有關小學語文教案模板集合9篇

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　課時目標：

　　1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　　2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿” “街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事 要即時糾正。

　　教學重點、難點：

　　引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學 習、生活實際，談一談感想。

　　教學時間：1課時

　　教學準備：投影

　　教學過程：

　　一、談話激趣 揭示課題

　　1、 同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　1.過去我們學過哪些寓言？

　　2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻教 的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。

　　3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇” 4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》 我們先學習《亡羊補牢》這篇寓言。看老師寫課題：亡羊補 牢 指名讀，齊讀。

　　二、理解題意。

　　1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。 亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　4、 看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什過 么補羊圈？）

　　5、 再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內容。

　　1、 你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時 候要讀準字音，讀通課文。

　　2、 用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

　　3、 養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟的過程

　　4、 小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就增刪

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．認識本課的2個生字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。按照閱讀提示的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內容。

　　3．了解孫中山對待學問的態度，學習他勤學好問的精神。

　　教學過程

　　一、自主學習，整體感知。

　　1.(板書課題)看到這個題目，同學們心中會產生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)

　　2.帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學小聲議論議論。

　　3.在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。

　　(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

　　4.同學們交流有關孫中山先生生平事跡。

　　二、深入學習，質疑解疑。

　　細讀課文，圍繞重點展開質疑、討論研究，進一步加深對課文內容的理解。

　　1.什么叫“私塾”?“私塾”與現在的學堂教與學有什么不同?

　　(這一問題的提出，要讓學生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發生的原因。)

　　2.指名讀第二自然段，質疑、解疑。

　　“照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對孫中山的學習背誦是“連連點頭”，而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學習的?對先生的提問為什么要“壯著膽子”?對先生請求時用了禮貌用語說明了什么?

　　(通過兩次問題的討論，讓學生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。)

　　3.找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

　　“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

　　接著看課文插圖，對比想一想，同學們的表現與先生的態度怎樣?

　　圍繞上列詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化?先生的態度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?

　　出示課文插圖，啟發學生展開想象，并能有感情地運用有關詞語復述圖意。

　　4.學生質疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢?(教師幫助學生區分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。)

　　孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。)

　　三、深入畫面，指導朗讀。

　　1.自由組合，三人為一組練習。

　　2.請兩組同學匯報。

　　注意引導學生根據句子所表達的意思讀出不同的語氣。(如“……，有什么用呢?”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣;“……，不怕挨打嗎?”是別的同學感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣;“你會背了嗎?”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧!”應讀出懇求、期待的語氣;“我就講講吧!”應讀出表示答應的語氣。)

　　四、深入探究，學習精神。

　　1、學習了課文，你有哪些體會?

　　(①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學習成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學習;②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學問學問，不懂就要問”，這種“勤學好問、讀書求理”的精神太值得我們學習了。)

　　2、說說你在平日的學習中是怎樣勤奮好學的。

　　板書

　　私塾讀書像唱歌

　　唯有一人壯膽問邊學邊問

　　27不懂就要問學生驚呆靜無聲

　　戒尺拿起厲聲道收獲多

　　先生細講學生聽

小學語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

　　2、通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。

　　課前準備

　　1、搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

　　2、實物投影儀。

　　第一課時我的發現日積月累

　　復習詞語

　　1、認讀詞語盤點中的詞語。

　　2、聽寫詞語。

　　3、同學們，在學習完這組課文后，你們一‘定有很多新的發現，試著說—·說。

　　我的發現

　　今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。(屏幕顯示三個句子)

　　1、讀一讀，注意加點的部分。

　　2、看一看，你發現了什么?(把物當作人來寫)

　　3、組內交流。

　　4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀——讀，你又會發現什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

　　5、試——試，說一個或幾個這樣的句子。

　　日積月累

　　(屏幕上出現詩句)

　　1、自由朗讀，讀準字音。

　　2、同桌互讀，體會詩意。

　　3、背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

　　4、拓展延伸，搜集整理。

　　（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

　　第二、三、四課時口語交際習作展示臺

　　談話引入

　　通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧!

　　口頭交流展示

　　1、小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

　　2、代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

　　習作

　　1、精彩回放：

　　a．讀一讀：上節課整理的好詞佳句。

　　b．想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

　　c、寫一寫：你感受最深的內容。

　　d．用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。

　　2、學生習作：

　　a．教師啟發思路。

　　(將自己知道的有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來)

　　b．教師個別指導。

　　c、同桌互相交流。

　　d．推薦代表交流。

　　e、師生共同評議。

　　f．獨立進行修改。

　　3、展示臺：

　　將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

　　反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　2.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學重難點：

　　教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀并背誦課文。

　　教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、師：今天我們繼續來學習《“紅領巾”真好》。一起來讀讀課題。

　　上課前老師要告訴大家一個好消息，今天我們的課堂上來了一位小客人，想知道是誰嗎?(課件出示小鳥)小朋友，你看，它在和你們大招呼呢，我們也和它打打招呼?

　　2、師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?但是小鳥說了，小朋友必須通過它設的一道關才行，我們要不要闖關，有沒有信心?(課件出示詞語)

　　蓬松梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱

　　自己試試。來開小火車。齊讀。

　　【設計意圖】利用課件創設情境，請出“小鳥”這位好朋友，激發了學生學習的興趣。接著“和小鳥一起去森林看看，但必須闖過一道關”將學生帶入情境之中，學生最喜歡挑戰，闖關游戲激發了學生的好勝心，學習的熱情高漲。學生懷著對去森林的期待之情和向往之情開始復習字詞。字詞復習本是一個枯燥的環節，通過這樣一個情境的創設，學生的學習興趣就會高很多。同時，用多種形式來讓學生朗讀，達到字詞復習的目的。效果好、記得牢，同時活躍了課堂氣氛。

　　二、朗讀感悟

　　1、師：大家的表現棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進美麗的大森林吧。大森林中的小鳥托我帶給小朋友們一封信，來看看，信里寫了什么?

　　能自己讀讀嗎，注意讀出小問號的語氣。(指名——齊讀)小朋友，請你打開書本，輕輕地讀讀課文，找找答案。(學生自由朗讀)

　　【設計意圖】沿著情境用小鳥的一封信引出“林中誰最快樂?”、“林中誰最活躍?”、“林中誰來得最早?”三個問句，指導學生朗讀這三個問句，讀出問句的語氣。同時抓住3個問句，作為提綱挈領，將課文的3個小節串聯起來。

　　教學第一小節

　　1、教學“嘰嘰喳喳”

　　師：剛才是誰問的第一個問題?請你再問問。誰來回答他?(指名)(板書：快樂，小鳥)

　　我覺得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽，小鳥是怎樣叫的?嘰嘰喳喳(課件出示：嘰喳)你覺得森林里會有哪些小鳥?它們嘰嘰喳喳的會唱些什么?

　　誰能像小鳥一樣來叫一叫呢?(指名)

　　【設計意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學生展開想象：小鳥會唱些什么呢?富有童趣，學生感受小鳥的快樂活潑，再讓學生朗讀“嘰嘰喳喳”這個詞語，通過朗讀將小鳥的快樂表現出來。

　　2、教學“蓬松的羽毛”

　　師：小朋友讀得真好。快樂的小鳥一會兒在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會兒在——梳理著蓬松的羽毛。

　　師：小鳥的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個詞，叫——(課件出示)“蓬松”。一起來讀這個詞語?(齊讀)

　　除了蓬松的羽毛，你還能說蓬松的什么?

　　3、真是一群快樂的小鳥啊，請你快樂的讀讀這段話。(指名)

　　【設計意圖】“蓬松”，理解起來是具有一定的難度的，或許要讓學生講蓬松是什么意思，學生會啞口無言。這里先告訴學生“軟軟的、松松的，”再讓學生舉例還能說蓬松的什么?讓學生聯系生活，結合具體的事物理解詞語，加強了語文生活化。

　　4、快樂的小鳥還會做些什么呢?

　　(課件)快樂的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒( )，一會兒( )。

　　5、朗讀指導

　　師：這么活潑的小鳥你們喜歡嗎?讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段，好嗎?(齊讀)

　　【設計意圖】用“一會兒……一會兒……”進行說話訓練，訓練學生的語言表達能力。讓學生進一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結合，讀出快樂，感受快樂。

　　教學第二小節

　　1、過渡：師：嗯，老師聽出來了，你們這群可愛的小鳥非常的快樂，那清晨林中最活躍的又是誰呢?(板書：活躍)

　　2、教學“撲棱棱”

　　師：你從哪里看出來它們是活躍的小鳥啊?“撲棱棱”，也是小鳥的叫聲嗎?那是指什么聲音?(學生思考舉手)(出示課件動畫：小鳥撲棱棱飛來飛去)

　　師：清晨，一縷陽光射進了樹林，新的一天來了，小樹醒來了，小花也綻開了笑臉，小鳥們也從夢中醒來了，要外出了，小鳥們，準備好，撲棱棱，飛起來吧!(課件配樂)(生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來飛去)

　　【設計意圖】教學第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手，用一個情境讓學生將自己想象成樹林中的小鳥，讓學生“飛起來”，讓學生的個性得到張揚，激發學生的童心童趣。通過展開想象表演，既加深了學生對課文內容的理解，又激發了情感。

　　3、師：多活躍的小鳥啊!機靈的小鳥們，告訴老師，你們撲棱棱飛來飛去，在干什么呀?我來采訪一下小鳥們。小鳥，小鳥，你要飛到哪里去啊?你在干什么呀?

　　師：小鳥們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲，一定覺得累了，讓我們坐下休息一下吧。原來，你們撲棱棱飛來飛去，是在捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。你們真是森林小衛士啊，那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢?

　　聽了這一連串的數字，我們小朋友，你想說什么?

　　4、朗讀指導

　　師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和感激之情再來朗讀這一段，好嗎?(學生有感情的朗讀此段)

　　【設計意圖】通過提問自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”。用一連串的數字讓學生對小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚，更為后面第三小節“愛護小鳥”的教學打好基礎。學生對這些數字肯定是非常陌生的，先讓學生說出自己的感受，最后不失時機地讓學生通過“讀”把情感表達出來。

　　5、讀了這2段話，你覺得這是一群怎樣的小鳥啊?

　　教學第三小節

　　1、過渡：是啊，林中最快樂的是小鳥，最活躍的也是小鳥，那林中來的最早的是誰呢?(板書：最早紅領巾)

　　2、紅領巾，孩子們，摸摸你們胸前的紅領巾，想一想，為什么這里的“紅領巾”加上了引號呢?這里的“紅領巾”指的是少先隊員。自己讀讀第三小節，紅領巾一大早來干什么呀?

　　3、匯報：“紅領巾”一大早就來到樹林里干什么?(放鳥巢)他們為什么要來倒樹林里放鳥巢呢?它們還送來了什么?(嶄新的木牌)

　　4、木牌上寫著?(板書：請愛護小鳥)誰知道為什么要這樣寫?(指名)

　　可是現實生活中，卻有人在做著傷害小鳥的事，課件出示人類殺害小鳥的圖片。

　　看到了這些不良的社會現象，你一定很同情那些小鳥，憎恨捕殺小鳥的人，此時此刻，你一定有許多話要說。所以我們這些紅領巾應該大聲地說——請愛護小鳥(指名——男女生讀——齊讀)

　　師：聽到了同學們的呼聲，難怪小鳥要夸——?紅領巾真好哪只小鳥來夸一夸。(指名)

　　要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態度的堅定。

　　【設計意圖】挖掘學生的生活經驗和認知積累，說一說鳥類捕捉害蟲的資料，再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現狀的圖片，并讓學生交流看后的感受。用圖片給學生最直觀的感受，理解為什么“紅領巾”要寫“請愛護小鳥!”，與文本產生共鳴。讓學生多形式的朗讀，在讀中感悟，在情感體驗中，領會課文內容，體會作者所表達的思想感情，有效地實現了學生對課文的理解、感悟。對學生進行正確的引導，培養學生愛鳥護鳥意識。

　　5、聽到小鳥和小朋友的贊揚，你的心情怎樣?

　　師：是啊，鳥類是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關的，我們只有愛護他們，保護他們，人類才會有一個美好的生活環境。一起來夸夸這些紅領巾吧。(齊讀)

　　三、拓展延伸

　　1、指導背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂，那就更好聽了。老師也想加入你們的隊伍，歡迎我嗎?(課件播放音樂：師生合作讀，老師讀問題，學生讀其他)

　　讓我們再一次用美妙的聲音來夸夸紅領巾好嗎?全體起立。(背誦課文)

　　【設計意圖】多形式背誦活動，先合作讀，培養學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。再學生齊背，體現了教學的層次性。配合音樂朗誦，將文中優美的文字與抒情的音樂相結合，讓學生充分感受詩歌的美與韻味，受到美的熏陶。

　　2、請坐。學習了課文，你知道了小鳥有哪些本領?所以我們要?

　　小鳥會( )，會( )，還會( )，我們要( )。

　　3、師：小鳥是森林衛士，是我們人類的朋友所以我們要愛護小鳥，還有哪些動物也是我們的朋友，需要我們的保護呢?

　　( )會( )，我們要保護它。

　　4、我們保護了可愛的小鳥，為小鳥做了許多的事，小鳥會夸——“紅領巾”真好!

　　我們保護了動物朋友們和它們的家，動物朋友們也會興高采烈地夸——“紅領巾”真好!

　　如果我們給地球洗洗臉，穿上漂亮的衣服，大自然媽媽也一定會微笑地夸——“紅領巾”真好!

　　【設計意圖】首先對教材進行總結，鳥類會……所以我們要保護鳥類。但僅僅保護鳥類是不夠的。因此，最后對教材進行了一定的.拓展和延伸。用“……會……，我們要保護它。”的句式進行說話訓練，引導學生思考還有什么動物也需要我們的保護。不僅僅將目光停留在對鳥類的保護上，而是再上升到對其他動物的保護，對整個自然界的保護。引發學生深層的思考，升華了課文的中心，也完成了對學生的道德教育。

　　課后小朋友可以找找小鳥捕捉害蟲的相關資料。

　　板書設計：26、紅領巾真好

　　快樂 小鳥

　　活潑 請愛護小鳥

　　最早 紅領巾

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1．會認本課“幕”、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。

　　教學重點：

　　1．教會學生識記數量較多的生字。

　　教學難點：

　　1．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。

　　課前準備：

　　教師準備ppt課件

　　教學課時：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入，談話激情

　　1．談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。現在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）

　　2．談話過渡，引出新課，出示課題。

　　其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。

　　（出示課題，學生齊讀課題。）

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字

　　1．教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。

　　2．學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　3．檢查學生學習生字的情況。

　　（1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）

　　（2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。）

　　（3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。

　　教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。（學生齊讀生字）。

　　三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

　　1．提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

　　2．學生默讀課文。

　　3．小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。

　　4．交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，北京就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學生任意講，一句兩句皆可。

　　5．教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城——北京”）

　　6．請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。

　　教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎？

　　7．相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。

　　A、看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。

　　長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　（1）教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）

　　（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！

　　（3）教師和學生比賽讀句子。

　　（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）

　　（5）過渡：還有比這更美的地方嗎？

　　B、看課件：天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子

　　天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　（1）教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。

　　學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。

　　（2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）

　　（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。

　　（4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）

　　（5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？

　　C、課件出示：立交橋、句子。

　　環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　（1）教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）

　　（2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說？（課件出示說話練習）

　　環形路上，一座座立交橋（）道道彩虹。

　　（好似、就像、好比、好像）

　　（3）過渡：是啊！環形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。

　　（4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？

　　預設：學生可能說出“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”

　　也可能說出“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”

　　（5）出示句子：這么多燈匯集在一起，裝點著美麗的北京，使整個北京城變成了生接燈的海洋，光的世界。

　　（6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

　　四、正確、流利地朗讀課文

　　五、書寫生字

　　1．出示生字，測讀，組詞。

　　2．指導記憶方法

　　①形近字記憶法

　　奪（）雄（）里（）勾（）

　　奇（）誰（）單（）句（）

　　②熟字加偏旁部首法

　　分十扌→扮樂十火→爍呂十宀→宮

　　皇十火→煌韋十亻→偉付十廣→府

　　③讀一讀

　　1．有感情地朗讀課文。練習背誦課文。

　　第二課時

　　一、啟發談話，復習導入

　　1．同學們，上一節課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學生分節讀課文）

　　2．我們已經學習了課文中的許多優美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？

　　（出示生字、新詞卡片，開火車認讀。）

　　3．北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導入學習新課）

　　二、學習新課文，理解新內容

　　1．過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了？

　　A、（1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）及句子。

　　煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

　　教師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）

　　（2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。

　　我們再來看看50年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學生觀察比較）

　　教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街（教師點“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……

　　（3）（課件出示新圖）老師范讀句子。

　　（4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什么？（師生評議讀書）如果要你讀，你準備怎么讀？

　　（5）同學們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧！（生自由讀）

　　（6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）

　　（7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？

　　B、（1）課件出示：故宮圖及句子。

　　一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？

　　（2）老師相機范讀句子。

　　（3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀）

　　（4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）

　　2．引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。

　　教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧！（齊讀最后一段）

　　3．再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話）

　　4．全班賞讀全文。

　　三、課外延伸、拓展練習、激發情感

　　1．教師小結：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道”中介紹的北京小常識）

　　2．教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！

　　3．積累與運用，用本節課中學到的詞句介紹家鄉城市美麗的夜景。

　　教師：家鄉城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉城市的夜景呢？試試吧！

　　（1）同桌互相說一說。

　　（2）指名展示說。

　　四、總結全文

　　大家說得真好啊！老師感到很高興，小朋友們正細心地關注著自己家鄉一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉──唐山明天一定會變得越來越美，越來越好！

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1.通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發閱讀名著的興趣。

　　2.積累歇后語，感受中華民族豐富的語言文化，體會中華優秀傳統文化豐厚的底蘊。

　　教學重點：

　　感受古典文學的魅力，激發閱讀整本書的興趣。

　　教學難點：

　　評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。

　　教學準備：

　　1.制作閱讀表格。

　　2.引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，評價人物

　　1.本單元我們認識了不畏強敵、機智勇敢的藺相如，神機妙算的諸葛亮以及忠厚老實的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰或者最不喜歡誰，為什么？

　　①小組合作評價人物，互相完善。

　　②選派代表發表本組對人物的評價。

　　③評一評哪個小組的表達的最生動、精彩，更有獨到的見解。

　　2.從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。

　　①同桌交流、討論。

　　②舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。

　　【在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎。】

　　二、擴展閱讀，鼓勵記錄

　　1.你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談談自己在閱讀中的收獲及困惑。

　　2.俗話說“好記性不如賴筆頭”，希望同學們在讀書的時候，能夠記錄下你的感受，你對人物的評價，做好讀書卡片。

　　第二課時

　　一、激發興趣，巧對歇后語

　　1.“歇后語”是我們中華民族獨有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽說過這些歇后語嗎？現在老師說出上半句時，請大家對出下半句。

　　三個臭皮匠——

　　周瑜打黃蓋——

　　關公面前耍大刀——

　　2.同學們知道哪些有關于古典名著的歇后語？

　　【語文是母語，學習的機會無所不在，學生課外的積累是超乎想象的。】

　　二、學習“歇后語”，合作交流

　　1.出示文中歇后語，準確流利朗讀。

　　2.交流對歇后語的理解，講一講背后的典故。

　　3、多種形式的讀，鼓勵背誦。

　　三、聯系生活，鼓勵運用

　　1.生活中很多時候我們會聽到人們運用歇后語，課文中這六個歇后語可能會在什么樣的場合用到呢？請同學們展開想象，試著說一說。

　　2.學生交流，對運用恰當的語言環境給予表揚。

　　四、課外擴展，鼓勵搜集

　　1.有關于古代名著的歇后語還有很多，你知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。

　　2.請同學們課下搜集有關于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。

　　五、自學“課外書屋”，鼓勵讀原著

　　1.自讀課外書屋相關提示，談一談你的感受。

　　2.《西游記》的電視劇，動畫片同學們看得已經很多了，可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請同學們找來《西游記》原著來讀一讀，感受那撲朔迷離的神話世界。

小學語文教案 篇7

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

　　【重點、難點】

　　1、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。

　　2、弄清課文所揭示的道理。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發興趣

　　今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。

　　二、初讀指導

　　1、自學生字詞。

　　⑴讀準字音，讀順句子。

　　⑵標出自然段的序號。

　　⑶練習上下文理解詞語的意思。

　　招集抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功

　　⑷學生自讀課文。

　　⑸檢查自學情況。

　　①出示詞語，要求讀準字音。

　　②指名解釋下列詞語，教師相機點撥。

　　⑹齊讀生字詞。

　　3、各自輕聲試讀課文。

　　4、分自然段朗讀課文，教師相機指導。

　　三、理清課文脈絡

　　課文按事件發展的順序可以分成三個部分：起因、經過、結果。將課文分為三部分。

　　第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。

　　第二段（3～4）

　　寫布魯斯王子從蜘蛛八次節網獲得成功的啟發。

　　第三段（5）寫布魯斯王子重現組織力量，終于獲得勝利。

　　四、指導寫字：

　　⑴教師范寫；

　　⑵學生練寫

　　⑶評比。

　　五、作業：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　2、練寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習：

　　聽寫生字詞。

　　二、精讀指導：

　　（一）學習第一段。

　　1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？

　　2、布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？

　　說明了什么？重讀英勇，強調他的愛國行為。

　　3、結果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）

　　從哪兒可以看出來王子沒有了信心。

　　（二）學習第二段。

　　就在寫布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？

　　1、出示：

　　一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。

　　⑴蜘蛛在結網遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（布灰心）

　　⑵引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。

　　⑶終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

　　⑷指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。

　　2、布魯斯王子從中受到什么啟發？（感動極了）

　　⑴為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？

　　⑵指導朗讀：我也要干八次！

　　⑶蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。

　　默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

　　三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。

　　唉聲嘆氣——感動——恢復了信心——充滿了信心。

　　四、總結全文。

　　1、課文講了個什么故事？你懂得了什么？

　　2、從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？

　　五、作業

　　1、憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

小學語文教案 篇8

　　教材內容：

　　真正的朋友

　　設計思路：

　　朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會充溢了陽光。針對現在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自身的朋友，為給小朋友樹立正確的人生觀，尋找自身真正的朋友，設計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。

　　活動目標：

　　1.通過此次活動，讓學生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。

　　2.懂得同學間要互相協助，學會理解、寬容，學會與朋友資源，珍惜友誼。

　　活動準備：

　　收集有關珍惜友情的故事。

　　活動過程：

　　一、 談話導入，初步感知“朋友”。

　　1.同學們，我們生活在一個溫暖的集體中，每個小朋友都有自身的好朋友，那么，你和你的朋友是怎樣相處的？你能向大家說說你們之間的小故事嗎？

　　2.學生自由發言。教師相機評價。

　　二、聽故事，揭示故事主題。

　　1.小朋友們，你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時，發生了一個故事。看看他們是怎樣做的？

　　2.聽故事《兩個朋友》。

　　3.聽了這個故事，你有什么想說的？

　　學生自由談體會。

　　4.熊來了，他的朋友是怎么做的？熊走了，他又是什么態度？從他的行為中你感受到了什么？

　　（熊來了——顧自逃跑——自私

　　熊走了——笑瞇瞇——虛偽）

　　5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。

　　三、 分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？

　　1.我們的生活有洶涌澎湃，也有風平浪靜，有危機的時刻，有困難的時候，也有傷心的和歡樂的時刻，朋友間還會有些小矛盾小誤會……那么真正的朋友這時該怎樣做呢？

　　2.結合自身的體會小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？

　　3.小組代表匯報推薦。

　　4.教師結合學生發言，相機引導學生體會：真正的朋友要相互真誠相待、要互相寬容理解、遇到困難互相協助、能和朋友資源你的快樂和痛苦……

　　5.想象：假如朋友做錯了事情，你該怎么辦？

　　四、 拓展升華，加深感悟。

　　1.師生推薦收集的名人珍惜友情的故事。

　　2.多篇俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓！

　　3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。

　　有很多良友,勝于有許多財富。——莎士比亞【英】

　　真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求一點什么，而是相互為對方做一切辦得到的事。——別林斯基【俄】

　　一個朋友，嵌在一個人的心田中，如同星座在青空中一樣，某一顆星隕落了，就不能去移另一顆星來填滿她的位置。——冰心

　　多一個真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰勝困難的力量，多一個銳意進取的伴侶。——培根【法】

　　4.真心大回放：朋友，我想對你說。（可以是感謝，也可以是道歉……）

　　五、課堂小結。

　　是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學習討論，都應該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學會寬容，就一定會收獲一份美好的友情，不論人生有幾多的風雨，朋友一定會如傘相隨！

　　六、范文閱讀文章：

　　《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。

小學語文教案 篇9

　　課前透視

　　這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優秀教材。

　　課文內容的生動性，自然激發學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優秀品質，同時從讀中受到感染和影響。

　　教學目標

　　1、會認11個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。

　　教學重點 在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。

　　信息資料 生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或課件

　　教學時數 兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）

　　2、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導學生聯想這些發明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內容。

　　（由于課文介紹了一個大多學生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導學生觀察，談話，拉近學生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學生的認知，增加了學生的體驗。）

　　識字

　　1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準。

　　2、利用生字詞語卡片，互讀互查， 生字掌握情況。

　　3、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。

　　(培養學生自主識字能力，豐富了學生識字記字經驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學實效。)

　　朗讀

　　1、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　　2、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。

　　3、學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。

　　4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？

　　(閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。)

　　想像

　　1、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　　2、學生以組為單位，進行說話練習。

　　3、匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。

　　(結合課文插圖的特點，啟發學生根據圖畫想像課文中發生的故事，進行練習說話，培養了學生的想像力和語言表達能力，結合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。)

　　寫字

　　1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

　　2、教師示范書寫學生認為難點的字。強調重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。

　　3、學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優秀作業。

　　(本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中一課時指導的做法。培養學生自主分析，評議及正確書寫的能力。)

　　第二課時

　　回顧

　　1、復習生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。

　　2、分段指讀課文內容。回顧課文大意。 (鞏固學習內容，實現自然過渡。)

　　感悟

　　1、教師引發學生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。

　　2、學生自由讀書，教師巡視啟發學生抓住人物的表情、語言、神態等，認真閱讀，仔細體會。如：從父親對愛迪生前后的態度變化；從愛迪生的動作表現；從房間內的變化等方面理解。

　　3、組織學生進行自由交流，師生共同研讀相關的課文內容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質。

　　4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內容。

　　(抓住主要問題，起到牽一發而動全身的效果。以讀為本，在讀書活動中引導學生掌握讀書方法，培養學生閱讀能力，豐富了學生的情感體驗。)

　　討論

　　愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發？

　　(引導學生深入體會人物品質，在充分交流與理解中，受到教育和啟發。)

　　拓展

　　1、你還知道關于愛迪生的哪些資料？在全班交流。

　　2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。

　　3、課外閱讀有關愛迪生的書籍。

　　(實現課內外的有效銜接，拓闊學生視野，豐富學生知識，促進學生的積累，提高學生語文綜合能力。)

　　詞語解釋：

　　環顧:向四周看。

　　遲疑：拿不定主意；猶豫。

　　委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過。

　　恍然大悟：忽然間明白過來。

【小學語文教案】相關文章：

小學語文的教案06-15

小學語文《語文天地一》教案06-23

小學語文《語文園地八》教案03-28

小學語文《語文天地一》教案08-25

趣味語文小學教案08-25

小學語文《家》教案06-19

小學語文《天窗》教案06-20

小學語文《絕句》教案06-20

小學語文《春潮》教案06-23

小學語文《比尾巴》教案06-18