小學語文教案

時間：2022-10-14 11:07:20 語文教案我要投稿

關于小學語文教案范文匯編六篇

　　作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的小學語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關于小學語文教案范文匯編六篇

小學語文教案篇1

教材依據：《稱象》是北師大版二年級語文下冊第十單元“動腦筋”中的第一篇主體課文。設計思路：

　　教材簡析：

　　這是一篇記敘文，講的是曹沖小時候想出辦法稱象的故事。這個故事說明平時多觀察，遇事動腦筋，就能找到解決問題的辦法。

　　教學重點：理解課文，了解曹沖稱象的過程。

　　教學難點：培養學生的創新能力和思維能力，懂得遇事要動腦筋、想辦法。

　　課時目標：

　　1、理解課文內容，了解大意，復述故事。

　　2、培養學生的創新能力和思維能力，懂得遇事要動腦筋、想辦法。

　　教學過程：

　　第二課時

　　激趣導入：

　　1、同學們，通過上節課的學習，你知道都有誰想辦法稱象嗎？（曹沖和大臣）誰的辦法最科學？這節課我們就一起走進課文尋找答案吧！

　　2、板書課題。

　　探究交流：

　　一、學習課文1——3自然段。

　　1、齊讀三個自然段。思考：“這么大的一頭象到底有多重，大臣們都想出了幾種辦法？曹操的表現又如何？“

　　2、交流反饋。

　　3、指導有感情朗讀。

　　就在這時，誰站出來了？他的辦法能行嗎？我們一起來讀一讀4——6自然段吧！

　　二、學習4——5自然段。

　　1、自由讀文。找出曹沖稱象的句子。

　　2、指名朗讀曹沖稱象的句子。

　　3、說一說曹沖稱象的過程。

　　4、同桌合作動手畫一畫稱象的示意圖。

　　5、指名一名學生演示，教師隨機點撥評價。

　　6、齊讀稱象的過程，試著抓住表示稱象順序的詞語來復述稱象的辦法。從中你能體會出曹沖是個怎樣的孩子？（聰慧，愛動腦筋）

　　說寫訓練：

　　用自己的話說一說曹沖稱象的過程，用“首先??再??然后??”寫一段有條理的話。

　　7、結果如何？曹操這次的表現又如何？理解“果然”

　　8、指導有感情朗讀這幾個自然段。

　　三、拓展延伸

　　1、對比曹沖和大臣的稱象辦法，體會曹沖辦法的科學性；學習曹沖善于傾聽，善于動腦筋，積極想辦法解決問題的品質。

　　2、想一想，有沒有更好的辦法稱象？

　　3、學習了這一課，你知道了什么？明白了什么？

　　四、全課總結

　　同學們，我們在以后的學習和生活中遇到困難也要積極動腦筋想辦法解決，老師相信你們一定也能憑著自己的聰明智慧克服困難的！

　　五、課后作業：

　　有感情的朗讀課文，復述課文。

小學語文教案篇2

　　教學目的要求：

　　1、學會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音（de）。

　　2、理解圖意和課文內容，知道是一個聰明勇敢的孩子。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　花園的環境和砸缸的詞句是本課教學的重點。

　　教學思路：

　　《司馬光》是本單元最后一篇看圖學文。課文中的圖是一幅單幅圖，學生不了解故事內容是不易看懂的。因此在教學時可先啟發學生看圖。在簡介故事內容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？有幾個小朋友，他們在干什么？哪個是？

　　在此基礎上，讓學生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。

　　在學生了解課文大意的基礎上，再帶領學生一部分一部分地學習課文。先學習第一部分（一至三自然段），讓學生知道“古時候”是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段，讓學生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個什么樣的缸。然后啟發學生想想這個小朋友是怎么掉進缸里的？掉進缸里如不及時救出會出現什么情況？讓學生弄清事情的起因及當時的危急情況。

　　課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學生通過認真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當時玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎上引導學生看圖后再仔細讀第五自然段課文，說說是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發學生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友？

　　朗讀應貫穿在教學的全過程，重點句、段，要讓學生多讀，在讀中反復體會。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發學生的學習興趣。

　　1、板書課題，簡要介紹——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現在有900多年，是我國古代的歷史學家。

　　2、設置懸念：今天我們就是要講一講小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發學生的閱讀興趣）

　　二、指導看圖，初步了解圖意。

　　1、圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？

　　2、圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是？

　　三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

　　1、提出初讀要求：

　　（1）讀準每個字音。

　　（2）畫出本課的生字。

　　2、說說課文寫了一個什么故事。

　　四、讀講一至三自然段。

　　1、第一自然段。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）出示生字卡片“古時候”，幫助學生理解“古時候”就是很久以前。

　　（3）讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

　　（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。

　　2、第二自然段。

　　（1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？

　　（2）借助圖畫學習第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調是裝滿了水的大水缸。

　　卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

　　3、第三自然段。

　　（1）自讀課文，思考：

　　①那個小朋友是怎樣掉進缸里的？

　　②掉進缸里的小朋友會出現什么情況？

　　（2）學生回答思考題后，教師略作小結，為突出遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

　　第二課時

　　一、學習四至六自然段課文。

　　1、第四自然段。

　　（1）指名朗讀課文。

　　（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？

　　（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

　　（4）在學生讀文想象后，讓學生表演第4段的內容。

　　（5）小結：別的小朋友心里著急，動作忙亂，表現怎么樣呢？

　　2、第五自然段。

　　（1）要求學生仔細讀課文，用筆畫出砸缸的動作。

　　（2）出示卡片：沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

　　（3）討論：

　　①沒有慌，他是怎樣做的呢？

　　②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？

　　③指名讓學生表演“使勁砸”的動作。

　　④“幾下子”告訴了我們什么？

　　（4）再引導學生看圖，討論：

　　①為什么要砸缸？

　　②能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？

　　（5）小結：砸缸救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

　　3、第六自然段。

　　（1）要求有感情地朗讀課文，讀準“得（dé）”的讀音。

　　（2）讓學生代得救的小朋友向說一句感謝的話。

　　二、朗讀四至六自然段課文。

　　第三課時

　　一、總結全文。

　　1、指名朗讀。

　　2、看圖復述故事。

　　3、讓學生說說是個怎樣的孩子。

　　二、完成課后作業第2題。

　　1、卡片出示兩組句子：

　　（1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。

　　（2）砸缸。用（石頭）砸缸。

　　2、要求學生找出每組的兩個句子有什么不同。

　　（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。

　　（2）第2組的第2句寫清楚了用什么東西砸水缸。

　　三、指導學生識記字形并書寫。

　　1、讓學生自己說說如何識記本課的10個生字。

　　2、指導書寫。

　　“候”注意右上不要寫成“工”字。

　　“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

　　“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

　　“朋”由兩個“月”組成。

　　“跑”“足字旁”，右邊是書包的'“包”。

小學語文教案篇3

　　一、教學目標：

　　1 學會16個生字，會寫“賞”。

　　2 理解課文內容，激發學生的想象力，培養學生的語言表達能力。

　　3流利、有感情地朗讀課文，懂得“勿以惡小而為之”的道理。

　　教學重點：

　　體會小椿數的喜愛之情及小椿數歡快、痛苦、無奈之情。

　　教學準備：

　　多媒體課件、紙做的樹葉、動物頭像。

　　教學過程：

　　一創設情景激趣導入

　　1設趣談話

　　老師手里拿一片樹葉。

　　師：“孩子們，你們看，老師手里拿著的是什么?”

　　生：樹葉

　　師：喜歡嗎?

　　生：哇，太漂亮啦!喜歡

　　2 貼樹葉

　　師：其實在這片漂亮的樹葉后還藏著一個非常動聽的故事呢，你們想聽嗎?

　　生：想。

　　師：請聽故事，看誰聽得最認真。

　　3 播放故事動畫《一片樹葉》誦讀.

　　4 板書：《一片樹葉》

　　老師：同學們，喜歡這個故事嗎?

　　生：喜歡

　　師：其實呀，這個有趣的故事就藏在我們的語文書的68頁。請同學們快快把書打開，讓我們一起來讀讀這個有趣的故事，好嗎?

　　二初讀課文自主識字

　　1初讀課文，要求學生在讀書的時候，遇到不認識的字時用筆把它畫出來。

　　2 檢查有沒有遇到不認識的字，要求學生說說想用什么方法來學會它，然后跟小組里的伙伴一起商量著學會它們。

　　3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開火車、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學習的情況。

　　三再讀課文，理清課文思路

　　1同桌一起再讀讀課文，看看這些詞語回到課文中了還能不能讀對它，讀的時候還要動腦子想想，課文里講了那些小動物。

　　2讓學生選擇課文中你自己最喜歡的小動物再讀課文

　　自由讀自己喜歡的小動物的自然段，看看小動物說了什么，又做了些什么。

　　四.精讀課文，體驗感情

　　師：孩子們，都讀完了沒有?誰先來讀你喜歡的小動物?

　　1 小黃牛

　　請喜歡小黃牛的同學先來讀讀。

　　師：小黃牛真勇敢，讀書的聲音也這么響亮，我們一起用掌聲來表揚他們!

　　師：孩子們，你們說，這是一個什么樣的小黃牛呀?

　　師：你們給了小黃牛這樣高的評價，老師相信他聽了一定會非常高興的!看著這棵這樣漂亮的小樹，小兔子、小猴子、小熊你們也會象小黃牛那樣愛護他嗎?

　　那小兔子，小猴、小熊，你們誰先來讀讀，你是怎么樣愛護小椿樹的?

　　(根據學生選擇的動物相機引導他們讀書)

　　2 小兔子組

　　生讀書

　　師：你們都來評評看，這個小兔子讀得怎么樣?

　　生評價。

　　其實，老師剛才還發現了這個小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹!”是笑著讀的，它特高興。我們一起也來練練讀好這個句子：

　　課件出示椿樹圖.喲，一棵多么漂亮的小樹!

　　指名2、3個讀

　　師：我們一起來讀好它，好嗎?全班齊讀

　　師：看著這棵漂亮的小樹，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上，生讀蹦蹦跳跳)，誰來做做小兔子動作?模仿得真好!大家一起來做做動作。

　　師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過，欣賞了一陣之后。板書：賞

　　一起來讀讀這個字。

　　你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫好它?生說

　　大家快點動手寫寫，就寫兩遍，看誰寫得最好看!

　　師巡堂提醒生在寫字的時候要注意正確的姿勢。

　　大家看這個同學的字寫得怎么樣?都寫好了嗎?

　　請把你的寫字本和筆放在桌子的右上角。

　　師：小兔子欣賞了一陣以后，贊嘆說：

　　出示：小樹太可愛了了，把一片嫩葉夾在我的畫冊里當書簽，那多美啊!

　　師：我們一起也來贊贊小椿樹，好嗎?

　　讀得真好!真有感情!

　　如果你是小椿樹，聽到小兔子這樣贊自己，你會想些什么呢?

　　小兔子也是這樣想的，于是小心地摘了一片樹葉。

　　板書：小心地摘

　　哎，孩子們，這時候，如果你是小椿樹，看到自己的葉子被小兔子摘了一片，你又會想些什么?

　　讓我們一起來把寫小兔子的自然段有感情的讀讀。

　　生讀書。

　　師：讀得真棒!我們加上了動作表情之后后，讀得更好了，是不是呀?還有誰喜歡別的小動物?

　　3小熊

　　生讀書。

　　(1)讀得好的

　　師：這個小熊真聰明。讀的時候懂得加上了動作，表情，聽起來特美。我們也一起來讀好他。

　　(2)不怎么好的

　　師：還有哪個小熊愿意來讀讀?

　　這個小熊讀得也不錯，如果象我們讀小兔子那樣加上動作、表情，肯定會讀得更美，信不信?請你再試試，可以嗎?

　　生再讀。

　　師：怎么樣?讀起來就是不一樣，聽起來就是美。是不是呀?好，讓我們也一起來讀讀這個自然段。

　　孩子們，你們評評看，小熊愛小椿樹嗎?

　　小熊嘴上說喜歡小椿樹，也捋下了一片樹葉。

　　板書：捋

　　孩子們如果你是小椿樹，這時候，你又會想些什么?

　　4 小猴子

　　師：小猴子小猴子，你們在哪里?快快把手舉起來。老師和你們來個接力賽讀，好不好?其他同學認真聽，評評我們是誰讀得好!

　　小評委們，誰讀得更好呀。

　　師：那你認為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來試試。

　　指名2個讀

　　師：小猴子歡呼起來，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語氣再讀一遍嗎?

　　小猴子也借口喜歡小椿樹，也掐下了一片樹葉。

　　板書：仔細掐

　　小椿樹，你們見到小猴也來摘樹葉，心里又是怎么想的呢?

　　師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看這三個字，你發現了什么?說明它們都跟手有關，那就用我們一起的手來做做它們。

　　師生一起做動作。

　　五、拓展思維、總結升華

　　為什么小兔子小心的摘，小猴子仔細的掐，小熊輕輕的捋，而且只摘一片呢?

　　師：對，他們太喜歡小椿樹啦，不舍得多摘。但又認為摘一片不要緊。小山羊、小豬也是這樣想的，所以路過時也摘下了一片樹葉。每一個路過的小家伙都取下了一片樹葉，結果，小椿樹一片葉子、也不剩了。

　　出示光葉子的小椿樹。

　　孩子們，如果小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，他會說些什么?先想想，把你的想法跟小組里的伙伴說說。

　　學生交流看法。

　　哪個小組來匯報你們的想法?

　　生交流看法。

　　孩子們，你們都說出了小猴的心里話，切記：不好的事，不管多小我們都不要去做。好的事，不管多小，我們都要去做!

　　今天我們就學到這里，下節課我們就來演演這個有趣的故事，好嗎?

　　下課!

　　板書設計：

　　一片樹葉

　　小兔喜歡傷害

　　小猴小心地摘

　　小熊仔細地掐

　　小羊看聞捋

　　小豬 ……

小學語文教案篇4

　　教學要求

　　1、學會本課9個繩子，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。

　　2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。

　　3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

　　教學重點和難點

　　1.能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。

　　2.正確、流利地朗讀詞串，激發學生對體育的熱愛。

　　教學準備

　　教學掛圖、詞卡、錄音機

　　教學過程

　　一、導入

　　（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

　　（2）介紹一點相關的籃球知識。

　　足球

　　（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

　　競走

　　（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

　　（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

　　跳高、跳遠

　　（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

　　鐵餅、鉛球、標槍

　　（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

　　（2）指讀、開火車讀、齊讀。

　　（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

　　游泳、射擊、登山

　　四、教學生字

　　1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

　　2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？

　　“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？

　　“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順

小學語文教案篇5

　　教學要求：

　　1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內容，找出文中描寫心情的句子和詞語，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

　　4.引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

　　教學重難點：

　　體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。

　　教學方法：

　　朗讀感悟法、自學法、小組合作、討論

　　教學準備：收集有關風箏的資料、圖片、課件

　　教學安排：兩課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1.學習本課生字新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激發情感，導入學習

　　1.：童年充滿了歡聲笑語，老師特別懷念自己的童年，我小時候，經常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什么童年趣事和嗎？

　　2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著快樂的童年，讓我們走進課文，走進中間，分享他們的快樂。

　　二.初讀課文

　　1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。

　　2.出示卡片，認讀生字。

　　3.指導書寫生字，特別注意“卻、命、喪“的寫法。

　　4.詞語解釋。

　　憧憬：向往。

　　凌空：升，高出天空。

　　垂頭喪氣：情緒低落。

　　三、學習課文

　　1.讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后讀讀這些句子。

　　2.交流句子，教師出示。

　　（1）.我們做著，心中充滿了憧憬和希望。

　　（2）.我們快活地喊著，在田野里拼命地奔跑。

　　（3）我們都哭了……

　　（4）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　　3.教師引導：你發現了什么？

　　（我們的心情在做風箏時是挺高興，放風箏時高興，找風箏時很難受。）

　　四、學習課文第二、三自然段

　　1.創造比素氛圍，讀好第二自然段。

　　A.在讀、評、賽中讀通課文。

　　B.移情悟情：你們在做風箏時會想寫什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情？

　　C.感情朗讀：讓學生自己帶著自己的體驗和感受讀好課文。

　　2.想象入境學習第三自然段

　　A.風箏做好了，大家最想做什么？

　　B.誰想放風箏？大家是怎樣放風箏的？

　　C.出示課文的填空題，填進有關的字和詞，然后把怎樣放的告訴同桌。

　　D.風箏越飛越高，你們在快活地喊著什么？說聽聽。

　　3.感情朗讀，帶著高興、喜悅的心情朗讀課文。

　　4、齊讀第一、二、三自然段。

　　五、布置作業

　　1.抄寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.朗讀課文。

　　2.體會放風箏時的高興和找風箏時的難過。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.：上節課，我們學習了《風箏》，誰能說說這風箏是怎么制作的呢？

　　2.今天，我們繼續學習課文。

　　二、學習4—8自然段。

　　1.教師引述：風箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風箏帶著我們的憧憬和希望。突然，發生了一件事，畫出課文中的句子。

　　2.教師引導：此時，我們的心情有什么變化？請畫出我們心情難受的句子。

　　3.交流，教師出示。

　　A.我們都哭了，在田野里四處尋找，找了一下午，還是沒有蹤影。

　　B.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　　4.朗讀這些句子。

　　5.教師引導：這些小朋友是怎么做的？

　　6.學生匯報。

　　7.“小小的風箏，你寄托了孩子們多少歡樂，多少向往。”大家能讀出這份情懷嗎？

　　8.指導朗讀。

　　三、談感受

　　1.放風箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過很著急，你們有這樣的生活經驗嗎？

　　2.學生交流。

　　四、拓展練習

　　1.親手制作風箏。

　　2.寫一寫制作風箏的過程。

　　五、布置作業

　　1.繼續制作風箏，到公園放風箏，感受一下做風箏，放風箏的快樂。

　　2.收集有關風箏資料、圖片，互相交流。

　　3.把自己喜歡的句子抄寫下來。

小學語文教案篇6

　　一、公開課教案

　　（一）、設計理念

　　《語文課程規范》中指出同學是學習語文的主人，教師是同學學習活動的組織者和引導者。課堂是同學學習、活動、發展的重要場所，是他們自身的課堂。教師在教學中應激發同學的學習興趣，注重培養同學自主學習的意識和習慣，為同學創設良好的自主學習情境，讓每個同學積極主動地參與到語文學習活動中，點燃小朋友思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的快樂。使同學在生動和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學創新能力的發展提供一片廣闊的天空。

　　（二）、教學目標

　　1、有感情的朗讀課文，培養同學的想象能力，扮演能力。

　　2、通過同學的朗讀、扮演等形式協助同學深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信他人的話，要敢于親自嘗試的道理。

　　（三）、對課程的開發

　　本課中有四個小動物，他們身上都有著各自的優點，有著他們的可愛之處，同學會根據自身的理解，選擇自身喜歡的小動物重點朗讀，那么，教學時，便以同學的興趣為基點，以他們喜歡的小動物為切入口，變序進行朗讀指導。根據課文內容進行自編課本劇的扮演，發明性地使用教材。

　　（四）、教學流程的構想

　　1、回顧課文，激趣導入

　　同學們，這節課俺們繼續學習《酸的和甜的》。

　　（點擊課件，播放動畫故事）

　　2、質疑想象，朗讀感悟

　　請你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽。