一年級語文上冊教案

時間：2022-11-08 17:35:19 語文教案我要投稿

蘇教版一年級語文上冊教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版一年級語文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

蘇教版一年級語文上冊教案

蘇教版一年級語文上冊教案1

　　教學要求：掌握聲母、韻母和整體認讀音節的排列順序，并能熟讀、記誦。

　　教學過程：

　　一、板書：ｆùｘí

　　二、識讀聲母表

　　１．出示小黑板：ｂpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

　　２．指名讀２３個聲母。

　　３．分兩個大組輪讀。

　　４．這是一張南瓜母表，表上聲母排列的順序是不能隨便改動的。我們在教學聲母時，先教zcs，后教zhchshr，這是為了便于同學們學習，但在記誦這張聲母表時，必須把順序調整過來。

　　５．齊讀表上的２３個聲母。

　　三、識讀韻母表。

　　１．出示小黑板：ɑoeⅰuüɑⅰeⅰuⅰɑoouⅰuⅰeüeerɑnenⅰnunün

　　ɑngengingong

　　２．指名讀２４個韻母。

　　３．分四個組，每個讀一行韻母。

　　４．這是一張韻母表。誰能說說表上４行韻母是按怎樣的順序排列的？

　　５．齊讀表上２４個韻母。

　　四、識讀整體認讀音節表。

　　１．出示小黑板：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉｚｉｃｉｓｉｙｉｗｕｙｕｙｅｙｕｅｙｕａｎｙｉｎｙｕｎｙｉｎｇ

　　２．分４個組，每組讀一行音節。

　　３．這是一張整體認讀音節表，??表上共１６個整體認讀音節。整體認讀音節的特點是要整體識讀，不用拼讀。

　　４．齊讀表上１６個整體認讀音節。

　　五、依照表上順序，把２３個聲母、２４個韻母、１６個整體認讀音節抄寫一遍。

　　一、認讀《漢語拼音兒歌》

　　１．出示課題：ｈàｎｙǔpīnyīnérgē

　　指名讀課題，齊讀課題。現在我們要來復習，重點不是聽說，而是認讀它們。

　　２．依次認讀漢語拼音兒歌。

　　３．總結談話。

　　小朋友們，我們已經認讀了６首《漢語拼音兒歌》，大家學得很有成績。到今天為止，漢語拼音集中教學階段已經結束。今后，我們將通過各種分散性的練習和復習，會繼續學到有關漢語拼音的知識，并有來幫助識字和讀書。

蘇教版一年級語文上冊教案2

　　《我叫神舟號》課文原文

　　一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”

　　飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學家派我來做飛行試驗。”

　　嫦娥姐姐聽了，高興地說：“小弟弟，你回去的時候，一定要把我帶上，我真想回家看看。”

　　《我叫“神舟號”》教案

　　目標預設

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會7個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。

　　3、理解課文內容，感受我國科學技術的巨大成就，展開聯想，想象祖國繁榮昌盛的景象。

　　4、通過多種途徑了解有關飛船的其他知識，初步培養學生搜集資料的能力和課外閱讀的習慣。

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　1、出示掛圖，引導學生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰?(相機板書：太空嫦娥飛船)

　　2、簡介嫦娥。

　　嫦娥姐姐和飛船會說些什么呢?

　　3、揭示課題：我叫“神舟號”

　　二、初讀感悟

　　1、請小朋友借助讀音，自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準生字，遇到不會讀的地方用筆畫出來，并多讀幾遍。

　　2、指導讀準生字詞。

　　出示：

　　tian sou chuan zai wen ni lai yi qian de pai

　　一天一艘飛船正在問你來以前的派

　　自由讀，指名讀，“小老師”領讀。

　　3、指導讀準長句。

　　小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?

　　我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行實驗。

　　三、再讀體會

　　1、再讀課文，說說你讀懂些什么?小組內交流，全班匯報。

　　2、課題“我叫神舟號”中的“我”指的是誰?

　　3、“神舟號”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢?出示第一自然段。

　　(1)自由讀。說說從這一節讀懂了什么，同桌交流。

　　時間：晚上

　　地點：太空。解釋“太空”即很高的天空。

　　多媒體演示：無人駕駛飛船在太空運行的情景。

　　(2)嫦娥姐姐認識它嗎?誰愿意學著嫦娥姐姐來問候飛船?

　　指名讀。“小弟弟”指的是誰?

　　再指名讀。師生共同評價，突出“問”的語氣。

　　教師范讀。女生齊讀。

　　4、船弟弟是怎樣回答的?出示第二自然段。

　　(1)指名讀，其他同學認真聽，并說說聽懂了些什么。

　　名字：神舟號。

　　家鄉：中國

　　任務：科學家派來作飛行試驗。

　　(2)自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。

　　5、聽說“神舟號”來自中國，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢?

　　(1)自由讀最后一個自然段，體會嫦娥高興的心情。

　　(2)嫦娥姐姐為什么想回家看看。

　　四、學習生字

　　1、出示生字：飛在你

　　2、按筆順書空。

　　3、學習新筆畫：橫折斜鉤

　　4、分別用三個生字組詞。

　　5、指導在田字格中的位置。

　　第二課時

　　一、游戲導入

　　1、摘蘋果：蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學生讀對一個，就獎勵一個蘋果。

　　2、自由朗讀課文，回憶課文內容。

　　二、賞讀課文

　　1、學生自由朗讀，并且選擇文中自己喜歡的一個角色，好好練讀。

　　2、小組內交流讀后的感受。

　　3、各小組推薦一名學生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內其他成員精心指導參賽選手。(引導學生團結協作，積極參與)

　　4、讀書比賽。全體學生做評委，評出“大大方方獎”“語音準確獎”“有聲有色獎”等。

　　三、練習背誦

　　1、自由讀課文，標上小節記號。

　　2、想想每個小節分別說了什么?

　　3、練習背誦。

　　四、指名表演

　　1、在基本背出課文的基礎上，練習將課文所描寫的情景表演出來。可以加上自己的想象。

　　小組練習，指名表演，相互評價。

　　2、想象：嫦娥姐姐看到原來低矮的房子現在……原來狹窄的馬路現在……原來渾濁的河流現在……原來……現在……

　　學生自由想象，小組交流，互相取長補短。

　　全班交流。

　　再次想象：如果嫦娥回來了，你想怎樣招待她?

　　3、再次表演。

　　觀眾可以提問小演員，比如問飛船：你覺得你的家鄉中國是個怎樣的國家?太空中你還有哪些伙伴?問嫦娥：原來你的家鄉是怎樣的?你是怎樣飛到天上去的?……

　　評出最佳表演獎、最佳創意獎。

　　引導學生之間互相提問，互相出動，體驗角色。

　　五、學習生字

　　出示生字：來的么去

　　方法同前，同時注意發揮學生的自主性，小組自學生字，教師加以點撥、指導。

　　六、課堂作業

　　完成習字冊。

　　七、課外作業

　　從網上再去了解一些有關我國宇宙飛船的知識。

　　《我叫“神舟號”》教后反思

　　《我叫“神舟號”》是我們學習的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會學生區分自然段，由于在之前已經讓學生在家預習了，大部分學生都在家長的幫助下已經事先畫好了小節，所以講起來稍微好一點，但是也就是從那幾個沒有預習的學生的反映我發現，部分學生不能很好的區分小節。我說開頭空了兩格的就是一個新的自然段，于是學生就開始找空白，可是有的找錯了位置，跑到句末去標小節。經過多次糾正和同學的幫助最終才標對了小節。

　　這篇課文要想讀熟并不難，所有學生都能達到要求，可是，要想真正的讀好這篇課文，出現的問題就比較多了，首先，學生不能很好的把握斷詞斷句，該停頓的地方不能停頓，尤其是今天新學的段落之間的停頓，多次糾正領讀講解之后仍然存在問題，習慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個重點，重點不在于老師如何完美的領讀，而是讓學生能夠真正的體會文中人物的情感，于是在第一小節需要好奇口吻時我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時是怎樣說話的，在自豪的時候又是怎么說話的，渴望一件禮物時又是怎樣說話的，然后再讓他們帶著這種口氣來讀課文，效果就稍微好一點了。

　　在這篇課文的學習中我重點強調的就是如何讀好課文，在感情的領悟方面強調了很多，最后看來還是有效的，只有在已有經驗的基礎上才能真正的讀好課文。

　　《我叫神舟號》教案

蘇教版一年級語文上冊教案3

　　課題

　　練習 1

　　課型

　　新授課

　　教學要求

　　通過看圖認識幾種動物，培養學生初步的觀察能力，引導學生聯系自己的生活，培養自我保護意識，學會自我保護。

　　教學重點

　　通過看圖認識幾種動物，培養學生初步的觀察能力，引導學生聯系自己的生活，培養自我保護意識，學會自我保護。

　　教學時間

　　第一課時

　　授課時間

　　20xx年xx月xx日

　　教學過程

　　一、審題

　　1、學生借助拼音讀題目。

　　2、師：小朋友們，你們喜歡看《動物世界》這個電視節目嗎？今天我們一塊兒看一段。（放錄像）

　　二、讀準動物名稱

　　1、學生看圖，讀一讀拼音。

　　2、個別讀，集體讀，注意讀準問：你最喜歡哪種動物，能不能向大家介紹一下？

　　3、指名介紹，分小組互相介紹。

　　4、：小朋友們都說的很好，動物是人類的好朋友，我們一定要愛護動物。

　　三、了解動物保護自己的方法

　　1、小動物們都很能干，它們遇到危險能想出不同辦法保護自己，脫離危險呢！

　　2、你知道它們怎么保護自己的嗎？

　　3、指導練說：

　　學生自己讀一讀例句：“烏龜遇到危險時，就把頭、腳縮進硬殼里。”

　　問：山羊、刺猬、烏賊和其他小動物遇到危險時，怎么保護自己呢？

　　學生互相討論交流，指說一說。

　　每個學生選一句寫出來。

　　同桌互相讀寫好的句子。

　　4、學生說說自我保護的方法。師：小動物們遇到危險時都有辦法保護自己，那么小朋友們遇到危險時怎么辦呢？

　　5、學生討論：平時會遇到什么危險？遇到這樣的危險會有什么辦法？

　　6、交流討論的結果。

　　7、：小朋友們在日常生活中要注意安全，學會保護自己，遇到了危險也不要只知道害怕，要想出辦法來保護和解救自己。

　　教后記

蘇教版一年級語文上冊教案4

　　教學目標：

　　1.學會gkh三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

　　2.能夠辨析gkh與其他聲母的音和形。

　　教學重點：

　　讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

　　教學難點：

　　讀準音，認清形，能掌握發音要點，書寫規范。

　　養成教育目標：繼續培養學生專心聽講的習慣和正確的讀寫姿勢。

　　課前準備：字母卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽讀6個單韻母(單韻母讀的時候要注意什么?)

　　2、抽讀8個聲母(提示：聲母要讀的短而輕。)

　　二、學習“g k h”的音形

　　老師講故事。四個小畫家，一同來作畫。小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什么?誰來說一說，后看課本插圖：看圖學習情境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。隨機出示gkh三個字母。

　　(一)學習聲母g

　　1、學習g的音

　　(1)出示g的圖，提問：圖上畫的是什么?

　　(2)借助“鴿子”的“鴿”來學習g的音，注意讀得輕短些

　　(3)教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

　　(4)學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試

　　(5)開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音

　　(6)小朋友，想想，平時我們說話的時候，還有哪個字也發g的音?(哥哥的g，唱歌的g)

　　2、學習g的形

　　(1)仔細觀察圖，怎樣記憶“g”的形?

　　(2)編記憶小兒歌：9字加彎ggg(一只鴿子ggg，像個9字ggg，哥哥的“哥”ggg)

　　(3)你有什么好辦法記住g?說給同桌聽，或者演給同桌看。

　　3、書寫字母g

　　(1)認識基本筆畫“豎左彎”

　　(2)觀察書上g的筆順和在四線格中的位置，指名說說

　　(3)教師范寫g并講解：第一筆是半圓，占滿中格。第二筆豎左彎在第四條線上邊一點開始彎，不能貼著第四條線。

　　(4)學生書寫，教師巡視指導

　　(二)學習聲母k

　　1、學習k的音

　　(1)出示k的圖，提問：圖上畫的是什么?

　　(2)借助“蛋殼”的“殼”來學習k的音

　　(3)教師范讀并講解：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

　　(4)學生練習讀，體會發音方法

　　(5)指名讀

　　2、學習k的形

　　(1)怎么記住“k”的形呀?

　　(2)編兒歌：破裂蛋殼kkk

　　3、書寫字母k

　　(1)認識基本筆畫：左斜右斜

　　(2)怎樣寫好聲母“k”呢?請大家認真觀察范字及筆順。

　　(3)學生邊說教師邊范寫：第一筆是“l”，第二筆從第二條線上起筆，向左寫左斜，寫到中格的中間收筆，接著從收筆處起筆寫右斜，到第三條線收筆。

　　(4)學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

　　(三)學習聲母h

　　1、學習h的音

　　(1)出示圖，提問：圖上畫的是什么?(荷花的“h”)

　　(2)借助“喝”的音學習h：發音時，雖然有氣流沖出，但比發k時的氣流要弱。

　　(3)學生練讀，體會發音方法

　　(4)指名讀開火車讀

　　2、學習h的形

　　(1)h的形像什么?

　　(2)編兒歌：一把椅子hhh

　　3、書寫字母h

　　教師范寫，學生注意觀察書寫方法，注意與n區分。

　　三、復習鞏固：指名讀g k h三個字母

　　四、小結：今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了字形。書寫比較認真，真好!

　　板書設計： 5、g k h

　　第二課時

　　教學目標：

　　學會“g k h”三個聲母，讀準“g k h”與單韻母相拼的音節。

　　教學重點：

　　讀準“g k h”與單韻母相拼的音節

　　教學難點：

　　讀準“g k h”與單韻母相拼帶聲調的音節，能準確讀出拼音詞。

　　課前準備：字母卡片

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、看卡片讀聲母g k h

　　2、抽讀6個單韻母

　　二、學習“g k h”與單韻母組成的音節

　　1、出示

　　g—e k—e h—e

　　g—u k—u h—u

　　(1)自己試著讀一讀

　　(2)指名拼讀

　　(3)請同學說說兩拼音節的基本方法

　　(4)開火車拼讀.

　　2、看圖讀拼音詞

　　(1)看圖說說圖上畫的什么?

　　出示：g—ǔ —gǔ 練習拼讀、直呼、指名拼讀、指名讀準第三聲

　　出示：dǎ gǔ

　　指名拼讀

　　告訴學生：兩個三聲在一起連讀時，第一個音節改讀第二聲

　　(2)自己試著拼讀

　　(3)同桌同學互讀，相互糾正

　　(4)個別讀，同學糾正

　　(5)學習 bá hé，方法同上

　　3、看圖學習gē hǔ hè三個音節

　　看圖練習拼讀音節、指名讀、齊讀、開火車讀

　　課間休息：讀繞口令：一面小花鼓，鼓上畫老虎，小槌敲破了鼓，媽媽用布補，不知是布補鼓，還是布補虎。

　　三、小結：今天我們又結識了3個聲母朋友g k h，還掌握了幾個音節的拼讀方法，你們真聰明!

蘇教版一年級語文上冊教案5

　　預設目標：

　　1、運用已有知識學會d、t、n、l，在小老師帶領下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節;

　　2、展開想象，與生活中事物聯系，記住形;

　　3、認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫;

　　4、認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產生對花草樹木的愛護之情。

　　教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。

　　教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。

　　學情分析：

　　對于剛入學不久的學生來說，聲母的學習是一個相當困難的過程，不僅因為聲母數量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學形近的聲母時，調動學生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。

　　課時安排：2課時

　　第一課時：學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。

　　第二課時：學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。

　　教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

　　第一課時

　　課時目標：

　　學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。

　　教學流程：

　　一、復習引入

　　1、課件出示：單韻母、整體認讀音節、聲母

　　認讀已學過的字母(個別讀、齊讀)

　　2、區別b與p

　　(1)出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎?

　　個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”;

　　(2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎?

　　運用已學方法幫助記憶(兒歌、數字……)

　　(3)學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫) 學生認真看黑板;

　　二、圖畫記憶，學習d

　　1、讀音

　　(1)出示課件d指名認讀;個別認讀，

　　(2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀;伸手在嘴邊感受氣流強弱

　　(4)開火車認讀

　　2、記形

　　(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說，個別說)

　　(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;

　　想象，在書上畫;

　　(3)請學生上黑板畫

　　3、書寫

　　(1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。

　　(2)看書觀察：d在四線格中的位置;

　　根據回答在四線格中范寫桌寫d 在書上描紅一個，再寫一個

　　三、圖畫記憶，學習t

　　1、讀音

　　(1)出示課件t指名認讀;

　　(2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀;

　　(3) 感受氣流強弱，與d比較

　　伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強

　　(4)開火車認讀

　　2、記形

　　(1)聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個兒歌記住他。

　　編兒歌記憶(自由說，個別說)

　　(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;想象，在書上畫

　　(3)請學生上黑板畫

　　3、書寫

　　(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。

　　看書觀察：t在四線格中的位置;

　　(2)根據回答在四線格中范寫桌寫t 在書上描紅一個，再寫一個。

　　四、課中操：游戲鞏固

　　根據音節做示范動作 (dǎ dī tà tī )

　　雙手叉腰，一起做動作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低頭，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左腳，tà踏右腳;。)

　　五、故事激趣，認字詞

　　1、師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎?”……(出示課件：田野中馱米的馬兒)

　　2、說一說：你在圖中看到了什么?根據學生的回答出示帶拼音的詞語。

　　3、讀一讀：這些字你認識嗎?借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流

　　4、師繼續故事描述：正在這時候，小馬聽到后面傳來著急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等……”(課件出現小兔)

　　5、說一說：這是誰?打打招呼(強調“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)

　　6、編一編：小兔和小馬會說什么?后來怎么樣呢?

　　7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。

　　第二課時

　　課時目標：

　　學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。

　　一、復習引入

　　1、對比復習：出示聲母b p d t f

　　(1) 認讀;

　　(2) 說說他們之間的區別，你是怎么記住他們的。

　　2、音節卡片拼讀練習：dà mǐ tǔ dì tù mǎ

　　3、生字卡片鞏固認讀。(指名讀、齊讀)

　　二、運用已學方法學習n、l

　　1、出示課件n、l，讀準音;(注意舌尖的位置，可用手來演示)

　　2、想一想，用什么好方法記住形(個體、小組交流)

　　3、仔細觀察四線格，正確書寫。

　　三、誦讀兒歌，悟情感

　　1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音節。

　　2、同桌互讀，互幫

　　3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好?

　　4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么?(引導孩子愛護花草樹)

　　5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)

　　四、擴展活動

　　1、出示音節：nǔ lì 拼讀

　　用“努力”說一句話：根據音節說話練習(自由說——個別說)

　　2、貼出各種水果形狀的音節卡片、生字卡片，做摘果子游戲。

　　會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。

蘇教版一年級語文上冊教案6

　　[教學要求]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。

　　[教學重難點]識字、寫字、讀好課文。

　　[教學課時]兩課時

　　[教學過程]

　　一、導入激趣

　　1、出示掛圖，引導觀察，圖上畫了些什么？

　　2、交流

　　3、板書課題7、qiū gūniáng de xìn

　　秋姑娘的信

　　4、讀題 niang 娘（輕聲）

　　5、自由提問題，師在題目旁打“？”

　　二、初讀課文

　　1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、自讀課文

　　3、檢查：

　　出示生字卡片，指讀、齊讀。

　　認識二類字，指讀、齊讀

　　出示詞語：秋姑娘好朋友寫信小心

　　生病食品山村裹上

　　全是

　　（指讀，小組讀、齊讀）

　　4、自由挑小節讀，糾正讀音。

　　5、加強學生之間的評價。

　　6、齊讀。

　　7、標出小節。

　　三、學習生字

　　⑴好：讀音，組詞，認識“”（撇點），怎么記？注意點，書寫。

　　⑵友：讀音，組詞，怎么記？“”下一個“又”。指導書寫。

　　⑶生：讀音，組詞，怎么記？“土”字上面加“ ”，指導書寫。

　　⑷村：讀音，組詞，怎么記？“木”加“村”，指導書寫。

　　四、課堂練習

　　1、生抄寫生字

　　2、組詞

　　五、講讀第一段

　　1、指讀

　　2、交流，知道了什么？

　　⑴片片（楓葉很多）

　　⑵小動物（秋姑娘的朋友很多）

　　3、指名感情朗讀。

　　4、齊讀

　　第二課時

　　[教學要求]

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復習鞏固漢語拼音，學會后2個生字，認識1種筆畫。

　　3、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　[教學過程]

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。

　　2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學生回答第一自然段內容）

　　3、出示詞語：好朋友

　　讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

　　出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。

　　、是秋姑娘的好朋友們。

　　要求：能在讀中體會“們”的用法。

　　4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？

　　二、學習第二段（第二至第五自然段）

　　1、輕聲自由讀課文兩遍

　　要求：思考你喜歡讀哪封信，把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。

　　2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢？（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。）

　　3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

　　（1）指名讀，你知道了什么？“多加小心” 。

　　（2）為什么要“多加小心”，說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）

　　（3）出示錄象：大雁南飛瞧，大雁們一會排成“人”字，一會排成“一”字，要從北方，飛到遙遠的南方，這是多么艱辛的旅程呀！讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。

　　（4）指導朗讀

　　讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

　　過渡：大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠了，你還喜歡她寫給誰的信呀。

　　4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說，交流寫給青蛙的信

　　（1）指名讀，你知道了什么？

　　（2）出示青蛙圖

　　看青蛙在睡覺，他會睡上整整一個冬天，不吃也不喝，這就是動物的“冬眠”。

　　你還知道哪些動物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）

　　（3）小青蛙要冬眠了，你想對它說什么？

　　（4）、指導朗讀

　　秋姑娘對好朋友無微不至的關照，語速適中。

　　5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說，交流寫給松鼠的信。

　　（1）秋姑娘在信上說了些什么？

　　（2）師圈點“充足的食品”，它會準備哪些食品？（松子、松果、花生）

　　這就是“充足的食品”

　　（3）看松鼠準備食品的錄象。指導讀好秋姑娘的信。

　　6、（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。），交流寫給山區孩子的信。

　　（1）齊讀，信上寫了什么？

　　（2）師圈點“裹上冬衣”，看圖理解，小樹身上穿的是什么？為什么要給它裹上稻草。

　　（保暖，好讓它來年發芽。）

　　（3）秋姑娘想得真周到，請小朋友們把信讀好。

　　指導朗讀。

　　7、師引讀，秋姑娘寫呀寫，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　生答：都給秋姑娘寫了信。

　　8、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？

　　9、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內容。

　　10、學生交流。

　　11、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？

　　（學生述說各種生物的過冬準備。）

　　四、朗讀、背誦課文

　　1、齊讀課文

　　2、師生看著課件表演課文內容，加入動作幫助記憶。

　　五、學習生字，指導書寫

　　1、出示生字卡片：好、友，讀準字音。

　　2、分析字形。

　　3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

　　4、學生照筆順提示在書上描紅。

　　六、作業

　　1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

　　2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友

蘇教版一年級語文上冊教案7

　　教學目標：

　　1、看圖認識本課的生詞。

　　2、了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

　　教學重點：

　　看圖認識本課的生詞。了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小朋友，今天，老師給大家帶來了許多新朋友，我們一起來認識他們吧！

　　二、看圖學習生詞

　　（一）認識昆蟲，學習名稱

　　1、（投影片出示各種昆蟲圖片）你認識誰？能給大家介紹一下嗎？自己先準備一下。

　　2、學生看圖介紹自己熟悉的昆蟲（名字、習性、作用）。

　　3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

　　（1）學生借助拼音自由認讀，讀準昆蟲的名字。

　　（2）開火車認讀生詞，教師正音。

　　（3）齊讀詞語。

　　（4）這些可愛的小東西有一個共同的名字，叫——昆蟲。它們愛生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！

　　（二）學習第一、二行詞語

　　1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲們的樂園，看，這里有什么？

　　2、出示詞語：田野、樹木、花叢

　　（1）指名拼讀詞語，學生齊讀。

　　（2）你能把這些風景說美嗎？（）的田野、（）的樹木、（）的花叢

　　（3）連起來說一說郊外的風景。

　　3、瞧，一群小朋友來到郊外，他們在干什么呢？出示字卡：觀察、采集、昆蟲

　　（1）指名拼讀，理解詞語意思。

　　（2）學生自由練習認讀，練習用詞語說話。

　　4、對了，星期天，生物小組的同學們要舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標本。你們知道什么叫標本嗎？教師出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。

　　4、同學們來到大自然中采集標本多開心呀！我們來找一找圖上有哪些昆蟲？

　　三、誦讀韻文

　　1、歸類讀韻文。

　　2、背誦課文，邊背邊想象。

　　四、作業

　　1、熟讀課文

　　2、了解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？

蘇教版一年級語文上冊教案8

　　教案內容：

　　一、學生情況分析：

　　一（1）班學生情況分析：

　　本班共有57名學生。全班學生都已接受了三年學前教育，故大部分能明確學習目的，按時上學，遵守紀律，專心聽講。但也有個別學生自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養引導。

　　一（2）班學生情況分析：

　　本班共有學生58名。全班學生集體榮譽感強，上進心強，大部分同學能按時上學，遵守學校的各項規章制度，上課專心聽講，積極回答問題，課后及時完成作業。但班中外地生源較多，沒有進行良好的學前教育，這部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養引導。

　　一（3）班學生情況分析：

　　本班共有57名學生。女生各方面習慣較好，文明守紀，男生天真活潑、調皮好動，上課注意力集中時間較短。大部分學生在老師的指導下能遵守學校紀律，能及時完成作業，良好的學習態度正在慢慢地形成中。部分外地學生由于沒受到良好的學前教育，習慣較差，需加強培養引導。

　　二、教材簡要分析：

　　1、關于“培養良好的學習習慣”

　　共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生看動圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結合實際，進行反復的嚴格的訓練。

　　2、關于“漢語拼音”

　　共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節，拼讀單韻母音節。第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關整體認讀音節，拼讀復韻母音節。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節，拼讀鼻韻母音節。

　　每課一般包括：（1）字母和配合字母教學的情景圖；（2）漢語拼音書寫教材；（3）拼音詞和與之相配的插圖；（4）有關的拼音詞、拼音句練習。

　　每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協同效應。

　　漢語拼音部分最后安排了復習，內容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

　　3、關于課文。

　　全冊安排課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。＂識字＂課文共６篇，主要形式是＂詞串＂，圍繞一個中心內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共１３篇，其中有６篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊教學生識字317個，寫字123個，學會24種漢字筆畫名稱。

　　課文內容生動活潑，語言規范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。

　　4、關于單元練習。

　　本冊在每組課文后面個安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。

　　學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，即能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。

　　寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強調按照規范嚴格訓練。

　　說說寫寫方面，安排了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組織有趣的語文活動。

　　做做讀讀方面，準備了動物卡片，訓練學生的認讀及拼寫能力，增進學習過程中的互動性。

　　讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

　　口語交際方面，安排了一些內容來培養學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力。

　　三、目標要求：

　　1、學習習慣。

　　（1）掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。

　　（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

　　2、漢語拼音。

　　（1）讀準聲母、韻母。

　　（2）能準確地拼讀音節。

　　（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

　　（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

　　（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字寫字。

　　（1）準確認讀317個生字。

　　（2）說出基本筆畫的名稱。

　　（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。

　　4、口語交際。

　　（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

　　（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

　　（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　5、閱讀。

　　（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

　　（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

蘇教版一年級語文上冊教案9

　　教學目標：

　　1、在情境中學會復韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲。

　　教學重點：

　　ieueer的發音及書寫。

　　教學難點：

　　er的發音。

　　教學準備：

　　課件，拼音卡片，四線格小黑板。

　　教學過程：

　　一、情境導入，復習鞏固。

　　1、創設情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的字母王國玩一玩，想去嗎？

　　2、復習舊知：看，誰來歡迎我們了？

　　（1）認讀復韻母：（出示復韻母uiɑioueiɑoiu）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）他們都是——（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

　　（2）還有誰呀？（認讀整體認讀音節richiyishizhiziyusiwuci）他們又是哪個家族的成員？

　　（3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）

　　二、情境引路，學習ieueer。

　　過渡：

　　別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的字母王國吧。

　　(一)學習ie和整體認讀音節ye

　　1、你看見了什么？（圖片出示椰子樹）

　　2、自主探究：我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示復韻母ie），你能利用我們學習復韻母的方法，把他的名字喊出來嗎？

　　3、交流：（指名讀）你是怎么知道的？

　　4、多種形式練讀。

　　誰也來喊喊？（指名讀）

　　來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）

　　5、識記ie，并比較區分ie和ei

　　(1)記住新朋友ie的樣子了嗎？誰能把他的模樣給擺出來?

　　(2)指名拼，其他小朋友注意看：誰在前，誰在后，拼得對嗎？

　　(3)小結齊說：i在前，e在后，ieieie

　　(4)（調換位置）呢？（齊說：e在前，i在后，eieiei）

　　6、學習整體認讀音節ye

　　過渡：

　　ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

　　（1）講故事：

　　ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定一個人去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。

　　（2）小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。

　　（3）誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區分ie——ye

　　（4）媽媽終于認出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上

　　網

　　帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。

　　（二）學習üe和整體認讀音節yue

　　過渡：

　　告別了新朋友ye，我們繼續往前走，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

　　1、學習üe

　　（1）他是誰呀？你是怎么知道的？

　　（2）多種形式讀。

　　（3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

　　2、學習整體認讀音節yue

　　（1）üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。”üe一聽，趕緊把眼淚擦干（課件演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。

　　（2）y和üe手拉著手組成的音節讀什么？你知道嗎？（指名讀）

　　（3）告訴學生：yue也是一個整體認讀音節，誰再來讀讀？（再指名讀）

　　（4）yue有兩頂漂亮的帽子（出示），可是yue不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？（指名給yue標上第一聲和第四聲）

　　（5）認讀yuēyuè并擴詞。

　　（6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《拼音休息操》）

　　(三)學習er

　　1、這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！

　　2、學會發音：

　　（1）下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的（出示er）。

　　（2）指導讀法：

　　er很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r不發音，表示讀e的時候把舌頭卷起來。（范讀）

　　3、多種形式練讀。

　　請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

　　4、學習四聲：

　　（1）er從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。

　　（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr

　　三、游戲鞏固。

　　四、總結寫字。

　　1、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。

　　2、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。

　　3、老師還不會寫呢？誰來教教老師（指導書寫）。

　　4、描紅仿寫。

　　5、總結：今天大家的收獲可真不小，去了字母王國，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的字母王國之旅到此結束。

蘇教版一年級語文上冊教案10

　　一、談話導入新課

　　1、師：（出示書本插圖）小朋友們，請看屏幕。想一想，這是什么時候，什么地方，圖上的小朋友在干什么？（用完整的話說：早晨，在學校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮）

　　2、師：每天早上，我們學校也要升國旗，那我們升國旗的時候，你還能聽到什么呢？（國歌聲）那個時候你是怎么做的？（分別請請一位少先隊員和一位普通學生回答）（用完整的話說：升國旗的時候，我們還聽到國歌聲，我們排著隊伍，立正，向國旗敬禮）

　　3、揭題

　　師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國旗時的情景。（錄像：升旗儀式）今天我們就來學習一篇新課。（板書課題：sheng guo qi升國旗）

　　領讀課題，齊讀。（提醒學生：“升”是后鼻音）

　　二、初讀指導

　　師：“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。下面我們就來學學這一課。先請小朋友們把書本翻到第～頁。

　　教師泛讀課文

　　師：先認真聽老師把課文讀一邊。請你們仔細看著課文，聽清楚每個字的讀音。

　　學生自讀課文

　　師：下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒把握讀好的字上面畫個記號。

　　檢查學生自讀情況

　　師：同學們已經把課文自己讀過一邊了，都讀會了嗎？下面老師就來考考你，看你到底會不會了？

　　（1）出示生字詞：（逐個出現

　　wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí

　　五星紅旗我們國旗

　　shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ

　　升起立正敬禮

　　指名認讀，相機糾音。

　　后鼻音：星、升、正、敬

　　輕聲：們

　　（2）齊讀生字詞。

　　（3）去掉拼音認讀生字新詞。

　　師：認識了這些新詞語，請你們再自己讀一遍課文，看看共有幾句話？（三句）

　　三、細讀課文

　　學習第一句

　　、請學生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國旗）

　　、誰來說說我們的國旗是什么樣子的？（自由說）

　　（紅色的，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星）

　　（出示）五星紅旗

　　老師講：四顆小星向著一顆大星，表示全國人民團結在中國共產黨的周圍，我們國家就越來越興旺，越來越富強。

　　五星紅旗是我們中國的國旗。

　　那有誰知道怎么樣來讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢？

　　指明讀。（點評：把“我們的”重讀就可以讀出來了）

　　男生讀，女生讀。

　　齊讀。

　　學習第二句

　　師：五星紅旗，是我們自己的國旗，那在升國旗的時候我們還聽到什么？（《國歌》）

　　師：小朋友們真仔細，那不知道有沒有哪位小朋友認真觀察過五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）

　　（出示）國歌聲中，高高升起。

　　指明讀句子。

　　（出示升國旗的動畫）（體會國歌聲中高高升起）

　　師：你們瞧，在國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！飄揚在祖國的藍天上。多美啊！誰能把這么美麗的輕輕通過朗讀讀出來？

　　指名讀。齊讀。齊讀一、二句。

　　學習第三句。

　　（引讀）升國旗的時候，我們小朋友應該怎么做呢？（我們立正，向您敬禮。）（出示句子）

　　指名讀句子。

　　這里的“您”指誰？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）

　　師：向國立正，向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。那誰能把我們小朋友尊敬國旗熱愛祖國的感情讀出來呢？

　　指名讀

　　齊讀。

　　練讀全文，齊讀。

　　四、總結課文

　　師：學習了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時，我們要（立正），（敬禮）。

　　師：小朋友們現在都知道了，立正敬禮是對國旗的尊敬，下面我們就來舉行個小小的升旗儀式，請全體起立，少先隊員敬禮，其余人行注目禮）舉行“模擬升旗儀式”

　　五、指導書寫“我”的書寫方法：自己看書上“我”的筆順。說說“我”字怎樣寫？生說，師寫。在田字格里的范寫習字冊描紅。

蘇教版一年級語文上冊教案11

　　教學目標:

　　1、認識本課的16個漢字，讀準字音。

　　2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

　　教學重難點

　　本課16個字是互為反義詞，要引導學生理解含義，同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學生在實際運用中的難點，要教會學生記憶方法及學會運用。

　　教學準備：、漢字卡片。學生準備小卡片。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識“出入開關坐臥立走”八個漢字

　　2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。

　　一、自學

　　1、教師走出教室，又走進教室。剛才老師怎么了?(出去又進來了。)

　　出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。

　　理解“入”是什么意思。（結合“出口，入口”）

　　2、直觀演示，學習“開”、“關”

　　學生看圖，根據拼音，試讀。

　　3、看看這兩組詞，你發現了什么？

　　像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。

　　4、你還知道哪些反義詞？

　　我的十分鐘：

　　今天我們還要認識4個表示動作的字，他們也互為反義詞，看看是什么

　　1、自主嘗試，看圖，說說圖上的'人在干什么。

　　2、學習“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據拼音，自己讀準字音。

　　3、四人小組交流，理解漢字的意思（強調“臥”“立”）。

　　二、交流所學

　　1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽

　　示范：我認識了坐，請大家跟我讀——坐。

　　2、坐是一個什么樣的動作？

　　你能給它找到詞語朋友嗎？

　　（剩下的3個用同樣的形式學習）

　　結合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思

　　三、檢查識字情況

　　1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

　　2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀

　　游戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應的動作。

　　3、齊讀

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、認識“東西南北前后左右”八個漢字

　　2、理解漢字的意思，知道如何區分“東南西北”四個方向。

　　一、復習舊知，引出新授

　　1、小朋友們，上節課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）

　　多種形式認讀。

　　2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們——反義詞，

　　說說：進的反義詞？等等。

　　3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？

　　二、認識漢字

　　1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時間？

　　太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認識東、西）

　　2、認識了東西，還有兩個方向，誰認識？

　　誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）

　　3、“南”：這個字誰會讀？（強調讀音：鼻音，前鼻音，讀準確）開火車

　　“北”，借助拼音認讀。

　　4、了解，東西相對，南北相對

　　“上北，下南，左西，右東”

　　我的十分鐘：

　　小組活動：

　　5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區分方向的方法，是什么？

　　讀一讀：讀準字音

　　說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。

　　三、交流所學

　　四、檢查識字情況

　　1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

　　2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀

　　3、齊讀

　　五、總結

　　1、16個漢字一起出示

　　讀一讀，讀出韻味

　　2、學生拓展閱讀

　　板書設計：

　　認一認

　　出入開關坐臥立走

　　東西南北前后左右

　　智慧瞬間:

蘇教版一年級語文上冊教案12

　　【設計意圖：興趣是最好的老師，學生有了興趣，才能很好地投入學習。一年級的小朋友喜歡游戲，通過做游戲導入，活躍課堂氣氛，激發學生識字的欲望，產生識字的興趣。】

　　二、結合圖，指導識字

　　1、教師出示“人”的圖片，指導學生觀察圖上畫的是什么。

　　當學生說到“人”時：

　　（1）師范讀，指導學生讀準“人”的翹舌音。

　　（2）指讀，正音。

　　（3）開火車讀。

　　（4）齊讀。

　　（5）誰來說說你的家里有幾口人，都是什么人。（加深學生對人的認識。）

　　小結過度：剛才，我們認識了“人”字，接下來，我們要學的七個字是和人相關的，是我們人的身體的一個部分。

　　2、教師貼出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖，指導學生觀察：畫上的這個人少了些什么呢？（教師結合學生的回答，相機指導識字。）

　　【設計意圖：出示一張沒有畫完整的人物圖，激發學生的好奇心。通過指導學生觀察圖，使學生明白人物缺少的部分，就是本節課要學習的知識，明確學習內容。】

　　▲當學生說到“口”時，教師畫上“口”，然后出示“口”的識字圖片：

　　（1）指導學生讀準“口”的讀音，注意第三聲要讀到位。。

　　（2）開火車讀，男女生比賽讀，齊讀。

　　（3）用手指指自己的口，了解“口”。

　　（4）用“口”字開花，加深對口的理解。

　　▲當學生說到“手”時，教師讓學生上臺畫上手，然后出示“手”的識字圖片：

　　（1）指導學生讀準翹舌音，第三聲要讀到位。

　　（2）指讀，齊讀，分組讀。

　　（3）學生伸出自己的小小手，指指自己的口。

　　（4）說說自己的小小手能干什么？

　　▲當學生說到腳時，教師給圖補上腳，然后告訴學生“足”就是腳，接著出示“足”的識字圖片：

　　（1）指導學生讀準平舌音，范讀，指讀，齊讀。

　　（2）引導學生用“足”字開花。

　　▲當學生說到“舌”時，教師給圖畫上舌頭，然后出示“舌”的識字圖片：

　　（1）指導讀準翹舌音，范讀，小老師領讀，男女生對比讀。

　　（2）讓學生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認識。

　　▲當學生說到“牙”時，教師給圖畫上牙齒，出示“牙”的識字圖片：

　　（1）讓學生說說，牙齒有什么作用，教育學生保護好牙齒。

　　（2）指導讀準音，指讀，齊讀。

　　▲當學生說到“耳”時，教師給圖畫上耳朵，然后出示識字圖片：，

　　（1）指導學生讀準“耳”的讀音，范讀，指讀，開火車讀，齊讀。

　　（2）游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

　　（3）教育學生上課要注意聽講。

　　▲當學生說到眼睛時，讓學生上臺畫上眼睛，告訴學生眼睛就是“目”，出示“目”的識字圖片：

　　（1）指導學生讀準音，指讀，正音，齊讀。

　　（2）指名說說應該怎樣保護好眼睛，對學生進行愛眼教育。

　　3、小結：剛才，我們把圖上的人畫完整了，他可高興了。小朋友們看，我們都畫了什么？指名說。

　　4、指導學生看書擊節誦讀：人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個字。

　　【設計意圖：一年級的小孩子，活潑好動，注意力不容易集中，在教學中充分利用識字圖片以及形象直觀的教學手段，利用兒童的生活經驗，教師相機指導學生識字，讓學生畫一畫，說一說，玩一玩等，能更好地幫助他們識字，理解字義。】

　　三、做練習，鞏固識字

　　1、我說你指：老師說身體的某一部位，學生不出聲，指出身體的相應部位。

　　2、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學生上來認讀，讀正確的，摘下來送給他（她）。

　　【設計意圖：采用游戲的方式，在玩中學，能更好地鞏固識字。】

　　四、課后延伸識字

　　回家后，把今天認識的字讀給爸爸、媽媽聽，并做我說你指的游戲。

　　【設計意圖：溫故而知新，回家后也以游戲的方式及時復習所學的知識，使學生能夠輕松識字，對識字不會有壓力。】

蘇教版一年級語文上冊教案13

　　教學目標:

　　1、認識本課的16個漢字，讀準字音。

　　2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

　　教學重難點

　　讀準這16個生字的字音，認清這16個生字的字形。

　　教學準備：

　　漢字卡片。學生準備小卡片。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1．認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準音。

　　2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。

　　一、導入

　　老師要帶認識幾位新朋友，高興嗎?

　　二、學習新知

　　1．教學“犬”：看，誰在迎接我們呀?(小狗圖片)

　　誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個名字，它叫“犬”，

　　出示生字卡：犬，領讀，指讀，齊讀。

　　2．教學“羊”

　　在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(áng)

　　指名讀—齊讀

　　3．教學“鹿”

　　綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會念這個字的?讓學生拼讀。

　　開火車讀

　　4．教學“蟲”

　　小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個調皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲

　　小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?

　　5．教學：貝、魚、龜

　　喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?

　　相機出示：貝

　　魚：你看，它搖著尾巴正在向小朋友問好呢，它是“魚”(領讀)。

　　龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

　　6．哎，仔細聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?

　　出示：鳥，領讀，指讀，開火車讀。(指導讀準第三聲)。

　　三、我的十分鐘：

　　1．小朋友，我們在動物樂園里結識了許多新朋友，它們是：(師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。

　　2．這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認識它們嗎?

　　3．這些小動物可淘氣啦，它們躲在動物園的每一個角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學生找卡片。評價

　　4．小朋友，這些小動物面對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片，學生讀字音)

　　5．看來，小朋友把這些小動物都記在心里了，我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。(游戲：找朋友)

　　四、請小朋友與小動物說再見。(自由打招呼)

　　第二課時

　　課時目標：

　　1．認識“絲麻毛皮竹禾米谷”八個漢字，并且讀準音。

　　2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。

　　一、識字指導

　　1.老師出示一根長長的絲線，請學生看一看，摸一摸，說一說。

　　老師示范讀—指名讀——齊讀

　　2、指導理解“麻”。教師出示準備的麻繩，給學生們看一看，摸一摸。啟發用“麻”組詞。

　　指名會讀的學生認讀生字。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。

　　指名讀，“開火車”讀。

　　3、理解“毛、皮”。請學生摸一摸自己的頭發、皮膚，說說有什么感覺?啟發用“皮”組詞。

　　出示“毛”字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀。

　　指導觀察掛圖，啟發回想曾經見過的“毛”，說一說毛有什么特點?

　　發用“毛”練習組詞。（教師注意利用直觀的實物，引導學生理解字義。）

　　指名讀——同桌一起讀——齊讀

　　4、理解“禾”、“米”。指導看掛圖，幫助學生了解“禾”是指農作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機出示“米”，引導學生用“米”字組詞。

　　5、理解“谷”。引導學生觀察圖，告訴學生“谷”也是一種農作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。

　　指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀——同桌一起讀——齊讀

　　6．教學“竹”。

　　出示“竹”字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀。

　　引導學生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。

　　對照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎?根據學生的回答，教師簡筆畫，突出“竹”字的象形之處。

　　二、我的十分鐘：

　　1.四人小組活動

　　（1）對照圖，自由讀一讀相應的漢字。

　　（2）互相抽讀生字卡片，互相糾正。

　　（3）組內競賽速讀。

　　2．去拼音指名讀，齊讀。

　　3．快速抽讀生字，開火車讀。

　　4．給生字找朋友，既可以想想在哪里見過它，也可以想想平時如何用它。

　　板書設計：

　　認一認2

　　蟲貝魚鳥

　　羊犬龜鹿

　　絲麻毛皮

　　竹禾米谷

蘇教版一年級語文上冊教案14

　　訓練內容

　　1、認識漢字的筆畫和筆順。

　　2、練習按先撇后捺的筆順規則。寫字。

　　3、學習字詞句

　　4、朗讀背誦兒歌。

　　5、口語交際----自我介紹

　　訓練重點

　　1、按筆順寫字。

　　2、了解小動物保護自己的方法并增強自我保護意識。

　　教學時間兩課時

　　第一課時

　　一、教學第一題：按筆順寫字。

　　1、審題。

　　（1）讀題目

　　（2）說明題目要求

　　2、指導

　　3、其余兩組可按上述步驟進行教學

　　4、反饋

　　二、教學第二題：學寫鉛筆字

　　1、審題

　　讀題，明確要求。

　　2、指導練習，描紅仿寫。

　　3、指導練習臨寫

　　三、教學第三題：學習字詞語句

　　1、教學題1：你認識這幾種小動物嗎？不認識的字讀讀拼音。

　　（1）審題。

　　（2）指導練習

　　2、教學題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？

　　（1）審題

　　（2）指導練習

　　（3）教師小結

　　第二課時

　　一、教學第四題：讀讀背背

　　1、審題

　　（1）指名讀題目

　　（2）說說題目要求

　　2、指導學習的方法

　　3、練習:讀讀背背

　　二、教學第五題：口語交際----自我介紹

　　1、課前準備

　　2、審題

　　明確要求

　　3、指導

　　（1）看圖說一說

　　（2）同桌說一說

　　（3）指名分角色表演

　　（4）評一評

　　小結：注意創設情景能激發學生的興趣和好奇心，從而培養學生的觀察能力。注意將學生的聽說讀寫結合起來。

蘇教版一年級語文上冊教案15

　　教學目標:

　　1、認識本課的16個漢字，讀準字音。

　　2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

　　教學重難點

　　學生的識字量差異很大，如何讓已經認字的孩子依然保持強烈的識字熱情，同時，簡單生動地教會不認字的孩子一些難認的字，如：金，耳等，成為本課的一個重難點。

　　教學準備：課件、漢字卡片。學生準備小卡片。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識“人口手足舌牙耳目”八個漢字

　　2、理解漢字的意思，尤其是“目”和“口”，能說出每個器官都有什么作用

　　一、自學：看圖

　　1、猜謎語：小時四只腳，大時兩只腳，老時叁只腳。。

　　（謎底：人）看圖，認讀

　　給漢字找朋友：人——好人、人們、人群......

　　2、我們每個人的身上都有許多不可缺少的器官，比如，這是我們的——手。

　　說一說，你的小手，可以做些什么？

　　認讀：手

　　3、除了手，還有哪些？（出示：圖）自己看一看，說一說

　　二、互學：認識漢字

　　1、指名說

　　2、和他們相對應的漢字你認識嗎？

　　我的十分鐘：

　　小組活動：

　　1、聯系圖，認一認，如果有不認識或者不確定的可以問一問同桌或前后左右的小朋友。

　　2、說一說每一器官有什么作用。

　　3、給每個漢字找一找詞語朋友。

　　三、交流所學

　　1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽

　　示范：我認識了口，口就是嘴巴，請大家跟我讀——口。

　　2、我們的小嘴巴有什么用？

　　你能給它找到詞語朋友嗎？

　　（剩下的6個用同樣的形式學習）

　　三、檢查識字情況

　　1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

　　2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀

　　游戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應的動作，指身上的部位。

　　3、齊讀

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、認識“金木水火山石田土”八個漢字

　　2、理解漢字的意思，知道這些自然物質在大自然中有什么作用。

　　3、正確區分同音字“木”和“目”

　　一、復習舊知，引出新授

　　1、小朋友們，上節課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）

　　多種形式認讀。

　　2、這些都是我們人體中不可缺少的器官，今天我們要認識8個漢字，他們是自然界中不可缺少的自然物質，瞧，有哪些？

　　[出示：圖和字] 仔細看一看，讀一讀

　　二、互學：認識漢字

　　1、誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）

　　2、“金”：這個字誰會讀？（強調讀音：前鼻音，讀準確）開火車

　　見過金吧？說說在哪里看見過？

　　你能給這個漢字找到詞語朋友嗎？

　　我的十分鐘：

　　小組活動：

　　3、用同樣的方法，學習剩下的七個漢字。

　　讀一讀：讀準字音

　　說一說：說一說在哪里見過，或有什么作用。

　　想一想：給漢字找到詞語朋友

　　四、交流所學

　　1、認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽

　　示范：我認識了木，木頭的木，請大家跟我讀——木。

　　2、木頭有什么用？找一找，在我們的教室中有哪些是木頭做的？

　　你能給它找到詞語朋友嗎？

　　（剩下的6個用同樣的形式學習）

　　三、檢查識字情況

　　1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

　　2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀

　　3、齊讀

　　四、總結

　　1、16個漢字一起出示

　　讀一讀，讀出韻味

　　2、學生拓展閱讀

　　板書設計：

　　認一認1

　　人口手足

　　舌牙耳目

　　金木水火

　　山石田土

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