二年級(jí)小學(xué)語文教案15篇
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)小學(xué)語文教案，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)小學(xué)語文教案1
教學(xué)建議:
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、令”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、邊閱讀邊體驗(yàn),恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教學(xué)流程:
1、過生字關(guān)。
(1)找生字
師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這篇課文,同學(xué)們都讀過嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。
師:課文中藏著一些生字,讓我們?cè)僮x讀課文,把它們找出來好嗎?(生自由讀,劃生字)
(2)讀生字
師:誰來說說你劃了幾個(gè)生字?這么多的生字,我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼?下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相說一說,然后小組長用生字卡檢測一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)
師:老師要考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?
師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。
(3)寫生字
師:生字我們會(huì)認(rèn)了,我們?cè)賮砜纯匆髸?huì)寫的字,你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,我們就寫哪個(gè)字。
生說出自己認(rèn)為難寫的字,稍簡單的由學(xué)生互相解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)按找——讀——寫的順序設(shè)計(jì),符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主。鼓勵(lì)認(rèn)讀方法的多樣化,師只在必要處提示】
2,過朗讀關(guān)。
(1)自讀
師:同學(xué)們真了不起,這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
(學(xué)生自由讀課文)
(2)評(píng)讀
師:誰愿意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來指導(dǎo)指導(dǎo)。
(指明逐段試讀課文。生互評(píng)為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長些句子的朗讀。)
師:大家認(rèn)識(shí)了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主,師在重點(diǎn)處范讀,點(diǎn)撥】
3,過內(nèi)容關(guān)。
(1)總覽內(nèi)容
同學(xué)們,通過讀課文,你們知道有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)
【設(shè)計(jì)目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】
(2)評(píng)貓頭鷹
誰第一個(gè)上任的?它高興嗎?從哪看出來的?
生找出“神氣極了”一句。
投影出示“神氣”和“神氣極了”
師:有什么不同?
生體會(huì)“極了”的意思。
師:“神氣極了”什么樣?
生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。
生讀。(隨機(jī)評(píng)價(jià))(師板書:夜里做事白天休息)
師:同學(xué)們,你們聽了他的命令有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。
剛才,我看到大家在小組內(nèi)你也說,我也說,他也說,這種情形要是用文中的一個(gè)詞來形容叫什么呀?
生:議論紛紛。
師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說說。
學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。
【設(shè)計(jì)目的:抓住重點(diǎn)詞語,采用不同策略進(jìn)行教學(xué):(1)借助投影比較詞語,在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,通過朗讀、演讀,加深體會(huì)。(2)展開想象,在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練盡量落到實(shí)處】
(3)評(píng)袋鼠
師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭,那么第二位大王趕快上任吧。輪到誰了?它高興嗎?從哪看出來的呢?
生找出“激動(dòng)”一句。
師:你們能讀出袋鼠的激動(dòng)嗎?誰來激動(dòng)地發(fā)布命令?
生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)
師:動(dòng)物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
師:你看到小動(dòng)物們滿意嗎?為什么?他們會(huì)怎么想,怎么說呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工,再表達(dá)出來。)
【設(shè)計(jì)目的:本段盡量“以讀代講”,并借助課件讓學(xué)生展開想象,既有助于深入理解課文,又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)揮主體作用。】
(4)評(píng)小猴子
師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場了,它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢?請(qǐng)大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流。或者提幾個(gè)問題考考大家。
生默讀課文,小組討論,再集體交流。
生質(zhì)疑問難時(shí),師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來”?
生討論、合作解疑。(師板書:習(xí)慣方式)
“歡呼”什么意思?你能讀出動(dòng)物們的高興心情嗎?
生練習(xí)朗讀。
師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好,不管你是誰?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。你們說對(duì)嗎?(板書:尊重別人)
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,放開手腳,多讀、敢問,在讀中體會(huì)情感,在問中加深理解。最后教師總結(jié)升華。】
(5)評(píng)大王
師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)
師:你想對(duì)過去的大王、現(xiàn)在的大王和未來的大王說些什么嗎?
生自由談。
師:如果讓你來做大王,你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢?
(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)
設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的觀點(diǎn),根據(jù)幾個(gè)大王的從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)論。讓學(xué)生想更受歡迎的辦法,則是對(duì)學(xué)生是否有集體觀念的考驗(yàn)
4,談收獲。
師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生自由談。
師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢?
生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè),集體評(píng)議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。
二年級(jí)小學(xué)語文教案2
教材分析：
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉溺在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的一起心聲。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對(duì)祖國的熱愛之情
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會(huì)
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，同學(xué)自讀正音，指名讀，男女生競賽讀。
4、范讀課文，同學(xué)說說聽后的感受。
三、朗讀感悟：
1、同學(xué)自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：同學(xué)愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在同學(xué)說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈豪放、激情滿懷的聲音，表示出對(duì)祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶局面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億小朋友歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自身的話說一說。
(2)讀前面四行，可讓同學(xué)說說從詩句中體會(huì)到什么。還可讓同學(xué)根據(jù)自身的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓同學(xué)看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2、指名讀，同學(xué)評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識(shí)字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：
二年級(jí)小學(xué)語文教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
三、教學(xué)難點(diǎn)
看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
五、教學(xué)時(shí)間
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
第一部分
（一）檢查課前三到位情況。
（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩
今天, 老師給同學(xué)們帶來了一首小詩，請(qǐng)聽。
1.出示配樂圖片，引入小詩。
2.播放小詩朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來學(xué)習(xí)識(shí)字7。（板書課題，讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。
2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)？
隨機(jī)交流。
3.同桌互讀生字。
4.（出示生字卡片）開火車讀。
5.過渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。
三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律
（一）出示第一幅圖。
1.請(qǐng)看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。
2.同桌互說。
3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。
揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！
4.請(qǐng)看圖，由這幅圖你想到了哪個(gè)字？：（課件出示一組字：人——從——眾）
這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
（二）出示第二幅圖。
1.邊演示邊講：一個(gè)人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。（拼讀生字）
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？
指名說。
3.請(qǐng)你用停字組詞。
4.停是什么意思呢？指名說。
5.出示：“亭”和“停”。你能區(qū)分他們嗎？
指名說。
6.出示課件練習(xí)：選字填空。
7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學(xué)習(xí)生字。
過渡：接下來，請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。
（三）出示課文中的后三幅圖。
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。
2、小組交流。
3、匯報(bào)交流。
（1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？
小組代表回答。 看到這個(gè)字，你能想到是什么意思嗎？指名說。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。
出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。
（2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？
小組代表回答。
過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過的筆。
出示圖——筆、尖、看
（四）小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字，都是通過看圖認(rèn)識(shí)這些字，記住了字形，理解了字義！
四、誦讀小詩，鞏固生字
過渡：把這些生字放進(jìn)小詩里再讀一讀。
１.自由朗讀。
２.指名讀。
３.齊讀小詩。
第二部分
一、復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)讀生字。
二、指導(dǎo)誦讀，理解詩意
1.學(xué)生自由讀。
2.檢查生字讀音。
（1）帶拼音認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5.反饋討論：
（1）這個(gè)人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
三、指導(dǎo)書寫
1.卡片認(rèn)讀，組詞。
2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字：鳴、耳、深、但。
3.認(rèn)讀詞語。
4.練寫字詞。
二年級(jí)小學(xué)語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)認(rèn)識(shí)樹木能擋狂風(fēng)、阻風(fēng)沙、隔煙霧、消噪聲，給城市、給人們帶來整潔和安寧。
2、通過自主、合作、探究式的研讀，學(xué)懂課文；知道愛護(hù)綠樹，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、布置學(xué)生收集有關(guān)綠化及環(huán)保的相關(guān)資料信息。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．齊讀課題。親切一點(diǎn)! (讀)響亮一點(diǎn)!(讀)
2．(出示綠色的衛(wèi)兵圖)看圖朗誦課文第1小節(jié)。
(指名讀，齊讀)
二、自主探究，讀中感悟
(一) 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。這節(jié)就讓我們走近綠色的衛(wèi)兵。打開課文，讀讀第二小節(jié)。
1．初讀第二小節(jié)，談感受。你覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣？
2．指導(dǎo)朗讀。
“高喊著……”“手臂”指什么？
指名生挽手臂。生齊站，挽起手臂，讀。
出示狂風(fēng)、沙，怎么讀。“吼叫著”加上動(dòng)作讀。
3．看錄像，引發(fā)想像。(沙塵暴錄像)
(二)、研讀第三小節(jié)
1．看錄像，談感受。(有第三節(jié)內(nèi)容的錄像)看到什么？聽到什么？課文是怎么寫的？用自己喜歡的方式讀一讀。(指導(dǎo)動(dòng)筆劃劃 )，
2．小組合作讀，展示交流。你讀懂了什么，有什么感受，還有不明白的地方？四人小組交流，談感受。
自讀，指名讀，說說還有不明白的地方嗎？
三、拓展延伸，回歸生活
1．說說綠色的衛(wèi)兵還有哪些作用？(學(xué)生課外已搜集)
2．綠色的衛(wèi)兵的自述。
3．在環(huán)保小書簽在寫心里話。(樓蘭毀滅的故事激情，出示森林破壞的圖片，寫環(huán)保心里話。)
4．展示交流。
三、分層作業(yè)
1．有感情地背誦課文。
2．請(qǐng)給小樹澆澆水。
3．進(jìn)一步收集有關(guān)綠樹環(huán)保作用的資料，辦一期手抄報(bào)。
二年級(jí)小學(xué)語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1． 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3． 繼續(xù)認(rèn)識(shí)書信格式，了解回信的一般特點(diǎn)。
4． 了解南極的一些知識(shí)，感受親情，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索進(jìn)取的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字；朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
詞卡、小黑板。
主要板書安排：
南極來信
讀 信
一遍又一遍 真高興
我 看合影
最冷 積雪不化
（介紹）南極 企鵝
動(dòng)物 胖乎乎
海豹
放心 條件好 溫暖如春
你
好好聽話 爭取進(jìn)步
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一． 揭題
1． 板書課題。
2． 齊讀課題。想想這封信是誰寫給誰的？
3． 置疑：爸爸在信里寫了些什么呢？
二． 初讀課文
1． 學(xué)生輕聲讀課文。要求：
（1） 借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2） 畫出生字新詞。
（3） 標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2． 檢查自學(xué)情況。
（1） 卡片抽讀生字詞，正音。
（2） 指名分節(jié)讀課文。
（3） 說說個(gè)自然段的大致內(nèi)容。
（4） 齊讀課文。
3． 老師簡介回信的特點(diǎn)。
三． 學(xué)習(xí)第一自然段
1． 指名讀課文。
2． 討論：我和媽媽為什么特別想念爸爸？"四個(gè)月"說明了什么？爸爸的心情怎么樣，從哪里看出來？
3． 用"特別"說話。
4． 指導(dǎo)朗讀。
四． 指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)"世界"的寫法。
五． 作業(yè)
抄寫生字。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1． 抽讀生字詞。
2． 齊讀課文第一段，說說寫了什么。
二．學(xué)習(xí)二至四段
1． 輕聲讀第二段。想想著一段介紹了南極的什么。
（1） 南極的氣候怎么樣？理解"積雪很厚"、"終年不化"的意思。指導(dǎo)朗讀。
（2） 南極主要有哪些動(dòng)物，都有什么特點(diǎn)？
看圖認(rèn)識(shí)"企鵝"和"海豹"，老師簡介它們的一些習(xí)性和特點(diǎn)。指導(dǎo)有感情地朗讀。
2． 天氣這么冷，爸爸在哪兒的生活怎么樣？自由讀第三段。
（1） 指導(dǎo)看圖，簡介中國南極考察站的情況。
（2） 老師小結(jié)：國家關(guān)心……工作者以苦為樂。
（3） 齊讀課文第三段。
3． 爸爸最后有什么希望？齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生想象更大進(jìn)步的具體內(nèi)容。
三．總結(jié)全文
1． 齊讀課文。
2． 說說學(xué)了課文以后有什么感想。
四．作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)檢查
1． 看拼音寫漢字。（拼音略）
世界 黃河 歌曲 動(dòng)物
事情 合影 爭取 家務(wù)
2． 讀寫詞語。（課后第三題）
3． 用"非常"、"爭取"說話。
二． 朗讀課文
1． 范讀課文。
想想爸爸回信寫了些什么？
2． 指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
3． 齊讀課文。
三． 作業(yè)
抄寫詞語。（課后第三題）
二年級(jí)小學(xué)語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3、感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，疑問激趣。
今天老師為大家?guī)硪粋�(gè)謎語——“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”大家猜猜謎底是什么?
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與“畫”有關(guān)的文章。大家伸出小手指和老師一起寫課題。(板書課題)
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書打開到47頁，自由讀文，預(yù)習(xí)時(shí)沒有認(rèn)讀的字，借助拼音再讀幾遍。做到不丟字，不加字。(大屏幕出示要求)
2、學(xué)生讀文。
3. 剛才同學(xué)們讀書很認(rèn)真。老師把書中的一些詞語朋友請(qǐng)到了前面，我們一起來認(rèn)識(shí)他們。(師出示詞語指名認(rèn)讀)
4. 同桌分自然段讀課文。要求互相正音，對(duì)方都不通順的地方，提示對(duì)方讀通順。
三、精讀課文，感悟明理。
1、誰愿意站起來聲音洪亮，有感情地來讀一讀這篇課文。邊讀其他同學(xué)邊思考：蘇紅為什么哭了?用自己的話說一說。(大屏幕出示要求)
2、相機(jī)講解，讀句子。
3、爸爸是怎樣讓壞事變成好事的?在文中劃一劃。
4、(大屏幕出示句子)教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解。讀句子。
5、課文中兩次出現(xiàn)“滿意”，這兩次“滿意”有什么不同?
大屏幕出示兩個(gè)帶“滿意”的句子，師引導(dǎo)體會(huì)。
6、同學(xué)們，你們想一想為什么這幅畫能的一等獎(jiǎng)呢?如果你是評(píng)委，你會(huì)怎么評(píng)這幅畫呢?
7、是啊，同學(xué)們說得真好，就是這只懶洋洋的小花狗為這幅畫增添了情趣，是這幅畫有了生機(jī)，有了家的溫馨。這件事讓你明白了什么道理?(師大屏幕是出示，生齊讀)
8、同學(xué)們，在生活中，你遇到過這樣的事情嗎?
9、今天的故事又給了你怎樣的啟發(fā)呢?
四、總結(jié)
這次小小的插曲不僅使蘇紅的畫得了一等獎(jiǎng)，更重要的是，還讓蘇紅明白了一個(gè)道理，那就是——只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事 (生齊讀)。老師相信，不僅蘇紅明白了這個(gè)道理，咱們班也都明白了這個(gè)道理——只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事(生齊讀)。
板書設(shè)計(jì)：
7、蘇紅的畫
變
壞事————好事
動(dòng)腦筋
二年級(jí)小學(xué)語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)，積累詞語10個(gè)，句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來的情景。
4、使學(xué)生懂得，當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得，當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來的情景。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1．師：在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船，在緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求救的信號(hào)。
2．通過剛才的介紹，我們都知道了當(dāng)時(shí)的情況是極其危險(xiǎn)的，要朗讀出危險(xiǎn)的語氣。指導(dǎo)朗讀。
3．出示課題：今天我們要學(xué)習(xí)第七課《海中救援》。
4．齊讀課題。
5．學(xué)生質(zhì)疑
誰在海中救援，結(jié)果怎樣？
6、交流答案，檢查預(yù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀理解
1．學(xué)習(xí)課文2到6小節(jié)。
出示學(xué)習(xí)單：
（1）讀2、3、4、5小節(jié)。
（2）學(xué)習(xí)生字
（3）劃出你認(rèn)為最感動(dòng)的句子，并說說感動(dòng)的理由。
2、交流反饋。
出示重點(diǎn)句子并指導(dǎo)理解和朗讀。
“當(dāng)救援的小艇——回家的路”
“他的母親——唯一的依靠”
“媽媽，我必須去——消失在黑暗中”
“漢斯正站在——我哥也在”
指導(dǎo)品析并朗讀，結(jié)合內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，說說為什么讓你感動(dòng)。
第1句結(jié)合學(xué)習(xí)生字：營、搏、懈、怠
a.小組開火車讀生字。注意“營”是后鼻音。
b.查字典理解“毫不懈怠”。（懈怠就是松懈懶惰。）
c.為“搏”找姐妹字。
第2句結(jié)合學(xué)習(xí)：哀 依 靠（形聲字）
第3句結(jié)合學(xué)習(xí)：吻（換部首）
第4句結(jié)合學(xué)習(xí)：筒（形聲字）
結(jié)合最后一句體會(huì)得到這樣的結(jié)果，你想說什么？
出示：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
齊讀。
4、想象漢斯的母親焦急的等待兒子歸來的情景，當(dāng)被救的人上岸時(shí)，等待的人會(huì)怎么做，怎么說？
分層拓展：
A：遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手激動(dòng)地說：“孩子，你們終于回來了，媽媽真是太高興了。“漢斯說：“（）。”
B：漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來，他（）。遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手激動(dòng)地說：“孩子，你們終于回來了，媽媽真是太高興了。“漢斯（）地說：“（）。”
5、師生分角色朗讀全文。
6、此時(shí)此刻你想對(duì)漢斯和村民們說些什么呢？
三、復(fù)習(xí)字詞，感情朗讀
1．結(jié)構(gòu)分類字型。
2．積累四字詞語。
3．分角色朗讀課文。
四、小結(jié)：當(dāng)危險(xiǎn)來臨，只要鼓起勇氣，堅(jiān)持到底，你就一定會(huì)取得勝利。
分層作業(yè)設(shè)計(jì)（挑戰(zhàn)級(jí)，你能得幾顆星？）
1積累四字詞語。
2選擇喜歡的四字詞語造句。
3用“月黑風(fēng)高、精疲力竭、氣喘吁吁、緊急關(guān)頭”說一段話。
板書設(shè)計(jì)
7．海中救援
想象練習(xí)說話：
漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來，他（）。
遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉
住兒子的手激動(dòng)地說：“孩子，你們終于回來了，媽媽真是太高
興了。“（）說：“（）。”
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)，我首先講述了一些有關(guān)海難、海嘯的內(nèi)容，讓學(xué)生打破以往的大海很美的觀念，先讓學(xué)生感受海的可怕之處，另外我還抓住了母親的話，想想母親為什么不讓漢斯去的原因，體會(huì)“唯一”一詞的意思，并聯(lián)系實(shí)際，“如果你一個(gè)在某個(gè)地方要你生活很長時(shí)間，你會(huì)怎樣”讓學(xué)生漸漸走近這位年邁的母親，試著去了解她的內(nèi)心，去揣摩母親的心理活動(dòng)。因?yàn)樽髁朔N種鋪墊，因此，作為二年級(jí)的學(xué)生，能根據(jù)課文內(nèi)容說以上種種答案，還是令人感到欣慰了，說明學(xué)生已經(jīng)能了解母親當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
但是“母親會(huì)怎么做”沒有人說到，“怎樣的表情”說的人極少，事后想想，也許我缺少了必要的點(diǎn)拔，比如“人著急時(shí)會(huì)有怎樣的反應(yīng)”“人處于絕望時(shí)會(huì)怎樣”“人非常傷心時(shí)會(huì)怎樣”這些都有待于今后的提高。
二年級(jí)小學(xué)語文教案8
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?出示“?”)他是誰呀?
2、你能用問號(hào)說一句話嗎?
3、說得真好，你們都是有好奇心的孩子。其實(shí)每個(gè)人童年的時(shí)候都是這樣度過的。這屆可我們就來學(xué)習(xí)《童年的問號(hào)》。(板書課題)齊讀課題
二、初讀課文
1、師范讀課文，聽清每個(gè)字的字音。
2、自由讀文，圈出生字，標(biāo)出自然段。
3、指名分段讀文。
4、指名讀文。思考：課文向我們介紹了哪些人物，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?
三、隨文識(shí)字
1、課文中介紹了那些人物?
出示“瓦”，組詞，寫筆順，說兒歌識(shí)記。他們的共同特點(diǎn)是什么?(愛提問題)
大聲讀2、3、4段，找出他們提出的問題，用筆畫出來。
2、問題一：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天呢?出示“而”，減一減，寫筆順的方法識(shí)記。
3、問題二：壺蓋為什么要跳舞?
二年級(jí)小學(xué)語文教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
２、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語。
３、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。
４、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
５、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
【課前準(zhǔn)備】
１、多媒體課件。
２、識(shí)字卡片、詞語卡片。
３、競賽評(píng)比用的小紅旗。
４、讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
同一個(gè)字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。
１、激趣：
今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
２、引導(dǎo)：
這位朋友要教給我們新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。
３、結(jié)論：
同一個(gè)字在不同的語境有不同的意思。
４、擴(kuò)展積累：
引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多意的現(xiàn)象。
〖日積月累〗
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
１、激趣：
老師給大家?guī)砹艘恍┐毒摺⒉途撸覀円黄饋碚J(rèn)識(shí)它的名稱。（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語）
２、小組內(nèi)練習(xí)詞語。
３、比一比：
小組開火車讀詞語比賽，比哪組的火車開得好。同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。
４、認(rèn)讀生字：
剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語中有很多要認(rèn)的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）
⑴ 小組內(nèi)互相讀一讀生字。
⑵ 老師用生字卡片抽查。
⑶ 聽字音舉卡片。
⑷ 小組討論交流：
你有什么好辦法可以記住這些字形？
二、讀讀背背
１、引入：
成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
２、小組內(nèi)練習(xí)讀成語。
３、比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
４、學(xué)生自由說成語的意思。
５、擴(kuò)展積累：
你還能說出哪些成語？
〖口語交際〗
１、看圖了解圖意：
⑴ 出示掛圖，提出要求：
先仔細(xì)看圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事？
⑵ 自己看圖、理解圖意。
⑶ 在小組內(nèi)連說。
２、續(xù)編故事：
⑴ 小組討論：
如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做？
⑵ 列出學(xué)生想的辦法。
⑶ 評(píng)一評(píng)誰的辦法好。
⑷ 把續(xù)編的故事講給同桌聽。
⑸ 推薦講的好的同學(xué)把故事講給全班聽，評(píng)出“故事大王”。
３、擴(kuò)展延伸：
⑴ 自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。
⑵ 與同學(xué)交流自己的畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。
〖展示臺(tái)〗
１、小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。
２、每一個(gè)小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示：
辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這一部分由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字“回”。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合查字典的方法選擇字義，同時(shí)也鞏固了查字典的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
〖過程建議〗
１、出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想“回”字在三句話中的不同含義。
２、自主思考，組內(nèi)交流。
３、利用工具書，查找“回”字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。
４、回讀句子，深入體會(huì)。
５、啟發(fā)思考：
像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
【日積月累】
這項(xiàng)練習(xí)由“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”兩個(gè)部分組成。“讀讀認(rèn)認(rèn)”中安排了表示廚具名稱的八個(gè)詞語，里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)。“讀讀背背”安排了團(tuán)結(jié)合作，取長補(bǔ)短，錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語的積累。教材歸類安排，對(duì)于豐富學(xué)生的語言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，組織好教學(xué)。
〖過程建議〗
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
１、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫嗎？
２、出示八個(gè)詞語，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
３、組內(nèi)互讀，正音，仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。
４、組字游戲，鞏固生字識(shí)記。
二、讀讀背背
１、分組出示四組成語，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個(gè)成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個(gè)成語的意思。
２、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書，弄懂成語的意思。
３、比賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。
４、按自己喜歡的方式，積累成語。
【口語交際】
這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個(gè)“自我保護(hù)”的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí)，生成自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。
〖交際準(zhǔn)備〗
１、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。
２、將學(xué)生他成若干小組。
３、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。
〖過程建議〗
１、表演：
兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。
２、續(xù)編：
如果你是故事片的小朋友，你會(huì)怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。
３、續(xù)演：
組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評(píng)議。
４、感悟：
這個(gè)故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。
５、畫寫：
學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評(píng)議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。
【展示臺(tái)】
本次展示臺(tái)以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語展示”兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗(yàn)語言的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。
〖過程建議〗
１、出示“填字游戲”。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語填完整。
２、組內(nèi)合作互讀，檢查。
３、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“新世紀(jì)”“我能行”六個(gè)字。
４、教師小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生感悟，語言文字的趣味性。
５、組織學(xué)生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。
６、集體猜謎比賽。
７、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語集”。
二年級(jí)小學(xué)語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道公雞的臉為什么紅了。懂得朋友、鄰居之間應(yīng)互相關(guān)心、互相幫助。人與人之間應(yīng)寬容相待。
2、 理解“深夜、搶修、趕”等詞的意思。
3、 分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道公雞的臉為什么紅了。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生從讀中感悟出朋友鄰居之間互相關(guān)心，互相幫助，人與人之間應(yīng)寬容相待。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、你們看老師的臉上掛著微笑，說明老師今天很高興，能夠認(rèn)識(shí)這么一群可愛的小朋友。你們認(rèn)識(shí)我高興嗎?給我一個(gè)微笑好嗎?這樣我就有信心上好這堂課了。板書：臉 這個(gè)字誰會(huì)念?
2、人在什么情況下會(huì)臉紅?(知道自己做錯(cuò)事的時(shí)候;生病發(fā)高燒的時(shí)候;運(yùn)動(dòng)的時(shí)候;化妝的時(shí)候;……)
4、 今天老師請(qǐng)來了一位也曾紅過臉的客人，你們看它是誰?出示公雞的剪圖。(小朋友你們好，歡迎我來你們班作客嗎?怎么沒有掌聲?你們看看我的臉是什么顏色的?知道為什么紅了嗎?這節(jié)課就一起來找找原因好嗎?板書：紅了
5、 讀課題。
6、 檢查預(yù)習(xí)情況。出示詞語，開火車讀。
二、學(xué)習(xí)1——4自然段。
過度：小朋友預(yù)習(xí)的這么好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)小朋友看動(dòng)畫片。看完后把你的新發(fā)現(xiàn)告訴大家。
1、 看動(dòng)畫課件1。(鄰居與公雞的對(duì)話內(nèi)容)
2、 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?觀察到了什么?
板書：公雞、鴨子、松鼠、兔子
引導(dǎo)學(xué)生觀察到鴨子、松鼠、兔子都向公雞鞠躬了，說明它們對(duì)公雞很有禮貌。
3、 公雞與兔子、鴨子、松鼠是什么關(guān)系呢?請(qǐng)打開課文找找答案。板書：鄰居(理解意思)
4、 動(dòng)畫片里公雞與鄰居的對(duì)話又在課文的哪里?請(qǐng)小朋友自由地讀讀課文找一找。用“——”劃出鄰居說的話，“~~~~”劃出公雞說的話。
5、 練讀鄰居說的話：
(1)學(xué)生反饋找出鄰居說的話。出示：這是一群( )的鄰居。(有禮貌)
(2)指導(dǎo)朗讀：出示鄰居說的三句話。從哪看出有禮貌?你們喜歡誰就把誰說的話，做的動(dòng)作學(xué)像。誰也能像小白兔這樣借借籃子?學(xué)得更像一點(diǎn);鴨子、松鼠又是怎樣請(qǐng)公雞幫忙的?(要求邊讀邊做動(dòng)作)(指名讀、齊讀)
(懂得向別人借東西要有禮貌)
6、 面對(duì)這么有禮貌，誠心誠意請(qǐng)求幫助的鄰居，那你們會(huì)怎么做?
7、 可公雞又是怎么說的?出示公雞說的三句話。
8、 練讀公雞說的話。要求邊讀邊做動(dòng)作。板書：不肯幫忙
9、 你們覺得這只公雞怎么樣?出示句式我覺得這是一只( )的公雞。
10、分組分角色表演。組長是導(dǎo)演，哪組表演得好就請(qǐng)他們上來表演。要求表情豐富，動(dòng)作到位，語言流利。
三、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
過度：每個(gè)人都有困難的時(shí)候，當(dāng)公雞的鄰居遇到困難，公雞不肯幫忙，當(dāng)公雞遇到困難的時(shí)候，他的鄰居又是怎樣對(duì)待的呢?
1、 看動(dòng)畫課件2。你看到了什么?聽到了什么?
2、 又是刮風(fēng)，又是下雨，更可怕的是在什么時(shí)候?(理解“深夜”的意思。)鄰居們可能會(huì)在干什么?
3、 公雞它會(huì)叫些什么?誰能通過朗讀把這可怕的情景讀出來?
4、 在一個(gè)狂風(fēng)暴雨的深夜，公雞的屋頂被大風(fēng)刮跑了，公雞的叫喊聲把鄰居們從夢(mèng)鄉(xiāng)中驚醒過來。他們又是怎樣做的?
5、 看動(dòng)畫課件3。提問：鄰居們是怎么做的?(理解“趕”、“搶修”的意思)怎么搶修?為什么要搶修?所以鄰居們就趕來了。說明什么?
6、 現(xiàn)在，你又覺得這是一群( )的鄰居。
7、 公雞望著他的好鄰居，他會(huì)想些什么?
8、 看課件。問：公雞的臉為什么紅了?你覺得這又是一只怎樣的公雞?
9、 最后公雞知道自己錯(cuò)了，這真讓人替他高興!
10、沒過多久，動(dòng)物居委會(huì)要評(píng)選好鄰居，你們說要評(píng)給誰?
出示獎(jiǎng)狀 獎(jiǎng)狀
_______________ 被評(píng)為_____________。
四、課外延伸。
學(xué)了課文后，大家都要去做別人的好鄰居。小朋友肯定也有好多的好鄰居，在班會(huì)課上，你們就來談?wù)勀銈兊暮绵従影?
二年級(jí)小學(xué)語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過寫話訓(xùn)練，學(xué)生能夠完整、通順地寫出一段或幾段話。
2.在寫話中能圍繞主題展開表達(dá)，寫出完整而通順的句子。并能根據(jù)表達(dá)需要，準(zhǔn)確地使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在寫話中能圍繞主題展開表達(dá)，寫出完整而通順的句子。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)表達(dá)需要，準(zhǔn)確地使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)會(huì)了用口語與別人進(jìn)行交流，還學(xué)會(huì)了寫話，用我們手中的筆與他人交流。
二、教學(xué)寫話
1.圍繞主題表達(dá)。
同學(xué)們，你最喜歡的玩具是什么？它是什么樣的？好玩在哪？
預(yù)設(shè)：【課件出示：這次寫話的主題是喜歡的玩具，我們要找玩具的令人喜愛之處去寫，體現(xiàn)玩具的特點(diǎn)。想想它什么樣，有什么好玩之處。】
同學(xué)們，現(xiàn)在老師來朗讀幾篇同學(xué)寫的精彩例文，你們看看這幾個(gè)同學(xué)寫的好在哪兒？
同學(xué)們，現(xiàn)在老師來給你們支支招：【課件出示：
1.讀準(zhǔn)寫話要求，讀明白要求我們寫什么，從哪幾個(gè)方面去寫。
2.寫之前要仔細(xì)觀察，一邊觀察一邊說一說自己看到了什么。
3.圍繞一個(gè)主題去寫，把要寫的內(nèi)容寫清楚。
4.寫的時(shí)候要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占位。】
【課件出示練習(xí)題：家人中，你最喜歡誰？你最喜歡他哪一點(diǎn)？寫下來，記得要把這段話寫通順喲！
我家有三口人，我最喜歡媽媽。她很溫柔，從來不和我發(fā)脾氣。每次和我說話都很溫柔，如果我沒有聽清楚，她會(huì)很有耐心地再重復(fù)一遍，絕對(duì)不會(huì)不耐煩地大聲吼我。即使我犯了錯(cuò)誤，她也耐心地告訴我要做一個(gè)聽話的孩子，不能淘氣。這么溫柔的媽媽，我怎么能不喜歡呢？】
2.根據(jù)圖畫表達(dá)。
【課件出示第94頁插圖】同學(xué)們，請(qǐng)看看這幅圖，小老鼠在干什么？畫面上出現(xiàn)了什么？接下來會(huì)怎樣？
預(yù)設(shè)：【課件出示：這次寫話屬于看圖表達(dá)。首先，我們應(yīng)該仔細(xì)觀察圖畫，講清畫面內(nèi)容；然后，根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象。】
同學(xué)們，請(qǐng)小組內(nèi)交流自己寫的例文，比比誰的畫面描述得清楚、細(xì)致，誰的想象最豐富？
【課件出示《看圖寫話技巧兒歌》：
看圖寫話分兩步，先看清圖再表述。觀察圖畫認(rèn)真看，圖中主體看清楚。
人物關(guān)系仔細(xì)想，起因經(jīng)過要抓住。發(fā)揮想象很重要，補(bǔ)充結(jié)果不含糊。】
同學(xué)們，自己讀一讀，想一想。
【課件出示練習(xí)題：兩只小貓?jiān)诟墒裁矗窟@時(shí)候，誰出現(xiàn)了？事情的結(jié)果會(huì)怎樣？寫一段話。
兩只小貓為了爭奪一條魚打了起來，誰也不讓誰。這時(shí)，小老鼠偷偷溜進(jìn)來，偷走了魚，還笑話兩只貓是傻瓜。等兩只小貓發(fā)現(xiàn)魚沒有了的時(shí)候，小老鼠早已逃之夭夭，它們倆后悔極了。】
3.留言條。
同學(xué)們，今天早上，老師上班時(shí)，我女兒還沒有起床，我想提醒女兒起床后把牛奶熱了再喝，否則會(huì)肚子疼，可是女兒睡得太香，我不忍心叫醒她，該怎么辦？
同學(xué)們，怎樣才能寫清楚一張留言條？請(qǐng)你們幫助老師說說這張留言條的內(nèi)容。
同學(xué)們，還記得怎樣書寫留言條嗎?
【課件出示：】
女兒：
媽媽上班了，起床以后把牛奶熱了再喝，要不然會(huì)肚子疼。
媽媽
20xx年11月4日
同學(xué)們，請(qǐng)對(duì)照格子中寫好的留言條，交流總結(jié)留言條格式。
【課件出示留言條格式：
開頭頂格寫稱呼，稱呼后面冒號(hào)出。
正文另起空兩格，署名寫在右下處。
日期寫在署名后，不當(dāng)留言小糊涂。】
【課件出示練習(xí)：明天是小熊的生日。它想邀請(qǐng)小兔明天早上八點(diǎn)鐘到它家參加生日派對(duì)。請(qǐng)你代它給小兔寫一張留言條。(今天是12月11日)
三、快樂作業(yè)：
同學(xué)們，遇到有趣的事，看見有趣的物品，遇到喜歡的人物，都可以用一段話寫進(jìn)自己的日記本中。
二年級(jí)小學(xué)語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的`寫作熱情。
2、鍛煉學(xué)生觀察事物的能力，并抓住特點(diǎn)簡練介紹。
3、體會(huì)將事件經(jīng)過敘述具體生動(dòng)的方法，即從語言、動(dòng)作、心理入手，詳細(xì)描述。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、圖片激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天趙老師和你們一起合作學(xué)習(xí)，別提多高興了。合作不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在很多方面。(出示有關(guān)合作的圖片)
2、引導(dǎo)理解合作的意義。
你怎么理解合作?在你的生活中和別人一起合作做過什么事呢?
3、揭示課題。
今天，我們就以我們來合作為題上一節(jié)寫話課。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)中選擇的圖片都與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，奧運(yùn)會(huì)開幕式的精彩表演，雄壯的解放軍檢閱隊(duì)伍，拔河、堆雪人這些常見的活動(dòng)等處處滲透著合作與我們的生活息息相關(guān)。貼近學(xué)生生活的圖片便于激發(fā)學(xué)生尋找自己的生活經(jīng)歷，確立寫作素材。
二、審題
1、自主讀要求。
請(qǐng)同學(xué)看看這次寫作向我們提出什么要求?自由讀讀畫一畫。
2、匯報(bào)明確寫作要求。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)學(xué)生寫作素質(zhì)的培養(yǎng)也是很重要的，自主審題的過程就是把學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，相信學(xué)生有能力讀出習(xí)作要求中的重點(diǎn)語句。
三、體驗(yàn)
1、師生合作做游戲，明確規(guī)則。現(xiàn)在請(qǐng)一名同學(xué)與我合作做個(gè)游戲，怎么樣?游戲的名字叫“你說我猜”(出示香蕉圖)教師給出提示語，卻不能說出這個(gè)事物名字中的任何一個(gè)字。
2、點(diǎn)名合作做游戲，體會(huì)過程。請(qǐng)四名同學(xué)來合作玩游戲，其他同學(xué)來當(dāng)裁判，認(rèn)真觀察，監(jiān)督。
3、學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。同學(xué)們我們要想猜得又快又準(zhǔn)，提示的同學(xué)得抓住事物什么來提示才好呢?
4、同桌再次合作做游戲，切身感受合作過程。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的合作游戲情景場，還要訓(xùn)練學(xué)生觀察事物抓住重點(diǎn)，描述事物語言準(zhǔn)確的能力。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到合作的快樂，為下面練習(xí)完整說作文打下基礎(chǔ)。
四、練說
1、調(diào)動(dòng)情緒，積極表達(dá)。
老師看到同學(xué)們玩的真開心，合作愉快的同學(xué)，同桌互相祝賀一下。你們?cè)敢獍炎约簞偛排c同桌合作的過程講給我聽嗎?怎么玩的，同桌先相互說一說吧!教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：先將較難的要求拋給學(xué)生，同桌間交流，有了這樣的預(yù)熱過程，學(xué)生在全班匯報(bào)時(shí)信心會(huì)更足，保護(hù)了孩子寫作的熱情。
2、聽評(píng)游戲過程，學(xué)習(xí)寫作方法。
誰愿意把你們合作的經(jīng)歷講給大家聽聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。(引導(dǎo)學(xué)生抓住活動(dòng)中的語言、動(dòng)作、心理描寫具體)
設(shè)計(jì)意圖：
這里是本堂課教學(xué)的重難點(diǎn)所在，教師的灌輸講授，不如建立在伙伴互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師的語言應(yīng)注重婉轉(zhuǎn)、真誠，例如，如果你在描述中能把同桌剛才著急的表情說出來就更好了，你當(dāng)時(shí)心里是怎么想的，你給他怎么提示的，怎么說，怎么做的。逐步引導(dǎo)學(xué)生知道將過程寫具體是怎樣做到的。
3、加開頭結(jié)尾，完整作文結(jié)構(gòu)。
要在游戲前加個(gè)開頭，你該介紹些什么?結(jié)尾說點(diǎn)什么?教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：一篇文章的開頭與結(jié)尾是否精彩或緊扣中心，對(duì)于一篇習(xí)作是很重要的往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用，所以在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中老師側(cè)重開頭與結(jié)尾常用方法的滲透。
4、推薦詞語句子，練說完整作文。
設(shè)計(jì)意圖：
二年級(jí)的學(xué)生詞語積累的不夠豐富，所以模仿和記憶也是學(xué)習(xí)的重要方法，所以推薦一些恰當(dāng)?shù)脑~語讓學(xué)生在合適的地方選用。
五、總結(jié)
同學(xué)們經(jīng)過我們共同的努力，我們不但體會(huì)到合作的樂趣，還收獲到寫話的方法，我們的生活離不開合作，合作不僅是一種能力，還是一種方法，一種精神，它需要我們敞開寬廣胸懷，學(xué)會(huì)與人真誠合作。
二年級(jí)小學(xué)語文教案13
1、下過雷雨過后，景色會(huì)有什么變化？請(qǐng)你自由讀課文第四、五段課文。
2、你能用一句話說說雷雨后的景色是怎么樣的？
3、從什么地方看出雷雨后的景色很美麗？四人小組交流。
選你最喜歡的句子互相讀一讀，說一說，美在什么地方？
4、學(xué)生交流
A；太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。（看課件）說說為什么用“掛”。
朗讀練習(xí)。
B：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。（與前面比較）
為什么說柳樹、小花像剛洗完澡？
學(xué)習(xí)生字“澡”。
想象說話：小花、柳樹會(huì)說些什么？
練習(xí)朗讀同桌讀，指名讀。
Ｃ：湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。（與前面比較）學(xué)習(xí)生字“擺”
小魚會(huì)怎么說？
朗讀第五自然段。指名讀，自由讀一讀。齊讀。
5、把四、五段連起來配樂讀一讀。
二年級(jí)小學(xué)語文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字；體會(huì)詩句中詞語的意思。
3．通過朗讀古詩體會(huì)糧食的來之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。
重點(diǎn)
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．能正確、美觀地書寫生字。
難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，展開想象，體會(huì)詩歌的思想內(nèi)容。
教學(xué)模式
教具教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)方法
讀,背,體,悟
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？
2．今天，我們來學(xué)習(xí)的兩首詩，就是反映農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，米來之不易的古詩。
二、學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》
1．出示古詩圖文。
2．解題：唐代詩人李紳寫的。
“鋤禾”是什么意思呢？
3．講讀詩句第1句。
(1)自讀。看圖：圖上畫了什么？(2)看圖理解：
(3)這幅圖以及第一句詩說明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？看圖讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。
禾：禾苗。
教學(xué)步驟(4)小結(jié)：古詩1,2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩人所看到的。
4．講讀第2句。 “誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己邊讀邊想：這句詩告訴我們什么？
(2)指名說一說。 (3)指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意，練習(xí)背誦
四、指導(dǎo)寫字
1．“禾”：獨(dú)體字，與“木”比較，書寫時(shí)筆畫舒展，字居田字格正中。
“午”：獨(dú)體字，與“干”、“牛”相比較。
“粒”：左窄右寬。
“辛”、“苦”：這兩個(gè)字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。
2．師范寫“禾、粒、辛、苦”。
3．生描紅、臨寫。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)看圖
1．這幅圖上畫了什么樣的場面？
2．第二首詩正是寫了這幅圖的內(nèi)容。
二、講讀詩句
1．“春種一粒粟，秋收萬顆子”。
2．體會(huì)“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。 “日當(dāng)午”：太陽當(dāng)頭照的意思。
“汗”：汗水。
“汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
三、
1．用自己的話說說詩意。
2．輕聲地和老師一起說。
3．指名說。
4．背誦表演古詩。
5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
二、1、
粟：小米。泛指谷粒。
子：這里讀第三聲，也指谷粒。
教學(xué)步驟3．聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語，積累成語。
4．可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出現(xiàn)像詩句中的悲慘景象呢？
5．學(xué)習(xí)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。
6．指導(dǎo)朗讀。
體會(huì)“無閑田”與“猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民餓死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。
7．此時(shí)此刻，你們想說什么？想問什么？
8．小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過著悲慘的生活。
三、鞏固詩意，指導(dǎo)背誦
四、指導(dǎo)寫字
1．收：左窄右寬。
豐：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：“門字框”要寫得舒展些。
2．師范寫，生描紅、仿寫。春生夏長秋收冬藏
精耕細(xì)作千倉萬箱
四海：普天下，全中國。
無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
四、
板書設(shè)計(jì)21、古詩兩首
鋤禾憫農(nóng)
鋤禾日當(dāng)午，春種一粒粟，
汗滴禾下土。秋收萬顆子。
誰知盤中餐，四海無閑田，
粒粒皆辛苦。農(nóng)夫猶餓死。
課題練習(xí)7課型練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。
2、讀讀背誦，積累成語與詩句。
3、學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。
重點(diǎn)鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。
難點(diǎn)口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)模式教具
教學(xué)方法聽、讀、說、寫、練
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、（出示文字畫）
2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
3、對(duì)，所以這些字都是古代人寫的象形字。
4、那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？
5、評(píng)比，誰寫得又正確又美觀？
6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。
二、教學(xué)第二題
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？
（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？
（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？
2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語概括圖上的意思。
2、自讀成語，讀準(zhǔn)字音。
3、說說你對(duì)這些成語的意思的理解。 7、評(píng)選最佳圖畫，同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。
8、指名上來說，評(píng)選最佳解說員。
4、齊讀成語。
5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？
6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？
7、生互相交流。
8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。
10、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)步驟第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。
3、練習(xí)。
4、反饋。（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚(yáng)。
（2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時(shí)該怎樣說？
學(xué)用字詞句部分：
一、畫圖導(dǎo)入
師：今天老師給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。
師：（簡筆畫畫出文字畫——配古樂）。
師：是不是和我們平時(shí)見過的畫不一樣？
師：對(duì)，它就是一幅文字畫，里面藏著許多字，現(xiàn)在聰明的你能猜出哪些字呢？
師：真了不起，一下子猜出了那么多。
師：是不是很有意思？其實(shí)，這就是書上練習(xí)7的內(nèi)容。
（板：練習(xí)7）
請(qǐng)小朋友快速把書打開，翻到122頁，先讀讀要求，再把相應(yīng)的字寫在田字格里。
二、寫字練習(xí)
（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？
（3）師范寫“月”。
3、生按問題一個(gè)一個(gè)地說。
4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評(píng)選最好的組合。
生：（自言自語）有點(diǎn)兒像畫又有點(diǎn)兒不像。
生：像我們學(xué)過的一些象形字。
（生觀察思考后紛紛舉手）
生：我猜出了石、舟、木。
師：你看得很仔細(xì)。
生：我猜出了日、水、鳥……
教學(xué)步驟口語交際：學(xué)會(huì)做客
一、在談話中導(dǎo)入新課
1．小朋友，以前爸爸、媽媽帶這你們到親戚、朋友家去做客嗎？（板書：做客）你們是怎么做、怎么說的呢？
2．（出示女孩圖）看，這位小朋友叫“麗麗”。今天，她到同學(xué)小軍家去做客，她又該怎么做、怎么說呢？
二、在情境中練習(xí)交際
1．麗麗去小軍家做客時(shí)，老師悄悄地給她拍了幾張照片。（出示四幅圖）你們看，這幾幅圖分別畫的是什么時(shí)候的情形呢？指名說。
2．如果你就是麗麗，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么做、怎么說呢？選擇其中一幅圖，分小組討論。
3．交流。（相機(jī)出示一些禮貌用語：你好、謝謝、請(qǐng)、再見等）
三、在拓展延伸中形成能力
1．小結(jié)：通過剛才的表演，你知道到別人家去做客要注意些什么？
2．小朋友，你們學(xué)會(huì)了如何到同學(xué)家去做客。（板書：學(xué)會(huì)）平時(shí)，你們還會(huì)到誰的家里去做客呢？（外婆家、鄰居家、老師家）
3．根據(jù)不同的做客情境，分小組練習(xí)表演。
4．推選代表表演競賽，師生評(píng)議，頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。
四、在實(shí)際生活中提高能力
下次到別人家去做客，用上你今天學(xué)到的本領(lǐng)。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：到主人家門口時(shí)、見到主人時(shí)、受到主人招待時(shí)、跟主人告別時(shí)）
4．練習(xí)表演：找一個(gè)合作伙伴，一個(gè)當(dāng)麗麗，一個(gè)當(dāng)小軍，選擇其中的一幅圖演一演。
5．指名表演，師生評(píng)議。
6．（播放錄象）看看錄象中的小朋友是怎么做的。
7．把四幅圖的內(nèi)容連起來演一演，和剛才錄象中的小朋友比一比誰演得好。
（1）師生對(duì)演。
（2）指名表演。
（3）找合作伙伴交換角色演。
板書設(shè)計(jì)練習(xí)7
學(xué)用字詞句
口語交際：學(xué)會(huì)做客
二年級(jí)小學(xué)語文教案15
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建構(gòu)開放而有活力的語文課程。語文學(xué)習(xí)呼喚著學(xué)生主觀感受的表述，內(nèi)心情感的流露，個(gè)人見解和智慧的展現(xiàn)。正因?yàn)槿绱耍處熢撊绾伟颜n堂中的時(shí)間和空間還給學(xué)生？該如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好好讀書的空間，處處給他們心靈的自由，讓他們?cè)谝粋�(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，興致勃勃地去探索，去研究，并且學(xué)有所得，學(xué)有所悟呢？下面的教學(xué)片段或許能給我們帶來一些啟示。
課例：浙教版小學(xué)語文十一冊(cè)《了不起的女孩》教學(xué)片斷：
師：我們非常想知道活動(dòng)中評(píng)審團(tuán)是怎么同意李歡參加的？現(xiàn)在你們是李歡的后援團(tuán)，我就當(dāng)一回評(píng)審員。希望你們抓住機(jī)會(huì)，向我推薦她，行嗎？
生：行。
師：你可以選一個(gè)角色，為李歡現(xiàn)身說法，可以當(dāng)她的親屬，像爸爸、媽媽、爺爺?shù)鹊龋部梢援?dāng)她的同學(xué)、老師，推薦時(shí)，有兩點(diǎn)要求：第一，抓住李歡的事跡，想想你從中讀懂了什么？你得理解它，然后用自己的話向我推薦。第二，抓住李歡的情感，用有感情的朗讀來感動(dòng)我，這樣對(duì)我"曉之以理"、"動(dòng)之以情"，讓我為李歡的到來毫不猶豫地投贊成票。
（邊說邊出示）
要求：（１）抓住事跡--理解--推薦 曉之以理
（２）抓住情感--朗讀--感動(dòng) 動(dòng)之以情
生：（自學(xué)）
師：可以與周圍的小伙伴合作，選擇相關(guān)的內(nèi)容來準(zhǔn)備，文中沒有詳細(xì)寫的內(nèi)容，可以聯(lián)想。先介紹一下自己的身份，再推薦。
生：評(píng)審員，您好！我是李歡的同學(xué)，我要推薦她。因?yàn)槲曳浅＞磁逅＠蠋煵贾玫淖鳂I(yè)，我們一般同學(xué)都要七八點(diǎn)鐘完成，而她患了"肌肉營養(yǎng)不良癥"，她每寫一個(gè)字都要用出吃奶的勁，常常到了十一二點(diǎn)鐘還上不了床，我覺得她是一個(gè)頑強(qiáng)的女孩。（生板書：頑強(qiáng)）
生：評(píng)審員，您好！我是李歡的同學(xué)，我經(jīng)常到她家去玩。有一天，我到她家去玩，看見李歡摔了一跤，可她不讓媽媽來扶，而是自己艱難地爬起來。如果是我的話，我一定要叫媽媽幫我扶起來，還要哭著撒嬌。但她非常堅(jiān)強(qiáng)，她媽媽還對(duì)她說?"我們的生命……"李歡懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。我覺得李歡很了不起，很懂事。（生板書：懂事）
生：我是李歡的老師，她每門功課成績都很好，是三好學(xué)生。有一次我去家訪問時(shí)，看見她的床前貼滿了剪紙作品，很出乎我的意料。（生板書：有出神入化的剪紙技巧）
生：（描述剪紙作品），理解。
生：我是李歡的爸爸，有一次她從床上摔了下來，我在后面偷偷地看著，而她媽媽也鐵了心，沒有去扶她，而是讓她自己從地上爬起來，使我明白了她媽媽這樣做的目的。
師：在你眼里，你的女兒怎樣？
生：非常有毅力，很堅(jiān)強(qiáng)。
生：（一名男生）我是李歡的媽媽，有一次，她躺在病床上，要我把課本念給她聽。我看她那虛弱的樣子說："算了，我們不學(xué)了。"她搖搖頭說："媽媽，你念吧，我將來還要考最好的大學(xué)呢！"我很感動(dòng)，她雖然患的是絕癥，但不放棄學(xué)習(xí)，對(duì)前途充滿樂觀。（生板書：前途樂觀）
……
師：多難得的女孩啊！李歡有這么多的優(yōu)點(diǎn)，她在這樣的時(shí)候都沒有放棄自己，她真了不起，我被你們的推薦深深地感動(dòng)了，能否有感情的朗讀這一段？
生：（齊讀第七自然段）
反思：
小語教材中的課文一般都是文質(zhì)兼美的文章，有的讀起來瑯瑯上口，有的聽起來感人肺腑，有的講起來繪聲繪色，有的演起來惟妙惟肖。然而總有一部分同學(xué)不喜歡語文課，究其原因，很大程度上是由于每篇文章的教學(xué)都是一個(gè)套路，老師講，學(xué)生記，老師問，學(xué)生答。正如一首順口溜唱的：一本教材一支筆，先分段落后釋義，中心思想字詞句，學(xué)生不辨東和西。確實(shí)，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)經(jīng)常采用的一種方法是帶著問題讀書，教師講什么，學(xué)生就做什么，教師始終處于領(lǐng)導(dǎo)者的地位，牽著學(xué)生走。學(xué)生的思維一直處于被動(dòng)思考狀態(tài)，談何研究、發(fā)現(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾說?"在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。"是的，學(xué)生需要研究學(xué)習(xí)，他們渴望開放與挑戰(zhàn)，他們需要提出自己獨(dú)到的見解，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。試想，如果造物主把人都造得一模一樣，這個(gè)世界肯定不精彩，語文課的教學(xué)也是如此，給學(xué)生一個(gè)開放的讀書空間，讓他們興致勃勃地去參與、去研究、去發(fā)現(xiàn)，讓他們潛心讀書，仁者見仁，智者見智，多好！上述的教學(xué)片段就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放而有活力的課堂，學(xué)生們?cè)谡n堂上如癡如醉地探究、體驗(yàn)、交流、訴說。
1、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春--開放教學(xué)思想，解放學(xué)生頭腦
長期以來，語文教學(xué)受到了廣泛的批評(píng)，一個(gè)重要的原因就是語文教育思想的落后，走向了繁瑣分析的誤區(qū)。課堂上，教師滿堂講，滿堂問；課堂外，……一個(gè)墨守成規(guī)的教師往往按照教參，不敢越雷池半步，"皰丁解牛"式地串講課文，把生動(dòng)的課堂教學(xué)變成枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，在一次次對(duì)學(xué)生答案的規(guī)范中扼殺了學(xué)生思維的火花、創(chuàng)新的意識(shí)。其實(shí)語文學(xué)習(xí)是極具個(gè)性的，我們首先要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，我們應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的悟性，激發(fā)學(xué)生的靈性為目的。上面的教學(xué)片斷中，執(zhí)教者能跳出以課文解讀課文的小圈子，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的教法，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生自主研究，自主發(fā)現(xiàn)。在進(jìn)行重點(diǎn)研讀，感受李歡的精神時(shí)，沒有像以往那樣，提一些問題，由學(xué)生劃詞句，談理解，而是讓學(xué)生選擇一個(gè)角色，以她的親人、老師、同學(xué)或朋友的身份向評(píng)審員（老師）推薦，為李歡現(xiàn)身說法。可以抓住事跡說服人，也可以用充滿感情的朗讀來打動(dòng)人。這里沒有一問一答，沒有肢解課文，課堂氣氛是那么融洽、和諧。也正是因?yàn)橛辛藢捤傻恼n堂氣氛，有了濃濃的研究氛圍，學(xué)生才能學(xué)得興致盎然，才能迸發(fā)出思維的創(chuàng)新火花。我們面對(duì)的是活生生的人，有思想、有情感、有靈性，怎能不細(xì)心地呵護(hù)他們？只有將學(xué)生的主體地位真正地還給學(xué)生，讓他們自由自在地在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書、去感悟、去研究、去實(shí)踐、去創(chuàng)造、去表現(xiàn)，學(xué)生的潛能才能得到發(fā)揮，才會(huì)學(xué)有所成得。
2、問渠哪得清如許，為有源頭活水來--開放教學(xué)形式，吸引學(xué)生探究
"你告訴我，我可能會(huì)忘記；你給我看，我可能會(huì)記不住；你讓我參與，我可能會(huì)明白與發(fā)現(xiàn)?"這是美國教育方法的藝術(shù)。心理學(xué)家也認(rèn)為：興趣和情緒，這些人的主觀內(nèi)部狀態(tài)，對(duì)人的注意力分配起著很重要的作用。對(duì)于少年兒童而言，更表現(xiàn)出好奇心、求知欲，以及一種追新逐異的心理需要。因此教師要善于運(yùn)用教學(xué)策略，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂見的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染起熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生滿腔熱情、興味盎然地投入探索研究活動(dòng)，同時(shí)增加他們自由活動(dòng)的時(shí)間，盡可能地多留給學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)間。老師要鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、自主學(xué)習(xí)，自主探索，質(zhì)疑問難，同時(shí)也支持學(xué)生互相幫助，互相配合，合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。
課例中，執(zhí)教老師在教學(xué)時(shí)不是繁瑣地提問，而是注意根據(jù)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓學(xué)生設(shè)身處地地去研究體驗(yàn)：如果你是李歡的親人、同學(xué)，你們會(huì)怎樣向評(píng)審員推薦？怎樣用事跡來說服評(píng)審員，用感情朗讀來感動(dòng)評(píng)審員？過去依靠問答才能說出的內(nèi)容，現(xiàn)在完全由學(xué)生口中自主說出；過去由老師指導(dǎo)的"有感情朗讀"，學(xué)生處于被動(dòng)地位，現(xiàn)在學(xué)生為了感動(dòng)別人，自發(fā)地努力讀好，從由"讓我讀"變成了"我要讀"，而且"我要讀好"；過去是教師對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，現(xiàn)在變成學(xué)生向老師動(dòng)之以情、曉之以理，學(xué)生為了把理曉通，把情動(dòng)真，就需要努力，這種努力，完全是學(xué)生自發(fā)的，自主的。他們的發(fā)言句句在理，他們的朗讀聲情并茂。在課堂上，面對(duì)形式多樣的情境，面對(duì)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生更主動(dòng)積極地投入到整個(gè)研究活動(dòng)中。教師也不再是一錘定音，至始至終是個(gè)傾聽者、點(diǎn)撥者，這樣的語文學(xué)習(xí)也變得更有效。
"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。"給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)L試、去研究。他們會(huì)是最好的參與者、發(fā)現(xiàn)者，他們的研究成果往往也是豐碩、獨(dú)到的。
3、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅--開放教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野
有位教育改革家說過："如果在封閉的低層次環(huán)境里嘔心瀝血，充其量嘔出?"遺老遺少"，就像嬰兒被狼叼走后養(yǎng)大，再勤奮也不過是狼孩的智能。"語文課的空間是很大的，在課堂上，學(xué)生把本該教師提問的內(nèi)容通過自主讀書與自主研究完全主動(dòng)地說了出來，再加上有感情的朗讀貫穿于其中，課堂氣氛是一般的問答所不能達(dá)到的。由于留給學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)的空間很大，學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己感受最深的內(nèi)容，也可能選擇自己最感興趣的內(nèi)容來表達(dá)學(xué)習(xí)成果。此時(shí)，學(xué)生的心靈沒有壓抑和束縛，他們的思維就像草原上馳騁縱橫的駿馬，較好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主權(quán)。對(duì)于枯燥乏味的事物，人的情緒總是消極與被動(dòng)的，如果能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，往往會(huì)是風(fēng)光無限，其樂無窮。在上述的教學(xué)片斷中，學(xué)生的情感來源于課文，靈感來源于課文，但又都高于課文，這是在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，潛心研究得來的。有一位男生在發(fā)言時(shí)說自己是李歡的媽媽，沒有深刻的體會(huì)，沒有認(rèn)真地研讀，學(xué)生會(huì)有這樣的感受嗎？在為李歡現(xiàn)身說法時(shí)，有人說是李歡的鄰居、朋友、醫(yī)生、護(hù)士、剪紙老師等等，這些角色書上都不曾提到，但正是學(xué)生有了深切的情感體驗(yàn)，有了深入的思考研究，他們才會(huì)想到那么多的角色。在自己被李歡的精神深深打動(dòng)之后，他們才能對(duì)評(píng)審員"動(dòng)之以情，曉之以理"。此時(shí)此刻，學(xué)生已經(jīng)不僅僅是在學(xué)習(xí)課文了，而是在以自己的情感在和"李歡"對(duì)話。正如葉老所說：課文無非是個(gè)例子，那就應(yīng)該為我所用，而不能為文所困，這樣的課堂才能充滿活力和魅力，才能讓學(xué)生興味盎然地在廣闊的語文天地里自由馳騁。
確實(shí)，在語文的海洋里暢游，薄薄的語文書會(huì)變得厚重起來，開放的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生獲取到意想不到的知識(shí)和能力。正因?yàn)槿绱耍抡n了，學(xué)生還意猶未盡，教師趁勢(shì)布置：選一個(gè)角色，給評(píng)審員寫一封信，推薦李歡。筆者特地注意了學(xué)生的作業(yè)，個(gè)個(gè)言之有理，情真意切。試想，如果在課堂上沒有那么豐富的角色體驗(yàn)，沒有那么深入的感悟與研究，學(xué)生會(huì)有這樣深切的情感嗎？
問答出來的感覺是干澀的，而研究出來的味道是滋潤的。語文的天地很大，學(xué)生所面對(duì)的不僅僅是一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案、一本本語文書。讓我們營造一個(gè)開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能憑籍他們的聰慧，他們的熱情，去盡情發(fā)揮思維和創(chuàng)造能力，從而在語文學(xué)習(xí)的天地里，出現(xiàn)一道道"天高任鳥飛，海闊憑魚躍"的亮麗風(fēng)景。
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