小學語文三年級上冊教案

時間：2022-11-22 17:35:44 語文教案我要投稿

小學語文三年級上冊教案合集15篇

　　作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學語文三年級上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文三年級上冊教案合集15篇

小學語文三年級上冊教案1

　　教材簡析

　　本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

　　教學目標

　　1.會認2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　4.初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。

　　重點難點

　　重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　難點是要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。

　　教學準備：

　　教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發談話法等。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫14個詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。

　　一、提出問題激發興趣

　　1、同學們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

　　2、出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

　　3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、初讀感知學習生字

　　1、各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

　　2、同桌合作學習

　　(1)我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。

　　(2)運用各種方法交流識字。

　　(3)以自己喜歡的方式讀課文。

　　3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)

　　(1)指名抽讀生字。

　　(2)請小老師領讀詞語，其余同學跟讀。

　　(3)開火車讀詞語：

　　玩耍使勁絨毛假裝這些朝向

　　釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣

　　一本正經引人注目盛開

　　注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。

　　(4)分節讀課文隨機糾正字音

　　三、再讀課文尋草地之趣

　　(1)解疑：草地為什么是金色的?(生用自己的話來說)

　　(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……)

　　(3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請找出來讀一讀。(課件出示：“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”)

　　5、學生質疑

　　歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?

　　從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?

　　為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?

　　師：這些問題我們下節課再來解決，接下來，我們先來寫幾個生字。

　　四、書寫生字

　　1、師范寫生字：重點指導“耍、絨、瓣、掌”

　　“耍”上半部分是“而”不要寫成“西”;“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”。“假”“察”關鍵筆畫提醒。

　　2、學生臨寫生字

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解“一本正經、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。

　　3、初步體會、學習自己讀書，讀出自己的體會。

　　一、讀題引入揭示目標

　　1、這節課我們繼續學習第二課，請有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)

　　2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學會讀自己的書,首先得掌握一種本領——讀文字，想畫面。

　　師：請同學們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現出一幅怎樣的畫面?

　　3、引導學生讀出自己不同的體會。

　　師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書!

　　二、熟讀深思，品草地之趣

　　(一)學習課文二自然段。

　　1、自讀感受：

　　讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?(請你展開想象，有滋有味地讀讀)

　　2、熟讀精思：

　　那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣?

　　(1)分角色，自讀自悟

　　誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

　　(2)引導讀，入情入境

　　①指導朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請你通過你的朗讀表現出來。

　　(課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。”“弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”)

　　聯系上下文理解“裝著一本正經的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。

　　將自己獨特的體驗通過朗讀表達出來。(不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢)。

　　②合作朗讀：

　　全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當時的情景，加上自己的表情、動作。

　　③從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!

　　(課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”)

　　板書：帶來快樂

　　(二)學習課文三自然段。

　　1、看，(出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時出現畫面草地顏色隨課文內容變化)

　　2、探究合作：

　　(1)默讀課文思考“草地為什么會變顏色?”(課件出示：課文第三自然段)

　　(2)請在小組內交流自己的想法，討論時請注意三點：

　　①選擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。

　　②仔細聽別人說，看看能從中獲得什么啟發。

　　③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。

　　(3)匯報：草地為什么會變顏色?誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。

　　3、指導有感情的朗讀。

　　三、多元解讀悟作者之情

　　1、初讀欣賞，整體感知

　　讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)

　　2、潛心品評、多元解讀

　　你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

　　①多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

　　A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛?

　　(課件出示：a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)

　　B.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡你體會到了嗎?

　　C.是呀，可別小看了這兩個“!”它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。

　　②它和我們一起睡覺，一起起床。

　　A.請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎?(當作人來愛)

　　B.自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當作人，當作自己朋友、當作自己的親人、當作自己的伙伴、當作自己的姐妹、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……)

　　C.是呀!作者那里是把它當作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀出來吧!(指名讀)

　　3、動筆修改，創意閱讀

　　A.讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改(從那時起，蒲公英成了我們 )你會怎樣改?

　　從那時起，蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)

　　B.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么?

　　四、總結全文升華感悟

　　學到這，我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?”僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書：愛)

　　是呀!正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我帶來的快樂，正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧!

　　五、板書：

　　我們（愛）——（帶來快樂）金色的草地

小學語文三年級上冊教案2

　　一、教學目標：

　　1、學會本課13個生字，能給多音字“強”據詞定音；理解“偏僻、勉強、資助、嘗試、實際”等詞語；理解“才”在本課幾個句子中的不同意思。

　　2、用自然段歸并的方法給課文分段。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　4、知道童弟周青年時代發憤學習、勇攀科學高峰的事跡，感受強烈的進取精神和愛國主義的情感。

　　二、課時安排：

　　3課時

　　第1課時

　　1、揭題，簡介童第周。

　　2、聽錄音，體會作者的思想感情，學習朗讀。

　　3、課文寫了童第周哪兩個時期的事？哪幾個自然段是寫同一件事的？

　　4、用自然段歸并法分段。

　　5、自讀第1自然段，說說你的感受。

　　6、正音“鄞”理解“偏僻”

　　7、理解句子：

　　因為家里窮，他一面幫家里做農活，一面跟父親念點書。

　　8、第1段主要寫了什么？

　　9、作業：

　　《課堂作業》1—3

　　第2課時

　　1、童第周為什么要爭氣？

　　理解并朗讀三個“才”的句子。

　　用“再三”說一句話。

　　2、理解句子。

　　第二學期，童第周更加發憤學習。

　　重點理解“更加”、“發憤”。

　　3、從哪些句子可看出童第周發憤學習？

　　4、理解句子。

　　童第周看看成績單，心想：“……”

　　說說“努力”。（稍慢、有力）

　　5、作業：

　　《課堂作業》4、6、7

　　第3課時

　　1、出示童第周第一次的話，說說為誰爭氣。

　　2、找出童第周第二次的話，說說為誰爭氣，與上一次有什么不同？

　　3、童第周為什么要暗暗下決心為中國人爭氣呢？

　　4、童第周是用什么為中國人爭氣的？

　　5、這個實驗難嗎？從哪兒可看出來？

　　6、童第周給你印象最深的是什么？

　　（刻苦鉆研、反復實踐）

　　7、再次朗讀感受。

　　一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們經過努力，也能辦到。

　　8、作業：

　　《課堂作業》5

　　摘抄句子。

小學語文三年級上冊教案3

　　學習目標

　　1、認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，4、體會金吉婭的善良、仁愛、同5、情和體貼的特點，6、感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。

　　教學重難點

　　理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的心情及其為什么會有這樣的變化。

　　課前準備

　　1、反映圣誕節的錄像帶或圖片。

　　2、生字卡片。

　　教學課時

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、學生看錄像（或圖片）

　　2、了解圣誕節。

　　3、談話：你了解圣誕節嗎？

　　4、出示課題。今天我們來讀一篇發生在圣誕節前夕的感人故事，5、齊讀課題：“給予樹”。

　　6、理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，7、你還想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、按要求把課文讀兩遍。

　　要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。

　　2、檢查讀書情況。

　　a.出示下列詞語，讀一讀，記一記。

　　給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒興高采烈

　　立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

　　b.指銷售員讀課文。

　　提示學生：認真聽讀，注意發現讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

　　3、學生討論：課文寫了一件什么事？

　　三、學生自主再讀課文

　　教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節課我們來討論交流。

　　四、指導寫字

　　1、屏顯要求會寫的12個字，2、先讀讀，3、再組詞。

　　4、請學生做小老師，5、指6、導寫字。

　　這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經驗。

　　7、學生寫字寫詞。

　　先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。聽寫后同2、座互相批改。

　　3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內容。

　　二、交流感悟

　　1、組織學生交流上節課自主閱讀的感受。

　　你對哪些內容最感興趣？又有什么感受呢？

　　2、教師相機出示以下句子，3、引導學生體會。

　　a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

　　可引導學生抓住“沉默不語”來質疑、釋疑。

　　b.讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。

　　4、交流不5、理解的問題。

　　師生互相合作釋疑。

　　三、總結全文

　　讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

　　四、布置作業

　　1、抄寫自己喜歡句子。

　　2、如果你是那個小女孩。

　　3、一定非常感激金吉婭。

　　4、請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

小學語文三年級上冊教案4

　　教學目標

　　1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。

　　2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

　　3．發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

　　4．讀“認”，發現和運用識字方法。

　　5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

　　6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

　　教學重點

　　學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。

　　教學難點

　　口語交際和習作。

　　教學準備

　　課件

　　教學安排：

　　4課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　完成口語交際，提高語言表達能力。

　　教學過程：

　　口語交際我們的課余生活

　　1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

　　2．前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　　a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

　　b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；

　　c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

　　d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

　　e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；

　　3．全班交流。

　　每組推選一位優秀代表進行全班交流。

　　4．共同評議。

　　a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

　　教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

　　b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。

　　c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

　　課后記：

小學語文三年級上冊教案5

　　學習目標

　　1、認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

　　教學重難點

　　1、理解生字詞的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、從英子的變化中說說自己的想法。

　　課前準備

　　1、展示屏。

　　2、搜集一些反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。

　　教學課時

　　兩課時

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　我們每個人都聽過掌聲，有此掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、學習一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生學借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

　　2、學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。

　　3、學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優點和不足。

　　4、學生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內容。

　　三、精讀課文，體會人物的變化

　　1、屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

　　2、屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯系第一自然段，理解“憂郁“的意思。）

　　3、學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

　　4、課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

　　引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的能力。

　　，人教版小學語文三年級上冊教案29掌聲

　　四、指導認字和寫字

　　1、屏顯本課的生字。

　　2、讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

　　3、引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。

　　4、學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。

　　五、拓展活動

　　學生繼續搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言和諺語。

　　第二課時

　　一、復習提問，明確閱讀目標

　　上節課同學們提出了一個什么問題？

　　（英子為什么會有這么大變化的呢？）

　　二、精讀課文，自己釋疑

　　1、學生自讀課文第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

　　要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。

　　2、組織學生在小組內討論交流。

　　教師提出討論的要求：

　　分工明確：組長負責，確定代表小組發言的人。

　　人人參與：要求每一個人在小組內都發言。

　　3、小組匯報討論結果。

　　每一個小組派一名代表發言，其余成員可以補充。

　　學生發言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。

　　4、指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

　　a.學生自己先練讀。

　　b.然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰讀。

　　學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？

　　三、拓展延伸，加深認識

　　1、屏顯英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”

　　a.學生齊讀這段話。

　　b.聯系全文談談對這段話的理解。

　　2、生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？

　　3、學了課文，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？

　　，人教版小學語文三年級上冊教案29掌聲

　　四、抄寫詞語

　　先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。

　　五、交流搜集的名言，背誦積累

　　1、你搜集到了哪些有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語呢？

　　2、組織學生交流。

　　3、讓學生讀讀背背這些名言或諺語。

　　六、實踐活動

　　假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。

小學語文三年級上冊教案6

　　教學目標

　　1．學會11個生字，理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語。

　　2．能按要求完成課后練習第2、3題，能正確回答練習第1題中的兩個問題。

　　3．理解課文內容，了解孫中山對待學問的態度，學習他勤學好問的精神。

　　4．能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1．理解孫中山思考的問題和他回答同學的那兩句話，學習他勤學好問的精神。

　　2．重點理解“學問”“照例”“私塾”等詞語。

　　教學時間三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會本課11個生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書寫。

　　（二）掌握由生字組成的新詞并理解這些詞語的意思。

　　（三）能借助拼音，較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　二、教學重點、難點

　　（一）學會并掌握11個生字及由生字組成的詞語，理解字義、詞義。

　　（二）初讀課文后，認識到孫中山小時候在學習中做到勤學好問，是不容易的。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課。

　　1．出示課題：12不懂就要問

　　2．談話導入：簡介孫中山（可掛畫像）。

　　同學們聽說過孫中山這個名字嗎？他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我國偉大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中國同盟會總理、中華民國臨時大總統。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯合世界上以平等待我之民族，共同奮斗。”

　　今天我們要學的這篇課文，就是寫孫中山先生小時候的一件事。

　　（二）讓學生默讀課文，初步了解內容。

　　1．借助拼音默讀課文，畫出生字詞。

　　2．標出課文自然段，想想課文講了孫中山小時候的一件什么事。

　　3．指名二人讀課文，回答問題。

　　（共9個自然段。本課書講的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事。）

　　4．指名讀本課由生字組的詞，全班對對。

　　（三）自學生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語查字典。

　　（四）檢查自學效果。

　　1．出示生字卡片，指名認讀，再齊讀。

　　強調讀音：懂d%ng；誦s^ng；例l@；呆d1i；圈qu1n。

　　2．糾正重點字、易錯字的字形，交流方法。“誦”用把“通”字換偏旁的方法記憶。“至”用把“到”去偏旁的方法記憶。

　　“例”用把“列”加偏旁的方法記憶。

　　“厲”里面是“萬”，不要寫成“力”。

　　“題”要與“提”字區別用法、寫法。

　　3．練習組詞，口頭把生字各組幾個不同的詞語。然后齊讀“讀讀寫寫”的詞。

　　4．理解詞義。（提出文中不懂的詞討論）

　　私塾：舊時私人（家庭、宗族或教師自己）設立的教學處所。

　　嚇呆：嚇，害怕。害怕得呆住了。說明非常害怕。

　　戒尺：舊時私塾先生用來打學生手心的板子。

　　霎時：指時間很短。

　　厲聲：嚴肅而厲害的聲音。

　　學問：在課文中指知識。

　　照例：照，按照；例，規定。按照一向的做法。

　　鴉雀無聲：靜悄悄的沒有一點兒聲音。

　　搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。在本課形容同學們正背得起勁的樣子。咿咿呀呀：形容讀書的聲音。

　　胡里胡涂：形容對事情一點兒也不明白。

　　（五）指導書寫：老師板書指導學生抄字頭。

　　“懂”：左右結構，左窄右寬，右邊寫緊湊些。

　　“照”上下結構，上邊大，下邊要小。

　　“題”半包圍結構，寫時把“是”字的.一捺要伸向右半邊，托住“頁”。

　　（六）作業。

　　1．寫生字。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）講讀課文，理解內容，能回答課后練習第1題的兩個問題。

　　（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（三）認識到孫中山小時候在學習中做到勤學好問，是不容易的，教育學生學習這種精神。

　　二、教學重點、難點

　　（一）理解孫中山思考的問題和他回答同學的兩句話，學習他勤學好問的精神。

　　（二）理解“學問學問，不懂就要問”的道理，培養學生在學習中做到勤學好問。

　　（三）能正確流利地讀好這篇較長的課文。

　　三、教學過程

　　講讀課文，理解課文內容

　　（一）學習第1自然段。

　　1．指名讀第1自然段，提問：

　　（1）孫中山小時候讀的什么書？那時候怎么上課？

　　2．理解詞語“私塾”、“至于”。

　　3．小結第1自然段的主要內容。

　　孫中山小時候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來不講。

　　（二）學習第2自然段。

　　1．默讀本段，思考問題，并在文中標出有關語句。

　　（1）一天，孫中山來到學校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？

　　（2）理解詞語“照例”、“流利”。這兩個詞說明了什么？板書這兩個詞并討論。

　　（“照例”就是按照平常的做法。“流利”就是讀得很通順、熟練。說明了孫中山每天到校都是這么做的；他學習認真、成績好。）

　　2．提問：孫中山向老師提出了什么問題？是在什么情況下提問的？

　　（孫中山不滿足于只會背，不理解意思的現狀，他認為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒有用的。由于這個原因，孫中山“壯著膽子”，向老師提出講解有關教材意思的要求，渴望老師幫助，態度非常誠懇。

　　3．小結段意：

　　孫中山讀書認真，功課完成得很好。有一天，他因為不懂書里的意思就站起來請求先生講解。

　　過渡：孫中山這一問引起了什么？我們繼續學習課文。

　　（三）學習第3～7自然段。

　　1．默讀第4～7自然段，理清思路。

　　思考：每一自然段講的是誰？怎么做的？用簡單的一句話概括。

　　2．指名5人讀，每人讀一段后回答問題。（第3段講同學們嚇呆了；第4段講先生厲聲責問孫中山會不會背；第5段講孫中山背出了這段書；第6段講先生答應講解；第7段講先生詳細講解，學生認真聽。

　　3．從這幾段課文中找出反映當時課堂氣氛和先生態度的詞語，討論理解回答。板書：嚇呆、鴉雀無聲、拿著、厲聲。

　　4．提問：先生的態度有什么變化？為什么變了呢？

　　（孫中山“一字不漏”地背誦，說明他確實已經完成了先生留的功課，他寫得很認真。他要求先生講文章的意思，是想進一步理解所背的文章內容，而不是無理取鬧。所以先生才改變了態度，破例給孫中山講解書中的內容。）

　　板書：收起，講得詳細。

　　5．把3～7自然段連起來讀一遍，要讀出文中先生態度的前后變化的語氣來。過渡：孫中山為什么要提這樣的問題？我們繼續學習課文最后兩段。

　　（四）學習第8、9自然段。

　　1．指名讀第8、9段，思考回答：

　　（1）什么叫“學問”？孫中山是怎么理解學問的？

　　（2）孫中山為什么敢向先生提問？為什么認為“為了弄清道理，就是挨打也值得”呢？

　　2．討論回答問題。（然后老師補充總結）（“學問”在這里指的是知識、學識。孫中山認為要想求得真正的知識，就是“不懂就要問”，要問個明白，才能得到真正的知識。為了弄清書里的道理，為了學到知識，他當時寧愿挨打，這種精神

　　是可貴的。在當時情況下，孫中山敢于提出問題是一件不尋常的事，是需要有膽量，有魄力的，是求知的強烈欲望促使他這樣做的。孫中山這種認真讀書、不懂就問的精神是值得我們學習的。）

　　3．齊讀最后兩個自然段。

　　（五）流利、有語氣地朗讀全文，討論：

　　從哪些地方可以看出孫中山小時候勤學好問？（讓學生在文中圈畫出反映孫中山勤學好問的詞句，再用自己的話有順序地說一說。）

　　（六）作業。

　　1．寫本課生字詞和“讀讀寫寫”的詞各三遍。

　　2．熟讀課文。

小學語文三年級上冊教案7

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人

　　教學重難點

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在美，學習做立足本職、無私奉獻的人。

　　教學準備搜集各種形狀的葉子

　　教學時間兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、結合插圖初步了解每一節詩歌所講的內容。

　　教學重難點

　　1、學會生字新詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　1、師板書課題，指名讀課題。

　　2、看了這個題目，你最想知道什么？

　　3、師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？

　　1、自由讀課文。

　　2、檢查初讀情況。

　　（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。

　　（2）注意正音。

　　（3）出示詞語卡片，輪讀。

　　3、指名分段朗讀課文

　　（一）學習第一、二節

　　1、誰來讀？

　　2、你知道了什么？

　　3、大樹怎樣美？

　　3、指導感情朗讀。

　　（二）學習第三~~八節

　　1、分自然段讀課文。

　　2、讀了課文，你知道了什么？

　　3、你看的葉子是怎樣的？

　　理解：形態各異：樣子各不同。

　　4、葉子做著怎樣的工作？

　　理解：奉獻：貢獻。

　　5、每個季節的葉子是怎樣的？

　　6、齊讀。

　　（三）學習第九~~~十一節

　　1、分自然段朗讀課文。

　　2、你知道了什么？

　　理解：茁壯：強壯、健壯

　　蔥翠：（草木）青翠

　　輸送：運送；從一處運到另一處。

　　3、齊讀。

　　1、出示詞語。

　　2、出示生字。

　　3、寫這些生字要注意些什么？

　　4、師范寫“異、奉”。

　　5、指導學生描紅。

　　學生讀課題。

　　交流想知道的內容。

　　交流，指名回答。

　　生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。

　　注意正音。

　　出示詞語卡片，輪讀。

　　指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

　　指名學生讀第一、二節。

　　那棵大樹很美。

　　樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

　　學生練習朗讀。

　　學生分小節讀課文。（指名讀、小組讀等）

　　學生交流。

　　每一片葉子形態各異，找不到兩片相同的葉子。

　　把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

　　春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。

　　學生分自然段朗讀課文。

　　學生回答。

　　學生理解詞語意思。

　　學生齊讀。

　　學生讀詞語。

　　學生認讀詞語。

　　學生齊讀。

　　學生仔細看。

　　學生描紅練習。

　　計：

　　課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。

小學語文三年級上冊教案8

　　班級學情分析：

　　本學期所接任的班級轉眼進入三年級的學習中了,不知不覺中孩子們已經是中年級的小學生了。和一二年級相比，在教學過程中我也發現了不少問題。三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。課堂上要以表揚為主，因此在上課時，我注重培養學生學習語文的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做。

　　教學目標：

　　1、認識本課4個生字，寫會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、理解課文內容，學習大尖和水社不畏強暴、舍己為人的崇高精神。

　　3、學會默讀課文，會講述這個故事。

　　教學重、難點：

　　1、學會本課的生字。

　　2、理解課文內容，能用自己的話復述課文內容。

　　教學準備：

　　1、借助工具書或聯系語言環境理解生詞意思。

　　2、運用多中手段查找資料，了解日月潭。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學流程設計

　　第一課時

　　一、談話，導入新課。

　　1、板書：傳說。

　　什么叫“傳說”呢？“傳說”是指民間流傳下來的關于某人某事的論述和評價。比如《魯班小學藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學藝的故事。你還知道哪些傳說故事呢？

　　2、我們今天學的這篇課文寫的是關于哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領讀“潭”，tan）

　　3、同學們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。

　　學生交流資料。

　　日月潭位于臺灣省中部南頭縣魚池鄉，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似太陽和月亮而得名。周圍有水社山、大尖山等環抱，樹木蔥蘢，是臺灣著名的風景區，也是旅游和療養的勝地。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1學生讀課文。

　　2這篇課文講了一個怎樣的傳說？學生用自己的話說一說

　　3讀了課文，你有什么感受？請簡單談談。

　　三、小組討論學習課文中需要想象的部分

　　1、第三自然段：大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？

　　2、第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。小鳥和百獸是怎樣幫助他們的，金斧頭和金剪刀又是什么樣的呢？

　　3、第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的？請同學們在小組中討論。

　　引導學生根據課文所提供的材料，展開豐富的想象，把概括敘述的情節擴充得具體詳細些。

　　4、匯報交流。

　　四、拓展延伸。

　　1、讀了課文你有什么想法？你認為尖和水社是什么樣的人？

　　2、引導學生理清課文的層次：

　　大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？

　　他們是怎樣找回太陽和月亮的？

　　找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？

　　3、請按以上層次復述課文。

　　五、學習課文生字詞。

　　啟發學生用學過的識字方法自學生字。

　　小組學習，互幫互學。

　　“種”讀“zhong”第四聲。“吐”讀“tu”第三聲

　　“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。

　　咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。

　　學生書寫生字。

　　六、板書設計：

　　日月潭的傳說

　　大尖救太陽月亮水社

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

　　2、用聯系上下文和展開想想的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造福”等詞語的意思。

　　3、能抓住關鍵詞句，聯系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。

　　教學重、難點：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

　　2、能抓住關鍵詞句，聯系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。

　　教學準備：

　　教師準備：

　　多媒體課件一套

　　學生準備：閱讀有關描寫環境惡劣，困難重重的文章。

　　教學過程：

　　（課前播放背景音樂渲染氣氛）

　　一、激趣導入，以舊引新

　　1、上節課我們初讀了課文《日月潭的傳說》(指題目，生讀題)，這節課我們將再次跟隨課文一起走進寶島臺灣，走進日月潭，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去讀讀那里廣為流傳的民間故事。

　　2、學生“闖關”，舊知反饋

　　美讀詞語關：

　　青山環抱樹木蔥蘢漆黑一團

　　一籌莫展挺身而出為民造福

　　個別讀、齊讀

　　（第一行誰來讀？第二行呢？咱們一起來把這些詞語讀好。）

　　3、上節課我們已經初步讀了課文，那課文講了一件什么事情？誰能用上其中的幾個詞語用一兩句話說說。

　　宣布闖關結果，認定閱讀權限

　　二、自由朗讀，整體把握

　　這是一個動人的故事，得讀出味來。我們可以邊讀故事，邊想想畫面，就像放電影一樣，讓大尖哥和水社姐在腦中活起來。看看這個故事中哪些地方打動了你？

　　同學們，準備好了嗎？請捧起書來，挺直你們的小腰板，走進故事，走進人物，認真地讀讀這個故事。生自由讀，師巡視傾聽。

　　剛才，我們各自讀了這個故事，我發現同學們個個讀得津津有味。現在就讓我們一起來用心地讀一讀這個故事。

小學語文三年級上冊教案9

　　教學目標

　　1.能用普通話清楚地表達故事的內容。

　　2.認真傾聽，理解所講的內容，并能說出一定的看法、感受。

　　3.進一步體會學習他們熱愛祖國的。

　　重難點

　　能用普通話清楚地表達故事的內容。

　　2.理解所講的內容，并能說出一定的看法、感受

　　樂學善思辦法

　　新課伊始，通過點撥引導激發學生的講故事的欲望，還有小組比賽的形式激發學生的競爭意識。

　　教學流程

　　1．談話導入，揭示課題。

　　愛國是每個人應該具備的品德，你了解愛國志士的愛國故事嗎？這節課就請同學們介紹自己了解的愛國故事。

　　2．試講故事，明確要求。

　　（1）指導點撥：開頭可以采用“今天我講一個個《蘇武牧羊》的故事……”，“下面由我代表我們小組講一個愛國故事，故事的名字叫《我是人》……”等形式。

　　（2）自薦試講。

　　（3）討論：這位同學講的怎樣，好在哪里，還應該注意什么？

　　（4）：

　　3．組內練講，交流評議。

　　（1）學生在四人小組內練講，互聽互學，交流評議。

　　（2）教師巡回聽講，相機指點、獎勵。

　　（3）根據練習要求，每組推選一名講的好的同學。給學生一點自由互動的空間，各組同學為本組參賽的同學出主意、想辦法，爭取在比賽中獲勝。

　　4．故事比賽，暢談收獲。

　　5．布置作業。

　　回家將故事講給父母聽，聽一聽父母對故事中人物的

小學語文三年級上冊教案10

　　學習目的

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產“等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　課前準備

　　生字卡片

　　教學掛圖

　　指導學生了解關于趙州橋的知識

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭題導入：

　　同學們，近年來，隨著咱們重慶的的發展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋（板書：19、趙州橋）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、請同學們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。

　　2、生讀文，解決生字，教師巡視。

　　3、指名讀文，抽查課文熟練度。

　　4、生字卡片檢查生字認讀情況：

　　重點指導“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過來識記。

　　5、交流質疑，并且疏通課文的結構：

　　一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

　　二自然段接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方

　　三自然段寫橋的美觀。

　　四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的智慧和才干

　　三、合作寫字：

　　1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

　　2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

　　4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點的寫法。

　　5、“參”的下面三撇的寫法，占位。

　　指導學生仔細觀察，認真模仿。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、師：上節課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，著節課我們就來學習課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。

　　2、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)

　　二、學習課文

　　（一）學習第二自然段

　　、同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

　　師：誰先把第一段讀一下？

　　這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。

　　學生默讀

　　2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?

　　（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

　　這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)

　　（2）、一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）

　　3、理解“創舉”：

　　師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”

　　生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。

　　教師見機激發學生的自豪感。

　　4、有感情的朗讀第二自然段。

　　（二）學習第二自然段

　　1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？

　　第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

　　2、第一句話好在哪里？

　　既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

　　3、趙州橋的美觀體現在哪些地方？

　　主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

　　4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

　　圖案有幾種？（三種）

　　指導朗讀，并解決學生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　　四、結尾升華

　　1、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的? 設計人是誰？

　　（隋朝、李春。）

　　2、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。（板書贊揚勞動人民）

　　五、看板書復述課文，試著背誦。

　　六、課后拓展

　　1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。

　　2、運用自己的語言夸夸趙州橋。

小學語文三年級上冊教案11

　　教學目標：

　　通過朗讀、質疑、認獨9個字分角色朗讀能夠結合上下文說說老上羊住進醫院后情感的變化、產生愛科學、學科學的變化。

　　教學重難點。結合上下文說說老山羊住進醫院后情感的變化、產生愛科學、學科學的變化

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　二、新授

　　1、自學。

　　2、要求。

　　3、檢察預習，并及時指導。

　　4、默讀課文，提出不懂得問題，并試著解決。

　　5、為什么老山羊剛住進醫院的時候很不情愿后來又贊不絕口。

　　6、交流。

　　7、匯報。

　　8、學習完這課文你有什么想法？

　　9、質疑。

　　布置作業：有語氣的朗讀課文。

　　課后反思：課文比較淺顯好讀，但是其中的個別詞語讀起來個別學生有一定的困難，所以，在課上我非常認真的傾聽學生的朗讀，遇到學生度不準確的地方及時的糾正。

小學語文三年級上冊教案12

　　教學目標：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動作姿態的句段，體會翠鳥的美麗和敏捷，感受到“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處，學習細致觀察的方法。

　　3、利用學到的觀察方法，學習細致觀察一種動物的外形，并把觀察所得記錄下來。

　　4、滲透人文主題：生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛！

　　教學重點：

　　通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動作姿態的句段，體會翠鳥的美麗和敏捷。

　　教學難點：

　　感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。

　　教學準備：

　　1、課件

　　2、其他動物的視頻資料

　　教學過程：

　　一、名言導入

　　本單元的開篇有這樣一句話，我們一起讀：到生活中不缺少美，……的眼睛。今天我們也帶著這樣一雙眼睛，走進第15課，齊讀課題：15、搭船的鳥

　　二、雨天船上的場景

　　1、這只會搭船的，有靈性的鳥兒究竟是一只什么鳥呢？

　　2、這樣一只翠鳥，作者是在什么場景下發現了它呢？

　　3、翻開書64頁，默讀第一自然段，作者在雨天的船上觀察了哪些事物，用圓圈圈出這些事物。匯報來，咱們一起再讀一次。（師做強

　　調）

　　4、孩子們，看，這就是船艙，這是…這位船夫，作者不僅僅只觀察到船夫，還觀察到他穿著什么？在做什么？怎么得搖？

　　作者從里到外，由整體到局部觀察，除了觀察到事物還觀察周圍環境怎么樣？

　　5、沙啦沙啦指的是？你平時還聽到了哪些聲音？

　　6、小作者不僅是用眼睛看了，和你們一樣——善于用耳朵聽，調動了自己的各種感官去感受周圍的場景，讓整個場景有聲有色。

　　7、捧書，我們再感受一下這場有聲有色。

　　8、孩子們，小作者對雨天船上的場景觀察得非常細致，瞧，從船艙到（船篷），從蓑衣——（到櫓），從——（我和母親到船夫），從看到的——（到聽到的），作者都觀察到了，這就叫——處處留心。

　　三、除了處處留心雨天的場景，接下來作者又觀察了什么？（翠鳥的外形）

　　1、它的外形是什么樣的呢，用文中的一個詞來概括。

　　2、作者觀察到翠鳥哪些部位美麗呢？用筆圈一圈

　　3、這些部位到底美在何處呢？

　　4、小作者抓住了翠鳥的什么來觀察？（顏色）

　　5、多美的翠鳥，比鸚鵡還漂亮，誰來讀，再來，一起來！

　　6、出示翠鳥圖片，感受翠鳥的美。

　　翠鳥色彩斑斕，五彩繽紛，它有——，有——（帶著一些藍色的翅膀），有——（紅色的長嘴），作者留心甚至連翅膀帶著一些藍色這樣細節的美都觀察到了，誰來表揚表揚小作者？這就叫細致的觀察。

　　通過作者的細致觀察，再轉為細膩的文字，我們再來感受一下翠鳥的美麗。

　　如此美的鳥兒，我們讀來也不得不贊嘆：

　　我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！（男女）

　　9、小結：（出示第二自然段）孩子們，圍繞著美麗，小作者細致觀察了翠鳥各個部位，各個部位不同的顏色，只有像這樣——處處留心，細致觀察，才能留下清晰、深刻的印象。

　　10、捧書，我們再來感受一下翠鳥的多彩和美麗。

　　四、學習第3段，體會觀察時要用心想。

　　1、過渡：孩子們，這樣一只美麗的翠鳥居然搭上了我們的船，小作者怎么想？它什么時候飛來的呢？讀了這句你體會到？

　　它站在那里做什么呢？難道……（）

　　2、你發現了什么？連用三個問句你體會到作者怎樣的感受？

　　3、帶著疑問的語氣讀一讀，除了疑問，體會到作者怎么樣的心情？還有嗎？

　　4、看來，我們在觀察時，除了用眼睛看，還要用心想。

　　5、捧書，我們帶著你一點點驚喜、有一絲絲疑惑和好奇再讀讀這個段落。

　　6、小結：翠鳥隨意得立于船頭歇息，船夫在船頭搖著櫓，沒人去打擾它，它也習慣了這份陪伴，人與鳥多么和諧。它究竟要做什么呢？（捕魚）

　　五、翠鳥捕魚

　　1、這是作者觀察到的翠鳥捕魚場景，用筆圈出表示翠鳥動作的詞語。

　　2、翠鳥捕魚，就在剎那間，作者竟然把（沖飛銜站吞）都觀察到了，你體會到作者怎么樣？

　　作者如此細致得觀察，我們應該怎么讀？

　　3、孩子們，翠鳥（沖飛銜站吞）這一系列動作在很短的時間一氣呵成，你體會到什么？（敏捷）我們又該怎么讀？誰來把它的快讀出來！

　　4、翠鳥一瞬間完成這些動作不僅僅是敏捷，還如此連貫，一氣呵成，捧書我們再來感受一下翠鳥捕魚的精彩畫面！

　　5.除了這些動詞我們感受到翠鳥的動作敏捷，一氣呵成，你還能從哪些詞語中體會到？（一下子，沒一會，一口）

　　這下又該怎么讀？（男女）

　　6、翠鳥如此一氣呵成的動作，如此精彩的表揚，來再聽老師讀。你腦海里出現了什么畫面？為什么這些文字能帶給你這樣的畫面。（用上了這些表示動作的詞語，這些表示時間短的詞語）是呀，孩子們，如此畫面得以呈現，這就是生動描寫。

　　六、提煉細膩描寫

　　1、老師也帶來一只翠鳥，它藏在你們的抽屜里呢，趕快拿出來。

　　3、默讀《翠鳥》，橫線勾出外形的句子，波浪線勾出動作的句子。

　　4、相信同學們不僅有一雙發現美的眼睛，還有一雙火眼金睛，邊老師讀課文里描寫翠鳥外形和動作的句子，邊看材料里勾畫的句子，邊聽邊看邊想，兩位作者在觀察和表達上有什么相同和不同？你發現了什么相同的地方？

　　是呀，都寫了鳥兒的各個部位，作者還都寫了什么？他們都觀察到了這些部位和顏色（動作）。

　　5、還有一位高人，只用了20個字就把翠鳥的機靈和可愛體現的淋漓盡致。聽老師讀這只翠鳥，后兩句我們一起讀?你感受到什么？

　　6、正是因為作者的處處留心，細致觀察，生動描寫，用不同的表達方式流

　　露出對翠鳥的喜愛，讓這三只翠鳥栩栩如生，躍然紙上。

　　7、孩子們我們也帶著這樣三個本領，看看老師給你們帶來了什么？

　　8、看，這是切葉蟻，這是小丑魚，這是金剛鸚鵡，好了……

　　有許多有意思和美麗的事物在我們周圍，課后用上今天學習的……，去

　　呈現。老師期待著這些美在你們的筆下也能躍然紙上，栩栩如生。

　　板書設計：

　　搭船的鳥

　　外形：美

　　翠鳥

　　捕魚：能干、敏捷

小學語文三年級上冊教案13

　　教學目標：

　　1．認識本課的2個生字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。按照閱讀提示的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內容。

　　3．了解孫中山對待學問的態度，學習他勤學好問的精神。

　　教學過程

　　一、自主學習，整體感知。

　　1.(板書課題)看到這個題目，同學們心中會產生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)

　　2.帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學小聲議論議論。

　　3.在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。

　　(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

　　4.同學們交流有關孫中山先生生平事跡。

　　二、深入學習，質疑解疑。

　　細讀課文，圍繞重點展開質疑、討論研究，進一步加深對課文內容的理解。

　　1.什么叫“私塾”?“私塾”與現在的學堂教與學有什么不同?

　　(這一問題的提出，要讓學生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發生的原因。)

　　2.指名讀第二自然段，質疑、解疑。

　　“照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對孫中山的學習背誦是“連連點頭”，而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學習的?對先生的提問為什么要“壯著膽子”?對先生請求時用了禮貌用語說明了什么?

　　(通過兩次問題的討論，讓學生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。)

　　3.找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

　　“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

　　接著看課文插圖，對比想一想，同學們的表現與先生的態度怎樣?

　　圍繞上列詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化?先生的態度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?

　　出示課文插圖，啟發學生展開想象，并能有感情地運用有關詞語復述圖意。

　　4.學生質疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢?(教師幫助學生區分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。)

　　孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。)

　　三、深入畫面，指導朗讀。

　　1.自由組合，三人為一組練習。

　　2.請兩組同學匯報。

　　注意引導學生根據句子所表達的意思讀出不同的語氣。(如“……，有什么用呢?”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣;“……，不怕挨打嗎?”是別的同學感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣;“你會背了嗎?”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧!”應讀出懇求、期待的語氣;“我就講講吧!”應讀出表示答應的語氣。)

　　四、深入探究，學習精神。

　　1、學習了課文，你有哪些體會?

　　(①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學習成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學習;②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學問學問，不懂就要問”，這種“勤學好問、讀書求理”的精神太值得我們學習了。)

　　2、說說你在平日的學習中是怎樣勤奮好學的。

　　板書

　　私塾讀書像唱歌

　　唯有一人壯膽問邊學邊問

　　27不懂就要問學生驚呆靜無聲

　　戒尺拿起厲聲道收獲多

　　先生細講學生聽

小學語文三年級上冊教案14

　　教學目標：

　　1、理解文章內容，能有感情地朗讀對話培養語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。

　　2、通過多角度的對話，體會童話中所蘊含的“信守諾言、珍惜友情、人與自然和諧發展”等人文精神。

　　3、體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。

　　教學重點：朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。

　　教學重難點：

　　1.指導學生朗讀、領悟課文中的情感。

　　2.懂得童話故事蘊涵的道理。

　　教學準備：學生課前預習課文、多媒體課件。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　師：(播放媒體課件)歡快的音樂聲中，一只美麗的小鳥圍著一棵大樹，為它的好朋友大樹唱歌跳舞，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀!

　　師：看了這一幕，你感受到什么?

　　生：這只美麗的小鳥和它的樹朋友之間，有一個美麗的故事。

　　師：看了這一幕，你感受到什么?

　　師：看到課題你想知道什么?學生交流。板書課題，齊讀。

　　師：好了，現在就請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，看看讀后會有哪些收獲?

　　師：誰能說說你的感受，你的疑問，你的收獲?

　　生：樹為什么要鋸掉?

　　生：我的收獲是知道了樹和鳥是一對好朋友。

　　生：我發現了它是一只十分守信的鳥。

　　、、、、、、

　　師：老師發現你們真的很了不起，第一次與課文接觸就有那么大的收獲，那么這篇課文在語言上有一個特點，你發現了嗎?是以什么為主的?

　　生：是以對話為主的?

　　師：對了，它是以對話為主的，現在就請你們再次的讀一讀課文，數一數一共有幾組對話?

　　生：有四組。

　　師：哪四組?誰來數一數?

　　生：小鳥和大樹;小鳥和樹根;小鳥和大門;小鳥和小女孩;(師隨機板書)

　　師：那我們先來看第一組對話：同學們，冬天快要到了，大樹的好朋友小鳥要到南方過冬了，一對好朋友依依惜別，大樹對小鳥說：(生齊讀)再見了，明年請你再回來，讓我聽你的歌聲吧。

　　師：鳥兒說：(生齊讀)好啊，你等著吧。

　　師：此時此刻，假如你就是那只小鳥，你要走了，你的心情怎樣?

　　生：難過。

　　師：為什么?

　　生：要失去朋友，離開朋友了。

　　生：舍不得。

　　師：是啊，離開朋友時的心情一定會難過，會舍不得，讓我們再一次讀一讀小鳥和大樹的對話，體會朋友那種離別時的不舍。(生讀)

　　師：它們就這樣依依惜別，并做了約定，第二年的春天，小鳥滿懷期望地跑回來找它的好朋友大樹，然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了，它著急的找了又找，問了又問，那你們想知道它找到了誰?又是怎么問的嗎?

　　師：下面的三組對話老師先請同學們在小組內練習讀，好嗎?你們可以自己選一個角色練一練。

　　師：(出示二組)誰來讀這一組?(指名讀)同學們，你們覺得他們這一組讀得怎么樣?

　　生：好。

　　師：都覺得好嗎?有意見可以提出來。

　　生：我覺得小鳥應該讀得更焦急一些。

　　生：我覺得小鳥應該讀得再活潑一些。

　　師：活潑?哦，你覺得情感上要再焦急一點，是嗎?

　　生：我覺得樹根應該讀得悲傷一點，因為樹根和樹它們倆個是命運相連的，就等于是好朋友一樣，如果哪一方不見了，或者死去了，它們應該是悲痛的。

　　師：從同學們的意見中，我們感覺到了，大家都覺得小鳥的話非常重要，應該好好把握，是這個意思嗎?

　　師：好，現在我們就重點練讀小鳥問的三句話，這樣吧，你們先看著屏幕練一練，感覺一下，體會一下，該怎么讀?

　　(自由讀，指名讀，齊讀)

　　師：那一聲聲急切的詢問流露出小鳥讀大樹無限深情，誰被這份真情感動了呢?

　　師：這樣吧，下面我來做一回小鳥，尋找它的好朋友，同學們準備好，它飛到誰的身邊，誰就要做它的配角回答它的問題，明白嗎?在讀的時候可以用自己的話。

　　師：小鳥，你找到朋友的大樹了嗎?

　　生：沒有。

　　師：同學們，可憐的小鳥找不到朋友大樹，此時此刻，你看到這只沒有找到朋友的小鳥，你的心情怎么樣?你心里又怎么樣?

　　生：我的心里非常著急。

　　生：非常緊張。

　　生：我為小鳥而感到悲傷。

　　生：我感到傷心。

　　師：是啊，看到這只可憐的小鳥，我們真的感到非常傷心，同學們，那你們是不是也在心里呼喚著自己的朋友大樹呢?你是怎么呼喚的?誰來說一說?

　　生：大樹，你在哪?

　　生：大樹，難道你忘記了咱倆的約定了嗎?我還要給你唱歌呢......

　　師：真好，同學們，小鳥的這種焦急，牽掛，擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情，讓我們再一次深入的和課文傾心的交流，對話，來體會這種情，請同學們齊讀課文的最后一段。

　　師：讀了這段話，你們又有新問題了嗎?

　　生：鳥兒看到燈火，為什么還要唱去年唱過的歌呢?

　　師：你的問題提的太好了，誰來解答這個問題?

　　生：因為一年前，小鳥和樹是好朋友，然而，到了第二年春天，小鳥卻看不到大樹，所以他看著燈火仿佛看到了大樹的身影，就情不自禁的唱起了去年的歌。

　　生：我認為它是歌頌大樹，因為它的燈光照亮了別人。

　　師：你說的真好，不過老是想問問同學們，小鳥為什么深情的看著燈火呢?

　　生：因為他對大樹的友情很深，而現在，火柴就要燃盡了，大樹的生命快要到盡頭了，所以他深情地看著燈火，很不舍。

　　師：是啊，一年過去了，往日的朋友已變成了今天的燈火，小鳥怎么不傷心呢，它是在用目光和大樹交流感情。

　　師：小鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動了，大樹想在自己還沒有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡，同學們，你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎?

　　(屏幕播放友情卡信紙圖和音樂)

　　師：好，那就趕緊為大樹寫上幾句深情的話吧。(生自由寫，師巡視)

　　生：我是這樣寫的：親愛的小鳥，我想我再也見不到你了，我們雖然都身在他鄉，但是我們的心是緊緊相連的，我們永遠是的朋友。

　　師：你寫出了大樹的心里話，還有嗎?

　　生：啊，親愛的小鳥，多日不見，你過得怎么樣?雖然我們今生不能相見，但是這一生能有你這樣的朋友，我也覺得死而無憾了。

　　師：說得真好，同學們，這是大樹的肺腑之言，你們說出了大樹的心里話，大樹它就是這樣來表達對小鳥的情感的，但是作為讀者，你還有什么話想說，你想對誰說?

　　(出示課件,任選其一)

　　對大樹:

　　對伐木人：

　　對樹根：

　　對小鳥：

　　對作者：

　　師：剛才老師聽了你們真誠肺腑的話，真得很感動，這個小小的故事打動了很多人，你們相信世界上真的有這樣的小鳥和樹嗎?

　　師：下面老師給大家讀幾段文字請大家認真聽，體會一下我們身邊的鳥和樹的故事。

　　(出示課件)

　　師：最后，老師想送給大家一句話：真正的朋友是離別后的牽掛，是彼此間的珍愛，是有諾必踐

小學語文三年級上冊教案15

　　學習目標：

　　1、會認本課10個生字，會寫本課13個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

　　3、能用查字典和聯系上下文的方法理解本課詞語。

　　4．了解本課主要內容。

　　學習重點：

　　1、學會本課15個生字，能用查字典和聯系上下文的方法理解本課詞語。結合詞句訓練，體會作者用詞準確，生動形象。

　　2、學習方法指導：小組交流，合作探究

　　知識鏈接：

　　西沙群島：是南海四大群島之一，由永樂群島和宣德群島組成，共有22個島嶼，7個沙洲，另有10多個暗礁暗灘。主要島嶼有永興島、東島、中建島等。這片大大小小的珊瑚島嶼群漂浮在三萬平方公里的海域上，美麗而純凈。

　　海防前哨：原意指位于海防突出位置的前沿哨所，代指位于海防突出位置的地區。

　　珊瑚

　　珊瑚：珊瑚蟲是一種海生圓筒狀腔腸動物，在白色幼蟲階段便自動固定在先輩珊瑚的石灰質遺骨堆上。珊瑚是珊瑚蟲分泌出的外殼。珊瑚的化學成分主要為CaCO3，以微晶方解石集合體形式存在，成分中還有一定數量的有機質。形態多呈樹枝狀，上面有縱條紋。每個單體珊瑚橫斷面有同心圓狀和放射狀條紋。顏色常呈白色，也有少量藍色和黑色。珊瑚不僅形象像樹枝，顏色鮮艷美麗，可以做裝飾品，并且還有很高的藥用價值。

　　預習任務：

　　1、借助拼音會讀會認本課生字。

　　2、能從課文的描述初步感受西沙群島的美麗與富饒。

　　自主、合作、探究：

　　1、在課文中畫出本課的生字詞，讀一讀。

　　2、自讀課文，畫出不理解的詞語，小組間交流，借助查字典、聯系上下文等方法理解。

　　3、找己覺得美的句子讀一讀，抄一抄。

　　我來闖關：

　　A、看拼音寫詞語。

　　fùráo duījī fēngjǐngyōuměi

　　（）（）（）

　　féiliào shìyè hǎifángqiánshào