小學(xué)語文教案

時(shí)間：2022-10-16 10:54:09 語文教案我要投稿

【熱門】小學(xué)語文教案模板匯總七篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

【熱門】小學(xué)語文教案模板匯總七篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生口語交際能力。

　　過程與方法：

　　通過創(chuàng)設(shè)情境等形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣，提高學(xué)生的口語交際能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛，感受大自然的美，體驗(yàn)大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂觀地生活。

　　訓(xùn)練重點(diǎn)：

　　將自己的快樂心情表達(dá)清楚，培養(yǎng)表達(dá)、傾聽和與別人溝通的能力。

　　訓(xùn)練難點(diǎn)：

　　講的時(shí)候，能把自己的快樂表達(dá)清楚，能使聽的人受到感染。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　①多媒體課件

　　②書簽獎(jiǎng)品

　　③課前布置學(xué)生走進(jìn)自然，回憶過去的生活，感受秋天給人們帶來的快樂，為課上的交際做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程：

　　一、營造氛圍，引入話題

　　1.教師邊敘述邊播放美麗的秋景圖：有人說秋天是一首美麗的詩，有人說秋天是一幅五彩的畫，有人說秋天是一曲動(dòng)人的歌，孩子們，秋天在你的印象中又是怎樣的呢？

　　2.生自由說。

　　3.師：你們說得真好！是的，秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，它帶給人美的享受，豐收的喜悅和無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起來講述秋天的快樂吧（板書交際話題：秋天的快樂）

　　設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，憑借美麗的秋景圖，勾起學(xué)生的美好回憶，交流印象中的秋天，把學(xué)生帶入具體的交際情境。

　　二、拓展思路，展開話題

　　1.師：在這個(gè)美麗的季節(jié)里，看著你們這高興勁兒，我知道大家一定有許多快樂要一起來分享。此時(shí)，你最想做的是什么快樂？

　　2.指名說。

　　3.師：秋姑娘也被大家感染了，她非常想與你們交朋友，與你們一起分享秋天的快樂，她決心從你們之中挑選四個(gè)“快樂天使”，并且會(huì)送上一份神秘的禮物，你們想成為快樂天使嗎？秋姑娘說別急，別急，評(píng)選“快樂小天使”還有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，看誰能與秋姑娘心有靈犀一點(diǎn)通，說說我們?cè)谥v述時(shí)應(yīng)注意什么？（引出口語交際的要求）

　　4.根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書口語交際的要求。

　　設(shè)計(jì)意圖：以 “秋姑娘”想要挑選“快樂天使”的形式，使學(xué)生進(jìn)入情景，交流自己的快樂，教師再以“秋姑娘”挑選“快樂天使”的標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)學(xué)生明白講述交流的要求，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽并就不明白的問題有禮貌的發(fā)問，為學(xué)生下一步互動(dòng)交流作了鋪墊。

　　三、多向互動(dòng)，分享快樂

　　1.組內(nèi)互動(dòng)交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　2.班內(nèi)交流：爭當(dāng)“快樂小天使”。小組推薦代表上臺(tái)講述。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　3.評(píng)選“快樂小天使”和“最佳傾聽”獎(jiǎng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生組內(nèi)充分互動(dòng)交流，表述自己的快樂，互動(dòng)中學(xué)會(huì)將事情講述清楚，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽；班內(nèi)交流，將交流推向了高潮，使學(xué)生互動(dòng)交流，樂意與別人分享自己的快樂，并感受到別人的快樂。

　　四、談話，拓展延伸

　　同學(xué)們，今天你們分享了自己秋天的快樂，謝謝你們把快樂帶給秋姑娘和我。最后也讓我們把快樂帶回家吧，與家人一起分享快樂，并寫在中，讓我們做快樂的發(fā)現(xiàn)者，讓我們的生活更精彩！

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將交流延伸到課外，運(yùn)用課堂上學(xué)到的交際方法于實(shí)際生活中，更有利于提高學(xué)生的口語交際能力，豐富學(xué)生的生活積淀，使訓(xùn)練得以拓展延伸。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　表達(dá)清楚

　　認(rèn)真傾聽

　　相互補(bǔ)充

小學(xué)語文教案篇2

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴　學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解、積累詞語。

　　⑵　把握課文的內(nèi)容和作者的思路。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴　反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)本文內(nèi)蘊(yùn)豐富、清新優(yōu)美的語言。

　　⑵　感悟文章內(nèi)容，了解江南的雪和北方的雪各自的特點(diǎn)。

　　⑶　背誦自己喜歡的段落。體會(huì)文章借景抒情的寫法。

　　3、情感目標(biāo)：

　　品味文章內(nèi)涵，感悟文字背后蘊(yùn)涵的感情。培養(yǎng)初步的語言感悟和鑒賞的能力。

　　第一課時(shí)：

　　一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)魯迅。

　　1、師：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”同學(xué)們你們知道這句詩是描寫什么景色的嗎?(雪)師：聰明!反應(yīng)快。這就是唐代詩人岑參在《白雪送武判官歸京》以春花來寫冬雪的詩句。

　　2、記憶中，雪給你又留下了什么印象?(學(xué)生自由說)雪給人們帶來這么美的想象，歷來受到許多文人墨客的贊美與喜愛，

　　3、在中國現(xiàn)代文學(xué)，有一個(gè)值得我們永遠(yuǎn)記住的名字，他就是魯迅，(課件出示簡介)中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1924年12月24日，北京的一場(chǎng)大雪，使魯迅情思涌動(dòng)，寫下了這篇如詩如畫又充滿哲理的散文詩《雪》。今天讓我們一起走進(jìn)魯迅先生為我們營造的《雪》世界，去賞雪景，悟雪情!

　　二、初讀課文，感知主要內(nèi)容

　　1、自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。想想課文寫了那幾種雪?

　　2、學(xué)生按要求自由讀課文，(評(píng)：有的同學(xué)放聲地讀，有的同學(xué)默讀，還有的同學(xué)邊讀邊做上記號(hào)，只要是適合自己的，選擇的學(xué)習(xí)方式都是的)

　　3、讀著讀著，作為一個(gè)偉大的文學(xué)家，他作品的語言也很特別。讀著魯迅文章中的語言，你有什么發(fā)現(xiàn)?(交流難讀的句子，指導(dǎo)讀流利)(評(píng)：同學(xué)們不僅在讀著，還在思考著。)魯迅生活在五四時(shí)期，正值文言文向白話文過渡階段，許多語言和今天的說法不一樣是難免的，但我們可以按今天的說法去理解。比如：“否耶”就是“是不是呢”，其他的詞語你也能像這樣換一換嗎?

　　4、初步感受了語言的特色，文中出現(xiàn)的這些生詞，你會(huì)讀嗎?

　　出示：滋潤美艷如粉如沙

　　磬口臘梅決不粘連

　　目光灼灼蓬勃奮飛

　　消釋、褪盡旋轉(zhuǎn)、升騰

　　指名讀，當(dāng)一生豎著讀時(shí)，問：你讀的方式不同，是豎著排列的詞連起來讀，為什么這樣讀?(引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容)

　　5、這也就是課文的主要內(nèi)容，在這篇文章中魯迅非常清晰的向我們展示了兩幅雪景圖----江南的雪和朔方的雪。請(qǐng)女生齊讀左邊一豎排的詞，男生齊讀右邊的，想象畫面，兩幅雪景圖分別給你留下了什么印象呢?(生自由說)

　　你最熟悉哪里的雪?行，那就讓我們首先走進(jìn)那個(gè)美麗的江南的雪世界里，去感受它的獨(dú)特的景致吧!

　　三、學(xué)習(xí)1—3自然段，品讀語言。

　　1、先讀讀第1自然段，“江南的雪”有著怎樣的特點(diǎn)呢?把最能表現(xiàn)特點(diǎn)的句子做上記號(hào)，并且圈出最能突出特點(diǎn)的詞語來。

　　2、在交流之前，老師有個(gè)疑問想你們解決一下：作者開篇就寫了江南的雪嗎?明明是在寫雪，這寫暖國的雨的兩句話不就是多余的嗎?去掉可以嗎?

　　3、老師明白了，寫暖國的雨是為了襯托并引出江南的雪，雨是單調(diào)的，哪江南的雪又有著怎樣的特點(diǎn)呢?

　　(板書：滋潤美艷)“滋潤美艷”怎么理解?看看這個(gè)詞語，從字形上看你有什么發(fā)現(xiàn)?那“滋潤美艷之至”呢?美到極致，不僅是水分多而滋潤，更表現(xiàn)在豐富的色彩上，從哪些詞句讓你感受到了呢?

　　相機(jī)出示句子：雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花;雪下面還有冷綠的雜草。

　　3、讓我們把目光聚焦在這些色彩的詞上，閉上眼，放飛想象，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣子的畫面呀?生想象說

　　4、放眼望去：在那廣闊的雪野上，那裹滿白雪的山茶樹上你看到了，在那白雪覆蓋的梅花枝頭，你看到了，在那白雪皚皚的臘梅叢中，你還看到了，近處，在你踩踏的白雪下，你看到了。

　　白雪、鮮花，艷麗、潔白，互相襯托，你會(huì)說江南的雪真是---- (生用詞語概括)。帶著這種美的想象誰來讀讀看?

　　咦，明明是冬季，冰冷的白雪中雜草不是枯黃的，卻是——(冷綠)，綠色讓你想到了什么?在那白茫茫的雪野下，那一抹冷綠讓你能觸摸到什么信息呢?

　　5、透過這些雪中的花兒、冷綠的雜草讓我們觸摸到了江南雪景的美艷與生機(jī)，你還從哪些句子感受到雪中蘊(yùn)含的生機(jī)呢?

　　生說，相機(jī)出示句子：胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

　　6、你是怎么體會(huì)到的?---抓住“忙碌地飛著、嗡嗡地鬧著”

　　說得好，一個(gè)“鬧”字寫出了春天的勃勃生機(jī)。“蜜蜂”怎么會(huì)在這江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出現(xiàn)了這種景嗎?抓住“仿佛” ，為什么作者會(huì)有這樣奇特的想象呢?

　　7、作者由爛漫的冬花，自然聯(lián)想到春天特有的動(dòng)物蜂蝶忙碌的情景，從側(cè)面襯托了花的明艷，也讓我們感受到了江南雪景的勃勃生機(jī)。(板書：充滿生機(jī))

　　你能把這種春的氣息傳遞給大家嗎?讀讀看。

　　8、雖不是春天，可是我們聞到了春的氣息，感受到了春的活力。難怪作者會(huì)說----讀

　　出示句子：江南的雪，可是滋潤美艷之至了，那是隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

　　師追問：青春的消息是什么?

　　“處子的皮膚”有什么特點(diǎn)?

　　生：白皙的，光滑的-------

　　師：對(duì)，應(yīng)該是光滑的，白嫩的。而且還是極壯健的處子的皮膚，應(yīng)該很健康。

　　請(qǐng)問對(duì)“隱約”一詞你是怎么理解的?

　　生：隱隱約約，若有若無。

　　師：是啊，青春的消息雖不明顯，但我們已能感受得到。江南的雪是美艷的，是滋潤的.，雪野中涌動(dòng)著勃勃生機(jī)!生動(dòng)的比喻，寫得多有生命力呀!

　　9、此時(shí)此刻，我不禁想起了雪萊的詩句“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”

　　想真實(shí)地置身于這江南的雪野中嗎?擦亮你的眼睛，調(diào)動(dòng)你的情緒讓我們陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景圖片)

　　此時(shí)此刻你最想說-----

　　美的不僅僅是畫面，還有這詩一樣的語言，美美地讀一讀吧!----生配樂讀江南的雪…)

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握本課生字新詞：緋紅、鑲嵌、按捺不住。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。

　　3．抓住重點(diǎn)句子“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”，理解課文內(nèi)容。

　　4．體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1.體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。

　　2.體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。

　　難點(diǎn)：理解課文最后一段話的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：幻燈片（文字、圖片）。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、疑問設(shè)置，導(dǎo)入課文

　　教師：同學(xué)們能來嘗試著補(bǔ)充一個(gè)句子嗎？

　　1.出示：冰融化以后是——（水）

　　2.抽生回答。

　　教師：有一個(gè)孩子是這樣補(bǔ)充的，請(qǐng)你幫忙評(píng)價(jià)一下這個(gè)句子對(duì)不對(duì)？（出示：冰融化以后是春天。）

　　教師：是的，冰融化以后一定是春天！世界千變?nèi)f化，答案一定豐富多彩，就像這個(gè)孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界，陽光也會(huì)很活潑。（板書課題：陽光很活潑）

　　二、自讀課文，初步感知

　　1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1．出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

　　2．辨析生字，組詞并理解詞義。

　　3．出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。緋紅鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍(lán)開闊按捺不住

　　四、緊扣重點(diǎn)句，展開學(xué)習(xí)

　　1．出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”

　　2．自由朗讀重點(diǎn)句（指名讀、齊讀），思考為什么爸爸說“陽光也可以很活潑”，從哪幾段可以感受到陽光很活潑？

　　五、合作學(xué)習(xí)，熟讀課文

　　1．再讀課文，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)陽光很活潑的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。

　　2．小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。

　　六、觀看日出，結(jié)合課文理解“陽光很活潑”

　　1．播放課件欣賞日出，真實(shí)感受陽光。

　　①觀看“日出”。

　　②討論：此時(shí)的陽光讓你有怎樣的感受？

　　③學(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。

　　2．重點(diǎn)句子的理解，課件出示。

　　①他看見太陽微微露出一點(diǎn)。但很快又害羞似的閃了回去。

　　a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？

　　b?再讀句子，從中你體會(huì)到了什么？

　　c?注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了擬人的手法，來突出陽光的活潑，特別是“閃”很有動(dòng)感，也很有童趣。）

　　d?理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。

　　②太陽像個(gè)頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。

　　a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？

　　b?再讀句子，從中你體會(huì)到了什么？

　　c?注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了比喻的手法，來突出陽光的活潑，特別是“起伏蕩漾”很有動(dòng)感。）

　　d?理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。

　　③那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……

　　a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，想象一下你眼中、心中的陽光像什么？

　　b?再讀句子，從中你體會(huì)到了什么？

　　c?注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了比喻的手法，來突出陽光的活潑與美麗）

　　d?理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。

　　3．選擇自己喜歡的有關(guān)描寫陽光的段落或句子，帶著自己的體會(huì)與想象大聲朗讀。（賽讀）

　　七、再讀全文，體會(huì)插敘的作用

　　1.默讀課文，為什么爸爸要給老師寫這樣一封信？想想這件事的起因是什么？

　　2.師：這篇文章為什么不在一開始就說明爸爸看日出的起因？這樣安排有什么好處？

　　①把插敘部分提前，再自己讀讀，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　②介紹這種寫作方法叫做插敘。

　　八、再讀重點(diǎn)句，理解含義，拓展延伸

　　1.出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”

　　2.齊讀，說說對(duì)這句話的新的理解。

　　3.想象老師第二天收到畫和信后會(huì)想些什么？說些什么？做些什么？

　　九、總結(jié)

　　教師：“陽光很活潑”在老師眼中看起來是一個(gè)病句，可在親眼看過日出的父親眼中卻是最美妙最靈動(dòng)的句子，我們要珍視對(duì)美的感受，對(duì)美的熱愛。學(xué)著尊重他人的獨(dú)特感受吧。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．借助教材注釋，結(jié)合課外資料，正確理解兩首古詩的大概意思。

　　2．想象詩歌所描繪的情景，感受朋友之間的深情厚誼，受到古詩文化的熏陶。

　　3．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件等。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過程：

　　一、同時(shí)呈現(xiàn)，比較題意

　　1．人間最難舍的情就是“離別之情”。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，離別遠(yuǎn)行就意味著天各一方，很難有再見面的機(jī)會(huì)。因此，古人對(duì)離別的感受特別深。臨別時(shí)，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給遠(yuǎn)行的人，所以，表達(dá)離愁別緒是古詩常見的一種主題。這一節(jié)課，我們一起走進(jìn)李白和王維這兩位詩人的離別境界，一同見證兩對(duì)好朋友的深厚友誼。

　　2．自讀詩題，感悟節(jié)奏，領(lǐng)悟詩題之意。

　　【課件出示：詩題】黃鶴樓／送／孟浩然／之／廣陵送／元二／使／安西

　　3．【課件出示：比較兩首詩的詩題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？】

　　預(yù)設(shè)一：【課件出示：都有一個(gè)“送”字，這兩首詩都是“送別詩”。】

　　［在古代由于交通不便，離別遠(yuǎn)行就意味著天各一方，很難有再見面的機(jī)會(huì)。因此，古人對(duì)離別的感受特別深，他們寫出來的詩也特別精彩。］

　　預(yù)設(shè)二：【課件出示：都有地名，“廣陵”和“安西”。】（引導(dǎo)學(xué)生利用注釋來理解。）

　　廣陵就是現(xiàn)在的江蘇省揚(yáng)州市，是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的都市；安西在現(xiàn)在的新疆的最西邊，那時(shí)是唐朝的西域邊關(guān)。從首都長安出發(fā)，要穿越幾千公里的戈壁沙漠，才能到達(dá)那里。

　　預(yù)設(shè)三：【課件出示：都有一個(gè)人名，一個(gè)是“孟浩然”，一個(gè)是“元二” 】孟浩然比李白大十二歲，但兩人一見如故，成為知己。元二是王維的朋友。姓元，排行老二，所以稱元二。

　　4．【課件出示：題目中“之”和“使”的各是什么意思？】

　　（“之”是“去”的意思；“使”是出使，是朝廷派元二去戍守邊關(guān)、保家衛(wèi)國的。）

　　現(xiàn)在你能說說這兩個(gè)題目的意思了嗎？誰送別誰去哪里？

　　二、整體通讀，把握詩境

　　1．【課件出示：兩首詩】學(xué)生自由朗讀。

　　2．指名朗讀，師生正音。

　　“渭城朝雨”的“朝”讀“zhāo”，“客舍青青”的“舍”要讀第四聲。

　　3．【課件出示：“故人西辭黃鶴樓”與“西出陽關(guān)無故人”。】

　　同是“故人”，所指卻不一樣。前指孟浩然，后指王維自己。

　　“西辭”指向西告別，往東而去； “西出”指向東告別，往西而去。

　　4．借助字典和注釋，并仔細(xì)觀察插圖，理解并交流兩首詩的大概意思。【課件出示：詩意】

　　5．誦讀這兩首詩。要求讀得有節(jié)奏，讀得有韻味。

　　三、分步解讀，品悟詩情

　　（一）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　師：古詩一向有“詩中有畫，畫中有詩”的說法。如果你能把文字讀成畫面，那就了不起了。自己輕聲讀讀第一首，你仿佛看到了哪些畫面？【課件出示：第一首詩】

　　預(yù)設(shè)一：【課件出示：煙花三月──賞一幅風(fēng)景】

　　1．煙花三月──陽春三月，楊柳花開，風(fēng)一吹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白蒙蒙的，如煙霧。因而古代有一句話“柳絮如煙”。（點(diǎn)明了送別的時(shí)間。陽春三月，江南草長，雜花生樹，桑葉肥，青杏小，菜花香，微風(fēng)送紅雨，碧波揚(yáng)白帆。這是古代詩人結(jié)伴同游的季節(jié)。）

　　2．在這白花競秀、春光明媚的季節(jié)里，好朋友就要離別遠(yuǎn)行，自己卻無法同游，這其間含有無限的感慨。為什么呢？（因?yàn)槊虾迫凰サ膿P(yáng)州，正是唐代的繁華地區(qū)，那里是珠連繡戶，弦管聲歌，令人神往。）一齊讀讀這兩句【課件出示：前兩行詩】。

　　預(yù)設(shè)二：【課件出示：孤帆遠(yuǎn)影──品一個(gè)“孤”字】

　　1．【課件出示：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的“孤帆”什么意思？】（孤單單的一條小船。）

　　【課件出示：按理說，江南三月，長江上一定是千帆競渡，可李白為什么說是“孤帆”呢？】［“過盡千帆皆不是”，此時(shí)此刻，他眼里只有友人的船，其他的都視而不見；他只是來送朋友的，他只關(guān)心朋友的船；因?yàn)榕笥炎吡耍睦锖芄陋?dú)。］

　　2．是啊，過盡千帆眼不見，一心只送孟浩然。【課件出示】

　　3．現(xiàn)在我們?cè)倩剡^頭來看這個(gè)“孤帆”，你還會(huì)覺得它僅僅是“一條小船”的意思嗎？從這個(gè)“孤”字，你讀出了什么？（作者因朋友遠(yuǎn)去而感到孤獨(dú)、孤單、傷感……）

　　這小小的一個(gè)“孤”字，把詩人的離愁別緒表達(dá)得淋漓盡致。【課件出示：第三句】（生齊讀全句。）

　　4．想象相聚畫面

　　【課件出示】幸福快樂的日子就這樣被這無情的“孤帆遠(yuǎn)影”帶走了……【課件出示：全詩】（生齊讀全詩。）

　　預(yù)設(shè)三：【課件出示：碧空長江──賞一個(gè)“盡”字】

　　1．【課件出示：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，真的都盡了嗎？不盡的是什么？】（不盡的是滾滾長江水；不盡的是對(duì)孟浩然的無限思念之情。）

　　2．滾滾長江水，流不盡心中情啊。唐人寫送別詩，往往寄情于水，就像另外幾首詩里寫的一樣。【課件出示】

　　3．水，迢迢不斷；水，波濤蕩漾；水，一逝不返。水流無限，別情無限。可如今這種別情離恨只能化成滾滾的東流水，向天邊流去，向揚(yáng)州流去。【課件出示：全詩】一齊讀全詩。

　　4．送上祝福的話。

　　送君千里，終有一別。【課件出示：此時(shí)此刻，此情此景，李白望著孤帆遠(yuǎn)去，江水滔滔，會(huì)在心里默默地對(duì)遠(yuǎn)去的孟浩然說些什么呢？】（江水是永遠(yuǎn)流不盡的，我們之間的情意是不會(huì)斷的；今番遠(yuǎn)去，何時(shí)再能相會(huì)？愿你一帆風(fēng)順，一路平安……）

　　5．讓我們把詩人的這種離愁別緒通過誦讀表達(dá)出來吧。

　　【課件出示：全詩】練讀──個(gè)別讀──齊讀──【課件出示：范讀。】

　　（二）《送元二使安西》

　　【課件展示：渭城的繁華與安西的蕭條景象。】

　　自古人生重離別。元二此去是千里之外，前途和生命安全都很難料，朋友之間怎不留戀，況且古人說：安知千里外，不有雨間風(fēng)？自由讀詩后填空：【課件展示】【課件展示】

　　預(yù)設(shè)一：多一份“無故人”的凄涼與關(guān)切

　　1．【課件出示：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人” 】【課件出示：西出陽關(guān)就再也沒有老朋友來陪你──（喝酒，吟詩……）】

　　2．【課件出示：西出陽關(guān)又豈止是沒有朋友呢？西出陽關(guān)就沒有──父母、兄弟、妻兒……】

　　3．想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠，生死渺茫，這種難分難舍的情緒化作一句話──【課件出示：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人” 】

　　預(yù)設(shè)二：更多了一杯離別的酒

　　勸君更盡一杯酒。“酒逢知己千杯少”的酒是連心的酒，“為此春酒，以介眉?jí)邸钡木剖亲８５木疲昂我越鈶n，惟有杜康”的酒是澆愁的酒，那，【課件出示：“勸君更盡一杯酒”，是一杯怎樣的酒？】【課件出示】

　　4．酒，可用以消愁，可傳遞友情，可寄托豪情。但事實(shí)往往是“醉不成歡慘將別”。于是，酒到酣處人寂寞，酒香飄處別情濃。正像另外幾首詩所寫的，讀【課件出示】

　　這濃濃的離情，這杯杯的美酒，都化作這樣的一首纏綿悱惻的詩──【課件出示：《送元二使安西》】（齊讀）。【課件出示：《送元二使安西》范讀】

　　四、回顧全文，歸納升華

　　1．兩位詩人就這樣送別了朋友，朋友遠(yuǎn)行了，留給詩人的是一種怎樣的愁緒呢？

　　2．“自古多情傷離別”， “剪不斷，理還亂，是離愁”，朋友走了，詩人還在反復(fù)吟誦著這兩首詩──【課件出示：兩首詩】（齊讀。）

　　五、課后總結(jié)

　　這節(jié)課我們走進(jìn)了兩位詩人的離別世界，見證到詩人與朋友的那份真摯友誼，感受到他們替朋友擔(dān)憂、為朋友祝福的那顆真誠的心，確實(shí)是感同身受。【課件出示：對(duì)古人而言，友情是花間一壺酒，友情是江上一葉舟，友情是月夜獨(dú)登樓，友情是庭深小徑幽。對(duì)于我們，友情是什么呢？要靠我們用一生品味，用一生去守侯。】

　　六、快樂作業(yè)：

　　【課件出示：課后我們可以去找找更多的送別詩，去感受、去品味古人的離別情懷。】

小學(xué)語文教案篇5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1.在教學(xué)中以讀為主，采用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　2.在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的美，受到情感熏陶，教育學(xué)生從小熱愛大自然。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能自主、合作認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并會(huì)寫其中8個(gè)。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過學(xué)習(xí)課文，懂得要保護(hù)大自然，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得要保護(hù)大自然，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)方法：情景教育法、以讀促悟法

　　前置學(xué)習(xí)：

　　1.熟讀課文，認(rèn)識(shí)本文生字，并給每個(gè)字?jǐn)U詞。

　　2.邊讀課文邊思考，①特別的作業(yè)是什么？②誰的作業(yè)最特別？

　　3.查找有關(guān)春天的資料。

　　4.自己提出不明白的問題。

　　5.積累本文中的好詞好句。

　　一、創(chuàng)境引思，導(dǎo)入新課。

　　1、談話：小朋友們，還記得第六單元的主題是什么嗎？（愛護(hù)）愛護(hù)是什么意思啊？（保護(hù)、不破壞）我們周圍哪些東西需要我們?nèi)圩o(hù)呢？

　　2、師：同學(xué)們說得真好！在生活中，在大自然里，有許多東西需要我們?nèi)圩o(hù)。但是怎樣做才是愛護(hù)呢？學(xué)習(xí)了《特別的作業(yè)》這篇課文，你就會(huì)更明白了。

　　3、板書課題：特別的作業(yè)。生書空課題。

　　二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣。

　　1、師：看到了課題，你想提些什么問題呢？

　　2、生回答：

　　⑴“特別”是什么意思？

　　⑵“特別的作業(yè)”是誰做的？

　　⑶“特別的作業(yè)”指的是什么？

　　⑷“特別的作業(yè)”特別在哪兒？

　　3、過渡：小朋友們真聰明，真愛動(dòng)腦筋，那就讓我們一起到課文里尋找答案吧！

　　三、初讀課文，隨文識(shí)字。

　　過渡語：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀課文，邊聽邊思考，想想你能解決提出的哪些問題。

　　生自由說。

　　匯報(bào)識(shí)字情況。

　　過渡語：春姑娘看你們這么認(rèn)真，給我們一（四）班的小朋友送來了一些可愛的生字寶寶作禮物。

　　⑴快速搶讀生字。

　　⑵開火車讀詞語。

　　⑶區(qū)別比較“作”“昨”兩個(gè)生字并填空。

　　四、再讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們把生字寶寶放回課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友自由讀課文第一自然段。想想：老師給小朋友們布置了個(gè)什么作業(yè)？（找春天）

　　2、小朋友們完成了老師的作業(yè)嗎，你從哪一段知道的？（第二自然段），齊讀第二自然段，請(qǐng)讀出春天的美麗和迷人。板書小朋友們帶來的作業(yè)：有的……有的……有的……，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟悉課文的口頭訓(xùn)練。

　　3、輕松一下：播放《春天在哪里》，做手指操。

　　4、句式訓(xùn)練：

　　⑴小朋友們有的帶來了（）桃花，有的帶來了（）桑葉，有的帶來了（）柳枝……

　　⑵紅紅的（）代表春天，嫩嫩的（）代表春天，細(xì)細(xì)的（）代表春天……

　　⑶被摘的桃花難過地對(duì)小朋友說：（）

　　被摘的桑葉傷心地對(duì)小朋友說：（）

　　被折斷的柳枝抹著眼淚對(duì)小朋友說：（）

　　分角色朗讀課文3―5自然段。

　　過渡語：小朋友們都帶來了能代表春天的作業(yè)，可是他們卻傷害了植物的生命，破壞了環(huán)境。小麗也帶來了自己的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀3―5自然段。

　　提問：小麗帶來了什么作業(yè)？（一幅畫）

　　一幅畫能代表春天嗎？

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)要求：

　　1．知識(shí)與技能

　　（1）學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。

　　（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)地球的可愛之處。

　　（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．過程與方法

　　以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句，理解課文主要內(nèi)容，通過課文閱讀和資料的搜集，了解地球，認(rèn)識(shí)地球。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　：1．懂得地球的可愛

　　2．自覺地愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境

　　教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們共同的母親，它是——地球。

　　2．觀看地球儀，介紹：它是一個(gè)兩極稍扁赤道略鼓的球體，圍繞地軸自轉(zhuǎn)一周，需要24小時(shí)，所以就有了晝夜。它有一定的傾斜度，又圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)一周正好是一年，所以就有了四季交替的變化。

　　3．我們作為地球的兒女，對(duì)于養(yǎng)育我們的星球又了解多少呢？今天，讓我們走進(jìn)“可愛的地球”。

　　4．讀課題，質(zhì)疑。

　　二、按閱讀要求，自讀課文并思考出示閱讀要求：文章從哪些方面說明地球是“可愛”的？仔細(xì)讀讀，勾畫出相關(guān)的句子，可和同學(xué)交流。

　　1．讀。

　　2．討論：

　　①它有個(gè)美妙的大氣層。

　　②帶給我們美麗的四季。

　　③自轉(zhuǎn)速度合適。

　　④有吸引力。

　　⑤有氣候的變化。

　　3．你還知道地球有哪些可愛之處呢？

　　（豐富的森林資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源等）

　　同學(xué)們，地球是可愛的、無私的，然而人們又是怎樣對(duì)待它的呢？

　　4．播放人們破壞環(huán)境的圖片（亂排放污水，毀林開荒，不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)）

　　看了這些圖片很讓人痛心，我們的母親在悲慘地哭泣。

　　5．你想說什么呢？讓學(xué)生自由說。

　　1968年12月，美國的宇航員安德斯這樣說……

　　6．播放幻燈片。

　　“我覺得大家應(yīng)該同心協(xié)力，維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”。

　　微小（5.1億平方公里，而人類生活的陸地只占1/5）

　　美麗（播放宇航員從太空拍攝的地球照片）

　　有人說地球破碎了，我們可移居到別的星球，能嗎？我們看太陽系中的幾個(gè)星球。

　　7．讀第一自然段。

　　播放月球、火星、金星等星球的圖片，介紹每個(gè)星球的特點(diǎn)。

　　①提問：人類可以移到這些星球上去嗎？

　　②采用的什么寫法呢？（對(duì)比）

　　小結(jié)：我們別指望毀了地球，移居其他星球，所以我們只有好好珍惜它，保護(hù)它，這是全人類共同的義務(wù)。

　　三、課堂延伸

　　發(fā)放倡議書，讓大家行動(dòng)起來，保護(hù)地球，保護(hù)我們?nèi)祟惖募覉@，讓它越來越美。

　　倡議書

　　爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、小朋友們：為了保護(hù)我們共同的家園，為了保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，讓我們一起努力做到這些：

　　1．到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)請(qǐng)?zhí)嶂嘶@子。

　　2．拒絕使用一次性餐具。

　　3．逛超市請(qǐng)自帶編織袋。

　　4．請(qǐng)清理你身邊的白色垃圾。

　　…………

　　希望大家從我做起，從身邊的小事做起，讓我們的地球母親越來越美。

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊(yùn)含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂道,別有深意"等詞語.

　　有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

　　感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,親近自然的美好情感.

　　學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻,擬人,排比,想象來表達(dá)感情的方法.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.通過入情入境的朗讀感受作者對(duì)"山中朋友"的深厚感情.

　　2.學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法.

　　教學(xué)方法:

　　通過多讀,有感情朗讀,達(dá)到理解本課的目的.

　　通過學(xué)習(xí)課文,理解課文,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義.

　　教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一,導(dǎo)入新課:

　　1,導(dǎo)語:同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報(bào)春.多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意.我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受.

　　2,揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友.請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題.

　　3,看課題猜猜,作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友

　　二,初讀課文,整體感知:

　　1,作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文.

　　2,讀后交流,了解大意.

　　三,讀通課文,學(xué)習(xí)字詞:

　　1,學(xué)習(xí)本課生字新詞:

　　幽靜:隱蔽,僻靜的小路.

　　德高望重:道德高尚,名望很大.

　　波光明滅:水波忽明忽暗的樣子.

　　唱和:一個(gè)人做了詩或詞,別的人相應(yīng)作答.

　　津津樂道:很感興趣地談?wù)?