四年級上冊語文園地六教案

時間：2023-10-27 10:56:02 晶敏語文教案我要投稿

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四年級上冊語文園地六教案（通用9篇）

　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的四年級上冊語文園地六教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級上冊語文園地六教案（通用9篇）

　　四年級上冊語文園地六教案 1

　　口語交際

　　保護文物

　　我國歷史悠久，古跡眾多。但由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞。下面是一則關(guān)于長城的報道。

　　有些地段的長城狀況令人擔憂。大量游人涌入，給長城帶來了顯而易見的破壞.塑料袋，礦泉水瓶.廢紙、果皮等垃圾隨處可見.城墻被亂涂亂畫.當?shù)卮迕窨可匠陨健Ｔ诙饪谔幒屯ㄍL城的小路上私搭設(shè)梯予.設(shè)點收費.一些房地產(chǎn)開發(fā)商在保護區(qū)內(nèi)建起了許多與長城很不協(xié)調(diào)的建筑物，加速了長城周圍自然景觀的破壞。

　　先說說讀了上述報道的感受，再圍繞保護長城的問題展開討論，提出保護長城的建議。還可以交流各人了解的其他文物古跡的情況，說說我們能為保護文物做些什么。

　　習作

　　長城、頤和園、秦兵馬俑······ 給我們留下了深刻的'印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產(chǎn)。我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遣產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹? 可以講景點風光。也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說。還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后。可以根據(jù)所寫的導游詞，模擬導游進行講解。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

　　已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000千方米，差不多有五十個籃球場那么大。

　　小林：

　　我發(fā)現(xiàn)這些句子的后半部分，都拿我們熟知的事物來比照;這樣，就很容易想象出前面描寫的城墻頂上有多寬，俑坑有多大。

　　小東：

　　這樣寫十分具體形象? 我想起上學期學的《太陽》一課中也有這樣的句子。如，大陽離我們有1.5億公里遠? 到大陽上去，如果步行。日夜不停地走。差不多要走35()()年

　　日積月累

　　一徑竹陰云滿地

　　半簾花影月籠紗 (北京頤和園月波樓)

　　樹紅樹碧高低影

　　煙淡煙濃遠近秋 (四川青城山真武殿)

　　四面荷花三面柳

　　一城山色半城湖 (山東濟南大明湖)

　　清風明月本無價

　　近水遙山皆有情 (江蘇蘇州滄浪亭)

　　展示臺

　　世界遣產(chǎn)有的景色迷人.讓人流連忘返。如。黃山的奇松、怪石，溫泉、云海，蘇州園林的亭臺樓榭，通幽曲徑。有的歷史文化氣息濃厚，如，一些景點流傳著美麗的故事、傳說。一些景區(qū)留下了名人題寫的詩詞，楹聯(lián)。課外搜集有關(guān)我國世界遺產(chǎn)的資料，可以是圖片，詩詞，楹聯(lián).也可以是故事，傳說。從中感受這些世界遺產(chǎn)的魅力。

　　四年級上冊語文園地六教案 2

　　教學目標

　　1.通過自主學習認識10個生字，學寫8個字。

　　2.讀懂課文，了解人物的不同特點，使學生體會作者對邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情，認識真善美，憎恨假惡丑。

　　3.有感情地朗讀課文，分角色表演故事。

　　教學難點

　　了解詩歌中的人物特點并體會作者的思想感情。

　　教學準備

　　課前搜集普希金的有關(guān)資料、磁帶、錄音機。

　　教學時數(shù)

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、簡介作者，揭示課題。

　　1.讓學生交流自己搜集的普希金的資料。

　　普希金(1799—1837)，俄國浪漫主義文學的杰出代表，現(xiàn)實主義文學的奠基人，現(xiàn)代標準俄語的創(chuàng)始人。出身貴族，童年時代開始寫詩。1820年，因《自由頌》等詩篇反對沙皇__而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生寫了800多首抒情詩和十幾篇敘事詩。共創(chuàng)作了6部童話詩。他的優(yōu)秀作品達到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，他的抒情詩內(nèi)容豐富、感情深摯、形式靈活、結(jié)構(gòu)精巧、韻律優(yōu)美。他的散文及小說情節(jié)集中、結(jié)構(gòu)嚴整、描寫生動簡練。他的創(chuàng)作對俄羅斯文學和語言的發(fā)展影響很大。高爾基稱之為“一切開端的開端”。

　　2.板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.聽課文錄音朗讀。

　　思考：課文寫了一件什么事?

　　2.指名答思考題。(漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應(yīng)了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。)

　　3.分組分節(jié)朗讀課文。

　　三、再讀課文，理清線索。

　　1.快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩線索。

　　第1節(jié)：交代故事的起因。(老頭兒打魚網(wǎng)上了一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。)

　　第2—9節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過。(老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人、要當女皇，金魚一一答應(yīng)。)

　　第10、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結(jié)果。(老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。)

　　2.按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”三部分讀課文。

　　四、學習生字詞。

　　1.自由識記。重點注意“磚、奴、檻”的讀音。

　　2.交流識記方法。

　　3.指導書寫。“脾”字要注意右邊“卑”的寫法。

　　五、作業(yè)。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、提問激疑。

　　1.復習提問：課文主要講了什么?

　　2.激疑：課文中的人物各有什么特點?

　　二、細讀課文，探究人物特點。

　　1.自由讀課文。

　　思考：①課文的人物各有什么特點?

　　②用“”標出老太婆提出要求的詩句;用“”標出老太婆態(tài)度變化的詞。

　　2.討論交流。

　　(1)研讀描寫老太婆的詩句。

　　①老太婆向金魚提出了幾次要求?每次的要求是什么?(五次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做女皇——要做海上女霸王”。)

　　②她的態(tài)度有哪些變化?(指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——打了老頭兒一個耳光——脾氣發(fā)得更厲害。)

　　③老太婆給你留下了怎樣的印象?(貪得無厭、兇狠殘暴)

　　(2)研讀描寫漁夫和金魚的'詩句。

　　①漁夫做了哪些事情?說明了什么?(幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要貴婦人的名分;要女皇的地位;要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚供她使喚。說明他心地善良，但對老太婆一味遷就，顯得過分軟弱。)

　　②金魚面對老太婆的要求是怎樣做的?(老太婆提出的前四次要求金魚都一一答應(yīng)了。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切。)

　　3.課文中的幾個人物你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?(老太婆兇狠殘暴、貪得無厭;漁夫心地善良，但過分軟弱;金魚心地善良，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。)

　　4.引導學生了解“大海”在詩中的態(tài)度變化和它的象征意義。

　　(1)用著重點標出描寫大海風浪變化的語句。(輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海水變得陰暗起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。)

　　(2)理解“大海”的象征意義。(詩中“大海”沒有說一句話，但在全詩中它是“正義”的化身。“蔚藍的大海”有強烈的愛憎情感，隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海水變得陰暗起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。它在詩中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。)

　　三、表演故事，深化理解。

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.學生自由組合，自選角色表演全詩。

　　①指導學生把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節(jié)、補充語言。

　　②在小組內(nèi)表演。

　　③指名表演，評議。

　　四、總結(jié)全詩，拓展延伸。

　　1.讀了普希金的這首詩，你體會到了什么?(貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。)

　　2.如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰說些什么?

　　五、作業(yè)。

　　1.朗讀課文。

　　2.續(xù)編故事或改寫課文。

　　板書設(shè)計：

　　32漁夫和金魚的故事

　　老太婆木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王(貪得無厭)

　　罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點砍死(兇狠殘暴)

　　漁夫：心地善良、過分軟弱

　　金魚：心地善良、知恩圖報、言而有信

　　四年級上冊語文園地六教案 3

　　教材簡析

　　我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

　　教學目標

　　培養(yǎng)學生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　　教學重難點

　　培養(yǎng)學生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　　教媒學體準使備用

　　詞語卡片。

　　學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

　　教學過程

　　一、導入

　　師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　　１、交流自己了解到的'情況，要求：

　　講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　　２、推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：

　　與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結(jié)、引導討論

　　根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　?學法指導】架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。

　　四年級上冊語文園地六教案 4

　　1、同學們，如果在放學路上突然下雨了，而你又沒有帶雨具，正巧有一個同學帶雨傘了，并且他把你送回家了，這時你會說些什么？

　　如果你的朋友考試成績不理想，你又會怎么做呢？

　　2、板書課題《感謝與安慰》生答：感謝

　　安慰讓學生產(chǎn)生強烈的情感體驗，產(chǎn)生積極的表達態(tài)度，從而進入交際的話題。

　　生活中一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說。思考：

　　1、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？

　　2、誰需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯(lián)系自己的生活實際，再現(xiàn)生活情境。初步體驗幫助別人與被別人幫助的快樂。

　　在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后在班上說一說。

　　1.說一說為什么接受幫助，你怎樣表示感謝的？

　　2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰？

　　3．自找合作伙伴共同設(shè)計對話，進行模擬練習。

　　4．議一議：

　　在小組內(nèi)商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。

　　一、說一說

　　1、為什么接受幫助，你是怎樣表示感謝的。

　　2、我是怎樣安慰別人。

　　二、自找合作伙伴共同設(shè)計對話，進行模擬練習。

　　三、在充分練說的基礎(chǔ)上全班交流、評議。

　　四、小組討論，開展獻愛心活動。

　　通過這一環(huán)節(jié)讓學生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時讓學生知道人人為我，我為人人的道理。

　　一、根據(jù)小組商量的方案，從兩個情境中選擇一個，試著表演，分角色進行感恩。

　　對自己幫助最大讓自己最感動的事，自己最煩惱的事是什么，小組內(nèi)分角色表演。

　　二、全班分組進行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學、朋友……任選一個進行表演。

　　三、集體評議。

　　四、以《感恩××》為題，寫一段話，要求表達出自己的真情實感。

　　1、找出自己最需要安慰的.事情，讓小組中成員安慰自己。

　　2、全班分組進行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學、朋友……任選一個進行表演。

　　3、師生評議。

　　4、寫話練習。

　　5、小組交流自己的作品。

　　6、全班交流。

　　讓學生知道感恩我們的大自然，增強保護大自然的意識。感恩我們的祖國，潛移默化中進行愛國主義教育。帶著感恩的心對待身邊的每一個人。

　　四年級上冊語文園地六教案 5

　　課時目標

　　1、引導學生認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習慣。

　　2、學習“日積月累”，積累古詩《鹿柴》。

　　教學過程

　　板塊一書寫提示

　　1、導入：我們在開始學寫字的時候，一定聽說過“字如其人”，字寫得好，別人看你的字就像看你一樣，寫得一手好字的重要性不言而喻。今天這節(jié)課我們要學習怎樣養(yǎng)成好的寫字習慣。

　　2、觀察課本插圖上的這段文字，想一想寫字時應(yīng)當注意什么。

　　3、指名學生說一說。

　　內(nèi)容提示

　　觀察字與字之間的距離，重點觀察標點符號之間的距離。

　　4、根據(jù)學生的回答進行小結(jié)。

　　內(nèi)容提示

　　（1）字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

　　（2）字距保持一致，符號和字之間也要保持一定距離。

　　（3）認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習慣。

　　5、小試身手。

　　（1）根據(jù)總結(jié)的寫字注意事項，進行書寫，在落筆前想好下筆的地方，認真對待書寫。

　　（2）同桌交換書寫作業(yè)，互相檢查，對不規(guī)范的漢字和筆畫用記號標出來。

　　板塊二日積月累

　　1、課題導入：古詩以其和諧的韻律、敏銳的洞察、奇妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思以及精煉的語言，博得了人們的喜愛，今天我們將要再來學習一首古詩——王維的《鹿柴》。

　　2、介紹作者。

　　內(nèi)容提示

　　王維（701－761，一說699－761），字摩詰，漢族，河東蒲州（今山西運城）人，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。開元九年（721年）中進士，任太樂丞。王維是盛唐詩人的代表，今存詩400余首，重要詩作有《相思》《山居秋暝》等。王維精通佛學，受禪宗影響很大。佛教有一部《xx詰經(jīng)》，是王維名和字的由來。王維詩書畫都很有名，非常多才多藝，音樂也很精通。與孟浩然合稱“王孟”。

　　3、初讀古詩，讀準字音。

　　閱讀提示

　　（1）注意“柴”的讀音。

　　（2）“苔”字讀第二聲。

　　（3）理解“深林”的意思，將其與“森林”作比較，確保讀音正確。

　　（1）教師范讀，學生聽準字音。

　　（2）學生自由練讀。

　　4、指導朗讀，感受朗讀節(jié)奏和停頓。

　　閱讀提示

　　空山/不見人，但聞/人語響。

　　返景/入深林，復照/青苔上。

　　5、理解想象。

　　（1）理解詩中個別詞語的意思，如，“但”是“只”的意思，“聞”是“聽”的意思，“景”是夕陽返照的光，景通“影”。

　　（2）理解詩句的意思。

　　（3）結(jié)合插圖，引導學生想象這首詩給你怎樣一種感覺，你從這首詩中看到了什么？聽到了什么？

　　內(nèi)容提示

　　第一句直觀地寫出了山的空曠，第二句從聽覺角度，以輕微的人聲襯托出山林的安靜。第三句寫出了深山悠遠的感覺，第四句寫夕陽余暉照射在青苔上，更顯幽深。

　　6、熟讀成誦。

　　7、課堂小結(jié)：《鹿柴》這首詩出自王維萬年所著的《輞川集》，這是二十首中的其中一首，我們還可以去欣賞其余的19首，進一步領(lǐng)略王維詩作的優(yōu)美。

　　教學反思總結(jié)

　　就語文園地內(nèi)容而言，“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”。其中，每個固定保留的項目是“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，而“書寫提示”“識字加油站”相機出現(xiàn)，由此看來，每個單元學習完之后的交流和積累是非常重要的。語文園地的教學除了要延續(xù)課文學習的內(nèi)容知識，更要以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活。而教學的過程是有目標、有計劃的活動，教學的`運行也需要一定的程序。

　　1、“交流平臺”讓學生根據(jù)學過的課文進行想象，說一說文章中所描寫的畫面。再找出有關(guān)句子進行品析，學習作者在文章中想出畫面、聽到聲音、聞到味道。“書寫提示”結(jié)合課本中給出的三點提示指導學生書寫。“日積月累”讓學生自讀詩句懂得大意。在初步感知后，可讓學生反復誦讀，直至背誦，還可通過抄寫，幫助記憶。

　　2、“書寫提示”是新増的練習項目，字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語段，最主要的是旁邊的提示，對于書寫的格式、標點符號、書寫態(tài)度都有明確要求，讓學生對于寫字要求更加明確。

　　3、在“日積月累”的處理上，教師要做到放手讓學生自由誦讀，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力和樂趣。

　　4、引導學生充分發(fā)揮自主能力，開展自學。學生結(jié)成小組互相討論，互相解決難題，既鍛煉了學生的自學能力，也増強了學生的交流能力。如何在語文園地的教學過程中，實現(xiàn)預設(shè)與生成的統(tǒng)一，這是值得我們進一步去探索。因為這也是每個園地學習遇到的共性問通，讓語文走向生活，并且與生活有機結(jié)合，這樣的機會需要老師帶領(lǐng)學生去創(chuàng)造。

　　四年級上冊語文園地六教案 6

　　教材分析：

　　《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個板塊。“交流平臺”教給學生一邊閱讀，一邊批注的學習方法。“識字加油站”中認識和識記菜蔬。“詞句段運用”教會學生使用生動的俗語和學習表達不同的心情。“日積月累”旨在積累八個字成語。

　　學情分析：

　　閱讀文章時學會用批注的方法，本單元課文、“交流平臺”進行了學習和總結(jié)。俗語學生平時關(guān)注得較少，把俗語用貼切，是教學和日常生活都要重視的。選一個表達心情的詞語用描寫動作來表現(xiàn)這種情感是一個難點。

　　教學建議：

　　1．把時間和課堂還給學生，讓學生自主學習，總結(jié)。

　　2．充分利用書本上提供的范例引導學生發(fā)現(xiàn)并及時總結(jié)學法。

　　3．“詞句段運用”中要重視積累和運用并重，更要在運用中體會。

　　4．“日積月累”側(cè)重理解、背誦成語。有條件的情況下可以補充一些成語。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1．學會用批注法閱讀文章。

　　2．學會圍繞重點詞語寫一段話。

　　3．理解、背誦成語。

　　【過程與方法】

　　結(jié)合生活實際學習安慰別人。

　　通過具體動作的刻畫表達人物心情。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　感受俗語和成語的魅力。

　　教學重難點：

　　重點

　　圍繞重點詞語寫一段話，通過具體動作的刻畫表達人物心情。

　　難點

　　通過具體動作的刻畫表達人物心情。

　　理解、背誦成語。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　1．回顧本組學習內(nèi)容，交流閱讀課文的方法。

　　2．交流平臺主要講了什么？概括出來。

　　(批注法來閱讀文章)

　　3．用這種方法對文章作批注。

　　(1)閱讀文章要在什么地方作批注。

　　好的地方(詞用得好、寫得生動);有啟發(fā)的地方、有疑問的地方、重點的地方(中心句、中心詞、文章的關(guān)鍵句)。

　　(2)批注的方法：畫一畫，寫一寫。

　　(3)作批注對學習有什么好處。

　　4．同桌交流自己作的批注，了解別人的想法，給自己帶來啟示。

　　二、識字加油站

　　1．同學看圖片上的事物，你在超市中看到它們擺放在哪個區(qū)域？它們分為哪一類？

　　學會歸類是認識事物的一種非常好的.方法。

　　2認讀這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　它們在字形上有什么相同的地方？

　　3．植物的根、莖、葉、花、果實和種子極大地豐富我們的餐點，給我們帶來豐富的營養(yǎng)，它們叫什么？我們吃的是它們的哪一部分？圖文對照，邊記字，邊思考。

　　看課件認識蓮藕、紅薯、芋頭是地下莖。培養(yǎng)學生認識事物的興趣。在生活中積極主動識字。

　　4同桌交流識記方法。

　　5．你在生活中還認識了哪些蔬菜的名字。展示給大家。

　　重點指導“韭”的筆順，“蒜”的讀音

　　6．說說自己愛吃什么蔬菜，為什么？教育學生不挑食，養(yǎng)成良好飲食習慣。

　　三、詞句段運用

　　(一)你知道下面詞語的意思嗎？說說你會在什么情況下使用它們。

　　1．不懂的可以查字典。

　　打頭陣：原指作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。比喻沖在前面帶頭干

　　挑大梁：比喻承擔重要的、起支柱作用的工作

　　占上風：指占據(jù)有利的地位，處于優(yōu)勢。

　　破天荒：借指事物第一次出現(xiàn)。

　　栽跟頭：摔跤，跌倒；比喻失敗或丟丑。

　　敲邊鼓：比喻從旁幫腔，從旁助勢。

　　開綠燈：比喻準許做某事或未某事提供方便。

　　碰釘子：比喻遇到拒絕。

　　2．弄懂意思后再讀這些詞語有什么感覺？有趣，形象生動。

　　3．如果在日常生活中把這些用對會非常有意思，創(chuàng)設(shè)語境，讓學生練習用詞說話。

　　今天勞動，誰(打頭陣)，帶領(lǐng)大家一起干。小明做事總不積極，從來都是個(敲邊鼓)的，他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老師不同意，會(碰釘子)，請小紅一起找老師請戰(zhàn)，老師滿口答應(yīng)，為他(開綠燈)，他決心大干一場。

　　(二)選一個詞，仿照例子用動作描寫來表現(xiàn)它。

　　1．讀這些詞語，有什么發(fā)現(xiàn)。都是表達心情的。

　　害怕生氣自豪快樂著急傷心

　　2．讀例子，用動作來表達情感。

　　你體驗過哪種情感，動作是怎樣的，和同伴交流，用動作表達出。

　　3．讓同學們演一演，學一學，再寫一寫。

　　示范：她聽了他們的話，什么也沒說，只是慢慢地轉(zhuǎn)過身，輕輕地撿起掉在地上的掃把，趁大家不注意的時候，偷偷地抹去掛在腮邊的眼淚。

　　四、日積月累

　　1．先讀正確，再了解成語的意思。

　　2．看看這些成語中有哪些含反義詞，哪些含近義詞。

　　3．交流自己搜集的成語。

　　4．抄寫成語。

　　板書設(shè)計：

　　語文園地

　　交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累

　　教學反思：

　　在詞語教學中，首先讓學生通過查字典，或者引導學生聯(lián)系生活實際理解意思，再創(chuàng)設(shè)語境，讓學生在運用這些詞語時進一步加深理解。學生學習積極性很高，教學成果較好。

　　四年級上冊語文園地六教案 7

　　一、教學目標：

　　1 通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學設(shè)計。

　　2 通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。

　　二、課前準備：

　　1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

　　2 實物投影儀。

　　第一課時

　　一、復習詞語：

　　1 認讀詞語盤點中的.詞語。

　　2 聽寫詞語。

　　3 同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)：

　　· 今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　1 讀一讀，注意加點的部分。

　　2 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3 組內(nèi)交流。

　　4 換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？

　　5 試一試，說一個或幾個這樣的句子。

　　三、日積月累：

　　1 自由朗讀，讀準字音。

　　2 同桌互讀，體會詩意。

　　3 拓展延伸，搜集整理。

　　課后反思：

　　第二、三、四課時 口語交際習作展示臺

　　一、談話引入：

　　· 通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

　　二、口頭交流展示：

　　1 小組交流，互說互評，小學四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學設(shè)計》。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

　　2 代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

　　三、習作：

　　1 精彩回放：

　　· 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。

　　· 想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

　　· 寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

　　· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

　　2 學生習作：

　　· 教師啟發(fā)思路。

　　· 教師個別指導。

　　· 同桌互相交流

　　· 推薦代表交流

　　· 師生共同評議。

　　· 獨立進行修改

　　3 展示臺：

　　將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

　　反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。

　　課后反思：

　　四年級上冊語文園地六教案 8

　　教學目標

　　1.能將自己的收獲表達清楚,能運用上積累的優(yōu)美詞句。

　　2.體會擬人句的特點,學會寫擬人句,提高語言表達能力。

　　3.充分大膽地展示自己的作品,培養(yǎng)語文綜合性學習的能力。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學習語文園地的內(nèi)容。

　　二、學習“交流平臺”。

　　1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀第六單元的課文時有什么新發(fā)現(xiàn)?(學生自由交流,并推選出表達清楚的同學。)

　　2.表揚有新發(fā)現(xiàn)的同學,讓學生交流自己總結(jié)的學習方法。

　　3.課本里有4位同學也有自己的發(fā)現(xiàn),請女生、男生分別讀一下。

　　4.小結(jié):邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進行訓練,大家的語言能力才可以進一步提高。

　　三、學習“詞句段運用”。

　　(一)第一題。

　　1.復習學過的修改符號(添加、刪減、置換)。

　　2.用學過的修改符號,修改下面這段話。

　　(二)第二題。

　　1.初讀理解,用心體會。

　　讀下列各句,體會各組句子間的共同特點。(課件出示)

　　◇媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。

　　◇雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。

　　◇那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。

　　◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。

　　2.分析比較,感悟發(fā)現(xiàn)。

　　(1)說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?(引導學生從帶點詞語體會)

　　(2)總結(jié):前兩句寫雨來,把他比作小泥鰍、小鴨子,生動地表現(xiàn)了他機靈、活潑的.形象;后兩句寫不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動地表現(xiàn)了敵人的兇狠。

　　3.聯(lián)系閱讀,拓展視野。

　　(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。

　　(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句,比一比誰積累得最多。

　　四、學習“日積月累”。

　　1.導語:我們先進行課外知識搶答,唐朝是我國古詩創(chuàng)作最興盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?

　　(根據(jù)學生課堂反應(yīng),教師提示:一個稱“詩仙”,一個稱“詩圣”。)

　　2.揭題:誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首,順勢揭題,簡介背景。

　　3.讀題,看注釋,結(jié)合插圖,教師介紹背景。

　　4.引語:李白坐在敬亭山上看到些什么?又會想到些什么呢?

　　學生自學。

　　初步理解要求學生圍繞問題,自由讀詩,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。(盡:完。獨去閑:形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。)

　　指名回答,評議交流吟讀,體會詩人的思想感情。

　　5.討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

　　五、小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學習了用序號、小標題和空行的方式,將長文章分成幾部分的寫法;還學習了用具體的事物來表現(xiàn)人物的神態(tài)和動作,從而讓表達更生動形象的方法;積累了修改符號和一首古詩。同學們要多多將積累的學習心得運用到日常的閱讀和寫作中,努力增強自己的語文學習能力。

　　教學反思

　　1.通過本單元的學習,訓練學生總結(jié)小標題,總結(jié)文章大意,提高學生的閱讀能力。

　　2.以句子訓練為中心,引導學生體會生動描寫的特點,使學生能在以后的寫作中加以運用,逐步提高語言表達能力。

　　3.引導學生理解、背誦《獨坐敬亭山》,從語句中體會作者心境。

　　四年級上冊語文園地六教案 9

　　教學目標

　　★指導學生有感情地朗讀課文，感受作者細膩的心里活動的描寫。

　　★理解課文內(nèi)容，學會從點滴的生活小事中去感知愛的存在，學會用愛去回報。

　　教學難點

　　★有感情地朗讀課文，感受作者細膩的內(nèi)心世界。

　　★學會從點滴的生活小事中去感知愛的存在，學會用愛去回報。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、這節(jié)課我們將繼續(xù)對《苦糖》這篇課文進行深入的學習，齊讀課題。

　　2、檢查詞語

　　這篇課文有許多有意思的詞語，我們一起回顧一下。

　　挨打陶醉觸摸怔怔的發(fā)誓拈輕怕重屋梁一小撮

　　3、看圖復習課文

　　（1）剛才同學們表現(xiàn)的真不錯，下面看看這幅圖，想一想課文，說一說講了什么？出示課件。展示第一幅圖，注意運用表示動作的詞語。

　　（我搬來凳子還不夠高，又取來幾塊磚頭，打算抓糖吃。）。

　　（2）剛才同學們看得真細，動詞用的真棒，再看看這幅圖，說說講了什么，注意表現(xiàn)人物的心情。

　　（做了賊的我心里十分恐懼，只能眼睜睜的等著挨打。而母親并沒有那樣做只是抱著空罐子發(fā)呆，一臉的愧疚。）

　　二、深入學文

　　1、導語事情的發(fā)生都有一個過程，作者是怎樣一步步錯下去的呢？這還有待我們進行深入的了解。

　　2、深入讀文，感受作者的經(jīng)歷

　　（1）打開書用自己喜歡的方式讀讀課文的2——5自然段，感受作者的經(jīng)歷。（教師巡視。）

　　過渡：人犯錯往往都會有一個原因，“我”又是受了什么誘惑呢？讀讀那一段。

　　3、學習第二自然段，了解偷糖的原因

　　課件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子熱了起來，那罐里的東西有一種令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶體爬在舌尖上，咕嚕一轉(zhuǎn)，那神奇的滋味就會在整個口腔里激蕩開來，化成溫柔的流體。

　　（1）那個詞能看出我是對偷糖蓄謀已久的？”

　　①哄：生活中你哄過別人嗎？那什么時候哄人，又是用什么方式哄的？（用好東西或甜言蜜語哄他們）舉個用甜言蜜語哄人的例子說說。（看那這張小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是為實現(xiàn)自己的陰謀詭計。

　　過渡：自己蓄謀已久的偷糖大計，終于要實現(xiàn)了，心里真是美呀！讀一讀那一句。想想哪個詞給你的印象最深？

　　②一下子：教師裝作不經(jīng)意間語文書一下子掉到了地上？不好意思老師太大意了，讓同學們受驚了，說說你剛才的感受？那你會用怎樣的語速讀“一下子”？

　　③陶醉：見過喝醉醉酒的人嗎？誰能表演一下？既然喝醉了下次為什么還要喝呢？有些人沒喝酒也會“醉”，你見過嗎？為什么會這樣？文中的“我”又醉在哪里呢？指名讀這一句。

　　過渡：現(xiàn)在滿腦子都是對這種奇妙的“甜”的幻想。可那究竟是怎樣的一種滋味呢？指名讀下一句。哪個詞表現(xiàn)了我對白糖的貪戀。

　　④爬：你們爬過什么？有什么感受？要使出全身力氣，稍微一放松就會？而此時爬在舌尖上的是？那糖仿佛稍不用力吸吮就會（逃跑似的），而作者他會趕快？剛剛還是有些微涼的晶體轉(zhuǎn)眼就變成了……（溫柔的暖流）。那滋味來的是那么突然，又是那么真切。

　　現(xiàn)在你會怎樣讀這一句。

　　齊讀這一段。

　　過渡：看我們就是這樣一個字一個詞的品啊，想啊，讀啊，那些文字就躍然紙上了。就用這種方法讀讀下一句，看看在那神奇的味道驅(qū)使下作者做了什么？

　　4、學習第三自然段，體會初次偷糖小心謹慎

　　（1）自讀第三段，畫出表現(xiàn)動作的詞語？

　　（2）匯報。

　　①哪些詞能體現(xiàn)我努力想得到糖？（墊、爬）

　　②哪個詞看出了我對糖的渴望？

　　觸摸：說明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我們會用觸摸的方式來感知它？為什么？（這些東西往往比較貴重或者容易損傷）那你會怎么讀這個詞？作者把這個東西稱之為什么？（神物）

　　過渡：一種大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢？其實不單單是“我”，他們一家都把它是若珍寶。

　　5、學習第一自然段，理解糖的珍貴。

　　（1）默讀第一自然段，看看家里人對糖的態(tài)度？

　　匯報：令家里人如此看重的白糖是哪里來的呢？這說明什么？爸爸怎么說？媽媽呢？為什么這樣做？（留著過節(jié)給大家享用，也怕饞嘴的我們偷吃。

　　一家子都這么看重這普通的白糖，這和當時的生活條件是息息相關(guān)的。

　　（2）課件出示當時的狀況

　　解說：

　　當時人們的生活十分貧困，穿的衣服都特別單調(diào)，顏色也無非是清一色的灰、黑、藍，好像全中國人民就那么幾件衣服。吃的呢是白開水就貼餅子，碰上災年連貼餅子也成問題。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又悶又熱，屋外下大雨屋里下小雨；冬天刺骨的寒風使勁往屋里灌，睡睡覺都能凍醒。路就更不用說了，一下雨路面十分泥濘，任何交通工具都無法通行，只能靠雙腳艱難的跋涉。

　　可想而知白糖這種稀罕物在大人的`眼中有多珍貴，虧慣了嘴的孩子對它更是像著了魔。

　　于是我終于忍不住……

　　（“當我的指尖觸摸到那神物之時，他的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了。”）

　　6、回到第三自然段繼續(xù)分析

　　你體會到了什么？

　　縮：我們的手會在碰到什么東西時縮回來？速度會？我們的心會在什么時候一縮呢？文中的我又為什么一縮呢？

　　拈：隨老師一起做動作（輕輕拈起一支筆，動作要慢。）你感受到了什么？怎么讀？

　　一小撮：數(shù)量少，為什么弄那么少？（那是家里人留著過端午節(jié)的，自己也懂得）你怎么讀這個詞？

　　舔了：做一個伸出舌頭去舔的動作，你感受到了什么？糖的數(shù)量怎樣？你打算怎么讀？假如是你做了一件愧對家人的事情，心里滿懷愧疚，你會怎么讀？

　　指名朗讀。

　　過渡：雖然有些恐懼，有些顧忌，但那實實在在的甜還是無法抗拒的。在如此的誘惑下他還會一錯再錯嗎？

　　7、自讀第四自然段用自己喜歡的方式畫出給你印象最深的詞語，說一說你的理解。