部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)大還是小教案

時(shí)間：2025-02-05 11:05:41 秀雯語文教案我要投稿

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部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)大還是小教案（通用10篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)大還是小教案，歡迎大家分享。

部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)大還是小教案（通用10篇）

　　部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)大還是小教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。

　　正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

　　正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　三、教學(xué)策略：

　　1．著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。

　　2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題，并帶著問題讀書。

　　3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

　　五、教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

　　指名背誦識(shí)字7《大小多少》，生齊讀詞語

　　誰大誰小？生：黃牛大貓小蘋果大棗小

　　在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。

　　（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。

　　出示詞語：時(shí)候覺得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞。“得”，它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”

　　區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的'字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。

　　相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　指名按自然段讀課文。

　　師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。

　　生自由練讀。

　　（三）.再讀課文

　　小男孩什么時(shí)候覺得自己很大呢？出示句子和詞語

　　生讀，糾音。

　　生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。

　　出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么呢

　　生：穿襪子穿鞋子

　　練習(xí)說話：我自己的時(shí)候，我覺得自己很大。

　　我自己的時(shí)候，我自己的時(shí)候，我覺得自己很大。

　　師：到底是什么時(shí)候小男孩覺得自己很大呢？

　　生匯報(bào)

　　師總結(jié)。

　　小男孩有時(shí)候覺得自己很小，出示句子，生練讀。

　　你什么時(shí)候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

　　讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。

　　大還是小

　　有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。

　　有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。

　　我是大，還是小？小朋友，來回答！

　　（四）.寫字指導(dǎo)

　　1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。

　　2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。

　　3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　4．展示評(píng)價(jià)。

　　部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)大還是小教案 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“自、己”等3個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

　　3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。感受成長(zhǎng)地快樂。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自、己”等3個(gè)生字，掌握多音字“覺、系”的讀音。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，知道課文講了什么內(nèi)容。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示兩張圖片：

　　（圖略）

　　覺得自己很大覺得自己很小

　　教師口述：1.教師引導(dǎo)：有個(gè)小朋友有時(shí)覺得自己很大，有時(shí)覺得自己很小。

　　2.導(dǎo)入：這是為什么？讓我們到課文中去看一看吧！

　　（板書課題：10大還是小）指名讀課題，齊讀課題。

　　3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，提起學(xué)生熟悉的話題，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來。】

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　3.檢查初讀情況

　　（1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

　　①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　有時(shí)時(shí)間等候時(shí)候覺得感覺得到得分自己自身自己知己很多很快穿衣穿越衣服棉衣服裝禮服很快飛快

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“很”，平舌音“自”，翹舌音“時(shí)穿”等。）

　　②學(xué)習(xí)雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁。

　　“衣”的偏旁是點(diǎn)橫頭（亠），注意“很”的偏旁是雙立人（彳），“彳”都和道路行走有關(guān)；“快”的偏旁是豎心旁（忄），“忄”都與人的心情和心理有關(guān)。

　　點(diǎn)位于橫畫中點(diǎn)的上方,起筆稍輕,由輕到重向右下方頓筆回鋒;橫畫稍長(zhǎng)。

　　豎心旁的字注意書寫時(shí)，先兩邊后中間：左邊點(diǎn)、右邊點(diǎn)、豎。

　　③你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　　④多元識(shí)字

　　同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

　　例如：

　　以詞或短語的形式來識(shí)記：如“時(shí)候、覺得、自己、穿衣服”，不要孤立地去認(rèn)。這些詞或短語，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，不需要過多地進(jìn)行講解。

　　在語境中讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。如，有的詞，如“很”，對(duì)比“大”和“很大”、“多”和“很多”，讓學(xué)生體會(huì)到“很”有程度加深的意思。

　　適當(dāng)講講字理識(shí)記。如，可以用看圖片的方式來學(xué)習(xí)會(huì)意字“穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學(xué)生，上面是一個(gè)“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來挖掘洞穴，是“鑿?fù)ā㈣彺钡囊馑肌?/p>

　　用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。如“時(shí)間、感覺、得到、很多、大自然、穿過、快速”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)認(rèn)字的學(xué)習(xí)，從音、形、義入手，鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字、自主識(shí)字，把學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)讓位給學(xué)生。訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。】

　　（2）學(xué)習(xí)多音字“覺、系”：

　　練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　A.有時(shí)候，我覺得自己很大。

　　B.我會(huì)自己系鞋帶了。

　　這里的加點(diǎn)字“覺”讀“jué”，意思是“人或動(dòng)物的器官受刺激后對(duì)事物的感受辨別”，還有一個(gè)讀音是“jiào”，意思是“睡眠”；“系”在這里讀“jì”，意思是“結(jié)、扣”，還有一個(gè)讀音是“xì”，意思是“關(guān)聯(lián)、聯(lián)結(jié)”。組詞分別如下：

　　覺jué（覺得）（感覺）系xì（關(guān)系）（干系）

　　jiào（睡覺）（午覺）jì（系鞋帶）（系上）

　　②讀一讀：

　　A.如果你覺(jué)得困了，就去睡覺(jiào)吧。

　　B.我正在系(jì)鞋帶，聽到媽媽打電話聯(lián)系(xì)老師給我請(qǐng)假。

　　（3）摘蘋果游戲。

　　每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰摘得多。

　　（4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　覺得下雨前打雷的聲音。

　　雷聲認(rèn)為。

　　（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，音、意區(qū)別開來，學(xué)會(huì)正確使用和區(qū)別多音字。不同讀音意思不同，使用也不同。真正弄清和掌握了多音字的不同讀音不同意思。】

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　自己衣

　　1.學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導(dǎo)書寫

　　（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　　（2）老師范寫,學(xué)生練寫。

　　“自”，橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。

　　“己”整個(gè)字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。

　　“衣”整個(gè)字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長(zhǎng)捺。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　3.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　五、課堂小結(jié)

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　本課我們認(rèn)識(shí)了很多生字新詞朋友，初讀課文后，我感受到了文中的“我”希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情。

　　六、當(dāng)堂檢測(cè)

　　七、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)文中的小朋友自己的事情自己做。【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，作者什么時(shí)候感覺自己很大，什么時(shí)候感覺自己很小呢？一起走進(jìn)課文去看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：10大還是小）

　　2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　二、品讀釋疑

　　1.自由讀文。

　　看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.品讀第一、二自然段。

　　出示：

　　有時(shí)候，我覺得自己很大。

　　我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。

　　（1）我為什么覺得自己很大？

　　（因?yàn)椤拔摇蹦茏约捍┮路⑾敌瑤Я耍约旱?事情能自己做了。）

　　（2）你還有什么時(shí)候覺得自己很大？

　　（能自己背著書包上學(xué)了，能自己吃飯了，能自己掃地了……）

　　“我覺得自己很大”從這句話中，你讀出了什么？（“我”很自豪。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”自豪的感覺。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語，在理解的基礎(chǔ)上醞釀感情，進(jìn)行朗讀，使感情朗讀變得那么生動(dòng)、自然。】

　　3.品讀第三、四自然段。

　　出示：

　　有時(shí)候，我覺得自己很小。

　　我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。

　　（1）我為什么覺得自己很小？

　　（因?yàn)椤拔摇眽虿坏桨粹o、聽到雷聲喊媽媽。“我”覺得自己很小，因?yàn)橛行┦虑槲易约哼€做不了。）

　　“夠不到”說明了什么？（我個(gè)子很小）“喊媽媽”說明了什么？（我膽小害怕雷聲。）

　　（2）你還有什么時(shí)候覺得自己很小？

　　（自己不能做飯、洗衣服、不能拖地……）

　　“我覺得自己很小”從這句話中，你讀出了什么？（“我”對(duì)家人依賴的感覺。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”對(duì)爸爸媽媽依賴的感覺。

　　4.品讀第五、六自然段。

　　出示：“有時(shí)候，我希望自己不要長(zhǎng)大。

　　更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。”

　　（1）為什么“希望自己不要長(zhǎng)大”？

　　（希望自己不要長(zhǎng)大是希望無憂無慮的童年不會(huì)失去，也希望繼續(xù)得到父母和親人的呵護(hù)。）

　　（2）為什么“希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大”？

　　（因?yàn)槲蚁胱粤ⅲ氤蔀橐粋€(gè)勇敢得人。）

　　（3）你什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大？

　　預(yù)設(shè)：

　　“爸爸生病的手我希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。”

　　“媽媽加班的時(shí)候我希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。”

　　“照顧弟弟的時(shí)候希望自己快快長(zhǎng)大。”

　　“一個(gè)人在家的時(shí)候覺得自己很大。”

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住問題的關(guān)鍵，層層深入，在理解的基礎(chǔ)上，讀出作者表達(dá)的感情，在指導(dǎo)朗讀，學(xué)生很容易讀到位。有效地訓(xùn)練了學(xué)生的理解和朗讀能力。】

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1.朗讀課文

　　（讀到“很大”時(shí)，要讀出自豪的感覺，讀到“自己很小”時(shí)，要讀出對(duì)大人依賴的感覺。）

　　2.你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很小？

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）我照顧小妹妹的時(shí)候，自己背著書包上學(xué)的時(shí)候，自己疊被子的時(shí)候，我覺得自己很大。

　　（2）我哭鼻子的時(shí)候，挑食的時(shí)候，要玩具小熊陪我睡覺的時(shí)候，我覺得自己很小。

　　3.推薦閱讀

　　部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)大還是小教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如：學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等。

　　2、激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問題讀書。

　　3、突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。（教師）

　　2、借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，圈畫生字，拼讀生字。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑。

　　師：小朋友，從開始上一年級(jí)到現(xiàn)在，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字了，請(qǐng)大家看老師出示的字，相信一定難不到你。

　　1．出示字卡“大”。

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。（生讀：大）

　　師：上課時(shí)，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：小）

　　2．出示字卡“小”。

　　師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。（生讀：小）上課時(shí)，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。（同時(shí)出示字卡“大小”）現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。（生讀：大小）

　　3．你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？（指名回答）

　　師：是的，時(shí)間在走，我們也在一天天成長(zhǎng)，慢慢地，我們學(xué)會(huì)了做很多事，有時(shí)候覺得自己像大人一樣能干了，可有時(shí)候又覺得自己還是太小了，我們究竟是大還是小呢？有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的'呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課題）

　　4、自讀課文。

　　注意課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音。

　　5、小組內(nèi)交流生字讀音。（預(yù)習(xí)單）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　檢查自主學(xué)習(xí)情況。

　　師：課文中可愛的生字寶寶正著急地等著和大家交朋友呢。

　　（1）我會(huì)讀

　　課件出示詞語：

　　（注：“時(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。）

　　①指名讀，師生正音。

　　②小老師領(lǐng)讀。

　　③齊讀。

　　④開火車讀。

　　⑤師：現(xiàn)在老師把這些生字寶寶上面的拼音去掉了，看看你還能認(rèn)出它們嗎？

　　去掉拼音指名讀，齊讀。

　　⑥指名口頭組詞。

　　出示詞語：時(shí)候覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒

　　（2）我會(huì)認(rèn)

　　①識(shí)記生字：

　　接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。（學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。）

　　②我來考考大家：

　　“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。”（穿）

　　這是我們的識(shí)字辦法之一——編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識(shí)字辦法吧！（學(xué)生自由選擇生字說說自己的識(shí)字方法。）

　　④小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。

　　三、指名接讀課文。

　　師：這些可愛的生字寶寶又回到了課文中，老師考考你們，看看還能認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　（插圖）

　　（1）課文有幾個(gè)自然段？用鉛筆標(biāo)上序號(hào)。

　　（2）接讀課文。

　　四、再讀課文，品讀感悟。

　　1、過渡預(yù)設(shè)：你們真的是長(zhǎng)大了，成為真正的小學(xué)生了。可以自己認(rèn)識(shí)這么多生字了，真是了不起啊！那課文中的這個(gè)小朋友為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小呢？他到底是大還是小？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x一遍課文，完成下面兩個(gè)問題：

　　（1）“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”，用“____”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”？

　　（2）“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”，用“ ”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”？

　　2、匯報(bào)交流：

　　（1）“我”覺得自己“很大”。

　　“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。”

　　①“我”為什么覺得自己很大？（因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑椋梢宰约赫疹欁约毫恕＃?/p>

　　②如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺？（插圖）（高興）

　　③請(qǐng)你高興地讀一讀這句話。齊讀。

　　（2）“我”覺得自己“很小”。

　　“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。”

　　①“我”覺得自己很小的原因是什么？

　　②你有過這樣的感覺嗎？

　　（3）小作者說

　　“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？

　　齊讀五六自然段，交流對(duì)這兩個(gè)自然段的體會(huì)。

　　男女對(duì)讀。

　　3、拓展延伸。

　　生活總是充滿了矛盾。我們有時(shí)會(huì)覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，有時(shí)又覺得自己還很小。說一說你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很小？

　　示例：

　　大：下雨給妹妹撐傘，給媽媽洗腳

　　小：睡覺需要玩具熊陪伴，感冒了吃不下藥片

　　四、寫字。

　　自：六畫，獨(dú)體字，橫平豎直。中間幾橫之間的間距要均勻。

　　五、交流收獲

　　這節(jié)課你懂得了什么？

　　師：你們已經(jīng)是小學(xué)生了，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了。回家以后，自己能做的事自己做，還要主動(dòng)幫助爸爸媽媽，爺爺奶奶做力所能及的事。

　　六、課后作業(yè)

　　1、放學(xué)回家后把自己的學(xué)習(xí)用品和書桌收拾整齊，把照片發(fā)到我們的學(xué)習(xí)群里，比一比，誰收拾的最整齊，最干凈，最漂亮、

　　2、和爸爸或媽媽一起讀《和大人一起讀》

　　部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)大還是小教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“雙人旁”“豎心旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)練習(xí)說“有時(shí)候……有時(shí)候”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“雙人旁”“豎心旁”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合生活體驗(yàn)，理解并說一說什么時(shí)候覺得自己大，什么時(shí)候覺得自己小。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、（出示PPT）師：同學(xué)們，看到這個(gè)圖片，你就知道了一個(gè)小朋友大，一個(gè)小朋友小。

　　2、師：同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第5課《影子》。但是，為了讓我們能夠更好的認(rèn)識(shí)和了解《影子》這一課，我們就先和本課里面的生字交個(gè)朋友吧。有請(qǐng)我們今天學(xué)習(xí)生字的第一位小老師。（小老師上臺(tái)）

　　一、學(xué)習(xí)生字第一步————我會(huì)讀生齊說————認(rèn)讀生字我最棒！

　　1、（小老師）現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字（讀一類字和二類字），請(qǐng)大家跟我讀。

　　（提示：一個(gè)生字拼讀一遍，連讀三遍，在分析結(jié)構(gòu)偏旁）

　　例：時(shí)：shi時(shí)時(shí)時(shí)

　　左右結(jié)構(gòu)

　　日字旁

　　2、請(qǐng)大家齊讀一遍。

　　3、大家記住了嗎？去掉拼音讀讀吧！雙列火車哪里開————雙列火車這里開（生齊說）。

　　學(xué)習(xí)生字第一步就學(xué)到這里吧！有請(qǐng)下一位小老師！

　　二、（小老師上臺(tái)）

　　學(xué)習(xí)生字第二步————我會(huì)用

　　生齊說————組詞說句我能行！

　　1、我們用小組PK的形式來給二類字組詞吧。

　　找兩組PK。

　　時(shí)（時(shí)間、時(shí)空）

　　候（時(shí)候、氣候）誰來補(bǔ)充？/誰來幫幫他？小老師評(píng)價(jià)2組。

　　2、下面我們用“同桌對(duì)對(duì)碰”的形式給一類字組詞說句吧！

　　找5組同桌組詞說句。

　　小老師評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)語自由發(fā)揮）

　　3、讀一讀

　　請(qǐng)大家齊讀兩遍。注意紅色標(biāo)注的要讀輕聲（時(shí)候、衣服、覺得）。學(xué)習(xí)生字第二步—我會(huì)用就學(xué)到這里吧，有請(qǐng)下一位小老師！

　　三、（小老師上臺(tái)）

　　學(xué)習(xí)生字第三步———我會(huì)記的第一個(gè)環(huán)節(jié)

　　生齊說———火眼金睛辨一辨！指名說。師出示詞語齊讀一遍。接下來，我會(huì)記的第二個(gè)環(huán)節(jié)生齊說———巧記生字有妙招！

　　請(qǐng)大家說一說你是用什么方法記住這些生字的？誰來分析？指名說。

　　我來分析———字，我是用（加一加的方法；換偏旁的方法；加偏旁的方法；猜謎語的方法；加一筆的方法）來記住這個(gè)字的。

　　例：我來分析“自”字，我是用加一筆的方法記住它的，白加一橫就是自。

　　小老師評(píng)價(jià)。

　　下面我們有請(qǐng)?jiān)览蠋焷斫涛覀儗W(xué)習(xí)生字第四步———我會(huì)寫

　　四、師：請(qǐng)大家把書翻到第81頁，我們先來觀察“自”和“己”這兩個(gè)字在田字格中的占格。

　　（1）指名說書寫“自、己”時(shí)需要注意每一筆在田字格中的.位置，教師示范書寫。學(xué)生書空。學(xué)生在書本上先觀察———描紅———書寫。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察"衣"字，用微課演示筆順，明確書寫順序。

　　（3）教師示范書寫"衣"字。學(xué)生書空，記住筆順。

　　（4）學(xué)生練習(xí)書寫生字"衣"，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)："己"中的"豎彎鉤"不能出頭。"衣"字的占格。

　　2、練寫評(píng)比。

　　（1）生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢(shì)（頭正、身直、臂開、足安）。

　　（2）利用學(xué)樂云智慧課堂隨堂反饋，拍照學(xué)生好的書寫以及需要注意的筆畫，并給予提醒。

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　　教材解讀：

　　《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。孩子們都希望自己快快長(zhǎng)大，成為一個(gè)獨(dú)立的人。與此同時(shí)，他們也離不開父母的呵護(hù)。課文通過3個(gè)“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”把文章緊密地串聯(lián)起來，形成一個(gè)有機(jī)整體。課文多處運(yùn)用對(duì)比的方式來展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充滿趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是這種矛盾的'具體體現(xiàn)。課文配有一幅插圖，“大”和“小”的行為都在其上，可以借助課文插圖來展開教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“自、己”3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

　　3、結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界；會(huì)寫“己、衣”等字。

　　教學(xué)過程：

　　一、課時(shí)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字，能用不同的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記。學(xué)習(xí)雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“自、己”兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑并能通過自讀自悟解讀疑問。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

　　1、出示字卡“大”。大聲讀這個(gè)字。說說和它意思相反的字是什么嗎？

　　2、出示字卡“小”。小聲讀這個(gè)字。（生讀：小）提醒：上課時(shí)，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。

　　3、同時(shí)出示字卡“大小”，一起來讀一讀。

　　4、質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？（指名回答）

　　5、過渡：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課文題目）

　　6、讀了課文題目，你有什么疑問？（師生梳理出主要問題）

　　（二）自主探究學(xué)習(xí)

　　1、教師出示自讀要求

　　（1）自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。

　　（2）拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。

　　2、根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。

　　（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、檢查自主學(xué)習(xí)情況。

　　（1）我會(huì)讀課件出示詞語：時(shí)候覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒

　　①指名開火車?yán)首x，師生正音。

　　②齊讀。

　　③自主選擇一個(gè)詞語說一句話。

　　④去掉拼音指名讀，齊讀。

　　（2）我會(huì)認(rèn)

　　①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？課件出示生字，指名讀。時(shí)候覺得自己很穿衣服快

　　②識(shí)記生字：接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。（學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。）

　　③我來考考大家：“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。”（穿）這是我們的識(shí)字辦法之一一一編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識(shí)字辦法吧！（學(xué)生自由選擇生字說說自己的識(shí)字方法。）

　　①小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。

　　②指名認(rèn)讀，齊讀。

　　（四）指導(dǎo)寫字（自、己）

　　1、課件出示田字格里的生字：自、己，找找兩個(gè)生字的共同點(diǎn)。

　　2、教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。

　　3、學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　4、展示評(píng)價(jià)。

　　（五）再次朗讀，解決問題

　　1、出示自探提示二。

　　（1）再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語句。

　　（2）練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。

　　2、學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。

　　3、指名展示朗讀。

　　4、上到這里，課前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問嗎？預(yù)設(shè)疑問，下節(jié)課研讀。

　　⑴“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小？

　　⑵“我”到底是大還是小？

　　部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)大還是小教案 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“時(shí)、候、覺、得、自、己、很、穿、衣、服、快”等11個(gè)生字。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.有感情地朗讀課文

　　2.理解課文內(nèi)容，關(guān)注自己的成長(zhǎng)

　　三、課文導(dǎo)入

　　1．師：“同學(xué)們，我們是大還是小呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于是大還是小的課文吧。”

　　2. 師板書課題，請(qǐng)齊讀課題。學(xué)生齊讀“10 大還是小”。

　　3. 師：“這篇課文講了什么，讓我們一起來聽聽吧。”

　　四、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　師：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這11個(gè)生字，今天就來玩摘蘋果的游戲，誰先來？”

　　1、學(xué)生逐個(gè)摘下自己喜歡的蘋果并讀出來。（指名讀，全體生跟讀）

　　2、課件出示這11個(gè)生字，全體學(xué)生一起讀。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　（學(xué)習(xí)“自、己”兩個(gè)生字）這里出現(xiàn)了兩個(gè)新的生字，我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。課件出示田字格里的“自”，請(qǐng)學(xué)生觀察“自”，告訴大家觀察到了什么。學(xué)生說：“它是一個(gè)獨(dú)體字，每一橫的距離都是一樣多，中間兩橫沒有挨到橫折的折。”師補(bǔ)充：“橫要寫平，豎要寫直，中間幾橫之間的間隙要均勻，里面兩橫不能挨到橫折的折。師說口令：“請(qǐng)你跟我這樣做”，學(xué)生：“我就跟你這樣做”，師手指舒空，邊說邊比劃。師說“一筆撇”，學(xué)生跟著說：“一筆撇”，師說：“二筆豎”，生說：“二筆豎”，師說：“三筆橫折”，生說：“三筆橫折”，師說：“四筆橫”，生說：“四筆橫”，師說：“五筆橫”，生說：“五筆橫”，師說：“六筆橫”，生說：“六筆橫，zì 、zì 、zì 。”

　　再出示第二個(gè)田字格里的生字“己”，請(qǐng)學(xué)生觀察“己”，告訴大家觀察到了什么。學(xué)生說：“它是一個(gè)獨(dú)體字，豎彎勾要寫彎一點(diǎn)。”師補(bǔ)充：“它是一個(gè)獨(dú)體字；整個(gè)字是上窄下寬，這個(gè)豎彎勾要園轉(zhuǎn)，不能寫直。”師說口令：“請(qǐng)你跟我這樣做”，學(xué)生：“我就跟你這樣做”，師手指舒空，邊說邊比劃。師說：“一筆橫折”，生說：“一筆橫折”，

　　師說：“二筆橫”，生說：“二筆橫”，師說：“豎彎勾”，生說：“豎彎勾，jǐ、jǐ、jǐ 。”師說：“看誰能又快又好的在書上寫完這兩個(gè)字，趕緊動(dòng)手吧。”

　　六、學(xué)習(xí)課文

　　1. 師：“這篇課文講了什么？我們來聽一聽，請(qǐng)你們邊聽邊看課文有幾個(gè)自然段？你是怎么找出來的？”聽完課文請(qǐng)一個(gè)生說，生：“6個(gè)自然段，每一個(gè)自然段都要另起一行，開頭空兩格。”師說：“你回答的真棒。”

　　2. 師：“為什么文中的作者一會(huì)兒說自己很大，一會(huì)兒說自己很小呢？就讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。”

　　3.師說：“‘我’什么時(shí)候覺得自己‘很大’，用‘____’畫出來。‘我’什么時(shí)候覺得自己‘很小’，用‘~~’畫出來。畫完請(qǐng)舉手。”（板書：覺得自己很小）

　　8. 看見有學(xué)生舉手，指名回答第一個(gè)問題。師問：“‘我’什么時(shí)候覺得自己‘很大’ ”生說：“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。”師出示“自己穿衣服，自己系鞋帶，覺得自己很大”的課件。板書：自己穿衣服、自己系鞋帶

　　師說：“請(qǐng)你想一想，為什么這時(shí)候‘我’覺得自己‘很大’ ？”生說：“我自己穿衣服，自己系鞋帶，自己的事情自己做。”師補(bǔ)充：“我自己穿衣服，自己系鞋帶，自己的事情能夠自己做了,自己也會(huì)照顧自己了。”如果你是文中的我，心里會(huì)有怎樣的感覺？請(qǐng)一個(gè)生回答：“高興”，那就請(qǐng)你高興地讀第二自然段，全班齊讀，女生讀，男生讀。

　　9. 師問：“如果你覺得自己很小，你會(huì)怎樣想？”生回答：“害怕，不高興，很可憐。”那就請(qǐng)你們拿好語文書，一起帶著這種語氣讀第三自然段。指名讀，女生讀，男生讀。

　　10. 師問：“‘我’什么時(shí)候覺得自己‘很小’？”，生說：“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。”師出示課件“我夠不到按鈕的時(shí)候、我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候、我覺得自己很小。”（板書：覺得自己很小、夠不到、怕雷聲）

　　師問：“想一想，為什么這時(shí)候‘我’覺得自己‘很小’？”生回答：“‘夠不到’說明我的個(gè)子很矮，還沒長(zhǎng)高，‘聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候’說明自己害怕。”師補(bǔ)充‘夠不到’寫出了我的個(gè)子還沒長(zhǎng)高，‘聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候’寫出了小孩子的膽小、對(duì)成年人依賴的感覺。那么就讓我們帶著這種語氣齊讀第四自然段。女生讀，男生讀。

　　11. 想一想，你什么時(shí)候也有過這樣的感覺？請(qǐng)生指名說。

　　師問：“你什么時(shí)候覺得自己很大？”學(xué)生回答：“我自己系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，我自己照顧妹妹的時(shí)候。”你真棒。師問：“那么你什么時(shí)候覺得自己很小？”生回答：“我被壞人欺負(fù)的時(shí)候、我出去玩迷路的時(shí)候。”你們回答的真棒。

　　12. 師說：“現(xiàn)在我們來做課中操，請(qǐng)你跟我這樣做。”生回答：“我就跟你這樣做。”師邊說邊做動(dòng)作：“拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的.左手，伸伸我的右手，妞妞我的小腰，端端正正坐坐好。”生跟著邊說邊做。

　　13. 師：“有時(shí)候，我希望自己不要長(zhǎng)大。我為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大？”生說：“長(zhǎng)大了就什么事都要靠自己了，要自己照顧自己了。”師補(bǔ)充：“希望自己不要長(zhǎng)大，是希望無憂無慮的童年不會(huì)失去，也希望繼續(xù)得到父母和親人的呵護(hù)。”（板書：希望自己不要長(zhǎng)大）師：“請(qǐng)你們帶著不想長(zhǎng)大的語氣齊讀第五自然段。”指名讀。

　　14. 師：“‘更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。’我為什么更多的時(shí)候，‘盼著’自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大呢？‘盼著’說明了什么？”指名讓學(xué)生說：“‘盼著’說明非常想，自己長(zhǎng)大了就可以做自己想做的事情，可以幫爸爸媽媽做事了。”師補(bǔ)充：“‘盼著’寫出了我希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情，希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了可以幫爸爸媽媽干很多事情，不再依靠父母了，還可以照顧很多人。”（板書：盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大）師：“請(qǐng)你們帶著很想快點(diǎn)長(zhǎng)大的語氣齊讀第六自然段。”指名讀。

　　15. 師總結(jié)：“自己能做到的事情，覺得自己很大，自己做不到的事情，覺得自己很小，因?yàn)樗€是一個(gè)孩子呀。這篇課文寫了很多自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長(zhǎng)大。”

　　六、全體學(xué)生朗讀課文，感悟課文

　　師：“請(qǐng)你們翻開書，一起齊讀這篇課文，10 大還是小。”學(xué)生齊讀。

　　七、課文升華，欣賞歌曲

　　最后，讓我們?cè)诟枨犊炜扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。課件播放歌曲《快快長(zhǎng)大》。

　　部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)大還是小教案 7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程教師批注

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時(shí)候，當(dāng)你們看到高年級(jí)的哥哥姐姐們自己來上學(xué)，有沒有很羨慕呢?(生答：有)

　　2.師：那個(gè)時(shí)候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)

　　3.師：為什么呢?(因?yàn)槲以俅笠恍职謰寢尵筒挥妹刻煨量嗨臀疑蠈W(xué)了。)

　　4.師：有一個(gè)小朋友啊，他也和你們一樣，有時(shí)候能自己系鞋帶、穿衣服時(shí)，他覺得自己很大;但是有時(shí)候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時(shí)，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)這位小朋友吧!

　　二、看圖讀文，整體感知

　　1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。

　　2.讀一讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　3.看圖，說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說一說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說一說。)

　　4.不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請(qǐng)教。

　　三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字

　　1.看拼音讀詞語。(課件出示重點(diǎn)詞語)

　　2.課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開火車讀。

　　3.認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴(kuò)詞練習(xí))

　　4.巧識(shí)字形。

　　(1)師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

　　(2)四人小組討論識(shí)記方法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。)

　　(3)同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報(bào)交流識(shí)記方法。

　　(比一比：己—已自—目)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程教師批注

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　2.出示課件“圖圖上小學(xué)了”。

　　3.師：同學(xué)們，圖上這個(gè)孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?

　　4.讓學(xué)生觀察課文插圖，然后看圖說話。

　　5.師：圖圖有時(shí)候覺得自己很大;但是有時(shí)候呢，他又覺得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考問題。

　　2.指名回答。

　　(1)文中一共講了幾件事?(4件事)

　　(2)“我”什么時(shí)候覺得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時(shí)候覺得自己很小?(夠不到按鈕;聽到雷聲喊媽媽。)

　　(3)為什么“我”希望自己不要長(zhǎng)大?預(yù)設(shè)：(長(zhǎng)大后，父母會(huì)漸漸變老……)

　　(4)為什么“我”又希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。

　　3.學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。

　　4.正確、流利地朗讀課文。

　　5.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說什么時(shí)候你覺得自己很大?什么時(shí)候你覺得自己很小?(學(xué)生自由交流，發(fā)言)

　　三、指導(dǎo)寫字，體驗(yàn)成功

　　1.課件出示本課要求會(huì)寫的.字，采取多種形式認(rèn)讀。

　　2.自主記憶生字。

　　3.仔細(xì)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。

　　4.指導(dǎo)書寫，教師范寫個(gè)別難寫的字。(學(xué)生自由練寫，師針對(duì)個(gè)別指導(dǎo)。)

　　[教學(xué)板書]

　　10大還是小

　　大小

　　自己穿衣服、系鞋帶夠不到按鈕，聽到雷聲喊媽媽

　　不要長(zhǎng)大，快點(diǎn)長(zhǎng)大

　　部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)大還是小教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

　　2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字會(huì)寫，并掌握筆順；學(xué)會(huì)鳥”、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)漢的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：生字會(huì)寫，并掌握筆順；學(xué)會(huì)鳥”

　　難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字會(huì)寫，并掌握筆順；學(xué)會(huì)鳥”

　　2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

　　1.（課件出示情境圖）教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們?cè)谏蠈W(xué)前就認(rèn)識(shí)了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個(gè)漢字，你們會(huì)不會(huì)讀。只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。

　　2.隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等）

　　設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來說并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。

　　二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字

　　（一）學(xué)習(xí)韻文，識(shí)記“大”“小”。

　　1.過渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：上、下；多、少）（學(xué)生通過觀察進(jìn)行匯報(bào)）

　　預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。2.同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)。

　　現(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。（出示田園風(fēng)光圖）同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？（學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。）

　　2.學(xué)習(xí)韻文。

　　引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧！

　　（1）老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。

　　（2）學(xué)生自由讀。（教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生）

　　（3）這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對(duì)反義詞，誰找到了？（出示“大”“小”的字卡）

　　（4）黃牛和貓比，誰大？誰小？（學(xué)生比較后匯報(bào)）

　　（5）蘋果和棗比呢？（學(xué)生比較后匯報(bào)）

　　3.用“大”“小”練習(xí)說一句話。

　　如：爸爸的手大，我的手小。飛機(jī)大，汽車小。

　　4.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

　　（二）學(xué)習(xí)“多”“少”。

　　1.（多媒體展示第二組圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

　　2.引學(xué)：我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字？（加一加、記筆畫等）

　　3.用“多”“少”練習(xí)說一句話。如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

　　4.像這樣的反義詞你還知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生匯報(bào)拓展）

　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。”教學(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。

　　三、游戲形式，鞏固識(shí)字

　　反義詞對(duì)對(duì)碰。

　　師：我們做個(gè)“說反義詞”的游戲吧！

　　師：我說大。

　　生：我說小。

　　師：我說多。

　　生：我說少。

　　師：我說上。

　　生：我說下。

　　師：我說里。

　　生：我說外。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

　　四、指導(dǎo)書寫，掌握字形

　　1.過渡：同學(xué)們對(duì)反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

　　2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。

　　（課件出示田字格）齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　3.學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.出示會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。

　　（1）少：

　　①復(fù)習(xí)筆畫“丿”，教師寫，學(xué)生學(xué)。

　　撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。

　　②書寫“少”的`筆順。

　　③示范書寫，講清楚每一筆的位置。

　　④提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)要端正。

　　⑤教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　（2）小：復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點(diǎn)”。

　　豎鉤：

　　①中鋒下行；

　　②提筆；

　　③自右向左圓轉(zhuǎn)；

　　④頓筆；

　　⑤逐漸提筆向左上平出鋒。點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。

　　（3）牛、果：豎在豎中線上。

　　（4）鳥：學(xué)習(xí)新筆畫——“豎折折鉤”。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫行進(jìn)過程及先后順序，對(duì)于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說，大大降低了寫字的難度。

　　教學(xué)反思：

　　以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動(dòng)引入，既符合學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情。

　　部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)大還是小教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、衣”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)獨(dú)體字。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道大與小的特征，體會(huì)成長(zhǎng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的'興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　（一）師：你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很小？

　　（看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的兩幅圖，最后定格）

　　（二）揭題：這兩幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

　　板書課題大還是小

　　二、整體感知，質(zhì)疑問難

　　（一）根據(jù)注音，讀讀課文。

　　1.碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；

　　2.有不明白的地方，用橫線劃下來；

　　3.標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。用了什么修辭手法。

　　（二）小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。

　　（三）反饋。

　　1.課文有幾句話，每一句講了什么？

　　2.提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞

　　（一）出示11個(gè)生字。

　　哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

　　1.指名說、帶讀

　　2.自由讀、開火車讀生字。

　　練一練，連一連：這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

　　（二）學(xué)寫“自、己、衣”這3個(gè)字

　　1.讀這三個(gè)字

　　2.這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)豎彎鉤，讓學(xué)生明白：

　　（1）它是一筆寫成

　　（2）觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

　　3.寫一寫這三個(gè)生字

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入

　　上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了小時(shí)候和長(zhǎng)大的區(qū)別。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、研讀課文

　　（一）讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。

　　（二）小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

　　（三）評(píng)價(jià)。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

　　（四）指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

　　（五）把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。

　　三、拓展作業(yè)

　　說說你喜歡小時(shí)候還是長(zhǎng)大后？為什么？

　　四、課后延伸

　　找找描寫成長(zhǎng)的小詩，讀讀并介紹給小伙伴們。

　　部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)大還是小教案 10

　　教學(xué)理念：

　　1、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。

　　2、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方咋教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　教學(xué)目的'：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會(huì)正確認(rèn)讀“時(shí)、候、覺”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“自”等3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“ㄔ”等3個(gè)部首。

　　3、感受小作者要長(zhǎng)大心情，能自己的事情自己做。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在田字格中把字寫美觀、工整。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　每個(gè)小朋友都有自己的夢(mèng)想。有的小朋友希望自己快快長(zhǎng)大，成為很厲害的人。但是他們有時(shí)候又離不開父母的呵護(hù)。

　　師：孩子們，你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很小？