小學語文二年級教案

時間：2022-11-19 08:32:36 語文教案我要投稿

小學語文二年級教案通用15篇

　　作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學語文二年級教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文二年級教案通用15篇

小學語文二年級教案1

　　一、教學要求

　　1、學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

　　二、教材說明

　　《村居》這首詩，寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

　　“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

　　“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，寫人物活動。孩子們放學回來得早，趁著刮起的東風，趕忙放起了風箏。兒童處在人生早春，東風帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機，幾分希望。

　　本課教學重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

　　三、教學建議

　　（一）課前準備

　　生字卡片，課文插圖投影片或教學掛圖。

　　課文朗讀錄音帶（光盤），或多媒體課件。

　　（二）識字、寫字教學

　　1、識字教學。

　　本課要求學會3個字，要求認識4個字。要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀準7個生字的讀音。

　　煙：要用形聲字規律記字形和字音。

　　趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。

　　紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。

　　長：多音字，本文讀zhǎng。

　　鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫，要記住字形，讀準字音。

　　2、寫字教學。

　　要一個一個指導學生把要求學會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包圍結構，走字旁的捺腳要寫長些，包住里面的“”。

　　紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點。

　　（三）詞句教學

　　村居：在農村居住。詩以《村居》為題，指詩所寫的情景是在農村居住看見的。

　　拂：輕輕地擦、掃。

　　紙鳶：風箏。

　　春煙：春天蒸騰起的煙霧。

　　本課難理解的字詞不多，大多數詞句都可以聯系實際生活理解。詩句的大意可根據詞語意思和生活實際了解，以下描述供教師參考：

　　早春二月，草兒發了芽兒，黃鶯唱起了歌，

　　煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。

　　孩子們放學回來得早，

　　趁著東風，趕忙放起了風箏。

　　不要讓學生死記如上的句意描述，教師要引起學生的想象，開啟思維，要引導學生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內容。

　　（四）朗讀、背誦指導

　　朗讀、背誦是小學低年級學習古詩的主要方法，也是教學指導的重點。指導小學低年級學生讀古詩，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發學生的興趣，使學生產生整體印象。再讓學生自己借助拼音讀準字音，認識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎上，指導學生逐句了解大意，對詩中的內容有個基本的了解。然后就可以指導學生理解地朗讀了。所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達的意思和思想感情，要逐句地指導，讀出詩的節奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩的內容，加深體會思想感情。

　　這首詩的朗讀，可參考如下示例。

　　草長/鶯飛/二月天，

　　拂堤楊柳/醉春煙。

　　兒童散學/歸來早，

　　忙趁東風/放/紙鳶。

　　在熟練朗讀的基礎上，可看圖練習背誦。

　　（五）練習提示

　　課后1、2題，是教學重點內容，必須在教學過程中完成。

　　課后第3題，是想象能力訓練。為了做好此題，教學中應多方面著力滲透：借助課文插圖（或投影、課件）引起學生的想象；結合詞句意思的理解聯系生活實際展開想象；教師應適當描述詩中情境；指導朗讀時，引導學生想象詩句描寫的情景。

　　在充分滲透的基礎上，做詩情畫意的想象和表達練習會變得容易。

　　（六）課時安排

　　教學本課可用1-2課時。

　　四、教學設計舉例

　　（一）導入新課。

　　1、最近學習的幾首古詩都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。

　　2、解題，引導看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農村居住時親眼看見的。那么，詩人村居時親眼看到了什么景象呢？請同學們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內容。

　　（二）看圖聽錄音，整體感知詩意。

　　作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請同學們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。

　　（三）初讀課文，識字，讀正確、流利。

　　1、自己借助拼音把字音讀準，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。

　　2、用卡片檢查生字、指導識字。

　　3、檢查指導讀課文，指導讀流暢。

　　（四）理解詞句，了解詩的大意。

　　1、自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。

　　2、教師針對學生質疑，指導學生聯系生活實際，了解每句詩的大意。

　　（五）指導朗讀，體會詩情畫意。

　　1、學生自己試讀，評議指導。

　　2、教師范讀，學生仿讀。

　　3、多種形式朗讀比賽。

　　（六）看圖練習背誦。

　　（七）指導寫字。

　　（八）完成課后第3題：進行想象、口述訓練。

小學語文二年級教案2

　　知識目標：

　　1、正確認讀“蕊，陳”，掌握七個會寫的字，理解生詞的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進入書本后發生的有趣的事。能力目標創設情境、激發學生的想象，通過指導角色朗讀和童話表演的方式，使學生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。

　　情感目標：

　　感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發學生對中國文字的喜愛之情。

　　教學重點：

　　體會小螞蟻住進書本后，發生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發生了怎樣奇妙的變化。

　　教學難點：

　　感受童話神奇的魅力，感受語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。

　　教法學法：

　　童年是一個多夢的年齡，對于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學生經過三年的語文學習，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟，學習的熱情一定很高。在教學本課時，我準備采用“教為主導，學為主體”的策略。

　　教法：這一課，鑒于三年級學生和童話的特點，主要采用閱讀法，讓學生熟讀課文來掌握故事的主要內容;另外用對話法，直觀教學法，啟發式教學法，引導學生把握文章的中心，并進行說話和寫話訓練。

　　學法：主要采取自主學習，合作探究的方式，激發他們的學習熱情，引導學生深入到文本中去。

　　教學過程：

　　1、揭示課題，導入新課這篇文章的導入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學生邊看課件上生動的畫面邊猜想：看到這個題目，看到這只可愛的小螞蟻，你想知道什么呢?以此來激發學生表達的欲望。

　　【設計理念：這種以課題導入的方法，可以引發學生讀書的欲望，使學生快速進入童話世界】

　　2、介紹作者通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學生記住作者的名字，了解必備的文學常識;另一方面，通過作家作品的介紹，為學生課外閱讀提供了選擇的依據。

　　3、自讀課文，初步感知

　　① 讓學生聽課文的錄音，了解課文主要內容。準確標注生字詞的讀音。

　　② 學生自由讀課文，邊讀邊圈生字。

　　③ 通過出示課件，檢查學生生字詞的自學情況。

　　④、提問：讀了這篇課文后，你知道發生了一件什么事嗎?

　　【設計理念：前三問可以提高學生自學生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙;第四問，讓學生總結課文大意，培養學生從整體上把握課文內容的能力】

　　4、走進童話，領略神奇

　　① 小螞蟻是如何走進書本的?

　　② 小螞蟻在書中安家落戶后，發生了哪些新奇有趣的事情呢?

　　③ 會走路的字讓舊書發生了怎樣的變化?

　　【設計理念：這三個問題圍繞中心，層層遞進，讓學生逐步理解書由靜到動變化的原因，內容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來的影響和快樂，激發兒童的想象力和創造欲望。】

　　5、課文小結：在我們的生活、學習中發生在身邊的每一件小事，只要注意觀察，都能變成新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。

　　6、放飛想象，練筆創作你是否喜歡書本里的小螞蟻，你想對它說些什么呢?

　　【設計理念;：通過這樣的訓練，來激發學生用自己的頭腦去思考問題，用自己的語言去表達事情，從而讓學生更深刻的理解文章。】

小學語文二年級教案3

　　教學目標：

　　1、會認六個生字，會寫九個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常常”和“經常”的意思。

　　3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

　　教學重、難點：

　　讀文體會列寧善于觀察、善于思考的好品質。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。

　　2、導語

　　小蜜蜂不僅勤快，還會給人領路呢?讓我們一起來學習課文《蜜蜂引路》(板書課題)吧!

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、學生借助拼音讀課文，讀準字音。

　　2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。

　　3、交流識字方法。

　　三、細讀課文，理解字詞。

　　1、聯系生活理解“附近、談天”。

　　2、換一換掌握“常常”的用法。

　　3、朗讀中體會“果然、驚訝”。

　　四、深讀課文，體會感悟。

　　蜜蜂真的會給人領路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向導找到養蜂人的?

　　1、小組合作，交流討論。

　　2、畫一畫列寧找養蜂人的路線圖。

　　3、再讀第二段，談談你的感悟。

　　五、朗讀全文。

　　六、學生交流。

　　我們該向列寧學習什么呢?

　　七、資料展示。

　　列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯人民的偉大領袖，課件出示列寧圖及資料

　　八、聯系實際，擴展延伸。

　　生活中我們也會遇到許多的困難，我們該如何面對、如何解決呢?學習這篇課文你一定會有收獲的。

小學語文二年級教案4

　　一課時

　　教學重點難點把握

　　重點：進行識字教學，指導朗讀。

　　難點：弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。

　　教法、學法等建議

　　教法：嘗試指導

　　教學過程或典型問題設計

　　一、課件展示，導入新課

　　①小朋友，老師最近看到一些特別漂亮的圖片。你們呢，可都是我的好朋友！所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看？

　　②讓我們伴著音樂靜靜地欣賞。瞧！多美的鳥呀！羽毛雪白雪白的，腿細細長長的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它們捉魚的本領可厲害啦！這就是它的名字，你能叫一叫嗎？你真能干！能告訴大家你是怎么認識的嗎？還有別的辦法嗎？你的辦法也很棒呢！這就是白鶴。

　　③今天我們就來學習《三只白鶴》，大家帶上喜愛的表情一起來讀一讀課題。

　　④你們讀得真好聽呀！能讓老師再欣賞一次嗎？真不錯！看到這個題目，你想知道些什么？

　　二、初讀課文

　　1 、真會思考！接下去就請你們選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。難讀的地方，回過頭去多讀幾遍，好嗎？

　　2 、誰能來給大家展示一下剛才你讀的過程中遇到問題，最后通過自己努力讀得有進步的句子？（真不錯，邊讀還能邊發現問題！瞧，你把“吃得飽飽的”，讀得多標準呀！聽，他的語氣多棒呀！她的進步也很大呢！讓我們把掌聲送給他們！）

　　3 、相信這一遍你們一定會讀得更好！和同桌一起比一比吧！

　　4 、請你快速讀一遍課文，邊讀邊想課文寫了三只白鶴在干什么呀？

　　三、再讀課文

　　埋魚：

　　原因：

　　（1 ）你們讀得真專心！老師特別喜歡第一自然段，你們能陪我一起美美地讀一讀嗎？

　　（2 ）有你們陪著讀呀，老師覺得真幸福！讀著，讀著，感受就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎？（你們真是小神仙吶！不但讀出了它們白鶴們捉魚的本領很厲害、魚吃得很飽很飽的樣子，還讀懂了它們為什么要埋魚呢！）

　　（3 ）帶著這些感受我們再來讀一讀第一自然段！相信一定會讀得更棒！

　　（4 ）啟發想象：如果你是其中的一只小白鶴，看到埋在地里的小魚會怎么想？是呀！第二天他們一定會去找那條小魚吃的。）

　　出示第四自然段：那哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？

　　怎么記：讓我們一起去讀讀第二自然段吧！

　　（1 ）大家看看這段共有幾句話？那我們請坐得最端正三個小朋友一人讀一句，好嗎？你們三個人來吧！請其他同學注意邊聽邊畫：這三只白鶴分別用什么辦法記住魚在哪兒的？

　　（2 ）你們都知道啦？別急著回答！老師希望你們用朗讀告訴我它們的辦法。好嗎？

　　“第一只白鶴……一起！”

　　教師板書：第一只太陽底下；第二只白云下面；第三只柳樹旁邊。

　　（3 ）謝謝你們精彩的朗讀，讓老師一聽呀就明白了。

　　找魚：

　　怎么找：

　　（1）那他們怎么去找魚的呢？誰又找到了那條大魚呢？我們一起去學習第三第三自然段。

　　（2）請女生來當當白鶴“第二天，太陽剛剛升起。一起！”男生也來找一找魚“第二天，一起！”

　　（3）誰上來指一指哪是第一只鶴？第二只？第三只呢？

　　（4）請同桌討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚，為什么？

　　（5）大家交流匯報。教師利用活動掛圖幫助理解：

　　① 你想說第一只白鶴呀。你覺得它找得到魚嗎？為什么？原因說不出來沒有關系，我們一起來想想傍晚的太陽和早上的太陽有什么不同。誰能上來移一移？

　　現在誰能用“ 因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 的句式回答一下它為什么找不到魚？

　　② 你覺得第二只白鶴很有趣。那先來判斷一下它能找得到魚嗎？為什么也不能？你能上來邊展示邊說說理由嗎？比老師說得還精彩呢，不但理由說對了，而且還能馬上用上“因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 的句式來說明！太了不起了！

　　③ 很多小朋友都很想說說第三只白鶴了。哇，那么多的手都很自信地高高舉起！那一起來告訴我它找到魚了嗎？也能用“因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 來說說你們的理由嗎？

　　④ “是啊，這真是一只聰明的白鶴呀！也許正像她說的那樣這只白鶴正在美美地吃著魚呢！”

　　4 ．我們一起再來讀一讀這篇有趣的課文。

　　四、小朋友，學了課文你想對哪只白鶴說說話呢？是呀，凡事都要動腦筋，只有這樣才能收獲你想要的。

　　五、老師特別想知道如果你是第四只白鶴，你又會怎樣埋魚，怎樣找魚呢？（我們班的小白鶴呀！都好聰明呀！）

　　六、指導寫字。

　　我們一起來重點學習下面三個生字，拿出手和老師一起寫一寫！

　　“ 第” 的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“ 弓” 要寫得扁寬些。“ 底” 不要漏寫，最后一筆“ 點” 。“ 起” 的“ 捺” 要長需舒展，托住上邊的“ 己” ，不要寫成“ 已” 。

　　字寫得真漂亮，真是一個個小書法家呀！

　　板書設計

　　29 三只白鶴

　　第一只第二只第三只

　　太陽底下白云下面柳樹旁邊

小學語文二年級教案5

　　教學目標:

　　1、會認16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。

　　2、正確、流暢地朗讀課文。

　　教學重點:

　　1、會認16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。

　　2、正確、流暢地朗讀課文。

　　教學難點:讀好恰當的停頓

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、情景導入，生字教學。

　　1、談話：同學們，你們去過海邊嗎？你們知道圖片上是什么東西嗎？（多媒體課件展示貝殼的圖片。）

　　師：這是一種生活在水里的動物，用貝殼來保護自己的身體。現在可以當作很多漢字的偏旁，而且組成的新字大多與錢財有關，你們知道為什么嗎？

　　今天，我們將從《“貝”的故事》中了解漢字的演變和漢字的魅力。（板書課題）

　　2、指導書寫“貝、殼”。

　　（課件出示）：“貝、殼”的動畫筆順圖

　　師點撥：

　　“貝”：豎與橫折的折段一樣長，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長點。

　　“殼”：上窄下寬，上邊是“士”不是“土”；“士”的豎要寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫的舒展。

　　（1）教師范寫生字，并再次提醒學生書寫要領。

　　（2）學生自主描紅，臨寫生字，教師巡視檢查，進行書寫強調。

　　（3）指名上黑板寫，點評優缺點。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生初讀課文，提出自讀要求。

　　（1）要求讀準字音，讀順句子。

　　（2）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

　　（3）看看這篇短文一共有幾個自然段？（2個自然段）

　　2、教師范讀課文。生評價。

　　3、小組比賽讀，生評價。

　　三、學習認讀生字

　　1、隨文識字

　　（1）課件出示課文第一自然段。指名讀，生評價。

　　學習生字：甲骨類

　　學生說拼音，口頭組詞，師課件出示組詞。

　　識字方法：加—加：日+丨=甲米+大=類

　　減一減：滑—氵=骨

　　（2）介紹“甲骨文”。

　　師：古人看到了貝殼之后，怎么把它記下來呢？有誰可以猜一猜？

　　生：把它畫下來。

　　（3）給學生介紹“貝”字的寫法演變。

　　（4）出示：古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。（指名讀，生評價）

　　認識多音字：漂加一加：氵+票=漂換一換：飄—漂

　　語境識字：珍：珍惜、珍愛、珍寶

　　出示貝殼做的飾品圖片，幫助學生認識并理解“飾品”。

　　給學生講解“飾品”的意思。

　　學習生字：飾品

　　根據字謎來識記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。

　　（5）出示：貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣。（請同桌2人一起讀，生評價。）

　　學習生字：隨易損幣

　　學生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。

　　識字方法：

　　語境識字：隨：隨身、隨手、隨從

　　加一加：日+勿=易扌+員=損

　　利用圖片識記：出示人民幣，認識“幣”

　　（6）出示：所以，用“貝”作為偏旁的字大多與錢財有關，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。

　　學習生字：財、賺、賠、購、貧、貨

　　學生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。

　　識字方法：

　　加一加：賺=貝+兼購=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝

　　賠=貝+咅（讀pu，義同“呸”，表示斥責或唾棄。）

　　2、出示會認16個生字，觀察這些字的結構，歸類。

　　品字結構：品

　　獨體字：貝甲幣

　　上下結構：骨類易貧

　　上中下結構：殼

　　左右結構：漂珍飾隨損

　　財賺賠購

　　開火車認讀16個生字

　　四、出示詞語，每組5號領讀。

　　五、再次朗讀課文，指名評價自己的朗讀情況，教師指導學生讀好恰當的停頓。

　　六、拓展：認一認這些字，大聲讀一讀。

　　七、布置作業

　　1、認真書寫“貝、殼”。

　　2、熟讀課文。

　　3、再找一些漢字的故事來讀一讀。

　　八、總結：我國的漢字文化博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節課接著學。

　　板書設計

　　識字3“貝”的故事

　　貝殼

　　加一加：甲類漂易損財

　　賺賠購貧貨

　　換一換：飄—漂

　　減一減：骨

　　猜字謎：品

　　利用圖片記憶：貝殼飾品幣

小學語文二年級教案6

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

　　3、懂得事物之間是有聯系的，遇到事情要善于動腦筋想辦法。

　　教學準備：

　　1、生字卡片。

　　2、錄音機。

　　3、教學掛圖。

　　4、學生準備：圖畫紙，彩色筆。

　　教學時間：

　　1課時

　　第一課時

　　一、由“風”字引入課題。

　　1、唱有關“風”的歌曲。

　　2、說跟“風”有關的詩句。

　　3、聽聽風的聲音，說說這是怎樣的風？你還感受過什么樣的風？

　　4談話：風能聽得見，也能感受得到，那么它能畫出來嗎？板書“畫”就讓我們一起來學習一下15課《畫風》。

　　二、識記生字，讀通課文，初步了解課文內容。

　　1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個人名，指名認讀。

　　①帶拼音讀。

　　②去掉拼音讀。

　　③認讀單字（開火車認讀，并給“濤”和“藝”擴詞）

　　師：今天，我們學的課文就和這三個小朋友有關。

　　2、自由讀課文，遇到一認識的字畫出來，多讀幾遍。

　　3、出示：“旗桿、顯得更美了、風車呼呼地轉”三個詞指名領讀。

　　4、出示其它生字，指名領讀。

　　5、自由讀課文。

　　6、指名分段讀課文，評議。

　　7、這篇課文講了一件什么事？指名說說。

　　師：它們到底是怎樣畫風的呢？請同學們默讀課文，拿出筆畫出相關的語句。

　　8、默讀課文，指名回答。

　　三、朗讀課文，感悟課文內空。

　　1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請說說畫的內容，再讀讀相應的自然段。指導讀好。

　　咱們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個方式讀課文。

　　2、小組練習分角色朗讀課文。

　　3、展示朗讀。

　　4、全班分角色朗讀課文。（誰愿意當哪個角色就當哪個角色）

　　5、喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？

　　四、自由畫風，拓展思維。

　　1、談話：咱們想畫風嗎？你想怎樣畫風？

　　指名說。

　　2、小組合作畫風。（要求先討論好畫什么）

　　3、派代表展示自己小組的作品，并說說畫的內容？

　　五、指導寫字。

　　談話：讀了課文，畫了風，想不想練習一下寫字呢？

　　1、范寫：藝、絲

　　2、認讀，組

　　詞，再說說你發現了什么？

　　3、寫這兩個上下結構的字要注意些什么呢？

　　4、看看還有哪些上下結構的字，應注意什么？

　　5、練習寫字。

　　六、總結全文。

小學語文二年級教案7

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，你們平時見過什么樣的橋？（學生根據生活經驗自由發言）今天老師要帶大家認識一座有趣的橋影子橋。

　　板書課題。認識橋。

　　二、初讀識字。

　　1、輕聲讀課文，用熟悉的喜歡的方法認識課后字條里的字。

　　2、讀詞語。

　　（1）齊讀。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀。

　　3、讀生字。

　　（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）搶讀。

　　三、細讀感悟。

　　1、默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什么印象？

　　2、根據學生的匯報隨機學習課文。

　　（1）匯報第一自然段時，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。

　　（2）師：站在這座橋上向下看，會看到什么？想到什么？（學生自由朗讀二、三自然段）

　　（3）匯報交流。

　　（4）指導朗讀。

　　（5）師：夏天，我愛在橋下的石頭上坐著，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么？（小組內用喜歡的方式學習第五自然段）

　　（6）交流匯報。

　　（7）指導朗讀。

　　（8）師：這么美麗的地方有誰不喜歡呢？丁丁是怎么做的？

　　學習最后一段。

　　3、美讀全文。

　　四、拓展升華。

　　師：我們的周圍，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護這些美麗的地方？

　　五、指導書寫。

　　1、出示生字卡片，指名讀。

　　2、小組內觀察每個字在田字格里的位置，說一說哪些字最難寫？怎樣寫？

　　3、練習書寫。

　　六、布置作業。

　　把你見到的倒影畫下來。

小學語文二年級教案8

　　【教學目標】

　　1.在生活中識字，規范書寫漢字。

　　2.根據語境，判斷詞語的意思，交流理解詞語的方法。

　　3.學會寫話，學會按要求把想說的話寫下來。

　　4.積累古詩詞。

　　5.閱讀《最大的“書”》，學習快樂讀書法。

　　【教學重點】

　　1.在生活中識字，規范書寫漢字。

　　2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區分詞語的意思，靈活運用體會詞語在句子中的作用。

　　【教學難點】

　　學會寫話，學會按要求把想說的話寫下來。

　　【教學素材】

　　多媒體課件。

　　【教學課時】

　　3課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、情境導入。

　　星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們去看一看吧。

　　二、認字寫字。（課件出示）

　　bó guǎn lǎn yù

　　博物館展覽館科技館體育館

　　yánjiū shào zhěn

　　研究所派出所哨所診所

　　1.學生齊讀詞語。

　　2.開火車讀詞語。

　　3.去掉拼音讀詞。

　　4.讀句子，鞏固認字。（課件出示）

　　星期天，我和媽媽出去玩，我們先來到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細觀察，連連發出驚嘆。參觀完博物館，我們來到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來到科技館，那些機器人啦、天文望遠鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。

　　三、字詞句運用。

　　1.書寫漢字。（出示課件）

　　含迎留蕩滿敬

　　書寫提示：（出示課件）

　　“含、留、蕩”都是上下結構，“含”上“今”下“口”，寫的時候要注意；“留”寫的時候不能少寫筆畫；“蕩”上“艸”下“湯”，寫的時候要看清筆畫。

　　“迎”半包圍結構，“之”要把里面的部分包住。

　　“滿、敬”左右結構，不能寫成上下結構。

　　師：我們寫字的時候，首先要認真觀察字的結構，看看是上下結構、左右結構還是半包圍、全包圍等，寫的時候我們還要認真觀察字的筆畫，寫的時候不能多寫或少寫筆畫。（出示課件7）

　　學生練習

　　2.猜猜加點詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。

　　要求學生用自己喜歡的方式讀這三個句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過程中注意加點的詞語，先根據語境猜一猜加點詞語的意思，然后再借助工具書查一查，看看自己猜得是否正確。

　　匯報交流。

　　提示：（出示課件）

　　暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。

　　造句：接到了暗示，他趕緊走向前。

　　泄露：透露出去。

　　造句：他不小心泄露了秘密。

　　喧鬧：喧嘩吵鬧。

　　造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。

　　師：現在我們可以總結一下理解詞語意思的方法。

　　查字典，查字典是最直接的方法，用這個方法我們可以很快知道這個詞語的意思。

　　造句，我們可以把詞語放到句子里，根據語境來判斷這個句子的意思。

　　我們還可以向別人請教，這也是一個很好的方法。

　　四、學會寫話。

　　1.導入：同學們，大自然真是很奇妙，有很多現象會引起我們的好奇，問一個為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么”？這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”，還要寫出問題的答案。

　　2.構思提示（出示課件）

　　平時觀察到的一些自然現象都會引起我們的思考：為什么會刮風、為什么會打雷、天上的云為什么會出現各種各樣的形狀等。

　　3.寫作指導：（出示課件）

　　（1）寫的時候，要認真觀察，除此之外，還要查找資料或者向別人請教。

　　（2）寫的時候要注意語言要簡潔，中心要突出，把問題要交代清楚。

　　4.引導學生根據指導指導寫話。

　　5.學生寫話后，自評，互評。

　　6.評選出優秀作品，進行全班通讀。

　　五、課堂小結

　　同學們，這節課我們學習了識字和寫字，還學習了怎樣理解詞語的意思，以及怎樣寫話，老師講解了許多方法，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。

　　第二課時

　　一、情境導入。

　　1.教師引入：同學們，我們班建起了一個圖書角，我們該怎樣管理好這個圖書角呢？下面，請同學們開動腦筋想一想，看誰想的辦法又多又好。（出示課件）

　　2.學生以小組為單位，討論交流。

　　3.教師根據組長匯報進行總結：我們可以把書分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛護圖書，希望人人遵守。

　　二、學習《憫農（其一）》（課件出示）

　　憫農（其一）

　　【唐】李紳

　　春種一粒粟，秋收萬顆子。

　　四海無閑田，農夫猶餓死。

　　1.借助拼音讀古詩。

　　2.簡介作者（課件出示）

　　李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙城區）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書令李敬玄曾孫。青年時曾在潤州無錫（今屬江蘇）惠山寺讀書。27歲考中進士，補國子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩歌，他是在文學史上產生過巨大影響的新樂府運動的參與者。作有《樂府新題》20首，已佚。著有《憫農》詩兩首：“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”膾炙人口，婦孺皆知，千古傳誦。《全唐詩》存其詩四卷。

　　3.說說詩句的意思。（課件出示）

　　春天，農民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農民耕種，但農民還是因為糧食全被奪去而餓死。

　　4.學生讀讀背背。

　　5.測試學生背誦情況。

　　三、課堂小結。

　　同學們，這節課我們學習了句子的讀法，希望同學們在以后的朗讀中運用老師講解的方法，也希望同學們努力積累祖國的經典文化之一——古詩。

　　第三課時

　　一、導入新課

　　1.同學們，據我觀察我們班有很多同學喜歡看書，能說說你平時喜歡看什么書嗎？

　　2.學生交流，匯報。

　　預設：讀書能讓我們獲得知識，也能從中得到快樂，我們的生活離不開書，希望大家一直保持愛看書這個好習慣。

　　今天這節課我們共同來學習一篇和書有關系的課文。板書：最大的“書”

　　3.齊讀課題。

　　通過讀題，我想你們一定發現了這篇課文的題目有什么特別的地方？加上引號的書又有什么特殊的意思呢？學完了可問你就會明白。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1.學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：最大的“書”指的是什么？（課件出示）

　　2.學生匯報思考結果

　　教師總結：大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養，享受到更多的樂趣。

　　3.學習生字

　　（1）出示生字卡片，指名學生讀字音。

　　（2）交流識字體會，

　　說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。

　　（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀

　　4.送生字寶寶回家：學生再讀課文，并標出自然段。

　　5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。

　　三、細讀品味（出示課件）

　　（一）讀書品味“書”指的是什么。

　　1.再讀課文，說一說“書”指的是什么呢？

　　2.從那些句段中你知道書指的是巖石呢？請生讀。

　　指導朗讀：巖石就是書啊！你看……

　　在朗讀這部分的時候，要通過重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語，讀出地質勘探隊員的自豪的語氣。

　　3.看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書比較有什么相似之處，又有哪些不同？

　　板書：一層一層厚厚

　　句式練習：這不就是最大的書嗎？

　　結合上學期的句式進行聯系。

　　（二）品讀感悟為什么把巖石稱為“書”。

　　這位地質勘探隊員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書外，上面有些什么記錄，竟然被稱為是最大的書呢？（課件出示13）

　　請大家再讀讀5-10自然段，思考一下。

　　1.生自由讀書。

　　2.提問交流。

　　理解詞語：雨痕波痕

　　指導讀出川川和叔叔的疑問，興奮的不同語氣。

　　樹葉貝殼小魚和我們現在看到的一樣嗎？已經成為了化石。

　　3.拓展延伸

　　上網查閱，了解什么是化石。

　　4.分角色感情朗讀

　　下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對話。

　　5.品讀體會這本大書的用處

　　這本書是地質勘探隊員們最喜歡研究的書，你說那些叔叔天天讀這樣的書，究竟有什么用啊？

　　三、小結，激發學習興趣。

　　同學們，巖石是這本書，我們現在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號紀錄的書，只有地質勘探隊的叔叔、阿姨們再看得明白，你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書，我們現在需要做些什么？

小學語文二年級教案9

　　【教材分析】

　　本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統節日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

　　【教學要求】

　　德育目標：初步了解一些傳統節日和民間風俗。

　　智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。

　　【教學重點、難點】

　　認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　【教學準備】：

　　生字卡片、投影片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題：識字1(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統今日的活動，人們在這些節日里做些什么。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、指導看圖，出示部分生字詞

　　1．出示第一幅圖，觀察說話。

　　(1)小朋友，圖上畫的是什么節日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]

　　(2)過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]

　　2．出示第二幅圖，觀察說話。

　　(1)圖上畫的是什么節日?(清明節)

　　(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，民間習慣在這天掃墓。

　　（3）清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。

　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

　　四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

　　五、學生自學出示的生字詞

　　要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義

　　六、教師檢查自學情況，并加以指導

　　七、小結

　　八、指導書寫

　　1．學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順，

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學生描紅書中田字格里的生字。

　　5-讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字，

　　6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片。

　　2．按“掃、拜、墓”的筆順書空

　　二、繼續看圖學習生字詞

　　1．出示第三幅圖，觀察說話。

　　(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節”。

　　(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?機出示詞卡：粽子]

　　2．出示第四幅圖，觀察說話：

　　(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎？教師介紹“中秋節”。

　　(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示詞卡：月餅]

　　(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團圓”[相機出示詞卡：團圓]

　　(4)學生借助拼音讀以上生字詞。

　　(5)指名認讀、正音。

　　如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。

　　3．小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日？(端午、中秋)端午節，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)

　　三、指導讀韻文

　　多種形式練讀，讀出節日的歡樂。

　　范讀、自由讀、互讀、齊讀。

　　四、指導書寫，檢測效果

　　1．說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”

　　2．教師范寫生字。

　　3.學生描紅書田字格里的生字。

　　4．在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5．認讀課后詞語。

　　6．在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。

　　7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

小學語文二年級教案10

　　教學目標：

　　1、學會5個生字、認讀7個字，會讀指定的詞語。

　　2、培養學生的口頭表達能力和自主學習能力，掌握多種識記生字的方法。

　　3、通過讀課文，使學生了解課文內容，了解在每個月份里開什么花，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：

　　學會5個生字，能正確書寫生字。

　　教學難點：

　　記住生字，能正確書寫生字。

　　教學過程：

　　一、故事引入，感受花意，揭示課題。

　　1、師：同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個關于花的故事。

　　傳說在很久很久以前，人間是沒有花的，只有在天宮中的百花園中盛開著五顏六色的鮮花。人們都在傳說：“誰看到了鮮花，誰就會過上快樂、幸福的生活。”百花仙子是一位很善良的仙女，當她聽到這些話時，決定讓這些花到人間去，幫助大家實現自己的愿望。可是那么多花如果一起下去的話，一定會亂套，怎么辦呢？她想啊想，終于想到了一個好辦法。她把百花園中的花排了一個隊，然后讓它們按照順序輪流到人間去。這樣，人們一年四季都可以看到美麗的花朵，過上快樂、幸福的生活了。

　　百花仙子是怎么排隊的呢？讓我們一起走進課文吧。

　　2、板書課題。學生齊讀課題。

　　二、朗讀課文，了解花序，理解內容。

　　1、師：老師想先來為大家讀一讀課文。小朋友注意聽，我讀的哪一個字和平時讀的音不一樣呢？

　　示范讀課文。

　　2、學生回答：正：zhēng（正月）zhèng（正確）

　　①“正月”是幾月，你是怎么知道的？

　　②那“臘月”和“冬月”呢？

　　3、說到這兒，聰明的小朋友一定知道百花仙子是按什么順序來給花兒排的隊呢？

　　（時間順序）

　　4、師：為了感謝善良的百花仙子，讓我們帶著花朵般美麗的微笑，自己試著來讀一讀。

　　自由朗讀課文，出示讀書要求。

　　①讀準字音，讀得不流利的地方反復讀幾遍；②注意讀書的姿勢。

　　指名讀，男女生比賽分讀，師生對讀。

　　三、尋找規律，認讀花名，主動識字。

　　（一）認讀花名

　　1、師：在這首兒歌中，一共藏了多少種花呢？請你擦亮眼睛把它們找出來，用鉛筆在下面劃上橫線。比一比，誰找的又快又多。

　　2、師：你找到了誰？說給大家聽一聽。

　　3、出示花名。

　　師：你認識誰？給大家讀一讀吧！

　　指名讀。

　　4、師：同桌互相認一認。讀好了，表揚她（他）；不會的，幫幫她（他）。比一比誰是的合作伙伴，他們就可以先去百花園參觀！

　　5、讓我們走進百花園，一起來看看這些美麗的花兒。碰上你認識的，大聲地和她們打個招呼。我相信它們一定會給最認真的孩子帶來智慧和自信。

　　十二月花圖片（花名）欣賞（出示課件）

　　（二）主動識字

　　1、讀準字音。

　　①師：美麗的花兒給我們帶來了5位生字朋友。你們看，他們來了！先自己借助拼音試著讀一讀。

　　②你想提醒大家哪些字的讀音呢？

　　③指名讀，開火車，打亂順序讀，全班齊讀。

　　2、字形：尋找規律便于記字。

　　①師：我們來看看這幾個字，你有什么發現嗎？大屏幕出示（旺吐芬粉桂）尋找出規律，學生容易記字。

　　（粉芬）形近字（旺吐芬粉桂）形聲字

　　粉旺吐桂（左右結構）芬（上下結構）

　　芬（サ）桂（木）

　　師：大多數花名一般都有“サ”或“木”，表示與植物或樹木有關。你們再來看看下面這些花名，還能找出哪些帶“サ”或“木”的字嗎？大屏幕出示。

　　迎春花蘭花桂花石榴花水仙花梅花

　　②小結：小朋友們的眼睛真厲害。其實，每個偏旁都有不同的含義。把字按偏旁進行分類，也是記生字的一種好辦法。

　　3、自主識記生字。

　　①師：你還能用其它記生字的辦法記字嗎？

　　（加一加、減一減、換一換、）

　　請你運用這些方法，自己記一記這些字。咱們來比一比，看誰記的又多又牢。他就有可能得到花仙子的獎勵喔！

　　學生自主合作識記生字。

　　②自學檢查游戲：采花。

　　師：這些調皮的生字寶寶趁著大家記生字的時候，把拼音帽子摘掉，躲進了花朵中，你還能認識它們嗎？你已經記住了誰，就把它摘下來，帶小朋友們讀一讀，再給它找一找詞語朋友。如果你愿意，還可以把你記字的辦法，說給大家聽一聽。

　　四、指導書寫。

　　1、觀察四個左右結構的字，說說書寫時注意什么？出示課件演示。

　　2、出示“芬”上下結構怎樣占格。出示課件演示。

　　3、同桌之間互議：怎樣把其他的字寫得更漂亮？然后在全班交流方法。教師注意調控與總結。

　　4、比一比：描紅書寫，請信賴的人評一評。教師隨機滲透寫字姿勢指導。

　　5、作業展示。視頻展示。

　　6、聽寫這5個字，檢查學習效果。

　　五、總結。

　　這節課同學們表現特別好，自己發現了字的規律，都記住了，為自己鼓掌。

小學語文二年級教案11

　　教材分析

　　這是一個非常有趣的故事，科學家朗志萬在培養孩子們的科學精神和實踐能力上，可謂煞費苦心。他把一個錯誤的結論告訴孩子們，再問孩子們為什么，目的是讓孩子們知道，“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”。

　　本文的文章情節簡單，卻富于情趣；語言平實，卻給人以啟迪。媽媽對伊琳娜說：“你動手做做看！”朗志萬告誡孩子們：“要動手做做看。”幾個小朋友在聽了朗志萬提的奇怪的問題后，是不是動手做做以后再回答的呢？我們的學生當時又是怎樣想的呢？朗志萬到底“哄騙”小朋友沒有呢？伊琳娜聽懂了朗志萬的話后為什么高興地笑了？聽懂了朗志萬的話后伊琳娜會說什么呢？這一課會帶給孩子很多啟迪，在學習時，我們要注意引導學生邊讀邊思考，結合自己的實際入情入境，激起學生的興奮點。伊琳娜想到的，我們的學生想到了嗎？讓學生多動手動腦，在實踐中學習語言，并訓練學生讀好對話，培養語感。在對學生進行正確價值觀引導的同時，也要尊重學生的'獨特體驗。

　　課后“說說寫寫”中學習伙伴的話，是為了引導學生在讀書過程中學會思考，把讀、思、說、寫有機地結合起來。教學時，可以在讀中思考，想好再說，說后再寫；也可以在讀中思考，想好就寫，寫完再說。

　　教學目標

　　1.通過自學、交流識字方法、復現、辨析指導等，會認10個生字，會寫9個字。

　　2.通過觀察插圖、角色體驗、語言品讀等方法，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味；理解“科學的話，也不定都是對的”的含義，并從故事中受到啟發。

　　3.動手實踐，解決學習和生活中的疑問，喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　教學重點

　　1.會認10個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，理解“科學的話，也不定都是對的”的含義，并從故事中受到啟發。

　　教學難點

　　1.動手實踐，解決學習和生活中的疑問。

　　2.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　課前準備

　　教具準備：生字卡片教學掛圖、杯子、金魚、智慧樹、智慧果

　　教學時間：兩課時

　　第四單元學情分析

　　教學預設

　　教學調整

　　第一課時

　　一、激趣導入，引出課題

　　1.今天我們學習一個有趣的故事。板書課題：動手做做看。齊讀課題。

　　2.質疑課題，看了這個課題你想提什么問題？

　　（預測：1.這句話是對誰說的？2.動手做什么？3.為什么要做做看？

　　有信心嗎？

　　師：今天我們要讀的故事就與動手做實驗有關。（板書課題）

　　二、聆聽故事，整體感知

　　1．同學們的問題真不少，那就讓我們帶著這些問題來聆聽精彩的故事吧！請同學們邊聽邊思考剛才提出的問題。（教師范讀或放課文錄音）

　　2．交流第一個問題。

　　（1）“動手做做看”這句話是誰對誰說的？

　　（媽媽、科學家郎志萬對伊琳娜說的。）要求學生把話說完整。如：

　　媽媽對伊琳娜說：“不能光想問題，你動手做做看。”故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢？繼續聽。

　　郎志萬對伊琳娜說：“我是想讓你們知道，科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看。”

　　（2）結合生字教學：“郎”、“伊琳娜”。

　　3.辨析：郎

小學語文二年級教案12

　　一、學生分析。

　　本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現象，但大多數學生對回聲知識了解的不夠多，多數學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結合簡單的生活經歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。

　　二、教學目標。

　　2、認識6個漢字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。

　　3、可聯系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發學生探索科學的興趣。

　　4、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　三、教學重點。

　　讀懂課文和詞句訓練。

　　四、設計思路。

　　1、本次教學通過創設一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學。在教學中，多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎上合作，交流。培養學生創新能力，在小組討論中學會語言合作。

　　2、課前布置學生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學生積極參與，鍛煉口頭語言的表達能力。

　　五、課前準備。

　　1、教師準備：收集有關回聲的錄像帶；設計識字的相關課件，創設一定的情境；體會美感的伴奏帶；設計引導性問題。

　　2、教學準備：收集有關回聲的資料；預習課文；自己嘗試學習生字；查閱相關資料，聯系上下文理解詞語。

　　六、教學過程。

　　（一）創設情境，導入新課。

　　1、同學們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）

　　2、今天我們就來學習一篇有趣的'課文──《回聲》（板書課題）。

　　3、小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。

　　（二）創設愉悅空間，激起學生學習興趣。

　　1、初讀課文認字。

　　（1）學生自讀課文，自己解決不認識的字。

　　（2）檢查認讀情況。

　　（3）放伴奏帶老師范讀課文，學生仔細傾聽，熟悉課文，鞏固生字。

　　2、看動畫，進一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。

　　（三）通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。

　　1、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？

　　2、學生帶著問題默讀，把有關的句子劃下來。

　　3、學生就以上問題分組討論。

　　4、學生匯報（精選四五段）。

　　（1）學生互相說一說對回聲的理解。

　　（2）實驗演示，突破難點。

　　①觀察水的變化。

　　②口述水的變化。

　　③朗讀課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿扔—投河岸—盆壁。”

　　④結合詞語比較，記認“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進行字義理解。

　　（3）通過小組內交流，并根據學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權交給學生，合作動手做實驗，激發興趣，調動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。

　　①指導朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應該要讀出耐心、親切的語氣，節奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領讀──再比較讀──齊讀──回讀。

　　②小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領讀──再比較讀──齊讀──回讀。

　　5、以讀為主，通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。（分角色感情朗讀，有條件的可以指導自編自演課本劇。）

　　6、指導寫字。

　　7、實踐活動。

　　（1）回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

　　（2）到山谷或空礦的房子內喊兩聲，聽聽自己的回聲。

　　這一環節的設計讓同學們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。

　　（四）總結全文，回味欣賞。

小學語文二年級教案13

　　學習目標：

　　1．學會“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”8個漢字，會認“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個字，認識4個偏旁“冫、日、彐、戈”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過課文的學習培養學生勤奮好學，刻苦鉆研的精神。

　　學習重難點：

　　學習梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習的精神。

　　設計理念：

　　《梅蘭芳學藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學苦練”貫穿全文，關鍵是體會梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習的精神，讓學生認識到：世上無難事，只怕有心人。引導學生從讀入手、感知課文內容，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。培養學生主動進行探究性學習的能力，鍛煉學生自己閱讀，自己學會閱讀的能力。

　　學習活動設計：

　　一、音樂導入，激發興趣

　　1．老師播放京劇激趣

　　老師：小朋友們，你們知道這唱的是什么嗎？（京劇）那你們知道舉世聞名的中國戲曲藝術大師是誰嗎？（梅蘭芳）

　　2．老師簡介梅蘭芳（板書：梅蘭芳）

　　梅蘭芳先生是我國杰出的京昆旦行表演藝術家舉世聞名的中國戲曲藝術大師，他也是一位受人尊敬的社會活動家，梅蘭芳的藝術成就成為了中國戲曲藝術體系的代表和標志，梅蘭芳的一生是創造美的一生，是追求光明的一生，是熱愛祖國熱愛人民的一生，是色彩斑斕的一生。

　　3．你們想知道梅蘭芳小時候的故事嗎？（想）今天，就讓我們一起來了解他小時候學藝的故事吧？（板書：學藝）

　　二、活動引路、讀文識字

　　1．開展讀書“闖關”活動

　　（1）“闖關”總動員：講清方法規則共設三關。

　　字音關（讀準字音）

　　句子關（讀通句子）

　　流利關（流利地朗讀課文）

　　同位兩人互為“闖關員”和“守關員”，每闖一關得一面小旗。

　　（2）學生自主讀書，做闖關準備

　　（3）同位分別“闖關”一次沒闖過者可以練習后再“闖關”。

　　2．開展讀書“展示會”活動

　　（1）“我會認”卡片抽讀生字詞

　　（2）“我會讀”指名按自然段讀課文，其他學生認真傾聽。

　　（3）“我想讀”全班合作讀全文，誰想讀誰``就站起來讀。

　　三、觀看錄像，幫助理解

　　1．欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇

　　（多媒體課件播放京劇表演錄像）

　　2．同學們，你們看他唱得怎樣？（真好聽）那再看看他演出的造型又如何呢？（很漂亮）

　　3．師：是啊，他唱得多么動聽啊，演出的造型又是多么漂亮啊，現在請大家再來看看他的眼神（屏幕上出現梅蘭芳演出時頭部特寫鏡頭），有什么話說嗎？

　　4．學生自由表達：①我覺得他的眼神多么靈活啊！

　　②我覺得他的眼睛好像會說話。

　　③我覺得他的眼神多么有神啊！

　　5．師：他的眼神是多么有神啊，可是他剛學京劇時是這樣的嗎？（板書：開始）

　　6．生：不是的，不是的。

　　7．師：你們是怎么知道的？

　　8．請學生模仿師傅的語氣學學師傅是怎么說的。

　　9．師：梅蘭芳聽了師傅的話氣餒了嗎？他是怎么做的呢？把有關的句子劃出來讀讀吧。

　　10．出示句子指導朗讀：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水中游動的魚兒。”

　　11．師小結：他聽了師傅的話不是垂頭喪氣而是毫不氣餒，下定決心，勤學苦練。（板書：下定決心，勤學苦練）。

　　四、參與游戲，體驗感悟

　　1．現在，老師就和大家來做一個游戲，我們也來從“沒有神”到“靈活起來”，練一練自己的眼神。

　　2．（屏幕上打出飛翔的小鳥）你可以盯著其中的一只目光隨著它的飛翔移動。屏幕上出現流動的魚，請小朋友們注視水中游動的魚兒，目光隨著魚兒的游動而移動，眼睛可不能眨哦。

　　3．游戲結束了，現在你們有什么感受？（略）

　　4．師：確實如此，可梅蘭芳先生小時候卻不怕苦，不怕累，勤奮學習，日子一長結果如何呢？

　　5．齊讀課文最后一自然段（板書：實現理想，成為大師）

　　五、回歸整體讀文感悟

　　六、分析字形指導書寫

　　1．師：通過學習這篇課文你們知道了梅蘭芳學藝多么不容易啊，可是他沒被困難嚇倒，那我們怎么樣寫好這些字呢，課件出示生字：

　　藝決盯靈活于成京

　　2．師：你用什么辦法來記住呢？

　　生：我把他們分類：“藝、靈、京”上下結構，“決、盯、治”左右結構，“于成”獨體字。

　　生：我用熟字加偏旁記住“藝、靈、盯”

　　生：我用換偏旁記住“決”--“快”

　　3．師：你們的辦法可真妙啊，下面我們來學寫“決”、“成”（老師邊范寫邊講解）

　　4．師：我看著好多同學都坐不住了，也想躍躍欲試。那就請試著寫這兩個字吧！（放音樂）

　　5．老師巡視提醒學生的坐姿。

　　七、設置情境，擴展想象

　　1．讀了這個故事，你想到了什么？

　　2．同位合作表演，梅蘭芳二次拜師學藝。

　　3．派代表分角色表演

　　4．課外收集有關梅蘭芳的資料，聽聽他的京劇，讀讀他的故事。

　　板書：5梅蘭芳學藝

　　開始：眼睛沒神非唱戲料

　　經過：下定決心勤學苦練

　　結果：目標實現終成大師

小學語文二年級教案14

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　教學時間：兩課時

　　教學準備：掛圖、小黑板、

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文、識記生字、指導書寫

　　教學步驟：

　　一、談話引入：

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　2、出示掛圖：蒲公英、蒼耳等植物，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

　　二、感知

　　1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

　　三、識字

　　1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　四、賞讀

　　1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

　　3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　五、寫字

　　1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

　　2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

　　3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　4、學生練習。教師巡視。

　　第二課時

　　教學內容：朗讀課文、繼續指導寫字、課本劇表演

　　教學步驟：

　　一、導入

　　挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　誦讀

　　1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

　　二、演讀

　　1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

　　2、學生自由練背。

　　3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型三、課本劇表演。

　　三、討論

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　四、練習

　　1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

　　2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

　　五、寫字

　　1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。

　　2、自己練寫，小組評議。

　　3、教師小結，指導重點。

　　4、學生再練寫。

　　六、拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　板書設計：植物媽媽有辦法

　　蒲公英風

　　蒼耳靠動物傳播種子

　　豌豆彈力

　　植物媽媽的辦法很多很多……

　　課后反思：

　　為了幫助理解重難點，首先讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些圖片直觀形象地幫助學生理解種子離開媽媽靠什么。

小學語文二年級教案15

　　教學目標：

　　識字

　　1、運用學過的識字方法自學生字;

　　2、認識12個生字和1個多音字，結合詞語理解字義;

　　3、滲透性識字

　　寫字

　　1、學寫11個字

　　2、掌握漢字的間架結構，按筆畫筆順把字寫好

　　閱讀

　　1、要讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養成善于觀察、善于發現的的習慣，培養熱愛自然、熱愛科學的志趣;

　　2、從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的著迷;

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：讓學生從小養成善于觀察、善于發現的的習慣，培養熱愛自然、熱愛科學的志趣。

　　教學重點：

　　1、認識本課12個生字和1個多音字，結合詞語理解字義;

　　2、正確書寫11個漢字;

　　3、抓住描寫法布爾對昆蟲非常著迷的詞句進行品讀;

　　4、有感情地朗讀課文

　　教學難點：

　　抓住重點詞句來體會法布爾對昆蟲的著迷。

　　教學時數：

　　2課時

　　第一課時

　　1、入新課。

　　2、讀課文，教學生字。

　　3、體感知課文內容，分段。

　　4、解關于法布爾的資料。

　　5、習課文第一自然段，能用“無論還是都”訪寫句子。

　　第二課時

　　課前激趣

　　1、聽聲音猜昆蟲

　　2、介紹“紡織娘”

　　3、觀察其它昆蟲圖片學習課文

　　一、導入

　　同學們，剛才我們看了很多可愛的小昆蟲，你們喜歡這些小昆蟲嗎?()

　　今天，我要給你們介紹一個對昆蟲特別感興趣的人，他是誰呢?(法布爾)(出示圖像)法布爾是一個什么人：()法布爾是法國的昆蟲學家。他從小就對大自然有著濃厚的興趣，而且他經常把昆蟲裝到他的口袋里。今天，我們來看看他那裝滿昆蟲的口袋。(齊讀課題兩遍)(出示課題)那么這遍課文通過那幾件事寫出法布爾對昆蟲很感興趣呢?打開課本P91，自由把課文讀一遍，看看能不能找到答案，趕快開始吧!

　　二、總體理解課文，歸納法布爾對昆蟲喜愛的兩件事

　　有一次，法布爾為了找“紡織娘”忘了回家，一次是法布爾去放鴨，卻去觀察小甲蟲遭到了父親的訓斥

　　三、找出第一自然段有與“濃厚興趣”相近的詞(強烈的興趣)

　　四、精讀2、3自然段，畫出你認為能體現法布爾對昆蟲喜愛的句子。

　　1、三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現在，他終于找到了這們‘歌唱家’。”

　　(“三天前”“終于”知道三天前聽到的聲音，現在仍在找，不容易找，找的時間長。)

　　2、想像法布爾找紡織娘時會遇到的困難

　　3、名讀句子(讀出法布爾對昆蟲的迷戀)再指名讀句子，找學生評價兩生的的朗讀，再學著來讀。

　　4、生分角色讀2、3自然段，生讀法布爾的話，師以第一人稱讀媽媽的話。

　　五、自學4、5、6自然段(第二件事)，先讀文段，畫出法布爾對昆蟲喜愛的詞句，再寫寫自己的感悟，最后在小組里交流一下自己的看法。

　　1、“每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。” (“一動不動”“趴下”“靜靜地”，可以看出法布爾觀察得很仔細，很認真，也年看出他善于觀察，善于發現)

　　★學生做“趴”的動作，從而理解法布爾趴在岸邊是很辛苦，但他卻是很喜歡，這全是他善于觀察，善于發現的結果。