三年級語文備課教案(通用15篇)
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的三年級語文備課教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級語文備課教案1
教學目標：
1、結合句子，聯系課文內容，體會小蝴蝶花情感的變化。
2、有感情的朗讀課文。
3、體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4、寫出自己的感受。
教學重、難點：
1、教學重點：結合句子，聯系課文內容，體會小蝴蝶花情感的變化。
2、教學難點：體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
一、揭題，進入學習情境
1、板書課題，這節課老師和同們一起學習一篇新課文，齊讀課題。《小蝴蝶花》
2、同學們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?
交流：
過渡語：小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內心世界?
二、角色轉化，讀中體驗
1、默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發生了怎樣的變化?為什么會有這些變化?畫出有關句子。寫批注。同桌交流(出示課件)
過渡語：小蝴蝶花的情感發生了怎樣的變化?誰愿意把你的學習成果和大家交流一下：
交流：驕傲的自餒的心情舒暢的(板書)
2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?
她說：“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些、小草小花在一起，什么時候才有出頭之日呀!“
你從哪看出她很驕傲?
抓住重點詞語：“最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日”結合句子讓學生說說這些詞的意思。除了體現出它的驕傲還體現出了什么?(怨恨，對現狀的不滿)(板書：最了不起)
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎?自己練練。
展示讀——評讀
3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說
小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠處飛來。她多么高興啊!
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
(板書：草叢里)
抓住重點詞句：“不過”什么意思?把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會草叢中我是最漂亮的，而且還能散發出淡淡清香。誰也不如我。
小結：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。
4、驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了?請自讀第3段，看看你讀懂了什么?
(1)我并不是最了不起的，與百花相比，我是最寒磣的了。(板書：花園里、最寒磣)能讀讀句子嗎?
(2)體會花園里百花爭艷的景色。
A、體會百花的美。學生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開得多么（）;那正在（）的碧桃，開得比朝霞還要（）……數不盡的（）在（），說不清的花香在空氣中。
你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香?結合句子說說意思
過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了?學生交流。
讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學生邊看圖邊品讀相應的句子。(指名讀句子)
師：你能仿照課文中的句子“什么花，開得怎么樣?”說一說其她的花嗎?指名說(注意給學生評價)
B、花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
出示課件：小蝴蝶花
5、此時你什么心情?指名說，讀出來。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我。”
6、在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了!變化這么大，能讀出來嗎?自己練一練。
(1)展示讀2、3段。
(2)討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了?
(3)交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的時候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感變化受誰的影響?
(4)在生活、學習中同學們有沒有找不到自我的時候?
7、正當你自餒的時候，花園里發生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說：“大家快來看，這是什么花?”
“她叫小蝴蝶花。”另一個孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。
(1)交流：(板書：欣賞)
(2)孩子們會說些什么呢?
(3)聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了?
(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?
8、快看，現在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗：
1、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經歷了這樣的情感變化，你想對她說點什么?
總結：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進步，永遠快樂!
五、作業：
自選角色，以“×，我想對你說”為題，寫出自己的感受。
三年級語文備課教案2
教學目標：
1、認字8個，寫字7個。學習多音字“處”，繼續練習獨立識字。
2、能正確、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
3、能試著給課文分段，概括課文的主要內容。
教學重點：
認識生字、學習新詞。
教學難點：
能試著給課文分段，概括課文的主要內容。
教學過程：
一、看圖激趣導入。
1、出示課件，你知道圖上的人物是誰嗎？（大禹
2、簡介大禹。
3、今天咱們就去學習關于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學生自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、學生按要求自讀課文。
3、檢查初讀課文的情況：
（1）出示生字、新詞，指名認讀。
（2）指名逐段讀課文，糾正字音。
（3）理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
（4）重點指導書寫：野、塞。
三、再讀課文，理清文章層次。
（1）輪流讀課文，思考討論課文的主要內容。
（2）試著給課文分段。
四、作業布置：
查閱有關鯀禹治水的資料。
三年級語文備課教案3
一、導入新課
1、同學們，上節課我們已經初讀了課文蘇珊的帽子（板書），對課文有了一個整體感知，誰能說說這篇課文主要講了一件什么事？
蘇珊得了癌癥，接受了三個月的化療，失去了一頭美麗的金發，心里很難過，但老師理解她，同學們尊重她，最后，她開心的笑了。
2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同？（批讀文）你從文中的批注當中知道了什么？
3、讀了課文，同學們還有什么疑問？
①誰是蘇珊？蘇珊為什么要戴帽子？
②蘇珊戴上帽子后的心情怎樣？
4、同學們提出了這么多有價值的問題，那么蘇珊和帽子之間到底發生了什么樣的故事呢？下面就讓我們帶著這些問題去品讀課文，并在課文中進行批注。
5、課件出示：幾種常用的批讀方法。
二、學習第一自然段
1、請同學們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的認識和體會批注下來。
2、老師發現大家的批注都做的很不錯，誰愿意把自己的批注說給大家聽呢？
生：我從一二句中知道了蘇珊是個可愛的小女孩，但她身體里長了一個小小的腫瘤。
生：我在“小小”“竟”“三個月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語下面加了“。”我從這些詞語中體會到了蘇珊小小年紀就要經受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨，蘇珊是多么的不幸。
生：我在“落”下面加了“。”因為它是個多音字。
生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗爭，她的聰明和好學也足以補上落下的功課，然而，每天光著頭到學校去上課，這對于一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。”這句話，在它下面畫了“”
3、文中的“這”指什么？（每天光著頭到學校上課）怎么辦？（戴帽子）
4、師批注：同學們都感受到了蘇珊豐富的內心世界，她只有戴上一頂帽子來遮住身心的傷害。
一、學習第二自然段。
1、我們的老師和同學是怎樣幫助小蘇珊的？自由讀課文第二自然段邊讀邊體會邊進行批注。
2、指導朗讀。
3、生質疑：為什么是“下星期一”戴帽子？
生：我讀懂了批注當中的“老師為什么要同學們仿戴帽子？”這個問題，它表面上是同學們學習和認識各種各樣的帽子，其實只是一個借口，實際上她是想避免蘇珊到校后的尷尬，保護她的自尊和更容易受傷的心靈。
二、學習三、四自然段。
1、星期一到了，戴著帽子的蘇珊來到了學校后又發生了什么樣的事情呢？默讀課文3、4自然段，邊讀邊進行批注。
生：我在“猶豫”下面畫了“？”，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。
生：我在“她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫”下面畫
了“？”，她擔心什么？她猶豫什么？
2、指導朗讀。
3、假如你是蘇珊班級里的一位同學，看到蘇珊那樣的擔心，那樣的猶豫，你會對她說些什么？
4、蘇珊走進教室后有什么意想不到的發現？
生：我在“五花八門”下面加了“。”，它與前面的“越新奇越好”相照應。
生：我在課文右邊批注了：看到同學們五花八門的帽子，蘇珊的心里有什么樣的想法呢？
生：我從“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”這句話中感受到老師的辦法真好啊，她巧妙地解決了蘇珊的難題。
5、指導朗讀。
6、是啊，此刻，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個月以來從未有過的輕松和快樂，為蘇珊有這樣聰明而又細心的老師感到高興，同時，我也找到了學習的榜樣。
三、學習最后一段。
1、師范讀。
2、小組交流，談體會，并進行批注。
3、日子就這樣一天天過去了，隨著時間的推移，蘇珊已經消除了心里的陰影和同學樣一起快樂幸福的生活，讓我們看到了一個充滿尊重、充滿關愛的班集體。
四、總結全文。
同學們，蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她生活在一個充滿愛的班集體，擁有關愛她，尊重她的老師和同學，其實在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個懂昨尊重，關愛他人的人，愿我們的世界處處充滿尊重與平等，讓世界充滿愛。
五、作業。
對閱讀材料《將軍和士兵》進行批注。
三年級語文備課教案4
第三課時 口語交際
1、審題
（1）談話揭示討論話題。
（2）指名讀本次口語交際要求，教師引導學生進一步明確本次口語交際要求。
Ａ、如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。
Ｂ、學會傾聽別人的傾訴，學會在別人不愉快的時候給予及時的適當的幫助。
2、指導
（1）角色分配：主持人——教師
（2）小煩惱——某位同學。
（3）熱心聽眾——其余同學。
指導內容：
a、教師要指導“小煩惱”清楚地表達自己內心的煩惱。
b、教師也要指導熱心聽眾如何設法幫助“小煩惱”，并指導學生規范口語。
c、教師做主持人為同學作示范，從而明確該如何做好主持人。
3、練習
（1）學生分成若干小組，每小組設一個“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線１、２、３、４等”，在每小組中大家各抒已見，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。
（2）各組選擇較為典型的話題與全班同學交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應盡量做到口語表達清楚、流利、有條理等。
4、反饋。
（1）引導學生對口語內容進行點評。
（2）鼓勵“小煩惱們”根據大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。
第四課時
教學第五題（學寫毛筆字）
1、明確本次學寫的部首：方框兒、三框兒。
2、指導
（1）出示范字方框兒。
方框兒由哪幾筆構成？方框兒形體有什么特點？
（2）分析“國”字。
寫里邊的有什么要求？
（3）出示范字“三框兒”。
“方框兒”和“三框兒”有什么區別？
（4）小結：“國”與“區”外框方正。
3、練習
（1）教師范寫。
（2）學生練習，反饋，發現問題再指導。
（3）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。
三年級語文備課教案5
【單元教材簡析】
第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結。
有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。
【學情分析】
三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。除了識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。
【單元總體目標】
1．有感情地朗讀課文。
2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。
3．掌握36個生字和46個詞語。
1．了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。
2．培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。
4．培養自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。
【單元教學建議】
單元學習活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”
學習活動貫穿整個學習單元，分四個模塊：
1．《我們的民族小學》（3課時）是讓學生在學習的過程中，體會到學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結友愛。
2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強了孩子們觀察自然、了解自然的意識。《爬天都峰》意在使學生從課文內容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。
3．“體會勞動中的快樂”（1課時）培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。
4．“匯報與展示”（3課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進行。活動要能體現學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內容和收獲。可以設一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。
5、課文學習中穿插閱讀訓練若干課時。
三年級語文備課教案6
【單元教材簡析】
本組圍繞著“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個學習園地本組圍繞著，體裁多樣，內容豐富，篇篇充滿著人與人之間的真情和愛意。
《太陽是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
《一面五星紅旗》蘊含著對愛國主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛國旗的表現，換來他人對“我”的尊重。
《賣木雕的少年》本文通過寫“我”在非洲南部想買一個木雕，但因為過重無法購買，賣木雕的少年看“我”是中國人，特意送我一個木雕小象墩，而且不收錢的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國國際救援隊，真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。
【單元總體目標】
1、理解課文內容，積累詞句、會寫生字詞。
2、分析文章的內容，通過人物的言行體會人物的內心活動。
3、感受世界人民之間純真的感情，體會到各國人民之間要相互關愛，世界才會更和平、穩定、發展。
【單元教學建議】
本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。
引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。
引導學生結合生活實際，聯系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內容。
在每課的教學末尾，可以引導學生由課文內容延伸開去，聯系自己的經歷過或讀過的各國之間的感人故事，感悟世界和平帶來的快樂和幸福。
【單元教學時間】
《太陽是大家的》2課時。
《一面五星紅旗》2課時。
《賣木雕的少年》2課時。
《中國國際救援隊，真棒》1課時。
《語文園地》4課時。
三年級語文備課教案7
一、教材分析
這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的.“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。
本文在寫作上的一個特點是首尾相呼應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。
選編這篇課文，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點，對于遠離海域的學生來說，也是教學的難點。
二、學習目標
1．會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
4．摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
三、教學重難點
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3、描寫海水色彩和海域物產的段落
四、教具準備課件、地圖、圖片
五、教學建議
1．教師準備中國疆域圖，西沙群島的圖片、錄像資料。布置學生搜集有關祖國風光的諺語，也可以搜集一些有關西沙群島的圖片、文字資料。如，關于西沙群島魚類、鳥類的數據資料。
2．教學本課時首先要注重特色段落的學習，其次要注重積累，夯實語言基礎。
3.課文有兩處，以學習伙伴的口吻提出了思考的問題。一處是“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話的旁邊，提出“為什么這樣說呢”；一處是在課文的末尾，提出“我發現課文是圍繞一句話來寫的”。課文中的這些問題只是一個引子，教師不要困于這些問題的解決。在學生初讀課文，了解課文內容的基礎上，可以以這些問題為憑借，引導學生質疑、討論、交流。讓學生領悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培養良好的閱讀習慣。
4．課文語言優美，用詞準確生動，教師要留給學生充分的時間去朗讀。可以采用不同的朗讀形式，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學生通過朗讀從感官到內心體會到西沙群島的景色優美、物產豐富。指導背誦，要以理解為基礎。
5．課后第二題讓學生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”，這是一個演繹性的問題，就是讓學生根據已有的概念到課文中去尋找具體的內容。對于這個問題的回答，教師不要求多求全，基礎好的學生可以多說一點，基礎差的學生可以少說一點。這道題的重點部分是在第二至六自然段。教師可幫助學生抓住各部分的特點來談。此外，老師還可以從這道題中引導學生感悟如何把習作寫具體，提高習作能力。
三年級語文備課教案8
教學目標：
1、學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦。
2、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
3、激發對詩歌的熱愛，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
1、聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。（聽《春曉》）
2、聽完這首兒歌，你能感覺到哪個季節的氣息撲面而來？（春）
3、就讓我們一起揭開春天的面紗，走進春天。（欣賞圖片）你能用一個詞來描繪春天嗎？
4、春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生機勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優美的畫卷。今天我們一起走進宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。（板書課題）指導“惠”字書寫。
5、作者是誰？（簡介蘇軾）
6、心中有目標，學習效率會更高，請同學們輕聲朗讀本節課的學習目標。
7、認識畫家，引出全詩
（1）關于這幅畫，你想知道些什么？
（2）引導質疑：這幅畫是誰畫的？
（3）簡介惠崇
過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢？
二、岀讀古詩，整體感知
1、初讀古詩，放聲讀詩，看清字形，讀準字音，讀到自己滿意為止，開始。
2、檢測生字，指名讀，齊讀。
3、指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽？（強調生字的讀音要準。）
4、讀出詩的節奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩講究節奏感，七言律詩用二二三的節奏，指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。
5、齊讀。（指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節奏，讀出韻味。）（課件）
三、品讀古詩，感悟詩境
1、師：知曉詩人，讀通詩句，是學好古詩的前兩步，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎？理解詩意，進而體會作者的情感。
2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學習，
一讀：讀景物，把看到的'景物劃出來。
二讀：讀詩文，把詩文的意思讀到心里。（根據課文插圖和課后注釋，小組內討論交流詩句的意思。）
三讀：讀自己，把你的情感讀出來。（課件）
3、小組合作，師巡視指導。
4、交流前兩句
師：詩歌寫了哪些景物？
學生匯報，隨機點撥。
①詩中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。
思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的，讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎？詩人又是怎樣感受到的呢？
理解“三兩枝”“鴨先知”
②作者站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣？假如你就是詩人，你會說些什么？
師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠及近向我們展現了這么優美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧！
5、交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神！此外，他的高妙還表現在幽默的想象上。
（出示后兩句）師：你讀懂了什么？
師：你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？
師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
師：詩句中“短”能否換成“壯”？（春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。）
師：哪些景物詩中有，畫中沒有？（河豚）這是作者的想象。
為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢？蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個小故事，就明白了。（出示小故事）
過渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧！
6、指導朗讀：
用優美的語言把學生帶入意境。（眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩人陶醉了，我們也醉了。下面同學們有感情的朗讀，加上表情、動作去感受春天之美！）
（出示課件，整首詩）生齊讀。熟讀成誦。小結（板書）體會作者的情感？
9、古時候，詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧！一起唱起來，用歌聲來感知春天的美好！
三年級語文備課教案9
教學目標
1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3．自主發現：能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。
4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力。
教學過程 （第 1 課時）
口語交際
1．激趣導入
上節課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節課就來展示展示，好嗎？
2．示范交際
抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導學生對示范交際進行評議。
3．自由交流
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。
學生自由組合，互教互學，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。
5．小結延伸
剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的
教學過程 （第 2 課時）
習作指導
1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
2．學生自由交流：你都會哪些本領？
3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
6．學生相互交流，相互評議。
7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫作文，字跡工整。
教 學 過 程 （第 3 課時）
一、我的發現
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。
2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發現。
4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？
二、日積月累
我會填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。
2．用自己熟悉的詞語練習說話。
3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。
4．你發現這些詞語都是說什么的？
5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四、看圖說成語
仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據成語，畫出圖畫。
三年級語文備課教案10
一、單元教材分析
第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對植物有趣的觀察和發現，鮮花什么時間開放;有的講對動物的細心觀察和實驗，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現，卻玩出了大名堂；有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細心思考、勤于動手，才能有所發現。
玩是孩子的天性，在玩中觀察，在玩中發現，才能取得既有快樂又有收獲的效果。本組課文，學生以課文為載體，說說寫寫，增強寫生在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識，培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。
二、教學目標
1、會認31個生字，會寫40個生字，正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語言。
2、培養學生認真思考、留心觀察周圍事物的習慣，學會寫觀察日記。
三、重難點
1.培養學生對自然、對科學的興趣
2.養成留心觀察周圍事物的習慣，做生活的有心人。
3.通過課前或課后查收找資料，拓展學習內容，培養語文實踐能力，通過觀察、記錄寫好觀察日記，提高學生綜合素養
四、課時安排
13.《花鐘》2課時
14.《蜜蜂》3課時
15.《玩出了名堂》3課時
16.《找駱駝》2課時
語文園地四3課時
總計13課時
三年級語文備課教案11
《七顆鉆石》
教學目標
1、學會11個生字(其中2個多音字)及新詞，認讀5個字，能用“清澈”造句、
2、繼續學習默讀課文，了解七顆鉆石的來歷。
3、有感情地朗讀課文。背誦6、7自然段。
4、展開想象，感受小姑娘美好的心靈。
教學重點
了解小姑娘的水罐發生了哪些變化。
教學難點
體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。
教具準備
詞語、句子卡片，媒體資源：課件《七顆鉆石》
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入：
同學們，你們聽過蘇聯卡泰耶夫寫的童話故事《七色花》嗎?(有或沒有)
《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現自己和他人的愿望的事，表現了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質。今天我們將認識一位和珍妮同樣善良的小姑娘，我們一起來學習童話故事《七顆鉆石》。
板書：七顆鉆石
二、初讀課文，認讀本課生字新詞，初步感知課文內容。
先聽范讀，再自由讀課文，借助課后生字表，認讀字表或查字典讀準字音。
認讀生字詞，認讀字詞及句子。
水井干涸干枯干渴而死
很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。所有的河流和水井都干涸了，草木叢林都干枯了，許多人和動物也都干渴而死。
(學生讀后老師說：“今天我們要學習的故事就發生在這樣的情況下，請同學們再讀這句話感受當時的環境。”)
絆倒遞給一瞬間水罐
就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。
接著一股清澈
這時，突然從水罐里射出七顆閃閃發光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈，新鮮的水流。
再讀課文，在讀準字音的基礎上把句子讀通順，讀流利。
三、朗讀課文，了解課文內容。
默讀課文思考：課文寫了一件什么事?
默讀后按提示說一說：
這篇課文寫的是：誰干什么，結果怎么樣的一件事。
這篇課文寫的是：一個小姑娘為生病的母親找水，水罐變成金的涌出清水，射出七顆鉆石升上天空的一件事。
(如果再加上“大旱之年”更好)
小姑娘為生病的母親找水，水罐為什么會發生變化呢?請你自由朗讀課文三至六自然段想一想。
指導學生深入學習課文第三自然段。
①請一個同學讀第三自然段，然后說說從中知道了什么?
②當小姑娘發現水罐里裝滿了清亮，新鮮的水時什么表現?
(喜出望外想喝個夠決定留給媽媽)
說說“喜出望外”什么意思?
小姑娘為什么會喜出望外?讀讀課文中的句子，說說自己的理解。
(找了很多地方找不到，很累很辛苦)
③你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結合課文說說自己的理解。
(有孝心)板書：孝心
師小結：正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心，使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水。
④帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段。
小組學習四至六自然段。
①課件出示小組合作要求：
讀一讀四至六自然段;
說一說，在什么情況下水罐又發生了怎樣的變化?從中體會出小姑娘是一個怎樣的人?
②小組匯報學習收獲。
四、回歸課文整體，深入理解課文內容。
有感情朗讀全文，思考：水罐為什么會一次次發生變化?
全班合作填表，了解水罐變化原因。
(見教參47頁)
啟發學生圍繞課題《七顆鉆石》深入質疑，感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關系。
課文寫小姑娘找水，為什么課題叫《七顆鉆石》?
感受小姑娘用愛心找水，給母親，過路人，動物喝水，自己卻連一滴水也沒有喝，從而體會到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光。
板書：愛心美好心靈
展開想象：
如果你是那為小姑娘，當找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人討水喝，會怎么說，怎么做?自選感受最深的情景談體會、或分角色演一演，
有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個自然段，試著背誦。
五、作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文6、7自然段。
第二課時
一、檢查背誦
4個人一組在小組內背誦，由組長負責把背誦成績填入朗讀檢測本上。
選幾名(好，中，差)同學在全班背誦。
二、指導生字的記憶和書寫
(一)學習生字
“絆”，“遞”指名讀字音。
得出結論：“絆，遞”的讀音同聲旁相同，是同聲旁的形聲字。
用同樣的方法學習第二組：“鉆，枯，咽，接”，最后得出結論：“鉆，枯，咽，接”是近聲旁的形聲字。
此教學過程也可以相機利用課件輔助進行。
(二)多音字練習
(1)她累得倒(dǎo，dào )在草地上睡著了、
(2)小姑娘把水倒(dǎo，dào)在水里、
(3)七顆鉆(zuàn zuān )石、
指導“股”和“澈”的書寫
股：右半部的上邊第二筆是“└”不是“乚”
澈：右半部是反文“攵”不是折文“夊”，中間的“月”第二筆是“丨”。
三、造句練習，用“清澈”造句。
方法：1、找出“清澈”一詞在文中的句子，“水罐里射出七顆閃閃發光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈，新鮮的水流。”
2、聯系語境理解“清澈”，指的是水流清而透明。
3、引導學生想一想哪些內容可以用“清澈”(泉水，小溪，小河，湖水，海水，眼睛……)
4、用不同的方式表達
舉例：(1)我家門前小溪里的水很清澈。
(2)小魚在清澈的小河里游來游去。
歸納為：(1)可以表達為“清澈的……”
(2)也可以表達為“……清澈”
四、作業：
1、寫生字
2、獨立造句
干渴
三年級語文備課教案12
一、教材分析：
《香港，璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現代都市風采，讓人們感受到香港的美麗和繁華，從而激發熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
課文圍繞“璀璨”這一題材從多個方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對香港一些基本情況的概述；第二到五自然段分別圍繞“萬國市場”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗；最后一個自然段緊扣課題、畫龍點睛，贊頌了香港“真是我們南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。全文采用“總—分—總“的結構方式，首尾呼應，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。
作為略讀課文，本課另一重點是培養學生的閱讀實踐能力，教師應放手讓學生運用前面習得的閱讀方法自主學習，不應做過多的分析和講解。
二、教學目標
1、有感情的朗讀課文
2、了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
三、教學重點、難點：
培養學生通過自主、合作、探究的學習方式，了解課文是從哪幾個方面介紹香港的。
四、課前準備：1、學生收集有關香港的資料。2、課件
一、口語交際
這次口語交際課可與本組課文的學習、寬帶網的活動結合起來進行，要從本組學習開始時就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學和打算介紹自己最想去的地方的同學做好準備。
在小組交流、評價的基礎上，教師可簡單總結一下這次活動的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動搜集的資料整理好，辦一次展覽。
二、習作
這次習作要求學生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，教學中要引導學生從自己的實際情況出發，自由選擇。可以將習作和口語交際緊密結合在一起，把口語交際作為習作前的交流或者把習作作為口語交際前的準備。具體如何操作，教師可根據教學的實際情況來決定。在進行口語交際時，向學生作些習作方面的提示。這次習作要達到“使別人讀了也對這個地方感興趣”，關鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。如果有可能，教師可組織一次活動。習作時，要引導學生抓住這個地方的特點。展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體。可以引導學生運用從課文中學到的一些表達方法。寫好后，讓學生讀一讀，改一改。
三、我的發現
這部分安排的內容是讓學生發現：有些詞有多個義項，同一個詞在不同的語境里，語義是不同的，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。
四、日積月累
本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。教學中，要著重指導學生朗讀、背誦。要鼓勵學生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句，與同學交流。
教學“讀讀記記”，重點是指導學生讀熟、記住，了解一些語言現象，對詞語的意思不必做過多的講解。在學生讀熟的基礎上，可以引導學生發現這三組詞語的特點。
三年級語文備課教案13
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學)“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象，填補課文空白，理解課文內容，體會人物的心理活動。
教學重難點：
由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。
教學過程：
一、復習回顧，情導入
1、同學們，上節課我們認識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續關注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
2、誰來說課文主要講了一個什么故事?
設計意圖：以情導入，調動學生的積極性，回顧課文內容，幫助學生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學
1、找學生讀學案第一部分的要求。
2、學生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設計意圖;默讀是三年級學生的起始階段，培養學生正確的默讀習慣。
3、匯報展示：
預設：
(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。)
(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)
(4)又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?
小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結方法：
設計意圖：給學生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學生的想象空間。
三、填補空白，實踐悟
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?
預設：
他正要關上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學生也可用自己的話說)
2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。
3、學生練寫
4、展現學生作品
5、師小結
設計意圖：體驗情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發展，這是一個知識遷移的過程。
四、布置作業，遷移用
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。”
小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫。
三年級語文備課教案14
單元教材簡析
鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。本組課文講的就是這些內容。有的講對植物有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了３精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶），內容豐富多彩。通過本組教學，初步培養學生科學的方法和學會正確的觀察方法。
本組教材體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導。比如，專題是“細心觀察”，在教材中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發現。“習作”則讓學生寫一則觀察。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯系，密切配合的。在教學本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。
單元總體目標
1、掌握課文內容，品味語言。
2、在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中提高語文能力。
3、培養學生科學的方法和學會正確的觀察方法。
單元教學建議
本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。
一、把握教材特點
１、教材把握：
《花鐘》教學時，教師可以布置學生課前觀察一下家中、校園內的各種花，也可以提前準備一些課文中涉及到的花（如曇花、月光花）的圖片、錄像資料。課文思路清晰，語言很美。要讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問題思考，如，植物學家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？
《蜜蜂》中年級要指導學生初步學會默讀，教學時，可先讓學生明確默讀要求，默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進行訓練；初次默讀，整體感知全文，這課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細致深入地加以體會。
《玩出了名堂》可讓學生說一說自己平時喜歡的游戲和在玩中的體會，如能說出在玩中的發現更好。即從玩引導學生進入學習情境。課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發明與創造。因此，在教學中，要時時把“玩”與“名堂”緊密地聯系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學的一個問題。教學時，教師可以把這個問題提出來讓學生思考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發現了微生物。
針對以上教材特點，在教學中要注意：正確處理教材，立足語言文字字的基礎上，滲透人文內涵。首先要圍繞單元主題，安排教學內容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結合。其次，要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養語感，積累語言材料。最后要組織促進語文學習的實踐活動。
２、導學特色明顯：
⑴ 的使用：
“的主要作用是揭示單元學習的內容，點名專題，激發學生的學習興趣，有些還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。
⑵ “資料袋”的使用：
“資料袋及寬帶作用在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，拓展學生視野，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性”，教學時可以根據教學需要，靈活安排資料袋及寬帶使用的時機。
可以放在揭題時插入。
⑶ “學習小伙伴和“泡泡”的作用：
理解詞語意思的方法。
邊讀邊思。
引導綜合性學習。
二、把握年齡特點
三年級是閱讀啟始年級，教學中要注重兩頭伸展。
１、立足低段求發展：
識字學詞理解詞句仍然是教學重點。學生生字回生率高，三年級仍需抓識字學習，但要求有所提升：
⑴ 識字教學：
① 相信學生的能力；
② 突出難點，注意簡潔；
③ 不僅寫字還要寫詞；
④ 創造練筆機會，在練筆中鞏固字詞。
⑵ 理解詞句：
低年級：“結合上下文，了解詞句的意思”。
中年級：“學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。”從課文來說，作者遣詞造句傾注情感。
〖例 《蜜蜂》
這是一指導學生有目的地觀察事物，做科學小試驗的。細讀課文教學過程中要從關鍵詞句著手引導學生有目的觀察事物，感受“我”對待科學的嚴謹作風。“聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以
回到原處。我想做個試驗。”“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實可靠，在文中起到關鍵的作用，因此這既成了“我”作試驗的原因，也體現了“我”不輕信盲從的求實的科學態度。
從下面的詞句斟琢，用詞準確性：
大概……我想……我推測……也就是說……
２、著眼高段打基礎：
⑴ 潛心會文，力求發展：
① 讀好課文，初步把握主要內容。
② 感悟語言內在的聯系，發展閱讀思維：
中年級不能只停留在抓句子，它承擔著習作的任務。“閱讀”領會方法，
把握語言體會語言規律。抓住語言現象，引導學生步步深入開展閱讀：
第一層面：句子理解。
第二層面：領悟語言內在聯系。
第三層面：整體回味,感悟提升。
感悟語言內在聯系不是將句段中的句與句之間的關系、段與段之間的聯系進行
機械地解剖，應該與文本的整體感悟、關鍵詞句的理解、情感的體驗有機結合起來。
⑵ 積累優美的詞語和精彩的片斷：
在閱讀賞析中積累優美的詞語和精彩的片斷。
通過摘抄背誦,積累課文優美詞句、精彩片段斷，倡導積累課外閱讀和生活
中獲得的鮮語言材料，
⑶ 初步領悟適合中年級學習的表達方法。
三、練習習作，夯實基礎
“教學建議”指出：“要重視培養習作的興趣，使學生樂于表達。”同時指出：“中年級不受文體束縛，也不受章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。”
要使學生有效的自由表達，應該注意什么問題？
“我認為教師應該有效地指導，讓學生練就兩個基本功：一個是搜集習作內容的基本功，第二個是表達習作內容的基本功。”
“我認為當前教學要兩手抓，一個是激發動機，鼓勵學生自由表達。另一方面我認為是要制定訓練的序列，抓好基本功的訓練，應該使自由和我們基本功訓練的兩者相輔相成，相互滲透，相得意彰，自由是先放后收，放中有收，而基本功是先收后放，收中有放。”
吳立崗教授認為語言文字的“基本功”包括四個方面：
⑴ 語句正確連貫；
⑵ 文字書寫工整；
⑶ 行款格式規范；
⑷ 標點符號無誤。
兩手抓：
⑴ 激發興趣，鼓勵表達。
⑵ 制定訓練。
教師心中樹立明確目標，加強小練筆：
《花鐘》有序的表達；具體、準確的表達有關花的資料，仿照課文第一段用自己的語言來描寫幾種花開的樣子。
《玩出了名堂》把觀察到的現象表達的直觀、有趣。回憶自己平時玩中的樂趣或收獲寫一段話。
四、口語交際為習作打基礎
１、話題習作的素材。
２、說得有序、清楚是寫得連貫、生動的前提。
習作中，要注意鼓勵學生積極運用學過的表達方法和積累的好詞好句。
五、學習略讀，注重自主
略讀課文不要過多的在理解詞句上下功夫，應放手讓學生運用精讀課文習得的方法把課文讀懂，在學習過程中教師抓住一、二個重點或學生感興趣的問題（內容或寫法），引導全班學生討論、交流。
單元教學時間
教學本組教材用１２～１４課時。
三年級語文備課教案15
《綠手指》
教學要求
1、學會本課生字及其的詞語，規范、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質。
3、學習聯系具體的語言環境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。
重點難點
1、掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2、在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
課時安排：兩課時
第一課時：
教學目的
1、學會本課的生字、詞語，會規范地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的內容。
重點難點：掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
教具準備：本課生字詞語卡片。
教學過程
一、讀課題質疑，導入新課
1、齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么?
2、在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁?
二、初讀課文，感知整體
1、自由讀文，要求讀正確、流利。
2、指名分他讀課文。
3、全班齊讀。
三、自主識字，交流評議
1、抽讀生詞，同桌互查。
2、抽個別讀。
3、開火車讀。
4、交流識字方法。
四、默讀課文，了解內容
1、默讀課文，想想故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說說。
2、說給同桌聽。
五、布置作業
1、書寫本課生字新詞。
2、朗讀課文。
教后感
第二課時
教學目的
1、復習上節課學習的內容。
2、理解課文內容，體會老園丁的美好情懷。
重點難點：在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
教具準備：課文朗讀CD。
教學過程
一、查檢復習
1、復習認讀生字、詞語。
2、默寫生字詞語。
3、指名朗讀課文。
二、自讀自悟，理解課文
1、學習起因部分。
(1)從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?勾畫有關詩句，交流理解。
(2)想一想這一部分中，哪些地方能體現出老奶奶是個“好園丁”，堪稱“綠手指”。
2、學習經過部分。
(1)哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程?勾畫出來，抓住重點詞句聯系上下文談體會。
(2)這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。
3、學習結果部分。
(1)重點讀老奶奶話，體會她內心活動。
(2)想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。
三、交流討論
黑色金盞花還能開放嗎?
四、布置作業
黑色金盞花還能開放嗎?寫一寫。
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