它還有什么深刻含義?
3.蟬.文中有了一些比如“卻、竟、就、只、才”這樣的字，請結合全文舉例說說這些字在文中的作用。(分析2個即可)
4、結合你童年生活的經歷，發揮想象，填寫①段的最后一句，與上文銜接自然。
第一、二課時
復習內容
1、名著導讀。
一掌握名著導讀的知識點。
1、教師引導學生明白本冊三本名著的主要內容及相關知識點。
2、老師設計幾個關鍵性問題，讓學生去找答案。
3、問題的反饋。教師歸納答題的技巧。
如：
《愛的教育》：情感的熏陶和品德的啟示
1、作家、作品。
A、《愛的教育》原名《心》，是意大利作家德.亞米契斯為9-13歲的孩子創作的一部小說。
B、采用日記體形式，講述一個叫恩利科的小男孩成長的故事。故事主題：真摯的愛。
C、全書共100篇，分三部分：①主人公恩利科的日記。②恩利科父母的教子篇。③老師的九則故事。這三部分以青少年的情感教育和品德教育為中心。
2、問題設計。
A、《愛的教育》一書中哪個故事給你留下的印象最深，為什么?
B、讀了《愛的教育》，你感受最深的是什么?試舉例說明。
C、《愛的教育》的故事中，誰給你留下最深的印象，為什么?
《繁星》《春水》：母愛、童真、自然
1、作家、作品。
A、《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。主要是“零碎的思想”。
B、全集包含三方面的內容：①對母愛與童真的歌頌。②對大自然的崇拜。③對人生的思考和感悟。
2、問題設計
A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首詩給你印象最深?并談談你有體會。(如《紙船》)
《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力
1、作家、作品。
《伊索寓言》是世界文學史上流傳聞最廣的寓言故事集之一。
2、了解其中一些經典作品的寓意。
3、閱讀其中的一些寓言故事，認識故事提示的寓意。
4、練習鞏固。
A、《伊索寓言》中你最喜歡哪幾則故事?請說說理由。(最少兩則)
B、你能從《伊索寓言》中說出一則警示人們做好事也要看對象，以免上當受騙的故事嗎?
第三、四課時
1、復習本冊學過的生字生詞，掌握音、形、義。
2、熟練運用學過的生字詞。
第五、六課時
復習內容
1、復習古詩、名句的默寫。
2、學會初步賞析一些古詩或《論語》中的名句。
復習過程
一、學生復習要求背誦古詩和名篇。
1、學生誦讀本冊要求背誦的古詩。
2、教師指導學生熟記一些名句，會默寫。
3、掌握重點，理解詩歌的主題思想，體會含義深刻的句子。
二、默寫練習。(主要針對后進生，以激勵為主)
第七課時
復習內容
1、仿寫句子。
2、復習比喻、擬人等修辭方法的辨別和運用。
第八、九課時
復習內容
1、本冊書中的課內講讀課文。
2、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內容。
3、體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
4、理解文章的主題思想。
5、聯系自己的生活體驗，對課文的內容和表達有自己的心得。
復習過程
一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內容
1、指導學生再次把握各講讀課文的文章脈絡，理清思路。
2、閱讀訓練(下發練習卷)
二、體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
1、教師讓明確詞語在不同的語言環境中會有不同的含義，或更具深刻的含義。
2、指導學生如何去理解在語言環境中詞語的深刻含義。
A、上下文的聯系。
B、詞語句子的言外之意。
C、作品的寫作背景。
如何理解“無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”(結合寫作背景)
三、理解文章的主題思想。
1、理解作者表達的主題思想，劃出文章中的重點句子，并能結合主題思想有較深的理解。
2、理解文章的主題思想的方法有：
A、看文章的題目。
B、看文章的開頭和結尾。
C、看文章的抒情、議論部分。
D、分析人物的性格。
E、綜合各段段意。
F、分析文章的寫作背景。
這些方法要結合具體的文章去感悟，去理解，去運用，多做專題訓練，才能提高自己的閱讀水平。
四、聯系自己的生活體驗，對課文的內容和表達有自己的心得。
第十、十一課時
復習內容
1、文言文實詞、虛詞積累。
2、文言文翻譯。
3、文言文主要內容和寫作特色。
4、古詩文的朗讀和背誦。
5、重要的.作家作品常識。
第十二、十三課時
復習內容
1、本冊各單元的綜合性學習。
2、本冊中各單元的作文指導。
3、一些常用文體的寫作指導。
第十四、十五課時
綜合測試，講練結合
七年級語文《蟬》教案2
教學目標：
1、知識與能力
(1)有感情的朗讀課文，感知內容。
(2)掌握本課的重點詞語，理解文章主題。
(3)學習課文謀篇布局的手法，提高寫作能力。
2、過程與方法
在學生掌握生字詞的基礎上引導學生讀懂課文，再進行解析課文。讓學生既從情感上受到熏陶，又能學到行文布局的，從而提高寫作能力。
3、情感、態度與價值觀
通過對《蟬》的學習明白：不論生命短暫與否，都要積極面對，好好的活。
教學重難點：
1、重點
(1)讀懂課文，體會文章的寓意。
(2)借鑒文章的“先揚后抑”的方法。
2、難點
(1)透過文章故事，理解文章故事的寓意，并從中受到啟發和教育。
(2)從整體結構上把握文章的布局。
教學設計：
一：課程導入：
在上課之前，我要先讓同學們猜一種生物：這個生物只能生活在夏天，并且它還必須要經歷一次蛻變，才能最終在樹上唱出那最響亮的歌聲。
明確：學生舉手回答：《蟬》
二、教授新課
1、聽錄音，注意朗讀時的語氣以及生字詞。
2、教師板書易讀錯的生字詞。
明確：聽完錄音之后，讓學生到黑板上注音。
3、學生朗讀課文：
(1)單個學生朗讀課文
(2)學生齊讀課文，
4、學生帶著問題默讀課文。
問題一：作者對蟬的態度是怎么樣的?其中有沒有變化?從原文中找到依據。
明確：
煩朋友的話寬恕(理解敬佩)
第一段：知知不休(抑1)第三段和第五段：朋友的話(揚1和揚2)
第二段：寫病蟬(抑2)第七段：直接寫對蟬的寬恕
對蟬的厭惡
外貌：透明的翅收斂著
動作：身軀微微顫動抒寫對蟬的贊美之情
語言：沒有聲響
最終目的
寫作手法：欲揚先抑、托物言志
問題二：17年埋在泥中，出來就活一個夏天?
明確：千年的等待，換取的只不過是短短的一瞬間，就像煙花只為一時的璀璨，流星也只為一時的輝煌!但是，煙花的美麗，我們欣賞到了，流星的飛逝，帶走了我們的夢想!所以，它們是幸福的!而蟬，同樣也是在唱響自己的夏天，也在為自己幸福的生活著，那么，作為人的我們該怎么辦呢?要好好的活，要有意義的活，
問題三：那是蟬的生命意義?“那”具體指代什么呢?
明確：不論生命長短，都必須好好活著。
三、本課小結
在《蟬》的世界中，作者看到了不一樣的精彩，佛曰：一花一世界，一葉一菩提。就讓我們在這小小的世界之中活出我的精彩吧!聽歌曲《我要我的精彩》。
四、作業
同步練習冊的第一題和第三大題。
五、板書設計
對蟬的厭惡
外貌：透明的翅收斂著
動作：身軀微微顫動抒寫對蟬的贊美之情
語言：沒有聲響
七年級語文《蟬》教案3
教學目標
1.知識與能力：積累字詞，學習先抑后揚及由一個具體細小事物引出深刻哲理的寫作手法。
2.過程與方法：朗讀指導法、點撥法、討論法
3.情感與價值：體悟生命的意義，培養積極樂觀的人生態度。
教學重點
1、感知課文內容，準確理解課文內容。
2、體悟生命的意義，以積極認真的態度對待生命。
教學難點
了解本文由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的特點。
課時安排：一課時
教學過程
導入
每到夏天，在某個不經意的午后亦或是清早，我們就會聽到蟬的叫聲，這知知的叫聲使人因天氣煩悶的心情更加煩躁，因此不覺對它產生厭惡之情。今天我們將學習小思的文章《蟬》，相信學習之后大家對它有另一番認識。(板書課題)
作者簡介
小思：香港作家，本名盧瑋鑾，出色散文家，她的作品短小精煉，具有深刻的洞察力，著有《承教小記》、《路上談》、《日影行》等。
整體感知
師：古人云“讀書百遍，其義自現”，要理解課文、學懂課文，首先我們要讀通讀懂課文。
指名學生讀課文，學生點評(字音，爭取讀出感情)
七年級語文《蟬》教案4
教學目標：
1理解積累本課詞語。
2.整體把握課文內容，從中體會作者對生命的感悟。
3.了解先抑后揚(欲揚先抑)及詠物抒懷的寫作方法。
教學重難點：教學目標2、教學目標3
課時安排：1課時。
教學過程
一、導入
二、齊讀課文，整體感知
1、解決生字詞。
2、思考：作者面對蟬，有什么樣的人生感悟?
三、賞析作者情感變化過程
(一)煩蟬
今年，蟬鳴得早，杜鵑花還沒零落，就聽見斷續的蟬聲了。近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。
(二)驚蟬
它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天!曾這樣問：何必聒聒?那只不過是一個夏天罷了!
(三)嘆蟬
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