小學語文教案

時間：2022-10-24 12:31:53 語文教案我要投稿

【精選】小學語文教案模板集錦七篇

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精選】小學語文教案模板集錦七篇

小學語文教案篇1

　　教學目標

　　1，初讀課文，學習并學會本課生字新詞。

　　2，品讀句子，從文中優美的語句中感悟琴聲的美妙。

　　3，有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、教師板書課題，導：琴聲美妙悅耳。今天我們就來學習著名兒童文學家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。

　　2、學生齊讀題目，教師強調“琴”字書寫。

　　3、導入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請學生帶著這兩個問題自由讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生讀課文，教師提出新要求：掌握生字新詞，把課文讀準、讀通順。

　　2、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，然后強調要點。字音：“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”，不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”，不能讀作“juàn”。

　　3、學生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。

　　4、指名反饋：文中反復用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲?

　　(學生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)

　　5、指名用自己喜歡的音調和節湊讀一讀這一詞語。

　　6、師：對于作者來說，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請同學們再讀課文，

　　7、找出相關詞語。教師出示：( )的琴聲

　　8、集體反饋，教師填詞，并指導學生讀一讀。(好聽)的琴聲(悠揚、像夜鶯般、……)

　　9、教師小結：是呀，多么美好的琴聲啊!對作者來說它悠揚而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺得安慰、親切、優美、輕松。

　　10、學生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。

　　三、想像畫面，感悟琴聲

　　1、教師：同學們，究竟是什么打動了兒童文學家的心，讓他對一個小女孩如此欽佩?請同學們默讀課文，到字里行間去尋找原因，用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。

　　(1)學生默讀勾畫，教師巡視。

　　(2)指名反饋，教師出示相關語段。

　　生：“只要琴聲一響，雨點就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀?

　　生：“人們都到街頭、湖濱廣場，公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動聽的琴聲仍不斷，難怪作者會邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢?

　　生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風雪夜歸人的感受。

　　生：“冬天的寒夜，…………”

　　師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請同學們體會作者的情感變化。

　　2、教師小結：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現力。讓我們再來讀一讀，品一品。

　　3、指名反饋：讀了這些語句，你的腦海里呈現出怎樣的畫面?

　　4、學生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。

　　5、教師總結：同學們，作者是一位兒童文學家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。這一部分通過：“我”聽琴的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質。琴聲與景色融為一體，就是作者表達的巧妙之處。

　　6、作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個季節的感受?找出來讀一讀。

　　四、課堂小結

　　1、學生：談一談本節課學習的感悟。

　　2、教師小結：同學，這節課的學習真是美的享受，我們讀到了許多生動、優美的句子，似乎看到了四季優美的景色，仿佛聽到了彈琴姑娘手下飛出來的悠揚的琴聲。

　　五、布置作業

　　1、抄寫本課生字新詞。

　　2、熟讀課文。

小學語文教案篇2

　　一、導入

　　師：上節課我們提了兩個問題，誰還記得？

　　生：“這個螞蟻為什么到書本里面去了”和“小螞蟻進入書本后發生了哪些新奇有趣的事？”。[板書兩個問題]

　　師：還記得第一個問題的答案嗎？

　　生：被小姑娘夾到書本里了。

　　師：那么我們帶著第二個問題繼續學習課文。

　　二、學習第3--12自然段。

　　師：小螞蟻進入書本后到底發生了哪些新奇有趣的事呢，我都等不急去看一看了，同學們準備好了嗎？自由朗讀課文，把你覺得的新奇有趣的事所在的相關句子劃下來，并在用筆在旁邊寫一寫你感想。[師巡視]

　　師：都劃完了嗎？四人小組交流一下，你最感興趣的一件事情。

　　師：你認為哪件事情很有趣？

　　A生：我覺得書本里的字還會講話很有趣。[板書:字會說話]

　　師：從課文哪里到哪里是小螞蟻和字的對話？

　　生：第3--6自然段。

　　師：大家都沒有遇到過會說話的字，想和他說說話嗎？

　　生：想。

　　師：從第3--6自然段，[分角色朗讀課文]誰想讀小螞蟻說的話？……小姑娘呢？……還需要一個旁白。

　　師：覺得他們讀得怎么樣？

　　生：字是用細碎的聲音說話，后面是不好意思地回答。

　　師：那你能把字說的話讀一讀嗎？

　　師：讀得不錯，誰能像他這樣讀？

　　師：我想再請3名同學來分角色讀。[請兩組]

　　師：那么聽了小螞蟻和字的對話，有什么想說的或者想問的嗎？

　　a生：我覺得小螞蟻是一只快樂的小螞蟻，因為他很樂意做一個字。

　　b生：我不知道為什么字會認為小螞蟻也是一個字？

　　師；誰能幫他解答？

　　生：螞蟻壓扁了以后外型相似，而且螞蟻很小，字也很小。

　　師：看來你很會讀書。

　　師：這是他認為的一件新奇有趣的事，你還覺得其他的事情有趣嗎？

　　B生：我覺得小螞蟻變成了字以后還跳跳舞，串串門，每天跑到不同的頁數，很有趣。[板書:會走路的字]

　　師：如果你是那些字，看到了小螞蟻這個會走路的字，你會怎樣？

　　a生：我會很羨慕。

　　師：的確，誰都會羨慕。

　　b生：我會學著小螞蟻也在書本里到處走一走。

　　師：看來你和書本里的字想得一樣，你找到課文里相應的句子了嗎，能把相應的句子讀一讀嗎？

　　生：我們真是太傻了……那有多快樂呀！

　　師：為什么字要說這樣的一句話呢？

　　生：因為這些字從沒想過動動手腳，走一走跳一跳。

　　師：既然這樣，字對自己說的那一句話應該怎么讀，誰想來試試？

　　師：這一句讀得不錯了，這一段呢？男生讀前三句，女生讀后三句。

　　C生：我覺得小姑娘能和小螞蟻對話很有趣。

　　師：誰想讀一讀小姑娘和小螞蟻的對話，是哪幾個自然段？

　　生：第11、12自然段。

　　師：現在由我讀第8自然段，1、2、3、4組分別讀第9、10、11、12自然段。

　　師：舊書里的字都開始串門了，今天我和你做鄰居，明天我和他跳跳舞。那么舊書會變得怎樣？

　　A生：舊書不再是一本安安靜靜的書了。

　　師：它是怎么不安靜呢？

　　B生：每天都有新的故事。[板書:新故事]

　　師：你從哪幾個自然段知道的？

　　生：第九自然段和第十自然段。

　　師：男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。

　　師：因為字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這樣一本書，不知道故事會變成哪些新故事，不過我們試著改一改這兩句話，如果讓字和標點符號來串串門，會有哪幾種不同的意思？[出示：（1）明明被軍軍叫走了。（2）他贊成我也贊成你怎么樣]

　　（1）

　　生：軍軍被明明叫走了。

　　（2）生：他贊成我，也贊成你，怎么樣？

　　生：他贊成，我也贊成，你怎么樣？

　　生：他贊成，我也贊成你，怎么樣？

　　生：怎么樣？他贊成我，也贊成你。

　　生：怎么樣？他贊成你，也贊成我。

　　師：一句話中，如果前后詞語換了位置和添加改變標點就有這么大的變化

　　難怪小姑娘發現這本書不再是一本安安靜靜的書了呢！請兩名同學分別讀第9、10自然段，

　　生：一本書的字和標點符號換位置那意思就更不同了。

　　生：漢字真是奇妙，只要稍微變化一下意思就有很多變化。

　　師：說得好！所以這本書總有新的故事，全班朗讀最后一自然段。[板書：文字的魅力]

　　四：總結拓展

　　師：學完了這一課，能把故事講給大家聽一聽嗎？先同座位之間互講。

　　[師巡視]

　　師：誰想講給大家聽？

　　師：學了這篇課文你有什么想說的？

　　生：小姑娘真好，有。

小學語文教案篇3

　　【自讀導言】

　　自讀要求

　　1.在通讀課文和復習文體知識的基礎上，較快了解文章的內容大意。

　　2.抓住對題目、重點段和中心句的分析，全面掌握文章的思想內容和結構特點。

　　3.借助文中的關鍵詞句和中心句，概括各部分的內容大意。

　　4.了解科學知識，發揚科學精神，反對“數字”迷信。

　　5.學用文章的寫作技巧和語言：總分結構;舉例子和擬人化的說明方法;明確、豐富而生動的語言。

　　學習側重點

　　1.對題目的分析;對重點段的分析;對三部分中心句(兼有過渡作用)的分析，全面掌握文章的內容和結構特點。

　　2.文章體現出的科學精神。

　　3.學用文章的寫作技巧和語言。

　　(解說：本文在思想上體現出強烈的科學精神，并具有較強烈的現實意義。具體為：1.科學源于生活實踐的需要，科學推動了人類文明的發展;)

　　2.要敢于創造，要有不斷追求真理、修正錯誤的科學精神;

　　3.反對現代“數字”迷信，批判畸形的文化現象。

　　在藝術上，該文亦有獨到之處：1.結構清晰嚴密：①采取總分式;②全文分四部分，第1段是“綱、”;③第2、3、4部分開頭的句子均為該部分的中心句，概述了該部分的內容，且起到上下過渡的作用。2.擬人化和舉例子的說明方法。把“數字”當作生命體來解說，從“身世、情趣、遺憾”三個方面，使解說顯得親切、易懂。在說明中舉了大量的例子，使不易了解的古代數字知識變得通俗好懂。3.語言準確、豐富而生動，充分顯示了科普小品的藝術特色，具有趣味性和可讀性。

　　基于這些特點，我們安排了上述的“自讀要求”和“學習側重點”。)

　　【自讀程序】

　　1.梳通了解

　　①學習“自讀提示”，了解學習該課的基本要求。

　　②快速閱讀課文一遍，了解文章寫了哪幾個方面的內容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章主要內容，并且計時。

　　③畫出課文中的生字詞(特別是“自讀提示”中所列的)，查閱字典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫熟記牢。

　　2.理解分析

　　①解釋課題《數字雜說》，了解‘“雜說”的含義。

　　②分析第一部分。熟讀(三遍以上);把該段分成兩層;畫出全文的關鍵詞：“數字的身世……遺憾”;批注該段：總說，全文的綱。

　　③依據數字的“身世、情趣、遺憾”三方面，把第一部分后的課文劃分為三部分。

　　④精讀第二部分。

　　A.將課文讀一遍。

　　B.依據該部分內容，設計“數字的發展過程”圖表，項目有時間、地點、創造者、稱謂、主要表現形式和評價等六項，并完成填表任務，在課文中畫出相關的詞句。

　　C.研究第9自然段的語言，體會說明語言簡明準確的特點。一是指出詞的含義，二是分析它是否可以省略或被置換。這些詞語依次是：廣泛、迄今、尚、獨特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小異。

　　⑤精讀第三部分。

　　A.將課文朗讀一遍，再默讀一遍。

　　B.“數字的情趣”表現在哪兩方面?畫出有關句子。

　　C.研究句子：“此處聊舉以五行和五方與十個數字相對，巧妙地概括了諸葛亮一生的舊聯一則，以為助興。”指出它的主謂賓，解釋“聊、五行、五方、以為助興”等詞。

　　D.體會說明文中舉例子的好處

　　⑥精讀第四部分。

　　A.將課文默讀一遍，再朗讀一遍。

　　B.畫出該部分的中心句。

　　C.查詞典，弄清“占星術”的意思，由此推出“占數術”一詞的意

　　D.熟讀最后一段，舉出“占數術”的兩個新例子，并加以批判。

　　⑦小結遷移。

　　A.簡要概括全文各部分的內要點，寫在筆記本上。

　　B.完成后面的練習題。

　　C.寫一篇學習心得，內容可包括以下一項或數項內容：①數字發展過程給我的啟示;②總分式的說明結構有何好處;③科普小品的語言特色;④列出與數字有關的成語、燈謎和對聯各五個。

　　(解說：上述自讀程序是一個淺入深、由表入里的過程，也是一個整體與部分、面與點不斷交錯結合的過程，符合認識規律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。)

　　【自讀點撥】

　　1.背景說明

　　課文選自湖南教育出版社1999年出版的《夢天集》，可見時代感較鮮明。在“科教興國”的今天，普及科學知識和強化科學精神是強國大計。本課講科學反迷信，批判了“占數術”，有十分現實的意義。

　　2.總體把握

　　①課題《數字雜說》中的“雜”，原意為“多種多樣”，此處可理解為“幾方面”。課文正是從三方面來說的，正好對應。

　　②結構上的總體把握詳見前“自讀導言”中的“解說”部分，不重復。

　　③第二部分的中心句為：“數字的發展走過了漫長的路程。”第三部分的中心句為：“數字之妙遠遠不局限于數字王國本身。它的概括力使人易于記憶，便利交談。……更何況它在文化生活中還給人以無窮的樂趣。”第四部分的中心句為：“然而，數字卻也有自己的苦惱，本來和它毫不相干的事情，偏偏總有人硬往它身上安。”

　　3.重難點分析

　　①重點：課文的結構方式;大量使用成語;科學精神的體現。

　　②難點：對古代各種記數法的理解;與數字有關的成語、燈謎和對聯;“占數術”，即通過數字來推斷吉兇的方法。

　　(解說：本處點撥主要針對“自讀程序”中的一些疑難問題而發。)

　　【自讀思考】

　　1.把課題換成《數字趣談》或《數字解說》，行不行?為什么，

　　2.把課文第五段放到最后，行不行?為什么?

　　3.把課文第1段中數字的“身世、情趣、遺憾”分別換成“歷史、趣味、不足”三個詞，行不行?為什么?

　　4.用課文中的成語造句。

　　5.模仿課文最后一段的句式，以《少數人不講公共衛生》為題，寫一段話。

　　6.若要寫一篇科普小品《月亮雜說》，請列出寫作提綱，并寫出第1段。

　　1.嘗試自讀課教學的第三個層面:活動式自讀,即借鑒活動課的模式進行自讀課教學。

　　2.探索課內外銜接的途徑，特別是如何利用課堂教學來促進課外閱讀的開展。

　　3.嘗試語文活動課的開展。

　　自讀目標：

　　1、快速閱讀課文,把握重要信息，用自己的話概括課文內容要點;

　　2、開展一次與數字有關的活動，在活動中體會數字的有趣、神奇。

　　自讀重點：概括課文內容要點

　　自讀難點：領會數字的情趣

　　教學時數：一教時

　　課前準備：

　　1、自讀課文，填寫”數字發展一覽表”;

　　2、發動學生找與數字有關的成語、謎語、歇后語、對聯、趣事等，為活動課的開展做好準備。

　　〔教學過程〕

　　一、導入新課

　　從有關數字的趣事導入。

　　二、師生共同確定學習目標

　　引導學生閱讀”自讀提示”，了解主要內容及要求，確定學習目標。

　　三、積累詞語

　　1.抄寫”自讀提示”中的詞語，并給加點字注音。

　　2.齊讀兩遍，教師正音。

　　3.課外給六個成語各造一個句子。

　　四、速讀課文，理清文章結構，概括要點。

　　1、標出自然段的序號。

　　2、用”△”標出第一段中能統領全文內容的三個短語。

　　3、給課文劃分段落，并用橫線畫出能概括各部分內容要點的關鍵詞句。

　　4.填表

　　5.本文作者是按怎樣的說明順序來說明數字的身世的?

　　6.第一段的全文結構上的作用是什么?

　　五、教師總結

　　CAI板演課文內容的要點。

　　六、開展與數字有關的比賽活動(由學生主持)

　　(一)宣布比賽規則(CAI)

　　1、以小組為單位參賽、計分;

　　2、題目分定組回答和自由回答兩種，定組回答題如遇到該組無人回答時，其它組的同學也可回答;

　　3、每答對一題得1分，答錯不計分，也不倒扣分;

　　4、累計得分者為比賽的優勝者。

　　(二)比賽的內容(CAI)

　　定組回答主要內容：猜謎語、按要求說出成語、巧接歇后語等;

　　自由回答主要內容：根據對聯、趣事回答問題等。

　　七、總結活動，評出優勝組。

　　八、布置作業

　　1、課后收集與數字有關的奇聞趣事，講給周圍的人聽。

　　2、完成《練習冊》。

　　九.板書設計(見”課文內容要點”的概括)

　　教學目標：

　　知識教學點

　　掌握下列詞，給加點字注音

　　盡識上目不識丁學之土不舉雅俗共賞

　　然天成無之談拍案叫絕如癡如醉

　　能力訓練點

　　培養學生分析概括文章內容的能力

　　德育訓練點

　　讓學生對身邊常用的數字有進一步的了解。破除迷信，科學地認識和運用數字。

　　教學重點、難點：

　　1.閱讀課文，并復述課文內容。

　　2.給文章劃分層次并概括各部分的內容。

　　課時安排

　　1課時

　　學生活動設計：

　　認真準備，進行與數字有關的成語、燈迷、對聯的比賽。

　　教學過程：

　　一、明確目標

　　1.掌握生字生詞的注音及意思。

　　2.復述課文內容。

　　3.給文章劃分層次，并概括各部分的內容。

　　二、整體感知

　　指導學生通讀課文，包括自讀提示和課文下的注釋，讓學生初步了解文章的基本內容。

　　三、重點、難點的學習與目標完成過程

　　1.掌握下列詞，給加點字注音。

　　qiàn。

　　盡識——完全了解。

　　上 —— ，chéng。本為佛教用語，就是“大乘”，一般借指文學藝術的高妙境界或上品。

　　目不識丁：《舊唐書·張弘靖傳》：“今天下無事，汝輩挽得兩石力弓，不如識一丁字。”據說“丁”字應寫作“個”，因字形相近而誤。后來形容人不識字說“目不識丁”或“不識一丁”。

　　飽學之士——指學識豐富的人。

　　不舉——勝shèng; ，無法一個一個全舉出來，形容同一類的人或事物很多。

　　雅俗共賞——文化高的人和文化低的人都能欣賞。

　　然天成—— ，hún形容才德、文章等完美自然。

　　無之談—— ，jī，查考。沒有根據的言論。

　　拍案叫絕——用手拍桌子叫好，形容非常贊賞。案：幾案，桌子。絕：少有的，罕見的'。

　　如癡如醉——形容人的精神狀態失常，神思恍惚。

　　2.復述課文的內容，要求抓住文中關鍵的字、詞、句。

　　3.給文章劃分層次，概括各部分內容。

　　第一部分(1)點題，總領全文。

　　第二部分(2—9)具體介紹數字的身世。

　　第三部分(10—12)具體介紹數字的情趣。

　　第四部分(13—14)具體介紹數字的遺憾。

　　全文結構靖晰，過渡自然巧妙，內容渾然一體。

　　4.文章對數字的介紹形象生動，作者運用了哪些方法使文章形象生動的?

　　★運用了許多概括性和形象性極強的詞語，如“目不識丁”，“飽學之土”，“不勝枚舉”，“拍案叫絕”。

　　★運用了擬人的手法來介紹數字。如第一段中的“縱然是飽學之士，倒也未必盡識數字的身世、數字的情趣、乃至數字的遺憾”，把數字當作人一樣來介紹，數字也如人一樣有身世、有情趣、有遺憾。

　　★運用舉例的方法來說明。如第十自然段介紹數字的情趣時，列舉“二十四史”“四項基本原則”，列舉燈謎，列舉對聯“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧;取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。

　　四、總結、擴展

　　本文作者形象生動地向讀者介紹了數字的身世、數字的情趣和數字的遺憾，讓我們對身邊的數字有了更多的了解，從而破除對數字的迷信，批判畸形的文化現象，以科學的態度來對待數字，建立科學的數字觀。

　　讓學生課外作些相關準備，進行與數字有關的成語、燈迷、對聯的比賽，使學生的知識得以擴展，認識得到提高。

　　五、布置作業

　　縮寫全文的內容。

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、認識６個生字，會寫８個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。

　　4、發揮學生的想象，續編結尾。

　　教學重難點：

　　重點：了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。

　　難點：使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　認識６個生字，會寫８個字。初步感知課文內容。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學過程：

　　一、解題、導入新課。

　　從題目中你看出了什么？

　　二、識字寫字。

　　１、自由讀課文：借助拼音讀者字音。

　　２、觀察圖中的人物。

　　３、同桌交流記字方法。

　　４、全班匯報。

　　三、指導書寫。

　　四、朗讀課文。了解課文內容，學生質疑。

　　第二課時

　　教學目標：

　　了解課文內容，使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。

　　教具準備：

　　圖片。

　　教學過程：

　　一、看圖比較兩幅圖有什么不同。

　　二、學生觀察得出。

　　三、學生討論。

　　四、分角色朗讀對話。說說你喜歡誰？為什么？

　　五、想象：當他看到小葫蘆都落了，會想些什么？

　　六、分角色朗讀課文，并說說：從這個故事中你懂得什么？

　　七、板書設計。

　　14、我要的是葫蘆

　　有幾個蟲子怕什么！

　　我要的是葫蘆。 }葫蘆落了

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課要求認的字及要求寫的字，能夠正確準確的書寫。

　　2、理解課文內容，知道小學生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。

　　3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。

　　教學重點：

　　理解課文內容并能夠認識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。

　　教學難點：

　　通過有感情朗讀激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　課前準備：

　　生字卡片、錄音機、掛圖。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、錄音導入： 2分

　　播放錄音，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎么做？

　　看一看文中的小朋友是怎么做的？

　　二、初讀課文 6分

　　1、借助拼音來正確的讀課文。

　　2、邊讀邊畫出要求認和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。

　　預設：有些學生在讀時字與音對照不準確。

　　解決辦法：要求學生來指讀。

　　3、指著這些字給你的同桌讀一讀。

　　4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認識的字看一看拼音。

　　預設：學生們會依舊照著拼音讀。

　　解決辦法：教師寫在小黑板上讓學生們看著讀，不會的再看書。

　　三、再讀課文理解課文內容。5分

　　讀課文，說一說你讀懂了什么？

　　預設：學生會說出好多種答案，只要是與課文有關就可以。也有可能說的與課文內容不符。

　　解決辦法：教師引導，你能試著說一說與國旗有關的內容嗎？

　　四、精讀課文，感悟課文內容。10分

　　1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？

　　2、在小組內熟讀這幾句話。

　　預設：每個同學都讀完整這首兒歌時間不夠。

　　解決辦法：由小組長布置一個同學讀一句。

　　3、把你讀的那一句讀給你們的同學聽。

　　預設：在小組有些同學讀的不夠準確。

　　解決辦法：要求小組成員要指出同學們讀的不足的地方并給予改正。

　　4、感悟課文內容。

　　（1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？

　　（2）找出來在你們組內讀一讀。

　　（3）誰能有感情的把這句讀一讀。

　　預設：由于學生的這種經歷少，讀的不夠有感情。

　　解決辦法：老師范讀。

　　教師總結：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們為此而自豪。

　　五、有感情朗讀全文。5分

　　1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內練讀）

　　2、指名讀一讀。

　　六、背誦課文。 7分

　　1、把你喜歡的那句話試著背一背。

　　2、試著背一背全文。

　　七、作業：把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分

小學語文教案篇6

　　教學目的

　　1、了解作者條文羅斯福夫人的過程，懂得走向生活，廣交朋友，才能為生活賦予價值，增添歡樂的道理。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學時間

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、讀課文，作者向羅斯福夫人提出的是什么問題？羅斯福夫人又是怎樣回答的？

　　2、按照事情發展順序，這篇文章可以分成哪幾個部分？

　　三、自學課文，理解課文內容。

　　四、檢查自學情況

　　1、文章的第一部分講了哪些內容？

　　1）作者當時的身份。“初出茅廬”產什么意思？

　　2）當得知讓自己去采訪前總統夫人的時候，作者當時的心情是怎樣的？你是從哪兒看出來的？什么是“非分之想”？

　　2、當責任編輯肯定了這件事以后，作者是怎樣做的？“功成名就”是什么意思？“成竹在胸”是什么意思？

　　五、鞏固練習

　　1、抄寫四個字的詞語。

　　2、朗讀課文第一、二部分。

　　第二課時

　　一、全班討論

　　1、整個采訪過程是哪幾個自然段？

　　2、作者看到的羅斯福夫人什么樣？“魁梧”是什么意思？“敏銳”是什么意思？“不可磨滅”是什么意思？

　　3、“我”率先拋出的自認為別具一格的問題是什么？“我”預想的答案是什么？

　　4、什么是“始料未及”？

　　5、羅斯福夫人為什么選中了作者呢？你怎樣理解羅斯福夫人的這番話呢？

　　6、對羅斯福夫人的采訪作者有什么收獲？什么是“座右銘”？

　　二、總結課文

　　1、羅斯福夫人是怎樣的一個人？

　　2、這篇文章讓我們懂得了什么？

　　三、鞏固練習

　　1、抄寫課文中四字詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　決定：初出茅廬采訪

　　準備：扎進尋覓吮吸迫不及待

　　采訪：走向生活廣交朋友

　　收獲：獲獎座右銘

小學語文教案篇7

　　教學目標:

　　1、會認10個生字,會寫9個字。

　　2、抓住伊林娜的情緒變化的確語句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發。正確、流利、有感情地朗讀課文,

　　3、通過動手實驗進一步喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　教學重難點:

　　抓住描寫伊林娜情緒變化的語句,探究感受故事的情趣,練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備:

　　生字卡片、、實驗器材。

　　教學時間:兩課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、導入

　　1、啟發談話:同學們,我們人類都有兩件寶貝,知道是什么嗎?(雙手和大腦)無論是學習還是生活,都離不開動手和動腦,今天我們來學習一篇新課文:動手做做看。(板書課題)

　　2、圖片導入。出示兩張圖片:這個小女孩怎么了?(一個是撅著嘴巴生氣的樣子,另一個是面帶微笑的樣子)這個小女孩就是伊林娜。她為什么生氣?又為什么笑了呢?學完課文《動手做做看》你就會明白了。

　　二、自讀

　　1、自主選擇學習方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準字音。

　　2、組內交流識字收獲:在小組內講一講自己會認的字,讀字音,再組詞,并說說自己是用什么方法記住的。

　　3、全班交流匯報:說說你認識了哪些字,是怎么記住的?

　　三、讀思

　　1、指名檢查讀文,師生共同評議。

　　2、默讀課文,畫出伊林娜情緒變化的句子,引導學生質疑。

　　(教師梳理問題:伊林娜的為什么生氣?又為什么笑了?)

　　3、以小組為單位讀書解決問題,教師巡視指導。

　　四、交流

　　伊林娜的為什么生氣?

　　1、小組派代表交流自己的讀書收獲,組內其他成員補充。

　　2、伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結合課文說說理由。

　　(1)“哄騙”是什么意思?在學生回答的基礎上,使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的欲望;不過也要謹防生活中惡意的哄騙,提醒學生正確區別對待。

　　(2)你能否換一種語氣說這句話?

　　(3)練習讀這句話,教師進行指導,注意反問的語氣。

　　3、指名讀媽媽的話:“不能光想,你動手做做看。”

　　①讀句子,體會“光”在句子中的意思。

　　②反復讀句子,說說自己讀懂了什么。

　　4、指導朗讀:小朋友說的話要用肯定、想當然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀

　　五、實驗

　　1、按照課文中的描寫,和伊琳娜共同做實驗驗證猜疑。

　　2、學生談談自己實驗后的感受。

　　六、寫字

　　學習寫“哄、喝、提、題”四個字。

　　1、學生仔細觀察:你覺得應該提醒大家注意什么?

　　2、做一做“原來是這樣”的發現問題的游戲。教師可以先做發現示范:示范書寫“哄、喝”兩個字,然后自言自語:“要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點,小一點。哦,原來是這樣啊!” “提、題”是左右結構,“題”是半包圍結構,“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊!

　　3、學生臨寫一遍,然后請學生同桌或小組合作、探究,發現規律性的東西在全班交流

　　第二課時

　　一、復習

　　1、開火車檢查生字。

　　2、指名分角色朗讀1——6自然段。

　　二、讀文

　　默讀課文最后一自然段,思考:伊林娜為什么笑了?

　　三、交流

　　1、指名讀朗志萬的話,說說自己讀懂了什么?

　　2、讀讀下面的句子,你覺得哪種說法是正確的?

　　(1)科學家講的話,我們都應該盡可能地去試一試。

　　(2)我們要懷疑科學家講的話。

　　(3)當我們對科學家的話有懷疑時,一定要想辦法證實一下。

　　(4)我們應該好好學習科學家的科學態度和思維方式。

　　3、假如你是伊林娜,聽了朗志萬的話,你會說些什么呢?

　　四、朗讀

　　1、練習分角色朗讀課文。示范讀——分組練習讀——競賽讀

　　2、伊林娜值得你學習嗎?為什么?你想對她說什么?

　　五、拓展

　　1、從課外書或網上搜集科學家說過的一些名言,想想對我們有什么指導意義。

　　2、讀童話故事《小馬過河》,再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。

　　3、你能發現爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎?細心觀察,親自實踐,有禮貌地指出來。

　　六、寫字

　　1、學生練習書寫,教師相機指導。

　　2、班級交流展示,對于寫得好得同學獎勵一面小紅旗。

　　教學后記:

　　這是一個發明帶齒孔的郵票的故事,一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。阿切爾在一個偶然的機會,看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”,他想把那個人的動作變成機器的動作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現實。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過,它還告訴我們,發明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發明創造的機會。

　　這篇篇幅較長,情節簡單,語言平實,我放手讓學生自讀,讀的方式多種多樣,讓學生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長更適宜默讀,我讓學生在學習中默讀課文。這個故事能給孩子很大的啟發,小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養成觀察、分析、動手的好習慣。而要達到這一目的,我想就必須引導學生去感悟一些重點詞句,并且讀中要有所側重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點,我引導學生多讀。

　　在課后,我利用網絡資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認識到郵票的同時,也了解到郵票是“微型百科全書”。

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